数学教案：11--20各数的认识
(一年级数学教案)11-20各数的读、写法教案
11-20各数的读、写法教案一年级数学教案教学内容：教科书第86页，练习十四3、4、5教学目标：使学生能够正确地、迅速地读、写11～20各数。
教学重点：正确的书写11～20各数。
课时安排：1课时教学过程：●一、复习导入：P87第3题。
找到了吗？今天我们继续来认识11—20各数。
●三、新课教学：1、教学数的读法。
出示12，你们知道怎么读吗？为什么读十二呢？你能用小棒摆一摆吗？利用小棒进行操作，让学生边操作边说数。
左边的10根相成一捆，在右边一根一根地添加小棒，每添一根小棒让学生说出一共是十几，并且说出这个数里有几个十和几个一。
在学生理解数的组成的基础上教学数的读法。
例如12，因为有1个十和2个一，所以读作“十二”。
2、教学数位表。
（1）、每个计数器的上边都有一些小棒：左边有三捆小棒，是10根，就是一个十，对着十位，用1个珠子表示；右边有几根小棒，是几个一，对着个位，用几个珠子表示，合起来就是十几。
因此，对着十位写1，表示有一个十，对着个位写几，表示有几个一。
（2）、在计数器上表示出11，让学生观察11的个位和十位上的“1”有什么不同？3、教学数的写法。
（1）、出示1捆和4根小棒，并提问：这是多少根小棒？有几个十？几个一？随着学生的回答，教师可以把1捆小棒放在计数器十位的上面，把2根小棒放在个位的上面。
再边提问边板书，有1个十，就在十位上写l，有4个一，就在个位上写4。
最后，再着重说明：十位上是1就表示1个十，个位上是4，就表示4个一。
（2）、P86做一做。
师说一个20以内的数，请一名学生用数字卡片在数位表里摆出来，其他学生可以在自己的座位上摆。
（3）、师范写，生在本子上练习写字。
（写数时要求学生写得整齐匀称，每两个数之间要适当空开一些，不要连在一起。
写20时，要强调0不能丢。
）●三、巩固练习：1、P87第4题。
2、P87第5题。
3、师拨计数器上的珠子，生在作业本上写数。
4、P89第4题。
最后一题你能介绍好方法吗？●四、小结：你有什么收获？●五、课后小记：板书设计：。
《11—20各数的认识》教学设计
《11—20各数的认识》教学设计 教学目标： 1. 了解数字11到20的读法和书写方法。 2. 学习数字11到20的基本数学概念。 3. 学会应用数字11到20解决简单的数学问题。 教学准备： 1. 数字11到20的卡片或图片。 2. 十位与个位的卡片或图片。 3. 各种数学问题的示例。 教学过程： 引入活动： 1. 引导学生回顾数字1到10的认识。 2. 介绍今天的主题：《11-20各数的认识》。 正文： 1. 教师出示数字11到20的卡片或图片，让学生观察并念出数字。教师可以用手势或声音模仿数字的读音，帮助学生更好地理解。
2. 请学生用手势或口头回答以下问题，以巩固数字的认识： - 数字13是11加上几？ - 数字20比数字18大还是小？ - 数字16减去数字10等于几？ 3. 使用十位与个位的卡片或图片，教师示范如何将数字11到20的十位与个位拼接在一起，帮助学生理解每个数字的构成方式。
4. 通过与学生互动的方式，让学生自己重复拼接数字的十位与个位，巩固数字的构成方式。 拓展活动： 1. 教师设计一些简单的数学问题，以数字11到20作为题目的内容。学生可以使用卡片或图片来解决问题。
