景与情之间的几种关系
情与境谐意与景会——意境中情与景的关系
情与境谐意与景会——意境中情与景的关系情与境谐意与景会——意境中情与景的关系“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。
窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。
”这是杜甫的《绝句》，每当读起这首诗，我们的眼前就会浮现出这样一幅景象：春天时节，芳草吐绿，画燕剪风，和风送暖，几只黄鹂在翠绿的柳枝间欢快地蹦跳着、鸣叫着。
几缕白云散在天心，一行洁白的水鸟扇动翅膀缓缓地飞向浩渺的蓝天。
一抹青山写在天边，窗外那座突兀而起的高峰堆积着千年不化的积雪，在阳光的照射下显得那样静穆而安详。
门前的水边，静静地停泊着来自东吴的小船。
饱受“安史之乱”之苦的杜甫，其诗歌风格一向沉郁顿挫。
但读着这首诗，我们分明看见了这位凄苦沧桑的诗人表现的是轻快而又兴奋的心情。
这幅描绘春天的美丽图景，传达了他对平息“安史之乱”的喜悦。
虽然整篇诗歌没有一个“喜”，但我们却从诗歌描写的景物中处处感觉到诗人的轻松和愉悦。
是呀，云霞聚散，烟云水月，春花秋实，青山绿水，这些景物本来是无情的，但中国古代诗人为了抒发内心的情感，他们把自己的情感投射到这些客观景物上，使得这些无情之物也成为有情之物，也带有人的情感。
这就是清代学者王国维在《人间词话》中所说的：“一切景语皆情语。
”诗人把内心的思想感情和所描写的客观景物完美地融合起来便形成了意境，它是情与景的交融。
在诗歌的意境中，诗人写景是为了抒情，既是化景物为情思，也是化情思为景物意境中的艺术形象不是为了写实，不是为了真实地表现客观世界，而是为了通过写景表现情思，山石花木、大块烟景都寄托着诗人的情感，都体现着艺术家的情思。
另一方面，诗人的情感、思绪在意境中都表现为景物，表现为他所描绘的艺术形象，他把情感蕴含在所描绘的景物之中。
意境是情与景的结晶，但两者并不是简单的叠加，而是完美的统一与融合。
我们来看看古人是怎么论述情与景的关系的：王夫之在《姜斋诗话》中说：“情景名为二，而实不可离。
神于诗者，妙合无垠。
巧者则有情中景，景中情。
”又说：“不能作景语，又何能作情语耶？”王国维在《人间词话》中说：“能写真景物、真感情者，谓之有境界，否则谓之无境界”。
情景关系
激情互学
九月九日忆山东兄弟 唐代：王维 独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。 遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。 问题：本诗第二句用了什么样的抒情手法？请赏析。（2分） 答案：运用了直接抒情的手法，诗人说身在异乡每遇到佳节 良辰，就加倍地思念亲人，诗人运用朴实无华又高度概括的 语言直接表达了这份感情，成为客居思亲的名句。
精讲助学
旅夜书怀 杜甫 细草微风岸，危樯独夜舟。星垂平野阔，月涌大江流。 名岂文章著，官应老病休。飘飘何所似，天地一沙鸥。 注：诗作于唐代宗永泰元年(765)，诗人由华州解职离成都去重 庆途中。全诗流露了诗人奔波不遇之情。 问题：请从情与景的关系赏析全诗。
答案：本诗借景抒情，寓情于景。 首联写江夜近景，“细草”“微风”、孤单的小船，刻画出 月夜的寂寞境界，暗含诗人的孤独； 颔联写远景，星空低垂烘托原野之广阔，月影随江水涌动渲 染大江的气势，雄浑壮阔之景中反衬出诗人孤苦伶仃、颠沛 流离的凄怆心情； 颈联正话反说，直接抒发出被迫休官的忧愤不平之气； 尾联则以天地之间渺小的沙鸥自比，表现出诗人转徙江湖、 漂泊无依的感伤之情。全诗借景抒情，又情景交融。
学习目标
1.识记表达技巧的分类及具体内容，掌握 情与景关系的主要题型。 2.形成规范的解题思路和答题模式，提高 诗歌鉴赏能力。
