化学实验教案常见盐的制备与性质

化学实验教案常见盐的制备与性质化学实验教案:常见盐的制备与性质

概述:

化学实验教案的目标是教授学生有关常见盐的制备方法和性质的知识。本教案将重点介绍如何制备一些常见盐,包括氯化钠、硫酸铜、碳酸钙和硫酸铵,并详细描述它们的性质和应用。

一、氯化钠的制备与性质:

1. 实验步骤:

- 取一定量的氯化氢酸溶液;

- 慢慢加入氢氧化钠溶液;

- 过滤得到氯化钠固体。

2. 氯化钠的性质:

- 物理性质:无色晶体,易溶于水;

- 化学性质:不与酸反应,能与某些金属反应,如与银离子反应生成白色沉淀。

二、硫酸铜的制备与性质:

1. 实验步骤:

- 取一定量的铜粉;

- 加入硫酸溶液;

- 过滤得到硫酸铜溶液。

2. 硫酸铜的性质:

- 物理性质:蓝色结晶,可溶于水;

- 化学性质:可脱水,加热时变为白色无水硫酸铜,能与氢氧化钠反应产生蓝色沉淀。

三、碳酸钙的制备与性质:

1. 实验步骤:

- 取一定量的氯化钙溶液;

- 加入碳酸钠溶液;

- 过滤得到碳酸钙固体。

2. 碳酸钙的性质:

- 物理性质:白色粉末,微溶于水;

- 化学性质:与酸反应生成二氧化碳气体。

四、硫酸铵的制备与性质:

1. 实验步骤:

- 取一定量的浓硫酸;

- 慢慢加入氨气,同时保持冷却;

- 过滤得到硫酸铵溶液。

2. 硫酸铵的性质:

- 物理性质:无色结晶,易溶于水;

- 化学性质:加热时分解为氨气和硫酸。

总结:

通过本实验教案的学习,我们了解了常见盐的制备方法和性质。氯

化钠、硫酸铜、碳酸钙和硫酸铵是我们日常生活中常见的盐类化合物,它们在医药、农业和工业等领域都有广泛的应用。掌握这些知识,有

助于我们更好地理解化学实验的原理和应用。

化学实验教案盐的制备与性质

化学实验教案盐的制备与性质 一、引言 在化学学习中,实验是必不可少的一环。化学实验可以帮助学生更好地理解和应用化学知识,培养他们的实验操作能力和观察和分析问题的能力。本教案旨在介绍盐的制备与性质的化学实验,帮助学生掌握盐的制备方法以及了解盐的一些重要性质。 二、实验目的 通过本次实验,学生将能够: 1. 掌握制备常见盐的方法; 2. 了解盐的一些重要性质,如溶解性、pH值等; 3. 发展实验操作技能和观察记录的能力。 三、实验材料 本实验所需材料如下: 1. 氯化钠(NaCl) 2. 硫酸铜(CuSO4) 3. 碳酸钠(Na2CO3) 4. 碧洗粉 5. 琉璃片

6. 试管及试管夹 7. 蒸馏水 8. 高锰酸钾溶液(KMnO4) 9. 试管架 10. 灯泡或电灯泡 四、实验步骤 1. 盐的制备与观察 a) 准备两个试管,分别加入适量氯化钠和硫酸铜溶液,搅拌均匀。 b) 观察试管中的反应,记录下观察到的现象和颜色的变化。 c) 分别加入试剂,观察和记录现象和颜色的变化。 2. 盐的溶解性测试 a) 取一个干净的琉璃片,将一小部分盐均匀地撒在上面。 b) 将琉璃片放入试管中,加入适量的蒸馏水,轻轻搅拌。 c) 观察盐的溶解情况,并记录下溶解速度和是否完全溶解。 3. 酸碱性测试 a) 取一个干净的试管,加入适量的盐。 b) 慢慢加入蒸馏水,同时使用pH试纸测量溶液的pH值。

c) 记录下所得的pH值,并判断溶液是酸性、中性还是碱性。 4. 氧化还原性测试 a) 取一个干净的试管,加入适量的盐和碧洗粉。 b) 加入蒸馏水并搅拌,观察是否出现颜色变化。 c) 将试管加热至适当温度,继续观察是否出现颜色变化。 5. 启示与讨论 a) 对以上实验结果进行启示和讨论,总结盐的制备与性质的相关 知识。 b) 讨论盐在日常生活中的重要性及应用。 六、安全注意事项 在进行实验时,请务必注意以下安全事项: 1. 实验结束后,及时清理实验场地和器材。 2. 实验中使用的试剂要小心保存和使用,避免误食或接触眼睛等。 3. 进行加热实验时,注意火源和防护措施,以避免烧伤或引起火灾。 七、实验结果及讨论 根据实验步骤进行实验后,我们可以得出以下结果和讨论: 1. 盐的制备与观察:可以观察到不同盐溶液颜色的变化,了解不同 盐的特点。

