科技部科技成果登记表(应用技术类成果)
制表机关：科学技术部 批准机关：国家统计局
批准文号：国统字[2000] 号 有效期限：二年
科 技 成 果 登 记 表
（应用技术类成果）
成果名称:
第一完成单位： （盖章）
研究起始日期：□□□□年□□月
研究终止日期：□□□□年□□月
推荐单位： 批准登记单位： 批准登记号：□□科成登字□□□□□□□□
批准登记日期：
□□□□年□□月□□日
中华人民共和国科学技术部
《中华人民共和国统计法》第三条规定：国家机关、社会团体、企业事业组织和个体工商户等统计调查对象，必须依照本法和国家规定，如实提供统计资料，不得虚报、瞒报、拒报、迟报，不得伪造、篡改。
二○○○年制
封面填写说明
应用技术成果是指为获得新的科学技术知识而进行的独创性研究，主要针对某一特定的实际应用目的。应用研究通常是为了确定基础研究成果或知识的可能的用途，或是为达到某一具体的、预定的实际目的确定新的方法（原理）或途径，主要包括为提高生产力水平而进行的科学研究、技术开发、后续试验和应用推广所产生的具有实用价值的新技术、新产品等。其中包括计算机软件成果。
1．成果名称：课题在批准立项时的名称，根据计划任务书或合同、协议书由成果完成单位填写。也可参照鉴定（评价）报告上的名称。
2．第一完成单位：成果研制单位排序位列第一位的。
3．研究起始日期：是指该项成果开始研究或开发的时间，应与计划任务书或合同、协议书上的立项日期相同，只填写年份和月份。
4．研究终止日期：是指该项成果完成研究的结束时间，只填写年份和月份。
5．推荐单位：将该项目推荐到省、自治区、直辖市、计划单列市、副省级城市和国务院各有关部门科技成果管理机构的单位。
6．批准登记单位：地方、部门科技成果管理机构。
7．批准登记号：成果登记时由成果登记批准单位赋予并填写，格式为：XX（地方、部门简称）科成登字第号（年份+流水号，8位）。
8．批准登记日期：成果正式登记的时间，日期格式为：-年-月-日。
填报说明
一、登记目的
通过科技成果登记，对科技成果进行认定、统计工作，掌握科研院所、大专院校、企业的科技开发状况，避免重复立项，为科技成果转化服务，为科技宏观管理服务。
二、登记原则
科技成果完成单位根据属地化原则或行业管理原则向科技成果管理机构提出申请，不得重复申请。两个或两个以上单位共同完成的科技成果，由科技成果第一完成单位牵头申请登记。
三、登记范围
通过鉴定、验收、行业准入、软件登记，获得专利（发明、实用新型）授权及以其他方式评价的、不涉及国家秘密的应用技术成果应当申请登记。
凡涉及国家秘密的科技成果，按照国家科技保密的有关规定进行管理。
四、登记条件
1．登记材料规范、完整；
2．评价结论表明在技术上具有创造性，并已实际应用，具有广泛的推广价值和一定的社会效益或经济效益的应用技术成果。
五、填报要求
1．登记表必须加盖单位公章。
2．要按规定的指标名称、指标含义、计算方法、分类标准等认真填报。
3．字迹工整，用钢笔填写，数字用阿拉伯数字，文字用汉字。
4．填报时，如果数字为“0”，须填“0”；如某项指标值不详，填“—”。
5．除特别说明可复选外，一律单项选择（打勾）、填写。
填写说明
一、成果概况
1．成果名称：课题在批准立项时的名称，根据计划任务书或合同、协议书由成果完成单位填写。也可参照鉴定（评价）报告上的名称。
2．关键词：根据技术内容选择关键词填写，最多填写3个。
3．成果体现形式：根据成果体现形式择一填写，不可多项填写。
4．成果所处阶段：按评价时成果实际所处或相当的阶段择一填写。
初期阶段：系指实验室、小试等初期阶段的研究成果。
中期阶段：系指新产品、新工艺、新生产过程直接用于生产前，为从技术上进一步改进产品、工艺或生产过程而进行的中间试验（中试）；为进行产品定型设计，获取生产所需技术参数而制备的样机、试样；为广泛推广而作的示范；为达到成熟应用阶段、广泛推广而进行的阶段性研究成果。
大规模、大范围应用阶段：系指工业化生产、正式（或可正式）投入应用的成果，包括农业技术大面积推广，医疗卫生的临床应用，公安、军工的正样、定型等成果。
5．成果水平:根据评价结论填写。
6．转让范围：按“允许出口、限国内转让、不转让”择一填写。
7．研究形式：只有一个完成单位填写“独立研究”。有一个以上完成单位，根据合作单位的性质按“与企业合作、与院校、院所合作、与国外合作、其他”择一填写。
8．学科分类：按中国图书分类编码填写，最多填写2个。
9．所属高新技术领域：本指标可复选，最多优选2项。具体参见附件三“国家高新技术产品目录”，不属于高新技术领域的成果不填此栏目。
10．成果应用行业：本指标可复选，最多可优选2项。具体参见附件四“国民经济行业分类”。
二、立项情况
1．课题来源：本指标可复选，最多优选2项。
国家计划：系指正式列入国家科技计划的项目，包括863计划、科技攻关计划，其他国家级科技计划项目，如火炬计划、攀登计划、星火计划、973计划、科技成果重点推广计划、社会发展科技计划、技术创新工程等列入其他。
部门计划：系指国家计划以外，列入国务院各有关部门的科技计划项目。
地方计划：系指国家计划以外，列入省、自治区、直辖市及其有关部门的科技计划项目。
国家基金：系指列入国家自然科学基金、科技型中小企业技术创新基金等的科技计划项目。
部门基金：系指列入国务院各有关部门自然科学基金等的科技计划项目。
地方基金：系指列入地方自然科学基金、青年基金、风险基金、智力引进基金等的科技计划项目。
民间基金：系指利用民间基金研究开发的科技项目。
国际合作：系指通过官方和民间以及多边的科技合作，共同研究、开发、培训的科技项目。
横向委托：系指机关、企事业单位及个人委托研究开发的计划外科技项目。
自选：系指自立课题、自有资金进行研究开发的科技项目。
其他：凡不属上述各类的科技项目均列入本栏。
2．课题立项编号：课题立项证书上的编号。
3．经费实际投入额:系指在研究起止期间，该项目在研究、开发、应用和推广过程中实际投入的全部资金，按国家、部门、地方、基金、自有、其他逐项填写。其中“自有资金”指承担单位将自有资金转为用于该课题的经费。自有资金不包括集资和借款等，这些应包括在其他中。
科技成果登记表
三、评价情况
1．评价方式：指科技成果评价采用的形式，包括：鉴定、验收、行业准入和其他。
鉴定：系指通过地方、国务院各有关部门科技成果管理机构或经其批准的中介服务机构组织的鉴定。
验收：系指由主管部门、下达计划部门或委托单位按照计划任务书或合同（协议）书所规定的验收标准和方法进行的测试、评价，并作出了正式的评价结论。
行业准入：系指以新产品或新技术为体现形式的科技成果。如，肥料、农药、农机、种子、饲料添加剂、转基因产品、医疗器械的市场准入。
其他：系指以其他形式（如评估等）通过地方、国务院各有关部门科技成果管理机构或经其批准的中介机构进行的评价。
