三年级上册 Unit 4 We Love Animals 第一课时教学设计
Unit4 We love animals Period1(教案)人教版(PEP三起)三年级英语上册
Unit 4 We love animalsWordsPeriod 1教案班级：课时：课型：一、教学目标1. 学生能够认读下列单词。
单词：pig, bear, cat, duck, dog, bird, panda, tiger, elephant, monkey, zoo2. 学生能够看图片说出图中动物的对应单词。
二、重点难点1. 学生能够认读所学单词，并熟练地运用。
三、教学过程Step 1 Warm-upTask 1 Look, listen and tick.教师呈现Main Scene的视频，让学生仔细观看后勾出视频中所出现过的动物。
【设计意图】通过视频吸引学生注意力，活跃课堂气氛，为本课时学习做铺垫。
Step 2 PresentationTask 1 Listen, look and read.教师通过图片引入单词，随后播放音频，让学生跟读。
随后教师分别呈现课本中Part A和Part B的Let’s learn视频，让学生仔细观看和聆听后跟着视频朗读单词。
【设计意图】通过看、听、读相结合的方式，帮助学生理解所学单词。
Task 2 Read after it together.教师再次呈现课本中Part A和Part B的Let’s learn视频，让学生跟读。
【设计意图】加深学生对所学单词的印象。
Step 3 PracticeTask 1 Listen and match.教师呈现单词、音频及图片，让学生根据所听内容完成连线。
Task 2 Look and choose.教师呈现问题，学生选出正确的选项。
Task 3 Find the houses.教师呈现动物的小房子，让学生根据门牌选择对应动物，帮助它们回家。
Step 4 ProductionTask 1 Listen and say.教师呈现本课时所学单词，在学生听音频后读出。
Task 2 Let’s chant.教师呈现课本中Let’s chant，让学生仔细观看、聆听和跟唱。
三年级上册 Unit4 We love animals教学设计
三年级上册Unit4 We love animals教学设计一、教材分析：本教学设计是《PEP小学英语》三年级上册第四单元We love animals的词汇教学设计。
这本教材与学生的生活实际相联系，以学生的交际功能为主要线路，兼顾语言结构，逐步引导学生运用英语完成有实际目的的语言任务。
因此，根据教学的灵活性原则，为了学生在操练句型时能灵活替换，我把此课时提前安排进行教学。
二、学情分析：本节课的教学对象是小学三年级的学生，他们初学英语，英语功底也很薄弱，有的可能说得不好，有的还不敢开口说，但他们正处于活泼好动的阶段，喜欢直观形象思维，对游戏、竞赛等活动特别感兴趣。
根据学生的情况，在教学设计时要以学生为主体，课堂上应以表扬为主，注重培养学生学习英语的兴趣，鼓励学生大胆地说英语、积极地用英语表演。
因此在本课中我运用多样化教学手段使学生轻松掌握重难点，并结合新课程标准将教学目标及重难点设计如下。
三、教学目标：1、知识与技能：学生能听、说、认读单词zoo，panda，bird，tiger，monkey，elephant；学习表演Let’s do中的Act like an animal.2、过程与方法：通过课件，图片，动物头饰和游戏掌握单词的听说及认读。
3、情感态度与价值观：在学习小动物名称的基础上，教育学生动物是人类的好朋友，我们应该爱护小动物。
四、重点难点：1、能听懂、会说动物单词；2、学生能听懂课堂指令并做出相应的反应。
五、教学过程：（一）Warm-up.1、播放歌曲视频“Old MacDonald Had a Farm”。
设计意图：通过播放歌曲视频“Old MacDonald Had a Farm”，让学生情绪兴奋，缓解他们紧张的情绪，营造一个轻松欢快的学习氛围，从而调动学生的学习积极性。
2、Free talk.T: How are you? What’s your name? What’s this? It’s a duck/dog/cat/pig…设计意图：课前的问候和师生之间的交流不仅仅展现出学生们的所学语言能力，也是师生见面后最轻松的沟通方式。
