14、《通往广场的路不止一条》课件(完美版)
人教版语文五年级上册《14.通往广场的路不止一条》导学案
人教版语文五年级上册《14.通往广场的路不止一条》导学案班级：________ 小组：_________ 姓名：__________ 教师评价：__________教师寄语：树立积极乐观的生活态度吧【学习目标】1、能正确认读并书写生字和多音字，能结合文本语境理解“星罗棋布”、“络绎不绝”、“大喜过望”等重要词语的意思。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文大意。
3、能够领悟“通往广场的路不止一条”的深刻含义，树立积极乐观向上的生活态度。
【学法指导】1、生自由读文，注意读正确、通顺。
2、各种形式读记生字词。
3、课文写什么？是从哪些方面写的？哪一句话能总结全文【课文助读】本文是一篇富有哲理，引导人生，使人终身受益的文章，作者是美国的作家伊尔莎?斯奇培尔莉。
文章从“我”回忆小时候，有一次随父亲登上高高的塔顶，看蛛网般通往城市广场的街道，父亲给我上了生动的一课：“通往广场的路不止一条。
”外国作品语言比较活泼，跳跃性太大，情感性不强，因而，对学生的理解产生了一定的障碍。
预习案【预习自测】学习建议：自测题体现一定的基础性，又有一定的思维含量，只有“细心才对思考才会”。
1、在课文找到下面的词语，填空（）不同（）不绝（）不尽（）不断星罗（）心灵（）垂头（）大喜（）2、按提示填空，概况课文内容。
《通往广场的路不止一条》一课先讲父亲给“我”上了生动的一课：，再记叙了“我”次身陷困境，但最后都成功了。
【我的疑问】预习中，我遇到的问是__________________________________________探究案【学始于疑】——我思考、我收获联系课文内容，再结合生活实际，领悟“通往广场的路不止一条”的深刻含义。
【质疑探究】——质疑解疑、合作探究联系课文内容，再结合生活实际，领悟“通往广场的路不止一条”的深刻含义。
（1）“通往广场的路不止一条”的后半句是什么？（2）是谁对谁说的？（3）父亲的真正用意是前半句还是后半句？（4）在“我”追求时装设计师这个梦想的过程中，遇到了哪些困难？是怎样一一克服的？（5）联系上下文和生活实际，说说“通往广场的路不止一条！”的含义。
人教版小学语文五年级下学期第14课教案
备教材备学生备教程14、通往广场的路不止一条教学目标：知识与技能：1.认识课后生字，能借助词典，理解文中成语的意思，积累好词佳句。
2．能正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵父亲教导“我”的话。
3．联系课文内容，再结合生活实际，领悟“通往广场的路不止一条”的深刻含义，说说自己以后对困难挫折应该如何去面对，树立积极奋进的生活态度，从中感悟作者的人生态度。
过程与方法：1、通过联系上下文，学习生字词。
2、通过学生自读自悟，了解课文主要内容。
3、通过联系生活实际，体会“通往广场的路不止一条”的深刻含义”。
情感态度与价值观：1、引导学生感情读文。
2、激发学生以作者为榜样，树立积极向上的生活态度。
教学重点：引导学生理解“通往广场的路不止一条”这句话在生活中的含义。
教学难点：引导学生理解“通往广场的路不止一条”这句话在生活中的含义。
课时安排：2课时教学方法：自读自悟教学准备：让学生课前了解教堂、罗马广场、巴黎相关知识。
