《念故乡》教学设计
六年级上册音乐教案第一单元编创念故乡｜人教版
举例解释：
-针对歌曲情感表达，教师可以通过示范、讲解、讨论等方式，帮助学生理解歌曲的情感内涵，并引导学生通ห้องสมุดไป่ตู้自己的演唱进行表达。
-在歌曲创编环节，教师可以提供一些创作素材，引导学生运用所学的音乐知识，进行组合和创新。同时，针对学生在创编过程中遇到的问题，给予针对性的指导。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-歌曲学唱：熟练掌握《念故乡》的旋律、节奏及歌词，准确表达歌曲情感。
-歌曲背景：了解《念故乡》的创作背景，理解歌曲中所传递的思乡之情。
-歌曲创编：运用所学的音乐知识，进行简单的歌曲创编，培养学生的创新能力。
举例解释：
-学唱《念故乡》时，重点关注歌曲的旋律、节奏，指导学生通过多次练习，达到熟练演唱的程度。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了《念故乡》这首歌曲的旋律、情感和背景。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对思乡之情的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中善于表达对家乡的思念。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和学唱成果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“如何在生活中表达对家乡的思念”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
念故乡音乐教案
念故乡音乐教案【篇一：念故乡教学设计】一、教材分析歌曲《念故乡》选自人民音乐出版社义务教育音乐教科书九年级上册第五单元“经典交响”其中的一课，该首歌曲是根据捷克音乐家德沃夏克《第九（自新大陆）交响曲》第二乐章中的一段旋律改编的二部合唱曲。
歌曲为 c 大调， 4/4拍，三段体结构。
a 段（1—4 小节），附点节奏的使用使歌曲在平稳中带有一些动力，此段结束在主音，给人以平静稳定之感。
b 段（5—8 小节），旋律多小跳，音乐由mp到mf的对比变化，使音乐表现出激动的情绪。
a1 段（9—14 小节），音乐由p—f—p的发展，在强烈的对比中，似乎蕴含着他乡的孤客重返故乡的渴望。
歌曲旋律朴实优美，同音重复和级进较多，形成一种惆怅、思念的音乐意境。
歌词言简意赅，颇富我国古诗词的韵味，将游子的思乡之情抒发得淋漓尽致。
《念故乡》这首歌源自于德沃夏克《第九（自新大陆）交响曲》第二乐章中的一段旋律。
德沃夏克的原曲为 d 大调，拍，慢板速度。
这段旋律建立在五声调式的基础上，具有浓郁的民族音乐风格，由英国管独奏。
由于这段旋律优美朴实，歌唱性很强，又表现了一种孤独、悲哀和思念故乡的情绪，因而引发了许多人在情感上的共鸣。
正是这种原因，促使德沃夏克的一位美国学生给这段迷人的旋律填上了歌词。
后来，一首名为《回家》的独唱曲及合唱曲被迅速而广泛地传播开来。
在我国，这首歌则取名为《念故乡》。
教学目标知识目标：学习演唱二声部合唱歌曲《念故乡》，初步了解德沃夏克这位音乐家以及他的第九交响曲《自新大陆》的相关背景知识。