2．评价单位：对成果作出评价结论的单位，包括：鉴定机构、验收、行业准入批准单位等。
3．评价日期: 组织评价单位签署评价意见的日期。
4．评价报告编号：成果通过评价时组织评价单位提交的评价报告上的编号。
四、科技奖励情况
科技奖励包括两类，一是省、自治区、直辖市政府和国务院各有关部门、中国人民解放军设立的科技奖励；二是经登记常设的社会力量设立的科技奖励，但不包括商业性奖励。
1．奖励名称：系指“自然科学奖，技术发明奖，科技进步奖，国际科技合作奖，民间奖”五个类型的奖励，择一填写。
2．授奖级别：奖励级别分为国家级、省部级和其他，多次获奖，只填获奖的最高级别，不得重复填写。
3．奖励等级：按实际获得的奖励等级“一等奖、二等奖、三等奖”择一填写。
4．获奖年度：获得奖励的日期，以奖励证书上的日期为准。
五、知识产权状况
1．知识产权形式：该项登记的成果表现的知识产权形式，包括发明专利、实用新型专利、软件著作权三种（外观设计专利不统计）。其中：发明专利、实用新型专利系指科技成果获得专利授权并已实施；软件登记系指软件经过正式登记。
2．知识产权名称：按知识产权证书上的名称填写。
3．专利授权号：指经由国内外专利管理机构授予的发明专利权号或实用新型专利权号。
4．软件登记号：指软件管理机构发放的证明文件上的登记号。
六、成果应用情况
1．应用状态: 成果正式投入应用或生产后连续使用，间歇使用，则为“稳定应用”；成果投入生产应用后，被扬弃不再使用，则为“应用后停用”；成果完成后，既未进行自我转化，也未进行转让生产，处于闲置状态，则为“未应用”。
2．已转让企业数：指非自我转化性质的技术转让，以签定成果转让协议（合同）的受让单位数为准。
3．技术转让收入：指非自我转化性质的技术转让，协议规定由受让单位支付的全部技术转让费用。
4．自我转化效益：系指成果在本单位生产或应用中产生的经济效益。包括以下四个方面：
新增产值：系指成果应用后本年度新增产值（不包括出口创汇所折算的收入）；
新增利税：系指成果应用后本年度新增加的产品销售税金、附加税金、利润总额之和；
出口创汇：系指成果应用后本年度增加的外汇（折成人民币填报）；
节约资金：系指成果应用后，由于投资减少，原材料、动力和燃料消耗降低等所节约的资金。
5．预计达产投资:本项成果达到规模化生产时，按当前的费用水平预计需投入的全部资金。
6．预计达产利税:本项成果达到规模化生产后，按当前的市场情况预计年度产生的利税。
7．未应用或停用原因:本指标可复选，最多优选2项。主要有：
资金问题：由于资金（包括拨款、贷款、自筹和横向经费）不落实、未到位或短缺的原因而对成果的研究、开发、应用和推广过程产生影响，造成成果从未被用于生产或应用后停用。
技术问题：由于国内外技术取得进展及技术趋势发生变化导致该成果技术的落后或不经济，设备、材料等配套要求高难以解决，技术成套性差，技术不成熟，技术对环境、劳动安全产生危害，其他技术方面的原因，造成成果从未被用于生产或应用后停用。
市场问题：由于市场的供求状况发生变化等原因，造成成果从未被用于生产或应用后停用。
管理问题：在应用和推广过程中，由于经营、管理上的原因造成成果从未被用于生产或应用后停用。
政策因素：产业政策的调整、计划的改变等政策性因素影响成果从未被用于生产或应用后停用。
其他：除上述原因外的其他因素，其中包括不可抗拒因素的影响。
信息技术应用成果作业
信息技术在教学中的应用 信息技术在教学中也许是一种演示工具，也许是一种交互工具，但最终信息技术将成为辅助学生学习的高级认知工具和情感激发工具，并带动教育的全面改革。早在多年以前就有了电视大学，通过电视这种传播媒体讲课学习。随着时代的发展，人们感受到了网络资源带来的方便、快捷、高效的工作成效。在学校，提倡素质教育，强调“以学生发展为中心”，让学生自主学习、个性化学习、创造性和体验性学习。现代信息技术完全符合以“学生学为中心”教学理念，它的引入，向传统教育提出了挑战，具有其它媒体无法比拟的直观性、综合性、广泛性、及时性、趣味性。语文教学中的作文教学，以它在语文教学中所处的重要地位，决定了它和现代信息技术的先行整合。利用现代信息技术激发学生习作的兴趣，利用现代信息技术引导学生认真观察，细致描写。使现代信息技术成为训练学生综合能力的工具。 如今，越来越多的人认识到，“信息素养绝不仅仅是对信息传媒的认识，对现代信息技术的操作技能等低级认知技能，而是综合运用信息操作技能所形成的信息问题的解决能力。”即在信息素养的诸要素中，与信息知识、信息意识相比，信息实践能力始终是处于核心的地位。而纵观我们当前的信息教育，由于对知识、技术的过分强调，而导致学习者不能充分享受信息文化的成果，也远未发挥利用信息技术改造生活、改造学习、提高学习生活质量的潜力。从这个角度讲，加强学生信息实践活动，使其能具备驾御信息文化自由于信息社会的
基本能力，是培养学生信息素养的关键，也是当前信息教育的重要目标。学生的信息素养既包括技术层面（人们搜索、鉴别、选择、利用信息，以及在教学过程中有效使用信息技术的能力），也包括人文层面（人们对信息的情感、态度和价值观）。 语文课程标准指出：“要培养学生自我发现习作中的错误和学习修改自己的习作，要关注学生修改作文的态度、过程和方法，引导学生通过自改和互改，取长补短，促进相互了解和合作，共同提高写作水平。”运用多媒体进行作文讲评，指导学生如何去修改作文，就能收到事半功倍的作用。比如，在上作文评改课之前，教师选出反映共性的好、中、差的作文数篇，上课时在实物投影机上投影出来，由教师示范修改或师生共同对文章内容、遣词造句乃至标点符号的运用进行评改。评改过程中，展示修改的每一个步骤，把原文和修改稿进行对照，使学生对正误了然于胸。这样不仅能纠正有代表性的错误，而且能培养学生的思维能力和流畅的口头表达能力。大大提高作文评讲的质量，培养学生修改作文的能力。 作文教学利用多媒体技术的超空功能，形式多样，有曲径通幽，引人入胜，确立中心。有开门见山，单刀直入，明确主题，有设置悬念，引发思考，确定观点，有创设情境，置身其中，确立论点。多媒体技术直观形象，能够直接作用与学生的多种感官。利用多媒体课件辅助，拓展了生活视野，积累了写作资源，引伸发挥，扩大目光审视的范围，透过表面现象，深入开掘本质，其深意便会自然的显露出来。 利用信息技术，指导观察，抓住特点，写得具体。根据信息技术
信息技术应用成果(最新)
