生物化学案例分析

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生物化学教学中采用案例教学法之案例设计与分析

生物化学教学中采用案例教学法之案例设计与分析

s h o w e d t h a t t h e c a s e t e a c h i n g me t h o d c o u l d c h a n g e a b s t r a c t a n d c o mp l i c a t e d t e a c h i n g c o n t e n t s i n t o i n t u i t i v e a n d c l e a r .I t c a n d e e p e n s t u d e n t s u n d e r s t a n d i n g o n t e a c h i n g c o n t e n t s ,e n h a n c e t h e i n t e r e s t o f c l a s s r o o m t e a c h i n g a n d s t u d e n t s i n i t i a t i v e s o f l e a r n i n g,me a n —
HU Ye . 1 . i . ,CHENG Bo ,L V Zh o n g ,HAN Xi n — c a i ,S HEN Ch a n g — h o n g
( 1 .S c h o o l o f C h e mi c a l E n g i n e e r i n g& P h a r ma c y ,Wu h a n I s t i t u t e o f T e c h n o l o g y ,Wu h a n 4 3 0 0 7 3;
A bs t r a c t:T he c a s e t e a c h i n g me t ho d ha s be e n g en e r a l l y us e d b y i l l u s t r a t e d s u m ma y r a n d a n a l y s i s i n t e a c h i ng o f b i o c he mi s t r y . Re s u l t

生物化学实验的课程思政案例有哪些

生物化学实验的课程思政案例有哪些

一、概述生物化学实验是生物化学课程的重要组成部分,通过实验可以让学生对生物化学理论知识有更加深入的理解,从而提高学生的动手能力和实践能力。

然而,随着教育教学体制的改革,越来越多的教师开始将思政教育融入到课程实验中,以培养学生的核心价值观和人文素养。

本文将从严肃的角度出发,对生物化学实验的课程思政案例进行探讨。

二、实验安全教育1. 应急预案制定,指导学生在实验中可能遇到的突发情况时如何应对;2. 实验室安全规则的教育,培养学生的安全意识和自我保护能力;3. 健康知识培训,教导学生正确的实验操作姿势、保护措施等。

三、实验数据分析1. 着重培养学生的观察能力和数据分析能力,引导学生用科学的眼光看待数据;2. 引导学生分析不同实验结果的可能原因,培养学生的逻辑思维和解决问题的能力;3. 培养学生的严谨态度,引导学生科学评价实验结果,避免主观臆断。

四、专业责任教育1. 引导学生正确处理实验中可能涉及到的生物伦理问题,培养学生的专业道德和社会责任感;2. 引导学生学习科学家的探索精神和创新意识,培养学生的科研兴趣和学术规范;3. 培养学生的实验设计能力和实验方法选择能力,引导学生提高自主探究和创新能力。

五、实验结果传播1. 强调实验结果的客观性和科学性,引导学生正确表达实验结果;2. 培养学生的团队协作能力和交流能力,引导学生在团队中充分发挥个人的能力;3. 引导学生正确处理实验结果的争议和反馈,培养学生的科学态度和辩证思维能力。

六、结论在生物化学实验的教学过程中,思政教育应成为教育教学的重要组成部分。

通过实验,培养学生的责任承诺、积极进取、科学精神等品质,全面提高学生的思想道德素质,为学生德智体美全面发展打下坚实的基础。

希望在未来的教学实践中,思政教育能够更好地融入到生物化学实验的课程中,为学生的成长和发展提供更好的保障。

七、科研意识培养科学实验是培养学生科研意识和科学素养的重要途径之一,我们可以在生物化学实验中引导学生探索科学未知领域、培养学生探索精神和创新意识。

《生物化学》教案(完整)

《生物化学》教案(完整)