能力目标：能够在老师的启发下基本完整流畅地演唱这首歌曲，并能够在演唱中较为准确地把握歌曲的音准、节奏、咬字、声音状态、声部和谐、强弱、情感等音乐要素。
情感态度：通过歌曲的学唱和课堂上听、唱、看、议等音乐实践活动，让学生充分体验合唱艺术的美感和魅力，初步激发学生对多声部音乐的兴趣，使他们乐于参和到合唱当中来。
学情分析：九年级的学生已经具备了一定的音乐知识和演唱技能，但在多声部歌曲的演唱上依然是一个难点，一方面学生在这方面的演唱经验比较匮乏，和声听觉还训练得不够强大，这就造成很大一部分学生在唱合唱作品时，很容易出现音准问题和声音不和谐的问题。
《念故乡》音乐教案
《念故乡》音乐教案《念故乡》音乐教案作为一位兢兢业业的人民教师，有必要进行细致的教案准备工作，借助教案可以让教学工作更科学化。
那么教案应该怎么写才合适呢？以下是店铺帮大家整理的《念故乡》音乐教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《念故乡》音乐教案篇1课时：一课时教学目标：1、情感目标：通过学唱《念故乡》，重温已经学过的思念故乡的歌曲，从感性上让学生体验思念故乡，热爱故乡的情感。
2、知识技能目标：（1）了解作曲家生平和相关文化，激发学生用富有感情的声音来演唱《念故乡》。
（2）以小组单位设计歌曲的表现形式，提高学生的表现力和创造力。
重点：由于很少学生有离开故乡，思念故乡的情感体验，缺乏对歌曲的感受和理解，在教学过程中要特别注重引导学生感受和体验音乐。
难点：激发学生有感情、有力度变化的演唱歌曲。
（思乡的感情不仅要深入学生心理，还要让他外化用歌声表现出来，是个难点）。
教学准备：学生：（1）要求在课外从学过的课本中寻找思念故乡的歌曲，以小组为单位复习歌曲。
（2）带竖笛教师：多媒体课件、钢琴、世界地图教学过程：步骤教学活动课件展示设计意图1、进教室（1）播放古诗歌曲《静夜思》（2）引导学生感受歌曲（1）听音乐进教室（2）谈谈对音乐的感受文字：念故乡创设思念故乡的氛围，让学生一进教室就感受到思乡的情绪。
2、发声练习指导学生有力度变化的发声根据旋律线条的起伏，用有力度变化的声音演唱发声练习曲谱为后面运用力度变化有感情的演唱歌曲作铺垫。
3、用竖笛自学歌曲主旋律（1）老师这有三条旋律，请你自选一条吹一吹（2）强调附点节奏（1）用竖笛自选练习（2）钢琴伴奏练习第一局的同学站起来吹一吹、练习第二句……（3）分句唱一唱(1)3.5 5 3.2 1|2.3 5.3 2 — ||(2) 6 .1 1 75 6 |61 75 6 — ||（3）3.5 5 1.23| 2. 1 26 | 1———||歌曲《念故乡》是由这三条旋律组成，学会了这三条旋律等于解决了识谱问题4、导入我们刚才练习的三条乐句是选自歌曲《念故乡》，这首歌曲是捷克作曲家德沃夏克在美国工作时写的观看多媒体认识作者（1）出示课题《念故乡》（2）展示德沃夏克的肖像让学生认识曲作者5、欣赏《念故乡》理解歌曲内容6、学唱歌曲（1）你了这首歌曲你想说点什么?(2)德沃夏克是哪个国家？指导学生找一找地图上中国在哪？捷克在哪？美国在哪？