小学英语三年级上册 Unit4 We love animals A Let's talk教案+反思
小学英语三年级上册 Unit4 We love animals A Let's talk教案+反思人教PEP版一、教学目标1. 能听说认读新词汇 rabbit, turtle, horse, bird, duck, fish，并会进行简单的语言表达。
2. 能够询问他人喜欢什么动物，并回答自己喜欢什么动物。
3. 能够理解并运用短语 Do you like...? Yes, I do 或 No,I don't 与表达语句 I like...或I don't like...。
4. 能进行一定的口头练习，引导学生熟练使用目标语言进行简单的交流。
二、教学重点1. 掌握新词汇 rabbit, turtle, horse, bird, duck, fish 的读音和拼写。
2. 运用目标语言进行日常用语的表达。
三、教学难点听力训练和口语表达练习四、教学准备1. 大型图片2. 玩具动物实物3. 单词图片4. 大班纸板五、教学过程Step1. Warm-up1. 教师：Good morning, everyone! How are you today?2. 让学生表演常用问候语句，与教师打招呼。
3. 教师激励学生，让所有人加油努力。
Step2. Presentation1. 出示图片，老师听录音之后，让学生看并听单词 rabbit, turtle, horse, bird, duck, fish。
2. 逐一的读发音，进行拼读练习。
最好是让学生跟着老师一起大声朗读。
3. 然后，指导学生进行口头表达练习。
提问要点 Do you like...? Yes, I do 或 No, I don't，及I like...或I don't like... 。
Step3. Practice1. 进入这一环节时，教师出示图片，用图片激励学生说话。
2. 学生学会表达自己、家人或朋友喜欢哪种动物，如I like rabbits. My father likes horses. My friend likes turtles. 等。
PEP英语三年级上册Unit4_We_Love_Animals!第一课时教学设计新部编版
精选教课教课方案设计| Excellent teaching plan教师学科教课方案[ 20–20学年度第__学期]任教课科： _____________任教年级： _____________任教老师： _____________xx市实验学校《PEP 英语》（三年级起）三年级上册Unit 4We Love Animals第一课时荆州市沙市里观音垱小学龙小丰一、教课内容1、Let ’learns .2 、Let ’s practice.二、教课目的1 知识目标（ 1）能听懂、会说并理解句子Look ！ I have a ...（ 2）在创建的情形中，能用I have a ...表达自己有某物。
（ 3）能听懂、会说以下单词monkey, rabbit, panda, cat, dog, zoo。
（4）培育学生用英语简单抒发感情的意识，使学生能听懂、会说几个常用叹息语。
如： Wow! Cool! Great! Super!2 能力目标培育学生的社交表达能力。
3感情目标培育学生表达自己感情的能力及对小动物的爱心。
三、学情剖析学生们对小动物的兴趣较浓重，加上开朗生动的动物玩具，更会激发学生们学习的兴趣，教师应抓住这一有益条件创建有效活动进行教课。
四、教课重难点 :教课要点：学习表达I have a（我有）;常有的动物单词monkey, rabbit, panda，cat, dog;叹息词语Wow! Cool! Great! Super!教课难点：叹息语 Great! 的发音中 ea 组合发 [ei ], 需要多次练习；I havea一句与后边表示某物的单词的连接朗诵。
五、课前准备：1 教师准备动物玩具rabbit, panda, monkey, dog, duck等搁置于一个篮子中。
2 教师准备相关动物图片和卡片。
3教师准备教材录音带。
六、教课过程：（一）热身／复习（ Warm-up/Revision ）1. 教师播放Recycle 1----Let's sing 的录音，师生共同演唱歌曲How Are You?,并伴有打节拍等动作。