记录——指名——（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）●指示、指导自学（正式讲读之前1-5周，至少自学3次）任务、要求：主要是读书——求……印象、兴趣……查工具书——求音准（第二次还不会读的字要求“注音”）写写生字——求印象（一边写一边读）●调查，个别教（早自习或它时）——做记录：1，见《语文》；2，见《练习册》；3，见手机或其它●预习（正式讲读之前1-2天）任务、要求：读书——求正确、流利查工具书——求断词断句基本正确、重点词义略知一二做《练习册》——求自觉主动认真（选择T1/2/3……）随机播放360浏览器“收藏夹”之“五年级课文朗读”本课正课第一课时导入，指导学法利用“孙氏文档”内本课课件，进行教学：读课文——以中等生、差生为主形式多样，提高巩固学习生字新词——辅差找生板书本课生字词，共同学习这些生字词。
阅读课文——整合各种教学资源、随机最优化、自主合作探究听-说-读-写，注重“双基”重点训练项目：…………………………利用“孙氏文档”内本课课件，进行教学：课后反思：导学：切勿“脚踩西瓜皮”重点：教师生动语言+学生情境体验着眼：语文素养+情感态度与价值观（）（）（）（）（）（）（）（）（）正课第二课时（根据第一课时学情调整）回顾，检查，纠正，导入再读课文——正确、流利、有感情地朗读课文利用“孙氏文档”内本课课件，进行教学：再讲课文——透彻理解，灵活运用随机作业，提高拓展学习《练习册》T二、一、三、——把你最喜欢的段落或语句进行摘抄、积累。
通往广场的路不止一条教学设计
《通往广场的路不止一条》教学设计教学目标：1．认识4个生字，认识一个多音字“挑”。
能够理解由生字组成的词语。
能借助成语辞典，理解文中成语的意思，积累好词佳句。
2．能正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵父亲教导“我”的话。
3．联系课文内容，再结合生活实际，领悟“通往广场的路不止一条”的深刻含义，说说自己以后对困难挫折应该如何去面对，树立积极奋进的生活态度，从中感悟作者的人生态度。
教学重、难点：（1）联系生活实际领悟“通往广场的路不止一条”的深刻含义，学习作者积极的人生态度，从而指导自己的学习和生活。
（2）学习本文的写作方法。
教法：采用情境教学法、课件演示法、朗读指导法等，引导学生在积极主动的思维和情感活动中，加深对文本的理解和体验，有所感悟和思考，获得思想启迪。
学法：转变学生的学习方式是新课程改革的突破口，《课程标准》指出：阅读时，学生能“联系上下文和自己的积累，推想课文中的有关词句，体会其表达效果”。
根据本课特点，着重指导学生运用以下方法学习：１、抓住重点句“通往广场的路不止一条”，自主阅读，自主探究，从相关词句入手，联系上下文，深刻理解课文的思想内容。
2、小组合作学习，培养学生的合作学习能力，使学生对文本有更深一层的理解。
3、用多种方式进行阅读，培养学生的语感，加强情感熏陶，有利于学生整体把握课文内容。
教学准备1．让学生课前了解教堂、罗马广场、巴黎相关知识。
2．教师制作课件。
教学过程一、创设情境、激发兴趣，导入新课以学生节假日常去游玩的街心广场为切入点引入谈话，由学生说出自己到达广场的不同路线，进而揭示出课题——通往广场的路不止一条。
＜设计意图：把生活中的实例引入课堂，能激发学生的学习兴趣，拉近了学生和文本的距离，使学生产生阅读期待。
＞二、初读课文，整体感知。
1学生通过自读课文解决本课的生字生词。
2、引导学生在自读课文过程中边读边想：（1）作者从父亲那儿学到了一个什么道理？（2）作者用哪几件事说明了父亲的教导“让我一生受用不尽”？三、研读课文，感悟情感。
人教新课标五年级上册《第14课_通往广场的路不止一条》小学语文-有答案-同步练习卷(3)
