中南财经政法大学会计学专业辅修双学位培养方案及教学计划表.doc
中南财经政法大学辅修与双学位培养方案
会计学专业
一、培养目标与培养要求
(一)培养目标
本专业培养德、智、体、美全面发展，适应社会经济发展和满足社会主义市场经济建设需要，基础扎实、知识面宽、业务能力强、综合素质高、富有创新意识和开拓精神，具备会计及经济学、管理学与法学等方面的知识和能力，具有良好的职业道德，能在企事业单位、政府机关及科研机构从事会计管理及教学、科研工作的高级专门人才。
(二)培养要求
本专业立足于我校国家级重点学科——会计学，依托我校经、法、管、文、史、理、工等学科综合发展优势，把学生培养成为以会计学专业为核心，具有较宽厚的经济学、法学和管理学相融通的学科背景的专门管理人才。通过本专业教学计划所规定内容的学习与训练，学生基本达到以下培养要求：
1．熟练掌握会计的基本理论与方法，具备组织和管理大中型单位会计工作的基本技能；
2．掌握从事现代会计管理工作所必须具备的管理、经济、法律和审计等方面的基本知识；
3．熟悉与会计工作有关的经济、管理、财政、金融、税收和财务等方面的法律法规；
4．了解会计学科的最新研究成果和发展动态，熟悉国际会计惯例；
5．具有较强的语言与文字表达能力，以及获取信息和处理信息的能力，普通话达到国家规定的等级标准；
6．具有较强的专业判断能力和决策能力，以及分析问题和解决问题的能力；
7．具有创新意识和开拓精神，以及团队精神与合作意识；
8．具有良好的职业道德、高尚的人格和社会责任感；
9．具有较强的组织、管理能力和领导艺术；
10．具有较强的计算机应用能力和较高的外语水平。
二、培养对象
主修专业课程成绩良好、自学能力强、学有余力的普通本科二、三年级学生。
三、教学管理体制与学习时间
辅修双学位教育实行学分制管理。学生在大学二年级第一学期报名，第五——第八学期参加学习。学习时间为五个学期。
四、辅修专业与攻读双学位总学分要求
学生取得修读第二专业学士学位、双学士学位证书，总学分不得低于50学分；取得辅修专业结业证书，总学分不得低于25学分。
五、学位
按照规定要求完成学业，并取得主修专业学位资格后，方可取得第二学士学位。
六、课程设置要求
课程设置为专业基础课和专业课。其中专业基础课包括：经济数学基础、统计学；专业课包括：会计学原理、中级财务会计、高级财务会计、审计学、成本会计学、会计实验学、现代会计专题、财务管理学和财务分析。
七、实践性教学安排与要求
1．实训：学完专业课后，于第7学期在我院“会计与财务实验中心”学习“会计实验学”课程，该课程为涉及会计学原理、中级财务会计、高级财务会计、成本会计学等多门课程的综合性实验课程，包括手工操作和上机操作两部分；
2．毕业论文：5学分，安排在第七——八学期完成。
八、教学计划安排表与相关说明
辅修双学位全程计划表
管理学学士学位（会计学专业）计划表
说明：1.加“*”号标志的课程属辅修专业必修课程。
2.“经济数学基础”、“统计学”两门课，凡在第一学位专业全程教学计划表中课程属性为必修课的均可免修。
（注：文件素材和资料部分来自网络，供参考。请预览后才下载，期待你的好评与关注。）
车辆工程专业双学位、双专业培养方案
车辆工程本科双学位、双专业教学计划 一、专业培养目标 本专业培养具备汽车及其相关车辆的设计、制造、与检测维修等方面的基本理论、知识与应用能力，能在汽车工业领域从事设计、制造、维修、运行管理和经营销售的应用型高级专门人才。 二、专业培养要求 本专业学生主要学习车辆工程专业的基础理论，进行汽车产品设计和试验方面的基本训练。毕业生应获得以下几个方面的知识和能力： 1、掌握与车辆工程专业相关的自然科学基础知识和专业基础理论知识。 2、熟悉与车辆工程专业相关的技术标准、政策和法规；掌握一定的产品生产的技术经济分析、经营与现代管理知识； 3、接受车辆设计、制造及控制等方面的专业训练，掌握本专业必需的工程制图、计算、实验、测试和基本操作等基本技能，具备初步的产品开发、科学研究及生产组织管理能力； 4、掌握文献检索、资料查询的基本方法，了解车辆工程专业学科前沿知识与发展趋势，具有一定的自学能力、工程实践能力与创新意识，具有初步科学研究的能力。 三、招生专业范围 理工科在读二年级本科学生。 四、授予学位 工学学士学位。 五、主要课程 汽车构造（底盘）、汽车发动机构造、汽车制造工艺学、流体力学、热工基础、汽车空气动力学、汽车理论、汽车设计、汽车发动机原理、专用汽车原理及设计、汽车液压与液力传动、汽车电子技术、汽车修理技术等。 六、主要实践性教学环节 汽车运行实习、汽车构造拆装实验周、汽车制造工艺实习、汽车控制技术实验周、汽车设计课程设计、毕业实习、毕业设计(论文)等。 七、课程体系及学分分配 该辅修专业的课程由必修课、选修课、集中实践教学环节等构成。教学总学分及各部分课程学分分配如下。 计划教学总学分：217学分 其中：1.必修课：90学分 2.自修课：20学分 3.学分互认：107学分 八、本科双学位、双专业指导性教学计划进程表 见附表。
中南财大下逻辑学期末考试试卷(标答)
1 2 ………………………………………………………密……………………………………………………封………………………………………………… 密封线内不 院（系）：专年级：学生姓学号： 课堂________
