义务教育音乐课程基本理念是哪些
义务教育小学音乐新课程标准
义务教育小学音乐新课程标准篇一：义务教育音乐新课程标准2音乐课程的价值在于；为学生提供审美体验，陶冶情操，启迪智慧；开发创造性发展潜能，提升创造力；传承民族优秀文化，增进对世界音乐文化丰富性和多样性的认识和理解；促进人际交往、情感沟通及和谐社会的构建。
一、课程性质人文性.审美性.实践性二、课程基本理念（一）以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力（二）强调音乐实践，鼓励音乐创造（三）突出音乐特点，关注学科综合（四）弘扬民族音乐，理解音乐文化多样性（五）面向全体学生，注重个性发展三、课程设计思路（一）突显音乐课程的美育功能，以音乐活动方式分割教学领域（二）设计多样的音乐课堂教学活动，鼓励学生主动参予（三）正确处理音乐科学知识、技能的自学与审美体验和文化心智的关系（四）根据学生相同年龄段的心理发展水平和音乐心智特点，分后学段设计梯度渐进式的课程学段目标及适当的操程内容（五）课程内容的设计，在明晰的规定性和适当的弹性之间谋求均衡，康教师教学和地方音乐课程资源研发存有缔造和堆择运用的空间第二部分课程目标一、总目标学生通过音乐课程自学和参予多样多样的艺术课堂教学活动，探究、辨认出、领略音乐的艺术魅力，培育学生对音乐的长久兴趣，橱养美感，人与自然身心，陶冶情操，健全人格。
自学并掌控必要的音乐基础知识和基本技能，开拓文化视野，发展音乐感官与观赏能力、整体表现能力和缔造船力，构成基本的音乐素养。
多样情感体验，培育较好的审美情趣和积极主动悲观的生活态度，推动身心的身心健康发展。
上述课程目标以以下三个维度定义。
（一）情感一态度一价值观1．丰富情感体验，培养对生活的积极乐观态度2．培养音茸；兴趣，树立终身学习的愿望3．提高音乐审美能力，陶冶高尚情操4．培养爱国主义情感，增强集体主义精神5．尊重艺术，理解世界文化的多样性（二）过程与方法1．体验2．恶搞3．探究4．合作5．综合（三）知识与技能1．音乐基础知识2．音乐基本技能3．音乐历史与相关文化知识二、学段目标学生生理、心理渐趋明朗，参予的意识和相处的心愿进一步增强，赢得科学知识和信息的途径激增，在自学上构成了自己的初步经验，抒发情感的方式存有显著变化。
详解《2023年版义务教育音乐课程标准》的修订内容
详解《2023年版义务教育音乐课程标准》的修订内容1. 引言《2023年版义务教育音乐课程标准》(以下简称“新课程标准”)是在吸收和借鉴国内外音乐教育先进理念和经验的基础上,经过深入研究和广泛征求意见而形成的。
新课程标准对原课程标准进行了修订,旨在更好地适应新时代我国基础教育音乐教育的需要。
2. 修订内容2.1 课程理念新课程标准提出了“以音乐审美为核心,以学生发展为本”的课程理念,将音乐审美作为课程的核心,强调音乐教育应该关注学生的全面发展,注重培养学生的音乐素养、审美情感和创新能力。
2.2 课程目标新课程标准明确了音乐教育的四大目标:审美情感、音乐技能、音乐文化和音乐应用。
其中,审美情感目标被置于首位,强调通过音乐教育培养学生的审美情感和音乐审美能力。
2.3 课程结构新课程标准对课程结构进行了调整,将原来的“音乐欣赏”、“音乐技能”、“音乐创作”和“音乐活动”四个方面修改为“音乐审美”、“音乐技能”、“音乐文化和音乐应用”四个方面,更加符合音乐教育的实际情况。
2.4 教学内容新课程标准增加了许多新的教学内容,如音乐与舞蹈、音乐与戏剧、音乐与视觉艺术等跨学科内容,注重培养学生的综合创新能力。
2.5 教学方法新课程标准提倡采用多元化的教学方法,如探究式学习、合作学习、项目式学习等,注重培养学生的自主学习能力和合作精神。
2.6 评价方式新课程标准提出了“过程性评价与终结性评价相结合”的评价方式,注重学生的全面发展,强调评价应该关注学生的学习过程和音乐素养的提高。
