向课堂45分钟要效益
把握45分钟,向课堂要效率
【 关键词 ｌ 兴趣 教学设计 学法指导
初 中地理 作 为一 门基 础 学科 ，具 有 实用 性 强、 可 操 作 性高 的特 点 。学 生接 触 之后 ，会 产 生强 烈 的好 奇 心和 浓 厚 的 学 习兴 趣 。 课堂 上 学 生 在 求 知欲 的驱 使 ， 能够 认 真 的 听 课 ，但 由于 基础 知识 薄 弱、地 理 思 维 、 地 理 技能 还 不成 熟会 知 识点 产 生 困惑 ，因此 也 常常 出 现 很 多难 以理 解 的 问题 。在 目前 教 育制 度 下 ，初 中 地 理 在众 多 学科 之 中 处于 非常 普通 的 地位 。 即使学 生 有 兴 趣 学 习 ，也 可 能 因为各 种 原 因致使 课 后缺 乏 时间 和 精 力去深 入探 究 ，因此地 理课 堂上 的 ４ ５分钟教 学就 显
所 以，要 想在课堂 上取得 高效率 ，首先要将 学生 的注 意 力牢牢抓住 ，而 这就要从 学生的兴 趣入手。俗话说 “ 兴 趣是最好 的老 师” ，我们可 以从教师 自身、学科特点和课
程安排几方面努力。
一
、
对老师感兴趣
课 的 内容 产生兴趣 ，被 兴趣牵 引，积极 思Байду номын сангаас。不至于从
开始就懵懵 懂懂 ，甚至 觉得枯燥无 味而厌学。新课 导 入要注意 创设教学情境 ，创 设教学情 境要注意联 系生活
三 、 对 上 课 感兴 趣 上 课 是 教 学 的 关 键 。 把 握 好课 堂 的 ４ ５分 钟 是 整 个 教 学 流 程 的 重 中 之 重 ，要 想 学 生 始 终 对 这 节 课 感 兴 趣 ， 要 做 到 以下 几 个 环 节 。 ｌ 、新 课 导 入 ，精 彩 多元 俗 语 讲 “ 的 开 头 是 成 功 的一 半 ” 讲 课 也 是 一 样 ， 好 。 在 新 课 导 入 阶 段 紧 紧抓 住 学 生 的 心 ， 才 可 能 使 他 对 整 节
向语文课堂45分钟要效益
向语文课堂45分钟要效益近几年来的中考，学生语文成绩上80分的越来月少，几千考生上80分的只有几百人，不得不令语文老师深思：我们的语文是怎样教学的呢？我们明显地感到学生对语文的兴趣越来越低，听、说、读、写能力也越来越差。
不少学生到了初三，阅读能力还是很弱。
课内文言文重要语段，一经测试，还是不如人意。
他们连最基本的词语解释、句子翻译都做得七错八乱，内容理解、语言赏析就不用多提了。
古文如此，现代文阅读自然也好不到哪里去。
写一篇五六百字的作文，书写乱七八糟，错别字多如牛毛，病句随处都是，内容空洞无物——简直让人不敢相信这作文竟是出自中学生之手。
这种现象如何解释？我想，它或许可以作为我们现在语文课堂教学低效或是无效的一种解释吧。
在语文课堂上，语文教师讲得头头是道、口干舌燥、疲惫不堪，学生却是一蹶不振、无精打采、恹恹欲睡，整个语文课堂气氛沉闷、缺乏生机，效益非常低下。
教师为了提高质量，课外又不得不花许多时间辅导、强迫学生学习，结果是教师更累，学也生很累，收效又甚微，恶性循环，如何改变这种现象？我想应该向语文课堂45分钟要教学效益。
一、调控课堂教育密度为了提高课堂教学效益，要从强化教学密度入手，以达到预期的效果。