得分评阅人 六、结构分析题：（每小题1分，共10分） 【答题要求】：从下列给定的素材出发，按各小题指定的类型分别构造一个相应格式的推理。 小李。小王。1课堂同学。2课堂同学。武汉人。非武汉人。南京人。非南京人。 湖北人。江苏人。中国人。人。非人。 1. 特称肯定判断的矛盾关系推理。 【例】1课堂有的同学是武汉人，所以，并非1课堂所有同学都不是武汉人。 2. 单称否定判断的差等关系推理。 【例】1课堂小李同学不是武汉人，所以，1课堂有的同学不是武汉人。 3. 全称肯定判断的换位法推理。 【例】所有武汉人都是湖北人，所以，有的湖北人是武汉人。 4. 特称否定判断的换质法推理。 【例】1课堂有的同学不是武汉人，所以，1课堂有的同学是非武汉人。 5. 三段论第二格AEE式。 【例】所有武汉人都是湖北人，所有江苏人都不是湖北人，所以，所有江苏人都不是武汉人。 6. 联言推理的分解式。 【例】1课堂、2课堂都有武汉人，所以，1课堂有武汉人。 7. 不相容选言推理的肯定否定式。 【例】小李要么是1课堂同学，要么是2课堂同学；已知小李是1课堂同学，所以，小李不是2课堂同学。 8. 必要条件假言推理的否定前件式。 【例】小李只有是湖北人，才会是武汉人；既然小李不是湖北人，那他也一定不会是武汉人。 9. 充分条件假言联锁推理。 【例】若小李是武汉人，则小李是湖北人；若小李是湖北人，则小李是中国人。所以，若小李是武汉人，则小李是中国人。 10. 二难推理的复杂破坏式。 【例】若小李是武汉人，则小李是湖北人；若小李是南京人，则小李是江苏人。小李或者不是湖北人，或者不是江苏人，所以，小李或者不是武汉人，或者不是南京人。
计算机科学与技术专业双学士学位与双专业培养计划
计算机科学与技术专业双学士学位与双专业培养计划 一、培养目标 计算机科学与技术专业双学士学位与双专业培养计划为同时攻读其它专业（学位）的学生开设。本专业培养适应我国社会主义建设实际需要，德智体全面发展，具有良好的科学素养，系统地、较好地掌握计算机专业的基本理论、基本知识、基本技能与方法，受到科学研究和实际应用初步训练的计算机复合型人才。 毕业生能到科研部门和高、中等学校从事科学研究和教学工作；能到企业、事业、技术和行政管理部门从事计算机软件及其应用研究和科技开发工作；可以继续攻读计算机科学及与计算机科学相关的交叉学科的硕士学位。 二、基本培养要求 学生主要学习计算机科学与技术方面的基本理论和基本知识，接受从事计算机科学研究与应用的基本训练，具有研究和开发计算机系统的基本能力。 毕业生应获得以下几方面的知识和能力： 1、掌握计算机科学与技术方面的基本理论和基本知识； 2、掌握计算机系统的分析和设计的基本方法； 3、具有研究开发计算机软件的基本能力； 4、了解与计算机有关的法律、法规； 5、了解计算机科学与技术的发展动态； 6、掌握文献检索、资料查询的基本方法，具有较强的获取信息的能力。 三、有关说明 1、授予学士学位要满足学校规定的学位授予条件。 2、授予学位：工学学士。 3、学生须完成以下先导课程：《高等数学》、《大学物理》、《计算机文化基础》。 4、此外毕业论文是必修实践环节之一，不得申请免修。
四、主要学科及相关学科 1、主要学科：计算机科学与技术 2、相关学科：数学、物理学、电子信息科学、通信工程 五、课程结构与学时学分分配 学生须修满47.5学分。其中专业基础课19.5学分,专业课22 学分,单独设置的实践教学环节6学分。利用四个学期完成学习。课程结构与学时学分分配总表如下
《法学方法论》期末作业---中南财经政法大学2016-2017学年第一学期
中南财经政法大学2016-2017学年第一学期《法学方法论》期末作业
一、试分析法律适用中的价值判断 （一）概述 法律适用有广义和狭义之分。广义的法律适用是指国家机关及其工作人员、社会团体和公民实现法律规范的活动。这种意义上的法律适用一般被称为法的实施。狭义的法律适用是指国家机关及其工作人员依照其职权范围把法律规范应用于具体事项的活动，特指拥有司法权的机关及司法人员依照法定方式把法律规范应用于具体案件的活动。笔者认为这里论述的法律适用主要是狭义的法律适用，是司法裁判活动中的法律适用。 价值判断，就是在司法裁判活动中，根据一定的价值取向判断争议所涉及的法律利益，以实现法律所追求的公平正义。 事实上，法律规范中充满了价值判断，因为任何完整的法律规范都是以实现特定的价值为目的的，并对特定的法益和行为方式作出评价。正如魏德士所言，“在法律规范的事实构成与法律效果的联系中，总是存在着立法者诸如正义、自由、平等、效率、安全等价值判断。” 根据王利明老师的观点，价值判断具有以下特点： 1．价值判断具有一定程度的主观性。它是裁判者根据一定的价值取向在裁判中所作出的选择。 2．价值判断具有受拘束性。要通过方法论的探讨，来规范价值判断的活动。 3．价值判断具有指导性。亦即价值判断要求准确理解和把握法律的意旨，从而在利益发生冲突的情况下，指导法官根据立法者确定的法律意旨，为纠纷的解决提供妥当的判断依据。 4．价值判断必须在司法三段论的框架内进行操作。法官的价值判断都必须在司法三段论的框架内进行，必须确定大前提，并在大前提和小前提的连接过程中进行价值判断。 （二）价值判断在法律适用中存在的必然性 1.在法律适用的过程中必然会涉及价值判断 在司法裁判中，法律适用的过程既不是一个完全取决于法官的个性而无法预测的神秘酿造过程，也不是一个纯粹依据经验简单判断的过程。法官在适用法律的过程中，不仅仅是简单的逻辑演绎的运用，它常常需要法官结合自己的价值观念来对规则、条文以及案件事实进行认定、解释和说明，并凭借实践经验、感觉感受等做出一定的裁判结论。在这个过程中，必须要进行价值判断。 2.价值判断在法律适用中有其存在的必要性和必然性 正如张继成教授所言：“在法律推理中，价值判断是由事实判断推出规范判断的逻辑桥梁，是由一个具有普遍性的法律规范判断（法律规则）和一个具体的事实判断推出另外一个具体的法律规范判断（判决结论）的逻辑中介。”“价值判断具有发现、比较、选择、归类、定性、量裁、导向等功能，没有价值判断就没有法律推理。”“法官认定的案件事实不仅与法律规范所指涉的事实要件相符合，而且与蕴涵于法律规范中的价值判断相符合，因此，法律推理的大、小前提之间不仅具有同一性，而
双学历,双学位,第二学位的区别
