湘教版三年级科学下册教学计划
湘科版三年级下册科学教学工作计划
一、教学目标。
1.进一步了解周围环境，探究自然规律，培养学生的实践动手能力和观察能力。
2.增强学生的科学素养，培养学生的科学思维和创新意识。
3.通过对科学现象的研究和实践活动的实施，加强学生对科学知识的理解和运用能力。
二、教学内容。
1.地球与月亮。
2.生物多样性。
3.季节变化。
4.健康食品。
5.声音和光。
6.水体的变化。
三、教学重点与难点。
1.地球与月亮：掌握月亮和地球的运动规律，理解月相的变化规律。
2.生物多样性：了解不同生物的特点、习性，认识保护生态环境的重要性。
3.季节变化：研究气象现象与季节的关系，正确理解气象预报信息。
4.健康食品：了解健康饮食的知识，培养良好的饮食习惯。
5.声音和光：理解声音和光的传播原理，掌握基本特性。
6.水体的变化：了解水的性质，研究水体的变化规律，认识珍惜水资源的重要性。
四、教学方法与手段。
1.探究式教学：采用开放性问题引导学生自主探究和解决实际问题。
2.实验教学：通过实验活动让学生亲身感受和体验科学知识，加强学生的实践能力。
3.多媒体教学：运用多媒体技术展示丰富的教学内容，增加学生的视听体验。
五、教学评估与反思。
1.形成性评价：通过课堂讨论、小组活动等方式，随时了解学生学习情况。
2.终结性评价：通过考试、作业、实验等方式，全面评估学生学习成果。
3.反思与改进：及时总结课堂教学，反思自身教学不足，不断探索创新教学方式，提高教育教学质量。
2021年新学期湘教版小学科学三年级下教学计划
2021年新学期湘教版小学科学三年级下教学计划三年级科学教学培养学生的好奇心和探究欲，发展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，那么教师的教学工作计划怎么制定呢?下面是店铺带来关于湘教版小学科学三年级下教学计划的内容，希望能让大家有所收获!湘教版小学科学三年级下教学计划(一)一、指导思想：充分挖掘课程资源，和孩子们一起探究，实施真正意义上的科学探究性教学，有效地组织学生开展真正有深度的科学探究性活动。
二、教学目标：1、培养学生科学的思维方法，努力发展学生解决问题的能力，使得学生们在日常生活中亲近科学、运用科学，把科学转化为对自己日常生活的指导，逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯；2、了解科学探究的过程和方法，让学生亲身经历科学探究的全过程，从中获得科学知识，增长才干，体会科学探究的乐趣，理解科学的真谛，逐步学会科学地看问题、想问题；3、继续指导、引导学生学习运用假设，分析事物之间的因果关系，注重观察实验中的测量，特别是控制变量、采集数据，并对实验结果作出自己的解释，学习建立解释模型，以验证自己的假设。
4、保持和发展对周围世界的好奇心与取知欲，形成大胆细心、注重证据、敢于质疑的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感；5、亲近自然、欣赏自然、珍爱生命，积极参与资源和环境的保护，关心现代科技的发展。
三、学生情况分析：1、可喜之处：三年级学生通过上一学期的学习，大多数学生对科学课产生了浓厚的兴趣，已经具备初步的探究能力，他们对周围世界产生了强烈的好奇心和探究欲望，乐于动手，善于操作，另外，在进行着观察、提问、假说、预言、调查、解释及交流等一系列活动时，我强调小组合作必要性，，所以学生的合作意识和合作能力得到大大的增强。
2、不足之处：上学期由于多方面的原因，后面的许多教学内容只是匆忙的走过场地，甚至有些探究活动根本就没有开展，导致学生的知识面受到影响，而至影响了学生的科学素养的形成。
还有，学生在活动的时候常常耗时低效，不能很好地利用宝贵的课堂时间，这现象尤为突出。
湘教版三年级科学下册教学计划总结修订稿