3. 结语新课程标准充分体现了音乐教育的时代特征和学生的实际需求,为我国基础教育音乐教育提供了更加科学、合理的指导。
希望广大音乐教育工作者能够深入学习和贯彻新课程标准,为培养具有音乐素养、审美情感和创新能力的社会主义建设者和接班人做出积极的贡献。
2022新课标音乐课程理念
2022新课标音乐课程理念音乐对于一个人的成长和发展有着重要的作用。
从小学开始，音乐作为学习的一个重要组成部分，被认为是培养孩子学习兴趣、提升才能、提高学习成绩、丰富课余生活等一系列身心发展的重要手段。
鉴于此，2022年新课标将在全国范围内开设音乐课程，为学生们提供一个丰富多彩的音乐学习和体验环境。
2022新课标音乐课程理念旨在构建一个以学生为中心，在学习和体验中实现真正音乐素养发展的系统。
课程设置以学生为中心，满足学生的需求，从小学开始，逐渐加深学生的音乐素养和了解，以及提高青少年学习音乐的兴趣。
新课标音乐课程以当代音乐表现形式的信息技术为主线，以普及音乐素养为宗旨，在学习音乐的过程中，学生将获得系统的音乐理论与实践知识，能够用不同的表现形式表达自我，提高音乐表演表现艺术水平。
与此同时，2022新课标音乐课程也将强调深入音乐文化的学习，通过对全球音乐文化的熟悉、理解和欣赏，使学生们能够更好地把握世界文化的多样性和互馈机制，培养学生跨文化素养和尊重文化多样性的能力。
在课程实施上，新课标音乐课程将重视课堂教学活动的开展，采用面授及远程教学两种形式，根据不同学习对象的年龄、发展水平等编排课程内容，使学生在音乐学习过程中实现经验共享和资源共享，引导学生从小学习起，树立与音乐的友谊，丰富孩子的艺术生活。
此外，新课标音乐课程还将重视以音乐为媒介的社区服务；支持音乐文化活动的举办；倡导音乐与社会公共服务的结合，如建立和完善公共音乐空间，推动音乐文化普及和传播，为社会营造良好的艺术氛围。
2022新课标音乐课程旨在促进学生学习音乐的兴趣，培养学生音乐素养以及深入音乐文化的学习，让学生们的音乐文化素养得到充分发挥。
培养学生们通过学习音乐培养对美的欣赏能力、增强创造力以及提高情感敏感度的能力，让学生们受惠于音乐的影响，学会珍惜美好，拥抱艺术且助力自身发展。
音乐课程标准基本理念
音乐课程标准基本理念以音乐审美为核心的基本理念，应贯穿于音乐教学的全过程，在潜移默化中培育学生美好的情操、健全的人格。
音乐基础知识和基本技能的学习，应有机地渗透在音乐艺术的审美体验之中。
音乐教学应该是师生共同体验、发现、创造、表现和享受音乐美的过程。
在教学中，要强调音乐的情感体验，根据音乐艺术的审美表现特征，引导学生对音乐表现形式和情感内涵的整体把握，领会音乐要素在音乐表现中的作用。
2.以兴趣爱好为动力兴趣是学习音乐的基本动力，是学生与音乐保持密切联系、享受音乐、用音乐美化人生的前提。
音乐课应充分发挥音乐艺术特有的魅力，在不同的教学阶段，根据学生身心发展规律和审美心理特征，以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式，激发和培养学生的学习兴趣。
教学内容应重视与学生的生活经验相结合，增强音乐课与社会生活的联系。
3.面向全体学生义务教育阶段音乐课的任务，不是为了培养音乐的专门人才，而应面向全体学生，使每一个学生的音乐潜能得到开发并使他们从中受益。
音乐课的全部教学活动应以学生为主体，师生互动，将学生对音乐的感受和音乐活动的参与放在重要的位置。
4.注重个性发展每一个学生都有权利以自己独特的方式学习音乐，享受音乐的乐趣，参与各种音乐活动，表达个人的情智。
要把全体学生的普遍参与与发展不同个性的因材施教有机结合起来，创造生动活泼、灵活多样的教学形式，为学生提供发展个性的可能和空间。
5.重视音乐实践音乐课的教学过程就是音乐艺术的实践过程。
所以，所有的音乐教学领域都应重视学生的艺术实践，积极引导学生参与各项音乐活动，将其作为学生走进音乐，获得音乐审美体验的基本途径。
通过音乐艺术实践，增强学生音乐表现的自信心，培养良好的合作意识和团队精神。