双学历，双学位，第二学位的区别 首先我们从双学位说起，也就是我们平时说的辅修，双学位是一般高校大学生都会开设的，目的就是培养多方面人才，培养大学生的可塑形。招生一般都是面向本校准大二的学生，然后学习三年，对学生的成绩有要求，但不是很高。学的内容和质量，当然好的学校，他们学的越好，越负责，对于一般高校，主要看老师负责态度，我们可以通过往届学生进行了解，同时，主要自己热爱还是最重要的方面，兴趣是最好的老师，事半功倍。对于证书的发放，你要修满主修学分得到，同时修满辅修学科，学校会给你两个学位证，一个毕业证，毕业证会有说明什么是辅修，什么是主修，同时学位证，只有部分单位认可。因为没有进行电子注册，在网上查不到，所以对于功利的人来讲，为了混证的话，我不建议修，因为耽误时间，讲的也不是很全面，就业也不认可。但是对于自主创业，还有单纯想学习的，可以，至少技多不压身。我想说的是，最好选择一个和本学科同类的，这样可以融会贯通，有助于主修，让自己更加的专业。但是出兴趣，还有创业等等，可以自己选择，跨学科，基本没有限制。最好不要多想，以后工作到底有什么用，所以还是要自己全衡。至于上课时间都是小学期，还有周末，晚上。进行学习。 对于双学历，我要说的是，双学历就是自考模式，就是那种和函授还有成人自考差不多，招生对象，面向社会，需要什么条件，各个地方不同，具体自己查询。但是这个和双学位的区别就是国家认可的，发放证书是你已经得到一个学位证，还有毕业证。然后另外自己通过自考，获得另一份学位证，还有毕业证。那么我们想问，这个认可么？答案是认可的。这个证书可以报考公务员还有很多都可以的，但是这个区别就是统招与自考的区别。自考第二学历，单独拿出来，和统招竞争力并不大。因为从原则上将你还是本科生。而且你可以无限的自考，拥有更多学历，但是你还是本科生，不享受研究生般待遇.也就是我们不用在大学时候修以后也可以自己去修。而双学位只有一次机会。至于好坏看个人理解。 对于第二学位，这个要求是必须在取得本科学位证书，继续攻读2年另一门不同类别学科。当然有的时候政策放宽也可以相关学科。他是要通过统一考试，也就是只有当你大学毕业，拥有学位证，也可是应届毕业生，才可以申报的。而且是脱产全日进行学习。最后通过论文答辩，最后颁发第二学位的毕业证，还有学位证。这个是国家认可的。同时也是国家明文出规定拥有研究生般待遇。就是在本科和研究生之间。这个含金量高。但是对于很多人而言，说毕业后学习两年，之后毕业，用人单位用我还不如用更加专业的研究生，而且开放第二学位的学校很少，只有100所学校有资格，同时，专业也是很少。所以还是要看个人爱好。最后我想说，如果不喜欢自己的专业，应该选择的是转专业，考研之后转专业都是很困难的。出于不甘心，可以选择修双学位，但是用处大不大，自己不后悔就行。对于第二学历，我认为还是考研比较好，又正规，不至于让自己出于进退两难的境地。同时也想说，那些不喜欢的专业的人，你们是真的不喜欢，还是感觉枯燥。如果枯燥的话，我要说没有一个学科是不枯燥的。有人说的，当你喜欢的成为你的职业，就不会在喜欢他了。所以做出选择要慎重，更要果断客观。
会计学双学位与辅修专业人才培养方案
会计学双学位与辅修专业人才培养方案 （2019年制订） 一、培养目标与毕业要求 （一）培养目标 依据《普通高等学校本科专业类教学质量国家标准》，根据学校“坚持德智体美劳全面发展，培养口径宽、基础厚、素质高，具有社会责任感、创新精神和实践能力的高级专门人才”人才培养总目标，本专业培养适应社会主义市场经济建设需要，具备良好的人文素养、科学精神和诚信品质，熟练掌握财务会计和管理会计的基本理论、基本知识和基本技能，掌握管理、经济、法律和计算机应用的知识，具有较强实践能力、学习能力和沟通技巧，能在企、事业单位及政府部门从事会计实务的高级应用型人才。 （二）毕业要求 本专业要求学生掌握学习会计和工商管理方面的基本理论和基本知识，接受会计和管理方法与技巧方面的基本训练，具有进行会计理论分析和实务操作的基本能力；具有分析问题和解决问题的能力以及与人合作共事的能力；具有合理的知识结构和具有实事求是的科学态度、严谨的工作作风与能力，能适应工作岗位要求的素质和能力。 毕业生应获得以下几方面的知识、能力和素质： 1. 知识 1.1 基础性知识 作为工商管理类学科下属的专业，会计学专业培养的学生首先应掌握管理学和经济学等学科知识，建立一个良好的、基础扎实的知识背景。 1.2 专业性知识 在具备学科基础知识后，学生需要系统掌握包括基本理论、方法和技能在内的会计专门知识，了解本学科的理论前沿和发展动态，熟悉国内外与会计有关的法规制度和国际惯例。 1.3 通识性知识及其他相关知识 学生还需要具备文学、社会学、心理学、历史学、政治学、伦理学、哲学和艺术学等方面的人文社会科学知识，学习思想政治理论知识，掌握并运用高等数学、统计学、外语和计算机等方面的知识技能，以及适当的工程技术和信息技术知识。 2.能力 2.1知识获取能力 包括知识与信息的获取能力、以及自主学习、终身学习能力。能够运用科学的方法，通过课堂、文献、网络、实习实践等渠道进行文献检索和资料查询并获取知识；善于学习和吸收他人知识，并构建自己的知识体系。 2.2知识应用能力 熟练掌握定性和定量分析方法，准确地陈述和处理会计事项，撰写会计工作报告和财务分析报告，养成职业判断能力，提升专业水准，通过敏锐的洞察力对信息进行恰当分析，为决策支持和风险管理提出合理建议。能够应用管理理论和方法分析并解决理论与实践问题。 2.3 创新创业能力
中南财经政法大学政治经济学期末考试试卷答案
