说课稿人教版物理高中必修二《宇宙航行》
高中物理2 6.5《宇宙航行》教案人教版必修二
第六章万有引力与航天6.5 宇宙航行★教学目标(一) 知识与技能1. 了解人造卫星的有关知识2. 知道三个宇宙速度的含义，会推导第一宇宙速度。
(二) 过程与方法3. 通过用万有引力定律来推导第一宇宙速度，培养学生运用知识解决问题的能力。
4. 利用离心运动和向心运动的知识点理解卫星变轨时应该加速还是减速，及其它一些变轨问题。
(三) 情感态度与价值观5. 通过介绍我国在卫星发射方面的情况，激发学生的爱国热情。
6. 感知人类探索宇宙的梦想，促使学生树立献身科学的人生价值观。
★教学重点1. 对第一宇宙速度的推导过程和方法，了解第一宇宙速度的应用领域。
2. 人造地球卫星的发射速度与运行速度的区别。
3. 识记第二宇宙速度及第三宇宙速度，了解一些卫星变轨知识。
★教学难点1. 对第一宇宙速度的推导过程和方法2. 一些卫星变轨知识★教学过程一、天体运动的速度、角速度、周期及加速度师：前面学习中，我们研究分析了大量天体运动实例，现在我们来对天体运动的线速度、角速度、周期及加速度进行总结归纳，方便记忆理解。
师：设天体A 绕天体B 做匀速圆周运动，则天体A 的线速度、角速度、周期及加速度的大小分别由哪些量决定？生：由22r Mm G r mv =有r GM v =，利用公式r vω=有3r GM =ω，利用公式T πω2=有GM r T 32π=，据m F a =有2r GM a =。
师：对！总结起来就是【牢记】：rGM v = 3r GM =ω GM r T 32π= 2r GM a = 1234例1、如图所示，4321m m m m >=>，试比较四颗卫星的线速度、角速度、周期及加速度的大小关系。
【解析】：有上面公式即可，与卫星的质量无关，只与中心天体质量M 、轨道半径r 有关。
观看动画：不同轨道卫星；人造卫星（第三个片段）二、卫星的轨道平面【问题】：请大家看下面的几条卫星轨道，试判断哪几条是可能的，哪几条是不可能的。
人教版宇宙航行说课稿
人教版宇宙航行说课稿一、教学目标本次课程旨在通过对人教版宇宙航行教材的学习，使学生能够：1. 理解宇宙航行的基本概念和相关知识，包括宇宙的构成、探索宇宙的重要性以及人类在宇宙探索中取得的成就。
2. 掌握宇宙航行的基本原理，如火箭发射、航天器运行轨道等。
3. 培养学生的科学探究能力，激发他们对宇宙探索的兴趣和好奇心。
4. 引导学生认识到宇宙探索对于人类科技发展和未来生存的重要性。
二、教学内容1. 宇宙的奥秘- 宇宙的定义和组成- 星系、恒星、行星等天体的特点和分类- 宇宙的起源和演化2. 宇宙探索的历史- 人类探索宇宙的早期尝试- 重要的航天事件和里程碑- 国际空间站的作用和意义3. 宇宙航行技术- 火箭的工作原理和分类- 航天器的运行轨道和控制- 宇宙航行中的挑战和解决策略4. 宇宙探索的意义- 宇宙探索对科技发展的推动作用- 宇宙资源的潜在价值- 人类未来在宇宙中的生存和发展三、教学方法1. 互动讲授：通过教师的讲解和学生的提问，实现知识的传递和理解。
2. 小组讨论：学生分组讨论宇宙探索的意义，培养团队合作能力和交流能力。
3. 视频观摩：观看宇宙探索相关的纪录片，直观感受宇宙的壮丽和探索的艰辛。
4. 实验操作：通过模拟火箭发射等实验，加深对宇宙航行技术的理解。