《生物化学》教案(一)一、教学目标1. 知识目标(1) 理解生物化学的定义和研究内容(2) 掌握生物大分子的基本结构和功能(3) 了解生物化学的发展历程和分支学科2. 能力目标(1) 能够运用生物化学知识分析和解决生物学问题(2) 具备实验设计和数据处理的能力3. 情感目标(1) 培养对生物化学学科的兴趣和热情(2) 增强团队协作和自主学习的能力(3) 树立正确的科学观和创新精神二、教学内容1. 生物化学的定义和研究内容(1)生物化学的定义(2)生物化学的研究内容(3)生物化学与生物学、化学的关系2. 生物大分子的基本结构与功能(1)蛋白质的结构与功能(2)核酸的结构与功能(3)糖类的结构与功能3. 生物化学的发展历程和分支学科(1)生物化学的发展历程(2)生物化学的分支学科(3)生物化学在科学研究中的应用三、教学方法1. 讲授法:讲解生物化学的定义、概念和原理2. 案例分析法:分析生物大分子的实例,加深对结构与功能的理解3. 实验演示法:展示生物化学实验,培养学生的实验兴趣和能力4. 小组讨论法:分组讨论生物化学问题,提高学生的思考和交流能力四、教学准备1. 教材和参考书:准备生物化学教材和相关参考书籍2. 课件和教案:制作课件和教案,以便于课堂教学3. 实验器材:准备生物化学实验所需的器材和试剂4. 网络资源:收集生物化学相关的网络资源,以便于学生自主学习五、教学评价1. 平时成绩:考察学生的出勤、课堂表现和作业完成情况2. 期中考试:设置期中考试,检验学生对生物化学知识的掌握程度3. 实验报告:评估学生在实验过程中的操作能力和数据分析能力《生物化学》教案(二)一、教学目标1. 知识目标(1) 掌握生物分子的检测方法和技术(2) 了解生物化学实验的基本原理和操作步骤(3) 理解生物化学实验的安全性和注意事项2. 能力目标(1) 具备生物化学实验的操作能力和实验设计能力(3) 提高实验技能和动手能力3. 情感目标(1) 培养对生物化学实验的兴趣和热情(2) 增强团队协作和自主学习的能力(3) 树立正确的科学观和创新精神二、教学内容1. 生物分子的检测方法和技术(1)光谱分析法(2)色谱分析法(3)电泳分析法2. 生物化学实验的基本原理和操作步骤(1)实验原理和实验设计(2)实验操作步骤和技巧(3)实验数据的处理和分析3. 生物化学实验的安全性和注意事项(1)实验室安全知识(2)实验药品和试剂的安全使用(3)实验过程中的注意事项三、教学方法1. 讲授法:讲解生物分子的检测方法、实验原理和操作步骤2. 实验演示法:展示生物化学实验,培养学生的实验兴趣和能力3. 小组讨论法:分组讨论生物化学实验问题,提高学生的思考和交流能力4. 实践操作法:让学生亲自动手进行实验操作,提高实验技能四、教学准备1. 教材和参考书:准备生物化学教材和相关参考书籍2. 课件和教案:制作课件和教案,以便于课堂教学3. 实验器材:准备生物化学实验所需的器材和试剂4. 网络资源:收集生物化学相关的网络资源,以便于学生自主学习五、教学评价1. 平时成绩:考察学生的出勤、课堂表现和作业完成情况2. 实验报告:评估学生在实验过程中的操作能力和数据分析能力《生物化学》教案(《生物化学》教案(六)六、教学目标1. 知识目标(1) 理解酶的本质和特性(2) 掌握酶促反应的原理和动力学(3) 了解酶的应用和影响酶活性的因素2. 能力目标(1) 能够分析和解释酶促反应的速率曲线(2) 具备设计酶实验和处理酶反应数据的能力(3) 提高对酶在工业和医学领域应用的认识3. 情感目标(1) 培养对酶研究的兴趣和热情(2) 增强团队协作和自主学习的能力(3) 树立正确的科学观和创新精神二、教学内容1. 酶的本质和特性(1)酶的定义和分类(2)酶的结构与功能关系(3)酶的特性(专一性、高效性、作用条件的温和性)2. 酶促反应的原理和动力学(1)酶促反应的机理(2)酶促反应的动力学(米氏方程、速率曲线)(3)酶活性的测定方法3. 酶的应用和影响酶活性的因素(1)酶在工业中的应用(例如:洗涤剂、生物燃料)(2)酶在医学和诊断中的应用(例如:药物代谢、疾病诊断)(3)影响酶活性的因素(温度、pH、抑制剂、激活剂)四、教学方法1. 讲授法:讲解酶的本质、酶促反应原理和酶的应用2. 案例分析法:分析具体的酶应用案例,加深对酶的理解3. 实验演示法:展示酶实验,培养学生的实验兴趣和能力4. 小组讨论法:分组讨论酶相关问题,提高学生的思考和交流能力五、教学评价1. 平时成绩:考察学生的出勤、课堂表现和作业完成情况2. 实验报告:评估学生在实验过程中的操作能力和数据分析能力《生物化学》教案(七)一、教学目标1. 知识目标(1) 理解代谢途径的概念和分类(2) 掌握细胞呼吸和光合作用的途径和调控(3) 了解代谢疾病和药物设计的基本原理2. 能力目标(1) 能够分析和解释代谢途径中的关键步骤和调控机制(2) 具备设计代谢实验和处理代谢数据的能力(3) 提高对代谢途径在生物技术和医学领域应用的认识3. 情感目标(1) 培养对代谢研究的兴趣和热情(2) 增强团队协作和自主学习的能力(3) 树立正确的科学观和创新精神二、教学内容1. 代谢途径的概念和分类(1)代谢途径的定义和特点(2)代谢途径的分类(糖代谢、脂肪代谢、氨基酸代谢)(3)代谢途径的调控机制2. 细胞呼吸和光合作用的途径和调控(1)糖酵解途径和柠檬酸循环(2)氧化磷酸化和呼吸链(3)光合作用的途径和调控3. 代谢疾病和药物设计的基本原理(1)代谢紊乱与代谢疾病(2)药物设计中的代谢考虑(3)个人化医疗与代谢组的应用四、教学方法1. 讲授法:讲解代谢途径的概念、细胞呼吸和光合作用的途径和调控2. 案例分析法:分析代谢疾病和药物设计的案例,加深对代谢途径的理解3. 实验演示法:展示代谢实验,培养学生的实验兴趣和能力4. 小组讨论法:分组讨论代谢相关问题,提高学生的思考和交流能力五、教学评价1. 平时成绩:考察学生的出勤、课堂表现和作业完成情况2. 实验报告:评估学生在实验过程中的操作能力和数据分析能力《生物化学》教案(八)一、教学目标1. 知识目标(1) 理解遗传信息的传递过程(2) 掌握DNA的复制、转录和翻译的机制(3) 了解基因表达调控和突变的基本原理2. 能力目标(1) 能够分析和解释遗传重点和难点解析1. 生物大分子的基本结构与功能:蛋白质、核酸和糖类的结构与功能是生物化学的基础,理解这些概念对于后续章节的学习至关重要。