政治经济学期末考试试卷答案 作者：Jessie已被分享19次复制链接 一、填空题（每题1分，共10 分） 1、政治经济学的研究对象是（生产关系）。 2、作为价值实体的劳动是（抽象劳动）。 3、准确反映资本家对雇佣工人剥削程度的指标是（剩余价值率）。 4、级差地租产生的原因是（垄断经营有限的较优等土地）；绝对地租产生的原因是（土地私有权）的垄断。 5、社会总资本再生产的核心是（实现问题，即社会总产品的各个部分的价值补偿和物质补偿问题）。 6、在股份制中，实行一股一票，体现的是（出资者）主权；在合作制中，实行一人一票，体现的是（劳动者）主权。 7、混合所有制经济的性质是由其（处于主体或主导地位的所有制形式决定）。 8、现代企业制度的基本形式是（公司制企业）。 二、名词解释（每题5分,共20分） 1、不变资本和可变资本 在剩余价值的生产过程中，以生产资料的形式存在的那部分资本，在生产过程中其价值被转移到新产品中去，不改变原有的价值量，因而被称为不变资本。另一部分用来购买劳动力的资本是可变资本。劳动力在生产过程中创造新价值，而且能够创造出大于劳动力价值的价值，即剩余价值。由于以劳动力形式存在的资本会发生价值增值，所以被称为可变资本。 2、资本积聚和资本集中 资本积聚和资本集中是单个资本增大的两种基本方式。资本积聚是资本积累的直接结果，即个别资本通过剩余价值的资本化而增大其总额的一种方式。而资本集中则是由若干分散的小资本合并成大资本的过程。 资本积累与资本集中的区别在于：（1）资本积聚以资本积累为基础，因而单个资本增大的同时，也使社会总资本增大；而资本集中是原有资本的重新组合，虽然使单个资本变大，但不能使社会总资本增大。（2）资本积聚的规模和速度最终受到原有资本积累速度和社会财富增长限制，因而其增长是缓慢的；而资本集中可以不受资本积累速度的限制，可以在较短时间有效资本合并为大资本，所以增大速度很快。 3、经济增长与经济发展 经济增长是一个国家一定时期总产量（包括商品和服务）和生产能力的增加。一般用国民生产总值或国内生产总产值的变动率来衡量。经济发展是指一个国家的经济发达程度，一般用人均收入水平来衡量。经济发展与经济增长相比包括的内容更丰富，它除了收入水平的变动，还涉及生产力水平、经济结构、市场范围等方面的变动。 4、国内生产总值与国民生产总值 国内生产总值是一国一年内生产的全部最终产品的价值总和。它是指国家境内投资的生产资源所生产的总产出量。而国民生产总值是一年内一国居民所拥有的投入要素所生产的最终产品的价值总和。 这两个概念都是衡量一国一年内经济总量变动的指标，但二者的区别在于：前者是一个国家国土范围内的生产总量，其中包括外国投资者在一个国家的投资
双学位、双专业和辅修各专业教学计划
工商管理 Business Administration （双学位、双专业、辅修专业） 一．培养目标 本专业以广东省社会经济发展需要为导向，面向广东省各类企业、事业单位和政府部门等组织，培养“德、智、体、美”全面发展，懂经济、专管理、善用现代信息技术手段，具有专业分析、决策和管理才能的应用型高素质专门人才。 双学位、双专业：培养具备管理、经济、法律、及工商企业管理的理论知识和能力,达到工商管理专业本科教育的基本要求，能适应企事业单位及政府部门实际管理工作需要的复合型高级专门人才。 辅修专业：培养掌握工商管理专业基本理论、基本知识和定性定量分析方法，具有分析和解决企业管理问题的能力，具备工商管理人员基本素质的复合型高级人才。 二．毕业生具有的知识、素质、能力 毕业生具有的知识 1、工商管理基础理论与专业知识； 2、人文社科公共基础类知识； 3、信息技术及管理软件知识； 4、现代管理、经济理论知识； 5、定量和定性的研究方法及相关知识； 6、经济法规及政策知识。 毕业生具有的素质 1、现代人文素质和科学素质 2、良好的身体素质； 3、稳定的心理素质； 4、管理伦理素质； 5、职业道德素质； 6、法纪素质； 7、综合管理素质 毕业生具有的能力 1、中文及外文的文字和语言表达能力； 2、获取信息和处理信息的能力； 3、学习能力和创新能力； 4、组织、协调和公共关系能力； 5、对企业管理环境分析、判断及处理的能力； 6、运用专业理论知识解决企业管理实际问题的能力。
三．专业培养特色 1．人才培养紧扣广东省社会经济发展实际需要 教学内容及课程案例，教学模式根据广东经济发展需要，加强优势学科建设及特色品牌教材建设，鼓励教师加大对广东经济前沿问题研究，加强对本地企业实际问题的探讨，建立企业、学校、毕业生为主体的人才培养质量评价体系和人才适应能力动态跟踪体系，以适应广东省制造业发展对人才的需要。 2．专业理论知识和实践应用能力培养并重的师资队伍结构 建立企业导师，组建专兼结合的理论水平高、企业经验丰富的教师队伍，建立兼职教师参与专业课讲授、毕业论文指导的整个教学活动的互动机制，探索专兼结合的教学团队建设机制；建立青年教师挂职锻炼制度，完善选派、考评青年教师到企业挂职锻炼机制，提高教师实践知识的授课能力；建立专业教师出国交流制度，提高双语授课能力。 3、双专业、双学位和辅修都是利用周末和假期进行课程学习，使学生在完成主修专业课程的同时修读双专业、双学位和辅修课程，在有限的大学期间能获取第二专业和学位，实现拓宽学生专业领域和就业面。 四．专业主干学科 经济学、管理学 五．专业核心课程 管理学、运筹学、组织行为学、人力资源管理、会计学、财务管理、生产与运作管理、市场营销学、技术经济学。 六．毕业学分要求 双专业、双学位课内总学分不低于67.0学分，实践教学环节学分不少于18学分。辅修专业课内总学分不低于34.5学分，实践教学环节学分不少于4学分。 七．主要实践教学环节 管理信息系统课程设计、专业实习及毕业设计（论文）。 八．课程设置 类别课程 编码 课程名称学 分 学时 集 中 周 数 各学期计划学分 先修 课程 总 学 时 含 实 验 含 上 机 四五六七八九 理论教学*概率论与数理统计B 3.5 56 3.5 微观经济学 3.048 3.0 管理学 3.0 48 3.0 *应用文写作 2.0 32 2.0 基础会计 3.0 48 3.0 经济法 3.0 48 3.0 宏观经济学 3.048 3.0 统计学 3.0 48 3.0
中南财经政法大学论文题目选题参考
