8不同的歌声-完整版公开课教学设计
教学课件：第八课-不同的歌声
通俗歌曲
通俗歌曲是一种贴近大众、易于传唱的音乐形式，通常以流行音乐为主 要风格。它的歌词简单易懂，旋律流畅易记，节奏明快有力，适合广大 听众的口味。
通俗歌曲的题材多涉及日常生活、情感经历和人际关系等方面，通过歌 唱来表达人们对生活的感受和对情感的抒发。它的演唱方式多样，包括 独唱、合唱、对唱等，同时还可以结合舞蹈表演等形式。
通俗唱法
总结词
通俗唱法是一种注重情感表达和个性化风格的歌唱方式，它通常采用流行音乐元 素和现代编曲方式。
详细描述
通俗唱法注重声音的自然、真实和情感表达，强调个性化风格和情感共鸣。它通 常采用电子乐器伴奏，如吉他、贝斯等，曲调轻松、愉悦。通俗唱法在流行音乐 领域中占据着主导地位，也是现代音乐文化的重要组成部分。
气息运用
节奏感
通过练习培养良好的节奏感，使气息 与音乐节奏相协调。
详细解释了如何在唱歌时合理运用气 息，如气声、轻声等技巧。
共鸣技巧
共鸣原理
解释了共鸣的物理原理，以及共 鸣在声乐中的重要性。
共鸣腔体
介绍了主要的共鸣腔体，如胸腔、 鼻腔、头腔等，以及如何利用它们 来增强声音。
共鸣技巧应用
通过实例演示了如何在歌曲中运用 共鸣技巧，如利用不同的共鸣腔体 来表现不同的情感。
05
实践环节：学生演唱展示
学生准备与排练
确定演唱曲目
学生根据自己的兴趣和特长选择适合的曲目，教师给予建议和指 导。
练习与排练
学生利用课余时间自行练习，教师组织排练，帮助学生解决技术难 点和音乐表现问题。
准备音乐伴奏和道具
学生需自行准备或请教师协助准备演唱曲目的伴奏音乐和所需的道 具。
现场演唱
舞台表现
针对学生的不足之处，教师提出具体的改进建议 和方法，帮助学生进一步提高演唱水平。
第八课 不同的歌声-湘美版美术鉴赏教案
第八课不同的歌声-湘美版美术鉴赏教案教学目标
1.了解湖南文化和湘绣的文化背景；
2.能够分析和理解中国传统文化在美术作品中的运用；
3.培养学生欣赏和评价艺术作品的能力。
教学重点
1.能够辨识出美术作品中表现出的传统文化元素；
2.能够理解和分析作品中传统文化元素与艺术创作的关系。
教学难点
1.让学生通过传统文化的认识和分析，理解艺术创作的意义；
2.学生对湖南文化的深入认识和理解。
教学过程
一、导入和热身(5分钟)
1.教师放映一段有关湖南的纪录片片段；
2.教师引导学生深入了解湖南文化。
二、教学展开(30分钟)
1. 湘绣文化介绍(10分钟)
1.教师简单介绍湘绣的历史，主要特点和文化背景；
2.教师讲解湘绣中运用的传统文化元素。
2. 美术作品分析(20分钟)
1.学生分组，观看美术作品《不同的歌声》；
2.学生分析作品中表现出的传统文化元素和艺术创作的关系；
3.学生展示分析结果。
三、小结和评价(15分钟)
1.教师引导学生总结本次课学习的内容，并进行简单的测评；
2.学生发表对此次课程的感言和建议。
教学反思
本节课通过介绍湖南文化和湘绣的文化背景，让学生了解传统文化在美术作品中的运用，并通过分析《不同的歌声》这一作品中的传统文化元素和艺术创作的关系，让学生充分理解了湘绣的独特魅力。
通过本次课程的学习，学生不仅掌握了湖南文化和湘绣的相关知识，还培养了学生欣赏和评价艺术作品的能力。
同时，本次课程也帮助学生更好地认识和理解传统文化的魅力和重要性。
《不同的歌声》 教案
第八课《不同的歌声》教案教学目标：1、理解美术与民族文化之间的关系。