6.鼓励音乐创造中小学音乐课程中的音乐创造，目的在于通过音乐丰富学生的形象思维，开发学生的创造性潜质。
在教学过程中，应设定生动有趣的创造性活动的内容、形式和情景，发展学生的想像力，增强学生的创造意识。
音乐课程基本理念
音乐课程基本理念1.以音乐审美为核心以音乐审美为核心的基本理念，应贯穿于音乐教学的全过程，在潜移默化中培育学生美好的情操、健全的人格。
音乐基础知识和基本技能的学习，应有机地渗透在音乐艺术的审美体验之中。
音乐教学应该是师生共同体验、发现、创造、表现和享受音乐美的过程。
在教学中，要强调音乐的情感体验，根据音乐艺术的审美表现特征，引导学生对音乐表现形式和情感内涵的整体把握，领会音乐要素在音乐表现中的作用。
2.以兴趣爱好为动力兴趣是学习音乐的基本动力，是学生与音乐保持密切联系、享受音乐、用音乐美化人生的前提。
音乐课应充分发挥音乐艺术特有的魅力，在不同的教学阶段，根据学生身心发展规律和审美心理特征，以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式，激发和培养学生的学习兴趣。
教学内容应重视与学生的生活经验相结合，加强音乐课与社会生活的联系。
3.面向全体学生义务教育阶段音乐课的任务，不是为了培养音乐的专门人才，而应面向全体学生，使每一个学生的音乐潜能得到开发并使他们从中受益。
音乐课的全部教学活动应以学生为主体，师生互动，将学生对音乐的感受和音乐活动的参与放在重要的位置。
4.注重个性发展每一个学生都有权利以自己独特的方式学习音乐，享受音乐的乐趣，参与各种音乐活动，表达个人的情智。
要把全体学生的普遍参与与发展不同个性的因材施教有机结合起来，创造生动活泼、灵活多样的教学形式，为学生提供发展个性的可能和空间。
5.重视音乐实践音乐课的教学过程就是音乐艺术的实践过程。
因此，所有的音乐教学领域都应重视学生的艺术实践，积极引导学生参与各项音乐活动，将其作为学生走进音乐，获得音乐审美体验的基本途径。
通过音乐艺术实践，增强学生音乐表现的自信心，培养良好的合作意识和团队精神。
义务教育音乐课程标准(2011版)
义务教育音乐课程标准(2011版)以素质教育为目标本标准的基本理念是以音乐审美为核心，以学生的兴趣爱好为动力，以素质教育为目标。
音乐教育应该注重培养学生的音乐素养和审美能力，通过激发学生的兴趣和爱好，提高他们参与音乐活动的积极性和创造性，达到全面发展学生的目的。
二）注重学科整合，促进跨学科发展音乐课程应该注重与其他学科的整合，促进跨学科发展。
音乐与其他学科的交叉融合，可以为学生提供更广阔的研究视野和更丰富的研究体验，促进学生的多元智能发展。
三）注重实践教学，促进学生能力发展音乐教育应该注重实践教学，通过多种实践形式，如聆听、演唱、探究、综合性艺术表演和音乐编创等，促进学生的能力发展。
学生在实践活动中，可以获得对音乐的直接经验和丰富的情感体验，从而提高他们的音乐素养和创造力。
四）注重民族文化传承，促进多元文化交流音乐教育应该注重民族文化传承，促进多元文化交流。
音乐是各个民族文化的重要组成部分，通过研究和传承民族音乐文化，可以增进学生对本民族文化的认识和理解，同时也可以促进不同民族之间的文化交流和理解。
三、课程目标一）知识与技能通过音乐课程的研究，学生应该掌握音乐基本知识和技能，包括音乐基本概念、音乐元素、音乐形式和音乐表现手段等方面的知识，以及演唱、器乐演奏、合奏、创作等方面的技能。
二）审美素养通过音乐课程的研究，学生应该培养和提高自己的音乐审美素养，包括音乐欣赏、音乐鉴赏、音乐表现和音乐创造等方面的能力，以及对不同音乐文化的认识和理解。
三）情感态度通过音乐课程的研究，学生应该培养和发展自己的情感态度，包括情感表达、情感理解和情感体验等方面的能力，以及对音乐艺术的热爱和追求。