静心自学
情与景的关系
简而言之就是情与景的“结构关系”或“内在关系” （一） 结构关系： ①借景抒情：又称“即景抒情”、“由景及情”，是先有景后有情。诗人受到眼 前景物的触动，引发联想，从而产生情感。 ②寓情于景：又称“情景交融”，见景不见情，但景中含情。 ③以景结情：诗前面抒情或议论，最后以写景结束。 注：一般而言，这四种关系往往难以区分，尤其是前面三种；在诗歌中也不是严 格区分地使用，同学们注意灵活处理。 （二）内在关系： ①以乐景写哀情 ②以哀景写乐情（反衬，出现较多） ③以乐景写乐情 ④以哀景写哀情（正衬）
诗歌鉴赏中如何把握景与情的关系
诗歌鉴赏中如何把握景与情的关系[摘要]：在诗歌的解读中，只有准确把握情景的关系，才能对诗歌有较深刻的理解，本文从触景生情、借景抒情、情景交融这三个鉴赏术语的角度结合平时教学体验对景与情的关系谈了一些个人的体会。
[关键词]：情景关系；触景生情；借景抒情；情景交融白居易在《与元九书》中说：“文章合为时而著，歌诗合为事而作。
”这句话对于我们解读鉴赏古典诗歌也很有借鉴意义。
“歌诗合为事而作”是说诗歌的创作是因事而作，有感而发。
诗人胸有块垒，因某景某事而触发，于是用诗歌的形式来一吐为快。
陈子昂的《登幽州台歌》、苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》、杜甫的《登高》都是很好的说明。
在古典诗歌的阅读中，如何领会诗人的这些情感，就必须把握诗歌中景与情的关系，通过景物分析从而体会诗人的情感。
如何把把握景与情的关系？我想先用一个比较形象的过程来解释一下：诗人在一个秋雨绵绵傍晚，临窗而立，见窗外梧桐落叶飘飞，突然想起离家已经多年，家中亲人现在可好，自己却还一事无成，于是感慨万千，手起笔落，诸多文字就流于笔端，诗歌中的许多景就成了诗人抒发情感的载体，此景此情就融合无间，既是写景又是抒情。
这个过程中，景与情的关系可以这要表述：触景生情-借景抒情-情景交融。
看起来是情因景生，事实上情是本来就有的，只是处于隐伏状态，否则诗人抒情就会成为无病呻吟，矫揉造作。
下面就从触景生情、借景抒情、情景交融三个方面阐述诗歌中景与情的关系。
一、触景生情闺怨（王昌龄）闺中少妇不知愁，春日凝妆上翠楼。
忽见陌头杨柳色，悔教夫婿觅封侯。
这首诗中，触景生情的人是诗中的人物“少妇”，诗歌先写“少妇”打扮得花枝招展登上美丽的高楼准备一赏春色，入眼的却是那路边的青青杨柳，令她不禁想起送自己丈夫从军的情景，也许当时也是一样的杨柳青青，难舍难分之情怎能忘却。
“少妇”心中的相思之情其实一直都是存在的，只是处于一种隐伏状态，现在看到“杨柳色”，触发了这种情感，从心底深处翻腾而起，一下子充满了整个心胸。
古典诗歌情与景的关系
古典诗歌情与景的关系一、从景与情之间的距离的角度（一）触景生情诗人受外界特定情境的触发，本来潜藏于胸的某种思想感情会被唤起而释放，从而凝成诗篇。
孟浩然的《春晓》“春眠不觉晓，处处闻啼鸟。
夜来风雨声，花落知多少。
”诗人只是听到了春天清晨的鸟鸣声，突然想到昨夜的风雨是否吹落了春天的花朵，把珍惜春天的感情自然地流露出来。
（二）借景抒情借景抒情不以描写的景物作为诗篇表现的主体，而着重表现诗人因景物而抒发的思想感情。
如辛弃疾《菩萨蛮》：“郁孤台下清江水，中间多少行人泪？西北望长安，可怜无数山。
青山遮不住，毕竟东流去。
江晚正愁余，山深闻鹧鸪。
”这首词，先触景生情，看到郁孤台下的赣江流水，不由想到当年金兵南侵，那流水当中饱含着多少流亡人民的血泪。
进而借景抒情，抒写思想感情活动：“西北望长安，可怜无数山”，慨叹大好河山仍被敌人占领；“青山遮不住，毕竟东流去”，悲愤空有爱国志士，难挽国事衰微；“江晚正愁余，山深闻鹧鸪”，忧虑国事实在难为。