四、教学过程1. 引入新课- 通过提问“宇宙有多大？”“宇宙中有哪些天体？”等问题，激发学生的兴趣。
- 简要介绍本课程的学习目标和内容。
2. 讲授新知- 详细讲解宇宙的基本概念和宇宙探索的历史。
- 通过实例和图解，讲解宇宙航行的基本原理和技术。
3. 学生活动- 分组讨论宇宙探索对人类的意义，每组选出代表汇报讨论结果。
- 观看宇宙探索相关的视频，记录下自己的感受和问题。
4. 巩固提高- 通过实验操作，让学生亲身体验宇宙航行的过程。
- 教师总结学生的观点和问题，进一步深化理解。
五、作业布置1. 让学生收集关于宇宙探索的最新进展，准备下节课的分享。
人教版高中物理必修二 (宇宙航行)万有引力与宇宙航行教育教学课件
课堂小结
宇宙速度
第一宇宙速度（环绕速度）: v1=7.9km/s 第二宇宙速度（脱离速度）: v2=11.2km/s
第三宇宙速度（逃逸速度）: v3=16.7km/s
宇 宙 航 行
第一宇宙速度 物理意义
是人造地球卫星在地面附近绕地球做匀速圆周运动的速度 是人造地球卫星绕地球做匀速圆周运动的最大运行速度 是在地面附近发射人造地球卫星的最小发射速度
如图所示，在 1687 年出版的《自然哲学的数学原理》中，牛顿设想： 把物体从高山上水平抛出，速度一次比一次大，落地点也就一次比一次 远；抛出速度足够大时，物体就不会落回地面，成为人造地球卫星。
你知道这个速度究竟有多大吗？
卫星绕地球近似可以看做匀速圆周运动。
思考：卫星需要多大速度才能绕地球做匀速圆周运
r R
G
M地m R2
m
v2 R
mg
h r=R+h
G
M地m
R h2
mg
纬度越大，g越大。高度越大，g越小
宇宙速度 卫星需要多大速度才能绕地球做匀速圆周运动？
卫星绕地球近似可以看做匀速圆周运动 卫星绕地球做圆周运动的向心力由地球对卫星的万有引力提供。
G
Mm r2
v2 m
r
v
GM r
已知地球半径R=6400km，地球质量M=6.0×1024kg，卫星在 地面附近环绕地球作匀速圆周运动所必须具有的速度有多大？
定义：相对于地面静止的，跟地球自转同步的卫星，
同步卫星
同步卫星也叫通讯卫星。
特点： ①定周期；②定轨道平面； ③定高度；④定速度
宇宙航行
万有引力:定律自然界中任何两个物体都相互吸引，引力的大小跟这两 个物体的质量的乘积成正比，跟它们的距离的平方成反比。
人教版高中物理必修二《宇宙航行》精品示范课（实录说课课件）课件
【探究问题三】
问题:卫星环绕速度、周期Ｔ、角速度ω与轨 道半径ｒ（ｒ＝Ｒ＋ｈ）间是何关系？
1、线速率：
v GM Rh
2、角速度：
GM (R h)3
3、周期：
T 2 (R h)3
GM
结论：ｒ越大，Ｖ越小、 ω越小、Ｔ越大
【探究问题四】
问题:如图卫星ａ与ｂ哪个的 环绕速度大？发射它们时哪个 的发射速度大？哪个周期大？
【探究问题六】
(1)如图所示，a、b、c三轨道中可以作为卫星轨道
的是哪一条？
c
提示：卫星作圆
b
周运动的向心力必须指
向地心
a
(2)这三条轨道中哪一条轨道中的卫星可能和地球自
转同步？
同步卫星
【探究问题七】 已知地球的半径是6400km，地球自转的周期24h，地 球质量5.89×1024kg, 引力常量G=6.67×10-11Nm2/kg2, 若要 发射一颗地球同步卫星，试求：
(1)地球同步卫星的离地面高度h. (2)地球同步卫星的环绕速度v.