四）实践能力通过音乐课程的研究，学生应该培养和提高自己的实践能力，包括音乐演唱、器乐演奏、合奏、音乐创作和音乐综合表演等方面的能力，以及对音乐实践活动的积极参与和创新精神的培养。
四、课程内容一）音乐基础知识和技能音乐基础知识和技能是音乐课程的基础内容，包括音乐基本概念、音乐元素、音乐形式和音乐表现手段等方面的知识，以及演唱、器乐演奏、合奏、创作等方面的技能。
2023年小学阶段义务教育音乐课程准则
2023年小学阶段义务教育音乐课程准则一、课程理念音乐课程是小学阶段义务教育的重要组成部分，旨在提高学生的音乐素养，培养他们的审美能力，引导他们热爱音乐，享受音乐带来的乐趣。
二、课程目标1. 知识与技能：学生应掌握基本的音乐知识，包括音乐基础理论、乐器演奏技巧、合唱和独唱的基本技巧等；知识与技能：学生应掌握基本的音乐知识，包括音乐基础理论、乐器演奏技巧、合唱和独唱的基本技巧等；2. 过程与方法：学生应掌握音乐创作、表演和聆听的基本方法和技巧，学会通过音乐表达情感；过程与方法：学生应掌握音乐创作、表演和聆听的基本方法和技巧，学会通过音乐表达情感；3. 情感态度与价值观：学生应热爱音乐，懂得音乐的审美价值，形成良好的音乐品味和审美观。
情感态度与价值观：学生应热爱音乐，懂得音乐的审美价值，形成良好的音乐品味和审美观。
三、课程内容1. 音乐基础理论：包括音高、音长、音色、音强、音速等基本音乐元素的理解和运用；音乐基础理论：包括音高、音长、音色、音强、音速等基本音乐元素的理解和运用；2. 音乐表演：培养学生的独唱、合唱、乐器演奏能力；音乐表演：培养学生的独唱、合唱、乐器演奏能力；3. 音乐欣赏：通过欣赏各种类型的音乐作品，培养学生的审美能力和音乐品味；音乐欣赏：通过欣赏各种类型的音乐作品，培养学生的审美能力和音乐品味；4. 音乐创作：鼓励学生进行音乐创作，表达自己的情感和想法。
音乐创作：鼓励学生进行音乐创作，表达自己的情感和想法。
四、课程实施1. 教师角色：教师应引导学生发现和理解音乐，激发他们的兴趣和热情，同时也应尊重学生的个性和创造性；教师角色：教师应引导学生发现和理解音乐，激发他们的兴趣和热情，同时也应尊重学生的个性和创造性；2. 学生角色：学生应积极参与音乐活动，通过实践活动研究和理解音乐；学生角色：学生应积极参与音乐活动，通过实践活动学习和理解音乐；3. 教学方法：可以采取听说做游戏、小组合作、主题研究等多种教学方法，充分调动学生的积极性和主动性。
音乐课程的基本理念
音乐课程得基本理念音乐新课程就是根据国家制定得基础教育课程改革得基本理念，结合音乐教育得特性制定得符合学生音乐审美能力发展需要得课程，它由音乐课程标准、音乐课程标准实验教材、新理念指导下得新课堂教学等几个方面组成，主要理念如下：1、以音乐审美为核心以兴趣爱好为动力以音乐审美为核心得基本理念，应贯穿于音乐教学得全过程，在潜移默化中培育学生美好得情操、健全得人格。
音乐基础知识与基本技能得学习，应有机地渗透在音乐艺术得审美体验之中。
音乐教学应该就是师生共同体验、发现、创造、表现与享受音乐美得过程。
在教学中，要强调音乐得情感体验，根据音乐艺术得审美表现特征，引导学生对音乐表现形式与情感内涵得整体把握，领会音乐要素在音乐表现中得作用。
兴趣就是学习音乐得基本动力，就是学生与音乐保持密切联系、享受音乐、用音乐美化人生得前提。
音乐课应充分发挥音乐艺术特有得魅力，在不同得教学阶段，根据学生身心发展规律与审美心理得不同特征，以丰富多彩得教学内容与生动活泼得教学形式，激发与培养学生得学习兴趣。
教学内容应重视与学生得生活经验相结合，加强音乐课与社会生活得联系。
2、强调音乐实践鼓励音乐创造音乐课得教学过程就就是音乐艺术得实践过程。
因此，音乐教学领域都应重视学生得艺术实践，积极引导学生参与各项音乐活动，将其作为学生走进音乐，获得音乐审美体验得基本途径。
通过音乐艺术实践增强学生音乐表现得自信心，培养良好得合作意识与团队精神。
音乐课程中得音乐创造，目得在于通过音乐丰富学生得形象思维，开发学生得创造性潜质。