语文教师必须熟悉语文教学大纲，吃透语文教材，要掌握语文教材的全局，明确各类教学内容之间的内在联系、编排体系及它们各自的地位和作用，然后根据具体课文、作文、知识短文以及练习等，确定出单元的教学目标，作出周密的课时安排，突出重点，突破难点。
在传授知识的过程中，要让学生明确教材的知识点，并把握住这些知识的横向联系、纵向比较。
一般来说，一节课所给学生的知识量，应以学生能够接受、消化为限度，不宜过大，也不宜过少，大了会出现消化的阻滞，小了难以激起学生的求知欲。
在确定一节课的知识量之后，应当根据学生的实际接受能力，设计出适量的课堂练习。
这些练习，可以和教师的讲析穿插进行，也可集中进行，还可以考虑在教师导课后安排一节练习课。
向45分钟课堂要效益——初中数学课堂教学有效性思考
优化课堂教学 向45分钟要效益
优化课堂教学向４５分钟要效益摘要：教师应在教学中遵循“诱思探究教学思想”，坚持“学生为主体，教师为主导”的原则，变以前的“以学为主”为“学用并重”。
课上带动学生良好的情绪；运用多媒体电教手段，激发学生的学习兴趣；利用儿歌、谜语、故事、游戏、简笔画等形式开展趣味式教学，达到寓教于乐；创设听说环境，培养听说习惯，提高课堂能力训练和言语交往的质量，提高英语实践能力。
关键词：感知理解体验共鸣吸收素质教育是教育领域中的一个热门话题。
它要求我们教育者必须优化课堂教学，向45分钟要效益，注重课堂教学的灵活性和新颖性。
这就要求教师有独特的、高水准的教学风格，在教学中遵循“诱思探究教学思想”，坚持“学生为主体，教师为主导”的原则，利用游戏、歌曲、猜谜等形式激活学生学习的兴趣，并创造性地设计运用多媒体电教手段，巧妙利用简笔画，使学生在学习过程中达到“感知→理解→体验→共鸣→吸收”之目的。
作为一名骨干教师，我进行了大胆尝试。
下面就一节英语课（jefc初二英语unit12,what’stheweatherlike?lesson45)，谈谈自己的体会。
一、课前热身，带动学生良好的情绪在讲述这一单元时，恰逢圣诞节，于是播放一曲《铃儿响叮当》的乐曲，再配上孩子们在雪地里堆雪人的优美动画画面，教室里的氛围一下子就活跃起来了。
在课前三分钟的“englishcorner”中，学生自由用英语对话，谈论了“whenischristmasday?”“whatmakesyouhappyonthatday?”“what’s theweatherlike?”“doyoulikemakingsnowman?”等很多话题。
二、运用多媒体电教手段导入，激发学生学习的兴趣新课的导入是非常重要的一个环节。
课堂教学的导入是新课的序曲，不仅要给学生带来新鲜感，还要能诱发学生主动探索的愿望，进入“我要学”的最佳心态，以教师的“诱”促学生的“学”，充分体现“情、趣、新”三个字。
中职教师如何分配课堂45分钟
中职教师如何分配课堂45分钟课堂教学是中学英语教学的主要形式，为了提高教学质量，优化课堂结构，提高课堂教学的效率，让学生通过教师的指导有效学习，获取更多的语言信息，感受语言的魅力，增强教学的有效性，向45分钟要效益。
怎样才能让课堂45分钟得到重要体现呢？我认为应该注意一下方面：一、教学方面1、提高自身的人格魅力教师不仅对所学的专业知识要有扎实的基础，还要广泛摄取社会、自然、人文等各方面的知识，让学生对你的无所不知、津津乐道和幽默风趣由衷地佩服，并渴望上你的课。
提高课堂效率，还要建立良好的师生关系。
大多数学生只有喜欢这位教师，才会注意听他的课，注意力集中，思维也会活跃。