2、了解“巡回展览画派”产生的历史背景以及所反映的时代形象与民族形象。
3、认识世界民族文化的多样性，了解藏族美术作品的特色。
4、如何继承与发扬本民族文化。
教学重点与难点：1、民族文化是如何影响美术创作的？2、民族文化的丰富性教学过程：一、听两段音乐，（青藏高原）（伏尔加河船夫曲）◎提问：听了这两段乐曲后，你有何感受？学生自由回答。
◎◎引入课题：同学们说的很好，这两段乐曲分别表现的是我们的邻邦俄罗斯和有“世界屋脊”之称的西藏。
《伏尔加船夫曲》是一首流传很广的俄罗斯民歌，忧郁、深沉是其基本格调。
《青藏高原》旋律深情而高亢，表达了对青藏高原的无限神往和极力赞颂。
不同的民族文化对音乐的形成产生了影响，同样，不同的民族文化对美术作品的创作影响也是深远的，这就是我们今天所要学习的内容。
板书：不同的歌声——民族文化与美术（一）体验与感悟巡回画派一、师：听了刚才伏尔加河上的歌曲，大家脑海中会出现怎么样的画面？请同学来吟诵诗句《伏尔加河上》（节选），（涅克拉索夫诗人）。
来联系这幅作品谈谈你们的感受。
……低低的身子像一张弯弓，身上背着长长的纤绳，穿着草鞋，蹬着河岸——这是成群的纤夫在爬行。
这呼声粗野得没法儿忍受，清晰得怕人——在寂静中怒吼。
听到这悠长的挽歌般的哀呼——心儿啊，又在我胸中颤抖！……那我们接下来看看我们的画家是怎么样去表现的？．观赏作品《伏尔加河上的纤夫》（画家）。
说说你的视觉感受；1.仔细观察画面，作品画了一群什么阶层的人物？从哪些地方可以看出来？服装。
工作、等2.红衣少年与其他不同身份的纤夫有何区别和联系？区别：纤夫：黑、暗、前倾少年：白、艳、后仰、中心联系：命运（俄罗斯）4．模仿作品《伏尔加河上的纤夫》中的人物动作动态，积极体悟人物的内心世界的活动。
说说你的肢体感受。
5．生：观察、讨论、回答：3.你认为是什么原因导致画家创作这幅作品？画家主要运用什么手法表现主题的？（参阅教材《伏尔加河上的纤夫》的介绍，并深入思考下面问题，鼓励不同意见的存在。
第八课 不同的歌声-湘美版美术鉴赏教案
第八课不同的歌声-湘美版美术鉴赏教案一、教学目标1.了解湘绣文化传统与历史背景；2.掌握湘绣的主要工艺技法；3.能够欣赏湘绣作品并进行简要的艺术鉴赏；4.初步探索湘绣在当代艺术中的运用；5.提高学生的审美素养。
二、教学重难点重点1.对湘绣的文化背景、历史渊源进行深入了解；2.能够熟练掌握湘绣的主要工艺技法；3.能够运用专业词汇对湘绣作品进行艺术鉴赏。
难点1.探索湘绣在当代艺术中的运用；2.提高学生的审美素养。
三、教学过程1. 导入环节a. 课前导学1.讲解湘绣的文化背景及其历史渊源；2.探究湘绣与其他传统手工艺术的关系；3.鼓励同学们到周边的湘绣博物馆或展览馆进行观摩和学习。
b. 介绍学习内容本堂课的学习目标和内容。
2. 正式学习a. 授课讲解1.介绍湘绣的主要工艺技法，如绣法、色彩运用等；2.讲解湘绣在美术史上的地位及其经典作品。
b. 艺术鉴赏1.展示多幅湘绣作品；2.引导同学发现作品中的艺术特点；3.分组讨论并选择代表作品进行深入鉴赏。
3. 课堂练习a. 练习湘绣工艺技法在老师的指导下，同学们将练习湘绣的工艺技法。
b. 制作湘绣作品同学们按自己的兴趣和能力制作一件湘绣作品，并在课上进行展示。
4. 拓展延伸a. 当代艺术中的湘绣1.分析当代艺术家如何运用湘绣技法进行创作；2.就当代艺术中湘绣的发展趋势进行探讨。