（三）融情于景（寓情于景、移情入景、因情造景）这种方式将感情融进特定的自然景物或生活场景中，或为了抒情人为想象造就一些景象，是一种间接而含蓄的抒情方式。
如杜甫的“好雨知时节，当春乃发生。
随风潜入夜，润物细无声”，写景之中包含着对春雨的喜悦之情；柳永的“今宵酒醒何处，杨柳岸，晓风残月”，场景描写之中，寄寓着诗人的离愁别恨。
（四）情景相生（情景交融）情景相生可以说是前两种情景关系的有机结合，情和景互相联系，互相渗透。
如张可久《[双调]清江引秋怀》：“西风信来家万里，问我归期未？雁啼红叶天，人醉黄花地，芭蕉雨声秋梦里。
”诗人用西风、北雁、红叶、黄花、芭蕉、雨声，点染成一幅萧瑟的秋景。
又因“西风”的到来而联想到“归期”的未卜；因“芭蕉雨声”而烘托出自己的功名未就、辗转反侧的愁思。
句句是写景，句句又是抒情，情和景高度的统一起来。
（五）直抒胸臆（显情隐景）显情隐景的手法很巧妙地利用直抒胸臆，直指人内心的强烈感情，使读者受到感染，引起共鸣，激发联想，形成意境。
诗词鉴赏_景与情关系【好】
3、寓情于景:带着某种感情观察景物， 自觉不自觉地把情熔铸到景中。读完诗 歌后的感受是见“景”不见“情”，但 是仔细分析后却发现诗人的感情全部寓 于眼前的自然景色之中，一切景语皆情 语。 李白《送孟浩然之广陵》 故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。 孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流。
滁洲西涧 韦应物 独怜幽草涧边生，上有黄鹂深树鸣。 春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横。 这首诗在情与景的抒写上有何特色？试 略作分析。
[注]①周朴(?～878)：字太朴，吴兴(今属浙江)人。②消魂； 这里形容极其哀愁。③泾水：渭水支流，在今陕西省中部， 古属秦国。萦纡：旋绕曲折。
(1) 这首诗表现了诗人什么样的感情？请简要分析。 (2)你认为这首诗在写作上是如何处理情景关系的?
（1）这首诗表现了诗人什么样的感情？请简 要分析 。 答：表现了怀古伤今之情。诗人春日眺 望泾水之滨，不见春草，只见古碑，行客之 路尽是黄沙，想当年秦国何等强盛，看如今 唐王朝的国势日衰，眼前一片荒凉，于是 “不堪回首”之情油然而生。 （2）你认为这首诗在写作上是如何处理情景 关系的? 答：①触景生情；②寓情于景； ③写哀 景抒哀情。
• 闺怨 • 王昌龄
闺中少妇不知愁， 春日凝妆上翠楼。 忽见陌头杨柳色， 悔教夫婿觅封侯。
“忽见陌头杨柳色”引起了少妇的联想 与感触从而表明闺怨的主旨
题菊花 黄巢 飒飒西风满院栽，蕊寒香冷蝶难来。 他年我若为青帝，报与桃花一处开。 （注）青帝：司春之神。 问：这首诗在情与景的表现上有何特色？
因见到菊花在秋天开放时冷寂，蝴蝶也难得飞来 采掇菊花的幽芳，因此才有下面的感慨:自己若 做了青帝就要改变菊花处境，让它在春天同桃花 一齐开放。抒发了对菊花开不逢时的惋惜和不
前三句就乐声抒情，最后一句轻轻 宕开一笔，以壮阔而悲凉的景象收 束全诗，将不尽之情以不尽尽之， 这种以景结情，真可谓“绝处生 姿”。
怎样分析诗歌中情与景关系
怎样分析诗歌中情与景的关系?中国古典诗歌最讲究意境，意境指文艺作品中客观景物和主观情思融合一致而形成的艺术境界<《现代汉语规范词典》），一般由情景关系构成。
这里的“情”指作者的思想情绪，欲望追求等；“景”指的作者之外的自然景物、事件、活动等。
处理好二者关系成为诗歌创造意境的关键：情与景能浑然天成，则意境生成；情与景格格不入，则毫无意境。
古典诗歌情与景的关系有以下常见的处理方式。
一、触景生情人在常态下，其感情比较平静，但一旦受到外界特定情境的触发，本来潜藏于胸的某种思想感情就可能会被唤起而释放，从而凝成诗篇。