良好的师生关系是建立在老师无私的爱，师生平等对话基础上的。
老师应该严而有度，而不是高高在上，应当关心爱护每一位同学，真心和他们交朋友，谈思想，这样他们才会真心喜欢你，才能建立良好的师生关系，这样的课堂效率才会高。
2、上课要有激情展示教师热情的一面，点燃学生的激情与学习的欲望。
教师在上课时的热情直接影响学生上课的热情度。
课堂上一定要有激情，一个人的激情是可以感染别人的，作为老师，要做到有激情，首先自身对生活得充满激情，那你在课堂上才能做到讲课抑扬顿挫，声情并茂，才会感染学生。
如果我们每天神采奕奕，精神百倍，对生活充满了热情，那我们在课堂上的这种表现也会感染每一个学生，让那些成天无精打采、萎靡不振的学生陡然有了精神，奋发向上。
只有当课堂教学注入了教师生命的激情，学生学习的热情才能被激发出来，他们才能积极地参与到教学过程中，这样的课堂才能有事半功倍的效果。
3、认真备课教师只有备好课才能提高课程的有效性。
教师是课堂的组织者、引导者、合作者，是要让教学活动生动化、趣味化的人。
这就要求教师平时要努力钻研教材，挖掘教材中的重点难点，同时又能走出教材，把学生引向更为广阔的空间，让课堂成为学生与生活之间的桥梁和纽带。
备课不仅是备教材还要备学生，要根据自己的学生情况来制定计划，要制定多种教学方法以吸引学生上课的注意力，让他们在课堂当中去思考、去学习、去训练。
安图三中45可总结
安图三中：“黄金45优质课大赛”向45分钟要效益为更好地推进高效课堂教学改革，进一步检验教师运用“互助研展”课堂教学模式的能力，促进教师专业化发展，提高课堂教学质量。
向课堂45分钟要效益，安图县第三中学于近日举行了“安图三中黄金45优质课大赛”。
安图县教师进修学校的王顺艳校长以及英语教研员于中华，数学教研组河南玉，政治教研员王金福，语文教研员刘俊英应邀担任本次大赛评委。
本次赛课以提高教师整体素质为根本，打造高效课堂为宗旨，语文、数学、英语、政史地、理化生五个组各派一名教师进行比赛。
参赛的五位教师与备课组成员一起对教材进行创新性的改编和使用，精心设计了导学案。
在课堂教学过程中，参赛教师对于学生现场生成的问题反应敏捷，展示了安图三中教师高超的驾驭教材和课堂的能力。
英语组的史诗阳老师首先出战，他用多媒体课件创设情境，有效激发了学生的学习兴趣，孩子们信心满满地在课堂上进行有关生日的英语对话，有效锻炼了学生的口语表达能力；语文组的宋宝兰老师讲解的文言文《河中石兽》，优质的导学案设计和教师循循善诱的点拨引发了学生的展示欲望，孩子们的分析及表达能力得到了听课老师的一致认可；数学组的刘金刚老师带领七年二班同学积极参与课堂学习，孩子们展示过程规范，参与度高，更难能可贵的是展示组的每一位成员都把自己定位为“小先生”，既注重答疑解惑更注重对倾听者坐姿等习惯的引导。
赛课结束后，安图三中教务处王乃红副主任组织了颁奖典礼，安图三中全体教师参加了颁奖大会。
颁奖结束后，进修学校于中华老师，河南玉老师，王金福老师，就“安图三中黄金45优质课大赛”上出课教师及学生的表现进行了及时评课。
三位教研员对安图三中本次活动的四节课给予了高度评价，并对安图三中相关学科下一步教学工作的开展提出了极具指导性的建议，全体教师受益匪浅。
本次赛课活动为全体教师搭建了一个很好的学习平台，老师们在听课、赛课和评课过程中互相取长补短，总结经验，丰富了教师的教学方法，拓展了教师的教学思路，提升了课堂效率，提高教学质量，尤其对青年教师的成长也起到积极的促进作用。