湘教版三年级科学下册教学计划总结Document number【AA80KGB-AA98YT-AAT8CB-2A6UT-A18GG】湘教版三年级科学下册教学计划2013年2月25日罗文甫一、基本情况：经过一个学期的科学学习，孩子们对于身边常见事物的外部特征及属性的观察有了一定程度的积累，重点训练了学生能按要求有顺序地观察，能在教师引导下借用工具间接地观察物体，对身边的动植物、土壤、水、空气、材料等内容进行了初步了解。
这一学期，要进一步发展学生的观察能力，重点训练学生的实验能力、实验过程的描述能力，学习“冷与热”、“变化的天气”、“我们来养蚕”、“磁铁的奥秘”、“多彩的光”等内容。
二、本学期教学目标科学探究目标1、提问——尝试从不同角度提出问题，并用一定的方式表述；能对提出的问题进行初步比较和评价。
2、猜想与假设——能对观察的现象进行猜想；能对提出的问题做出假设性解释，会根据观察的现象对将来的事件做出初步的推论；能用“如果……那么……”对猜想作出初步的假设。
3、观察和实验——能按观察对象的变化，培养细致、敏锐和长期观察的能力；会借助工具间接地观察物体；知道对某些被观察对象进行简单处理；尝试制定简单的调查、实验或观察计划；能在教师的引导下进行控制变量实验；会使用直尺、量筒、指南针等工具进行定量观察，采集数据，并作简单记录。
4、制作——根据教材要求，在教师指导下或他人帮助下进行简单制作。
5、数据收集与处理——能读懂浅显的文献资料和简单的二维图表；能根据事物的显性变化特征进行分类；能在教师的组织下进行有目的地室内采访和室外调查，获取有效信息；能在教师指导下用简单的表格统计处理数据，并用简单曲线图表达。
6、表达与交流——学会倾听其他同学的不同观点；能初步构建自己的观点，并能用语言、文字、统计表等方式将自己的研究过程、结果、观点表达出来；知道怎样描述自己的实验；根据观察的结果，尝试对现象做出解释。
7、评价——知道感官在观察中存在局限；能针对别人的研究结论提出质疑；知道不同的问题要用不同的探究方法；能针对研究的问题提出它的缺点或不完美之处；知道结果可以重复验证；尊重证据。
(新教材)湘科版三年级下册科学全册教案(教学设计)
湘科版（新教材）三年级下册小学科学全册教案（教学设计）湘科版小学科学三下1.1《能加快溶解吗》教案湘科版小学科学三下1.2《能溶解多少》教案湘科版小学科学三下2.1《水的蒸发》教案湘科版小学科学三下2.2《水蒸气的凝结》教案预设1生回答不上。
师提示：同学们想一想，这杯盖上有水，那就需要……生：遇到物体师：遇到什么样的物体呢？冬天坐大巴车时，在其玻璃上往往会形成许多小水珠，而夏天却没有。
那你认为水蒸气在什么条件下容易变成小水珠？生：遇到冷的物体（板书：遇冷？）预设2生：遇冷。
可能是水蒸气遇到冷的物体能变成水。
（板书：遇冷？）2、设计对比实验，小组合作探究师：通过刚才的研究，大家一致认为：水蒸气遇到冷的物体时会变成水。
是不是这样呢？需要我们做实验来验证。
通过刚才我们的交流，知道热水可以产生大量的水蒸气。
水蒸气是遇到冷的物体变成水，还是热的物体变成水呢？这需要我们做什么实验？生：对比实验。
师:在这个对比实验中，不同条件是什么？生：一个物体冷，一个物体热。
师：看，老师准备了这些实验材料：两个同样大的培养皿、热水、冰水（出示实物），该怎样做？生:一个培养皿上面装热水，一个装冰水。
师：说的很对，那实验中还需要大量的水蒸气，这得怎么办？生：用热水。
师：是的，看，老师还给你们准备了两个同样大小的烧杯。
师：请同学们根据实验材料，在小组内讨论，你们准备怎样做实验？学生小组讨论，师巡视。
生：第一步，在两个烧杯中注入等量的温水；第二步，将装入热水的培养皿和装有冷水的培养皿同时盖在烧杯上。
第三步，观察并记录实验现象。
师：你们实验中只有培养皿内的水的温度不同，其他条件都一样，实验设计的非常好。
为了方便区分，我们把装有热水的培养皿编号为“1号”、装有冷水的培养皿编号为“2号”。
