广东省脑瘫儿童康复训练档案B

广东省脑瘫儿童康复训练档案B（试行）
姓名
省市
县（市、区）乡镇（街道）
使用说明
脑瘫儿童康复训练是《广东省残疾人事业“十一五”发展纲要》中提出的一项重点工程任务。

为使这项工作科学、规范的开展，使脑瘫儿童通过康复训练改善康复状况，广东省残疾人康复工作办公室组织“广东省残疾人康复训练与服务技术指导组”成员和有关专家，在中残联编制的《脑瘫康复训练档案》基础上，根据新的训练任务要求，结合各地实际工作需要，对《脑瘫儿童康复训练档案》进行了修改和完善：统一了指导用语、细化了康复评估与训练方法、规范了评分依据、细化了评估内容，以提高训练评估的准确性和实用性，更有利于基层使用。

档案涉及功能评估、训练计划制定、训练情况记录、训练效果评估等康复训练的各个环节，对规范康复训练有重要意义。

现就该档案的使用方法说明如下。

一、康复训练档案的使用及填写说明
、康复训练档案的使用及填写说明
（一）训练登记
筛选18岁以下，诊断明确、有康复潜力、家庭成员配合的脑瘫儿童作为训练对象，纳入重点工程任务，由康复训练人员填写“训练登记”。

（二）训练评估
训练对象的初次评估、中期评估和末期评估均应依据“训练评估”进行。

按照评估标准，由康复训练人员对训练对象的能力逐项评估、计分。

通过初次评估，掌握训练对象目前的障碍和困难情况，为制定训练计划、选择适宜的训练项目提供客观依据；通过中期的评估（在康复训练的中期进行），及时检查训练效果，并针对存在的
问题调整训练计划。

通过末期评估，总结实现康复目标的情况，提出进一步康复的意见。

“训练评估”由康复训练人员负责填写。

脑瘫儿童康复训练档案分A、B两份，A表评估内容共11个项目，供医疗康复机构使用，B表评估内容共7个项目，共非医疗康复训练机构使用（详见“评估量表”）。

（三）训练计划
康复训练人员依据初次评估结果，结合机构、社区和家庭康复训练条件，共同确定长期与近期康复目标，制定切实可行的训练计划。

训练计划包括针对训练对象主要障碍和困难所确定的训练项目、训练内容、训练安排等。

康复训练人员负责填写“训练计划”。

（四）训练记录
由康复训练人员将训练内容、训练次数、训练中出现的问题及解决的办法等情况进行记录，要求每一个月填写一次。

（五）评估与总结
“评估与总结”包括阶段评估、末期评估与总结。

脑瘫儿童康复训练每三个月进行一次阶段评估，转介其他机构或其他原因结束训练时进行默契评估，计算由初次评估至阶段评估提高的分数，小结训练计划的执行情况，掌握训练对象目前存在的主要障碍和困难，训练中存在的问题，并据此调整训练计划。

末期评估与总结栏内，应填写末期分数和初次至末期提高的分数，判断训练效果，总结实现康复目标的情况，提出进一步康复意见。

由康复训练人员负责填写“评估与总结”。

（六）评估标准
评估标准用于康复训练的效果评估，包括康复训练“评估项目”、“评分依据”和“效果判定”三项内容。

“评估项目”与“训练评估”中的项目及要求一致。

“评估依据”是依据训练对象完成康复训练评估项目规定的内容和要求、范围和程度，分为四个等级评估计分。

“效
果判定”通过对康复对象初次与末期评估分值之差，判定训练效果。

二、康复训练档案使用的注意事项
（一）使用康复训练档案是推进康复训练工作规范化开展的一项重要措施，各级管理人员要了解康复训练档案的内容和使用方法，各级残疾人康复工作办公室要组织统一使用。