触景生情需具备三个条件：一是要有能够唤起情感活动的客观世界<景），二是创作主体要具备一定的能因客观世界激发出主观感情的心理灵敏感，三是创作主体要有丰富的人生阅历和因此生成的丰富的内心世界。
杜甫的《登高》：“风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。
无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。
万里悲秋常作客，百年多病独登台。
艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。
”首联突出秋天寥廓凄凉的特征，景中渗情。
颔联视野开阔，写出夔州山城的地理特点，“触景”是具体的，又是宏观概括的。
颈联写自身所处的境况——“万里作客”、“百年多病”。
尾联写由萧瑟的秋天和苍莽的山水及自身的境况共同唤起的感情——“艰难苦恨”、“潦倒”。
就景而言，万木摇落的深秋，荒凉僻远的山城，本来有一种压抑苍凉的况味。
这种况味和杜甫自身的“老”“病”“艰难”的处境融合扩展，使悲怆情调愈见浓郁。
全诗的意境，就是触景生情生成的意境。
诗中的景并非客观世界的单纯复现，而是经过作者苦心经营的，这个景已经具有一定的感情指向性。
杜甫笔下的秋景本来就有萧瑟凄凉的况味，况且古代就有“悲秋”的传统，触凄凉景生悲苦情，符合人之常情。
这种景与情的相应，使意境更为感人。
二、融情入景<移情入景）所谓融情入景是指作者在创作时把先前饱藏于胸中的某种感情，外射到所描写的景物之中，使所描写的景物渗透着某种主观感情色彩，从而生成意境。
诗歌鉴赏景与情的关系
诗歌鉴赏：景与情的关系CL2015-12-3教学目标1. 了解高考此类题型考查比例、考查方式，并进行针对性解题指导。
2. 从诗歌的结构形式上区分“借景抒情、融情于景和以景结情”三种景与情的关系。
3. 从“乐”与“哀”的内在联系上区分“以乐写哀，以哀写乐，以哀写哀，以乐写乐”四种景与情的关系。
一、高考风向标1、全国17套高考诗歌鉴赏题目中一共有14套考查了“写了什么景”“抒了什么情”或“景与情的关系”。
2、其中江西卷与福建卷直接考查了“景与情的关系”。
3、高考试题凝聚着众多高考命题专家的智慧和心血。
其中古诗鉴赏题，就景与情设置问题显得特别突出，因此应予以高度重视。
4、景情关系提问的方式有：（1）这首诗（这句诗）具体描写了哪些景物？抒发了作者怎样的思想感情？（2）请从景与情的角度赏析这首诗（这句诗）的特点。
（3）这首诗（这句诗）写景（或抒情）上有什么特点？5、答题方法：（1）具体景物+景物特征+思想感情（2）景情类别（表现手法）+具体景物+景物特征+情感内容（3）表现手法+具体景物+景物（情感）特征二、景与情的关系“一切景语皆情语”（清·王国维《人间词话》）。
“作诗不过情、景二端。
”（明·胡应麟《诗薮》）“情为主，景是客，说景即是说情。
”（清·李渔《窥词管风》）分类：结构形式：借景抒情、融情于景、以景结情(好诗不论是先写景后抒情，还是先抒情后写景，或是边写景边抒情，都能心与物融，情与景合。
) 内在联系：以乐写哀、以哀写乐、以哀写哀、以乐写乐(所谓乐景，指容易使一般人赏心悦目的景物，如和风丽日，啼莺舞蝶等；所谓哀景，是指容易使一般人情绪感伤的景物，如残阳凄风，颓垣落叶等。
景与情，或相辅相成——以乐景写乐情，以哀景写哀情；或相反相成——以乐景写哀情，以哀景写乐情。
以乐景写乐情，愈见其乐；以哀景写哀情，愈见其哀；“以乐景写哀，以哀景写乐，一倍增其哀乐”（王夫之《姜斋诗话》卷上）)三、解题指导（一）三种结构形式1、借景抒情（触景生情）如杜甫《登高》：风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。
浅谈古典诗歌中景与情
浅谈古典诗歌中景与情“情者文之经。