https://www.360docs.net/doc/b06448318.html, 中南财经政法大学论文题目 一、最新中南财经政法大学论文选题参考 1、中南财经政法大学校长吴汉东指出:积极应对法学高等教育的机遇和挑战 2、新媒体环境下高校媒体资源利用现状与前景研究--以中南财经政法大学为例 3、中南财经政法大学校长吴汉东:完善知识产权制度增强企业核心竞争力 4、体现法学用户意愿的资源建设与营销——以中南财经政法大学图书馆为例 5、体现用户意愿的资源建设与营销--以中南财经政法大学图书馆为例 6、夯实工作基础、净化学术环境——以中南财经政法大学管理制度建设实践为例 7、独立学院大学生职业规划意识薄弱问题调查分析——以中南财经政法大学武汉学院为例 8、高校图书馆读者利用服务现状调查与分析——以中南财经政法大学为例 9、填补世界会计史的空白——记中南财经政法大学教授郭道扬 10、伟大的人格,卓越的贡献——在中南财经政法大学纪念杨时展教授逝世十周年座谈会上的讲话 11、相对“就业易”形势下财会专业本科生的就业心理与指导——以中南财经政法大学会计学院为例 12、“中南财经政法大学现代政治经济学丛书”评介——兼评《生产关系二维理论与产权分析》和《交汇与分野》 13、论公法学博士培养机制改革——基于中南财经政法大学与其他典型培养单位的比较分析 14、独立学院英语专业本科毕业论文的存在问题分析与解决方法探索--以中南财经政法大学武汉学院为例
https://www.360docs.net/doc/b06448318.html, 15、独立学院大学生思想政治现状及对策思考——以中南财经政法大学武 汉学院为例 16、中国知识产权研究的先行者——记中南财经政法大学原校长吴汉东 17、特色鲜明成绩显著——评中南财经政法大学财政学博士点导师文集 18、中南财经政法大学财政与公共管理学院院长杨灿明同志为《湖北财税》题词 19、探索就业举措抵御就业寒流——中南财经政法大学试行本科生导师制 促进毕业生充分广泛就业 20、水污染防治须出台“硬’’法——专访中南财经政法大学教授吕忠梅 二、中南财经政法大学论文题目大全 1、人文社科类高校工科学生就业问题与对策——以中南财经政法大学为例 2、研究生教育的特色战略及其实现机制——以中南财经政法大学为例 3、中国新型法治智库研究的实践探索与制度创新——中南财经政法大学法治发展与司法改革研究中心主任暨湖北法治发展战略研究院院长、博士生导师徐... 4、民族地区产权制度发展模式分析——中南财经政法大学卢现祥教授访谈 5、中南财经政法大学新闻与文化传播学院王波作品选登 6、高校研究生导师聘任制度研究——以中南财经政法大学为例 7、科研训练对大学生创新创业能力的影响研究——以中南财经政法大学“博文杯”项目为例 8、高等教育的国际化与现代化——中南财经政法大学第二届中外大学校长论坛综述 9、将风险评估引入食品安全风险行政调查——中南财经政法大学教授戚建刚谈风险评估与行政调查 10、中南财经政法大学金融学院台生刘哲瑜曾经的合唱队领唱讨厌现在 的民进党
中南财经政法大学环境资源法期末复习重点
环境资源法学 考试题型： 1、单选； 2、判断改错； 3、名词解释； 4、简答； 5、论述； 6、案例分析； 复习重点（考试重点） 第一章环境资源与环境关系 第二章环境资源法概述 第三章环境资源法的价值定位 第八章环境资源责任制度 第九章环境资源纠纷解决制度 （重点为环境资源民事责任与环境资源民事诉讼；案例分析考我国环境民事责任构成要件：损害行为；损害后果；因果关系；无过错原则） 第十章第十一章第十二章内容明确不考 重点内容整理（根据考试重点整理自老师课件）
一、环境的概念 环境：是指影响人类生存和发展的各种天然的和经过人工改造的自然因素的总体。包括大气、水、海洋、土地、矿藏、森林、草原、野生生物、自然遗迹、人文遗迹、自然保护区、风景名胜区、城市和乡村。（环境资源的概念亦是如此） 二、环境问题的概念和种类 1、按环境问题的产生原因的不同，可分为第一环境问题（自然灾害）和第二环境问题（环境污染和破坏） 2、按环境问题造成的危害后果不同，可分为环境污染和自然环境破坏 （1）环境污染是指人类活动所引起的环境质量下降而有害于人类及其他生物的正常生存和发展的现象。 （2）自然环境破坏是人类不合理地开发利用自然环境，过量地向环境索取物质和能量，使得自然环境的恢复和增殖能力受到破坏的现象。 三、全球环境问题阶段的环境问题 1酸雨（包括酸雪、酸雾等各种酸沉降） 2臭氧层破坏 3温室效应及全球气候变化 4突发性环境污染事件（意大利塞维索化学污染事故、美国三里岛核电站泄漏事故、墨西哥液化气爆炸事件、印度博帕尔农药泄漏事件、前苏联切尔诺贝利核电站泄漏事故、瑞士巴赛尔赞多兹化学公司莱茵河污染事故） 5大规模的生态破坏（非洲大饥荒） 四、环境法的本质特征 （一）环境法是社会法 （二）环境法是以社会利益为本位的法 （三）环境法是公法手段干预私法领域的法 （四）环境法是以可持续发展为价值目标的法 五、环境法的概念
七校联合跨校辅修第二专业学士学位及双学位管理规定
★七校联合跨校辅修第二专业学士学位及双学位管理规定 七校联合跨校辅修第二专业学士学位及双学位管理规定 第一条总则 根据《武汉大学、华中科技大学、华中师范大学、武汉理工大学、中国地质大学、华中农业大学、中南财经政法大学联合办学协议书》和《联合办学实施办法》的有关精神，结合近两年来联合办学的管理经验，特制定本规定。 第二条辅修、第二专业学士学位及双学位 1．辅修专业指学生根据个人的志趣和发展的需要，择定其他学校的某一专业，作为自己的辅修专业。 2．第二专业学士学位指通过参加辅修专业（与主修专业属于同一学科门类）的学习所获得的学位。 3．双学位指通过参加辅修专业（与主修专业属于不同学科门类）的学习所获得的学位。 第三条组织与管理 1．“七校联合办学”执行机构为“七校联合办学协调小组”，协调小组成员由各学校的教务处（部）长组成，各学校的教务处（部）长按序轮流担任联合办学协调小组秘书长，任期一年。 2．