信息技术应用成果要求 作业题目： 这是一个收获的季节，经过一段时间的研修和教学实践，相信您在信息技术应用方面，一定有所提升、有所收获。 请在教学实践中，应用您自己的打磨后的教学设计和教学课件上一节课，并将这一节课录制成课堂实录视频（若没有拍摄设备，可用文字记录），课后根据实践情况，再次修订教学设计和教学课件，并完成教学实践反思；将修订后的教学设计及反思（终稿）、教学课件（终稿）和课堂实录作为信息技术应用成果资源包提交至平台。 温馨提示：根据教育部对本项目的要求，切实推行网络研修与现场实践相结合，促进教师边学习、边实践、边提升。课堂实录能真实的反映“教学实践”，请尽量提交视频格式的课堂实录或课堂片段，坊主在批改作业时将优先考虑视频格式的作业为优秀作业。 作业要求： 1.信息技术应用成果资源包，至少包括三个作品：教学设计（含实践反思）、教学课件（PPT）和课堂实录。 2.作品内容要体现信息技术的应用；教学设计请参照模板要求填写；教学课件需保证能正常播放查看；课堂实录以视频格式为主，若没有拍摄设备也可以提交文字记录。 3.所有作品必须原创，做真实的自己，如出现雷同，视为无效。 4.以附件形式统一提交成果资源包。（注：由于资源包上传需要一定时间，请确保其上传成功后，再点击“提交”按钮）
附件：教学设计模板
五、教学重点及难点（说明本课题的重难点） 教学重点已知两角一边的三角形全等探究． 教学难点灵活运用三角形全等条件证明． 六、教学过程（这一部分是该教学设计方案的关键所在，在这一部分，要说明教学的环节及所需的资源支持、具体的活动及其设计意图以及那些需要特别说明的教师引导语） 教师活动预设学生活动设计意图 教师通过（Flash课件）展示视频内容，提出情境问题 学生独立思考，发表自己的 见解 ①使学生快速 集中精力，调整听课 状态.②知识的呈现 过程与学生已有的生 活密切联系起来，学 有用的数学，激发学 生的学习兴趣。③使 学生产生认知上的冲 突，从而引入本课课 题，明确本节课的探 究方向，激发学习欲 望。 问题1、如图，△ABC是任意一个三角形，画△A1B1C1 ,使A1B1=AB,∠A1=∠A,∠B1=∠B把画得△A1B1C1剪下来放在△ABC进行比较，它们是否重合？ 问题2、如图,△ABC是任意一个三角形，画△A1B1C1, 使 A1C1=AC, ∠A1=∠A,∠B1=∠B，请你猜测△A1B1C1与△ABC是否全等?若它们全等,你能用 "ASA"来证明你猜测结论成立吗? 教师通过动画演示作图过程。得出结论：有两角和它们的夹边对应相等的两个三角形全等（可以简写成“角边角”或“ASA” 学生思考问题，动手实践、小 组讨论、交流，让学生在合作学习 中共同解决问题，使学生主动探究 三角形全等的条件,培养学生分 析、探究问题的能力. 培养学生的 合作意识和竞争意识。体会合作 交流的重要性。 对于问题1， 因为学生已经在 学习“SSS”条件 有了一定的作图 和探究图形的基 础。所以这里就直 接提出问题让学 生动手操作，教师 适时引导。对于问 题2，学生在问题 1的基础上通过类 比思想可以得出 结论。（即：可以 通过"角边角 "(ASA)来证明。 例1、如图,已知点D在AB上，点E在AC先让学生独立思考，在互相讨培养学生的
信息技术应用成果教学设计方案
信息技术应用成果教学设计方案
信息技术应用成果教学设计方案 为全面提升我校教师的信息技术应用能力，推动全体教师在课堂教学和日常工作中有效应用信息技术，根据《教育部关于实施全国中小学教师信息技术应用能力提升工程的意见》结合我校实际，拟定我校教师信息技术应用能力提升工程实施方案如下： 一、指导思想 以《教育部关于实施全国中小学教师信息技术应用能力提升工程的意见》、《“国培计划( )”—湖北省中小学幼儿园教师信息技术应用能力提升工程培训项目实施方案》的文件精神为指导;以湖北省中小学教师信息技术应用能力提升工程管理与监测平台和中国教师研修网为学习阵地;以远程培训、网上研修、区域研修、校本研修为手段;以更新教师教育教学理念、转变教学方式、提升教师信息技术应用能力、促进信息技术与教育教学的深度融合为目标来实施我校的中小学教师信息技术能力提升工程。 二、工作目标 根据《“国培计划( )”—湖北省中小学幼儿园教师信息技术应用能力提升工程培训项目实施方案》的要求，要经过此次培训，使全体教师的技术应用有改变，专业发展有环境。引导教师从自身工作环境与需求出发，围绕日常教学重难点，有效运用信息技术优化自身课堂教学，转变学生学习方式，经过课堂教学案
例体现信息技术与学科的融合。帮助教师学会利用个人空间、教师工作坊、区域研修社区，参与混合研修活动，能够利用手机移动端、数字备课工具提供个人工作效能，从而熟悉和运用技术手段形成的信息化专业发展环境促进自身成长。 经过培训，培养出一支骨干队伍，形成一批精品资源，能够在信息技术与教学的深度融合上有所突破，形成模式。力争成为信息技术应用及混合研修示范学校，确保参训率100%，合格率100%，优秀率在30%以上。 三、参训对象 所有教师(具备教师资格证)均必须参加。 四、培训方式和计划 培训主要采用全员培训采取混合式培训模式，以网络研修、线下活动相结合的方式进行。 (一)网络研修 本次培训以信息技术教学实践应用能力提升为主题，依据教育部相关标准分类、分科、分层设计五个模块的递进式培训课程;教师依据训前诊断测评报告、本校教学环境和自身需求，从相应的主题和丰富课程资源中，选择相关任务及课程，至少完成50学时。
信息技术应用研修成果
信息技术应用研修成果 美好的时光总是过得很快，转眼间，本次国培已经接近尾声，但是，国培中学习到的知识、收获的的经验、掌握的技能，是无论如何都不会随着时间的转变而流逝的。因此，我在这里就本次培训的收获列举一二，与大家一同分享！ 感谢国培给予我这个平台，使我在信息技术应用方面真的学到了很多知识，开阔了视野。本次国培，我针对编辑文档，加工图像，处理声音技巧，处理视频技巧，数码摄影技术与画面处理能力等多门学科进行了系统的、较全面的学习，并通过多次演练，已经可以进行简单的独立操作！我懂得了如何利用多媒体等信息技术转变教学手段，将教学中抽象的问题具体化、枯燥的问题趣味化、静止的问题动态化、复杂的问题简单化，优化教学过程，真正地将课堂主体交还给学生。 观看专家们的视频讲座，再次强调了理论与技术相结合的重要性。要将信息技术运用到实际教学中去，利用信息技术更有效地开展高效课堂教学，加强Word、Excel、PPT、Flash等多媒体的制作和应用能力，努力完善自己的课堂艺术，充实了课堂内容，节省了教学时间，使自己的课堂更生动、更精彩，更好地服务于学生。在课堂教学中，多媒体是教学信息的载体，是传输信息的工具和手段，它的作用不仅仅是用来传递教学内容的，最重要的是它会改变传统的教学模式和学习方法。 如今，我可以通过TPR等互动式、情景式等教学模式，调节课堂气氛，创设学习情境，激发学习兴趣，促使学生养成主动参与、乐于