”《文心雕龙情采》里如是说。
所以我们很难想象，没有感情的艺术会是一种什么样的形态？对于诗来说，特别是对于抒情诗来说，感情的表现就显得更为重要和直接了。
清代文艺评论家王国维说：“以我观物，物皆着我之色。
”这道出了诗歌中景和情之间的密切关系。
古典诗歌中，景和情之间究竟有哪几种关系哪？概括起来主要有三种关系两种联系，现就此作简要的说明如下：一、三种关系（一）触景生情，即借景抒情，例如杜甫的《登高》风急天高猿啸哀，诸清沙白鸟飞回。
无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。
万里悲秋常作客，百年多病独登台。
艰难苦恨繁双鬓，潦倒新停浊酒杯。
这首诗前四句写景，后四句抒情，前景后情，融为一体，全诗气象雄浑，感慨深沉；诗人面对辽阔的江天，耳听清猿哀鸣，眼见飞鸟栖止不定，落木萧萧，长江滚滚，如何能不引发诗人的老病孤愁之感。
情是景中之情，景是情中应有之景。
前面写景，后面抒情，情因景生，是谓触景生情。
（二）融情于景，即情含景中如李白的《送孟浩然之广陵》故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。
孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流。
全诗一字未说离情别绪，而烟花含愁，孤帆载憾，别绪如长江不尽，离情如碧空无涯。
情含景中，神传象外，具有无穷艺术魅力。
诗歌没有直抒胸臆的句子，情感蕴含在写景的句子当中，李白的另一首诗《望庐山瀑布》中景和情之间的关系也属这一类。
（三）以景结情、如李白的《送友人》青山横北郭，白水绕东城。
此地一为别，孤蓬万里征。
浮云游子意，落日故人情。
挥手自兹去，萧萧班马鸣。
首联点出告别的地点，描摹出一幅寥廓秀丽的图景。
接下去两联写离别的深情。
这两句表达了诗人对友人的深切关心，感情真挚。
最后以“萧萧班马鸣”作结，以景结情，用两匹马萧萧长鸣，似有无限深情，烘托出诗人的缱绻情谊。
二、两种联系（一）情、景正衬情、景正衬是指在诗词中情和景的关系保持正对应，用美好的景物来抒写快乐愉悦的心情，而用令人感伤的景致来抒发内心的悲苦之情。
1论古诗中景与情的关系
论古诗中景与情的关系[关键词]古诗景与情诗以言志,诗人写诗是为了来表达他的思想情感。
为了达到这个目的,他需要写景,来引起情,把情感传达给读者。
古诗中景与情的关系共有四种:以乐写乐、以哀写哀、以乐写哀、以哀写乐。
一、以乐写乐比如:钱塘湖春行白居易孤山寺北贾亭西,水面初平云脚低。
几处早莺争暖树,谁家新燕啄春泥。
乱花渐欲迷人眼,浅草才能没马蹄。
最爱湖东行不足,绿杨荫里白沙堤。
即使诗中没有“最爱”二字,那刚刚披上春天外衣的西湖,生意昂然的西湖,在作者的字里行间已充满了爱意。
“莺争”“燕啄”“绿杨”“白沙”,从动态到色彩,无处不体现诗人对西湖的独有钟情——乐景又如:风人松&#8226;题酒肆宋&#8226;俞国宝一春长费买花钱,日日醉湖边。
玉骢惯识西湖路,骄嘶过沽酒楼前。
红杏香中歌舞,绿杨影里秋千。
暖风十里丽人天,花压鬓云偏。
画船载得春归去,余情付湖水湖烟。
明日重扶残醉,来寻陌上花钿。
这里写春光明媚时,在杏花和绿杨中,游玩的人带了坐船游,饮酒,歌舞。
使读者充分感觉到春游的愉喜。
二、以哀写哀比如:小重山陈亮碧幕霞绡一缕红。
槐枝啼宿鸟,冷烟浓。
小楼愁倚画阑东。
蓼昏月,一笛碧云风。
往事已成空。
梦魂飞不到,楚王宫。
翠绡和泪暗偷封。
江南阔,无处觅征鸿。
这首词的上片写景,一缕红、啼鸟、冷烟、黄昏月、一笛风,创造出浓重的凄冷的气氛,烘托出自己的心情,与下片曲折抒发的忠愤相呼应,构成了全词的悲切婉转的情调——哀景。
情与景的关系
缘景明情
3、因情造景
诗歌鉴赏中“景”与“情”关系
一、从景与情之间的距离的角度
