高中生物说课稿模板
高中生物说课稿模板集锦六篇
Ability not worthy of ambition is the root of all annoyance.（页眉可删）高中生物说课稿模板集锦六篇高中生物说课稿篇1一、教学目标1、知识目标：传授"对照实验"的思想方法，理解酶的特性、酶促反应及影响酶促反应的因素2、能力目标：引导学生体验"实践—理论—实践"的一般认知规律；培养学生实验探索的能力，提高学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。
3、情感目标：体现学生的主体地位；展示生物学的魅力，激发学生物学的兴趣；培养理论联系实际的科学态度、实验探究能力与创新意识。
二、教学内容（一）地位、作用和意义本节课要学习的是酶与酶促反应，是学习光合作用、呼吸作用和其他生理活动的必备知识。
在学生学习了细胞的化学组成、()细胞的结构与功能以及ATP的知识后，学习酶在新陈代谢中的作用，进一步密切了前后知识的内在联系，理解酶和ATP是新陈代谢过程中必不可少的物质，对于学生认识新陈代谢的本质有重要意义。
（二）重点与难点重点：体会对照实验的基本思想利用实验探索的直观性，借助实验现象，理解酶的化学本质、特性、影响酶促反应、酶的应用等多个领域的问题。
难点：酶的特性的实验探究学会分析各因素对酶促反应的影响（三）编排特点1、简洁明了"酶与酶促反应"知识介绍精干，便于阅读；"边做边学""课题研究""放眼社会""评价指南""拓展视野"目的清楚2、注重探究知识与动手结合知识与动脑结合3、图群丰富实验图示、知识图示、实物图示结合三、教学对象（一）知识与经验1、学生具备一定的生物学常识，有化学实验的基础。
2、前面学习了细胞的化学成分、细胞的结构与功能，进行了还原糖、脂肪、蛋白质的鉴定等生物学实验。
（二）学法与技巧1、学生具备用阅读、协作学习、实验探究等学习方法2、学生具备实验探究的基本常识（三）发展与提高1、培养动手能力，提高实验设计技能2、培养分析能力，提高知识应用能力四、教学策略（一）设计思想1、思想方法：以建构主义学习理论为基础知识呈现、情景创设、自主协作、知识建构2、过程方法：体现学生主体意识和教师的主导作用课题引入、学生阅读、方案讨论、学生探究、实验分析3、认知方法：体现认知规律感性认识到理性认识设计思想综述：以建构主义理论为指导，通过图示引入、学生对教材阅读、提出问题实现知识的呈现和情景创设；探究方案的讨论在进一步创设情景的同时激发学生的求知欲，进而引发学生对问题的自主协作式的探究学习；对实验现象的记录、分析探讨及事例的分析等活动，达到知识的意义建构的目的；学生在整个学活动中实现知识的感性认识到理性认识的升华，体现了学生的主体地位。
高中生物说课稿
高中生物说课稿关于高中生物说课稿模板集合10篇作为一位不辞辛劳的人民教师，时常需要编写说课稿，借助说课稿可以让教学工作更科学化。
写说课稿需要注意哪些格式呢？以下是小编帮大家整理的高中生物说课稿10篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
高中生物说课稿篇1说教材本节课是人教版高中《生物必修3》第三章《植物激素的调节》中有关于生长素的内容。
由于这节课是一节复习课，学生在之前的学习已经对本章内容有了初步的学习，打下了一定的基础，所以这节课的目的在于，使学生对生长素的知识有一个系统归纳。
从高考的考点入手，一个一个知识点的把重难点进行突破。
本节课的重点是生长素的发现史和生长素的生理作用，难点是光照偏转问题和生长素的双重性。
对于重难点，采用例题加习题的方法，结合学生的自主分析进行突破。
说学情这节课我面对的学生是高二(28)班的学生，这个班学生的中男生占大多数，因此课上课气氛较活跃。
学生反应较快，思维灵活。
但是28班男生的普遍存在的缺点是对基础知识的不重视。
一味的去追求难，偏的题目。
而高考中，出现偏题怪题的可能性不大，高考注重的还是一些基础和重点内容。