（1）在赤道平面内 （2）周期一定T=24h （3）高度一定360km
结论： 地球同步卫星必须
发射在赤道正上方的固定高度，
并且以固定的速度环绕地球做
圆周运动。
学生思考： (1)将卫星送入低轨道和送入高轨道哪一个更容易？
为什么？
(2)所需要的发射速度，哪一个更大？为什么？
v2 mg m
R
v gR 7.9km/s
意义：要使所有人造地球卫星发射到地球上空不掉下
来,发射的速度不能低于这个速度,不然会由于地球的引力
大于所需的向心力而使物体掉下来。
这个速度是所有人造地球卫星的最小发射速 度，又是近地卫星的环绕速度！
高中物理6.5《宇宙航行》教学设计2新人教版必修2
高中物理6.5《宇宙航行》教学设计2新人教版必修2第5节宇宙航行新课教学1、宇宙速度教师活动：请同学们阅读课文第一自然段，同时思考下列问题［投影出示］：1、在地面抛出的物体为什么要落回地面？2、什么叫人造地球卫星？学生活动：阅读课文，从课文中找出相应的答案。
1、在地面上抛出的物体，由于受到地球引力的作用，所以最终都要落回到地面。
2、如果在地面上抛出一个物体时的速度足够大，那么它将不再落回地面，而成为一个绕地球运转的卫星，这个物体此时就可认为是一颗人造地球卫星。
教师活动：引导学生深入探究1、月球也要受到地球引力的作用，为什么月亮不会落到地面上来？2、物体做平抛运动时，飞行的距离与飞行的水平初速度有何关系?3、若抛出物体的水平初速度足够大，物体将会怎样？学生活动：分组讨论，得出结论。
1、由于月球在绕地球沿近似圆周的轨道运转，此时月球受到的地球的引力（即重力），用来充当绕地运转的向心力，故而月球并不会落到地面上来。
2、由平抛物体的运动规律知：x=v0t①h= ②联立①、②可得：x=v0即物体飞行的水平距离和初速度v0及竖直高度h有关，在竖直高度相同的情况下，水平距离的大小只与初速度v0有关，水平初速度越大，飞行的越远。
3、当平抛的水平初速度足够大时，物体飞行的距离也很大，由于地球是一圆球体，故物体将不能再落回地面，而成为一颗绕地球运转的卫星。
教师活动：总结、点评。
课件演示《人造卫星发射原理图》：平抛物体的速度逐渐增大，飞行距离也跟着增大，当速度足够大时，成为一颗绕地运转的卫星。
牛顿曾依据平抛现象猜想了卫星的发射原理，但他没有看到他的猜想得以实现。
今天，我们的科学家们把牛顿的猜想变成了现实。
教师活动：［过渡语］从上面学习可知，当平抛物体的初速度足够大时就可成为卫星。
那么，大到什么程度就叫足够大了呢？下面我们来讨论这一个问题。
请同学们阅读教材有关内容，同时考虑下面几个问题［投影出示］：1.卫星环绕地球运转的动力学方程是什么？2.为什么向高轨道发射卫星比向低轨道发射要困难？3.什么叫第一宇宙速度？什么叫第二宇宙速度？什么叫第三宇宙速度？学生活动：阅读课文，找出相应答案。
2019人教版必修二 第7章第4节《宇宙航行》说课稿
2019人教版必修二第7章第4节《宇宙航行》说课稿一、教材分析：①本节主要介绍了人类的宇宙探索历程和宇宙航行的基本原理。
②介绍了太阳系行星运动的规律和基本参数，以及宇宙航行的运动轨迹和速度计算方法。
③通过介绍宇宙航天器的发射和返回过程，让学生了解宇宙探索技术的现状和发展趋势。
二、学情分析：①学生普遍对宇宙探索和宇宙航行感兴趣，但对其中的物理原理了解不够深入。
②学生缺乏实际操作经验，对宇宙探索技术缺乏直观感受。
③学生需要了解宇宙探索对于人类科学发展和未来探索的重要意义。
④学生需要掌握一定的计算和推导能力，以便深入理解本节内容。