- 数字14加上数字6等于几？ - 数字17减去数字12等于几？ - 数字20减去数字15等于几？ 2. 学生可以分组合作，互相出题，互相解答，以加深对数字的理解和运用。 总结： 1. 教师总结今天所学的内容：数字11到20的读法和书写方法，以及数字的基本数学概念。
2. 学生进行简短的自我总结，回答以下问题： - 你学到了哪些数字？ - 数字11到20中，你觉得最有趣的是哪个数字？为什么？ - 数字11到20的十位与个位是如何拼接在一起的？ 评价： 1. 观察学生在活动中的参与度和对数字认识的掌握程度。 2. 根据学生在拓展活动中的表现，评价其对数字的运用能力。
一到二十点数中班数学教案
一到二十点数中班数学教案在幼儿园的数学教学中，一到二十点数是一个重要的知识点。
这个知识点对于幼儿来说是一个基础，也是幼儿数学能力的重要组成部分。
下面是一份适用于中班的一到二十点数教案。
1. 教学目标：- 让幼儿学会数一数，认识一到二十的数字。
- 培养幼儿对一到二十数字的记忆和识别能力。
- 培养幼儿对一到二十数字的排序和顺序记忆能力。
2. 教学准备：- 数字卡片：从一到二十的数字卡片，每个数字卡片上有相应的数量图形，如一张上有一个圆圈，两张上有两个圆圈，依此类推。
- 数字拼图：一到十的数字拼图，每个数字拼图上有相应的数量图形。
- 一到二十的数字填空表格。
3. 教学过程：第一步：1-10 数字的认识和数一数- 教师出示一张数字卡片，让幼儿认识数字，然后询问幼儿卡片上有几个图形，引导幼儿用手指点数并回答。
- 让幼儿进行数一数的练习，教师出示一个数字，幼儿回答有几个图形，并用手指点数。
第二步：11-20 数字的认识和数一数- 类似于第一步，教师出示一张数字卡片，要求幼儿认识数字并数出图形的数量。
- 引导幼儿练习数一数，教师出示一个数字，幼儿回答有几个图形，并用手指点数。
第三步：一到二十数字的记忆和识别- 教师出示一到十的数字拼图，让幼儿逐个认识并用手指指出相应的数字。
- 教师出示十一到二十的数字卡片，引导幼儿记忆和识别这些数字。
- 引导幼儿逐个数出数字卡片上的图形数量，以加深对数字的记忆。
第四步：一到二十数字的排序和顺序记忆- 教师出示一到二十的数字填空表格，幼儿根据填空表格中的数字卡片，将相应的数字填入空格中。
- 引导幼儿按照顺序逐个填入数字，加深对数字顺序的记忆。
4. 教学总结：- 教师与幼儿一起回顾和总结今天的数学学习内容。
- 引导幼儿分享学习过程中的困难和收获。
- 鼓励幼儿继续参与数学学习，坚持练习。
通过以上教学过程，幼儿能够逐渐认识一到二十的数字，学会数一数，掌握数字的记忆和识别能力，培养数字的排序和顺序记忆能力。
一年级上数学教案认识1120各数 (7)_西师大版
认识11-20各数教学目标：1,会正确读写11~20各数。
2，认识计数单位“十”和“一”，初步知道“个位”，“十位”，知道数的组成。
3，能正确地读出数量为11到20之间的物体的个数，顺序和大小。
4，经历从日常生活中抽象出数的过程，从中体会11~20各数在生活中的运用价值。
教学重难点：教学重点：知道11~20各数的组成。
教学难点：理解认识”个位“,"十位"，体会“十进制”。
教学过程：活动1【导入】一、游戏引入1，手指游戏。
师生同做。
2，复习直尺图，0到10的数序。
活动2【讲授】二、新课探究学习例4师出示小棒图，1捆和6根。