探究、擅于交流与合作的学习方式，使学生在劲松愉悦的环境下学有所得，提高学习效率，提升教学质量！ 课下，我还会同其他教师一起，利用计算机等多媒体设备进行实际操作，一边学习一边探讨，备课、改课更有效率，而且通过大家的努力，达到了资源共享，做到了同学习、共进步。 总之,运用信息技术进行英语教学不仅能创设英语情景，提高学生学习的兴趣，而且还能为学生塑造英语环境，降低学习的难度，完善高效课堂教学，使教学达到理想的教学效果。因此，给予学生现代的、先进的教学资源，为学生提供更好的教学服务，使学生学有所得、茁壮成长，是我不懈努力追求的！
2017信息技术校本研修成果作业
2017信息技术校本研修成果作业: 成果整理靠大家。个人整理出自己的优秀研修成果；坊主评审和推送本区域的学科优秀生成性资源，区域建设本地课程资源库。晒一晒我们的成果，请在本word页面下方完成并以附件形式提交至平台。 校本研修成果 荣爱丽 从事教育工作的我们需要不断地学习，以适应社会的需求。本学期，我从自己的教学实际出发，不断养成自我学习与自我反思的习惯。从自己的教学中寻找突破口，为了以促使自己今后的工作再上一个新台阶，现总结如下： 一、能够按时参与校本研修活动，并做好记录，并认真撰写心得体会，在学习中不断充实自己，提高自己的理论素养。 1 . 开展有效课堂教学研究提高课堂教学质量。我们三年组认真开展有效备课，有效课堂教学、有效作业设计和批改的研究，我严格要求自己，在每周听一节课之后，会与同组的老师共同讨论分析，取长补短，发表自己的见解，这使我受益匪浅。使自己不断走向成熟，给课堂注入更多的活力，取得更大的效益。 2.自我反思及案例。反思，是教师提高教学水平的一种有效方法，反思自己的备课；反思上课时遇到的问题，自己是怎样处理的；反思自己本节课有哪些比较满意的地方或者有哪些不足。经过不断的反思与积累，自己确实掌握了很多“第一手材料”，悟出了一些道理，丰富、完善了自己的课堂，最大限度的调动了学生学习的积极性与主动性。而且，注意做好课堂实录，并整理成文字材料及时上交。
二、参加多种研修模式，全面提升自我素质 1.积极参与辽西北远程研修活动，认真聆听专家的指导，多看看同行们对于课堂教学改革的认识和思考，并对自己感兴趣的话题发表评论，及时与各位沟通交流，增长自己的见识，开拓自己的视野，使自己能够更及时的了解外面的世界。 2.自主学习模式。我学习教学理论、自我反思，找出自己在某一方面的不足，然后制定计划，并实施计划，以弥补自身不足，提高自身能力。 三、研修内容丰富多彩 1.加强师德培养。教书育人，师德为本，我能够做到遵纪守法，爱岗敬业，为人师表，自尊自律，廉洁从教，团结协作，积极进取，勇于创新，尽量使自己成为学生、家长、社会满意的好教师。 2.新课程理念研修。本学期我继续把学习、实践、验证的新课程理念，作为师资研修的重点任务来学习。课堂中根据教学实际,反思如何调整教学策略；课后反思自己的这节课 达到了什么目标，用了什么教学策略，有哪些成功之处等，寻找课堂教学的优点与创新之处，寻找问题与不足，捕捉隐藏在教学行为背后的教育观念。 总之，在工作中，有收获的喜悦，也有困惑的苦恼。路漫漫兮我将上下求索，为教育事业奉献着无悔的人生。 从事教育的我们需要不断地学习，以适应对人、对社会的一个又一个新的要求。本学期，我从自己的教学实际出发，不断养成自我学习与自我反思的习惯。从自己的教学中寻找突破口，为了以促使自己的工作在今后再上一个新台阶，现总结如下：
国培信息技术研修总结
国培信息技术研修总结 artart功能，他可以将我们的Word文档中的内容的逻辑关系利用图形自动条梳理，以便更直观方式交流信息，这里的图形包括列表、流程图以及更为复杂的图形，例如维恩图和组织结构图等等。有的内容很多，在PPT上罗列了1、210，如果插入smartart马上就条理清晰的呈现出来了，谁与谁什么关系一目了然，自己可以根据内容的需要选择图形。 Word201X邮件合并功能，可以快捷地创建一组用于邮寄的文档，其中有的信息相同，而有的信息又可以各有不同。它支持将Excel等数据库中的一组信息导入，自动批量生成一组文档。 可以大批量打印成绩单，这个最适合班主任工作，如期末考试之后，各班主任要给所有的同学家长发送邮件，告知各同学期末考试情况以及暑假注意事项，其中考试科目和暑假注意事项是统一的。可以利用WORD的邮件合并功能迅速完成此项工作，信息是不同的，班主任就可以在几分钟之内将班内几十个学生或几百人的通知书通过word邮件合并告家长书，而且每一位家长接到的就是自己孩子的通知书内容。 如此强大的功能，我们还也可以用来大批量编排打印考场信息、准考证、名片、录取通知书、监考通知单、工资条、荣誉证书等。以上这些个内容用smartart来梳理逻辑关系，效果是非常不错的。 可以快速高效地编辑长文档，几十页或几百页、几万页，瞬间可
以编辑出想要的格式； 文档审阅。使用新建批注和修订功能，可以批阅学生电子作业。 例2、201X版PPT，功能更强大。 四、我的思考： 1、翻转课堂的实现必须具备两个前提：一是必须为学生提供一个完善的网络环境；二是学生必须具备非常强的自觉性。 这让我自然联想到我们目前正在进行的高效课堂实践课堂。其的基本操作流程是，课前先让学生预习，课堂上老师先出示自学指导的问题，然后学生先独立思考后与小组成员相互讨论，形成基本一致的观点。接着小组派代表上台进行展示汇报，其他组的成员进行补充评价。老师在此期间进行适时补充评价，帮助学生进一步理解知识，形成技能。最后进行检测，当堂训练，了解学生对知识的掌握情况，以便查缺补漏。对比翻转课堂，似乎与共通之处，都是先学习后研讨，一个是线上学习，一个是线下学习。线上学习易掌控、易监督、易了解学生学习进程及学习状况，老师也能根据学生的学习情况有针对性的备课，课堂上也可以有针对性地进行指导，但还是有不足之处，虽然我们有预习，但真正前测的我们不会过多去了解，课堂上设计的自学指导的问题还是基于老师自身对教材的理解而设计的，对学生的认知基础关注较少，而很少及时调整教学策略。我想，我们今后在教学实践指导中，可以尝试使用翻转课堂，改进目前进行的课堂实践，从而进一步提高教育教学质量，提高学生的综合素养。 2、前面我说过本次学习最大的一个感悟就是：未来的教师培训
信息技术应用成果作业
信息技术应用成果 教师在教学过程中应用多媒体信息技术和计算机辅助教学软件，就要求教师有相当的计算机使用技能，计算机使用技能的高低是新一代评价个人文化素质的标准。计算机信息技术的飞速发展对每个人提出了新的要求，作为教师，更应该积极的推动计算机信息技术的发展，将多媒体信息技术用于教学课堂。 教师在备课的过程中，需要查阅大量的相关资料，庞大的书库也只有有限的资源，况且教师还要一本一本的找，一页一页的翻，这个过程耗费了教师大量的时间。网络信息为教师提供了无穷无尽的教学资源，为广大教师开展教学活动开辟了一条捷径，只要在地址栏中输入网址,就可以在很短的时间内通过下载,获取自己所需要的资料, 大大节省了教师备课的时间。 同时全体老师又能通过网络共享教学资源，适时创新资源，使每一位老师都成为名师，使教学的方法水平永不落后。教师要自制每一节的课件难度大，时间又有限，而基于网络环境下的数学教学，就可以充分利用网络版课件，进行网上学习，从而化静为动，化繁为简，减轻教师的体力负担，使教师有更多的时间进行创新研究。 多媒体课件教学一改传统的教学模式，使静止的语言文字“生动”起来，促使学生为之愉悦，为之兴奋，以致产生浓浓的兴趣。“兴趣是最好的老师。”在英语课课堂教学中，调动学生学习的积极性，激发学生的好奇心和求知欲是非常重要的。多媒体教学手段具有形象直观、内容丰富、动态呈现等特点。它所提供的外部刺激不是单一的