三、核心素养：1.物理观念：①掌握基本的运动和力学知识，理解宇宙航行的物理原理。
②理解重力场的基本特性和天体运动的规律。
③了解物体的自转和公转对于行星运动的影响。
④掌握速度和加速度的计算方法，理解宇宙航行的速度和加速度特点。
2.科学思维：①培养学生的物理思维和分析能力，帮助学生理解宇宙探索的重要性和科学价值。
②激发学生的科学兴趣，鼓励学生从科学的角度去看待宇宙。
3.科学探究：①培养学生的科学实验和观测能力，帮助学生了解宇宙探索的方法和技术。
②引导学生关注宇宙探索技术的发展，了解未来的宇宙探索计划。
4.科学态度与责任：①培养学生的科学态度和责任感，让学生了解科学和技术的发展对于人类社会的重要性。
②引导学生对宇宙资源和环境保护等问题有正确的认识和态度。
四、教学重难点：1.重点：①了解行星运动的规律和基本参数。
②掌握宇宙航行的运动轨迹和速度计算方法。
③理解宇宙探索技术的现状和发展趋势。
2.难点：①掌握速度和加速度的计算方法，理解宇宙航行的速度和加速度特点。
②了解宇宙航天器的发射和返回过程，掌握其中的物理原理。
五、教学环节：1.导入新课：①展示图片或视频，让学生感受到宇宙的浩瀚和神秘。
②介绍宇宙探索的历史和成就，如阿波罗登月和天宫一号等。
③给学生提供一些实际生活中的例子，如汽车、飞机等运动的方式，引导学生思考宇宙航行的运动方式。
【课件】宇宙航行+课件高一下学期物理人教版(2019)必修第二册
物体围绕地球表面做匀速圆周运动时，哪个力为其提供向心
力？根据动力学关系，你能得出什么结论？
地球对物体的万有引力提供向心力
G Mm m v2 R为地球的半径
R2
R
代入数据可得：
v GM 7.9km/s R
第一宇宙速度
近地卫星和宇宙速度
如果卫星的发射初速度小于第一宇宙速度，卫星会怎样 运动？
如果速度 v 7.9km / s ，卫星受到的引
卫星向的动力学方程 (r-V-ω-T的关系)
G
Mm r2
m
v2 r
m 2 r
m( 2
T
)2 r
mg
Mm v2
G
r2
m r
G
Mm r2
m2r
G Mm m(2 )2 r
r2
T
G
Mm r2
ma
v GM r
GM r3
T 2 r3 GM
a GM r2
v 1 r
1
r3
r=R+h
R为地球的半径， h为卫星距地面
的高度
T r3
a 1 高轨低速长周期 r2
卫星运动情况(a、V 、ω 、T )是由 r 惟 一决定
宇宙速度
讨论交流： 问题：按牛顿的设想，在忽略空气阻力的情况下，在 地面上以越来越大的水平速度抛出物体，物体还做平 抛运动吗？
问题：物体如果不落地，它将怎样运动？ 匀速圆周运动
问题：物体绕地球做圆周运动的向心力由什么力提供？ 是否需要考虑太阳的引力？
近地卫星和宇宙速度
☆交流讨论
在地球表面的物体，受到的地球的引力、太阳的引力分别为多大？ 已知此物体的质量为1kg，地球质量为6×1024kg，地球半径为6400km， 太阳质量为2×1030kg，日地距离约为1.5×108km，引力常量G=6.67×1011N·m2/kg2。计算结果说明什么？
高中物理必修2《宇宙航行》教案
高中物理必修2《宇宙航行》教案教学目标：1.了解人类的宇宙探索历程及其意义，明确太空探索的目的和意义。
2.了解太空航行的基本原理，掌握基本太空术语。
3.理解地球和行星的运动规律，了解行星探测器的基本原理。
4.了解国际空间站的构造和作用，了解人类在太空中所面临的挑战和问题。
5.培养爱护地球、热爱科学、勇于创新的精神。