如何向45分钟要效益
如何向45分钟要效益河北省鸡泽县曹庄学区方雯嫦希望小学施江伟河北省鸡泽县实验中学王荣芹在大力实施素质教育的今天，对数学课来讲，大量繁重的课外作业已经不再符合新形式的要求，并且经过实践证明，这也不是一个很好的方法。
那么，课堂45分钟对学生来讲就显得尤其重要，如何充分发挥课堂45分钟的作用？如何提高课堂效率向45分钟要效益是每个老师必须思考的.我觉得可从以下几方面来考虑: ( 1 ) 认真做好课前备课工作“教学是预设与生成、封闭与开放的矛盾统一体。
”新课程的教学改革呼唤课堂焕发师生生命的活力，期盼课堂教学灵动的动态生成，而备课则是将这种教育理念转变成可以触摸的教学现象和可以操作的教学行为的中介桥梁。
走进新课程，备课的要求更具科学性、人文性、实践性和生成性。
因此，备好课是上好课的前提。
作为备课需要备教材、备学生、备教法。
对备课中存在的问题要加强教师之间的相互交流，积极吸取最优秀的教法，努力提高自己驾驭教材的能力，是保证质量的有效措施。
(2)创建问题串,调动学生学习兴趣教学要紧密联系学生的生活环境，从学生的经验和已有知识出发，创建问题串,吸引学生让学生主动关注学习的内容,引导学生思考，将学生引导到新课程的学习中，激发学生的学习兴趣，多年来，在教学实践中，我经常对学生的学习成绩作努力不够的归因。
对学习成绩差的学生，从不说他笨，而是指出他努力不够，只要努力．定会取得好成绩。
由于长期坚持这样做，学生学习的主动性、积极性逐渐被调动起来，学生的学习成绩不断提高。
理论和实践证明，对学生学习成绩作努力不够归因，对提高学生学习的积极性、提高教学质量确有很大的作用。
(3)注重自主探究性学习自主探究性学习是新课程倡导的重要理念之一。
在探究中教师要引导学生解决有难度的问题，教师要适当参与,学生在解决问题的过程中获得知识,体验成功的快乐. 教师不要教条化、方式化地使用'探究性学习'的课堂教学结构。
新基础教育强调教师对于课堂教学结构的灵活运用和驾驭。
如何提高课堂45分钟效率
教学篇•高效课堂在提倡素质教育的今天，给学生减负、向课堂45分钟要效率对教师提出了更高的要求。
作为教师如何提高语文课堂45分钟的效率成为我们研究的课题。
在教学实践中，我通过艰难的探索摸索出以下构建高效课堂的途径。
一、在课堂教学中要“面向全体，关注个体”在每一节课中要让每一个学生都参与进来，让他们进行思考、质疑、互相帮助，对于学习有困难的学生，课堂上要倾心指导，并培养学生的学习热情，习题的选择上要易、中、难都有，在让全体学生学好基本知识点的基础上，也要顾及“尖子生”，让他们吃饱。
特别要关注个体学生的课堂表现，为他们创造参与课堂的机会，努力实现“让每位学生都得到教师重视”的课堂目标。
二、课堂上要给学生充分的思考时间课堂中不能以“教”为主，而要让学生以“学”为主，让学生先自学、先思考、先尝试、先提问、先帮助；让学生先自学后讲解，先思考后对答案，先尝试后动口动手，先质疑后释疑；力争从时间结构、教学内容、教学方法上，把课堂时间、课堂思考权乃至整个课堂尽可能多地还给学生；培养学生独立思考问题、自由质疑、相互质疑、学习小组间互助的习惯。