所以针对28班学生这种特殊的知识现状，我力求从最基础的开始，通过反复的强调一些该掌握的知识点，考点。
加深，加固学生对基础知识的掌握。
辅以从基础知识延伸出来的相关习题的变形，逐步提高学生对基础的重视和解题的能力。
说设计作为一节复习课，传统的的教学方法是罗列知识点，强调学生去记忆，而这种强调记的过程，会让学生感觉到枯燥无味，也很容易被学生遗忘，这样，复习的效果就会很不理想。
所以这节课，我设计的亮点是对于生长素的发现史这个知识点采用“引导----探究”式探究性教学。
这种教学模式是以布鲁纳认知心理学学习理论为基础的一种探究性学习模式。
它要求在教学中要重视学生的主动学习，强调让学生自己思索、探究和发现事物。
要把学习知识的过程和探究知识的过程统一起来。
而“引导”的作用主要在于要对事物原有的发现过程从教学的需要加以编制，以缩短、减少发现过程的难度，使之沿着最简捷的路线进行。
高中生物说课稿三篇
高中生物说课稿三篇篇一：《细胞的结构与功能》说课稿尊敬的各位老师、同学们，大家好！今天我要为大家说课的题目是《细胞的结构与功能》。
这一课是高中生物必修一《分子与细胞》的重要内容，它为我们揭开了生命活动的基本单位——细胞的神秘面纱。
首先，我会通过提问的方式引入课题，比如：“生命是如何开始的？”“细胞为什么被称为生命的基本单位？”这样的问题可以激发学生们的好奇心，为接下来的学习做好铺垫。
接下来，我会详细介绍细胞的基本结构，包括细胞膜、细胞质和细胞核。
我会使用多媒体教学工具展示细胞的立体结构图，让学生们有一个直观的认识。
同时，我会引导学生们通过实验观察，了解细胞各部分的具体功能。
例如，细胞膜的控制物质进出的功能，细胞质中的线粒体如何进行能量转换，以及细胞核如何储存和传递遗传信息。
在讲解过程中，我会穿插一些生活中的例子，比如将细胞膜比作国家的边界，线粒体比作发电厂，这样可以帮助学生们更好地理解和记忆。
此外，我还会设计一些小组讨论和互动环节，让学生们在合作中深化理解。
最后，我会通过总结和提问来巩固学生们的学习成果，并布置一些相关习题和课后拓展阅读材料，鼓励学生们在课后继续探索和学习。
通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握细胞的基本结构和功能，并能够认识到细胞作为生命活动的基本单位，其复杂性和精妙性，从而激发他们对生物学的兴趣和探索欲望。
篇二：《遗传与进化》说课稿大家好，今天我要说课的题目是《遗传与进化》。
这是高中生物必修二《遗传与进化》的核心内容，它不仅涉及生物学的基础知识，还与我们的日常生活紧密相关。
课程开始，我会通过讲述一些有趣的遗传现象，比如“为什么有的双胞胎长得非常相似，而有的却差异很大？”来吸引学生们的注意力。
接着，我会系统地介绍遗传的基本原理，包括孟德尔的遗传定律、基因的分离与自由组合等。
在讲解遗传定律时，我会使用豌豆实验等经典案例进行说明，并结合现代遗传学的研究进展，让学生们理解遗传规律的普遍性和重要性。
高中生物说课稿模板5篇
高中生物说课稿模板5篇高中生物说课稿模板5篇作为一位不辞辛劳的人民教师，就难以避免地要准备说课稿，通过说课稿可以很好地改正讲课缺点。
说课稿应该怎么写才好呢？下面是小编为大家整理的高中生物说课稿5篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
高中生物说课稿篇1各位领导、老师们，你们好!今天我要进行说课的内容是细胞中的元素和化合物，首先，我对本节内容进行分析一、说教材的地位和作用《细胞中的元素和化合物》是人教版教材生物必修一第二章第1节内容。
《细胞中的元素和化合物》这一节，首先在节的引言中，明确指出自然界的生物体中的元素是生物有选择地从无机自然界中获得的，没有一种元素是细胞特有的。
但细胞与非生物相比，各元素的含量又大不相同。
说明生物界与非生物界具有统一性和差异性。