刺激，而是多种感官的综合刺激。因此，在
英语教学中根据教材的特点和实际的需要，充分发挥多媒体可以综合处理和控制符号、语言、文字、声音、图片和图像等多媒体要素的优势，进行有机整合。创设与讲解内容相适应的环境气氛和特定的教学情境，通过鲜明的画面构图，逼真的形态色彩、美妙的音响效果，让学生如临其境，如闻其声，如见其人，引起学生思想上的共鸣，以情入理，情理交融，能有效地激发学生的学习兴趣，调动课堂气氛和节奏，可以提高课堂实效。 大量的操练练习型软件和计算机辅助测验软件的出现，让学生在练习和测验中巩固、熟练所学的知识，决定下一步学习的方向，实现了个别辅导式教学，若有疑问或好的见解，还可以通过网络进行远程的交流互动。通过多媒体，交互反馈，使学生深刻理解，不易遗忘。也培养了学生自我学习和终身学习的能力。网络环境下的英语教学，教师教得轻松，也有更多的时间进行个别指导，学生学得愉快，学得有趣。在此层次，计算机软件实现了教师职能的部分代替，如：出题、评定等，减轻了教师的负担。因此，教学的发生对技术有较强的依赖性，而作为教学辅助工具的多媒体信息技术的功能就体现出来了。 在教学中我们需要信息技术，但我们不可过度依赖，教师要在实践中逐步学会把握现代技术与传统手段的平衡教学之间的一种平衡，注重整合的实效，以达到最好的整合效果。图片、图像给人的毕竟物的客观规律。因此教学活动中，多媒体课件的制作与应用都应从实际出发，着眼于解决当前数学教学中面临的现实问题和学生不易想象的问题，具体问题具体分析，准确把握使用的
信息技术应用成果(8)
信息技术应用成果 俗话说：活到老学到老。作为一名教育工作者，我们更要持续地学习，以适合社会的需求。在短短的培训期间，我认真学习了每个模块的知识，与各位同行共同交流，受益匪浅。本学期，我将从自己的教学实际出发，持续养成自我学习与自我反思的习惯，有针对性的做了一些事。 一、积极参与校本研修活动，并做好记录，认真撰写心得体会，在学习中持续充实自己，提升自己的理论素养。 1 .我们学校组织和展开了认真有效备课，有效课堂教学的研究，我严格要求自己，在每听一节课之后，会与同组的老师共同讨论分析，取长补短，发表自己的见解，使自己持续走向成熟，给课堂注入更多的活力，取得更大的效益。 2.反思是教师提升教学水平的一种有效方法，反思自己的备课；反思上课时遇到的问题，自己是怎样处理的；反思自己本节课有哪些比较满意的地方或者有哪些不足。经过持续的反思与积累，自己确实掌握了很多“第一手材料”，悟出了一些道理，丰富、完善了自己的课堂，最大限度的调动了学生学习的积极性与主动性。 二、参加多种研修活动，全面提升自我素质 积极参与教育局、学校组织的研修活动，认真聆听专家的指导，多看看同行们对于课堂教学改革的理解和思考，并对自己感兴趣的话题发表评论，即时与各位沟通交流，增长自己的见识，开拓自己的视
野，使自己能够更即时的了解外面的世界。 三、研修内容丰富多彩 1.增强师德培养。教书育人，师德为本，我能够做到遵纪守法，爱岗敬业，为人师表，自尊自律，廉洁从教，团结协作，积极进取，勇于创新，尽量使自己成为学生、家长、社会满意的好教师。 2.新课程理念研修。本学期我继续把学习、实践、验证的新课程理念，作为师资研修的重点任务来学习。课堂中根据教学实际,反思如何调整教学策略；课后反思自己的这节课达到了什么目标，用了什么教学策略，有哪些成功之处等，寻找课堂教学的优点与创新之处，寻找问题与不足，捕捉隐藏在教学行为背后的教育观点。 总来说之，在工作中，有收获的喜悦，也有困惑的苦恼。路漫漫兮我将上下求索，为教育事业奉献着无悔的人生。
信息技术国培总结模板通用版3篇
信息技术国培总结模板通用版3篇 Information technology national training summary template G eneral Edition 汇报人：JinTai College
信息技术国培总结模板通用版3篇 前言：工作总结是将一个时间段的工作进行一次全面系统的总检查、总评价、总分析，并分析不足。通过总结，可以把零散的、肤浅的感性认识上升为系统、深刻的 理性认识，从而得出科学的结论，以便改正缺点，吸取经验教训，指引下一步工作 顺利展开。本文档根据工作总结的书写内容要求，带有自我性、回顾性、客观性和 经验性的特点全面复盘，具有实践指导意义。便于学习和使用，本文档下载后内容 可按需编辑修改及打印。 本文简要目录如下：【下载该文档后使用Word打开，按住键盘 Ctrl键且鼠标单击目录内容即可跳转到对应篇章】 1、篇章1：信息技术国培总结模板标准版 2、篇章2：信息技术国培总结模板通用版 3、篇章3：信息技术国培总结模板 篇章1:信息技术国培总结模板标准版 在这三个多月的学习时间里聆听了许多专家和教授的报告、名师示范讲课，学习到了很多先进的教育理念和教学经验，培训不仅使我更新了信息技术观念，扩充了信息知识面，丰富了信息技术理论，同时也使我发现了自己的差距与不足，对原有的教育观念产生了强烈的冲击。通过听讲座和学习交流使我
从教学思想到教学技能、教育科研能力、教育创新能力观念上都得到了很大的提高。 1、通过培训，对信息教学有了新的认识 说实话，以前我没有把信息技术课堂教学当成一回事， 通过这次的培训中信息技术课堂教学的学科教学问题研究初步、小学信息技术课程建设研讨、小学信息技术课程模块、优秀教学案例观摩及研讨、小学信息技术课程的教学实施、小学信息技术课程教学评价等模块的专家讲座，使我重新认识了这门学科。专家们对理论的精彩讲解和一线教师为我们展示的精彩课堂使我不仅有了观念上的改变，也有理论上的提高，有知识上的积淀，也有教学技艺的增长。 2、通过学习，学会利用网络进行资源共享。 教师之间的相互交流学习、评点。每位教师都把平时的 教学片断、点滴经验或是心得都放到这上面来，相互传阅、学习，这其实是的、最有效、最实际的学习。因为这些东西也许就是我们平时教学中经常遇到的，这里集中了这么多种处理教学的方式方法，我们可以从中选取最适合本班的教学方法进行实际教学，真正达到了资源共享。 3、通过培训学习，明确了努力方向。
信息技术应用成果总结