教学重点：1.太空探索的目的和意义。
2.太空航行的基本原理，掌握基本太空术语。
3.地球和行星的运动规律，行星探测器的基本原理。
4.国际空间站的构造和作用，人类在太空中所面临的挑战和问题。
教学难点：1.行星探测器的基本原理。
2.国际空间站的构造和作用。
3.人类在太空中所面临的挑战和问题。
教学方法：1.授课法：通过讲解，让学生了解太空探索历程及其意义，理解太空航行的基本原理，掌握基本太空术语。
2.实验法：通过实验，让学生理解地球和行星的运动规律，了解行星探测器的基本原理。
3.讨论法：通过讨论，让学生了解国际空间站的构造和作用，了解人类在太空中所面临的挑战和问题。
教学过程：1.导入环节：通过图片或视频展示人类在太空中的探索历程和成果，让学生认识太空探索的意义和作用。
2.知识讲解环节：（1）介绍太空航行的基本原理和太空术语，如轨道、发射、重力等。
（2）讲解地球和行星的运动规律，以及行星探测器的基本原理，让学生了解行星探测的过程和重要性。
（3）介绍国际空间站的构造和作用，让学生了解人类在太空中进行科学研究和开展太空实验的情况，以及人类在太空中所面临的挑战和问题。
3.实验环节：（1）让学生进行小组合作实验，探究地球和行星的运动规律。
（2）让学生观察和模拟行星探测器的过程，并完成相关实验操作。
4.讨论环节：（1）让学生分组讨论，探究国际空间站的构造和作用。
（2）让学生自由发言，讨论人类在太空中所面临的挑战和问题，并提出自己的看法。
5.总结归纳：（1）通过讨论和实验，让学生对太空探索的过程和重要性有更深入的了解和认识。
高中物理 6.5《宇宙航行》教案1 新人教版版必修2
6.5 宇宙航行★新课标要求（一）知识与技能1、了解人造卫星的有关知识。
2、知道三个宇宙速度的含义，会推导第一宇宙速度。
（二）过程与方法通过用万有引力定律推导第一宇宙速度，培养学生运用知识解决问题的能力（三）情感、态度与价值观1、通过介绍我国在卫星发射方面的情况，激发学生的爱国热情。
2、感知人类探索宇宙的梦想，促使学生树立献身科学的人生价值观。
★教学重点、难点第一宇宙速度的推导、运行速率与轨道半径之间的关系★教学建议随着航天事业的飞速发展，人造地球卫星的应用也越来越广泛.从高考命题的指导思想来看，要求高考试题具有时代气息，反映现代科技的发展和动向，因此有关卫星的问题将继续是高考的热点问题。
解决卫星的运动问题，其依据都是万有引力提供向心力，列出相应的方程，就可得出向心加速度、线速度、角速度、周期跟轨道半径的关系.通过例题和练习，帮助学生掌握这一基本方法。
★教学片段1、月球也要受到地球引力的作用，为什么月亮不会落到地面上来？2、物体做平抛运动时，飞行的距离与飞行的水平初速度有何关系?3、若抛出物体的水平初速度足够大，物体将会怎样？学生活动：分组讨论，得出结论。
1、由于月球在绕地球沿近似圆周的轨道运转，此时月球受到的地球的引力（即重力），用来充当绕地运转的向心力，故而月球并不会落到地面上来。
2、由平抛物体的运动规律知：x =v 0t① h =221gt ② 联立①、②可得： x =v 0gh 2 即物体飞行的水平距离和初速度v 0及竖直高度h 有关，在竖直高度相同的情况下，水平距离的大小只与初速度v 0有关，水平初速度越大，飞行的越远。
3、当平抛的水平初速度足够大时，物体飞行的距离也很大，由于地球是一圆球体，故物体将不能再落回地面，而成为一颗绕地球运转的卫星。
学生活动：阅读课文，找出相应答案。