这部分内容较为浅显，但是结论非常重要，对于学生了解生物的物质性具有重要意义二、说教学目标根据本教材的结构和内容分析，结合着高一年级学生的认知结构及心理特征，我制定了以下的教学目标：1、知识目标：知道组成细胞的主要元素;知道为什么碳元素是构成细胞的基本元素2、能力目标：学会检测生物组织中的糖类、脂肪和蛋白质的方法。
(1)通过对C元素的分析，说明有机化合物形成的可能性及必然性，初步培养学生跨学科综合分析问题的能力。
(2)通过对组成细胞中的元素的百分比的分析，通过对不同化合物的质量分数的学习，培养学生理解、思考和分析问题的能力。
3、情感态度和价值观：认同生命的物质性;认同生物界在物质组成上的统一性三、说教学的重、难点本着高一新课程标准，在吃透教材基础上，我确定了以下的教学重点和难点教学重点：1.组成细胞的主要元素和化合物。
2.检测生物组织中的糖类、脂肪和蛋白质。
教学难点：1.构成细胞的基本元素是碳。
2.检测生物组织中的糖类、脂肪和蛋白质。
为了讲清教材的重、难点，使学生能够达到本节内容设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈：四、说教法基于本节课内容的特点，我主要采用了以下的教学方法：1、直观演示法：利用图片投影等手段进行直观演示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。
高中生物的说课稿
高中生物的说课稿（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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【实用模板】高中生物说课稿4篇
高中生物说课稿4篇高中生物说课稿篇1一、说教材1．教材地位和作用细胞的分化是人教版高中生物必修1第六章第2节内容。
本节内容包括两块知识，一是细胞的分化，一是细胞的全能性。
细胞分化是生物个体发育的基础，是细胞生命中的重要现象。
高度分化的细胞仍然具有发育成完整个体的潜能，这是细胞的全能性。
前面学习了细胞的分裂，它是理解细胞分化和细胞全能性的基础，而细胞分化与后面将要学习的细胞癌变，基因的表达，有着密切的关系。
学好这一课，有利于完善学生对细胞生命现象的整体认识，同时有利于学生对后续教学内容的理解和掌握。
2．三维教学目标本节课的知识目标是：阐明细胞的分化；举例说明细胞的全能性。
围绕上述知识目标，本节课将实现以下能力目标：首先通过学生收集分析有关干细胞的资料，从而培养学生收集信息、处理信息的能力；其次通过探究细胞分化的特点和细胞全能性的体现，提高学生的综合素养。
学生通过课前收集资料，课上进行交流讨论，进而关注健康，珍爱生命，从而实现本节课的情感目标3．教学重点、难点的确定：细胞分化是分子与细胞的主干知识，是生物高考的高频考点，所以我把它作为教学的重点。
植物的组织培养和动物的克隆，其原理都是细胞的全能性。
细胞全能性与生物前沿科学紧密联系，知识抽象，学生不易理解。
因此，我把它是确定为教学的难点。
二、说学情学生在初中学习了克隆羊的形成过程，前面又学习了细胞分裂，积累了一定的知识经验，同时学生的认知能力、思维探究能力有了很大的提高。
为这节课的成功学习奠定了基础。
由于学生还没有学习基因的表达，所以细胞分化的本质和细胞全能性的体现就显得难以理解，教学中要注意这部分的处理。
三、说教法和学法本节课结合教材的特点和学生实际，课前让学生搜集造血干细胞相关的资料，为课堂上的交流做好准备，同时我准备了胎儿发育的录像，胎儿组织细胞的图片，植物组织培养的图解，克隆羊形成过程的示意图，在课堂上创设问题，引导学生观察、思考、分析，归纳知识结论。
高中生物说课稿范文集锦6篇
关于高中生物说课稿范文集锦6篇关于高中生物说课稿范文集锦6篇高中生物说课稿篇1 一.教材分析^p(一)教材的地位与作用细胞呼吸是生物界中所有生物每时每刻都在进展的生命活动。