这是一首家喻户晓的歌曲，接下来我们就来学唱这首感人肺腑的歌曲《念故乡》（1）视唱（2）学习歌词（3）练唱歌曲，注意速度、力度和情感（1）听音乐，谈初步的感受（2）回答：捷克在欧洲，美国在美洲，隔着太平洋（1）第一遍视唱，注意力度和速度以及情绪，第二遍视唱，抠出情绪，教师范唱与学生对比（2）全体用lu哼鸣，请一名学生配乐朗读；集体配乐朗读（3）带歌词练唱歌曲（1）播放歌曲《念故乡》（2）展示世界地图（3）地图上捷克和美国用红色展示出示歌谱（1）了解歌曲所想表达的情感（2）通过让学生在地图上找捷克、美国帮助学生理解身在他乡的情感层层递进学唱歌曲通过视唱、哼鸣使学生能感受歌曲的情绪，能正确演唱歌曲7、高潮：层层递进激发情感（1）你们想不想看德沃夏克的故乡（2）看船出海，引导学生给歌曲加旁白台词（3）在教师不断地引导中再次有感情的朗读歌词（4）激发有感情的唱，他把所有感情都宣泄在音乐上，我们应该用怎样的力度唱才能更好的表达出感情《念故乡》音乐教案篇2一、导入听《静夜思》进教室师：今天老师带来了铜须门非常熟悉的一首歌曲大家听一听，从中你感受到了什么？1、播放《大海啊，故乡》，学生聆听2、谈感受（对大海、故乡的的热爱和怀念）3、唱到“故乡”时，让人不禁也想起自己的故乡，也就是我们通常所说的老家，哪位同学能介绍一下你的老家？师：我们的故乡真美，那里有我们的亲人和朋友，当某一天我们离开家乡，离开亲人的时候，对家和亲人的思念、眷恋之情会油然而生，今天来时就和大家一起来学习感受一位身在异国他乡、思念亲人、思念故乡的作曲家所作的歌曲《念故乡》二、学唱1、聆听范唱，感受歌曲的情绪（抒情、思念、忧伤的）2、朗读歌词师：《念故乡》这首歌曲是表达思念故乡的，让我们一起朗读歌词，从歌词中去感受那份思乡之情。
音乐教案-念故乡
音乐教案－念故乡教案主题：念故乡教案目标：1. 学生能够理解和欣赏中国古典音乐作品《念故乡》。
2. 学生能够分析歌曲的歌词和音乐元素，并讨论其所表达的情感和主题。
3. 学生能够通过创作自己的诗歌或音乐来表达对故乡的思念之情。
教学准备：1. 音乐播放设备。
2. 《念故乡》的音频文件或视频链接。
3. 教学笔记和课堂活动材料。
教学步骤：1. 引入活动（5分钟）：- 向学生介绍《念故乡》这首中国古典音乐作品，并播放一小段。
- 引导学生讨论他们对故乡的思念之情以及如何通过音乐来表达这种情感。
2. 歌词分析（10分钟）：- 向学生分发《念故乡》的歌词，并让他们阅读一遍。
- 引导学生分析歌词中使用的词语和意象，并讨论这些词语和意象如何表达对故乡的思念之情。
3. 音乐元素分析（10分钟）：- 向学生介绍《念故乡》音乐中的一些元素，如旋律、节奏、和声等。
- 借助音乐播放设备，播放《念故乡》的音频文件或视频链接，并引导学生分析歌曲中的音乐元素。
- 讨论这些音乐元素如何与歌词相结合，表达对故乡的思念之情。
4. 创作活动（20分钟）：- 分组让学生一起创作诗歌或歌曲，表达他们对故乡的思念之情。
- 鼓励学生发挥想象力，运用课堂所学的音乐元素和词语来创作。
- 每个小组选出一名代表，向全班展示他们的作品，并共同分析作品中的音乐元素和表达的思念之情。
5. 结束活动（5分钟）：- 结束课堂活动之前，再次播放《念故乡》的音频文件或视频链接，让学生回顾和欣赏这首作品。
- 鼓励学生在课后继续表达对故乡的思念之情，可以通过写诗、创作音乐或绘画等方式。
六年级上音乐教案-念故乡-人教新课标(2023秋)
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了歌曲《念故乡》的旋律、节奏和情感表达，也通过实践活动和小组讨论加深了对音乐表达情感的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中感受到音乐的魅力。如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