九年级科学盐的制取

盐的制取 教学目标: 1.6.3 盐的制取 1.6.5 实验探究——碱和盐的性质 附加:酸碱盐中的综合计算题 教学重点 1.6.3 盐的制取 1.6.5 实验探究——碱和盐的性质 教学难点 附加:酸碱盐中的综合计算题 教学内容: 一、除杂 (一)知识梳理 1、概念:将混合物中的几种物质分开而分别得到较纯净的物质,这种方法叫做混合物的分离。将物 质中混有的杂质除去而获得纯净物质,叫提纯或除杂。 2、问题:化学中分离与除杂有什么区别? 答案:除杂是除去杂质;分离则需要得到两种纯净的物质,要求比除杂高。分离可以是除杂的一个步骤,也就是说除杂包括分离、分离是除杂的一种物理手段。 3、除杂的方法可大致分为两类:物理方法和化学方法。 4、物理方法: 1)过滤法:用来除去可溶物和不溶物。常见不溶于水的沉淀有:AgCl、BaSO4、CaCO3大多数的 碳酸盐、以及Cu(OH)2、Fe(OH)3、Al(OH)3等氢氧化物、MnO2等。 例1.辨别下列可溶物和不溶物。 Ba(OH)2可溶、Ca(OH)2微溶、Fe(OH)2不溶 Fe(OH)3不溶、Ca(NO3)2可溶、MgCO3微溶 FeCO3不溶、CuCO3不溶、Ag2CO3不溶 例2.请述说除去KCl固体中MnO2杂质的过程:。 答案:溶解、过滤、蒸发 2)结晶法:大多数固体物质的溶解度随温度升高而增大,曲线为“陡升型”,如KNO3;少数固 体物质的溶解度受湿度的影响很小,曲线为“缓升型”,如NaCl ;极少数固体物质的溶解度 随湿度的升高而减小,曲线为“下降型”,Ca(OH)2。利用不同物质溶解性随温度变化的不同, 可以结晶分离物体。 例3.下列混合物适宜用结晶法分离的是( ) A. NaNO3 Na2CO3 B. KNO3 NaCl C. NaOH Mg(OH)2 D. NaCl BaSO4 答案:B,除去固体硝酸钾中混有的氯化钠杂质,先在较高温度下制成硝酸钾的饱和溶液,然 后逐步冷却,由于硝酸钾的溶解度随温度的升高而显著增大,温度降低,大部分硝酸钾成为 晶体析出,而氯化钠的溶解度随温度的升高而增大得不显著,所以大部分氯化钠仍留在母液 中,通过过滤把硝酸钾和氨化钠溶液分开。为进一步提纯硝酸钾,可再重复操作一次,叫重 结晶或再结晶。 3)磁铁吸引:分离有磁性和无磁性的,如铁粉和硫粉、铜粉和铁粉。 4)洗气法:气体中混有杂质,将混合气体通过一种试剂,之后可以将杂质去掉。 例4.用洗气法除去括号内的气体杂质。 H2(H2O) : ;H2(CO2) : 。 答案:浓硫酸,氢氧化钠溶液。例如氢气里含有水,用浓硫酸除去,装浓硫酸的瓶子就叫洗

化学盐的制备与性质

化学盐的制备与性质 化学盐是由阳离子和阴离子通过离子键结合而成的化合物。它们广泛存在于我们周围的自然界和人工合成物中,具有多种重要的性质和应用。本文将探讨化学盐的制备方法以及它们的性质。 一、化学盐的制备方法 化学盐的制备方法多种多样,下面将介绍几种常见的制备方法。 1. 直接相互反应法 直接相互反应法是最常见的制备化学盐的方法之一。它通过将两种或多种反应物直接混合反应,生成所需的化学盐。例如,氯化钠可以通过将氯气和金属钠直接反应而成。 2. 酸碱中和法 酸碱中和法是制备无机盐的常用方法。它是通过酸与碱之间的中和反应生成盐和水。例如,硫酸与氢氧化钠反应可以得到硫酸钠和水。 3. 氧化还原反应法 氧化还原反应法也是制备化学盐的重要方法之一。它是通过氧化剂和还原剂之间的反应生成盐。例如,氯气和氢气反应可以生成氯化氢。 二、化学盐的性质 化学盐具有多种性质,下面将介绍它们的一些重要性质。 1. 熔点和沸点 化学盐的熔点和沸点因其组成元素的不同而有所差异。一般来说,无机盐的熔点和沸点较高,而有机盐的熔点和沸点较低。

2. 溶解性 化学盐的溶解性是指在特定条件下溶解于水或其他溶剂中的能力。有些盐具有良好的溶解性,如氯化钠,可以在水中迅速溶解。而有些盐的溶解性较差,如碳酸钙,只能在高温下溶解。 3. 导电性 化学盐在溶液中具有良好的导电性。这是因为当化学盐溶解时,阳离子和阴离子会分离并在溶液中自由移动,形成电流。这也是为什么溶液中的盐水能够导电的原因。 4. 化学反应性 化学盐具有一定的化学反应性。它们可以与其他物质发生化学反应,产生新的化合物。例如,氯化钠可以与硫酸反应生成硫酸钠和氯化氢。 5. 应用 化学盐在生活中有广泛的应用。例如,氯化钠被用作食盐,碳酸钙被用作建筑材料,硫酸铁被用作蓄电池等。 三、结论 化学盐的制备与性质是化学研究中重要的内容。通过不同的制备方法可以得到各种化学盐,它们具有不同的性质和应用。了解化学盐的制备方法和性质有助于我们更好地理解和应用这些化合物。

初中化学盐教案

初中化学盐教案 教案标题:初中化学盐教案 教案目标: 1. 理解化学盐的概念和特征。 2. 掌握化学盐的命名和化学式的书写方法。 3. 理解化学盐的制备方法和应用领域。 教案内容: 一、导入(5分钟) 1. 引发学生对化学盐的兴趣,提问:“你们在日常生活中接触过哪些化学盐?” 2. 学生回答后,教师解释化学盐的概念和特征,引导学生思考。 二、知识讲解(15分钟) 1. 化学盐的定义:由阳离子和阴离子组成的化合物。 2. 化学盐的特征:固态晶体、无色或有色、具有一定的熔点和沸点。 3. 化学盐的命名方法:根据阳离子和阴离子的名称,按照一定的规则进行命名。 4. 化学盐的化学式的书写方法:根据阳离子和阴离子的电荷平衡,写出化学式。 三、实验演示(20分钟) 1. 选择一种常见的化学盐,如氯化钠,进行实验演示。 2. 展示制备氯化钠的方法,如酸碱中和反应。 3. 演示化学盐的物理性质,如固态晶体、溶解性等。 四、练习与讨论(15分钟) 1. 分发练习题,让学生进行练习,巩固化学盐的命名和化学式的书写方法。 2. 引导学生讨论化学盐在生活中的应用领域,如食盐、肥料等。