教材首先简要概括地介绍了细胞呼吸的概念，然后重点讲述了细胞呼吸的方式、有氧呼吸、无氧呼吸和细胞呼吸原理的应用四大局部内容，为我们理解不同生物生命活动的过程奠定了根底;它与第三章所学的线粒体的构造和功能、第四章的主动运输和本章第二节细胞的能量“通货”——ATP、第四节的光合作用等内容有亲密的联络，也为今后学习其他生命活动及规律奠定了根底，因此是本章的重点内容之一。
(二)教学目的根据新课改中高中生物课程的指导思想和新课程标准的“进步生物科学素养;面向全体学生;倡导探究性学习;注重与现实生活的联络”的四个根本理念，制定教学目的如下：1、知识目的①说出线粒体的构造和功能。
②理解有氧呼吸与无氧呼吸的概念、总反响式、过程和图解③掌握有氧呼吸中物质及能量变化的特点④理解细胞呼吸的概念、类型以及在工农业消费、生活理论上的运用2、才能目的①通过引导分析^p 有氧呼吸的过程，培养分析^p 问题的才能②通过学生自主阅读，培养自学和主动理解新知识的技能技巧③学会用化学反响式表达有氧呼吸和无氧呼吸的过程，领会细胞呼吸的本质。
④通过讨论比照有氧呼吸和无氧呼吸的区别与联络，培养自我构建知识体系的才能和对相关知识进展分析^p 比较的考虑才能⑤适当扩展认知面，培养联络生活与工农业消费理论的才能3、情感目的①在教学中，通过联络工农业消费和日常生活等实际，激发学习生物学的兴趣，培养关心生物科学技术的开展，关心社会生活的意识和进展生命科学价值观的教育。
②在教学中，通过分析^p 有氧呼吸和无氧呼吸的关系，浸透生命活动不断开展变化以及适应的特性，逐步学会自觉地用开展的、变化的观点来认识生命的奥秘。
(三)教学重点、难点(有氧呼吸局部)1、教学重点及打破策略有氧呼吸过程的知识是学生理解其分解有机物、释放能量并产生ATP的本质的根底。
高中生物说课稿模板汇总
高中生物说课稿模板汇总高中生物说课稿篇1【教学目标】知识目标：说明光合作用的过程及对它的认识过程，能力目标：通过光合作用探究历程的学习和光合作用过程中光反应阶段和暗反应阶段的学习，培养学生领悟观察、实验、比较、分析和综合等科学方法及其在科学研究过程中的应用。
情感目标：通过光合作用探究历程的学习，使学生掌握科学的实验方法，培养科学态度和养成良好的生物素养。
学习光合作用过程中，渗透物质与能量，光反应与暗反应之间辩证关系，树立辩证唯物主义观点。
【教学重点】光合作用的探究历程，光合作用过程中光反应和暗反应过程及相互关系。
【教学难点】光合作用的过程中物质变化和能量变化。
【教学准备】多媒体课件、光反应与暗反应比较表。
【教学方法】讨论法、探究法、比较法、分析法、讲授法等相结合。
【教学策略】首先，让学生了解光合作用研究历史，沿科学家的发现思路作一次思想的探究，通过讨论、归纳、总结得出光合作用的探究历程。
接着，在学习光合作用的具体过程时用图解方法逐步讲解各反应过程。
注重光反应和暗反应的联系与区别，特别是物质和能量的变化的过程、发生的部位和条件。
让学生明确在这两个过程中每一个物质变化的来龙去脉和相应的能量转化过程。
以便从整体认识、理解和掌握光合作用整体过程。
最后，引导学生根据光合作用整体过程探讨影响光合作用强度的因素，从影响因素中得出提高农作物光合作用强度的措施。
使知识得到迁移和应用。
【教学过程】【教学效果评价】光合作用的探究历程这一部分，让学生分组分配好任务，每一组负责一个科学家的发现过程及分析，先自学并查找有关资料，再小组讨论归纳，课堂用来展示归纳并解答疑难问题。
学生模拟了当时科学家的发现过程，兴趣浓厚，把自己置身于科学家的研究过程中，体会了科学家探索科学的方法，其他同学通过提问方式加深了对实验的理解和分析，培养了学生的科学精神和科学态度，提高了学生的兴趣，取得了好的教学效果。
光合作用的过程这部分相对比较难懂，学生学起来感到困难，先让学生自学，对这一部分有个大概的了解，再通过完成光反应和暗反应的比较，更进一步理解光反应和暗反应，再通过疑难解答掌握光反应和暗反应的关系，最后通过视频再现光合作用的整个过程，让微观的生命过程直观化，有得于学生对光反应和暗反应的理解，这样的教学充分体现了以学生主体，学生自主学习为主，教师只是起到组织者和引领者的作用，这样提高了学生学习兴趣，提高了教学效果，又培养了学生多种能力，激发了学生主动学习的乐趣。
