北师大2011版(闫金铎) 第五章 第一节 《光的传播》教学设计
《光的传播》 教学设计
《光的传播》教学设计一、教学目标1、知识与技能目标（1）了解光源的定义和分类，能识别常见的光源。
（2）理解光在同种均匀介质中沿直线传播，并能解释相关的现象，如小孔成像、日食和月食等。
（3）知道光在真空中的传播速度。
2、过程与方法目标（1）通过观察和实验，探究光的直线传播规律，培养学生的观察能力和实验探究能力。
（2）通过对光沿直线传播现象的解释，培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。
3、情感态度与价值观目标（1）通过对光现象的观察和探究，激发学生的学习兴趣和探索精神。
（2）通过对日食、月食等自然现象的科学解释，破除迷信，培养学生尊重科学、实事求是的科学态度。
二、教学重难点1、教学重点（1）光在同种均匀介质中沿直线传播。
（2）用光的直线传播解释简单的光现象。
2、教学难点（1）如何设计实验探究光的直线传播规律。
（2）对小孔成像原理的理解。
三、教学方法讲授法、实验法、讨论法、多媒体辅助教学法四、教学准备激光笔、玻璃砖、水槽、水、蚊香、火柴、蜡烛、小孔成像实验器材、多媒体课件等五、教学过程（一）新课导入展示一些美丽的光现象图片，如城市夜景灯光、彩虹、极光等，引导学生思考光是如何传播的，从而引出本节课的主题——光的传播。
（二）新课教学1、光源（1）引导学生观察周围的物体，思考哪些物体能够发光，并举例说明。
（2）讲解光源的定义：能够自行发光的物体叫做光源。
（3）对光源进行分类：自然光源（如太阳、萤火虫等）和人造光源（如蜡烛、电灯等）。
2、光的直线传播（1）提出问题：光在空气中是如何传播的？（2）实验探究：在暗室中，用激光笔照射充满烟雾的空气，观察光的传播路径。
（3）引导学生得出结论：光在空气中沿直线传播。
（4）进一步探究：让光分别通过玻璃砖、水等不同介质，观察光的传播路径是否改变。
（5）总结：光在同种均匀介质中沿直线传播。
3、光沿直线传播的现象（1）小孔成像①介绍小孔成像的实验装置和操作方法。
②让学生观察小孔成像的现象，思考像的特点。
一、光的传播-北师大版八年级物理上册(闫金铎主编)教案
一、光的传播-北师大版八年级物理上册（闫金铎主编）教案1. 教学目标1.了解光的传播和光的直线传播定律。
2.掌握平面镜成像的规律及其应用。
3.理解凸透镜成像的规律及其应用。
2. 教学内容1.光的传播及光的直线传播定律–光的传播方式–光的直线传播定律2.平面镜成像规律及其应用–平面镜成像规律–平面镜应用实例3.凸透镜成像规律及其应用–凸透镜成像规律–凸透镜常见应用实例3. 教学重点1.精确理解光的直线传播定律及其应用。
2.了解平面镜成像规律及其应用。
3.理解凸透镜成像规律及其应用。
4. 教学难点1.掌握凸透镜成像规律及其应用。
2.熟练运用平面镜和凸透镜进行成像。
5. 教学方法1.用清晰、直观的图像和实例进行解析。
2.运用实验和示范演示来提高学生的学习兴趣。
3.引导学生探究思考，理解物理现象背后的科学知识。
6. 教学过程（1）概念讲解光的传播及光的直线传播定律光的传播方式有直线传播、散射和折射。
其中，光的直线传播定律是指光线在同种介质中传播时保持直线传播的规律。
这对于我们理解成像有至关重要的作用。
平面镜成像规律及其应用平面镜成像规律是指平面镜中入射光线与反射光线的关系。
在学习平面镜成像时，我们可以借助光路图和镜像应用实例来帮助学生清晰理解。
凸透镜成像规律及其应用凸透镜成像规律是指凸透镜中的入射光线可以聚焦到一点或发散。
我们可以通过凸透镜的公式和成像图来帮助学生理解凸透镜中光线的成像规律。
（2）形成概念通过示例和实验，引导学生从实践中理解知识，将概念深入学习，明确和理解物理现象与科学原理之间的联系。
（3）应用实例通过实例演示，让学生理解具体应用，更好地掌握知识，并营造出一种互动学习的氛围。
同时，可以培养学生的分析和解决实际问题的能力，加深知识的理解和运用。
7. 教学总结本节课主要讲解了光的传播和成像的各种规律，学生能够理解实际应用。