5. 课堂总结1.小结本堂课的学习内容；2.引导同学们自我评价并提供反馈意见；3.鼓励同学们进一步深入了解湘绣文化。
四、教学评估1.对同学制作的湘绣作品进行评价；2.汇总同学学习笔记及教材练习；3.经过师生共同讨论和评审，选出优秀作品进行展示和宣传。
五、教学资源1.教材：《湘美版美术教材》；2.课件、PPT等电子教具；3.湘绣作品集、样本的图片资料。
六、教学反思在本节课之前，我的教学重心主要集中在理论知识上，但是通过实际教学，我发现同学们对于湘绣的理论知识掌握得并不是特别好。
因此，在今后的教学中，我会更加注重动手实践，鼓励同学们积极参与制作和鉴赏活动，从而提高他们对湘绣文化的理解和认知。
第八课不同的歌声
下册第八课（任课老师：梁国英）
俄国巡回展览画派
• 巡回展览画派是1870年至1923年间由俄国现实 主义画家组成的集体，成立于彼得堡，发起人 为伊万·尼古拉耶维奇·克拉姆斯柯依、瓦西 里·格里高里耶维奇。彼罗夫、米亚索耶多夫 等人。19世纪中叶， 随着农奴制度的解体， 俄国迎来了文化艺术的繁荣，在布留洛夫、伊 凡诺夫相继谢世之后，经过整整一代人的努力， 到70年代，随着俄国批判现实主义文学运动的 高涨，出现了著名的现实主义画派——巡回展 览画派。它的创始者便是克拉姆斯科依。
墨西哥的壁画
墨西哥的壁画
墨西哥的壁画
林风眠
• 林风眠受蔡元培美育思想的影响，承五四 新文化运动之波澜，倡导新艺术运动，积 极担负起以美育代提高和完善民众道德， 进而促成社会改造与进步的重任。他锐意 革新艺术教育，请木匠出身的画家齐白石 登上讲台，聘请法国教授克罗多讲授西画， 并提出了“提倡全民族的各阶级共享的艺 术”等口号。
• 画面以冬天的城市景色为背景，建筑物的屋顶上覆盖着白雪。 明亮的天空衬托出无名女郎庄重的倩影，她身体轻轻地靠着椅 背，头微微侧转两只手袖在毛皮的手笼里，左手露出手镯，目 光看着画外，她身着毛皮镶边的天鹅绒外套，头戴白色鸵鸟羽 毛的帽子，脖子系有蓝紫色的领结
《无名女郎》
这是件俄罗斯现实主义风景画的标 志性作品
巡回展览画派画家
• 伊里亚.叶菲莫维奇.列宾（ИльЯ ЕфИМОВИЧ РеПИН，1844— 1930） 1844年出生在俄罗斯哈尔科夫省的楚古耶夫镇。其父是 一个屯垦军军官。全家人在屯垦地辛勤劳作，童年的巡回展览 画派
• 列宾亲身体会到了生活的贫困和艰难，他也不只一次亲眼目睹 了囚犯如何被驱赶着由此经过，这些印象成为他日后创作的素 材。但列宾的绘画才能是受到了在画坊当学陡的表哥的影响。 表哥时常给他带回一些纸张、颜料、画笔，耳濡目染，列宾逐 渐对绘画着了迷。
不同的歌声教案
第三单元第8课不同的歌声一、教学目标1．理解美术与民族文化之间的关系；2．了解俄罗斯“巡回展览画派”产生的历史背景以及所反映的时代形象与民族形象；3．认识中国民族文化传统与艺术的多样性，了解藏族美术的代表作品；4．了解墨西哥壁画运动产生的历史背景、文化内涵以及所体现的民族精神。
二、教学重点与难点1．民族文化是如何影响美术创作的？2．美术创作是如何反映民族文化的？3．民族文化的丰富性。
三、教学准备：教具：幻灯机、幻灯片、实物投影仪、画册或者多媒体播放工具。
学具：笔记本（或者作业纸）、笔。
四、课时：1课时五、教学过程：1．导入：教师展示作品《伏尔加纤夫》，请同学们观察并且分小组讨论。
教师要引导学生运用感悟、形式以及社会学鉴赏法，分别从作品的表现主题、人物形象以及自己对这件作品的感受方面来进行观察分析。