-鼓励学生在创作过程中发挥想象，尝试将故乡元素融入音乐作品。
-培养学生将所学音乐知识应用于实践，提高音乐综合素质。
三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）歌曲学唱：熟练掌握歌曲《念故乡》的旋律、节奏及歌词，注意歌曲的情感表达。
-旋律：强调歌曲中的主旋律，使学生能够流畅地演唱。
-节奏：讲解歌曲的拍子，确保学生能够准确地把握节奏。
-举例：通过分析歌曲中的关键词汇，如“念”、“故乡”等，让学生理解歌曲的情感内涵。
-对比：与其他歌曲进行对比，让学生感受不同歌曲的情感差异。
（2）音乐创作：如何激发学生的创作兴趣，使其运用所学知识创作简短旋律或歌词。
-指导：提供创作思路，如以“我的故乡”为主题，鼓励学生发挥想象。
-示例：展示简单旋律或歌词创作示例，帮助学生找到创作灵感。
（3）音乐知识运用：如何让学生将所学音乐知识应用于实践，提高音乐综合素质。
-练习：设置具有实际操作性的练习题，巩固所学知识。
-拓展：推荐相关音乐作品，让学生在课后进行自主学习和实践。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《念故乡》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们有没有想过，当你们离开家乡，最想念的是什么？”这个问题与我们将要学习的歌曲《念故乡》密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索音乐中表达故乡情感的方式。
人教新课标六年级音乐上册教案：1.3《念故乡》
举例解释：
-针对音准控制，教师可以设计不同音高的练习，帮助学生逐步提高音准感知能力，并采用钢琴伴奏帮助学生校正音准。
-在情感表达方面，教师可以通过分享个人经历或讲述相关故事，激发学生的情感共鸣，并通过示范和指导，帮助学生学会运用声音的强弱、速度和音色变化来表达情感。
2.歌曲难点的处理：在教学过程中，我注意到学生在音准控制和情感表达方面存在一定的难度。为了帮助学生克服这些困难，我采用了示范、引导和反复练习等方法。从学生的表现来看，这些方法取得了较好的效果，但仍有部分学生需要进一步关注和指导。
3.小组合作的重要性：在实践活动和小组讨论中，学生们的积极性很高，能够主动参与讨论和分享。这让我意识到，小组合作是一种非常有效的教学方法，它不仅有助于提高学生的团队协作能力，还能激发学生的创新思维。
3.学习歌曲歌词：引导学生理解歌词的含义，并学会正确发音和演唱。
4.歌曲演唱技巧：教授学生运用正确的呼吸、发声方法，提高歌曲演唱效果。
5.歌曲表现力培养：通过分组练习、合唱等形式，培养学生对歌曲情感的表达能力。
6.知识拓展：介绍歌曲作者及创作背景，激发学生对音乐文化的兴趣。
本节课内容紧密结合教材，旨在提高学生的音乐素养和审美情趣，为后续学习打下坚实基础。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和歌唱练习的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“如何在合唱中表达对家乡的思念”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
八年级音乐《念故乡》教案