实验时应该注意什么？生：注意安全，不要碰培养皿。
师：老师这儿也有几点提示，请一个同学读一遍：（出示ppt温馨提示）生：1、实验中，注意玻璃器皿要轻拿轻放，注意安全。
小学三年级下册科学教学计划(湘版)
小学三年级下册科学教学计划（湘版）一、学情分析学生的探究技能的发展是一个循序渐进、螺旋上升的过程。
因此,在教材的总体设计上,依据三年级学生的认知特点和思维发展水平,在三年级上学期重点训练了观察能力的基础上把三年级下学期训练重点放在学生的实验能力的同时,兼顾其他各项探究技能的提升。
例如:针对观察能力的训练,三年级下册教材要求在定性观察的基础上,通过一系列的对比观察与实验,有计划的提升训练学生的细致观察、长期观察和定量观察的能力。
二、教材分析《科学》三年级下册教材从儿童的知识背景和认知发展规律出发,进一步提升学生的观察能力,重点训练学生的实验能力、实验过程的描述能力。
围绕认识事物的变化和性质,教材组织了“物质世界”、“地球与宇宙”、“生命世界”三方面中的相关内容,安排了“冷与热”、“变化的天气”、“我们来养蚕”、“磁铁的奥秘”“多彩的光”、“我爱做实验”6个单元,共设计了55个活动。
本册教材在“指南车”卡通人的引领下,通过游戏、观察、测量、实验、调查、制作等活动方式,让学生认识物体冷热变化的特点、天气变化的特征,了解蚕的生活习性、生长变化过程以及磁铁和光的传播的性质,学习实验描述、长期观测和记录的方法,提高实验技能,并渗透珍爱生命、敢于质疑、重证据、持之以恒、认真细致等情感态度与价值观的培养,进一步为以后的科学学习奠定基础。
三、探究技能训练目标1.尝试从不同角度提出问题,并用一定的方式表述能对提出的问题进行初步比较和评价。
2.能根据观察的现象进行猜想。
3.能对提出的问题做出假设性解释。
会根据观察的现象对将来的事件做出初步的推论。
4.知道对某些被观察对象进行简单处理。
5.尝试制定简单的调查、实验或观察计划。
6.能在教师的引导下进行控制变量实验。
7.能读懂浅显的文献资料和简单的二维图表。
8.学会倾听其他同学的不同观点和评议。
9.知道怎样描述自己的实验。
10.能针对别人的研究结论提出质疑。
11.知道不同的问题要用不同的探究方法。
小学科学三年级下册科学全册教学设计湘科版
小学科学三年级下册科学全册教学设计湘科版小学科学三年级下册科学全册教学设计（湘科版）一、教材解读与总体设计1. 教材解读湘科版三年级下册科学全册是根据新课程标准编写的，内容涵盖了孩子们感兴趣的科学知识，符合小学三年级学生的认知水平和兴趣点，是培养学生科学素养的重要教材。
2. 教学目标本教学设计的目标是培养学生的科学思维和实践能力，引导学生主动探究、发现问题。
通过科学实验、生活经验和教师引导，帮助学生建立正确的科学观念、培养动手实践和团队合作意识。
二、单元教学设计1. 单元一：水的分解和组成（教学目标）通过观察、实验和讨论，让学生了解水的形态变化和组成，掌握水分子的构成。
（教学过程）（1）引入：老师通过展示水的不同时态（液态、固态和气态），让学生讨论水的形态变化和能量。
（2）实验探究：老师组织学生进行水的分解实验，观察氢气和氧气的产生过程。
（3）展示与总结：学生观察实验结果，通过展示和总结，理解水由氢气和氧气组成。
（4）拓展延伸：老师通过展示太阳、海洋等，引导学生思考水在自然界中的分布和重要性。
2. 单元二：物体的重力（教学目标）通过观察、实验和探究，让学生了解物体重力的概念，掌握物体重力与质量、高度、速度的关系。
（教学过程）（1）引入：老师通过展示不同物体的重量，让学生讨论重力与重量的关系。
（2）实验探究：老师组织学生进行不同高度下物体自由下落的实验，观察并记录实验结果。
（3）总结归纳：学生通过比较实验结果，总结物体重力与质量、高度、速度的关系。
（4）拓展延伸：老师通过讲解万有引力的概念，引导学生思考地球吸引物体的原理。