师问：有几个十和几个一合起来是多少？师：你能用算式来表达一个十和6个一合起来是16吗？10表示什么？6呢？16呢？生独立完成1捆小棒和9根小棒的算式，并说是怎么想的？试一试，10+8 10+2 10+48+10 2+10 4+10 指名学生回答，并说说是怎么想的？那10+10呢？你又是怎么想的呢？手指游戏，师出示17，15，11，13几个数字。
师选择17和学生一起游戏，师：我出1个十，生：我出7个一，师：10+7=17，生：7+10=17同桌选择自己喜欢的一个数做游戏。
师巡视指导。
全班汇报。
学习例5师：当孩子们玩得正高兴的时候，小白兔可忙了，课件出示有空在缺的直尺图，原来啊它直尺上的数娃娃不见了，孩子们，你们愿意帮助他吗？（愿意）嗯，真是一群热心的孩子！指名学生填数。
师：这下小白兔可高兴了，我们也一起分享分享小白兔的喜悦，来一起数一数，生顺数0——20。
你还能怎么数？由一个学生带着大家倒着数。
刚才孩子们数了这些数，你有什么发现？根据学生的回答师引导后面的数比前面的数大，相邻数。
师：你最喜欢直尺上哪个数？把他告诉给你的同桌，然后比一比你们俩的数谁大谁小？同桌互动。
请同学上台回报，并从黑板上取下自己喜欢的数。
生：我喜欢20，生2：我喜欢18，生1：20比18大，生2：18比20小。
《11—20各数的认识》教学设计
《11—20各数的认识》教学设计
一、教学目标：
1. 了解11-20的基本数学概念，能正确书写和朗读这些数。
2. 能理解11-20数的大小关系。
3. 能使用11-20的数进行简单的计数和展示。
二、教学准备：
1. 教学课件和教具：数字卡片11-20，计数棒，计数托盘，彩色糖果等。
2. 教学素材：练习册等。
三、教学步骤：
1. 导入新知识（5分钟）：
- 通过课件或黑板上展示数字11-20，让学生观察并复习之前学过的基本数字。
- 对比十位数和个位数的变化，引导学生注意到11-20与其他数字的不同之处。
- 引导学生正确定位和书写11-20的数字。
- 让学生跟读并模仿书写，重点指出容易混淆的数字，如13和30。
3. 数字排序练习（15分钟）：
- 准备数字卡片11-20，让学生按照升序和降序将数字排列起来。
- 引导学生讨论并总结11-20的大小关系。
- 准备彩色糖果等教具，让学生分组进行活动。
- 每一组拥有相同数量的彩色糖果，让学生用糖果展示不同的数字。
- 引导学生从实物操作过程中理解和记忆数字的大小关系。
- 发放练习册，让学生完成相应的练习，巩固所学的知识。
6. 小结与复习（5分钟）：
- 通过讨论和总结，帮助学生回顾今天所学的内容。
- 借助课件或数字卡片复习11-20的数字。
四、教学评价：
通过观察学生对11-20数字的书写、理解和运用情况，以及练习册的完成情况，来评价学生对所学知识的掌握程度。
《11-20各数的组成》11-20各数的认识PPT课件
奇偶数字搭配能达到更好的平衡。它们在数量和性质上互补共存。
11-20数字的规律总结
数字规律
11-20数字的组成遵循一定的规 律，如每个数的个位数依次增 加1。
大小比较
11-20数字大小依次递增，可以 进行大小比较和排序。
偶数和奇数
11-20数字中，奇数和偶数交替 出现，体现出数字的奇偶性规 律。
通过本课程的学习，我们对11-20这些数字有了更全面的认识和理解。我们了 解了这些数字的具体组成，比较了它们的大小、奇偶性等特点，并发现了一些 有趣的规律。同时，我们还学习了如何将这些数字应用到生活中。
接下来，我们将进一步探讨11-20数字的更多用途和应用场景,增加对它们的熟 悉程度。让我们一起继续学习和发现数字世界的奥秘吧!