苏东坡说王维是“诗中有画，画中有 诗”。“诗中有画”是因情造景；“画中 有诗”是景中寓情。前者要善于选择和描 绘适合表现自己思想感情的景物，后者是 借生动的画面寄寓自己的思想感情。形和 神统一，这就是人们常说的情景交融。
缘景明情
4、以哀景写哀情
柳州榕叶落尽偶题 柳宗元 宦情羁思共凄凄，春半如秋意转速。 山城过雨百花尽，榕叶满庭莺乱啼。
二、从景与情的感情色彩角度
3、以乐景写哀情
我国古典诗歌，其所写景物，有时从对立面的 角度反衬心理，利用忧思愁苦的心情同良辰美景气 氛之间的矛盾，以乐景写哀情，却能收到很好的艺 术效果。
行宫 元稹 寥落古行宫，宫花寂寞红。 白头宫女在，闲坐说玄宗。
缘景明情
诗歌鉴赏中“景”与“情”关系
二、从景与情的感情色彩角度
置身诗境
缘景明情
诗歌的形象、意象、意境 形象：指诗人借以表达思想情感的具体可感 的物象或画面，它可以是人，也可以是花、 草、虫、鱼等自然景物。 诗歌的形象，包括事物形象、景物形象和 人物形象。
诗歌鉴赏中“景”与“情”关系
缘景明情
诗歌鉴赏中“景”与“情”关系
缘景明情
诗歌鉴赏中“景”与“情”关系
一、从情
登科后 孟郊 昔日龌龊不足夸，今朝放荡思天涯。 春风得意马蹄疾，一日看尽长安花。
缘景明情
诗歌鉴赏中“景”与“情”关系
二、从景与情的感情色彩角度
2、以乐景写哀情
谢亭送别 唐代谢浑 劳歌一曲解行舟，红叶青山急水流。 日暮酒醒人已远，滿天风雨下西楼。
缘景明情
诗歌鉴赏中“景”与“情”关系
1、触景生情
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古典诗歌中“景”与“情”诗言志,歌传情,诗歌多,寄托志向,抒发感情.诗人常借助景物描写来传情达志,写景是手段,而抒情才是目的,这就有了景与情的关系.从景与情之间的距离用王国维的话来说就是“隔”与“不隔”的角度来说,景与情的关系有触景生情、借景抒情、因情造景、寓情于景、情景交融等；从景与情的感情色彩角度来说,景又有乐景与哀景,情也有乐情与哀情,这又有了以下四种关系：以乐景写哀情,以哀景写乐情,以乐景写乐情,以哀景写哀情,这里同时也涉及到衬托反衬与正衬的表现手法.下面我们从两个方面作一比较分析.一、从景与情之间的距离的角度1、触景生情春思李白燕草如碧丝,秦桑低绿枝.当君怀归日,是妾断肠时.春风不相识,何事入罗帏李白有很多描写思妇心理的诗篇,春思是其中之一.我国古典诗歌中的“春”字通常语意双关：既指春天,又可以用来比喻男女之爱.本诗春思中的“春”就包含有这两方面的意思.本诗以相隔遥远的燕秦两地春天景物起兴,别具一格.思妇触景生情,想起了远方的丈夫,颇为伤怀.她申斥春风,正是明志自警,恰到好处.全诗深刻地表达了各种复杂的感情,描写了思妇对丈夫的思念,又表现了她忠于所爱,坚贞不二的高尚情操.是触景生情式.孟浩然的春晓意象单纯,诗人只是听到了春天清晨的鸟鸣声,突然想到昨夜的风雨是否吹落了春天的花朵,把珍惜春天的感情自然地流露出来.隐含了诗人对隐居生活的肯定与赞美.在景的触动下引发情思构成意境,形成了一种张力结构,韵味无穷.2、借景抒情以景托情诗人对某种景象或某种客观事物有所感触时,把自身所要抒发的感情、表达的思想寄寓在此景此物中,通过描写此景此物予以抒发,这种抒情方式叫借景或借物抒情.在我国古代诗歌中,松、竹、梅、兰、山石、溪流、沙漠、古道、边关、落日、夜月、清风、细雨和微草等,常常是诗人借以抒情的对象.如白居易的“野火烧不尽,春风吹又生”借“原上草”的顽强抗争,尽情抒发对自然规律不可抗拒.写景抒情诗有的不以描写的景物作为诗篇表现的主体,而着重表现诗人因描写的景物而产生的思想感情,更抒写诗人自身触景而产生的思想感情活动,塑造诗人自身的形象,创造意境,表达主题.如辛弃疾在路过赣州的造口时,面对赣江流水,追思国家旧耻,抚念国事艰难,写下了菩萨蛮：郁孤台下清江水,中间多少行人泪.