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高中生物说课稿模板
各位领导 、老师们，你们好！
今天我要进行说课的内容是组成生物体的化合物。
首先，我对本节内容进行分析
一、说教材的地位和作用
《组成生物体的化合物 》是人教版教材高二生物必修本第一单元第二节内容。在此之
前，学生们已经学习了组成生物体的化学元素,这为过渡到本节内容的学习起到了铺垫的作
用。因此，本节内容在高中生物的学习中具有不容忽视的重要的地位。
二、说教学目标
根据本教材的结构和内容分析，结合着高二年级学生他们的认知结构及其心理特征，
我制定了以下的教学目标：
1.知识目标
理解由各种化合元素组成的水、无机盐、糖类、蛋白质、核酸等各种化合物的化学组成
特点，在细胞和生物体内的存在形式和各自具有的生理功能；初步了解生物的各种生命活动
是体内各种化合物按一定方式和规律有机地结合起来协调合作、共同作用的结果。
2.能力目标
通过对相关知识的学习和分析，培养学生理解、思考和分析问题的能力；通过对不同化
合物的组成、结构和生理功能的学习和分析，培养学生运用对比的方法独立解决问题的能力；
通过对化合物的学习和分析，初步培养学生跨学科综合分析问题的能力。
3.情感目标
通过各种化合物的结构特点和功能特点的学习，认识结构与功能相统一的观点；通过各
种化合物的功能的学习，认识生物体的物质性和生命活动需要物质基础的观点；使学生初步
学会抓住知识中的主要矛盾和矛盾的主要方面的学习方法；培养学生用抓住事物之间的内在
联系的观点分析事物、认识世界的思维方法。
三、说教学的重、难点
本着高二新课程标准，在吃透教材基础上，我确定了以下的教学重点和难点
重点分析
1．组成生物体的六大类化合物的元素组成，该六大类物质在生物体内和细胞中的存在形式、
在生命活动中的主要功能。
2．四类有机物的结构和功能
难点分析
1．组成蛋白质的结构单位——氨基酸的化学结构特点，蛋白质的空间结构及其与功能特点
的相互关系。
2．组成核酸的基本单位——核苷酸的结构特点，核酸的种类、结构特点和主要功能。
为了讲清教材的重、难点，使学生能够达到本节内容设定的教学目标，我再从教法和
学法上谈谈：
四、 说教法
基于本节课内容的特点，我主要采用了以下的教学方法：
讲解水分、无机盐、糖类和脂类知识。教师讲解时，要注意联系生物学实际，大量列举
生物学事例，通过大量感性知识帮助学生理解糖类和脂类的相关知识。讲解蛋白质和核酸的
知识。教师讲解时要注意联系化学知识，联系具体的生物学事例，联系生物体的具体功能，
帮助理解相关的知识。最后总结归纳原生质的概念。
由于本节内容与社会现实生活的关系比较密切，学生已经具有了直观的感受，可以让学
生自己阅读课本并思考，并例举生产实践上存在的一些有关的现象，在老师的指导下进行讨
论，然后进行归纳总结，得出正确的结论。这样有利于调动学生的积极性，发挥学生的主体
作用，让学生对本节知识的认知更清晰、更深刻。
最后我具体来谈谈这一堂课的教学过程：
问题1：组成生物体的化学元素在生物体内是以什么形式存在的？
问题2：水对于生物体是至关重要的，水对于生物体、对于细胞有什么生理作用呢？这种作
用是如何体现的？
问题3：无机盐在生物体内以什么形式存在？无机盐对于细胞和生物体的作用如何？这些生
理作用是如何发挥的？
问题4：你所知道的糖有哪些？这些糖的共同特点是什么？它们对于细胞和生物体有什么生
理作用？
问题5：你所知道的脂类有哪些？这些脂类的共同特点是什么？它们对于细胞和生物体有什
么生理作用？
问题6：你所知道的蛋白质有哪些？这些蛋白质的共同特点是什么？它们对于细胞和生物体
有什么重要生理作用？
过渡：六种化合物，蛋白质是生命活动的体现者，核酸是生命活动的调控者，二者最
为重要，都是生物大分子，而糖类和脂类主要是作为能源物质出现的，同时参与一些生命活
动调节，水和无机盐作为生命活动的辅助物质，这六种化合物共同组成了细胞的物质，即原
生质。