1、卫星绕地球运转时做匀速圆周运动，此时的动力学方程是：G rv m r Mm 22= 2、向高轨道发射卫星时，火箭须克服地球对它的引力而做更多的功，对火箭的要求更高一些，所以比较困难。
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《宇宙航行》说课稿
尊敬的各位评委老师大家上午好，我是来应聘高中物理的1号考生，我今天说课的题目是《宇宙航行》。
下面我将从说教材、说学情、说教法、说学法、说教学过程、说板书设计这六个方面来展开我的说课。
首先是说教材。
一、说教材
（一）教材的地位和作用
《宇宙航行》是人教版高中物理必修2第六章第五节的内容；本节课主要讲述了人造卫星的发射原理及人造卫星的速度问题。
前面学习了平抛运动、圆周运动、向心力等知识，为本节的学习做了很好的铺垫，本节又为进一步的科学研究奠定了坚实的基础，因此，学好本节课具有非常重要的意义。
（二）教学目标
依据课程标准，对教材分析之后制定了如下三维教学目标：
知识与技能目标：理解人造卫星的发射原理，能推导第一宇宙速度，了解第二，第三宇宙速度的含义，知道世界航天发展史和中国航天发展史；
过程与方法目标：学生在人造卫星发射原理的探究过程中培养自主探究能力和分析推理能力。
情感态度与价值观目标：通过观看“世界航天发展史和中国航天发展史”视频激发学生学习科学，热爱科学的激情，增强民族自信心和自豪感。
（三）教学重难点
重点：人造卫星环绕速度的求解。
难点：人造卫星发射原理的理解五、教学过程
二、说学情
学生通过前面知识的学习，已掌握了合力与分力的等效替代的方法，但对力的分解方法还有待于加强。
对物理的基础实验能力还需要提高。
这了阶段的学生正处在抽象思维向逻辑思维的过渡时期，求知心和好奇欲很强，能较客观的看待问题，但独立分析问题和解决问题的能力还有待加强。
因此，我们要多为他们提供自主探究和实验的机会，培养其科学探究的精神。
三、说教法
基于以上对教学内容、学情的分析，本节的教法为读书指导法和讨论法。
通过阅读教材相关内容，提高学生的阅读、归纳的能力；学生讨论交流，激发学生的学习热情，充分发挥学生的主体地位，提高学生的口语表达能力和信息交流能力。
四、说学法
结合本节课的教学重难点，我确定本节课的学法为：自主探究法和合作交流法。
以学生为主体，引导学生自主探究，；鼓励学生之间进行合作交流讨论，从而更好的理解尿的形成和排出，并提高运用所学知识解决实际问题的能力。
五、说教学过程
（一）激趣导入
为了激发学生的学习兴趣，更好地学习新知，我的教学过程将从激趣导入、探究新知、巩固练习、课堂小结、布置作业五个环节来展开。
首先是激趣导入，我将通过多媒体向同学展示一个人体泌尿系统的模型，让学生认真观察并阅读教材相关内容，然后向同学提问：人体的泌尿系统由哪几部分组成？接下来让学生自由讨论，通过讨论引起学生的兴趣，从而引入我的新授环节。
（二）新课引入
新课引入，创设情境旨在创设学习情境，激发学生学习兴趣，此过程充分发挥了现代信息技术与课程整合的优势，运用计算机的视频播放功能向学生展示“世界航天发展史和中国航天发展史”，不仅能够激发学生的学习兴趣，开阔学生的视野，而且能够增强学生的民族自信心和自豪感，可谓一举多得。
教师创设情境，请学生进行“宇航员与小记者”的情境模拟活动，请一位同学扮演宇航员，请其他同学模仿小记者，每一位小记者都有机会向宇航员提出一个自己最想知道的关于宇宙航天的问题。
老师将问题在黑板上一一列出，然后找出与本节课相关的问题，其他问题请同学课后上网查资料自己解决，并制作宇宙航行小资料卡，同学之间相互交流合作。