2．请一些学生回答自己观察和讨论的结果，鼓励不同意见。
教师总结。
3．教师提问：你认为是什么原因导致艺术家创作这件作品？这件作品体现了艺术家什么样的情感？4．学生们思考并回答。
5．教师总结。
请同学们阅读教材对于《伏尔加纤夫》的介绍，并且深入思考上述问题。
6．教师总结，点明“民族文化”与“美术”之间有着密切的关系。
7．要求学生阅读教材中关于“巡回展览画派”的论述。
8．结合自己的看法，观察并且总结教材中所列举的“巡回展览画派”的共同点。
9．教师总结，“巡回展览画派”扎根于俄罗斯的社会现实和民族文化，表达出了自己的真挚情感，所以才能产生如此动人的效果。
世界上，不同民族、不同文化背景下的人们创造出了丰富多彩的美术作品。
我们应当理解并且尊重这些美术作品。
完成第80页的“思考与交流”。
10．教师展示第81页“思考与交流”中的少数民族的图片，请学生思考他们的生活习俗与汉族的是否相同，他们的美术形态与我们前面所讲的汉族美术形态是否是完全相同的？11．学生思考并且回答。
12．教师总结，指出中国地大物博，民族众多。
这些民族有着独特的习俗以及美术形态，我们要理解并且尊重这些美术形态。
不同的歌声
《不同的歌声》教案教材：湘版美术鉴赏下册第三单元《灿烂的美术世界》美术与自我、社会课型：鉴赏教学年级：高一教学课时：一课时一、教学目标：1、理解美术与民族文化之间的关系；2、了解俄罗斯“巡回展览画派”产生的历史背景以及所反映的时代形象和民族形象；3、了解中国民族文化传统与艺术的多样性，了解藏族美术的代表作品；4、了解墨西哥壁画运动产生的历史背景、文化内涵以及所体现的民族精神；5、如何让学生尊重并理解民族文化与美术之间的内涵，让学生去思考中国文化的继承与发展问题。
二、教学重点与难点：1、美术创作和民族文化的密切关系？2、如何让学生理解多元文化背景，尊重并理解民族文化与美术之间的内涵，让学生去思考中国文化的继承与发展问题。
三、教学准备：教具：幻灯机、幻灯片、实物投影仪以及多媒体播放工具。
学具：作业纸、笔。
四、教材分析：教材主要包括四个方面的内容：1．美术创作与民族文化之间有着密切的联系。
2．俄国的“巡回展览画派”以及产生的社会背景。
3．中国民族文化的多样性；藏族美术的代表作：布达拉宫。
4．墨西哥壁画运动及其产生的社会背景。
在现代社会世界各国文化交流与互动的背景之下，“民族文化与美术”是一个经常被提及的主题。
教材选取了一些比较有代表性的、能够充分体现本民族文化的艺术流派和艺术作品，向学生直观地展示并促使他们去思考这一问题。
教材所列举的俄罗斯“巡回展览画派”，诞生于19世纪晚期。
参与这一流派的艺术家都有着很深的民族情感。
他们以一种民主的态度，关注俄罗斯的发展和人们生活的疾苦。
正因为如此，才能够涌现出像列宾这样伟大的艺术家，也才能够出现《伏尔加河上的纤夫》这样史诗般的作品。
与之相似的是墨西哥的壁画运动。
这一运动也与当时墨西哥的民族传统以及社会环境有关系，艺术家们关注当时墨西哥的民族发展与人们的遭遇，通过壁画这一传统的美术形式向人们展示自己的所见、所感、所思，从而产生了积极的社会影响。
藏族作为中国56个民族中的一员，艺术家们创造了极富于本民族特色的艺术形式。
《不同的歌声》教案
第八课《不同的歌声》教案教学思路：本课的教学主要是让学生体会美术与民族文化之间的重要关系，让学生意识到：不同民族的人们都创造了辉煌的文化和艺术，我们要学会理解并尊重不同民族的艺术。