通过实验和现实案例的引导，学生不仅能够理解光学原理，还可以更好地运用学到知识。
北师大版八年级物理上册第5章第1节光的传播教案
设计3、事例：影子、日食、月食、小孔成像等
三、光线和光速
1、光线的画法
2、光在真空中的速度最大，为3×108m/s，在其它介质中稍慢
教学评价与反思
本节课的教学主要是让学生动手操作，通过实验现象来发现和总结相关知识规律，另外我设计了不同难易程度的课堂小问题，每个小问题都辅以相应的分值，学生个人可根据自己的学习情况选择答题，回答正确可获得相应积分，通过积分总和来反应学生和小组学习情况，一周总结，评选周物理学习标兵，一月总结，评选月物理学习标兵，同时根据小组成员的各自积分来评选周和月最佳物理学习小组。
这样的方法极大地提高了学生学习思考和参与回答问题的积极性，效果显著。
北师大版八上物理 5.1光的传播 教案设计
第一节光的传播一、指导思想和理论依据根据课程标准及本节内容，本节课重难点确定为“光的直线传播及应用”。
由于光线比较抽象，本节又是光学知识的第一节，处理好了，能让同学们对光学产生浓厚的兴趣，本节课在教学中首先设置了三个演示实验，让学生直观地观察到光在透明的气体、液体、固体中的传播径迹，知道光在同种均匀介质中是沿直线传播的。
本节课在教学中设置了多个探究活动，让学生通过亲身体验，调动学生的主动性、积极性，提高学生的动手能力、实验探究能力，培养科学探索精神，使学生更加热爱大自然，热爱科学。
通过亲历探究过程，使学生知道射击瞄准、整队看齐、激光测距、激光准直、日晷、手影游戏、皮影戏、日食月食、无影灯、小孔成像等的原理，从而可以判断日食、月食等的成因，加深了学生对光沿直线传播及应用的理解和掌握。
二、教学背景分析1.教学内容分析本节课与我们的生活联系密切，研究对象都是生活中常见的一些现象——整队看齐、射击瞄准、日晷、手影、皮影戏、小孔成像、日食月食、无影灯等。
本节课要求学生掌握光的直线传播的条件——同种均匀介质，知道光线，能用光的直线传播解释有关现象。
2.学生情况分析首先，学生刚开始接触物理，对物理知识有兴趣，学习物理有积极性。
其次，我们生活的世界色彩斑斓、五彩缤纷，学生很有兴趣去了解有关光的知识。
第三，本节课都是生活中的实例，更加激发学生探究的欲望。
第四，本节课的实例基本上是学生平时接触过、看到过、听说过的现象，对于这些知识，学生有的了解、有的不了解，所以学生更加急于解惑。
因此，学生对本节课的学习及知识的掌握是水到渠成的。
3.教学方式探究式、演示实验与分组实验相结合。
4.教学手段多媒体展示；演示实验器材（玻璃水缸、激光发射器、玻璃砖、茶水、金属球、手电筒等）；分组实验器材（带薄膜的易拉罐、蜡烛、火柴等）。
三、教学目标1.知识与技能(1)了解光源，知道光在同种均匀介质中沿直线传播。
(2)了解光的直线传播的应用；了解小孔成像、日食月食的形成。
北师大版八年级物理上册第五章光现象第一节光的传播教学设计
1.导入：通过展示生活中的光现象，如太阳光、灯光、彩虹等，引起学生对光传播的兴趣。
2.新课内容：讲解光的传播特性、光的直线传播、反射和折射现象，结合实验进行讲解。
3.实践环节：分组进行实验，观察光的传播现象，分析实验结果，巩固所学知识。
4.案例分析：分析光的传播在日常生活中的应用，如光纤通信、眼镜等。
1.判断题：设计关于光的传播特性、反射和折射现象的判断题，检验学生对基础知识的掌握。
2.计算题：设计一些涉及光的传播计算的问题，提高学生的应用能力。
3.实践题：让学生运用所学知识，分析生活中的光现象，并提出解决方案。
（五）总结归纳
在这一环节，我将带领学生对本节课所学内容进行总结，巩固知识体系。
1.知识梳理：引导学生回顾光的传播特性、直线传播、反射和折射现象等知识点。
4.能够运用光的传播知识，解决与光学相关的问题，如影子、日食、月食等。
（二）过程与方法
1.通过观察日常生活中的光现象，培养学生对光的传播现象的观察力和思考能力。
2.通过实验探究光的传播规律，培养学生动手操作、观察、分析、解决问题的能力。
3.通过小组合作学习，培养学生交流、讨论、分享的学习习惯，提高团队合作能力。
3.光的反射：阐述光线遇到物体表面时，发生的反射现象，介绍反射定律，并通过实例解释平面镜、水面的倒影等现象。