“生物化学与分子生物学”课程思政案例的整合与教学实施

“生物化学与分子生物学”课程思政案例的整合与教学实施
“生物化学与分子生物学”课程思政案 例的整合与教学实施
01 引言
03 案例分析
目录
02 整合案例 04 思政教育
05 教学实施
07 参考内容
目录
06 总结
引言
生物化学与分子生物学是生命科学领域的重要基础课程,其研究对象是生命体 内的化学组成和生物大分子的结构与功能。该课程不仅强调知识的传授,还注 重培养学生的科学素养和创新精神。在当前形势下,将思政教育融入专业课程 教学中具有重要意义。本次演示将整合一个生物化学与分子生物学课程思政案 例,并探讨其教学实施方法。
未来研究方向
虽然本研究取得了一定的成果,但仍需进一步探讨以下问题:如何针对不同专 业背景的学生,定制符合其发展需求的生物化学课程思政映射点?如何加强生 物化学课程思政映射点与实践活动的,提高学生的参与度和实效性?如何在全 球化背景下,引入跨文化视角的思政元素,以培养具有国际视野的优秀人才?
谢谢观看
1、课堂讨论:组织学生进行课堂讨论,深入剖析事件原因,总结经验教训。 通过讨论,让学生明确实验室安全的重要性,树立正确的科学态度和价值观。
2、小组合作:将学生分成若干小组,每组选取一个与生物化学与分子生物学 相关的课题进行深入研究。在课题研究中,强调团队协作、数据分析和科学报 告撰写等方面的能力培养。同时,小组间可以互相交流、分享研究成果,促进 学术氛围的形成。
通过课堂讨论、小组合作和教师引导等多种方式实施思政教育,可以有效地融 入价值观引导到专业知识教育中,有助于培养具有正确价值观念的优秀人才。 对于未来发展而言,继续深化课程改革和教育理念创新是必要的,只有不断调 整和完善教育方式方法,才能更好地满足新时期国家和社会对人才培养的需求。
参考内容
引言