五、拓展延伸(10分钟) 1. 引导学生思考化学盐的其他制备方法,如氯化钠的电解法。 2. 让学生自主探索其他常见化学盐的制备方法和应用领域。 六、总结与反思(5分钟) 1. 总结本节课学到的化学盐的知识要点。 2. 让学生反思本节课的学习过程,提出问题和困惑。 教案评估: 1. 学生在练习中的表现和讨论中的参与度。 2. 学生对化学盐的命名和化学式的书写方法的掌握程度。 3. 学生对化学盐的概念和特征的理解程度。 教案扩展: 1. 组织学生进行实验室制备其他化学盐的实验。 2. 引导学生进行化学盐的实际应用实践,如制作肥料、清洁剂等。 3. 组织学生进行化学盐的相关研究报告或小组讨论。

盐的性质 —— 初中化学第二册教案

盐的性质——初中化学第二册教案 盐的性质——初中化学第二册教案 盐的性质教案 教学目标:1、知识目标:(1)了解盐的溶解性和化学性质。 (2)学会运用金属活动性顺序判断金属与盐溶液的反应。 (3)了解复分解反应发生的条件。 2、能力目标:培养学生的实验动手能力和观察分析能力。 3、思想目标:通过实验对比,初步学会观察、对比、归纳的学习方法。 教学重点:盐的溶解性、盐的化学性质、复分解反应发生的条件 教学方法:讨论法、引导探究法 教学用品:仪器:试管镊子 药品:Fe Cu CuSO4溶液 FeCl3溶液 AgNO3溶液 BaCl2溶液 CaCO3固体NaOH溶液盐酸硫酸 其它:投影仪 学生背景: 1、知识背景:掌握了铁的性质、酸碱的性质、金属活动性顺序。 2、能力背景:基本会用离子的观点分析溶液的.组成;掌握了试管实验的基本操作。 3、学习动机:对生活化学和动手操作较感兴趣。 教学过程: 环节 教师活动 学生活动 提问导入 讨论实验

得出结论 提出问题 通过实验 得出结果 讨论应用 问题:1、酸和碱为什麽具有通性呢? 2、上节课我们学习了哪些盐? 3、它们是否会象酸类和碱类那样具有通性呢? 引言:盐的组成中没有相同的成分,所以没有通性但由于组成的相似,却具有相似的性质这节课我们学习盐的性质 二、盐的性质 1、溶解性 学生先总结,然后投影展示 a钾盐、钠盐、铵盐、硝酸盐都易溶于水 b盐酸盐中只有AgCl不溶于水 c硫酸盐中只有BaSO4不溶于水 d碳酸盐大都不溶于水,除钾、钠、铵盐外 2、盐的化学性质 学生实验:找出有盐类参加的反应 1、①、展示药品(投影展示药品名) 2、②、小组讨论(找出有盐参加的反应) ③、请学生演示实验(说明现象写方程式) ④、得出结论(盐的3条性质) (1)盐与金属的反应 反应的条件:

六年级化学实践了解常见盐的制备

六年级化学实践了解常见盐的制备六年级化学实践:了解常见盐的制备 化学实践是一种重要的学习方法,通过参与实验活动,学生能够深 入了解化学知识,培养科学思维和实践能力。在六年级的化学实践中,我们将学习如何制备常见盐,进一步认识盐类化合物的性质和应用。 本文将介绍几种常见盐的制备方法,并重点讲解氯化钠和硫酸铜的制备。 一、氯化钠的制备 氯化钠是我们日常生活中常见的盐之一,它可以通过以下步骤来制备: 步骤一:准备材料 首先,我们需要准备一些氯化钠的原料,包括食盐(氯化钠)和稀 盐酸。另外,还需要一些实验器材,如试管、烧杯、酒精灯等。 步骤二:配制食盐溶液 将适量的食盐溶解在适量的蒸馏水中,搅拌均匀,得到食盐溶液。 步骤三:制备氯气 将食盐溶液倒入烧杯中,再加入适量的稀盐酸。用酒精灯加热,观 察烧杯中有无气泡产生。如果有气泡冒出,即表示生成了氯气。 步骤四:制备氯化钠

继续加热烧杯,使产生的氯气通过一根冷凝管,并连接到另一个烧杯中。在冷凝管的较低处放置冷却装置,使氯气冷凝成液体,并收集在烧杯中。这样,我们就得到了氯化钠。 二、硫酸铜的制备 硫酸铜是一种蓝色晶体,常用于实验室中的化学实验和工业制品的生产中。以下是硫酸铜的制备方法: 步骤一:准备材料 需要准备的材料包括铜粉、稀硫酸和蒸馏水。同时,还需要实验器材,如烧杯、试管、移液管等。 步骤二:反应制备 将适量的铜粉放入烧杯中,再加入一定量的稀硫酸。用试管将烧杯装水浴中进行加热,观察反应的进行情况。铜粉与硫酸反应生成硫酸铜的蓝色溶液。 步骤三:结晶析出固体 将生成的硫酸铜溶液倒入一个干净的容器中,慢慢蒸发水分,直至溶液变得浓缩。浓缩到一定程度后,会出现蓝色的固体结晶,即为硫酸铜。 通过以上实践步骤,我们可以实际操作并亲身体验常见盐的制备过程。在实验中我们不仅能够观察到物质的转化和反应过程,还能够了解盐类的性质和用途。