人教PEP版小学《英语》三年级上册《Unit4 We love Animals》教案
《Unit4 We love Animals》教案【教学目标】⒈语言知识目标:⑴能够听懂、会说、认读本课的句型: What's this? It’s a.... 并在情境中正确运用。
⑵能够听懂、会说、认读本课的单词：duck, dog, bear.⒉语言能力目标:⑴能够在图片、实物或情境的帮助下运用句型“What's this? It’sa.... ”询问并回答动物的名称。
⑵能够听懂、会说感叹语“Oh！”，并在实际情境中恰当运用。
⑶能够听懂、理解对话的意义并能用正确的语音语调朗读对话。
⑷能够结合已有的语言知识创编与动物主题（农场、动物园、马戏团）相关的对话。
⒊情感态度目标:⑴培养学生热爱动物、保护动物的意识。
⒋学习策略:⑴注重交际功能, 学会观察、提问等策略。
【学情分析】小学三年级学生刚开始接触英语，通过半学期的学习，初步具备基本的听、说、读能力。
在学习的过程中有很强烈的学习欲望和兴趣，而且本课的主题是与动物相关，学生们更乐于参加到教学活动中来，因此可在教学中充分利用他们喜爱小动物的情感, 并采用灵活多样的教学方法引导他们逐步完成教学任务，从而掌握重难点知识。
【教学重点】1. 掌握本课三会的单词。
【教学难点】1. 熟练运用句型“What's this? It’s a.... ”来询问和回答动物。
2.可以设计并表演一个和动物(农场、动物园、马戏团)相关的对话。
【教学过程】Ⅰ.Warm-upActivity 1:Greeting.Activity 2: Sing a song“Old MacDonald”.Activity 3:Free talk.T: Do you like animals?Which animal do you like? (I like....)【设计意图】课堂伊始，教师带着学生歌唱一首与动物相关的歌曲, 其间穿插模仿动物的动作，调动学生积极性, 快速激活课堂。
人教版三年级上册英语：Unit4《We Love Animals》教案
Unit4《We Love Animals》教案教学目标1. 能力目标能听、说、认读一些常见的动物单词cat，dog, monkey, duck, panda, rabbit, 并能用英语介绍这些小动物。
能听懂一些简单的指示语，并能按照指令模仿动物做出相应的动作。
2. 情感目标培养学生爱护动物、保护动物的意识。
教学重难点能听、说、认读一些常见的动物单词cat，dog, monkey, duck, panda, rabbit, 并能用英语介绍这些小动物。
能听懂一些简单的指示语，并能按照指令模仿动物做出相应的动作。
教学工具ppt课件教学过程1.Warm-up(1)Free talk(1分钟)a. ---- Good afternoon, Fangfang.---- Good afternoon, Lanlan.b. ---- Hello, Xiaoling. How are you?---- Hi, I'm fine, thank you. And you?---- Very well, thank you.(2)播放歌曲Teddy Bear(要求学生边拍手边吟唱，营造一个欢乐活泼的英语气氛。
)(1分钟)(3)大小声游戏：rabbit, monkey, panda, zoo(1分钟)教师轻声说一个单词，学生则需大声朗读。
教师大声说，学生则轻声说。
(设计思路：活跃气氛，融洽师生情感，激发学生参与课堂活动的热情，使学生迅速进入英语学习的状态，并帮助学生巩固了上节课的单词。
)2.Presentation教师课前在黑板上用彩色粉笔画一个动物园的图案。
(1)教学ducka.教师画一个duck的简笔画，微笑着问学生：Hello, boys and girls. What's this? Do you know? 你们认识它吗?它的叫声是怎样的呢?b.课件出现duck的画面及叫声T: Look at my mouth. d-u-c-k, d-u-c-k (注意元音字母u的发音)然后把图片鸭子贴在黑板上。
小学英语上册三年级 Unit 4 We love animals Part A 第一课时说课稿
Unit 4 We love animals Part A第一课时说课稿一、教材分析人教版小学英语三年级上册第四单元We love animals特点是与生活实际相结合，以学生交际功能为主要线路，兼顾语言结构，逐步引导学生运用英语完成有实际目的的语言任务。