人教新课标五年级上册《第14课通往广场的路不止一条》同步练习卷（3）一、填空题1. 多音字组词。
2. 填成语。
3. 在横线上填上合适的词语。
4. 把合适的词语用线连起来。
5. 选词填空。
巧妙奥妙美妙（1）人们都陶醉在这________动听的音乐里。
（2）对这一敏感话题，他做了________的回答。
（3）大自然里有无穷无尽的________。
6. 下列句子是比喻句的打“√”。
（1）通往广场的路不止一条。
生活也是这样。
________（2）我大喜过望，脚下仿佛踩着一朵幸福的云。
________（3）从此，一条时装的河流，源源不断地从我的时装店里流了出来。
________（4）脚底下星罗棋布的村庄环抱着罗马，如蛛网般交叉的街道，一条条通往城市广场。
________。
7. 判断下面破折号的作用。
破折号的作用有： A解释说明； B转折（1）我的时装展不得不推迟了﹣﹣不然，就只有展出未缝成的衣服了。
________（2）父亲的教育让我一生受用不尽﹣﹣通往广场的路不止一条。
________（3）这真是一个与众不同的展览会﹣﹣有的衣服没有袖子，有的只有一只袖子，有的还只是一片布样。
________。
8. 根据课文《通往广场的路不止一条》内容，回答问题。
（1）“我一直把父亲的教导记在心间”。
父亲的教导是________。
（2）请联系生活实际，谈谈你对“通往广场的路不止一条”这句话的理解。
________9. 课外阅读。
爱管闲事的丹麦人（节选）丹麦人喜欢“管闲事”。
一个在丹麦工作多年的朋友对此印象极深。
在公共场所，你的车子没有准确地停进划定的位置，或者你停车后没有及时熄火，从路上走过的任意一个人，或者一直在远处长椅上发着呆的一个什么人，便会走到你的身边来，请你把车子按规矩停好，或是请你让车子安静下来，停止排气。
你在钓鱼，一些毫不相干的人会走过来。
你以为他来给你助兴，不然，他其实是来看你的鱼桶。
如果你钓的鱼不符合法律规定的标准，他就会要求你把这些鱼放回水里去。
《通往广场路不止一条》教学设计论文
《通往广场的路不止一条》教学设计一、导入：西方有句谚语“条条大路通罗马”大家都听过吗？今天老师就带大家去罗马广场看看那古老而又美丽的地方。
（出示罗马广场图片）齐读课题——14，《通往广场的路不止一条》。
二、师：首先检查一下同学们的预习情况，看看你能正确认读本课的词语吗？（出示我能正确认读下列词语）三、师：看来大家的预习很充分。
下面我们来看看这节课我们要完成哪些学习任务。
出示学习目标：1、认识4个生字，能正确、流利，有感情地朗读课文。
2、体会“通往广场的路不止一条”的深刻含义。
四、师：把书翻开，老师找同学来读课文。
看看你们能不能把刚才认读的词语带到课文中。
一名同学读的时候，其他同学认真倾听，听他有没有读错的地方，同时认真思考：课文讲了一件什么事？师：课文讲了一件什么事呢？请看大屏幕——你会填吗？出示填空：课文先回忆“我”小时候，有一次随父亲登上高塔，看通往广场的街道，父亲告诉“我”（通往广场的路不止一条）。
随后记叙了“我”在人生道路上（两）次身陷困境、面临挑战，取得成功的事。
五、师：课文内容我们有了大概的了解，接下来我们深入学习课文。
请同学们看屏幕。
出示：用自己喜欢的方式读4—13自然段，思考：作者两次遇到了困难，分别是什么？都是怎样克服的？方式：先自学，然后小组讨论。
时间：5分钟师：作者第一次遇到了什么困难呢？第一次：从毛衣人手设计时装时，维黛安太太一个人两个星期内不能完成织四十件毛衣的定单，“我”想到请其他妇女一起来完成。