无机盐的制备与性质

无机盐的制备与性质 无机盐是由无机化合物中的阳离子和阴离子组成的化合物,它们广 泛应用于医药、农业、工业等领域。本文将探讨无机盐的制备方法以 及其性质。 一、无机盐的制备 无机盐的制备方法多种多样,下面将介绍几种常见的制备方法: 1. 直接反应法:将两种或更多的无机物直接反应生成无机盐。例如,将氯化钠和硫酸反应可以得到氯化钡: NaCl + H2SO4 → BaCl2 + H2O 2. 氯化物置换法:通过某些反应将一个阳离子与另一个阳离子置换,形成新的无机盐。例如,将氯化钠和硫酸铜反应可以得到氯化铜:2NaCl + CuSO4 → 2NaSO4 + CuCl2 3. 溶液析出法:通过溶液中某些物质的析出得到无机盐。例如,将 氯化铅溶液中加入硫化氢可以得到硫化铅: PbCl2 + H2S → PbS + 2HCl 4. 氧化还原法:通过氧化反应或还原反应制备无机盐。例如,将二 氧化硫与氧化钙反应可以得到硫酸钙: SO2 + CaO → CaSO4

以上是几种无机盐的制备方法,通过这些方法可以制备出各种不同 的无机盐。 二、无机盐的性质 无机盐具有多种性质,下面将介绍其中几个重要的性质: 1. 溶解性:无机盐在水中的溶解性是其重要的性质之一。一些无机 盐具有良好的溶解性,例如,氯化钠、硫酸铵等,而另一些无机盐溶 解性较差,例如,碳酸钙、磷酸钙等。溶解性的大小会直接影响无机 盐在水中的应用。 2. pH值:无机盐的溶液具有一定的酸碱性。有些无机盐的溶液呈 酸性,例如,硫酸、氯化氢等,而另一些无机盐的溶液呈碱性,例如,氢氧化钠、碳酸钠等。pH值的不同也会影响无机盐的应用。 3. 热稳定性:无机盐的热稳定性是指在一定温度下是否能保持稳定。有些无机盐在高温下会分解或失去结晶水,例如,硫酸亚铁可以在加 热后失去结晶水并形成硫酸铁。 4. 化学反应性:无机盐在一些化学反应中表现出不同的性质。例如,氯化银在光照下会发生光化学反应,生成银。 无机盐的性质多种多样,不同的无机盐具有不同的性质和用途,进 一步的研究可以发现更多有关无机盐性质的信息。 结论

人教版化学九年级下册11.1《生活中常见的盐》教案

人教版化学九年级下册11.1《生活中常见的盐》教案 一、教学目标 1.了解盐的基本性质和分类; 2.掌握生活中常见盐的命名和制备方法; 3.掌握盐在日常生活和工业中的应用。 二、教学重点 1.常见盐的命名和制备方法; 2.盐在日常生活和工业中的应用。 三、教学难点 1.盐的制备方法; 2.盐的应用领域。 四、教学准备 1.电脑和投影仪; 2.教材:人教版化学九年级下册; 3.实验器材:试管、烧杯、酒精灯等。 五、教学过程 五.1 导入(10分钟) 1.教师通过引入盐的生活案例,引起学生的兴趣:比如我们吃的食盐、腌制食品中的盐和海盐等; 2.学生就自己在日常生活中接触到的盐展开讨论,谈谈盐的用途和重要性。

五.2 盐的基本性质和分类(15分钟) 1.教师通过投影仪展示盐的基本性质和分类的PPT,向学生介绍盐的定义和组成; 2.学生跟随PPT学习盐的分类,包括正盐、酸盐和复盐,并做相应的笔记。 五.3 常见盐的命名和制备方法(30分钟) 1.教师列举常见盐的名称和化学式,如氯化钠、硫酸铜等,然后解释它们的命名规则; 2.教师通过实验和投影仪展示盐的制备方法,如通过中和反应、置换反应等; 3.学生在实验中参与观察和记录实验现象,并根据实验结果总结盐的制备方法。 五.4 盐的应用领域(20分钟) 1.教师向学生展示盐在日常生活和工业中的应用,如食盐的使用、农业中的肥料使用、工业中的脱硫剂使用等; 2.学生就盐的应用领域进行小组讨论,分析盐在每个领域的作用和重要性。 五.5 总结与作业布置(10分钟) 1.教师对本节课的内容进行总结,重点强调盐的基本性质、分类、命名和制备方法以及应用领域; 2.布置作业:要求学生自己寻找一个日常生活或工业中应用盐的案例,并写一篇200字的作文进行描述。 六、教学反思 本节课通过导入、知识点讲解、实验演示和应用分析等多种教学方法,使学生了解了盐的基本性质和分类,掌握了常见盐的命名和制备方法,并认识到盐在日常生活和工业中的重要性。通过学生的讨论和互动,学生的学习兴趣得到激发,提高了学习的积极性。这样的教学设计带动了学生的参与和思考,可以提高他们的学习

初中化学知识点归纳常见盐的制备和性质的实验

初中化学知识点归纳常见盐的制备和性质的 实验 化学实验是初中化学学习中非常重要的一部分,通过实验我们可以亲自观察和验证化学原理,探索物质的性质和变化过程。本文将归纳介绍一些常见盐的制备和性质的实验。 一、氯化铁的制备与性质实验 1. 实验目的:掌握氯化物盐酸与铁粉反应制备氯化铁的方法,并研究氯化铁的性质。 2. 实验步骤: a. 准备实验仪器和试剂:盛有适量的盐酸的烧杯,称取适量的铁粉,纸巾等。 b. 将适量铁粉放入盛有盐酸的烧杯中,观察反应现象。 c. 过滤得到产物,称取产物的质量。 d. 研究氯化铁的性质,如溶解性、颜色等。 3. 实验结果和结论: a. 反应后会有气体释放和溶液变红棕色的现象,得到的产物是氯化铁。 b. 氯化铁易溶于水,溶液呈现红棕色,具有酸性。 c. 氯化铁可用作染料、氧化剂等。