信息技术应用成果总结 信息技术应用成果 通过本轮“国培-----信息技术应用”远程培训，一·信息技术是新课程改革和发展的需要；通过多媒体能够清晰、准确地展示出教学的三维目标、；在课堂教学上，利用信息技术可以处理大量的内容，以；二·拓展学习覆盖面积，加强彼此信息技术的交流；通过培训学习，掌握了一些新兴的教学模式，我想这种；三·优化课堂教学，转变学习方式；通过培训， 国培信息技术应用成果 通过本轮“国培-----信息技术应用”远程培训，我经过认真的听课、学习、完成作业，认真阅读班级同学所发的相关贴子，认真总结使我在本次国培学习中学习到很多重要知识，使我提高了思想认识、提升了学习理念、丰富了专业理论，掌握了教学的信息技术应用的技能，有效提高了我的教学效果。随着课程融合理念的深入实施，信息技术已经广泛的应用在化学课件的制作与教学中，提升教师的专业素养显得愈加重要。只有不断的更新自己的知识和观念，不断提高自身素质，才能教好学生。我通过与教师之间相互交流、切磋，感到收获很大。了解到交互式电子白板的先进技术和很多学习网站为教学服务，以后将会更积极主动地投身于课程改革的具体实践中。
一·信息技术是新课程改革和发展的需要 通过多媒体能够清晰、准确地展示出教学的三维目标、教学的重点与点，在教学过程可以充分地加入视频、演示实验、图像、表格等与教学内容有关的大量信息量，激发学生的学习兴趣和动机，课前学生可以通过网络平台与手机平台来学习交流，做到师生互动，生生互动，通过自主学习更加有利于课上时的合作探究。在课前自主学习过程中，培养了学生动手能力，搜集和处理信息的能力，获取新知识的能力以及发现问题、分析问题和解决问题的科学探究能力。 在课堂教学上，利用信息技术可以处理大量的内容，以多媒体为教学载体，如网络、触摸一体机、计算机、投影仪、化学教学课件，丰富课堂教学，注重启发式教学，调节课堂气氛，便于学生交流与合作探究。这也要求教师们在备课时要花大量的时间准备课件，把问题、思维、结果、评价等有效地结合到一起，把教学内容与信息技术整合到一起，把教师与学生关系和谐到一起，将化学教学中抽象的问题具体化、枯燥的问题趣味化、静止的问题动态化、复杂的问题简单化，以便达到优化教学的目的。在当堂练习和测评环节中，信息技术也发挥着重要作用，其特点是及时地、准确地、有效地对学生进行评价反馈。
信息技术应用成果(教学设计方案)
信息技术应用成果(教学设计方案) 信息技术应用成果(教学设计方案) 一、指导思想 以《教育部关于实施全国中小学教师信息技术应用能力提升工程的意见》、《“国培计划(XX)”湖北省中小学幼儿园教师信息技术应用能力提升工程培训项目实施方案》的文件精神为指导;以湖北省中小学教师信息技术应用能力提升工程管理与监测平台和中国教师研修网为学习阵地;以远程培训、网上研修、区域研修、校本研修为手段;以更新教师教育教学理念、转变教学方式、提升教师信息技术应用能力、促进信息技术与教育教学的深度融合为目标来实施我校的中小学教师信息技术能力提升工程。 二、工作目标 根据《“国培计划(XX)”湖北省中小学幼儿园教师信息技术应用能力提升工程培训项目实施方案》的要求，要通过此次培训，使全体教师的技术应用有改变，专业发展有环境。引导教师从自身工作环境与需求出发，围绕日常教学重难点，有效运用信息技术优化自身课堂教学，转变学生学习方式，通过课堂教学案例体现信息技术与学科的融合。帮助教师学会利用个人空间、教师工作坊、区域研修社区，参与混合研修活动，能够利用手机移动端、数字备课工具提供个人工作效能，从而熟悉和运用技术手段形成的信息化专业发展
环境促进自身成长。 通过培训，培养出一支骨干队伍，形成一批精品资源，能够在信息技术与教学的深度融合上有所突破，形成模式。力争成为信息技术应用及混合研修示范学校，确保参训率100%，合格率100%，优秀率在30%以上。 三、参训对象 所有教师(具备教师资格证)均必须参加。 四、培训方式和计划 培训主要采用全员培训采取混合式培训模式，以网络研修、线下活动相结合的方式进行。 (一)网络研修 本次培训以信息技术教学实践应用能力提升为主题，依据教育部相关标准分类、分科、分层设计五个模块的递进式培训课程;教师依据训前诊断测评报告、本校教学环境和自身需求，从相应的主题和丰富课程资源中，选择相关任务及课程，至少完成50学时。 (二)线下活动 1.以各教研组为学习小组，教研组长为学习组长，利用每周教研活动时间进行信息技术助力学习难点的研修计划制定、教学(微课)设计研讨以及课例(微课)研磨活动。 2.全校教师分为语文、数学、综合三个班，按照教育技术室的时间安排，到微机室参加信息技术培训。该培训以具
国培信息技术应用成果作业
信息技术应用成果： 浅谈信息技术在小学语文课堂中的运用小学语文由于其本身所具有的工具性和人文性特点，一直是小学阶段最重要的基础性学科之一。信息技术的发展和应用，为小学语文教学的改革和发展提供了一个全新的空间。同时《基础教育课程改革纲要（试行）》中也指出:“大力推进信息技术在语文教学过程中的普遍应用，促进信息技术与语文学科的整合，逐步实现教学内容呈现方式、学生学习方式、教师教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。”信息技术与语文学科的整合就是要将信息技术看作是进行语文学习的一个有机组成部分，将其在语文课堂中合理应用，以便更好地完成教学目标。 一、通过运用信息技术激发学生的学习兴趣 爱因斯坦曾经说过:“兴趣是最好的老师”。学生对所学的内容感兴趣，学习的积极性就会明显提高，学生也就乐于接受，正所谓“好之者不如乐之者”。而信息技术与语文学科的整合，使教学过程呈现出情景交融、声情并茂、生动活泼的情景，不仅为学生提供认知和感知的材料，而且可以在学习中给课堂注入新的活力，把学生的兴趣完全激发出来，使学生产生强烈的好奇心和求知欲，保持高昂的学习情绪。
如我们四年级上册《颐和园》一课，课文描写的是美丽的颐和园，这对于江西农村的孩子来说，从未见过、去过那里，很难想象文章所描述的情景，这里借助信息技术的优势，通过多场景多角度向学生展示，让学生和作者一同到“北京颐和园”欣赏美丽的风光。随着画面的出现，音乐的响起，学生的兴致油然而生，信息技术的使用打破了时空的限制，为学生创设了一个崭新的语文教学广阔时空,完全把学生带到了那美丽的地方，使他们看到了从没看到过的景象。 二、通过运用信息技术训练学生的思维能力 “思维是事物的本质属性和内部规律在人脑中的反映，或者说是人脑对感觉和知觉所提供的材料进行‘去粗取精、去伪存真、由此及彼、由表及里’的加工，从而间接地、概括地反映客观事物的活动过程，它属于认识的高级阶段。”现代课堂教学，不仅要在课堂上给学生提供展示聪明才智的机会，还要培养学生良好的思维方法，信息技术为学生提供的丰富内容，必将对学生的思维能力训练起到深远的影响。利用信息技术制作出一些动态课件，较好地表现事物的内在关系和变化规律，以问题驱动的方式，启发学生的思维，引导学生更好地理解和掌握。 如《语言的魅力》一课，学生理解重点句子的意思是比较困难的，教师针对学生实际，制作两组课件进行对比，一组是春意盎然，鸟语花香的大自然的美丽景色，并配上优美的音乐，使学生赏心悦目，另一组则是这位双目失明的老人，出现了一片漆黑的画面，这样的对比，使学生深刻体会到了课文中“是的，春天是美好的，那蓝天白云，那