《念故乡》教案设计教学目标：1、感受体验《新世界交响曲》的第二乐章主题音乐，理解英国管，辨认其音色。
2、能对思念、热爱故乡的艺术作品产生兴趣。
3、了解捷克作曲家德沃夏克、我国老一辈艺术家李叔同及其作品。
4、能用柔和、优美的声音，有情绪变化的演唱《念故乡》。
5、能结合当代特点创作《念故乡》歌词。
教学分析歌曲《念故乡》是从捷克作曲家德沃夏克的《新世界交响曲》的第二乐章中摘选出来的，旋律富有歌唱性，朴实优美，情深意浓，表达了对祖国的深切思念；歌词由我国老一辈音乐家结合我国当时的国情填词，表现了遭受日本人侵略流落他乡的人民对家乡的思念，收复旧山河的决心。
在教法上，教师充分发挥主导性，以情感为纽带设计课堂程序，制作多媒体课件创设情景引导学生进入音乐意境中。
在学法上，学生通过体验、讨论、欣赏、演唱、创作、等各种形式的音乐实践活动，体会音乐情感，表达思乡的感情，了解名家名曲，增长音乐知识，提升音乐素质，获得美的熏陶。
教学重点：1、体验《新世界交响曲》的第二乐章主题音乐。
2、有感情的演唱《念故乡》。
教学难点：变化音量和力度演唱歌曲，结合时代创作歌词。
教学准备：多媒体设备。
教学课时：一课时。
步骤教的活动学的活动课件展示设计意图及说明课前准备播放童声合唱《念故乡》听赏音乐让学生在无意识中进入课堂音乐情绪。
导入1．播放影片《城南旧事》中女主角表达思乡感情的独白片段。
2．提问：这是一位身在他乡年愈花甲老人的内心独白，表达她怎样的感情？听赏，体会影片中女主角的内心情感。
说出非常思念故乡北京的感情。
创设情景，通过影片画面及朗诵，感染学生，打动学生，进入意境。
3.谈话：是啊！对于他乡的游子来说，谁不想家，谁不思念故乡？我们班有些同学来自外地，有类似的感受吗？请几位同学谈谈。
外地学生谈谈他们的家乡及怎样想念老家。
从自身或同学身上感受思乡是一种自然的人间真情。
4.提问：思乡是一种美好的感情，古今中外，人们用很多方式或艺术形式来表达这种感情，你能说出哪些？学生各抒己见，分别举出生活中的一些方式和一些艺术形式。
《念故乡》教学设计
《念故乡》教学设计1、情感目标：通过学唱《念故乡》，感受作者浓郁的思乡之情，激发学生热爱祖国、热爱故乡的情感，培养学生对生活的乐观态度和对美好未来的向往和追求。
2、知识技能目标：了解作曲家生平和相关文化，激发学生用富有感情的声音来演唱《念故乡》。
3、过程方法目标：设情景法教学导入，激发学生学习兴趣，通过学生自主探究*学习的方法来解决教学中的重难点，以小组合作讨论的表现形式，来提高学生的表现力和创造力。
教学重点：探索学唱歌曲的方法，练习自然而有感情地演唱，并让学生感受和体验思念故乡的情感。
教学难点：激发学生有感情、有力度变化的演唱歌曲及唱准附点音符的时值。
教学准备：多媒体、电子琴教学过程：一、组织教学：（略以情感为纽带，做好组织教学。
）课前播放歌曲《故乡的云》二、导入新课：1、初听《第九自新大陆交响曲》第二乐章的第一主题谈话：我们一起来听音乐吧！谈话：我们初次感受了这段音乐，感受到它的力度？速度？节奏？旋律？讨论：音乐有什么特点？(从音乐要*上分析)音*呢？2、简介英国管3、再次聆听讨论：我们感受到怎样的情绪呢？为什么会有这样的情绪呢？作曲家在抒发着自己怎样地情感呢？三、简介作曲家及乐曲背景师：作曲家是谁？为什么会有则样的情绪呢？1、德沃夏克捷克作曲家，出生于不拉格附近的农村。
他从小就显露出音乐天才，因家境清贫，没有条件上学，工作多年后有了积蓄，才获得进入拉格附音乐学校学习的机会。