三、把好“课堂落实”关上课时总觉得45分钟过得很快，有许多东西没讲完，没把好“落实”关，也不知到底有多少学生未过关，要认真选取“当堂训练”题目，不要太易，也不要太难，要有代表性、针对性，训练时教师要对小组进行具体指导，并启用组内协助进行指导，训练完应由学生互批或小组长批改，教师检查评价的环节，把学生产生的问题解决于课堂之内。
学生一个新的解题技巧的形成，必须经过“尝试—纠错—巩固”这三个步骤，这是符合学生的学习心理过程与思维过程的，教师在课堂教学过程中，持之，必有成效，违之，必然低效。
四、课堂中要多用鼓励性语言教师要带着爱心、激情与微笑走进教室，要想方设法让学生带着好奇与欲望走进教室，带着兴趣与信心走出课堂，在课堂中要不失时机地采用激励性语言，对学生的课堂进行有效评价，努力创造课堂上学生个体表现的机会，以满足学生的表现欲望，让更多的学生获得课堂上的成功体验。
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体学生， 充分把握教学三维 目 标， 精讲重点 ，
设疑破难 ，带过一般 ， 创造思维情境 ，让学
生思维始终保持最佳状态 ，只有这样学生学
计学生感兴趣 的生活素材 ，以丰富多彩的形
习才轻松并能取得 良好的教学效果。练是巩 固知识的途径之一 。练要 “ 精 ”练，练前教
师要精心设计一些针对性较强 ，知识面广 以 及学生容易出现 的问题 ，引导学生在分析研
发学生的学习需要 ，巧布疑阵 。利用错 解，
可 以培养学生的思维与兴趣 ，这样 ，学生的
与喜悦 ， 让学生带着强烈 的兴趣与求知欲投 入到本节课 的学 习中去 。 有时知 识点 本身 没有 什么趣 味性 但却
教学工作中 ， 我牢牢抓住这一点 ， 让枯燥乏
味的学习变得有趣 ，让学生愿 意学 习。
想和方法。对 于基础差的学生 ，可以对他们
多提一些基础问题 ，让他们 有较 多的锻炼机 会 ，同时 ，教师要鼓励学生大胆提问 ，耐心 细致地 回答学生提出的问题 ，并 给予及时的
在新课的学习时 ， 我认为一个有趣而适 宜的引入 可 以消除学生 学 习新 课 的紧 张情
率。
的演算式 、有具吸引力 的问答式等 ，在各种 不同的方式 中， 都可 以直接提出与课本有关
的问题 或通过诱导的方式提 出问题。另外及
关的化学 ，积极探究化学 变化 的奥秘 ， 形成 持续的化学学 习兴趣 ， 增强学好化学 的自信
心 。瑞士著名教育家皮亚杰曾经说过 ： “ 所
时地进行表扬与鼓励 ， 也是提高学 习兴趣 的 重要方 法。课堂教学中 ， 要对 同学们 的热情 态度 和取得 的成绩 给予正 确 的评 价 和适 当
兴趣 新课程 标 准更多地 强 调学 生用 化学 的
眼光从生活中捕捉化学 问题 ，主动地运用化
学 习的积极性 ， 但必须是在充分发挥教 师主
导作用下才能真正做到。
课前教师要充分钻研 教材 ，了解掌握全
学知识分析生活现象 ，自主地解决生活中的
实际 问题。在教学中我们要善于从生活中抽
象化学 问题 ，从 学生 已有生活经验 出发 ，设
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
新 课程标 准提倡 让 每一个 学 生以轻 松
愉快的心情去认识多姿多彩 、与人类息息相