二、硫酸铜的制备与性质实验 1. 实验目的:掌握硫酸与铜反应制备硫酸铜的方法,并研究硫酸铜的性质。 2. 实验步骤: a. 准备实验仪器和试剂:装有适量硫酸的烧杯,添加适量铜砂的试管,玻璃棒等。 b. 将试管中的铜砂悬于烧杯中的硫酸中,观察反应现象。 c. 过滤得到产物,称取产物的质量。 d. 研究硫酸铜的性质,如溶解性、颜色等。 3. 实验结果和结论: a. 反应后铜砂悬于溶液中,并有溶液变绿色的现象,得到产物是硫酸铜。 b. 硫酸铜易溶于水,溶液呈现蓝色,具有酸性。 c. 硫酸铜可用作催化剂、殺藻劑等。 三、碳酸氢钠的制备与性质实验 1. 实验目的:掌握碳酸盐与酸反应制备碳酸氢钠的方法,并研究碳酸氢钠的性质。 2. 实验步骤:

a. 准备实验仪器和试剂:盛有适量盐酸的烧杯,称取适量的小苏 打粉,玻璃棒等。 b. 将小苏打粉分次加入盛有盐酸的烧杯中,观察反应现象。 c. 过滤得到产物,称取产物的质量。 d. 研究碳酸氢钠的性质,如溶解性、颜色等。 3. 实验结果和结论: a. 反应后有气泡产生,得到的产物是碳酸氢钠。 b. 碳酸氢钠易溶于水,溶液呈现无色,具有碱性。 c. 碳酸氢钠可用作制酸剂、消防剂等。 通过以上这些实验,我们能够更加深入地了解常见盐的制备和性质,加强对化学概念和化学方程式的理解。同时,也培养了我们的实验操 作能力和观察分析能力。当然,在进行任何实验时,安全意识也是非 常重要的,应当严格遵守实验守则和安全操作规程。 值得注意的是,盐的制备和性质实验只是初中化学学习的一小部分,我们还需要继续深入研究更多的化学知识,拓宽自己的科学视野。通 过理论学习和实践操作的结合,我们能够更好地理解化学原理,培养 科学精神,为未来的学习打下坚实的基础。

初中化学《生活中常见的盐》教案

初中化学《生活中常见的盐》教案 一、教学目标 【知识与技能】 能说出氯化钠的组成及其在生活、生产中的主要用途;能说出初步提纯粗盐的基本步骤,并明确其原理。 【过程与方法】 通过阅读,学习食盐的用途,提高总结归纳的能力。 【情感态度与价值观】 通过学习氯化钠的用途及提纯方法,激发好奇心理,提高学习化学的兴趣。 二、教学重难点 【重点】氯化钠性质以及用途;粗盐的初步提纯及原理。 【难点】粗盐的初步提纯及原理。 三、教学过程 环节一:新课导入 【教师引导】同学们,提到盐,大家首先想到什么呢? 【学生回答】食盐。 【教师引导】没错,在我们日常生活中所说的盐,指的就是食盐。在这里值得大家注意的是,在咱们的化学中,所说的盐,指的是一类物质,除食盐外,还有好多种,如碳酸钠、碳酸钙、亚硝酸钠等,我国曾发生过多次将工业用盐误

作食盐用于烹调而引起的中毒事件。 食盐作为我们最熟悉的一种盐,它在我们日常生活和生产中具体的用途有哪些呢?我们通过什么样的方法得到食盐的呢?本节课我们来具体探讨有关食盐的知识。 环节二:新课讲授 【教师提问】食盐的主要成分是什么?其化学式如何书写? 【学生回答】氯化钠,Nacl。 【自主阅读】氯化钠是我们熟悉的一种物质,它有哪些用途呢?请同学们阅读课文P70-P71页的有关内容,进行总结。 学生自主阅读,并通过小组讨论回答氯化钠的用途。 【师生总结】生活中作调味品、腌渍食物;医疗上配制生理盐水;农业上选种;交通上用于清除公路上的积雪等。 【教师引导】氯化钠在自然界的分布很广,我们生活中的食盐就是通过晾晒海水或煮盐井水、盐湖水将其水分蒸发得到含杂质的氯化钠——粗盐,再将粗盐提纯得到精盐。 【教师提问】粗盐中含有哪些杂质? 【学生回答】粗盐中含有多种可溶性杂质和不溶性杂质。 【小组讨论】教师引导学生思考:“如何除去粗盐中的泥沙等不溶性杂质,使粗盐得到初步提纯?需要哪些具体步骤?”小组之间交流回答。

精品初中化学 第十一单元课题1《生活中常见的盐》-氯化钠-教案1

氯化钠教学设计 一、教学目标: 1.知识与技能:⑴了解氯化钠的组成、性质及其用途;⑵复习过滤操作的要点,学习蒸发操作的技能。 2.过程与方法:通过综合运用溶解、过滤、蒸发等操作对粗盐提纯的实验操作体验,掌握分离、提纯固体混合物的方法。 3.情感、态度与价值观:通过和同学共同进行粗盐的提纯实验,增强同学间的合作意识,并增进同学间的友情。 二、教学重难点 重点:认识氯化钠的用途;通过粗盐的提纯过程,掌握分离固体混合物的一般技能;学习归纳整理知识的方法。 难点:粗盐提纯 三、教学过程 [提问引入] 我们每个人家里都有一种必不可少的调味品,没有它,什么菜都食之无味,它是那种物质? [生] 思考并回答:食盐。 [师] 展示一袋食盐,引导学生观察,结合生活经验说说食盐的物理性质;指定一学生读食盐包装袋上的说明,了解食盐的组成。 [生]得出结论:食盐是一种白色颗粒状的固体,有咸味,易溶于水;食盐由精制盐、碘酸钾和抗结剂组成,食盐是一种混合物。 [师]展示一瓶粗盐和一瓶食盐,一瓶食盐的水溶液,一瓶粗盐的水溶液,让学生对比观察。 [生] 观察:①固体食盐与粗盐的色泽有差异;②食盐水澄清透明、粗盐的水溶液浑浊。 [师]请大家讨论以下问题: [投影] 1.将固体从液体中分离出来有哪些方法;如何从溶液中得到溶质? 2.怎样将粗盐中的不溶性杂质(泥沙)除去,如何从溶液中得到精盐(提示:要从溶解度的角度考虑)? 3.实验操作中需要那些仪器?怎样制作过滤器? 4.实验中要注意那些问题? [生]将固体从液体中分离出来的方法有:过滤、(蒸馏)等;从溶液中得到溶质的方法有:蒸发结晶、冷却热饱和溶液结晶。 2.除去粗盐中的不溶性杂质的方法可用过滤的方法;根据氯化钠的溶解度曲线可知,要把氯化钠从溶液中分离出来,可采用蒸发结晶的方法。 3.实验中需要的仪器有:铁架台(带铁圈)、漏斗、玻璃棒、烧杯、蒸发皿、坩埚钳、酒精灯、量筒、药匙、托盘天平。 [生] 学习制作过滤器。 [转引] 今天的学习任务:活动与探究──粗盐的初步提纯。我们今天的实验称取多少克粗盐呢?