1890年，他受聘于布拉格音乐学院教授音乐理论，1892年应聘赴美国任纽约国家音乐学院院长。
代表作品除《新世界交响曲》外，还有歌剧《水仙女》、《大提琴协奏曲》、《斯拉夫曲》及声乐曲《母亲叫我的歌》等2、乐曲背景介绍四、歌曲教学1、出示课题《念故乡》师：他的美国学生给这段迷人的旋律加上了歌词。
2、聆听歌曲《念故乡》请学生谈谈听后感受3、学唱歌曲①用“la”哼唱旋律，感受音乐特点。
②分析附点节奏<1>x.xxx.xx|x.xx.xx?|<2>x.xxxxx|xxxxx?|③唱旋律④填词唱⑤力度记号的处理注意速度，力度和情感。
《念故乡》教学设计
念故乡》教学设计课题：《念故乡》教材：人民音乐出版社九年级上册第四单元《念故乡》授课年级：九年级教学目标：一、歌曲二声部的合唱。
二、能够乐于并且积极参加整堂课中合唱的排练，通过过程的体验感受合唱的特点和魅力。
三、以审美为核心，在反复的聆听中发现并享受音乐美，让同学们能够体会热爱故乡，思念故乡的情感。
教学重点：有感情的演唱歌曲《念故乡》。
难能够较好的把握好歌曲中二声部间的和谐和均衡。
点：设计思路：本堂课以德沃夏克的第九（自新大陆）交响曲第二乐章为切入点，通过讲故事的形式作为兴趣引入，然后通过反复聆听，让学生初步了解合唱的特点，再通过二声部练声曲亲身感受合唱的效果和魅力。
采用讲授，讨论，问答等多种教学方法，让同学们体会合唱《念故乡》所表达的思想情感。
在反复的音乐声中，学会高低声部的旋律，经过排练，能基本完成整首歌曲的二声部合唱。
教学准备：多媒体课件。
课时安排：一课时教学方法：聆听、讲授、对比、讨论、问答，合作。
教学过程：一、课题导入：播放德沃夏克第九（自新大陆）交响曲第二乐章a 主题，讲述德沃夏克热爱音乐，创作这首歌曲时的背景.（设计意图：故事导入，营造氛围，让学生了解歌曲创作背景，对理解歌曲所表达的情感做铺垫。
）二、探究学习一）初听歌曲，整体感知思考：从歌曲的速度，力度，情绪等方面，说说这首歌曲带给我们什么样的感受？（设计意图：把握歌曲整体感受，鼓励学生大胆说出自己对音乐的理解。
提咼学生音乐感知力。
）（二）复听歌曲，弓I出合唱特点。
1，思考：这首歌曲是用什么样的演唱形式来表现的？（设计意图：通过老师的引导总结出什么是合唱，让学生初步了认识和了解合唱的特点。
）2，发声练习仁F 4/4‘ 3 5 3 2 | 1 - - -II1 3 1 5 | 5 - - - I£（设计意图：了解合唱的特点后，切身体验感受合唱的魅力，同时突破歌曲难点，为合唱《念故乡》打下基础。
）（三）再次聆听，分析歌曲的曲式结构。
《念故乡》教案
《念故乡》教案一、教学目标1、知识与技能目标让学生理解诗歌中所表达的思乡之情，体会作者对故乡的深深眷恋。
引导学生分析诗歌的语言特点和表现手法，提高诗歌鉴赏能力。
2、过程与方法目标通过反复朗读，感受诗歌的韵律和节奏，培养学生的语感。
组织学生进行小组讨论，培养学生的合作探究能力和思维能力。
3、情感态度与价值观目标激发学生对故乡的热爱之情，增强学生的家国情怀。
引导学生珍惜身边的亲情和友情，培养积极向上的人生态度。
二、教学重难点1、教学重点理解诗歌中思乡情感的内涵和表现形式。
分析诗歌的语言艺术和写作技巧。
2、教学难点如何让学生深刻体会诗人在诗歌中所表达的复杂情感。
引导学生将诗歌中的思乡之情与自己的生活体验相结合，产生共鸣。
三、教学方法1、诵读法通过反复朗读，让学生在诵读中感受诗歌的韵律美和情感美。