临床生物化学检验技术课程思政教学案例

临床生物化学检验技术课程思政教学案例

林床生物化学检验技术是医学相关专业的重要课程之一,旨在培养学生对临床实验室工作的理论和实际操作技能。

而课程思政教学则是指在专业课程教学中,注重思想政治教育,促进学生思想品德的全面发展和人格的健全成长。

今天我们将探讨临床生物化学检验技术课程思政教学的案例,并从多个角度呈现这一主题。

一、课程思政教学和临床生物化学检验技术的融合临床生物化学检验技术课程思政教学要注重对学生思想品德、职业道德的培养,引导学生正确对待工作中的各种伦理和职业道德问题。

如何正确处理检验结果,如何对待患者信息的保密等,这些都是在临床生物化学检验技术实践中需要考虑的问题,也是思政教育的重要内容。

二、案例分析我们将从一个具体的案例来分析临床生物化学检验技术课程思政教学。

在教学实践中,可以通过举一些真实的案例来引导学生思考,在临床应用中,当检验结果出现异常时,学生应如何调整心态,并正确应对。

这样的案例教学不仅能帮助学生更好地理解临床生物化学检验技术的实际应用,也能引导学生树立正确的职业道德观念。

三、总结与展望临床生物化学检验技术课程思政教学案例的设计和实施,需要教师结合自身的临床实践经验和思政教育的理念,通过丰富的案例教学和讨论,引导学生在学习专业知识的树立正确的价值观念和职业道德观念,为未来的临床工作做好思想和实践准备。

个人观点:我认为,在临床生物化学检验技术课程中融入思政教育的案例,有助于培养学生的综合素质,不仅要注重学生的专业知识学习,更要注重学生的思想政治教育,培养学生正确的职业道德观和价值观,使他们成为具有专业素养和良好人格的医学人才。

我希望通过这篇文章的阐述和思考,读者能够更深入地理解临床生物化学检验技术课程思政教学的重要性和实践案例,从而在教育实践中更好地推进这一工作。

临床生物化学检验技术是医学相关专业的重要课程之一,旨在培养学生对临床实验室工作的理论和实际操作技能。

而课程思政教学则是指在专业课程教学中,注重思想政治教育,促进学生思想品德的全面发展和人格的健全成长。

生物教学案例分析

生物教学案例分析

生物教学案例分析 Document number:WTWYT-WYWY-BTGTT-YTTYU-2018GT高中生物高一年级教学案例分析生物教学案例分析饶威一、背景《新陈代谢与酶》这一课题是学习新陈代谢一章以及后面其他各章内容的基础。

从教材的分析来看,自然界中的一切生命现象都与酶的活动有关,活细胞全部的生物化学反应,都是在酶的催化下完成的。

酶作为生物催化剂,它与无机催化剂相比,有哪些不同的特点呢教材没有直接给出答案,而是安排了三个学生实验,目的是让学生通过亲自实验,主动探究,自己得出结论。

探索酶特性的实验涉及的实验原理比较复杂,实验仪器比较多,实验材料多种多样,因此如何有效地组织课堂,引导学生设计实验、主动探究、分析现象、得出结论,高效率地完成教学任务。

但在备课的过程中,一些问题引起了我的思考:在高三教学中如何渗透新课改的理念,以适应新的教学改革。

要求教师改变以往一讲到底的做法,对知识的获得,要变学生的被动接受为主动获取,如何在教学中充分体现学生的主体地位,这是一个值得深思的问题。

根据教材内容的特点,以及学生的实际情况,在教学过程中,倡导学生的主动参与、乐于探究、勤于动手,培养学生获取新知识的能力、分析问题和解决问题的能力。

——让学生参与到教学中来。

伴随着新课程标准的落实和新课程的普及,课堂教学已经发生了巨大的变化:自主、合作和探究已经成为课堂教学活动的主要形式,课堂教学目标已经从过去的知识立意转向能力培养。

然而,让学生参与到课堂教学中来,那么,评价学生的活动也就成了这节课的关键,在教学中如何通过积极有效的评价手段,促进学生潜能和个性的发挥,培养学生的创新意识和创造力,从而促进学生能力的发展,进而提高教学质量。