3. 单元三：光的传播与反射（教学目标）通过实验和观察，让学生了解光的传播和反射规律，掌握折射、反射和透明物体的特征。
（教学过程）（1）引入：老师通过展示光的传播和反射的实验，让学生讨论光的性质和规律。
（2）实验探究：老师组织学生进行玻璃棒的折射和光线的反射实验，观察实验结果。
（3）总结归纳：学生通过实验结果，总结光的传播和反射的规律。
最新湘教版三年级科学下册教学计划(3)
三年级科学下册教学计划一、基本情况：经过一个学期的科学学习，孩子们对于身边常见事物的外部特征及属性的观察有了一定程度的积累，重点训练了学生能按要求有顺序地观察，能在教师引导下借用工具间接地观察物体，对身边的动植物、土壤、水、空气、材料等内容进行了初步了解。
这一学期，要进一步发展学生的观察能力，重点训练学生的实验能力、实验过程的描述能力，学习“冷与热”、“变化的天气”、“我们来养蚕”、“磁铁的奥秘”、“多彩的光”等内容。
因此，我将和孩子们一道，并引领他们经历一个又一个具有科学意义的探究性学习活动，希望孩子们在科学学习中都能获得比较好的发展。
二、本学期科学探究目标1、提问——尝试从不同角度提出问题，并用一定的方式表述；能对提出的问题进行初步比较和评价。
2、猜想与假设——能对观察的现象进行猜想；能对提出的问题做出假设性解释，会根据观察的现象对将来的事件做出初步的推论；能用“如果……那么……”对猜想作出初步的假设。
3、观察和实验——能按观察对象的变化，培养细致、敏锐和长期观察的能力；会借助工具间接地观察物体；知道对某些被观察对象进行简单处理；尝试制定简单的调查、实验或观察计划；能在教师的引导下进行控制变量实验；会使用直尺、量筒、指南针等工具进行定量观察，采集数据，并作简单记录。
4、制作——根据教材要求，在教师指导下或他人帮助下进行简单制作。
5、数据收集与处理——能读懂浅显的文献资料和简单的二维图表；能根据事物的显性变化特征进行分类；能在教师的组织下进行有目的地室内采访和室外调查，获取有效信息；能在教师指导下用简单的表格统计处理数据，并用简单曲线图表达。
6、表达与交流——学会倾听其他同学的不同观点；能初步构建自己的观点，并能用语言、文字、统计表等方式将自己的研究过程、结果、观点表达出来；知道怎样描述自己的实验；根据观察的结果，尝试对现象做出解释。
7、评价——知道感官在观察中存在局限；能针对别人的研究结论提出质疑；知道不同的问题要用不同的探究方法；能针对研究的问题提出它的缺点或不完美之处；知道结果可以重复验证；尊重证据。
最新湘教版三年级下册科学教学计划
三年级下册科学教学计划甘河小学谢双琴一、指导思想：以培养小学生科学素养为宗旨，积极倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动，培养他们的好奇心和探究欲，发展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为他们终身的学习和生活打好基础。
二、全册教材分析：1、全册内容情况和各单元教学目标：本册内容由“植物的生长变化”“动物的生命周期”“温度与水的变化”“磁铁”四个单元组成。
“植物的生长变化”单元，将引领学生在种植风仙花的过程中，观察绿色开花植物的生长发育历程，发现其生长变化的规律，知道绿色开花植物的生长都要经历“种子萌发”“幼苗生长”营养生长”“开花结果”这样的生命周期。
同时伴随着生长过程，指导学生研究植物主要器官一根、茎、叶的功能，初步认识植物体都有维持其生存的结构、结构与功能是紧密联系在一起的。
“动物的生命周期”单元，将指导学生亲历养蚕的过程，了解蚕的一生要经历出生、生长发育、繁殖、死亡的生命周期，并以蚕的生命周期为例，从常见动物的生命过程中，以及从人体特点的观察中，认识动物和人的生命周期。
“温度与水的变化”单元，将以水为例，引导学生探究热量和物质状态变化之间的关系。