2、讲授法讲解诗歌的创作背景、作者生平以及诗歌中的重点词句，帮助学生理解诗歌的内涵。
3、讨论法组织学生进行小组讨论，交流对诗歌的理解和感受，培养学生的合作探究能力和思维能力。
4、情境教学法创设与诗歌相关的情境，让学生在情境中更好地体会诗歌所表达的情感。
四、教学过程1、导入新课播放一首关于故乡的歌曲，如《故乡的云》，营造出思乡的氛围。
提问学生：听到这首歌，你想到了什么？引出课题《念故乡》。
2、作者及背景介绍简要介绍作者的生平经历和创作风格。
讲述诗歌的创作背景，让学生了解作者创作这首诗歌的时代背景和个人心境。
3、初读诗歌教师范读诗歌，要求学生注意字音、节奏和语调。
学生自由朗读诗歌，初步感受诗歌的情感。
4、精读诗歌引导学生分析诗歌的意象，如“明月”“山川”“炊烟”等，探讨这些意象所代表的含义和所传达的情感。
分析诗歌的语言特点，如用词的准确性、生动性，句式的长短变化等，体会诗歌的语言美。
解读诗歌中所运用的表现手法，如借景抒情、对比、象征等，理解其对表达思乡之情的作用。
5、小组讨论将学生分成小组，讨论以下问题：诗歌中的思乡之情是如何通过具体的描写表现出来的？你认为故乡对你来说意味着什么？在现代社会，人们的思乡之情有什么变化？6、课堂展示每个小组推选一名代表，进行发言，分享小组讨论的结果。
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《念故乡》教学设计
教学年级：初中一年级
教学课时：1课时
教学目标：
1．能够用连贯的气息、圆润和谐的声音，忧伤、思念的情绪演唱歌曲《念
故乡》，体会旋律创作手法中重复、对比所带来的美感。
2．聆听德沃夏克《第九交响曲》第二乐章，感受古典作曲家音乐创作魅力。
3．通过聆听、演唱、讨论、创作等形式抒发热爱家乡的情感，培养学生对
音乐的理解能力和创造情趣。
教学重点：
准确演唱歌曲《念故乡》。
教学难点：
通过聆听、演唱、讨论、创作等形式抒发热爱家乡的情感。
教学准备：多媒体课件、钢琴
教学过程：
一、设疑启思，重温思乡乐
师：今天这节音乐课，首先请同学们欣赏三首歌曲的片段，欣赏时思考：
（PPT1）这几首歌曲表现的共同主题是什么？
（播放《月之故乡》《故乡的云》《故乡的亲人》歌曲剪辑视频。）
师：刚才我们欣赏的三首歌曲，它们表现了一个共同的主题，这个主题是什
么？
生：思念故乡。
师：是的，这三首歌曲借月、云、人表达了对故乡的思念之情。同学们，每
一个人的心里，都有一方魂牵梦萦的土地，都有一片濡染着晨曦的云彩，走遍天
涯海角，拳拳的思乡情意，总是常驻心间。今天，我们一起来学习一首思念故乡
的歌曲《念故乡》。
二、合作探究，学唱思乡歌
师：思乡是一种永恒的情愫，是人类的一种特有情怀。现在我们一起了解一
下这首歌的创作背景。捷克作曲家德沃夏克，为了工作到美国生活，他独处异国，
在天清清，风凉凉的时候，引起了阵阵乡愁，十分思念自己的祖国和家乡，百感
交集，写下了一首音乐《自新大陆交响曲》，其第二乐章主题是最感人的一段，
传入我国后，由我国老一辈音乐家李叔同结合我国的国情重新填词，词意贴切，
优美动人，曾作为学堂乐歌流行于我国。下面我们就一起来学唱这首歌。
师：请同学们欣赏歌曲《念故乡》，（PPT2）请思考歌曲的速度、情绪怎样？
生：速度缓慢，情绪忧伤、深情、思念。
师：跟着钢琴视唱（或哼呜）旋律第一段，同时用手指指着音符跟着旋律走，
感受一下歌曲的旋律起伏度。