信息技术应用成果(最新)教学文稿
信息技术应用成果(最 新)
信息技术应用成果要求 作业题目： 这是一个收获的季节，经过一段时间的研修和教学实践，相信您在信息技术应用方面，一定有所提升、有所收获。 请在教学实践中，应用您自己的打磨后的教学设计和教学课件上一节课，并将这一节课录制成课堂实录视频（若没有拍摄设备，可用文字记录），课后根据实践情况，再次修订教学设计和教学课件，并完成教学实践反思；将修订后的教学设计及反思（终稿）、教学课件（终稿）和课堂实录作为信息技术应用成果资源包提交至平台。 温馨提示：根据教育部对本项目的要求，切实推行网络研修与现场实践相结合，促进教师边学习、边实践、边提升。课堂实录能真实的反映“教学实践”，请尽量提交视频格式的课堂实录或课堂片段，坊主在批改作业时将优先考虑视频格式的作业为优秀作业。 作业要求： 1.信息技术应用成果资源包，至少包括三个作品：教学设计（含实践反思）、教学课件（PPT）和课堂实录。 2.作品内容要体现信息技术的应用；教学设计请参照模板要求填写；教学课件需保证能正常播放查看；课堂实录以视频格式为主，若没有拍摄设备也可以提交文字记录。 3.所有作品必须原创，做真实的自己，如出现雷同，视为无效。
4.以附件形式统一提交成果资源包。（注：由于资源包上传需要一定时间，请确保其上传成功后，再点击“提交”按钮） 附件：教学设计模板 教学设计模板
问题1、如图，△ABC是任意一个三角形，画△A1B1C1 ,使A1B1=AB,∠A1=∠A,∠B1=∠B把画得△A1B1C1剪下来放在△ABC进行比较，它们是否重合？ 问题2、如图,△ABC是任意一个三角形，画△ A1B1C1, 使 A1C1=AC, ∠A1=∠ A,∠B1=∠B，请你猜测△A1B1C1 与△ABC是否全等?若它们全等,你能 用 "ASA"来证明你猜测结论成立吗? 教师通过动画演示作图过程。得出结论：有两角和它们的夹边对应相等的 两个三角形全等（可以简写成“角边角”或“ASA”学生思考问题，动手实 践、小组讨论、交流，让学生在合作学习中共同解决问题，使学生主动探究三角形全等的条件,培养学生分析、探究问题的能力. 培养学生的合作意识和竞争意识。体会合作交流的重要性。 对于问题1，因为学生已经在学习“SSS”条件有了一定的作图和探究图形的基础。所以这里就直接提出问题让学生动手操作，教师适时引导。对于问题2，学生在问题1的基础上通过类比思想可以得出结论。（即：可以通过"角边角"(ASA)来证明。 例1、如图,已知点D在AB上，点E 在AC上，BE和CD相交于 点O，AB=AC,∠B=∠C,求 证： BE=CD 例2、例2、如图，海岸上有A、B 两个观测点，点B在点A的 正东方，海岛C在观测点A 的正北方，海岛D在观测点B 的正北方，从观测点A看 先让学生独立思考，在互 相讨论、交流.然后引导学生 分析题设中的已知条件，以及 两个三角形全等还需要的条 件，判断两个三角形全等的过 程. 培养学生的 逻辑推理能 力、独立思考 能力，会用 “ASA或AAS“判 断三角形全 等，规范地书 写证明过程. 培养学生合情 合理的逻辑推 理能力，语言 表达能力，规 范地书写证明 过程.培养学生 的符号感，体 会数学知识的
国培信息技术研修总结
国培信息技术研修总结 国培信息技术研修总结 今秋我有幸参加了2020年ｘｘ市ｘｘ学科教师远程培训,通过培训和学习,当今以计算机和网络技术为核心的现代技术正飞速的发展,信息的获取、分析、处理、应用的能力将作为现代人最基本的能力和素质的标志,同时对我各方面的能力有了很大提高,特别是对信息技术的综合运用能力,使我认识到作为一名信息技术教师应积极主动吸纳当今最新的技术,在这短短的培训中（已学习前一个阶段）我收获颇多。 一、树立了新的理念 1、此次信息技术应用能力提升培训者培训,虽然只有短短十多天的时间（前一阶段）,但是每一天紧张有序的培训都使我在观念上有一个更新。在平时我都停流在基本应用上,然而通过此培训,才真正的认识到自我在专业方面还有许多的不足,在今后的业务提升方面还有大量的知识要学习,只有这样随时为自我更新,补充新识,更新观念,从根本上提升专业素养。 2、随着信息化快速发展,作为一名体育教师,必须具备良好的信息素养是终生学习、不断完善自身的需要。作为一名体育教师应具有现代
化的教育思想、教学观念,掌握现代化的教学方法和教学手段,熟练运用信息工具（网络、电脑等）对信息资源进行有效的收集、加工、组织、运用;这些素质的养成就要求信息技术教师不断地学习,才能满足现代化教学的需要;信息素养成了终生学习的必备素质之一,如果信息技术教师没有良好的信息素养,就不能成为一名满足现代教学需要的高素质的信息技术的体育教师。 二、提升了专业知识 1、通过聆听李衍达专家教授对“信息科技与信息时代”、蒋鸣和专家教授对“信息技术与教学过程融合”等教学策略与案例分析专题的学习,使我充认识到作为信息技术老师,首先要具备基本的信息素养,掌握信息操作的基本能力和获取信息的能力,除此之外还应具备信息收集处理以及表达的能力和综合运用能力。深刻的认识到教育信息的重要性,明白什么是教育信息化发的发展情况,真正理解了信息化教学环境在教育教学中的作用,掌握了几种常用的教学模式和软件的基本应用。 2、通过聆听专家们对“PPT的设计及高级教学应用”、“资源检索与获取”、“多媒体素材的处理”、“办公软件综合应用”、“多媒体课件设计与制作”、“微课设计与制作”、“信息技术支持的教学环节优化”等等的解析,才真正的意识到自己在专业知识方面太落后
信息技术应用成果作业