通过观察水的固、液和气三态，研究水在融化、结冰、蒸发和凝结等过程中发生的变化，帮助他们初步认识物质是不断变化的，这种变化是与外界条件密切相关的。
同时，帮助学生初步建立自然界物质“循环”的概念。
“磁铁”单元将在学生已有知识的基础上，安排一系列的探究活动，引领学生认识磁铁具有磁性、磁铁两极磁力最强、磁铁能指南北、磁铁具有异极相吸和同极相斥等性质。
并通过做一个指南针和学习用指南针确定方向等方向，了解磁铁的应用。
2、主要材料清单：“植物的生长变化”单元大豆、玉米、花生、莲花、风仙花等植物的种子，放大镜，花盆、土壤、铲子等种植工具，透明玻璃杯、卫生纸等;试管、带根的新鲜芫萎、植物油等;不同生长阶段的风仙花植株、风仙花朵，成熟的风仙花果实;图片或多媒体课件:刚出土的风仙花照片;植物叶的水平分布照片;植物叶的垂直分布照片;植物光合作用示意图;植物光合作用的相关资料及图片、几个主要生长阶段的风仙花照片等。
湘教版小学科学三年级下册教案 全册
教学难点：知道温度计的制作原理。
教学准备：滴瓶或小药瓶、橡皮泥、红墨水、空玻璃管水槽或大烧杯（无条件的可用矿泉水瓶剪成杯子）、热水、冷水、酒精、煤油（其它液体）等。视频资料
教学过程：
教学环节
教学设计
发现问题
提出问题
（1分钟）
．上节课我们认识了许多的温度计，提问：你们想自己有一支温度计吗？
第四单元（磁铁的奥秘）：本单元以认识磁铁的基本性质为线索，通过学生探究性的实验来帮助学生了解磁铁的知识。
第五单元（多彩的光）：让学生了解光的直线传播现象、平面镜或放大镜可以改变光的传播路线及日光的色散想象，
第六单元（我爱做实验）：对全册教材的探究技能训练重点的回顾与总结，
教学进度安排
周次课文周次课文
液体、空气都具有热胀冷缩的性质。
思考：
固体会不会也热胀冷缩呢？
猜想假设
（1分钟）
猜想：
用什么方法能看到固体的膨胀和收缩现象？
组内交流
师生对话制定探究计划
（10分钟）
用什么方法能看到固体的膨胀和收缩现象？
讨论实验设计。
汇报实验设计方案。
交流、完善：
你们准备研究什么？
需要什么材料？
打算怎么做？
做的时候要注意些什么呢？
2、
2.你打算怎样开展今后的科学学习活动。
3.评出小组优秀个人，奖红花一朵。
下节课开始我们将以小组为单位进行课本内容的学习，请大家回去浏览科学课本。
教学反思：
课题1-1知冷知热
课时：1
总课时数：2
教学目标：
1．会使用温度计准确地测量水温。
2、关心日常生活中的科技产品，关注与温度有关的事物或现象。
湘教版三年级下册科学教案：热胀冷缩5篇
湘教版三年级下册科学教案：热胀冷缩湘教版三年级下册科学教案：热胀冷缩精选5篇（一）教学目标：1. 了解热胀冷缩现象的基本概念和原因。
2. 能够举例说明热胀冷缩的应用。
3.理解热胀冷缩在日常生活中的重要性。
教学重点：热胀冷缩现象的原因和应用。
教学难点：培养学生观察和总结问题的能力。
教具准备：热水壶、冷水瓶、塑料瓶、玻璃瓶、铁片、蜡烛、放大镜、图画资料。
教学过程：1. 导入（4分钟）教师出示一张图片，上面有一个平底锅，锅里有一些盖子，接着问学生：“你们在夏天煮东西时，是否发现锅口变大了？为什么会变大呢？”引导学生思考，激发学生的好奇心。
2. 了解热胀冷缩现象（8分钟）教师向学生解释热胀冷缩的概念：“热胀冷缩是指物体在温度升高（或降低）时发生体积变化的现象。
”教师使用实物或图片，向学生展示几个具体例子（如铁轨向日光方向开裂、水龙头在冬天漏水、热水壶里的封盖出气等），引导学生观察，并带领学生总结出具有热胀冷缩现象的共同特点。
引导学生分享日常生活中其他的热胀冷缩现象，让学生积极参与，发散思维。
3. 探究热胀冷缩的原因（8分钟）将一只玻璃瓶和一只塑料瓶放在教室中心，告诉学生它们在受热时有什么变化。
学生注意观察，然后回答问题。
通过让学生使用拇指和食指试图捏住瓶口的方式观察实验，让学生判断瓶口有什么区别。