活动设计：猜数字游戏
分组游戏
将学生分成多个小组, 每组选一个 代表猜数字。通过猜数字的过程 增加互动, 培养团队合作精神。
奖励设置
正确猜中数字的小组可获得积分 奖励, 激发学生的参与热情和竞争 意识。
数字范围
可根据学生的数字认知程度, 设置11-20之间的数字范围, 增加游戏的挑战 性。
小结回顾
应用活动
这些数字规律可应用于不同的 数学活动中，如猜数字、数字 接龙等。
11-20数字的应用
11-20 数字在日常生活中有广泛的应用。例如,我们在记录年龄、 时间、数量等方面会用到这些数字。它们还可用于制作日历、计 算器、量表等日用品和工具。此外,这些数字也广泛应用于文学、 音乐、体育等领域,为创作提供了灵感和框架。
3 合成含义
14表示一个十加上4个，合起来是十 四。
15的组成
十五是十加五
15由10和5组成,这是一个很好的展示数字 构成规律的例子。
《11—20各数的认识》教学设计
《11—20各数的认识》教学设计教学目标：1. 学生能够认识并书写11-20的汉字；2. 学生能够识别11-20的数字，并能够正确地读出并书写对应的数字。
教学准备：1. 教学PPT；2. 黑板、彩色粉笔；3. 数字卡片；4. 学生练习册。
教学过程：Step 1：导入新课（10分钟）1. 教师向学生展示数字11-20的图片，并引导学生观察、描述图片中的内容（例如：11只小鸟、12朵花等），激发学生的兴趣和好奇心。
2. 教师出示黑板上的数字11-20，并引导学生跟读。
Step 3：巩固数字11-20的认识（15分钟）1. 教师将数字卡片打乱顺序，让学生一个个抽取卡片，并识别数字并快速读出。
学生识别正确的数字后，教师让其回答出数字的汉字写法，并在黑板上书写。
2. 学生将数字卡片的大写形式和汉字形式搭配，并将卡片贴到对应的数字上。
Step 4：练习巩固（15分钟）1. 学生在练习册上完成与数字11-20相关的练习题，例如：选出正确的数字，根据数字写出对应的大写和汉字等。
2. 教师巡视学生的练习情况，及时给予指导和帮助。
Step 6：小结与评价（5分钟）教师对学生的学习情况进行评价，并对数字11-20的认识进行总结。
教学反思：本节课通过图文展示、抽卡识别、游戏练习等多种方式，帮助学生认识并掌握数字11-20的汉字、读音和书写。
通过主动参与的学习方式，激发了学生学习数字的兴趣，加深了学生对数字11-20的印象。
但是考虑到学生对数字11-20的记忆难度较大，故本课只注重学生的认识和初步的书写，难度适中且效果较好。
未来的教学中，可以通过更多的实际例子，帮助学生巩固数字11-20的认识，提高他们的学习兴趣和主动性。
在教学中为学生提供更多的实际操作机会，提高他们的动手能力和运用能力。
《11~20各数的认识》教案通用
《11~20各数的认识》教案通用在今天的课堂上，我们将一起探索人教版小学数学一年级下册第十单元的内容——《11~20各数的认识》。
这一单元的设计旨在通过一系列观察、操作和交流活动，让学生自然而然地掌握11到20这些数的构成，并深入理解数位的概念，从而能够顺理成章地数数和写数。
这一基础打得牢，将为日后学习加减法打下坚实的基础。
我们的教学目标非常明确：1. 学生要能够准确无误地数数和写数，对11~20各数的组成有一个清晰的认识，并理解数位的意义。
2. 通过实践活动，学生需要培养观察力、操作力和交流能力，这些都是他们成长过程中不可或缺的重要技能。
1. 理解数位的意义，能够自然而然地数数和写数，特别是十几数的组成和写法，这是我们的教学难点。
2. 掌握11~20各数的组成，理解数位的概念，并能灵活运用，这是我们的教学重点。
为了达成这些教学目标，我们已经准备好了各种教学工具和材料，从生动的课件到实用的练习本，从粉笔到数轴图，每一项都是为了让学生能在实践中学习，在游戏中成长。
在教学过程中，我们将会：1. 通过情景引入，让学生在真实的环境中感受和理解11~20各数的概念。