第二次：举办时装展览时，缝纫姑娘跑光了，时装展不能如期举行。
我改举办不是成衣的时装。
师：两次困难都成功解决了。
师：我们先来看看“出售毛衣”（板书）这件事。
一下子就有了大商场经理的四十件毛衣的订单，这对于刚刚踏上设计师之路的年轻人来说是一个——（好消息，天大的好消息，大喜过望。
）可想而知，作者当时的心情是——（兴奋、激动）。
你能找到文中的哪句话表达作者激动的心情呢？出示a：我大喜过望，脚下仿佛踩着一朵幸福的云。
最新人教版五年级语文上册《 通往广场的路不止一条 》精品练习28
14* 通往广场的路不止一条课内基础提优夯实课内基础，你就拥有了遨游语言天空的翅膀……一、语音调配站。
用“\”画去加点字不正确的读音。
尽．(jǐn jìn)管裁缝．(fâng feng)姑娘们在另一家时装店的挑．(tiāo tiǎo)拨下跑光了，但我别出心裁．(zāi cái)地搞了个与众不同的时装展，仍．(rãn rãng)然获得了成功。
来订货的人络．(lào luò)绎不绝．(jiãjuã)。
可以说，父亲的教导让我一生受益。
二、词语游艺厅。
用“然”字组成词语，填写到下面一段话中。
1. 看来，我的时装展不得不推迟了——( )，就只有展出未缝成的衣服了。
2. ( )我们展出的时装不是成衣，但从中( )可以看出这些时装缝成后的颜色和式样。
三、成语立交桥。
读句子，根据意思写成语。
1. 像天空的星星和棋盘上的棋子那样分布着。
形容数量很多，分布很广。
（）2. 结果比原来希望的还好，因而感到特别高兴。
（）3. 形容过往的人或车辆连接不断。
（）四、句子俱乐部。
读句子，体会人物的心情。
1. “我大喜过望，脚下仿佛踩着一朵幸福的云。
”中“一朵幸福的云”是指_____________，当时“我”的心情是____________________________________。
2. 那朵幸福的云突然消失了，我只好垂头丧气地与她告辞。
这句话写出了作者的心情。
3. 从此，一条时装的河流，源源不断地从我的时装店里流了出来。
这句话写出了作者的心情。
五、课文传真机。
根据课文内容填空。
1. “通往广场的路不止一条。
生活也是这样。
”这句话是文章要表达的中心思想。
你是如何理解的呢？2. 这篇文章在结构上属于，开头写道：，结尾又以结尾，这样写的好处是：。
课外拓展提优瞧，课外的世界更精彩！一、生活大舞台。
请你联系生活实际，说说“通往广场的路不止一条”这句话非常正确。
【人教版】五年级上册语文：第14课《通往广场的路不止一条》教学反思
（教学反思参考1）通往广场的路不止一条《通往广场的路不止一条》是人教版五年级语文上册第四组中的一篇略读课文，这是一篇富有哲理、引导人生、让人终身受益的文章。
课文介绍了“我”小时候随父亲登上高高的塔顶，俯瞰广场的街道，父亲给我上了生动的一课，告诉我“通往广场的路不止一条”，我以此为人生哲理教育自己。
在“我”遇到困难和挫折时，获得了灵感和勇气，最后走出困境取得成功。
让人从中感悟：达到成功是一种态度，只要有勇气，就会离成功越近。
在教学时主要做到以下三点：一、重视预习“不上不预习的课”，养成学生良好的学习习惯。
课前布置学生通过查阅资料，了解“条条大道通罗马”“广场”“巴黎”等相关知识，通过查字典了解课文中词语的意思，为学习课文内容做好铺垫。
二、大胆放手突出以“学生为主体”，让学生自读自悟。
给学生充足的时间读熟课文，了解课文内容，结合本单元的学习专题，用精读课文学到的学习方法：把握主要内容领会启示，抓住关键词句体会含义。
根据阅读提示所提出的要求，引导学生运用“自主合作探究”的学习方式，了解作者是如何面对困难；通过重点词句的品读、感悟，使学生领悟到要有面对困难、挑战困难的勇气。