4.光的折射：讲解光线从一种介质进入另一种介质时，发生的折射现象，介绍折射定律，以及眼镜、放大镜等物品中的应用。
（三）学生小组讨论
在这一环节，我将组织学生进行小组讨论，共同探讨光的传播规律及其在日常生活中的应用。
-结合生活实际，举例说明光的传播规律在生活中的应用，并简要解释其原理。
北师大版八年级物理上册第五章光现象第一节光的传播说课稿
（一）导入新课
我的新课导入方式将采用生活中的实例来吸引学生的注意力。首先，我会提出一个与学生日常生活紧密相关的问题，如“为什么我们在阳光下能看到自己的影子？”然后，我会展示一些有趣的图片或视频，比如日食和月食的图片，以及影子的变化等，让学生直观地感受到光现象的魅力。接着，我会简要介绍本节课将要学习的内容，让学生对光的传播有一个初步的认识。这种方式能够快速吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。
（二）新知讲授
在新知讲授阶段，我会按照以下步骤逐步呈现知识点：
1.首先，我会通过简单的实验或观察，如使用小孔成像装置，来引导学生直观地感受光的直线传播。
2.然后，我会引入光的传播速度的概念，通过比较光在不同介质中的传播速度，帮助学生理解光速的相对性。
3.接着，我会讲解光在介质界面处的传播方式，如反射和折射，并辅以动画演示和实际例子，使学生能够深入理解这些现象。
2.我会根据学生的课堂表现和作业完成情况，给出具体的反馈和建议，指出他们的进步和需要改进的地方。
3.鼓励学生提出问题，我会耐心解答，确保他们对光的传播有清晰的理解。
（五）作业布置
课后作业将包括以下内容，目的是巩固知识点，提升学生的独立思考和应用能力：
1.书面作业：设计一些与光的传播相关的计算题和思考题，让学生独立完成。
（二）教学反思
在教学过程中，我预见到可能出现的问题包括学生对抽象概念的理解困难，以及实验操作的准确性问题。为应对这些问题，我会通过直观的实验和生活中的实例来帮助学生理解，并在实验操作前进行详细的讲解和演示。课后，我将通过学生的作业、实验报告和课堂表现来评估教学效果。具体的反思和改进措施包括：根据学生的反馈调整教学节奏和难度，对理解困难的学生进行个别辅导，以及改进实验设计和教学策略，以提高教学效果和学生的学习兴趣。
北师大版八年级物理上册5.1光的传播优秀教学案例
3.设计递进式问题，让学生在解决问题的过程中，逐步深入理解光的传播、反射和折射等现象，提高学生的逻辑思维能力。
（三）小组合作
1.将学生分成若干小组，每组选择一个光现象进行深入研究，培养学生的团队合作意识。
2.小组成员共同设计实验方案，进行实验操作，观察现象，收集数据，提高学生的实践操作能力。
3.小组内开展讨论，分享实验结果和心得，让学生在交流中互相学习，共同提高。
（四）反思与评价
1.鼓励学生在学习过程中进行自我反思，总结自己在光的传播、反射和折射等方面的收获和不足，提高学生的自我认知能力。
2.教师对学生的学习过程和结果进行评价，关注学生的知识掌握、技能运用、情感态度等方面，给予针对性的指导和建议。
北师大版八年级物理上册5.1光的传播优秀教学案例
一、案例背景
在北师大版八年级物理上册的第五章第一节“光的传播”内容中，为了让学生深入理解光在自然界中的传播特性，以及光的传播在日常生活中的应用，本教学案例将采用生活实例导入、实验探究、小组讨论等多种教学策略，引导学生主动探索光的传播规律。通过对光的直线传播、光的反射和折射等现象的观察与实验，培养学生们的科学思维能力和实践操作技能，使他们在学习物理知识的同时，也能感受到物理学科的魅力，激发对科学探究的兴趣。在此基础上，将光的知识与生活实际相结合，让学生在实际问题中运用所学，增强他们的学以致用能力，为后续光学知识的学习打下坚实基础。
2.光的反射：讲解平面镜成像的原理，引导学生掌握反射定律。
-进行实验，让学生观察平面镜成像的特点，如物像等大、物像等距、物像连线与镜面垂直等。
-分析生活中的反射现象，如水面反光、镜子成像等。
北师大版八年级上册物理5.1光的传播教学设计
为了巩固本章节所学知识，培养学生的实践能力和创新意识，特布置以下作业：