生：旋律平缓，像波浪般流动着。
师：跟着钢琴视唱（或哼呜）旋律第二段，（PPT3）小组分析歌曲《念故乡》
的旋律，请找出歌曲中完全重复、变化重复的乐句、对比关系的乐段。
生：一二、五六乐句变化重复，三四乐句完全重复，三四与一二五六乐句对
比关系。
师：因此这首歌曲是三部曲式，分为三个乐段，ABA结构。接下来我们跟
着钢琴填词。
（教师随时纠错）
师：节奏是音乐的重要表现手段。接下来我们（PPT4）比一比，谁能唱好
乐曲中的附点音符？
（指导学生练习附点音符，与非附点音符进行区别）
师：大家跟着钢琴继续填词，要注意高音的演唱方法，嘴巴打开，气息下沉，
轻轻地，带点假声。（教师示范演唱高音乐句）
师：请同学们再仔细阅读体会一下歌词，歌曲除了对家乡的思念之情外，还
有对什么的思念之情？
生：对祖国的思念之情，以及对国土沦陷的悲愤和捍卫国土的决心。
师：想一下，（PPT5）我们应该怎样演唱才能表现出这种忧伤、思念的情绪
呢？可以从音色、速度、力度、旋律等方面思考。
生：音色柔和，速度缓慢，力度中弱，旋律平缓。
师：思乡的歌曲，最好用轻柔暗淡的声音，避免用真声喊唱；速度应徐缓，
力度要均衡；要用忧伤与思念的情绪来演唱。下面跟着伴奏音乐，与老师一起有
感情地齐唱这首歌曲。
师：同学们，刚才我们采用的是齐唱形式，我们还可以用哪些形式更好地表
现歌曲的情感。（PPT6）请你设计一种演唱形式？
（指导学生为歌曲设计演唱形式并演唱展示）
三、拓展延伸，欣赏思乡曲
师：歌声可以表达人的情绪，乐器同样也具备这个功能。刚才，同学们用歌
声表达了对故乡的思念之情，接下来请同学们带着问题欣赏《自新大陆交响曲》
第二乐章。（PPT7）这首乐曲的情绪怎样？是由什么乐器主奏的？音乐的情绪跟
主奏的乐器有关吗？
（播放《自新大陆交响曲》第二乐章，学生认真聆听。）
师：请大家说说，这首乐曲的情绪怎样？
生：情绪深沉思念，音色柔和圆润，乐曲优美感人震撼人心。
师：有没有听出乐曲的主奏乐器是什么？音乐的情绪跟主奏的乐器有关吗？
生：英国管。音乐的情绪跟主奏的乐器有密切的关系。
师：是呀！英国管又称英国号，其音色圆润、柔和，略带忧郁，在管弦乐队
中，多为独奏乐器使用，也可作为混合声部的内声部乐器。这首乐曲，英国管用
它圆润、柔和的音色把这种思乡之情表现得淋漓尽致。
四、提炼升华，感悟思乡情
师：思乡是一种美好的感情。古今中外，人们用很多形式来表达这种美好的
感情，（PPT8）除了音乐外，请你说说还有哪些表达思乡的形式？
生：如通过电话，向家人倾诉思乡之情。
生：如写信、看相片、写诗、写文章等等。
师：表达思乡的形式多种多样，下面我们一起来欣赏余光中的《乡愁》。
（播放配乐朗诵《乡愁》）
师：《乡愁》表达了余光中老人对家乡、对祖国一片浓浓的思念之情。是啊！
对于远离他乡的游子来说，谁不想家，谁不思念自己的故乡。我们班有些同学来
自外省市或者乡镇，远离自己的家乡来我校学习，能谈谈你离家的感受吗？
（请几位同学谈谈离家的感受）
师：老师也跟这些同学一样，来自于外乡镇。想知道老师的家乡吗？老师通
过一首歌曲告诉你。
（播放老师的家乡视频，演唱改编歌词的《家乡》，后半部分师生同唱）
师：我们的家乡，我们的城市，我们的祖国正发生着日新月异的变化。假如
有一天，你离开家乡或远离祖国，记得一定要常回家看看。
课堂小结：
师：思乡是一种美好的情感，思乡也是一种厚重的民族意识。愿乐曲动人的
旋律永远留在同学们的记忆之中，愿我们大家永远铭记自己的故乡，永远热爱自
己的故乡。