七校联合办学秘书长单位职责：①定期召开联合办学协调小组工作会议；②进一步修改、完善辅修管理规定。③公布每年开设专业及各专业的培养计划、课程安排、学习要求等信息；④汇总并通报辅修数据和信息，发布各类通知；⑤负责“七校联合办学”的宣传与报道；⑥协调解决相关事件。 第四条课程、学分、学制 1．各高校依据相关专业的人才培养方案，指定50学分为该专业的双学位课程学分供其他高校学生辅修学习。 2．辅修第二专业学士学位、双学位的教学从大学二年级下学期开始至四年级下学期结束。在此期间共5个学期的双修日与2个暑假均可用于教学。 3．根据湖北省教育厅鄂教高[2000]028号文件规定，跨校攻读第二专业学士学位、双学位可适当延长在校学习时间，一般不超过一年。 第五条申请参加跨校辅修学习的条件 1．申请人必须为各高校全日制普通本科二年级在读学生，学习成绩优秀，具有较强的自学能力，且无记过及记过以上处分； 2．学生选择的辅修专业原则上应和主修专业分属不同的学科门类，与主修专业相近的专业不能作为辅修专业； 3．学生在校期间只允许申请辅修一个专业； 4．各学校可在此基础上对报名条件作进一步的要求，具体以各学校的报名通知为准。 第六条教学管理 1．辅修学生的学籍由学生所在学校和辅修学校的教务部（处）共同管理。学生参加跨校辅修学习的报名、缴费等手续在所在学校进行，并由学生所在学校教务部（处）负责提供详细的学生信息（学生所在学校的学号、姓名、性别、主修专业全称、身份证号、籍贯及教育部要求的学生数码照片电子档案）给各辅修学校（开课学校）教务部（处）。学生所在学校需归档保存辅修学校提供的学生成绩单。 2．获得主修专业学位证书，并修满规定学分的学生方可获得第二专业学士学位及双学位证书。其中辅修结业原则上要求修满培养计划中的25学分以上，第二专业学士学位及双学位要求修满50学分以上。如果对全国大学英语等级考试证书等有特殊要求的，请在学生报名时作出说明，并由学生所在学校提供
中南财经政法大学排名2015【图】
中南财经政法大学是中华人民共和国教育部直属的一所以经济学、法学、管理学为主干，兼有哲学、文学、史学、理学、工学等八大学科门类的普通高等学校，是国家211工程重点建设高校之一。学校现有两个校区，南湖校区位于风景秀丽的南湖湖畔，首义校区位于历史悠久的黄鹤楼下。 学校源于1948年以邓小平为第一书记的中共中央中原局创建、并由陈毅担任筹委会主任的中原大学。2000年，原隶属于中华人民共和国财政部的中南财经大学和原隶属于中华人民共和国司法部的中南政法学院共同组建成为中南财经政法大学。半个多世纪的风雨洗礼与薪火相传，学校秉持博文明理middot;厚德济世之校训，传承希贤希圣middot;不舍昼夜之精神，励精图治，严谨治学，为国家经济建设和社会发展培养了数以万计的专业人才。 中南财经大学2015的排名： 2015中国财经类大学排行榜： 名次 学校名称 所在地区 总分 全国排名 2015办学类型、等级和层次 办学类型 星级排名 办学层次 1 上海财经大学 上海 65.21 59 行业特色研究型 5星级 中国一流大学 2
中南财经政法大学湖北 64.40 73 行业特色研究型5星级 中国一流大学 3 西南财经大学 四川 64.25 76 区域特色研究型4星级 中国高水平大学 4 中央财经大学 北京 63.97 81 区域特色研究型4星级 中国高水平大学 5 对外经济贸易大学北京 63.72 87 区域特色研究型4星级 中国高水平大学 6 东北财经大学 辽宁 63.20 111
区域特色研究型4星级 中国高水平大学 7 首都经济贸易大学北京 62.48 138 区域特色研究型3星级 中国知名大学 8 江西财经大学 江西 62.19 159 专业型 3星级 中国知名大学 9 浙江工商大学 浙江 61.58 200 专业型 3星级 中国知名大学 10 北京工商大学 北京 61.57 202 专业型 2星级 区域高水平大学
七校联合办学跨校辅修第二专业学士学位及双学位管...
七校联合办学——跨校辅修第二专业学士学位及 双学位管理规定 （武汉大学、华中科技大学、华中师范大学、武汉理工大学、中国地质大学、华中农业大学、中南财经政法大学跨校辅修第二专业学士学位及双学位管理规定） 第一章总则 根据《武汉大学、华中科技大学、华中师范大学、武汉理工大学、中国地质大学、华中农业大学、中南财经政法大学联合办学协议书》和《联合办学实施办法》的有关精神，结合近两年来联合办学的管理经验，特制定本规定。 第二章辅修、第二专业学士学位及双学位 1．辅修专业指学生根据个人的志趣和发展的需要，择定其他学校的某一专业，作为自己的辅修专业。 2．第二专业学士学位指通过参加辅修专业（与主修专业属于同一学科门类）的学习所获得的学位。 3．双学位指通过参加辅修专业（与主修专业属于不同学科门类）的学习所获得的学位。 第三章组织与管理 1．“七校联合办学”执行机构为“七校联合办学协调小组”，协调小组成员由各学校的教务处（部）长组成，各学校的教务处（部）长按序轮流担任联合办学协调小组秘书长，任期一年。 2．七校联合办学秘书长单位职责：① 定期召开联合办学协调小组工作会议；② 进一步修改、完善辅修管理规定。③ 公布每年开设专业及各专业的培养计划、课程安排、学习要求等信息；④ 汇总并通报辅修数据和信息，发布各类通知；⑤ 负责“七校联合办学”的宣传与报道； ⑥ 协调解决相关事件。 第四章课程、学分、学制 1．各高校依据相关专业的人才培养方案，指定50学分为该专业的双学位课程学分供其他高校学生辅修学习。 2．辅修第二专业学士学位、双学位的教学从大学二年级下学期开始至四年级下学期结束。在此期间共5个学期的双休日与2个暑假均可用于教学。 3．根据湖北省教育厅鄂教高[2000]028号文件规定，跨校攻读第二专业学士学位、双学位可适当延长在校学习时间，一般不超过一年。
中南财经政法大学保险学重点完整版