（二）各地在使用康复训练档案前，应对相关人员进行培训，使其掌握正确的使用方法。

（三）康复训练档案的填写要求及时、客观、准确，并妥善保管。

（四）为了更好的发挥康复训练档案的作用，各地在使用中要认真收集意见，并反馈至广东省残疾人康复工作办公室，以便进一步修订和完善。

训练登记
注：1.此表由康复训练人员在相应的栏目文字描述或在“□”中划√。

2.“需要说明的情况”栏，填写表中需要进一步详细说明或未涉及到的康复训练服
务相关内容。

训练评估①中残联评估表（18项）
注：1.训练对象的初次、中期、末期评估均需对各领域分别计分及整体评估计分。

2.在进行训练评估时，训练对象可使用假肢、矫形器、生活自助等辅助器具。

3.评估时，应依据儿童不同年龄阶段的生长发育特点进行评分。

4.如需对单领域康复训练效果进行评估，在所训练的领域内其分值提高达
到该领域总分值的20%，即为显效。

②脑瘫儿童综合功能评定表
脑瘫儿童综合功能评定表
⑤日常生活活动能力评价表（ADL）
日常生活活动能力（ADL)评价表
月日月
日
月
日
月
日
月
日
月
日
一、个人卫生动作（七岁前）
1洗脸、洗手1大小便会示意2刷牙2会招手招呼
3梳头3能简单回答问题4使用手巾4能表达意愿
5洗脚
二、进食动作七、床上运动
1奶瓶吸吮1翻身
2用手进食2仰卧位坐位
3用吸管吸引3坐位膝立位
4用勺叉进食4独立坐位5端碗5爬
6用茶杯饮水6物品料理7水果剥皮
三、更衣动作八、移位动作
1脱上衣1床、轮椅或步行器
2脱裤子2轮椅具椅子或便器
3穿上衣3操作手闸
4穿裤子4乘轮椅开头门5穿脱袜子5移动前进轮椅6穿脱鞋6移动手动轮椅7系鞋带扣子拉锁
四、排便动作九、步行动作
1能控制大小便（包括辅助具）2小便自我处理1扶站
3大便自我处理2扶物或步行器行走
五、器具使用3独站
1电器插销使用4单脚站
2电器开头使用5独行5M
3开、关水龙头6蹲起
4剪刀的使用7能上下台阶六、认知交流动作8独行5M以上
（七岁后）总分
⑥感觉统合功能评定表
儿童感觉统合能力发展评定量表
评定结果：原始分标准分
1．前庭失调（大肌肉及平衡）
2．触觉过分防御及情绪不稳
3．本体感失调（本体感不佳，身体协调不良）
4．学习能力发展不足或协调不良
5．大年龄的特殊问题
感觉统合综合评定：属感觉统合度失调。

⑦言语功能评定表
构音器官结构与运动功能的主观评估：
构音器官结构与运动功能的客观评估：
口腔轮替运动速率（DR）情况：
汉语构音能力测验
汉语构音清晰度（%）：\37 = (%)
声调清晰度：韵母清晰度：声母构音清晰度：汉语构音清晰度相对年龄：
汉语构音能力测验记录表
出生年月：评估日期：
记录说明：正确“\/”; 歪曲：“×”；遗漏：“—”替代：实发音的拼音
注: 1.评估由康复训练人员进行。

2.训练对象的初次评估需逐项评估，中期和末期主要针对初次评估结果确
定的重点训练领域及项目进行评估。

3.在进行评估时，训练对象可使用假肢、矫形器、生活自助器具等辅助器具。

4.评估时应依据儿童不同年龄阶段的生长发育特点进行评分。

训练计划
训练记录
注：此表由康复训练人员每一个月将训练内容、次数、训练中出现的问题及解决办法等情况填写一次。

评估与总结
注：此表由康复训练人员在相应栏目文字描述或在“□”中划√。

评估标准
本标准适用于脑瘫儿童在机构或家庭进行康复训练的效果评估，包括康复训练评估项目、评分依据和效果判定三项内容。

一、评估项目
脑瘫儿童康复训练评估项目共包括7项（详见“训练评估”）
二、评分依据
依据脑瘫儿童完成康复训练评估项目的内容和要求、范围和程度，分为4个等级评估计分。

（详见“训练评估”）
三、效果判定
通过对脑瘫儿童康复训练评估项目进行的初次评估、阶段评估、末期默契评估的计分，判定末期训练效果（显效、有效、无效），效果判定具体方法如下：。