作业: 张春影的校本研修成果 我是一名初中地理教师，很高兴有机会参加本次国培计划，使我有幸开阔了自己的眼界，对信息技术有了更进一步的了解，从同行教师那里学到了许多有关信息技术方面的理论与时间技巧。我觉得这次学习很有实质性的培训方式，让我们根据自身情况选择自己需要的课程，这种人性化的设计体现了我们国培专家组的成熟经验与智慧，对我们这些一线教师的关心与体贴，说明我国国培教育走向成熟化。 在培训过程中，我认真填写个人问卷，完成个人测评与反思，根据自身的信息技术掌握情况制定了研修计划，确保能真正提高自己的信息技术能力与水平，在学习过程中我认真学习课程，观看专家讲座，记录课堂笔记，与老师和同学展开交流互动，完成各项作业和研修活动，及时关注简报与学习动态，把自己在学习中的收获与教学实践相结合，有效地应用信息技术在教学中，取得了很好的教学效果。 通过本次培训我觉得自己在以下几个方面有很大的收获： 1.更新教学观念，有效在课堂教学中利用信息技术。 这次国培给我最大的收获就是让我重新认识到信息技术不仅仅是教学课件，多媒体技术在教学的应用，它包含更多的方面，如利用信息技术实现教学评价的自动化，让学生的学习过程更加透明化，有效地对学生的学习过程实施监控，在网络教学环境下如何开展初中地理课堂教学，实现学生的方式自主合作探究学习，更利于教师的组织与管理。还有信息技术向课外的拓展，利用移动设备在线协作工具对学生的学习进行指导，利用即时通讯软件实现在线交流，达到手拉手
的学习效应。 在技术支持下的初中地理教学具有更多层面的意义，首先实现了对教材课本的拓展与超越。现在的教材编写都是粗线条的列纲，对知识的系统阐述不充分，所以需要教师对教学内容进行开发与组织，网络技术与资源有效地解决了这些问题，使得学习的内容以学生更加喜闻乐见的形式开展，极大地促进了教学目标的实现。 2.切实提高自己的信息技术能力，是教育发展的必然趋势。 在课程的学习中，我越来越体会到信息技术的发展越来越改变我们传统的学习方式和教学方式，随着信息技术的开发和在教学中的应用，教学教育的信息化势在必行，我觉得我们传统的概念与教学方式很显然不能适应这样的趋势。这次培训使我汲取到很多有用的知识与能力，以前对信息技术一知半解，通过系统学习让我掌握了教室及多媒体设备的使用及维护方法，如何有效快捷地获取数字教学资源，如何编辑文档、加工图像、处理声音和视频，怎样制作灵动的演示文稿这些最基本的信息技术能力，无疑如雪中送炭，在专家的详细讲解中，让我收获颇多。 在学习过程中，我将学习到的技术与先进的教学理念及时应用到具体的教学中，编写技术支持下的课堂课件，在课堂导入方面有效地利用信息技术在课堂教学，认真总结反思教学实施过程中的问题，不断改进与完善，并对某些疑难与培训老师和同学进行深入地探讨，都在很大程度上提高了自己的信息技术应用水平和能力，大大地促进了课堂教学的开展。
应用成果信息技术应用成果(教学设计方案)
应用成果：信息技术应用成果(教学设计方 案) 应用成果：信息技术应用成果(教学设计方案)2016-11-18浏览:分享人：朱淑宁手机版 应用成果：信息技术应用成果(教学设计方案) 研修对象：实验学校全体教师 研修内容： “为用而学、为用选学、承前启后，走向实践应用和校本研究”是20XX中小学远程研修的新特点新要求，为使具体人解决具体问题的技术应用真正成为远程研修的出发点和归宿，运用到我们的研修方案中，其具体要求如下。 一、研修前全体学员要做好个人研修任务规划 请各位老师进入研修网思考本人“用技术改变教学”的所学和所用，填报《技术应用任务单》，做好个人研修任务规划，然后依据自定的技术应用任务选课，并始终围绕《技术应用任务单》的规划，圆满完成今年的研修任务。《技术应用任务单》包括以下四方面内容： 1.描述自己参与研修后的技术应用指向及期望结果; 2.实现技术的教学应用，自己需要解决的困惑和问题; 3.本人对学习内容的选择和所需要的专业支持; 4.新学期本人作业设计应用的初步打算和安排(大致的教学课题、教学周次等)。
研修安排和模式 20XX中小学教师远程研修分为暑期集中研修(25学时)和开学后分散校本研修两阶段，集中研修任务完成后，新学期校本研修要在学期末完成并做好以下工作： 1.新学期校本研修主题要与集中研修设计性作业一致，设计性作业的应用实践应作为各学校新学期主要的校本研修活动予以重视，精心做好安排。 2.新学期各校要组织教师亲历技术应用作业的实践与反思完整过程。这个过程一般包括技术作品设计应用的“实践与观察”、应用过程与结果的“分析与发现”、实践研讨与反思后对设计作品的“调整与完善”等环节。各研修组拟按照这“三环节”做出校本研修计划安排，对校本研修14个学时进行合理分配。每位参训教师要将个人实践应用三个研修环节生成的资源提交到平台。提交材料主要包括：内含设计作品应用的教学设计(教案)、教学应用实录(涉及应用的视频或文本片断)、课堂观察报告或听评课记录、实践后设计作品的调整修改及附上对修改的说明与反思等。 3.各研修组要选择一个本组的技术应用优秀案例设计，以“技术应用”为主题，开展至少一次全组协同磨课。在研修方式上，采取线上线下混合式课例研究或常规教研方式均可。现有的研修分组已经平台确定，为了方便平台对应用实践与研究的跟进反馈，校本研修不宜打乱现有的研修编组。
国培信息技术个人研修总结
个人研修总结 信息技术培训，为我们教师营造了一个更好的网络学习平台。通过这次学习，给我带来了新的教学理念。在这段时间的培训学习中，通过看视频、听讲座、看简报，看各位教师的作业、发表的文章，使我学到了很多新知识，受益匪浅。 作为一名老教师，自己在教学过程中还存在一些问题，所用的教学方法过于陈旧，网络知识方面特别欠缺，还需要自己不断地学习。而参加这次培训，正是充实和完善自己的好机会。这次培训的内容丰富，形式多样，专题报告中教育专家的讲座、一线教师的讲座和各位老师围绕专题所做的作业。使我有了理论上的提高。这次的培训，是收获丰厚的一次培训，也是促进我在教学上不断成长的一次培训。 通过本次培训，使我懂得了许多计算机方面的知识，如：对PPT 课件中超链接、路径制作、触发器的了解和掌握；初步掌握电脑作品的处理技巧，特别是图片处理的过程及步骤，运用画图软件和美图秀秀软件处理图片的知识；多媒体在教学中的使用，改变了以往教师讲得津津有味，学生听得无精打采的教学气氛。它使教师从传统的知识传递者变成学生学习的指导者和教学的组织者，教师和多媒体、教学内容以及学生组合成了一个合理、协调、有创造性和发展性的学习整体，从而使学生的学习不再枯燥乏味、了无生趣。使学生成为学习的主人，做到自主学习和高效学习。在现行教学中恰当、正确地使用多媒体手段来辅助教学，有助于提高学生学习兴趣，突破教学难点，对
优化数学教学起着显著的作用。计算机辅助教学进入课堂，给教学带来了生机和活力，多媒体计算机把语言、声音、图象、文字、动画、音乐等经过处理后，形成一种全新的、图文并茂的、丰富多彩的形式呈现教学信息，弥补了以往课堂教学中的某些不足，对教学中重点的讲解、难点的突破有很大的辅助作用。同时，化抽象为具体，更加直观和具体地将信息传达给学生，不仅把学生的听觉、视觉等一起调动起来，使学生成为主动参与、发现、探究和建构知识的主体，这不仅激发学生的学习动机，也提高了教学效果和课堂效率。 通过这次研修学习活动，使我认识到:在今后的工作中，要不断地更新自己的教学观念，改变自己的教学行为，并把这次所学的内容和方法用到自己的教学实践中，努力提高教育质量。