第一章风险理论与保险学说 一、风险的定义：在保险学中，风险是指未来损失的不确定性。 二、可保风险：保险所能承保的风险简称为可保风险，也称为可保危险，是指可被保险公司接受的风险，或可以向保险公司转嫁的风险。（是一个相对的概念，是针对一定时期的保险市场而言的） 三、风险管理程序： （1）风险识别。对尚未发生的、潜在的和客观存在的各种风险系统地、连续地进行识别和归类，并分析产生风险事故的原因。 （2）风险估测。在风险识别基础上，估计风险发生的概率和损失幅度。 （3）风险评价。在风险识别和风险估测基础上，对风险发生的概率、损失程度，结合其他因素全面进行考虑，评估发生风险的可能性及其危害程度，并与公认的安全指标相比较，以衡量风险的程度，并决定是否需要采取相应的措施。 （4）选择风险管理技术。根据风险评价结果，为实现风险管理目标，选择风险管理技术并实施风险管理的过程。 风险管理技术：a.控制型：降低损失频率和减少损失程度。b.财务型：提供基金和订立保险合同等方式，对无法控制的风险做出财务安排。 （5）风险管理效果评价。对风险管理技术的实用性及其收益情况进行分析、检查、修整和评估。---考察实施风险管理的可行性、可操作性和有效性。 第二章保险的本质、功能、分类 一、保险的功能与作用（简答与论述） 分散风险的功能、保障功能、储蓄的功能、投资的功能、社会管理的功能。 二、商业保险与社会保险的区别：保险方式不同、承担的主体不同、保费缴纳不同、保险的内容不同、覆盖面不同。 （1）是性质不同。社会保险是由国家立法强制实施，属于政府行为，是一种福利事业，具有非盈利性质。商业保险是一种商业行为，保险人与被保险人之间完全是一种自愿的契约关系；具有以盈利为目的的性质； （2）是目的不同。社会保险不是以盈利为目的，其出发点是为了确保劳动者的基本生活、维护社会稳定、促进经济发展。商业保险的根本目的则是获取利润，只是在此前提下给投保者以经济补偿； （3）是资金来源不同。社会保险是由国家、用人单位和个人三者承担。商业保险完全是由投保个人负担； （4）是待遇水平不同。社会保险从稳定社会出发，着眼于长期性基本生活的保障，还要随着物价上升进行调整、逐步提高。商业保险着眼于一次性经济补偿。 （5）是政府承担的责任不同。社会保险是公民享有的一项基本权力。政府对社会承担最终的兜底责任。商业保险则受市场竞争机制制约，政府主要依法对商业保险进行监管，以保护投人的利益。 三、保险的类别： 1、按制度分类：社会保险，商业保险，政策保险 2、按保险的对象分类：人身保险，财产保险 3、按风险的转嫁形式分类：原保险，再保险，共同保险 原保险是保险人与投保人之间直接签订保险合同而建立保险关系的一种保险。在原保险关系中，保险需求者将其风险转嫁给保险人，当保险标的遭受保险责任范围内的损失时，保险人直接对被保险人承担赔偿责任。 再保险是在原保险的基础上通过签订分保合同，将其承保的部分风险转移给其他保险人的保
工程管理专业(辅修双学位)培养方案
工程管理专业（辅修双学位）培养方案 （Engineering Management） 一、培养目标 本专业培养适应社会主义现代化建设需要，掌握管理学、经济学和工程管理基本理论和基本知识，受到工程管理方法与技巧的训练，具有一定的工程基础知识和分析、解决工程管理问题的基本能力，具备健康的个性品质和良好的社会适应能力，能够在国内外土木工程及其他工程领域进行工程决策和从事全过程工程管理与相关专业管理的高素质、复合型人才。 二、毕业要求 本专业学生主要学习土木工程及其他必要的工程技术、管理、经济、法律方面的基本理论和基本知识，全面而系统地接受科学思维、系统思维、管理思维、人文思维和工程师的基本训练，具备知识获取能力，知识应用能力、创新能力、分析与解决工程管理问题等方面的能力。 毕业生应获得以下几方面的知识和能力： 1．掌握土木工程技术基础知识，熟悉必要的其他工程技术基础知识； 2．掌握工程管理相关的管理理论和方法，相关的经济理论和方法与相关的法律、法规； 3．掌握工程管理专业领域的专业基础知识,专业知识、专业技术和方法； 4．具备综合运用上述几个方面的理论、知识、技术和方法从事国内、国际工程的技术管理、专业管理、综合管理和全过程管理的基本能力，具备进行一般土木工程设计的基本能力； 5．具备对工程管理专业外语文献进行读、写、译的基本能力； 6．具备运用计算机辅助解决工程管理专业及相关问题的基本能力； 7．具备初步的科学研究能力，具有较强的语言与文字表达和人际沟通能力，具备健康的个性品质和良好的社会适应能力； 8．了解国内外工程管理领域的理论与实践的最新发展动态与趋势； 9．具备相关行业与领域工程管理类（建设类）专业人员国家执业资格要求的理论知识。 三、主干学科与主要课程 1．主干学科 管理科学与工程、土木工程。 2．主要课程 管理学原理、经济法、工程管理概论、工程经济学、工程项目管理、房屋建筑学、工程估价与造价管理、工程合同管理、建设法规、建筑工程CAD实训、施工技术与施工组织设计、房地产开发经营与管理、工程造价实践应用、工程项目招投标等。
中国大学第二学士学位与双学位的区别
中国大学第二学士学位与双学位的区别 第一：概念不同 第二学士学位是指已修完一个学科门类中的某个本科专业课程，已准予毕业并获得学士学位，再攻读另一个学科门类中的某个本科专业，完成教学计划规定的各项要求，成绩合格，准予毕业的，可授予第二学士学位。如果国家有特殊需要，经国家教育部批准，在同一学科门类中，修完一个本科专业获得学士学位后，再攻读第二个本科专业，完成教学计划规定的各项要求，成绩合格，准予毕业的，也可以授予第二学士学位。 双学位，通常指双学士学位，指在获得第一学士学位的基础上，全日制再主修另一学科门类本科专业，达到某高校规定条件后，被授予第二学士学位。与第二学士学位不同，辅修二学位是在本科学习阶段，学习本专业的同时跨学科门类学习辅修另一专业的学位课程，达到规定要求后同时获得另一学科的辅修学士学位，未达到申请学士学位要求者可视相应条件获得辅修结业证书。 