西北望长安,可怜无数山.青山遮不住,毕竟东流去.江晚正愁余,山深闻鹧鸪.这首词,就先触景生情,看到郁孤台下的赣江流水,不由想到当年金兵南侵,人民流亡死伤,觉得那流水当中饱含着多少流亡人民的血泪.进而结合写景,抒写思想感情活动：“西北望长安,可怜无数山”,慨叹大好河山仍被敌人占领；“青山遮不住,毕竟东流去”,悲愤空有爱国志士,难挽国事衰微；“江晚正愁余,山深闻鹧鸪”,忧虑国事实在难为.从而塑造出词人自身心系国耻、忧虑国事的形象,创造出沉郁苍茫的意境,抒发了深沉的爱国情怀和对腐朽无能的南宋统治者的愤懑.3、因情造景苏东坡说王维是“诗中有画,画中有诗”.“诗中有画”是因情造景；“画中有诗”是景中寓情.前者要善于选择和描绘适合表现自己思想感情的景物,后者是借生动的画面寄寓自己的思想感情.形和神统一,这就是人们常说的情景交融.柳宗元的名诗江雪是很有代表性的例子：“千山鸟飞绝,万径人踪灭.孤舟蓑笠翁,独钓寒江雪”,这首诗如一幅优美的山水画――寒江独钓图,把寒江飞雪、孤舟独钓的画面官得十分生动,使人感到大雪覆地、朔风逼人,而钓翁于严酷孤独的环境中,甘于披蓑独钓；这正蕴寓着作者当时的处境和心绪.作者因参加政治改革失败而被贬远谪,这个画面正表明他在恶劣的政治环境中不屈的志节.这就是“诗中有画,画中有诗”.初读时也许觉得这只是一幅平淡的山水画,但是愈仔细体味,愈觉得意味隽永,意境深远.4、寓情于景这种方式将感情融汇在特定的自然景物或生活场景中,借对这些自然景物或场景的描摹刻画抒发感情,是一种间接而含蓄的抒情方式.如杜甫的“好雨知时节,当春乃发生.随风潜入夜,润物细无声”,写景之中包含着对春雨的喜悦之情；柳永的“今宵酒醒何处,杨柳岸,晓风残月”,场景描写之中,寄寓着诗人的离愁别恨.诗词里面的景与情,一般来说,景指景物,情指人的感情.寓情于景的关键还是情,如果没有真挚、深刻、饱满、激烈的情,那么它所描写的景,不过是一幅没有艺术加工的风景画.因此,同学们在掌握这一技巧时,应该认真揣摩诗中所蕴含的情与景的关系.王昌龄芙蓉楼送辛渐寒雨连江夜入吴,平明送客楚山孤.洛阳亲友如相问,一片冰心在玉壶. 这是一首送别诗.诗的构思新颖,淡写朋友的离情别绪,重写自己的高风亮节.首两句苍茫的江雨和孤峙的楚山,烘托送别时的孤寂之情；后两句自比冰壶,表达自己开郎胸怀和坚强性格.全诗即景生情,寓情于景,含蓄蕴藉,韵味无穷.5、情景交融情景交融,是一种间接而含蓄的抒情方式.它将感情融会在特定的自然景物或生活场景中,借对这些自然景物或场景的描摹刻画来抒发感情.是否情景交融,是判断古典诗歌有无意境的标志；而是否有意境,又是判断古典诗歌是否为上乘之作的标志.如张可久双调清江引秋怀：西风信来家万里,问我归期未雁啼红叶天,人醉黄花地,芭蕉雨声秋梦里.诗人紧紧把握题意,用西风、北雁、红叶、黄花、芭蕉、雨声,点染成一幅萧瑟的秋景.又因“西风”的到来而联想到“归期”的未卜；因“芭蕉雨声”而烘托出自己的功名未就、辗转反侧的愁思.句句是写景,句句又是抒情,情和景高度的统一起来.如下面这首诗.夜上受降城闻笛李益回乐烽前沙似雪,受降城外月如霜.不知何处吹芦管,一夜征人尽望乡.诗中前两句运用比喻的修辞方法写景,第一句写烽火台前大漠如雪,第二句写受降城外月色如霜,营造了一个荒凉、严寒、凄冷的环境,将边地生活的孤苦展现了出来,为第三、四句表现征人思乡巧妙地设定了情境.整首诗情景交融,深刻地表现了主题.二、从景与情的感情色彩角度一般情况下,是乐景写乐情,哀景抒哀情,但也有以乐景衬哀情或哀景写乐情的写法.1、以乐景写乐情孟郊登科后：“昔日龌龊不足夸,今朝放荡思天涯.春风得意马蹄疾,一日看尽长安花.”诗的后两句活灵活现地描绘出诗人神采飞扬的得意之态,酣畅淋漓地抒发了他心花怒放的得意之情.这两句神妙之处,在于情与景会,意到笔到,将诗人策马奔驰于春花烂漫的长安道上的得意情景,描绘得生动鲜明.