教师指导学生用蜡烛或塑料瓶放在阳光下加热一段时间，让学生观察，了解材料受热膨胀或收缩的规律。
引导学生总结：与玻璃瓶相比，塑料瓶更容易受热膨胀汤变形，玻璃瓶相对稳定。
引导学生得出结论：不同材料受热胀冷缩的程度不同。
4. 热胀冷缩的应用（8分钟）教师通过图画、实物等展示热胀冷缩的应用，如：扳手卡紧螺母、轮胎鲁钉、汽车发动机的设计等。
引导学生思考这些应用是怎样利用热胀冷缩现象的。
5. 拓展（5分钟）教师提出一个拓展问题：“我们每天都会喝开水，你知道为什么热水瓶口上的塑料嘴会比热水壶底部的塑料牢固吗？”引导学生思考探究。
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三年级科学下册教学计划
兴隆九年制学校 刘生和
2018-2-27
一、基本情况：
经过一个学期的科学学习，孩子们对于身边常见事物的外部特征及属性的观察有了一定程
度的积累，重点训练了学生能按要求有顺序地观察，能在教师引导下借用工具间接地观察物体，
对身边的动植物、土壤、水、空气、材料等内容进行了初步了解。
这一学期，要进一步发展学生的观察能力，重点训练学生的实验能力、实验过程的描述能
力，学习“冷与热”、“变化的天气”、“我们来养蚕”、“磁铁的奥秘”、“多彩的光”等
内容。
因此，我将和孩子们一道，并引领他们经历一个又一个具有科学意义的探究性学习活动，
希望孩子们在科学学习中都能获得比较好的发展。
二、本学期科学探究目标
1、提问——尝试从不同角度提出问题，并用一定的方式表述；能对提出的问题进行初步
比较和评价。
2、猜想与假设——能对观察的现象进行猜想；能对提出的问题做出假设性解释，会根据
观察的现象对将来的事件做出初步的推论；能用“如果……那么……”对猜想作出初步的假
设。
3、观察和实验——能按观察对象的变化，培养细致、敏锐和长期观察的能力；会借助工
具间接地观察物体；知道对某些被观察对象进行简单处理；尝试制定简单的调查、实验或观察
计划；能在教师的引导下进行控制变量实验；会使用直尺、量筒、指南针等工具进行定量观察，
采集数据，并作简单记录。
4、制作——根据教材要求，在教师指导下或他人帮助下进行简单制作。
5、数据收集与处理——能读懂浅显的文献资料和简单的二维图表；能根据事物的显性变
化特征进行分类；能在教师的组织下进行有目的地室内采访和室外调查，获取有效信息；能在
教师指导下用简单的表格统计处理数据，并用简单曲线图表达。
6、表达与交流——学会倾听其他同学的不同观点；能初步构建自己的观点，并能用语言、
文字、统计表等方式将自己的研究过程、结果、观点表达出来；知道怎样描述自己的实验；根
据观察的结果，尝试对现象做出解释。
7、评价——知道感官在观察中存在局限；能针对别人的研究结论提出质疑；知道不同的
问题要用不同的探究方法；能针对研究的问题提出它的缺点或不完美之处；知道结果可以重复
验证；尊重证据。
三、教材分析
本册教材从儿童的知识背景和认知规律出发，进一步发展学生的观察能力，重点训练学生
的实验能力、实验过程的描述能力，围绕认识事物的变化和性质，引领学生学习“冷与热”、
“变化的天气”、“我们来养蚕”、“磁铁的奥秘”、“多彩的光”等内容。
本册教材在“指南车”卡通人的引领下，通过游戏、观察、测量、实验、调查、制作等活
动方式，让学生认识物体冷热变化的特点、天气变化的特征，了解蚕的生活习性、生长变化过
程以及磁铁的性质、光线传播的性质，学习实验描述、长期观测和记录的方法，提高实验技能，
并渗透珍爱生命、敢于质疑、尊重证据、持之以恒、认真细致等情感态度价值观的培养，为后
续的科学学习奠定坚实的基础。
第一单元（冷与热）：教材从自然界、生活中的冷和热现象导入，引出温度计并由此展开
对热胀冷缩现象的研究，接着进行热传递现象的研究。安排了“感觉冷热”、“测量温度”、
“自制液体温度计”、“空气是否也有热胀冷缩的性质”、“研究铁轨间为什么留缝隙”、“生