二、主题本文以《新陈代谢与酶》中探究酶的特性的教学作为教学案例,谈谈在新的课程理念下,在生物学教学中,如何开展发展性教学评价进行了初步的探讨和尝试,以及在实施过程中对相关问题的困惑和反思。

生物工程专业《生物化学》课程思政案例(2024)

生物工程专业《生物化学》课程思政案例(2024)

引言概述:正文内容:一、《生物化学》课程介绍1.1课程目标1.2课程内容1.3教学方法和手段1.4教材选用与参考书籍1.5评估体系二、思政教育的融入2.1人文关怀的培养引导学生关注生物化学的社会价值和伦理道德问题鼓励学生参与人文科学活动,加深对生命意义的思考2.2科技创新的引导培养学生对科技创新的高度敬畏和责任心借助生物化学的实验与实践环节,培养学生的创新思维和实践能力2.3美学修养的培养引导学生欣赏生物化学的美学价值和创新艺术通过文化课程的引入,提升学生的艺术修养和审美能力2.4社会责任的教育引导学生认识到生物化学研究对社会和环境的影响鼓励学生参与公益活动,培养社会责任感和公民意识2.5思辨能力的培养培养学生的批判性思维和辨析能力鼓励学生发表科技论文和研究成果,提升学术素养三、思政案例3.1生物工程伦理的思政案例探讨生物工程在人类发展中的伦理道德问题引导学生分析不同伦理观点和决策情境,培养道德判断能力3.2科技创新的思政案例探讨科技创新对社会进步的贡献和影响引导学生思考科技创新与社会发展之间的关系,培养创新意识3.3环境保护的思政案例探讨生物化学研究在环境保护中的重要意义引导学生思考如何保护生物多样性和生态平衡,培养环保意识3.4社会责任的思政案例探讨生物工程研究对社会的影响和责任引导学生思考科技发展与社会公平正义之间的关系,培养社会责任感3.5思辩能力的思政案例探讨生物工程领域争议性问题,例如基因编辑和药物审批引导学生批判性思考和辩论技巧,培养思辨能力总结:通过对《生物化学》课程进行思政案例的介绍,可以看出思政教育在生物工程学科中的重要作用。

思政案例的融入不仅可以培养学生的思想道德和人文素养,还可以促进学生的创新能力、美学观赏力、社会责任感和思辨能力的发展。

教师需要创造合适的教学环境和教学方法,培养学生全面发展的需求和兴趣,从而提高他们在生物工程领域的素质和竞争力。

通过政策和教学改革的支持,更好地实施思政教育,将对生物工程专业的发展和社会的进步产生积极的影响。

生物典型教育案例分析(3篇)

生物典型教育案例分析(3篇)