三、拓展阅读课后，我引导学生读选读课文的第四课《鞋匠的儿子》，说说课文主要讲了什么？读后有什么启发？还设置选做题：读了课文，你心中一定有许多话要说，请把它写下来。
加强学生的语文实践活动，给学生举一反三，拓展学习的空间，提高阅读能力。
但在教学时，由于紧张，导致教学环节变的生硬、呆板，教态不自然，不能自如地处理好课堂上的教学动态。
在今后的教学中，要多学习，多实践。
（教学反思参考2）通往广场的路不止一条《通往广场的路不止一条》这是美国的作家伊尔莎·斯奇培尔莉写的一篇富有哲理，引导人生，让人终身受益的文章。
文中“通往广场的路不止一条。
生活也是这样。
”这句话给了我们人生极大的启示。
这是父亲带女儿登上教堂塔顶后对女儿说的话。
前一句，是父亲设法让女儿看到的事实──条条道路通罗马；后一句是父亲道出了他之所以要把女儿带上高高的塔顶，俯瞰全城的真正用意。
2021年《通往广场的路不止一条》教学反思
I am a slow walker,but I never walk backwards. 整合汇编简单易用（页眉可删）《通往广场的路不止一条》教学反思《通往广场的路不止一条》教学反思1在教学时，我依然采用阅读课文的教学方法，把课堂还给学生，让学生课前充分预习，通过查资料、问家长的方式解决能自主解决的问题，不能解决的问题留到课堂解决。
主要有以下方法：一、预习中解决一部分：“不预习不上课”。
到了五年级，学生已养成良好的预习习惯，课前通过查阅资料，了解“条条大道通罗马，广场，巴黎”等相关知识，通过问家长了解课文中词语的意思，为学习课文内容做好铺垫。
二、课堂上交流一部分：略读课文的教学以“学生为主体”，让学生自读自悟，提出预习中没有解决的问题，给学生充足的时间去读课文，了解课文内容，结合本单元的学习专题，用精读课文学到的学习方法：把握主要内容领会启示，抓住关键词句体会含义，根据阅读提示所提出的要求，引导学生运用“自主合作探究”的学习方式，了解作者是如何面对困难，通过重点词句的品读，感悟，使学生领悟到要有面对困难，挑战困难的勇气。
为了加深并且拓展学生的思想认识，我有意让学生想象：如果，你长大后没有实现自己的理想，如何面对失败？如果你长大后实现了自己的理想，而你的好朋友却遭遇了失败，你如何劝慰他？通过对这这一问题的广泛讨论，学生对“条条道路通罗马”这一道理有了直观的理解。
三、下课后拓展一部分：本课所蕴含的哲理在生活中会经常遇到。
课后，我布置学生阅读自读课本中的第四单元的__，《快乐的炉火》、《苹果里的星星》、《丑石》、《挫折中的教育课》、《挑山工》，按照课文的学习方法，说说课文主要讲了什么，读后有什么启发。
还设计了小练笔：读了这些__，你有什么启发？结合生活中的某一件事，拓展了学生的学习空间，提高了阅读能力。
四、成功和不足：回顾这节课，在自主学习方面给了学生足够的时间，使他们自由发挥，体现了合作学习的优越性，学生的创造力和想象力得到了发展。
部编版语文三年级上册课外阅读(含答案)
阅读练习一仔细阅读文章，品味关键词句在文中的意思和作用，把握文章的内容，了解作者要表达的思想感情，感受生活的美好。
（一）通往广场的路不止一条有一次，父亲带着我，爬上教堂高高的塔顶。
脚底下，星罗棋布的村庄环抱着罗马，如蛛网般交叉的街道，一条条通往城市广场。
“好好瞧瞧吧，亲爱的孩子，”爸爸和蔼地说，“通往广场的路不止一条，生活也是一样，假如你发现走这条路不能到达目的地的话，就可以走另一条路试试！”此后，我一直把父亲的教导记在心间。
有一天，我遇到了一位朋友，她的毛衣颜色很素净，却编织得极为巧妙。