同时，一个优秀的艺术家只有扎根于本民族的文化和生活，才是有源之水，有根之木，才能不断获得艺术灵感。
所以在教学中，典型事例（“巡回展览画派”、墨西哥壁画美术，埃及美术、藏族美术）都具有较为普遍意义的规律，并最终使学生将其运用到对本民族文化与艺术的认识中。
教学目标：1、理解美术与民族文化之间的关系。
2、了解“巡回展览画派”产生的历史背景以及所反映的时代形象与民族形象。
3、认识世界民族文化的多样性，了解藏族美术作品的特色。
4、如何继承与发扬本民族文化。
教学重点与难点：1、民族文化是如何影响美术创作的？2、民族文化的丰富性教具与学具：教具：实物投影仪、画册和多媒体播放工具学具：笔记本、笔教学过程：一、歌声入境导入新课：教师播放音乐名品《伏尔加纤夫》让学生形成听觉形象。
2、展示美术作品，《伏尔加纤夫》加深对作品的感悟二、名作分析寻求特色1、巡回展览展览画派1、对作品中的人物描绘，你能获得什么样的信息？2、师提问：你认为是什么原因导致艺术家创作这件作品。
3、音乐和美术作品提出什么样的情感。
4、学生回答并思考。
5、阅读教材对于<<伏尔加纤夫>>的介绍，并深入思考上述问题，P80 第1段6、师总结，引题；民族文化与美术之间的关系。
7、欣赏<<巡回展览画派展览>>的作品：《三月》《近卫军临刑的早晨》《无名女郎》等找出：“巡回展览画派”的共同点。
2、神秘高原文化奇特1、出示布达拉宫和藏族的图片，体现出一种独特的审美文化追求。
2、欣赏我国藏族的唐卡,介绍什么是唐卡。
3、师提问：藏族是如何体现自己本民族的美术作品，她的最主要特色是什么3.墨西哥壁画1、展示出国立图书馆的壁画，请问学生的感受是什么，作品的特点是什么？2、总结：色彩绚丽，气势磅礴，有较强的透视感和深度感，画面既有层次感，又有栩栩如生、画面丰富、主题突出的特点3、提问：这场运动中所蕴涵的民族特色。
《不同的歌声》教学设计(参赛)
不同的歌声一、教案背景：1、面向学生：高一学生2、学科：美术3、课时：一课时4、授课地点：计算机网络教室二、教学课题：《不同的歌声》三、教材分析：》1、本课教材选用的是湘版高中美术鉴赏下篇第三单元灿烂的美术世界第8课《不同的歌声》。
2、教材主要围绕“民族文化与美术”这一主题而展开。
通过对这一主题的讲述与思考、体验与探究，使学生认识到不同民族的人民都创造出了优秀的文化与艺术，我们要学会尊重并认识这些文化与艺术。
四、教学目标：1）知识与技能了解俄罗斯“巡回展览画派”产生的历史背景以及所反映的时代形象与民族形象；认识中国民族文化传统与艺术的多样性，了解藏族美术、汉族美术产生的历史背景、文化内涵。
2）过程和方法通过百度搜索引擎自主学习、小组合作学习等方法，使学生积极参与到课堂活动中；通过模仿体验等方式以提高学生对作品的理解。
3）情感、态度和价值观<让学生体会与理解美术与民族文化之间的重要关系，学会尊重世界多元化的民族文化艺术，形成健康的审美观念。
五、教学重点和难点1）重点：民族文化是如何影响美术创作的。
2）难点：美术创作是如何反映民族文化的。
六、教学方法：采用网络教学，中间穿插自主探究法、分组讨论法、讲授法等。
七、教学准备：教师：1、使用百度搜索引擎搜集不同民族中美术相关的图片、文字、视频、Mp3乐曲等，并制作成教学课件。
2.、在网络教室里调试好每台电脑。
*学生：上网并运用百度搜索引擎查找有关俄罗斯“巡回画派”、中国藏族美术以及汉族美术的资料并对获得的信息进行整理。