1、教学目标知识与技能：学习认读单词monkey, dog, duck, panda, cat, rabbit；学习歌谣Act like a animal。
过程与方法：通过课件、图片表格、动物头饰和游戏达到对单词的认读掌握。
通过let's do部分使学生在学会单词的基础上完善语言结构。
情感态度价值观：在学习小动物名称的同时，教育孩子们要珍爱小动物，因为动物是人类最好的朋友。
教学重难点：学会单词monkey, dog, duck, panda, cat, rabbit，并学会使用单词。
2、教学策略为了有效地达成教学目标，突出重点，突破难点，我采取了以下教学策略：（一）发挥信息技术优势借助信息技术强大的功能和优势，拓宽了学生的知识面。
（二）提高学生的能动性围绕新课标以学生为主体的思想，在课堂上教师要肯放手，提高学生的能动性，让学生成为课堂的主体。
（三）兴趣激励在鼓励性语言评价中树立学生的自信心，让学生有兴趣说英语，做游戏及积极参与合作。
二、学情分析三年级的小朋友初学英语，英语功底也很薄弱，我根据学生情况，以学生为主体，以激活他们对英语的兴趣为着入点。
We love animals这一课围绕几只小动物展开对单词的认知，因为学生的年龄特点对动物也都很偏爱，所以在本课中我运用多样化教学手段使学生轻松掌握重难点。
三、教学过程（一）激活思维，调动情感T: Greeting. Hello! Hi, how are you? What's your name? What's this? This is ... Where is your hand / leg / arm? Here it is. May I have a look? Sure, here you are.一首Old MacDonald Had a Farm，师生齐唱，渲染气氛。
【PEP】三年级上英语《Unit4Weloveanimals》优质课教学设计
【PEP】三年级上英语《Unit 4 We love animals》优质课教学设计一. 教材分析《PEP》三年级上英语《Unit 4 We love animals》的主题是关于动物，通过学习让学生能够掌握有关动物的词汇，如cat, dog, panda等，以及句型“I like …”，培养学生对动物的喜爱之情。
本节课的内容与学生的日常生活紧密相连，有利于激发学生的学习兴趣和参与度。
二. 学情分析三年级的学生已经掌握了一定的英语基础知识，对学习英语有较强的兴趣。
但在听说能力和语言运用方面还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，需要注重培养学生的听说能力，并通过大量的实践活动让学生学会运用所学知识。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握有关动物的词汇，如cat, dog, panda等，以及句型“I like …”。
2.能力目标：学生能够在图片或情景的帮助下，正确运用所学知识进行简单的交流。
3.情感目标：培养学生对动物的喜爱之情，提高学生的保护意识。
四. 教学重难点1.重点：掌握有关动物的词汇和句型“I like …”。
2.难点：正确运用所学知识进行交流，并能在实际情景中灵活运用。
五. 教学方法采用任务型教学法、情境教学法和分组合作学习法。
通过创设情境，让学生在真实的语境中感知、理解和运用所学知识。
同时，通过分组合作学习，培养学生的团队协作能力和自主学习能力。
六. 教学准备1.准备有关动物的图片、卡片、视频等教学资源。
2.准备教学课件，设计教学活动。
3.准备课堂用具，如黑板、粉笔等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或视频展示不同的动物，引导学生谈论自己喜欢的动物，从而引入本节课的主题。
2.呈现（10分钟）通过展示教材中的插图，引导学生说出所学动物的词汇，如cat, dog, panda等。
同时，运用句型“I like …”介绍自己喜欢的动物。
3.操练（10分钟）将学生分成小组，进行角色扮演，让学生在实际情景中运用所学知识进行交流。
三年级英语上册教案 Unit 4 We love animals.