在教学过程中，应设定活动内容、形式与情景，发展学生得想像力，增强学生得创造意识。
对音乐创造活动得评价应主要着眼于创造性活动得过程本身而并非单一关注结果。
3．突出音乐特点关注学科综合音乐就是听觉得艺术，欣赏者主要通过聆听加强对音乐得感受与体验。
音乐得这种特殊性根源于音乐特殊得物质媒介与表现手段，它以乐音为材料作用于人得听觉，可以直接传达与表现音乐家感情得起伏,变化与波动。
九年义务教育音乐课程标准
九年义务教育音乐课程标准（2011年版）中华人民共和国教育部制定目录第一部分前言 (3)一、课程性质 (3)（一）人文性 (3)（二）审美性 (3)（三）实践性 (4)二、课程基本理念 (4)（一）以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力 (4)（二）强调音乐实践，鼓励音乐创造 (4)（三）突出音乐特点，关注学科综合 (5)（四）弘扬民族音乐，理解音乐文化多样性 (5)（五）面向全体学生，注重个性发展 (5)三、课程设计思路 (6)（一）凸显音乐课程的美育功能，以音乐活动方式划分教学领域 (6)（二）设计丰富的音乐实践活动，引导学生主动参与 (6)（三）正确处理音乐知识、技能的学习与审美体验和文化认知的关系 (7)（四）根据学生不同年龄段的心理发展水平和音乐认知特点，分学段设计梯度渐进的课程学段目标及相应的课程内容 (7)（五）课程内容的设计，在明确的规定性和适度的弹性之间寻求平衡，给教师教学和地方音乐课程资源开发留有创造和选择运用的空间 (7)第二部分课程目标 (8)一、总目标 (8)（一）情感.态度.价值观 (8)（二）过程与方法 (9)（三）知识与技能 (10)二、学段目标 (10)（一）1～2年级 (10)（二）3～6年级 (11)(三)7～9年级 (11)第三部分课程内容 (12)一、感受与欣赏 (12)（一）音乐表现要素 (13)（二）音乐情绪与情感 (14)（三）音乐体裁与形式 (14)（四）音乐风格与流派 (15)二、表现 (16)（一）演唱 (16)（二）演奏 (17)（三）综合性艺术表演 (18)（四）识读乐潜 (18)三、创造 (19)（一）探索音响与音乐 (19)（二）即兴编创 (19)（三）创作实践 (20)四、音乐与相关文化 (20)（一）音乐与社会生活 (21)（二）音乐与姊妹艺术 (21)（三）音乐与艺术之外的其他学科 (22)第四部分实施建议 (23)一、教学建议 (23)（一）教学中应注童的几个问题 (23)（二）关于教学内容的几点提示 (25)二、评价建议 (27)（一）评价内容 (27)（二）评价的方式与方法 (27)三、教材编写建议 (28)（一）教材编写原则 (28)（二）教材内容编写建议 (29)（三）教材呈现形式的建议 (30)四、课程资源开发与利用建议 (30)第一部分前言新中国成立以来，我国中小学音乐教育取得了很大的成绩。
音乐课程基本理念
音乐课程基本理念第一篇：音乐课程基本理念音乐课程基本理念1.以音乐审美为核心以音乐审美为核心的基本理念，应贯穿于音乐教学的全过程，在潜移默化中培育学生美好的情操、健全的人格。
音乐基础知识和基本技能的学习，应有机地渗透在音乐艺术的审美体验之中。
音乐教学应该是师生共同体验、发现、创造、表现和享受音乐美的过程。
在教学中，要强调音乐的情感体验，根据音乐艺术的审美表现特征，引导学生对音乐表现形式和情感内涵的整体把握，领会音乐要素在音乐表现中的作用。
2.以兴趣爱好为动力兴趣是学习音乐的基本动力，是学生与音乐保持密切联系、享受音乐、用音乐美化人生的前提。
音乐课应充分发挥音乐艺术特有的魅力，在不同的教学阶段，根据学生身心发展规律和审美心理特征，以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式，激发和培养学生的学习兴趣。
教学内容应重视与学生的生活经验相结合，加强音乐课与社会生活的联系。