八、教学过程：1、对比导入，揭示课题◎播放乐曲：俄罗斯民歌《伏尔加船夫曲》和李娜演唱的《青藏高原》【百度网页】前苏联歌曲《伏尔加船夫曲》【百度网页】李娜《青藏高原》提问：听了这两段乐曲后，你有何感受学生自由回答。
~◎引入课题：同学们说的很好，这两段乐曲分别表现的是我们的邻邦俄罗斯和有“世界屋脊”之称的西藏。
《伏尔加船夫曲》是一首流传很广的俄罗斯民歌，忧郁、深沉是其基本格调。
不同的歌声教案
不同的歌声教案歌声教案一、教学目标：1. 增强学生辨别不同歌声的能力；2. 学习欣赏不同类型歌曲的特点；3. 培养学生的音乐审美能力。
二、教学内容：1. 不同的歌声类型及其特点；2. 听觉训练；3. 歌声欣赏。
三、教学过程：1. 导入（5分钟）引导学生回顾学过的歌声类型，如古典、流行、民歌等，并与学生一起讨论不同类型歌声的特点。
2. 歌声欣赏（10分钟）选择不同类型的歌曲进行欣赏，如《红旗颂》、纯音乐《江南春》、《小苹果》等，让学生仔细聆听，感受不同类型歌曲的风格和情感表达。
3. 听觉训练（10分钟）设计一些听觉训练活动，帮助学生辨别不同歌声的特点。
如播放两段歌曲，让学生辨别哪一段是流行歌曲，哪一段是民歌；让学生分辨歌曲中的主旋律和伴奏等。
4. 分组演唱（15分钟）将学生分成若干个小组，每个小组选择一首自己喜欢的歌曲，进行合唱演唱。
在演唱过程中，鼓励学生发挥想象和创造力，可以根据不同的歌曲风格调整自己的歌声表现。
5. 分享与评价（10分钟）每个小组轮流表演自己的演唱作品，并进行互相评价和分享。
学生可以分享自己在演唱过程中的体会和感受，互相学习和借鉴。
6. 总结（5分钟）总结不同歌声类型的特点，以及学生在演唱过程中的体会和收获。
教师可以引导学生思考，如何根据不同的歌曲类型来选择合适的歌声表现方式。
四、教学反思：通过本节课的教学，学生能够对不同的歌声类型有更深入的了解，并增强了辨别不同歌声的能力。
同时，学生通过分组演唱和分享，提高了合作能力和音乐表达能力。
在教学过程中，教师应该掌握好时间分配，确保每个环节都能够充分发挥学生的参与性和积极性。
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湘教版《高中美术鉴赏》第三单元第八课“《不同的歌声》——民族文化与美术”之教学设计
王陈香
教学思路：用不同的音乐把“巡回展览画派”、“墨西哥壁画运动”、“中国藏族美术”串联起来，让学生体会美术与民族文化之间的重要关系，使
学生意识到世界上不同民族的人们都创造出了灿烂辉煌的文化与艺
术，我们要学会理解并尊重不同民族的艺术，又与题目“不同的歌声”
呼应。
在此基础上，拓展学生思维，与现实联系起来，让学生思考面
对西方的强势文化，中国的民族文化、民族艺术应当怎样发展。
教学目标：理解美术与民族文化之间的关系；了解俄罗斯“巡回展览画派”产生的历史背景以及所反映的时代形象与民族形象；了解墨西哥壁画运动
产生的历史背景、文化内涵以及体现的民族精神；认识中国民族文化
传统与艺术的多样性，了解藏族美术的代表作品。
通过本课学习，争
取能达到知识与技能、过程与方法、情感态度价值观的统一，充分发
挥学生的主体作用。
教学内容：1、美术创作与民族文化之间有着密切的联系。
2、俄国的“巡回展览画派”以及产生的社会背景。
3、，墨西哥壁画运动及其产生的社会
背景。
4、中国民族文化的多样性，重点了解藏族美术特点。
教学重点：1、民族文化如何影响美术创作的
2、美术创作是如何反映民族文化的