化学实验合成无机盐

化学实验合成无机盐 无机盐是化学实验中常见的产物之一,通过合成无机盐,可以进一步深入了解无机化学的性质和反应过程。本文将介绍几种常见的合成无机盐实验,并详细描述实验步骤、反应机理以及实验注意事项。 一、硫酸铜的合成 硫酸铜是一种常见的无机盐,可通过合成的方式得到。合成硫酸铜的实验步骤如下: 实验步骤: 1. 取适量的铜粉放入烧杯中。 2. 加入适量的浓硫酸,搅拌均匀。 3. 将烧杯置于加热设备中,进行加热。 4. 观察烧杯中的反应过程,当溶液颜色变为蓝色时停止加热。 5. 待溶液冷却后,可得到硫酸铜晶体。 反应机理: 铜和硫酸反应生成硫酸铜的反应方程式如下: Cu + H2SO4 → CuSO4 + H2↑ 注意事项: 1. 在操作过程中要注意安全,避免硫酸的溅溢和直接接触皮肤。

2. 加热时要注意火源的控制,避免反应溶液的沸腾溢出。 3. 可在反应过程中不断搅拌,以促使反应更加均匀。 二、氯化钠的合成 氯化钠是我们日常生活中常见的盐类,可以通过合成的方式来制备。具体实验步骤如下: 实验步骤: 1. 取适量的氢氧化钠固体放入烧杯中。 2. 加入适量的盐酸,搅拌均匀。 3. 观察烧杯中气体的释放情况,当气体停止释放时停止搅拌。 4. 将溶液过滤,得到氯化钠的晶体。 反应机理: 氢氧化钠和盐酸反应生成氯化钠的反应方程式如下: NaOH + HCl → NaCl + H2O 注意事项: 1. 盐酸是一种腐蚀性较强的溶液,操作时需戴上防护眼镜和手套。 2. 加入盐酸时要缓慢搅拌,以避免溅溢发生。 3. 实验结束后要洗净实验设备,以防发生化学反应。 三、硫化氢铵的合成

新人教版五四化学九年级12.1《生活中常见的盐》优秀教案(重点资料).docx

教学准备 1. 教学目标 1.1 知识与技能: (1)了解氯化钠、碳酸钠、碳酸氢钠和碳酸钙的组成及其在生活中的主要用途。 (2)能根据复分解反应发生的条件判断酸,碱、盐之间的反应能否发生。 (3)掌握碳酸根离子检验的方法。 (4)学习蒸发操作技能并综合运用相关操作分离、提纯固体混合物。 1.2 过程与方法: (1)会对实验中出现的问题进行分析归纳。 (2)会观察实验现象,并能通过讨论,分析,归纳整理实验现象。 1.3 情感态度与价值观: (1)意识到化学与生产、生活的关系。 (2)进一步增强学好化学的信心。(侯德榜事迹) 2. 教学重点/难点 2.1 教学重点 (1)过滤、蒸发等分离提纯物质的基本操作技能。 (2)酸、碱、盐的反应——复分解反应。 (3)碳酸根离子的检验方法。

2.2 教学难点 (1)分析粗盐提纯实验的误差。 (2)归纳复分解反应及其条件。 3. 教学用具 实验用具:仪器:托盘天平、药匙、烧杯、玻璃棒、铁架台(带铁圈)、漏斗、滤纸、剪刀、蒸发皿、酒精灯、火柴、纸、试管、带导管的塞子、滴管;药品:粗盐、碳酸钠、盐酸、澄清石灰水、碳酸氢钠。 4. 标签 教学过程 第一课时:氯化钠。 [复习]什么叫盐? [回答]在水溶液中能解离出金属离子和酸根离子的化合物叫做盐。 [追问]生活中的盐常指的是哪种物质? [回答]食盐(主要成分是NaCl)。 [追问]食盐与盐是什么关系? [回答]盐是一类物质的总称,食盐属于这类物质中的一种。 [介绍]化学中的盐,除了食盐外,还有好多种,如:硫酸铜、氯化镁、硝酸钠、亚硝酸钠,我国曾发生过多次将工业用盐(亚硝酸钠)误作食盐 用于烹调而引起的中毒事件。 [过滤]生活中的盐除食盐外,常见的还有:碳酸钠、碳酸氢钠,大理 石等。本节课我们先来探讨有关食盐的知识。