活中的热胀冷缩现象”、“物体怎样传热”、“测量变化的水温”、“材料的传热本领”、“自
制保温盒”等１０个活动。
第二单元（变化的天气）：本单元以“总——分——总”的结构来构设教材，按“各种天
气现象——观测天气——天气预报”的顺序来组织教学，设计了“多姿多彩的天气”“测量气
温”“观测风”“雨下得有多大”“怎样预报天气”等5课。通过“观测气温”、“观测风”、
“观测雨”等一系列活动，使学生知道天气可以用一些可测量的量来描述，指导学生运用温度
计、自制简易风向仪和雨量器进行观测，指导学生搜集有关数据并对数据进行简单的分析、处
理，得出结论。
第三单元（我们来养蚕）：教材以蚕的生长、发育、繁殖、死亡的生命历程为主线构建单
元，重点让学生亲历饲养的全过程，了解怎样照顾蚕的一生的饮食起居并记录蚕一生的变化，
总结归纳昆虫的特征，培养学生认真负责的工作态度、细致而敏锐的观察能力和坚持不懈长期
记录的科学研究态度以及珍爱生命的美好情感。
第四单元（磁铁的奥秘）：本单元以认识磁铁的基本性质为线索，通过学生探究性的实验
来帮助学生了解磁铁的知识。分“神奇的磁力”、“司南的启示”、“磁铁游乐场”3课，设
计了“探物游戏”、“哪里磁力大”、“自制指南针”、“磁极间的相互作用”、“调查磁铁
在我们生活中的应用”、“沙里寻针”、“辨认磁极”、“制作玩具”、“我们还能应用磁铁
的性质解决生活、学习中的有关问题吗”等活动。
第五单元（多彩的光）：本单元以光和材料为研究对象，通过观察、研究光照在物体上产
生的现象和光通过放大镜、棱镜、水等材料产生的现象，引领学生设计、观察实验，描述实验
过程，解释实验现象，让学生了解光的直线传播现象、平面镜或放大镜可以改变光的传播路线
及日光的色散想象，在亲历“没有光的世界里”的活动中激发学生善待盲人、保护眼睛的意识。
本单元指南车信箱中呈现有关皮影戏、古代潜望镜、神奇的激光等科技史资料，意在激发学生
的民族自豪感，意识到科学技术会给人类和社会发展带来好处。
第六单元（我爱做实验）：这是湘版科学教材的特色单元（每册都有），都是对全册教材
的探究技能训练重点的回顾与总结，并用又一次的活动来进一步强化、提升，而本册教材是在
总结了实验技能和方法之后，通过“怎样才能让降落伞降得更慢”的活动来巩固、提升的。
四、教学措施
1、以观察和实验为基础，依据学生的实际开展教学活动。
2、落实三年级下册重点训练项目——实验、描述过程的能力。实验过程中，要求记录实
验情况；实验结束后，组织好同学之间的表达和交流。
3、精心设计探究性的求证活动，引领孩子们经历一个又一个具有科学意义的探究性学习
活动，主要从引发冲突、自主求证、布设“迷宫”等方面着手，让孩子们在求证中感受科学的
魅力。
4、根据学生的年龄特点和长期观察所面临的困难，对学生的评价以激励和诊断性评价为
主，促使学生保持饲养、管理、观察、记录的兴趣。
5、充分发挥教材所凸显的科技史特色资源的优势，如创设情境、进行方法引领、情感熏
陶等。
五、教学进度安排
第一周《知冷知热》
第二周《热胀冷缩》
第三周 《热的传递》
第四周《谁的传热本领强》
第五周《多姿多彩的天气》
第六周《测量气温》
第七周《观测风》
第八周《雨下得有多大》
第九周《怎样预报天气》
第十周 期中考试
第十一周、《蚕宝宝出生了》、《蚕宝宝在长大》
第十二周《蚕宝宝大变样》、《昆虫》、第3单元学习评价
第十三周 《神奇的磁力》、《司南的启示》、《磁铁游乐场》
第十四周 《光与影》
第十五周《光照在镜子上》、《透过玻璃的光》
第十六周《与水有关的光现象》、《光线与视觉》
教学研究（本期重点研究课）
第十七周 第4、5单元学习评价
第十八周《我们怎样做实验》、《科学自己做，我也能成功》
第十九周 第6单元学习评价、复习
第二十周期末考试
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注）