3、民族文化的多样性。
教学工具：多媒体、书本。
教学策略：比较法、小组讨论、小组比赛、直观法等。
教学过程：（导入、新授、讨论、总结、布置作业）
一、导入（播放电影-----大渡河）
请同学们观看中国的一部老电影。
屏幕出示：看了这部电影，
你有什么样的一种心情
生：一群纤夫在艰难地拉着货船……
师：俄罗斯著名画家列宾曾画过一幅作品——《伏尔加河纤夫》，与这部电影有着异曲同工之处。
出示作品《伏尔加河纤夫》。
二、俄罗斯“巡回画派”
欣赏作品——《伏尔加纤夫》
师：请同学们仔细观察并分小组讨论，分别从作品主题、人物形象以及自己对作品的感受谈谈你们的看法。
生：回答自己所观察和讨论的结果。
师：总结：这些人物衣衫褴褛，他们身份不同、性格不同、年龄不同、你看这里年龄最大的这位老人他本应该在家里安度晚年，享受天伦之乐；再看这位年龄最小的少年，他本应该和你们一样坐在教室里学习，可他是那样的迷茫…………这是蓝天下的一种罪恶，烈日下的一种苦难！一方水土养育一方人，只有在俄罗斯这样的土地上才能创造出这样的作品。
教师提问：这件作品体现了艺术家什么样的情感（引出巡回展览画派）
介绍“巡回画派”：因到处巡回展览而得名，他们的作品反映社会现实，深入人
民生活，体现民族情感，代表人物有克拉姆斯柯依、列维坦、
希施金、苏里柯夫等，下面我们就来继续欣赏他们的代表作
品。
欣赏《近卫军临刑的早晨》
描写了１７世纪俄国历史上的一件真事。
１６９８年正当彼得大帝出国访问时，俄国发生了近卫军兵变。
彼得大帝得知后仓促回国，立即残酷地镇压了这次兵变。
画面的背景是莫斯科克里姆林宫的墙外和华西里伯拉仁诺大教堂的天球顶。
身穿海蓝色军装的彼得大帝骑在高头大马上，亲自监督处决“谋反”的近卫军。
他的背后是整齐森严的行刑队和一排绞刑架，他的右边是一群外国使节和他的宠臣。
占据画面大部分前景的是动乱的人群，一些农民装束的近卫军家属围绕在六个即将临刑的近卫军身旁，他们悲痛地哭泣着。
表现了宁死不屈的俄罗斯民族的坚强性格。
思考与交流：看了前面几幅巡回画派的代表作品，说说“巡回画派”作品有什么特点
（反映现实、深入人民生活、体现民族情感）
师总结：他们以一种民主的态度，关注俄罗斯的发展和人们生活的疾苦。
那么世界上还有哪些艺术运动和俄罗斯的巡回画派很相似呢
学生：
三、墨西哥壁画运动
欣赏背景音乐————“墨西哥风情”，引出作品《富人之夜》
欣赏壁画作品《富人之夜》
师：里维拉细致地描述富人的奢侈无度，精神颓废下心灵的空虚，以壁画这种形式诠释了墨西哥的阶级斗争。
他的艺术成为民族的诠释，在拉美的社会地位远远超过在欧洲的威望。
教师：这场运动产生的时代背景是什么这场运动如何体现了民族文化的特点
20世纪以来，拉丁美洲政变频繁，这种多变的政治局面和被削弱的统治局面，使人们从文学艺术中寻找相对恒常的真理。
那么这场运动就诞生了。
壁画在墨西哥宗教艺术中有着悠久的历史，为适应国情，艺术家以壁画这种公共形式来振兴本民族的文化。
欣赏《普罗米修斯》壁画
欣赏墨西哥其他壁画。
师总结：墨西哥壁画运动成功的关键在于扎根民族文化，关心民众疾苦，在表现形式上有着鲜明的民族特点。
不同民族、不同文化背景下的人们创造出了丰富多彩的美术作品，我们应当理解并且尊重这些美术作品。
那么我们国家地大物博，民族众多，“五十六个民族五十六朵花”，每个民族都有它们独特的文化传统与风俗习惯，你们对我国哪个民族的艺术文化印象比较深刻，请举例说说。
（屏幕不断展示少数民族各种建筑和服饰图片）