常见盐的性质和用途

1、氯化钠: 白色粉末,水溶液有咸味,溶解度受温度影响不大 化学性质: 能和硝酸应溶液反应: NaCl + AgNO 3 === AgCl↓ + NaNO 3 用途: (1)作调味品(2)作防腐剂(3)消除积雪(降低雪的凝固点,防止路面结冰)(4)农业上用NaCl 溶液来选种(5)制生理盐水( 0.9% NaCl溶液) Na+维持细胞内外的水分分布,促进细胞内外物质交换Cl -促生盐酸、帮助消化,增进食欲。 2、碳酸钠: 俗称纯碱、苏打。白色粉末状固体,易溶于水。 化学性质 (1)水溶液呈碱性,使紫色石蕊试液变成蓝色,使无色酚酞试液变成红色。 (2)能和盐酸反应,是泡沫灭火器的原理。Na 2 CO 3 + 2HCl === 2NaCl + H2O + CO 2↑ (3)能和氢氧化钙溶液反应:Ca(OH) 2 + Na 2CO 3 === CaCO 3↓+ 2NaOH 能和氢氧化钡溶液反应:Ba(OH) 2 + Na 2CO 3 === BaCO 3↓+ 2NaOH (4)能和钙盐、钡盐溶液反应:BaCl 2 +Na 2CO 3=== BaCO 3↓+ 2NaCl CaCl 2 +Na 2CO 3=== CaCO 3↓+ 2NaCl 用途:用于玻璃、造纸、纺织、洗涤、食品工业等 3、碳酸氢钠: 俗称小苏打。白色粉末、易溶于水 化学性质: (1)和稀盐酸反应NaHCO 3 + HCl === NaCl + H2O + CO 2↑(2)受热易分解:2NaHCO 3Na 2CO 3 +H2O + CO 2↑ 用途:制糕点所用的发酵粉,医疗上,治疗胃酸过多 4、碳酸钙: 白色粉末,是石灰石、大理石、水垢、鸡蛋壳的主要成分 化学性质: (1)和稀盐酸反应:CaCO 3 + 2HCl === CaCl 2 + H 2O + CO 2↑ (2)高温受热分解:CaCO3CaO+CO2↑ 用途:补钙剂、建筑材料 5、工业盐亚硝酸钠(NaNO2)有毒 , 不能用于烹调食物。 二、粗盐提纯 1、实验步骤及实验仪器 实验步骤 溶解 过滤 实验仪器 烧杯、玻璃棒 铁架台(带铁圈)、漏斗、烧杯、玻璃棒 其中玻璃棒的作用 加速溶解 引流 蒸发 铁架台(带铁圈)蒸发皿、酒精灯、 玻璃棒 使液体受热均匀,防止液体飞溅转移玻璃棒 2、除去粗盐中混有的镁离子、钙离子、硫酸根根子等等可溶性杂质。 转移固体 要想除去这些杂质离子,除杂时所加试剂应过量以保证杂质离子被除尽,后面所加试剂除了和杂质离子反应外,还要与前面剩余的试剂反应,所以应注意所加试剂的顺序。 分析: 除去钙离子用碳酸根离子,过量的碳酸根离子用稀盐酸除去,除去硫酸根离子用钡离子,过量的钡离子用碳酸根离子,

盐的化学性质——初中化学第二册教案2篇

盐的化学性质——初中化学第二册教案 盐的化学性质——初中化学第二册教案精选2篇(一) 教案题目:盐的化学性质 教学目的: 1. 理解盐的化学性质; 2. 掌握盐的稳定性、水溶性和复原性的特点; 3. 可以进展相关实验观察和记录。 教学内容: 1. 盐的稳定性:介绍盐在常温下的稳定性特点,如氯化钠、硫酸铜等; 2. 盐的水溶性:介绍盐在水中的溶解性,包括溶解度的影响因素和溶液的饱和度; 3. 盐的复原性:介绍盐在适当条件下可以发生复原反响,并给出详细实例。 教学步骤: Step 1:引入新知识 通过提问方式引导学生回忆上一课的内容,引导他们考虑盐的根本特点。 Step 2:学习盐的稳定性 介绍盐的稳定性特点,结合实例讲解,如氯化钠、硫酸铜等。 Step 3:探究盐的水溶性 让学生参与实验,观察不同盐在水中的溶解情况。引导学生考虑溶解度的影响因素和溶液的饱和度。 Step 4:分组实验

学生分组进展盐的复原性实验,观察不同盐在适当条件下是否可以发生复原反响。让学生记录实验结果。 Step 5:总结与讨论 指导学生总结盐的化学性质特点,并进展讨论,解答学生提出的问题。 Step 6:课堂作业 布置相关作业,让学生稳固所学内容。 Step 7:课堂小结 对本节课的重点知识进展小结,激发学生兴趣,进步他们对化学的学习积极性。 教学方法: 1. 合作学习法:学生分组进展实验,进步合作意识和动手才能。 2. 提问法:课堂提问引导学生考虑,增加互动性。 教学资: 1. 实验器材:测试管、盐样品、溶液。 2. PPT或黑板等教具。 评估方式: 1. 实验记录:评价学生实验记录的准确性和完好性。 2. 课堂参与:评价学生在课堂上的积极性和学习态度。 3. 作业完成情况:评价学生对所学知识的掌握程度。 拓展延伸:

新版九年级化学(人教版下册)第11单元课题1生活中常见的盐导学案(修改版)

第十一单元盐化肥 课题1 生活中常见的盐 第一课时 导学目标知识点: 一、氯化钠的性质及其用途。 二、过滤,蒸发等分离提纯物质的大体操作技术。 3、了解几种常见盐的化学式。 课时:1课时 导学方式:联系实际—归纳总结—实验探讨 导学进程: 一、课前导学: 一、常见的盐(填化学式): 碳酸钠:碳酸氢钠:硫酸铜:氯化钠:高锰酸钾:大理石:硝酸银:氯酸钾:二、氯化钠的用途: ①② ③④ ⑤ 3、过滤时“一贴二低三靠”的内容。 二、课堂导学: (一)氯化钠 一、化学式:俗名:。 二、氯化钠的物理性质:食盐的主要成份,白色晶体,熔点801℃,沸点