3.面向全体学生义务教育阶段音乐课的任务，不是为了培养音乐的专门人才，而应面向全体学生，使每一个学生的音乐潜能得到开发并使他们从中受益。
音乐课的全部教学活动应以学生为主体，师生互动，将学生对音乐的感受和音乐活动的参与放在重要的位置。
4.注重个性发展每一个学生都有权利以自己独特的方式学习音乐，享受音乐的乐趣，参与各种音乐活动，表达个人的情智。
要把全体学生的普遍参与与发展不同个性的因材施教有机结合起来，创造生动活泼、灵活多样的教学形式，为学生提供发展个性的可能和空间。
5.重视音乐实践音乐课的教学过程就是音乐艺术的实践过程。
因此，所有的音乐教学领域都应重视学生的艺术实践，积极引导学生参与各项音乐活动，将其作为学生走进音乐，获得音乐审美体验的基本途径。
通过音乐艺术实践，增强学生音乐表现的自信心，培养良好的合作意识和团队精神。
6.鼓励音乐创造中小学音乐课程中的音乐创造，目的在于通过音乐丰富学生的形象思维，开发学生的创造性潜质。
在教学过程中，应设定生动有趣的创造性活动的内容、形式和情景，发展学生的想像力，增强学生的创造意识。
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义务教育音乐课程基本理念是哪些?
第一、以音乐审美为核心
第二、兴趣爱好为动力
1、精选音乐教材2、采用集体合作的形式进行教学
3、鼓励但不要过分虚伪的鼓励学生4、认识音乐学习的价值
第三、面向全体学生
义务教育阶段音乐课的任务，不是为了培养音乐的专门人才，而应面向全体学生，
使每一个学生的音乐潜能得到开发并使他们从中受益。音乐课的全部教学活动应以学生为
主体，师生互动，将学生对音乐的感受和音乐活动的参与放在重要的位置。
第四、注重个性发展
每一个学生都有权利以自己独特的方式学习音乐，享受音乐的乐趣，参与各种音
乐活动，表达个人的情智。要把全体学生的普遍参与与发展不同个性的因材施教有机结合
起来，创造生动活泼、灵活多样的教学形式，为学生提供发展个性的可能和空间。
第五、重视音乐实践
音乐课的教学过程就是音乐艺术的实践过程。因此，所有的音乐教学领域都应重
视学生的艺术实践，积极引导学生参与各项音乐活动，将其作为学生走进音乐，获得音乐
审美体验的基本途径。通过音乐艺术实践，增强学生音乐表现的自信心，培养良好的合作
意识和团队精神。
第六、鼓励音乐创造
小学音乐课程中的音乐创造，目的在于通过音乐丰富学生的形象思维，开发学
生的创造性潜质。在教学过程中，应设定生动有趣的创造性活动的内容、形式和情景，发
展学生的想象力，增强学生的创造意识。对音乐创造活动的评价应主要着眼于创造性的活
动过程。
第七、提倡学科综合
音乐教学的综合包括音乐教学不同领域之间的综合：音乐与舞蹈、戏剧、影视、
美术等姊妹艺术的综合；音乐与艺术之外的其他学科的综合。在实施中，综合应以音乐为
教学主线，通过具体的音乐材料构建起与其他艺术门类及其他学科的联系。
第八、弘扬民族音乐
应将我国各民族优秀的传统音乐作为音乐课重要的教学内容，通过学习民族音
乐，使学生了解和热爱祖国的音乐文化，增强民族意识和爱国主义情操。
第九、理解多元文化
世界的和平与发展有懒于对不同民族文化的理解和尊重。在强调弘扬民族音乐的
同时，还可以开阔视野，学习、理解和尊重世界其他国家和民族的音乐文化，通过音乐教
学使学生树立平等的多元文化价值观，以利于我们共享人类文明的一切优秀成果。
第十、完善评价机制
应在体现素质教育目标的前提下，以音乐课程价值和基本目标的实现为评价的出
发点，建立综合评价机制。评价应包括学生、教师和课程管理三个层次，可采用自评、互
评和他凭等多种形式。评价指标不仅要涵盖音乐的不同教学领域，更应关注学生对音乐的
兴趣、爱好、情感反应、参与态度和程度，以及教师引导学生进入音乐的过程与方法的有
效性等诸多方面。应善于在动态的教学过程中利用评价起到促进学生发展、提高教师教学
水平和完善教育管理的作用。