2. 引导学生进行探究活动，通过观察和操作，让学生自己在实践中发现11~20各数的组成，并理解数位的意义。
3. 通过具体的例题讲解，让学生进一步掌握11~20各数的认识，确保他们能够将这些知识内化为自己的能力。
4. 我们还会让学生进行随堂练习，确保他们能够独立完成任务，同时我们也会巡回指导，解答他们的疑惑。
在板书设计上，我们会清晰地列出11~20各数的组成、数位的意义以及十几数的写法，让学生一目了然。
对于作业设计，我们会有一系列的练习，从简单的数数写数到稍复杂的组成和数位理解，确保学生能够充分消化和吸收今天的学习内容。
在课后，我们期待每位教师都能进行深入的反思，思考我们的教学是否真正达到了预期的目标，学生是否真正理解了所学的内容，他们的参与度如何，以及我们如何能够在未来的教学中做得更好。
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数学教案：11－－20各数的认识
一、知识点概述
“11－－20各数的认识”是小学数学中的基础知识点，属于数字整数的范畴。
本教案主要涵盖以下几个方面：
1.十一至十九的认识：从数字的构成、写法、数字之间的大小关系等方
面进行介绍和讲解。
2.数字的排列组合：从1~9的数字中选出两个数字进行排列组合，认
识十位数和个位数的位置关系。
3.数字在我们生活中的应用：例如报时、电影开场、公交车编号等日常
应用场景。
二、教学目标
1.学生能够对11~20这些数字的大小顺序有一个清晰的认识。
2.学生能够将选出的两个数字进行排列组合，认识十位数和个位数的位
置关系。
3.学生能够在日常生活中应用这些数字，例如报时、电影开场、公交车
编号等。
三、教学过程
1. 课前准备
在上课前，老师可以准备一些数字卡片，卡片上写有1120
9的九个
的十个数字，以及1
数字，这些数字可以用来帮助学生在课堂中更好地理解知识点。
2. 认识11~20这些数字
2.1 数字的构成
数字11~20由两个数字构成，分别是十位数和个位数。
例如数字13的十位数是1，个位数是3。
2.2 11~20的写法
在十位上，这些数字都是数字1，而个位根据数字的大小不同而不同。
例如数字15，十位是1，个位是5。
2.3 数字之间的大小关系
在11~20这些数字中，数字越大，个位数也就越大。
因此，我们可以通过个位数来判断数字的大小顺序。
例如，数字18比数字13大，因为8比3大。
3. 数字的排列组合
99共81个数字。
例如，选取数字1我们可以从19
这些数字中任选两个数字进行排列组合，得到11
和数字2进行排列组合，可以得到数字12。
3.1 十位数和个位数的位置关系
在得到排列组合的数字时，需要注意十位数和个位数的位置关系。
例如，在数字38中，数字3是十位数，而数字8是个位数。
3.2 从大到小的排序
在排列组合数字中，我们也可以通过数字的大小关系进行从大到小的排序。
例如，选取数字1和数字2进行排列组合，可以得到数字12，而选择数字9和数字8进行排列组合，可以得到数字98。
4. 数字在日常生活中的应用
4.1 报时
我们可以用11~20这些数字来表示时间。
例如，在下午6点15分时，我们可以说是“六点十五分”。
4.2 电影开场
电影开场时，会先出现一段文字，表示国家的电影监管部门的许可证号。
其中包含11~20中的数字，例如“第十六号文化许可证”。
4.3 公交车编号
在城市中，为了方便管理和识别不同的公交线路，每个公交线路都会有一个不同的编号，其中也包含11~20中的数字。
四、教学总结
“11－－20各数的认识”是小学数学中的基础知识点，本课程从数字的构成、写法、数字之间的大小关系等方面进行了介绍和讲解，使学生能够对这些数字有一个清晰的认识。
此外，课程还介绍了数字的排列组合和数字在日常生活中的应用，可以让学生在日常生活中更好地应用所学知识。