然后运用课件向学生展示本节课的内容进行比较，有许多相似之处，因此本节课的教学过程也就是对学生所提问题的答疑过程，进而充分调动了学生的学习兴趣。
情境模拟活动不但活跃了课堂气氛，而且最大限度的调动了学生学习的积极性、主动性，让他们在不知不觉中进入角色，融入课堂教学活动。
建构主义理论认为教学过程应以学生为中心，教师起组织者、指导者、帮助者和促进者的作用，充分调动学生的主动性、积极性和首创精神，最终达到学生对所学知识意义构建的目的。
第一小节教学设计便遵循了该理论。
1、人造卫星的发射原理
首先：教师运用课件动画展示平抛运动，引导学生观察现象，总结结论，师生小结，得出正确结论，并在课件上出示。
然后：教师鼓励学生对得到的结论进行发散思维，学生可能很难由一个平面跳跃到地球这个大曲面，教师给予适当的引导，并适时设疑：若将从地球这个大曲面上抛出一物体当速度逐渐增大时会有什么现象发生呢？让学生思考猜测，分组讨论，教师巡回指导，并派代表发表见解。
教师评价总结，课件展示牛顿设想，并用动画动态演示人造卫星发射原理。
与此同时：请学生考虑，人造卫星发射成功，绕地球做圆周运动的向心力由哪些力提供？学生讨论，教师给予解释引导，最后课件出示答案，请同学写出相关公式，课件出示正确公式，同桌之间互相纠正。
第一小节学习完后第二、三小节便很简单了。
2、环绕速度
课件出示探究内容和已知条件：
已知地球和人造卫星质量分别为M 和m，卫星到地心的距离为r,求卫星绕地球做圆周运动的环绕速度v 。
给学生适当的时间解决该问题，大多数同学在第一小节知识基础上已经能够解决该问题，但为使全体同学都达标教师还应对本题进行讲解。
分四步：读题、分析、解题、小结。
读题是为了让学生弄清题意；分析可采用互动式请学生回答解题依据，相关公式；解题借助课件显示解题过程，计算速度公式，加深学生理解；小结教师对题目做总结，强调解题方法，步骤。
3、宇宙速度
现代教学理论认为，教学过程不但要做到知识传承，还应达到培养学生能力和发展智力等目的。
宇宙速度的学习就是为了培养学生的阅读理解能力和归纳总结能力。
（1）第一宇宙速度求解：
根据第一宇宙速度含义和已学知识学生自己求解数值，教师的任务是说明其意义：最小的发射速度，最大的环绕速度，并加以解释。
（2）学生通过阅读教材归纳出第二、第三宇宙速度的含义，且明确它们的数值。
（3）最后教师运用课件动态展示人造卫星处于第一、第二、第三宇宙速度下的运行情况及运行轨道，变抽象概念为实际模型，加深学生的理解。
到此新课教学便结束了，给学生几分钟的时间复习学过的知识。
（三）巩固练习
巩固学生所学知识，做到灵活运用，融会贯通。
（四）课堂小结
最后，在进行课堂小结的时候，我将让学生充分发表这节课的收获和感受，使整节课的知识得以梳理，培养学生口头表达能力和信息交流能力。
（五）布置作业
课外探究作业不仅可以巩固课堂学习的知识，而且能扩展学生的视野，有利而无害。
六、说板书设计
我这样设计的意图是为了帮助学生更清楚明了的把握本节课所尝到的知识。
宇宙航行
一、宇宙速度
1、第一宇宙速度（环绕速度）
（1）是近地轨道速度，v=7.9km/s
（2）是地面发射卫星时所需的最小发射速度
2、第二宇宙速度（脱离速度）
V2=11.2km/s,是脱离地球成为人造行星的最小发射速度。
3、第三宇宙速度（逃逸速度）
V3=16.7km.s逃出太阳系成为星际飞船的最小发射击速度。
4、卫星线速度、角速度、周期、向心加速度与轨道半径的关系。