第二：培养模式 第二学士学位着重培养目前国家急需的高级新兴专业人才，培养一批国家急需的知识面宽、跨学科的高层次专门人才。第二学士位是经批准设立第二学士学位专业的高校，按照招生计划，经学校组织统一考试后录取进校学习的一种培养方式，学制二年。鉴于高等学校的容量有限，而培养本专科学生的任务又很重，第二学士学位生只能根据国家的特殊需要有计划地按需培养，不大面积铺开，招生规模要从严控制，原则上限在部分办学历史较久，师资力量较强，教学科研水平较高的本科院校中实行。 一般地凡是已修完一个学科门类中的某个本科专业课程，已准予毕业或已毕业并获得学士学位的应届或往届大学本科毕业生再攻读另一个学科门类中的某个本科专业，或者经国家教育部批准再攻读同一学科门类中的另一个本科专业，完成教学计划规定的各项要求，成绩合格，准予毕业的，可授予第二学士学位，具有教育部网上可查询的毕业证书和学位证书（双证）。由于他们已经接受过严
中南财经政法大学博士生导师遴选与管理办法(中南大研字〔2013〕15号
附件 中南财经政法大学博士生导师遴选与管理办法 （2001年3月12日制定通过） （2005年3月15日第二次修订） （2009年8月25日第三次修订） （2010年12月16日第四次修订） （2012年3月20日第五次修订） （2013年6月19日第六次修订，2013年6月26日校务会议通过） 第一章指导思想与原则 第一条为了做好我校博士生导师的遴选与管理工作，促进博士生教育的创新发展，保证博士生培养质量，根据《中华人民共和国学位条例》、《中华人民共和国学位条例暂行实施办法》、国务院学位委员会《关于改革博士生指导教师审核办法的通知》（学位…1995?20号）和《关于进一步下放博士生指导教师审批权的通知》（学位…1999?9 号）的精神，结合我校实际，制定本办法。 第二条博士生导师的遴选与管理工作，旨在为培养创新型高层次优秀人才而选拔具有相应学术水平和科研条件的教授承担博 士生培养指导工作。 第三条博士生导师的遴选与管理工作，应有利于我校学科建设发展和学科结构调整的总体规划，有利于凝练学科方向和组建学科创新团队，有利于改善博士生导师队伍年龄与知识结构，有利于培养适应经济建设和社会发展需要的高层次创新型人才。 第四条博士生导师的遴选与管理工作，应遵循国家有关离退休制度和我校关于正高级专业技术职务人员退休、离休的相关规定，促进博士生指导教师队伍的新老交替。
第五条博士生导师的遴选工作，应遵循公开、公平、公正的基本原则，按需设岗，坚持标准，从严要求，保证质量。 学校根据社会发展对高层次专门人才的需要以及当年国家下达的博士生招生名额总数和校情，设置招收培养博士生导师岗位。 第二章申报条件与要求 第六条博士生导师资格的申请者 (以下简称“申请者”)，应具备热爱研究生教育事业，治学严谨，作风正派，为人师表，教书育人，身体健康等基本条件。 有学术不端行为者，自其学术不端行为被发现之日起，四年内不得申报博导。 申请者应在本学科（或跨学科）研究领域具有稳定的研究方向，并已经在该方向领域取得一系列有重要影响与学术价值的研究成果，且未来研究方向与现有研究领域具有连续性；其教学水平能够胜任博士研究生指导工作。 第七条申请者原则上应具有博士学位，且任教授专业技术职称须满一年以上，年龄不得超过58周岁。无博士学位的教授或有博士学位的副教授递交申请的，除满足本章第十条、第十一条或第十二条的相关规定外，不予受理。 上述申报者中，人才培养与科研成果特别突出、满足下列条件之一的，不受任职满一年的限制。 （一）主持国家自然科学基金、国家社会科学基金或教育部哲学社会科学项目等重大课题1项，或主持国家自然科学基金、国家社会科学基金等课题2项； （二）在我校认定的一类期刊发表本专业学术论文1篇，或在二类期刊发表本专业学术论文2篇； （三）主持省部级以上纵向课题1项，且在SCI、SSCI期刊发表
中南财经政法大学民法学 期末考试重点
2013~2014年中南财经政法大学民法学（2）期末考试重点1.名词解释 6X3(无因管理和不当得利二者会择一考) 3.简答题 6X6(主要考查合同的知识) 4.论述题 2X16 5.案例分析 1X14 合同的知识占65% 名词解释： 1、关注基本制度：如缔约过失责任、不安抗辩权 2、关注各种分类：如债的分类、合同分类，一个或某几个会作名释 简答、论述 如缔约过失、抗辩权、代位权、违约责任、合同解除等。 案例分析若为合同法部分，关注： 合同是否成立(要约、承诺、有效条件) 联系总论里的有效、无效、可撤销、效力待定以及违约责任、有担保的情况。 重点内容：
债法总论 要约与承诺的成立方式、要件 合同成立和生效 无效合同的情形、要件、后果 效力待定合同的情形、要件、后果 可撤销合同的情形、要件、后果 债的保全方式、使用条件 双务合同的抗辩 双务合同的要件、效果 债法总论 要点一债的概述 一、债的概念 债是指存在于特定当事人之间，一方请求另一方为特定行为的法律关系。 可以请求他方为一定行为的权利为债权，应他方要求必须为一定行为的义务为债务。 二、债的法律特征 1、债为特定主体之间的民事法律关系；
2、债是当事人之间的特别结合关系； 3、债是具有财产属性的法律关系； 4、债是当事人实现其特定利益的法律手段； 三、债的要素 1、债的主体:享有权利的一方当事人称为债权人，负有义务的一方当事人称为债务人。 2、债的内容:是指债的主体所享有的权利和负担的义务，即债权和债务。 3、债的客体:是指债务人依当事人约定或法律的规定应为的特定行为。 要点二债的分类 一、意定之债与法定之债 (1)意定之债是指债的发生及其内容均由当事人依其自由意思而决定的债。 (2)法定之债是指债的发生及其内容均由法律加以规定的债。 二、特定物之债和种类物之债 (1)特定物之债是指在债成立时，标的物已经特定的债。 (2)种类物之债是指在债成立时，以特定的种类物为标的的债。 三、简单之债和选择之债