“多漂亮的毛衣呀！是自己织的吗？”我问道。
“不是，”她答道，“是维黛安太太织的，她在美国学的。
”突然，我的眼睛一亮，一个大胆的念头在脑海闪现：我为什么不从毛衣入手，自己设计、制作和出售时装呢？我画了一张黑白蝴蝶花纹的毛衣设计图，请维黛安太太先织了一件。
为了观察别人的反应，我穿着这件毛衣，参加了一个时装商人的午宴。
结果，一家大商场的经理当场就向我订购了四十件，约定两星期内交货。
我大喜过望，脚下仿佛踩着一朵幸福的云。
“两个星期要四十件？这根本不可能！”当我站在维黛安太太面前时，她说，“你要知道，织这么一件毛衣，我几乎要花上整整一个星期的时间啊！”那朵幸福的云突然消失了，我只好垂头丧气地与她告辞。
半路上，我猛然停住脚步，心想：这种毛衣虽然需要特殊技能，但在巴黎，一定还会有别的妇女会织的。
我跑回维黛安太太家，向她讲了自己的想法。
她觉得有道理。
我同维黛安太太想尽办法，终于找到了二十位心灵手巧的妇女。
两个星期以后，四十件毛衣从我新开的时装店装上开往国外的货轮。
从此，一条时装的河流，源源不断地从我的时装店里流了出来。
后来，我计划举办一次大型时装展，但在离展出只有十三天的时候，缝纫的姑娘们在另一家时装店的挑拨下跑光了。
这回该从哪儿找到一条出路呢？看来，我的时装展不得不推迟了——不然，就只有展示未缝成的衣服了。
对呀！我为什么不可以搞一个不是成衣的时装展呢？时装展如期开幕。
《通往广场的路不止》教学设计及反思
《通往广场的路不止》教学设计及反思这是一篇由网络搜集整理的关于《通往广场的路不止一条》教学设计及反思的文档，希望对你能有帮助。
教学目标：一、认识4个生字，能借助工具，理解文中成语的意思，积累好词佳句。
二、能正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵教导“我”的话。
三、领悟“通往广场的路不止一条”的深刻含义，以作者为榜样，树立积极向上的生活态度。
n 开场：一、同学们，请大家拿起笔，听写一个汉字：“领悟”的“悟”;“感悟”的“悟”。
老师为什么突然想到大家听写这样一个汉字呢?预设：1、学语文要领悟。
2、学习要用心，因为“悟”是竖心旁。
二、同学们真聪明，一眼就看出老师的用意。
古人说，“有所悟方能有所得!”。
这节课，我们来说一篇新课文——生齐读：《通往广场的路不止一条》n 现场：u 挖掘文字：悟出文本意义一、请翻开书，自由读读课文，看看你能悟出些什么?(学生自由阅读课文，教师指导学生解决生字)二、这是一篇阅读课文，文中出现5个生字，在读音或写法上有特别要提醒大家的吗?(挑、绎读音上的提醒)大家读了课文，悟到什么了吗?预设：(齐声回答)通往广场的路不止一条。
1、为什么通往广场的路不止一条?仔细阅读课文第一自然段，在风和日丽的一天，父亲带我来到罗马郊外的小镇，爬上教堂高高的塔顶望见整个罗马城，你们看——脚底下，星罗棋布的村庄环抱着罗马，如蛛网般交*的街道，一条条通往城市广场。
(1)一起读。
(2)我想把作者看到的情景画下来，你有哪些地方要提醒我的吗?这是广场，广场周围是一个个村庄，这是一条条通往广场的道路，(边说边草图)从这条路可以到广场，从这条路也可以到广场，从另外一条路也可以到广场——(3)“星罗棋布”：光多吗?指的是数量多而且分布很广。
(4)“如蛛网般交*”：纵横交错。
(5)添加一些村庄和街道，是这样吗?将读书与画示意图结合起来，是一种读书的好方法。
(6)通过上面的画，你发现这两个词有什么相同点吗?(多，但“一点一点”;“一条一条)(7)如：城市里道路多可以说“如蛛网般交*”;高楼大厦很多可以用“星罗棋布”来形容。