三年级英语上册教案Unit 4 We love animals.第一篇：三年级英语上册教案Unit 4 We love animals.三年级英语上册教案Unit 4 We love animals.洛阳市栾川县第四实验小学徐晓月教学目标：1.知识目标：能听说读写本课所学的常见动物单词pig，bird，bear，squirrel等，并运用到句型I have a/an …。
2.能力目标：能用英文介绍这些动物，能听懂一些简单的指示语，并能按照指令模仿动物作出相应的动作。
3.德育情感目标：可爱的小动物是人类的朋友，培养学生爱护动物，热爱生活的情感和学习英语的兴趣。
学情分析：本课的教学重点主要在于掌握几种常见动物单词的音，形，译，并运用到句型I have a/an …。
由于学生年纪小，在教学中运用chant, do and say, group work, act out等活动形式，吸引孩子眼球，培养学习兴趣。
通过本课的学习，帮助学生掌握新单词正确理解和使用句型。
教学重点和难点：能听说读写本课所学的常见动物单词pig，bird，bear，squirrel等，并运用到句型I have a/an …。
教具准备：自制的多媒体课件教学过程：Step1.Warm-up:(1).Greeting and chant:“Look at the…”(2).Let’s do and say.Step2.Presentation:1.PPT show “Unit 4 We love animals.”And write them on the blackboard.2.Look at the PPT（show some pictures about animals.）and learning these words: pig，bird，bear，squirrel and so on.3.Read and spell.ing “I have a/an…” ,and practice.5.Work in groups and then show it on the blackboard.(小组合作并展示，有人黑板上写，其余下面写。
Unit 4 We love animals第一课时教学设计
Ｎ ｍｂ ｒ ｉ ｆｒ ｒ ｕ ； ｕ ｂ ｒ ｓ ｏ ｇｏ ｐ ． 教 师 ｕ ｅ ３ ｓ ｏ ｇ ｏ ｐ Ｎ ｍ ｅ ４ｉ ｆｒ ｒｕ （ ３ ４
三 、课 前 准 备
拿 出 一 面 小 红 旗 ） ｆ ｏ ｏ ｅｙ ｅｌｙ ｕ ａ ｅ ａ ｅ Ｉｙｕｄ ｒ ｗ ｌ Ｌｅ ‘ ｅ ｉ ｈ ｇ ｏｕ ｓ ｔ ｓ， ｌ ｇ ｆ ｏ ｒ ｕｐ ｔＳ ｓ ｅ ｗｈ ｃ ｒ ｐ ｉ ｈｅ ｂｅ ｔ
有 关 教 学课 件 ，动 物 头 饰 ，小 火 车 图 片 ，小 红 组 、 同 桌 对 同桌 等 多 种 形 式 。 可 以 在 课 堂 内进 行 ，
对 教 育 工 作 者 而 言 ，学 生 的 健 康 成 长 是 一 项 长
在 人 格 上 要 尊 重对 方 ，主 动地 关 心 他 人 ， 主 动 地 伸 期 而 艰 巨 的 工 程 ，对 学 生 的 非 智 力 因 素 的 培 养 也 并
出帮 助 之 手 ，使 对 方 改 正 不 足 ，弥 补 缺 陷 ，形 成 全 非 上 述 两 点 ， 目前 在 实 际 的 小 学 数 学 教 学 过 程 中 ，
ｂ． ｅ ａｌ Ｆｒ ｅｔ ｋ．
３ 情 感 态 度 目标 ． （ ）在 活 动 中培 养学 生 的协作 精 神 。 １ （ ）培 养学 生 认 真 、积 极 、大胆 的学 习态 度 。 ２ （ ）培养 学 生 爱 护和 保 护 动 物 的情 感 。 ３
设 计 意 图 ：师 生 间 的 日常 会 话 交 流 ，培 养 学 生 用 英语 思维 ，用 英 语 交 际 的能 力 。
１知 识 目标 ． （ ）能 听说 认 读 “ １ 四会 ”单 词 “ａ， ｏ ， ｕｋ ｃｔｄｇ ｄ ｃ ，
ｍｏ ｅｙ ｒ ｂｂｉ， ａ ， ａｎ ” ｏ ｎｋ ， ａ ｔ ｃ ｔ ｐ ｄａ
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一、教学目标：
1. 能理解对话，并能用正确的语音语调朗读对话；
2. 根据对话的情景进行对话角色表演；
3. 能在语境中初步运用What's this? It's a ... 来交流动物信息。
二、教学重点：
1. 理解对话意义，并能用正确的语音语调朗读对话；
2. 初步运用新句型What's this? It's a ... 来交流相关动物信息。
三、课前准备：
教师准备相关动物的魔术师道具、动物卡片、学生卡片和投影仪（灯）。
四、教学步骤：
1. 情景创设与热身活动
①师生问候及老师展示魔术师的照片，让孩子们思考魔术师能做些什么？吸引学生的兴趣，引出今天
的主题——魔术表演。
a. Greetings:
T: Good morning boys and girls.