四、雪域明珠————藏族美术
师：你们知道老师最喜欢哪个民族的文化吗（播放音乐“青藏高原”，引出藏族美术）
师：这嘹亮的歌声把我们带到了青藏高原，首先我们来欣赏雪域上的一颗明珠——藏族美术。
你们对藏族有哪些印象呢（建筑、服饰、唐卡、壁画……）
欣赏建筑《布达拉宫》
布达拉宫是藏王松赞干布为文成公主而建的，气势雄伟，有横空出世，气贯苍穹之势，是藏族古建筑艺术的精华，被誉为高原圣殿。
师：汉族宫殿建筑——故宫比较，藏族建筑有什么特色
布达拉宫是一座集政治、宗教、文化艺术于一体的建筑物，主体建筑是白宫和红宫。
它建在红山上，墙身是花岗岩砌筑的，内部是木结构框架，它就像一座雪山屹立在藏族人们心中，因为藏族人民崇拜雪山，雪山是神灵的化身。
屋顶和窗檐的外挑是起翘设计，全部的铜瓦鎏金装饰，金碧辉煌。
具有汉人建筑风格的特点，这是藏汉友好和亲的象征，也给文成公主有一种回家的感觉。
欣赏一段有关布达拉宫的影片。
宫内的壁画是布达拉宫一道别致的风景，宫内还悬挂唐卡、有各种塑像，藏有大量的经书和许多反映汉藏关系的历史文物，包括清朝册封达赖的金印、玉册，都是价值连城的宝贝，可以说布达拉宫是一座巨大的藏族艺术博物馆。
欣赏壁画《修砌图》
欣赏唐卡
唐卡是用彩缎织物装裱成的卷轴画，具有鲜明的藏族特点和宗教色彩，是西藏绘画艺术的一朵奇葩。
藏族人民对制作唐卡是十分注重、神圣的，制作唐卡要先净身、禁忌辛辣、心无杂念。
目前唐卡在市场上的价格日趋上涨，也越来越多的人加入到收藏唐卡的行列中。
一张普通大小的清朝唐卡可卖到1 50万左右。
欣赏藏族服饰
藏族服饰有什么特点（长袖、宽腰、肥大、厚重，这与他们生活的环境有关，高原上天气寒冷，穿结构肥大的服装夜里和衣而睡可以当被子，脱出一个臂膀，方便散热，调节体温。
脱一袖的装束形成了藏族服装特有的风格。
）
出示教师本来的一幅作品《藏女》
师总结：我国不同民族有着其独特的习俗和美术形态，我们要理解并且尊重这些美术形态，民族文化影响美术创作，反过来美术创作又反映民族文化。
中华民族有着五、六千年的灿烂文化，作为每一个中华儿女都感到非常的自豪与光荣，我们应该继续发扬光大。
五、课堂总结：一个优秀的艺术家只有扎根于本民族的文化与生活，才是有源之
水，有根之木，才能不断获得艺术灵感，民族是灵魂，所以我们要加强对本民族文化的认同感和归属感，只有是民族的，才是世界的。
六、作业设计：
目前我国文化在市场经济冲击下，与国际接轨，那么面对西方强势文化，中国民族文化应该怎样应对
需要冷静辨证地分析民族文化的优秀传统和历史局限，要有世界历史的眼光和“拿来主义”的勇气，对他种文化批判地加以吸收，要有“以我为主，为我所用”的意识。
徐悲鸿、林凤眠等一批大师就是一个例子，有鉴别地拿来，创造了具有中国民族特色的艺术。
欣赏作品《愚公移山》徐悲鸿
《笛》林凤眠
思考以上两幅作品中，哪些因素属于具有中国传统民族艺术特色的哪些因素吸收了西方美术的特点（背景音乐———中国十大名曲之一“高山流水”）教学反思：在高中新课程的理念下，在教学过程中，通过比较讨论和活动，让学生思考并参与其中，拓展思维；收集大量课本以外的具有典型意义的
资料，丰富教学内容；利用音乐和影视资料，既营造了轻松、欢快的
教学情境，又提高学生学习兴趣，开阔了视眼；利用我们身边熟悉的
例子，让美术作品与生活联系起来，比如：本课在讲到藏族服饰这一
内容，就采用学生都关注的电视节目“好男儿”第一名得主——藏族
青年蒲巴甲照片，激起学生的兴趣。