第1篇一、案例背景随着我国经济的快速发展和人民生活水平的提高,生物科学已成为当今社会的重要学科之一。

生物教育作为培养生物科学人才的重要途径,在我国教育体系中占据着重要地位。

为了提高生物教育的质量,本文以某中学的生物教育为例,分析其典型教育案例,以期为广大生物教育工作者提供有益的借鉴。

二、案例介绍某中学位于我国东部沿海地区,是一所具有百年历史的重点中学。

近年来,该校生物教育取得了显著成绩,培养了大批优秀的生物科学人才。

以下是该校生物教育的典型案例:1. 课程设置该校生物课程设置科学合理,充分体现了生物学科的特点。

课程包括必修课程和选修课程。

必修课程包括生物学、生物化学、遗传学、细胞生物学等;选修课程包括生态学、生物技术、分子生物学等。

课程设置注重理论与实践相结合,使学生能够全面掌握生物科学的基本知识和技能。

2. 教学方法该校生物教师采用多种教学方法,激发学生的学习兴趣,提高教学效果。

以下为几种典型的教学方法:(1)案例教学法:教师选取具有代表性的生物科学案例,引导学生分析问题、解决问题,培养学生的创新思维和实际操作能力。

(2)探究式学习:教师创设情境,让学生自主探究生物现象和规律,培养学生的自主学习能力和科学探究精神。

(3)合作学习:教师组织学生进行小组讨论、合作实验等,提高学生的团队协作能力和沟通能力。

3. 评价体系该校生物教育采用多元化的评价体系,关注学生的全面发展。

评价方式包括:(1)平时成绩:包括课堂表现、作业完成情况、实验报告等。

(2)期中期末考试:考察学生对生物知识的掌握程度。

(3)实践能力评价:通过实验、课外活动等方式,考察学生的实际操作能力和创新精神。

4. 教学成果该校生物教育取得了显著成果,具体表现在以下几个方面:(1)学生在各类生物竞赛中屡获佳绩,如全国中学生生物学奥林匹克竞赛、全国青少年科技创新大赛等。

(2)学生升学率较高,考入国内外知名大学的生物科学专业人数逐年增加。

(3)学生具备较强的生物科学素养,能够适应社会需求,为我国生物科学事业做出贡献。

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案例资料:患者,男性45岁,因腹痛,腹胀。发热4天就诊。体检:体温
39℃,皮肤巩膜明显黄染。实验室检查:血清总胆红素780umol/L,未结合胆红
素5.1umol/L,粪便呈灰白色,尿液颜色深黄,粪胆素原和尿胆素原均阴性,血
常规检查除白细胞升高外,其余均正常。

(一)初步诊断:高胆红素血症(黄疸)
(二)诊断依据:
①. 患者皮肤巩膜明显黄染。
②. 实验室检查:血清总胆红素780umol/L(正常血清总胆红素3.4-17.
1 umol/L),未结合胆红素5.1umol/L(正常未结合胆红素1.7-13.
7umol/L).
③. 粪便呈灰白色,尿液颜色深黄。
④. 粪胆素原和尿胆素原均阴性。
⑤. 血常规检查除白细胞升高外,其余均正常。

(三)诊断依据分析:
1、患者皮肤巩膜明显黄染。
胆红素是居于胆色素代谢的中心,是人体胆汁的主要色素,呈橙黄色。黄疸
由于胆红素代谢障碍而引起血清内胆红素浓度升高所致。临床上表现为巩膜、黏
膜、皮肤及其他组织被染成黄色。因巩膜含有较多的弹性硬蛋白,与胆红素有较
强的亲和力,故黄疸患者巩膜黄染常先于黏膜、皮肤而首先被察觉。当血清总胆
红素浓度超过34.2μmol/L时,临床上即可发现黄疸。(本案例患者血清总胆红
素780umol/L已远远34.2μmol/L。)
2、患者腹痛,腹胀,发热,体检体温为39℃。这是黄疸的基本症状之消化
道症状:常有腹胀、腹痛、食欲不振、发热等。

3,患者血清总胆红素780umol/L。血清胆红素明显增高达510/μmol/L以
上,很可能为完全性胆道阻塞。未结合胆红素5.1umol/L(正常未结合胆红素1.
7-13.7umol/L),在正常范围内。可排除溶血性黄疸(未结合胆红素含量应明显
增多)和肝细胞性黄疸(未结合胆红素含量应增多)。为阻塞性黄疸。

4、患者粪便呈灰白色,尿液颜色深黄。原因为:因胆道阻塞,胆汁不能进
入肠道生成胆素原而粪色变淡或呈陶土色。该患者为完全阻塞。结合型肝红素从
尿排出,故尿呈深黄色。

5、患者粪胆素原和尿胆素原均阴性。因胆道阻塞,胆汁不能进入肠道生成
胆素原,故粪胆素原和尿胆素原均减少。

6、血常规检查除白细胞升高外,其余均正常。说明红细胞及肝细胞正常可
排除溶血性黄疸(因红细胞破环过多引起)和肝细胞性黄疸(因胆细胞破环引起)。

(四)进一步诊断: 阻塞性黄疸且为完全阻塞型。
总结
:首先根据患者的病历资料可见高胆红素血症的最明显体征:肤巩

膜明显黄染。初步诊断为黄疸。在临床上,根据血清胆红素的来源可将黄疸分为
三类:溶血性黄疸、肝细胞性黄疸、阻塞性黄疸。该患者血清胆红素明显增高,
未结合胆红素在正常范围内。尿胆原素和粪胆素原均减少。且粪便呈灰白色,尿
液颜色深黄。血常规检查除白细胞升高外,其余均正常。以上均符合阻塞性黄疸
的生化指标,可进一步确定为阻塞性黄疸。且根据病情血清总胆红素780umol/L,
粪便呈灰白色,粪胆素原和尿胆素原均阴性可知该患者胆道完全阻塞,病情严
重。

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