S: Good morning, Jason.
b. Revision: What's this?
②教师展示魔术师的帽子、披风等，孩子们猜是什么东西，老师化身魔术师，变出一张纸，用有洞的
纸来进行复习身体部分，同时渗透主句型进行自问自答。
T: Look, kids. What's this? It's a magic hat. And what's this? It's a cape. I am a magician now.
T: Look! What's this? Oh it's a piece of paper. What's this? It's a nose. Look! What's this? It's a ...
设计意图：通过帽子、纸、用挖了洞得纸盖在脸上等活动，复习了以前学的身体部分名称，同时也用
来引出今天的主要句型的语境，让孩子们初步感受语镜，感知句型的意思。同时引出本课其中一个新词
——bear。
2. Presentation呈现部分
①教师继续在帽子里变出一些文具，让孩子们尝试全班用“What's this? It's a ...”来问与答。同时呈现小
狗与小鸭子的塑胶动物，并学习这两个单词。
T: Now look here. What's this? What's this? It's a pen. What's this? What's this? It's a ... Come here, touch
and guess. What's this? It's a ...
设计意图：通过摸帽子里东西的游戏，集中孩子们的注意力，引导他们试用目标语言，激发他们运用
目标语言进行提问的欲望，进一步提升对目标语言的理解。同时，用塑胶玩具动物教授dog, duck和bear
三种动物。
3. Practice
A. 看高级魔术表演。
教师展示一只手问学生What's this? It's a hand. 再展示另一只手询问学生What's this?学生回答，It's a
hand. 紧接着，老师用双手，借助射灯，在屏幕上做出鸭子的手影，然后再一次问What's this?学生会惊讶
地回答It's a duck.并且非常感兴趣这一魔术表演。
T: Look! What's this? It's a hand. What's this? It's a hand, too. Then what's this? It's a ... (duck)
B. 看图初步了解课文大意
教师引出吴一凡和Mike也在玩魔术，给学生展示课文图，看图，提出问题：1. What are they doing? 3.
What are they making? 4. Can they make bears? 引起孩子们的思考。
C．组织学生看课文的图联想，猜猜图中人物在说什么，然后组织学生听课文录音。
T: Mike and Wu Yifan are playing magic, too. Look at the pictures, guess 1. What are they doing? 3. What
are they making? 4. Can they make bears?
T: Look at picture 1, what are they talking?
Ss: What's this? It's a ...
T: Maybe / Good try. / It could be ... Now let's listen to the tape.
C．教师检验问题的答案。师生再一次重温对话内容。
T: So in picture 1, what are they talking?
Ss: What's this? It's a ...
T: Yes, you are right. And picture 2?
Now let's read after the tape.
Can anyone come here and act out the dialogue?
Pay attention to the last picture. Oh, it's Zoom. They are so disappointed.
设计意图：在学课文前的提问，有效地激发学生的思维，让孩子们开动脑筋，思考一些深层的问题，
并对图片进行预测，然后带着问题去听录音，学生的注意力更集中，更容易理解课文。
D. Make hand magic
教师带领学生做手影魔术的练习，把句型What's this？It's a ... 作为魔术语，并板书，让学生边做动作
边说这两句话，加强对句型的上口与操练，让学生在玩中学，学中玩，一举两得。
T: Wu Yifan and Mike are making hand magic. Can you do it? Who can do it? Do you want to have a try? Who
want to come here and have a try?
E. Role play
组织学生表演对话。
4. Extending (Let's Make!)
学生以小组为单位，一起创编手影，看谁猜得多，创得多，并进行评分与展示。
T: Now let's have a hand magic competition. Discuss in your groups and practice in your groups. 2 minutes
to play magic in groups. Ready? Go.
设计意图：通过手影活动，运用新句型，为学生留下更多的创作空间，同时也可渗透下一节课要学习
的动物，为下一节课做铺垫。
5. 小结与评价
教师检查两组的拼比结果，并借助评价的图，再一次用What's this？It's a ... 来问答，加深巩固本课重
点句型，同时也作为本课的小结。
6. Homework
a. 跟读课文三次并表演。
b. 教家长做手影活动。
板书设计：