1413℃,味咸,中性,有杂质存在时潮解。 (二)氯化钠在自然界里散布很广。 自然界中的、、、中蕴藏有大量的氯化钠。 (三)讨论:氯化钠有哪些用途? 一、医疗上:二、农业上: 3、食物业: 4、工业上: 五、交通上: 四、活动与探讨:粗盐的提纯(学生讨论(1)、(2)) 粗盐初步提纯实验器材: 实验步骤: 一、溶解用托盘天平称取5.0 g粗盐,用药匙将该粗盐逐渐加入盛有10 m L水的烧杯里,边加边用玻璃棒搅拌,直到粗盐再也不溶解为止。观察食盐水是不是浑浊。称量剩下的粗盐,计算10m L水中约溶解了多少克粗盐。 二、过滤仔细观察滤纸上剩余物及滤液的颜色,如滤液浑浊,应再过滤一次,两次后仍浑浊,应查找原因。 3、蒸发把所得澄清滤液倒入蒸发皿,把蒸发皿铁架台的铁圈上,用酒精灯加热并用玻璃棒不断搅拌,待蒸发皿中出现较多固体时,停止加热。利用蒸发皿的余热使滤液蒸干。 4、计算产率用玻璃棒把固体转移到纸上,回收到指定的容器中,将提纯后的氯化钠与粗盐作比较,并计算精盐的产率。

人教版九年级化学下册 第十一单元 课题1 生活中常见的盐 教案

生活中常见的盐教案 日常生活中所说的盐,通常指食盐;而化学中的盐,不仅仅是指食盐,而是指一类组成里含有金属离子和硫酸根离子的化合物,如氯化钠、硫酸铜、碳酸钙等。 【知识网络】 要点一、盐 1.盐的定义:含有金属离子(或N H4+ )和酸根离子的化合物叫做盐。例如:NH4Cl、BaCl2、Na2CO3等。 2.生活中常见的盐: 名称氯化钠碳酸钠碳酸氢钠碳酸钙 化学 式 NaCl Na2CO3NaHCO3CaCO3 俗称食盐(主要成分)纯碱、苏打(俗称)小苏打(俗名)石灰石、大理石的主要 成分 物理性质白色晶体,易溶于水, 味咸 白色粉末,易溶于水, 其晶体中含有结晶水, 化学式为Na2CO3·10H2O 白色粉末状固体, 易溶于水,但在水 中的溶解度比碳酸 钠小 白色粉末状固体,难溶 于水 化学性质①与酸反应: Na2CO3+2HCl= ①与酸反应: NaHCO3+HCl= ①与酸反应: CaCO3+2HCl= Ⅱ.同步讲解Ⅰ.课堂导入

2NaCl+H2O+CO2↑②与可溶性碱反应:Ca(OH)2+Na2CO3= CaCO3↓+2NaOH NaCl+H2O+CO2↑ ②加热分解: 2NaHCO3Na2C O3+H2O+CO2↑ CaCl2+H2O+CO2↑ ②高温分解: CaCO3CaO+CO2↑ 用途作调味品,腌制食品。 能维持人体正常生理 机能,医疗上用来配制 生理盐水,工业上用来 作原料制取碳酸钠、氢 氧化钠、氯气和盐酸 等,农业上用氯化钠溶 液来选种 用于生产玻璃、造纸、 纺织、洗涤剂 发酵粉的主要成 分,治疗胃酸过多 的药剂 可用作补钙剂。石灰石、 大理石用作建筑材料, 也用于实验室制取二氧 化碳 3.亚硝酸钠(NaNO2):是一种白色粉末,有咸味,溶于水显碱性,对人体有毒害,常用作防腐保鲜剂。我国曾发生过多次将工业用盐如亚硝酸钠误作食盐用于烹调而引起的中毒事件。 【要点诠释】 1.“食盐是盐”,但“盐就是食盐”是错误的。要注意盐指一类物质,而不是特指食盐一种物质。食盐属于盐类。 2.碳酸钠(Na2CO3)俗名纯碱或苏打,属于盐类。Na2CO3溶于水后显碱性,故又称为纯碱,即“纯碱不是碱,属于盐”。 3.石灰石和大理石的主要成分是碳酸钙,它们都是混合物,碳酸钙属于纯净物。 要点二、粗盐的提纯 1.粗盐:含有较多杂质的氯化钠晶体叫做粗盐。通过晾晒海水或煮盐井水、盐湖水而得到的粗盐中含有较多的可溶性杂质(氯化镁、氯化钙、硫酸镁等)和不溶性杂质(泥沙等),可以通过溶解、过滤、蒸发、结晶等步骤来制取精盐。 2.粗盐提纯的步骤: (1)溶解:用托盘天平称取5.0g粗盐,用量筒量取10mL水,用药匙将粗盐逐渐加入盛有10mL水的烧杯里,边加边用玻璃棒搅拌,加到不再溶解为止。 (2)过滤:过滤食盐水。 (3)蒸发:将澄清的滤液倒入蒸发皿中,用酒精灯加热蒸发,待蒸发皿中出现较多的固体时停止加热,利用蒸发皿的余热使滤液蒸干。 (4)计算产率:用玻璃棒把氯化钠固体转移到纸上,称量,计算产率。 【要点诠释】 1.粗盐提纯过程中玻璃棒的作用: (1)溶解时:用玻璃棒搅拌,加快粗盐的溶解速率。 (2)过滤时;玻璃棒起引流作用,防止液体外洒。 (3)蒸发时:用玻璃棒搅拌液体,防止液体局部温度过高,造成液滴飞溅。 (4)转移时;玻璃棒起到了转移固体的作用。 2.蒸发皿是可直接加热的仪器,蒸发时,倒入液体的体积不超过蒸发皿容积的2/3。 要点三、碳酸根离子(碳酸氢根离子)的检验 1.碳酸根离子的检验:含CO32-(HCO3-)的化合物,遇到酸会反应放出能使澄清的石灰水变浑浊的二氧化碳气体。利用此反应可以检验盐的组成中是否含有CO32-离子(或HCO3-)。 例如: CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2↑

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