生的一种体验 、探究和感 悟。”课堂上 ， 千 万别让你的 “ 告诉 ” 扼杀 了属于孩子的一切 ！ 过去我们 的教师认为讲得越细 ， 学生学得越 容易 ， 课堂教学效率会更高 ， 就像钻山洞一 样。 老师领着学生钻 比学生 自己摸索可能更 快一些。 但是 我们没 有想 到这样做会养成许 多学生不动脑筋 的习惯 ，只是被动地听课 ， 不愿主动地学 习。其实化学 书本上大部分知 识通过 自 学 提纲的指引学生是能够解决的 ， 老师过多的讲解反 而耽误 了时间 ，降低 了效
式展现 给学生 ， 使学生感受到化学与生活的
联系一 一化学 无处 不在 ，生活 中处处 有化 学。因此 ，通过学生所了解 、熟悉 的实际 问
题 （ 如环境 问题 、治理垃圾 问题 、旅游 问题 等等 ）， 为学生创设生 动活泼 的探究 知识 的 情境 ， 激起学生对学习的需要和兴趣 ， 从 而
了。”来引入新课 。学生猜 出谜底时 的兴奋
想 得到发 展就必 须要 有展 现 自己灵性的机
肯定和表扬 ，增强学生提 问的勇气 和信心 。
会， 因而我们化学教师应最大限度地为他们 “ 搭建”舞 台，使学生有更多的参与机会 。
如在平时教学 中通过 以化学实验 、课外实践
此外 ， 结 合进行学 习目的教育 ，可以激
绪，可 以一开始便激励起学生的学 习兴趣 。
新课程理念的核心是 “ 为了每一位学生
的发展” ， 课堂教学应把学生的发展作 为关
键 点 ，坚 持 “ 以学 生 的发 展 为本 ” 。学 生 要
如在 《 性质活泼的氧气 》 这一节 内容时 ，我 先用一个谜语 ： “ 看 不见，摸不着 ，不香不 臭没味道 ， 说 它宝贵到处有 ，植物动物离不
充分调动学生学习化学知识 的积极性 ，激发
究这些问题的过程 中， 教会学生分析 问题 的 能力 ， 学生就能熟练的掌握化 学知识 和应用 化学知识 。 三 、激发学 习兴趣 ，提高教学效率的法
宝
学生 的学习热情。 我们知道 ， 引入新课一般有开门见山的
直导式 、有观察规律 的发现式 、有实验操作
通过这样 的比赛 ， 学生再也不觉得记忆化合
价与化 学式是 件枯 燥的事情 ，反 而觉得有 趣， 激情死神 ，甚至还有学生课后仍在下工 夫 ，就为了下次能 当上 “ 化学式记忆王”。 通过这样的方法 ，学生的间接兴趣让枯燥的 学习变得生动有趣 ， 学 习效率 自然提高。 四、 注重学生参 与，让化学课堂成为学 生展示 自己灵性的舞台 ， 使 学生乐学化学 “ 教学不仅仅是一种告诉 ， 更 多的是学
有智力方面的工作都要依赖于兴趣 。”兴趣
是最好的老师 。如果老师能够因势利导 ， 激
发学生的兴趣 ，形成 良好的学习氛围 。势必
的鼓励。 如在讲完一个概念后 ， 让学生复述 ， 并 回答 概念 的 内涵 和外 延 ；讲 完一 个例题
后 ，让学生归纳其解法 ，运用 了哪些化学思
可 以很好的提高教学效率 。因此 ， 在平 时的
基础 教育
２ ０ １ ３年 ３期 （ 上）
向课堂 ４ ５分钟要效益
欧 华
（ 重庆 市合川太和 中学 重庆 ４ ０ ４ １ ０ ０ ） 创设生活化情 境 ， 激发学生 的学 习 师生 的共同活动，在教学过 程中应 调动学生
一
、
忆王”。比赛规则是 ：比赛前有一定 的准备
时间 ， 在相 同时 间内，化学式 书写 的最多最 规范的学生便 获胜。我发现 ， 在准备期间 ， 每个 学生都 比以往更加 认真更 加投 入的在 准备 。在这样的情况下的记忆显然更深刻 。 于是 随着我的指挥 ，比赛开始 。只见学生个 个争先恐后 ， 情 绪高涨 ， 课堂气氛相当活跃 。