宋俞国宝风人松题酒肆：“一春长费买花钱,日日醉湖边.玉骢惯识西湖路,骄嘶过沽酒楼前.红杏香中歌舞,绿杨影里秋千.暖风十里丽人天,花压鬓云偏.画船载得春归去,余情付湖水湖烟.明日重扶残醉,来寻陌上花钿.”这里写春光明媚时,在杏花和绿杨中,游玩的人带了坐船游,饮酒,歌舞.使读者充分感觉到春游的愉喜.2、以乐景写哀情如唐代谢浑谢亭送别：“劳歌一曲解行舟,红叶青山急水流.日暮酒醒人已远,满天风雨下西楼.”上联以“红叶青山”这样亮丽诗意的景色,反衬诗人离愁别恨.姜斋诗话说：“以乐景写哀,以哀景写乐,一倍增其哀乐.”3、以乐景写哀情我国古典诗歌,其所写景物,有时从对立面的角度反衬心理,利用忧思愁苦的心情同良辰美景气氛之间的矛盾,以乐景写哀情,却能收到很好的艺术效果. 如元稹行宫：寥落古行宫,宫花寂寞红.白头宫女在,闲坐说玄宗.这首诗就是运用了这一手法.诗所要表现的是凄凉哀怨的心境,但却着意描绘红艳的宫花.红花一般是表现热闹场面,烘托欢乐情绪的,但在这里却起了很重要的反衬作用：盛开的红花和寥落的行宫相映衬,加强了时移世迁的盛衰之感；春天的红花和宫女的白发相映衬,表现了红颜易老的人生感慨；红花美景与凄寂心境相映衬,突出了宫女被禁闭的哀怨情绪.红花,在这里起了很大的作用.这都是利用好景致与恶心情的矛盾,来突出中心思想,即王夫之姜斋诗话所谓“以乐景写哀”,一倍增其哀.白居易上阳白发人“宫莺百啭愁厌闻,梁燕双栖老休妒”,也可以说是以乐写哀.不过白居易的写法直接揭示了乐景写哀情的矛盾,而元稹行宫则是以乐景作比较含蓄的反衬,显得更有余味.另外如秦观千秋岁：“水边沙外,城郭春寒退.花影乱,莺声碎.飘零疏酒盏,离别宽衣带.人不见,碧云暮合空相对.忆昔西池会,鹓鹭同飞盖.携手处,今谁在日边清梦断,镜里朱颜改.春去也,飞红万点愁如海.”后两句状写花影摇曳,莺声间关,形象生动,摹写精当.用“乱”和“碎”来形容花多,同时也传递出词人心绪的纷乱,荡然无绪.可谓以乐景写哀情,给人以凄迷的感受.杜甫绝句：“江碧鸟逾白,山青花欲燃.今春看又过,何日是归年”全诗抒发了羁旅异乡的感慨,诗人借清新美好的春光景色的描写,透露出了思归的感伤,以乐景写哀情,别具韵致.4、以哀景写哀情柳宗元柳州榕叶落尽偶题：“宦情羁思共凄凄,春半如秋意转速.山城过雨百花尽,榕叶满庭莺乱啼.”柳宗元的这首偶题,是一首物我双会情境交融的作品.诗人创作此诗时,他身为逐客,远在异乡,独立庭院,百感丛集.诗人在阳春二月见到反常的如秋之景,他的诗笔“既随物以宛转”,“亦与心而徘徊”.眼中的花尽叶落之境与心中的凄黯迷惘之情是融会为一的.唐韦江题金陵图：雨霏霏江草齐,六朝如梦鸟空啼.无情最是台城柳,依旧烟笼十里堤.诗人看到江雨霏霏,江草丛生,眼前一片荒凉衰败的景象,想到六代豪华已似梦幻一样过去,十分伤感.但是当他来到台城,看见春光明媚,柳絮飞舞,烟笼十里,他想到自然界的景色依旧这样美好,而人事全非,往日的荣华一去不复返,另有一番哀伤.因此这首简短的诗,兼用情景陪衬与情景反衬这两种手法来写.这样二者并用,加强了诗的感染力和效果,是很成功的作品.宋范仲淹渔家傲秋思：“塞下秋来风景异,衡阳雁去无留意.四面边声连角起.千嶂里,长烟落日孤城闭.浊酒一杯家万里,燕然未勒归无计.羌管悠悠霜满地.人不寐,将军白发征夫泪.”当时范仲淹被派经略延安,镇守边陲,防御西夏.这首词是他切身的体会.“塞下”、“秋”、“边声”、“千嶂”、“长烟”、“落日”、“孤城”、“羌管”,寒风萧瑟,满目荒凉,充满肃杀之气.耳之所闻,目之所睹都给人以凄清、悲凉之感.将军和征夫离家万里,在塞外看到雁南飞,听到悲哀的笳声和羌管,既希望取得伟大的胜利,而战局长期没有进展,又难免思念家乡,魂牵梦绕着妻儿.爱国激情、浓重乡思交织在一起,构成他们复杂而又矛盾的情绪.词中所写的悲凉凄怆的景象,充分配合当时的人矛盾情绪,情景交融,使全词情调苍凉而悲壮.。