1.实践探究题：请同学们观察家中或学校周围的光现象，如镜子、透镜、光影等，并尝试用所学知识解释这些现象。要求：以小组为单位，提交一份实践报告，内容包括观察到的光现象、现象解释及小组成员的感悟。
2.知识巩固题：结合教材内容，完成以下练习题：
-引出本节课的主题——光的传播，激发学生的学习兴趣。
2.教学目标：
-让学生了解光在生活中的广泛应用，认识到学习光的传播的重要性。
-激发学生对光现象的好奇心，为新课的学习奠定基础。
（二）讲授新知
1.教学活动设计：
-讲解光的基本概念，如光是一种电磁波，光的传播特点等。
-介绍光的传播介质，
-过程性评价：关注学生在课堂上的参与程度、实验操作能力、问题解决能力等，给予及时的反馈和指导。
-终结性评价：通过课后作业、测验等方式，评价学生对本章节知识的掌握程度。
-自我评价：鼓励学生进行自我评价，反思学习过程中的优点和不足，提高学生的学习自主性。
4.教学拓展：
-邀请相关领域的专家或教师，开展科普讲座，拓展学生的知识视野。
-通过实验演示光的直线传播、反射、折射等现象，让学生直观地了解这些现象。
-分析光的反射、折射定律，并引导学生学会运用这些定律解释生活中的光现象。
2.教学目标：
-使学生掌握光的基本概念和传播特点。
-让学生了解光在不同介质中的传播速度差异，以及光的反射、折射现象。
-培养学生运用所学知识解释生活中光现象的能力。
（三）学生小组讨论
1.教学活动设计：
-将学生分成若干小组，针对光的传播、反射、折射等现象展开讨论。
-每个小组派代表汇报讨论成果，分享对光现象的理解和认识。
北师大版八年级物理上册5.1光的传播教学设计
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对自然现象的好奇心，激发学生学习物理的兴趣和热情。
2.引导学生树立正确的科学态度，认识到科学知识来源于实践，又能指导实践。
3.通过光的传播知识的学习，使学生认识到光在人类生活中的重要作用，如照明、通信等，培养学生的环保意识和节能意识。
4.培养学生勇于探索、严谨治学的精神，树立追求科学真理的信念。
在教学过程中，教师要关注学生的个体差异，因材施教，使学生在掌握光传播知识的同时，提高自身的综合素质。通过本章节的学习，使学生能够更好地认识光现象，为学习后续光学知识奠定基础。
二、学情分析
八年级学生在经过一年的物理学习后，已具备一定的物理基础知识和实验操作能力。他们对光现象有一定的直观认识，如知道光可以照亮物体、影子的形成等。但在深入理解光的传播原理、运用光学知识解释现象方面，学生还存在一定困难。此外，学生在科学探究、逻辑思维、合作交流等方面的发展水平参差不齐。因此，在本章节教学中，教师应关注以下几点：
（3）网络资源：光学教学视频、光学动画等，帮助学生形象地理解光学知识。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
在导入新课阶段，教师可以通过以下方式激发学生的兴趣和好奇心：
1.提问方式：教师向学生提问：“同学们，你们知道光是如何传播的吗？在我们的日常生活中，有哪些光现象是我们经常遇到的？”通过问题引导学生思考，为新课的学习做好铺垫。
（7）思考光在自然界中的传播现象，如光的散射、干涉等，尝试探讨这些现象背后的光学原理。
（8）结合所学知识，设计一个光学小制作或实验，展示光的传播规律，培养创新思维和动手能力。
作业要求：
北师大版八年级物理上5.1《光的传播》教学设计
课题：5.1《光的传播》教学目标：1．知识与技能（1）了解什么是光源；（2）知道光在均匀介质中沿直线传播；（3）知道光在真空中的传播速度。
2．过程与方法（1）通过观察与实验，培养学生初步的观察能力和设计实验的能力；（2）经历“光是怎样传播的”探究过程，培养初步的科学探究能力。
3．情感、态度与价值观（1）能领略色彩斑斓的光之美，具有对科学的求知欲，乐于探索自然现象；（2）认识交流与合作的重要性，有主动与他人合作的精神。
教学重点：光在均匀介质中是沿直线传播的教学难点：光沿直线传播的应用实验器材：激光手电、蚊香、火柴、大烧杯、小烧坏（水中盛适量饮料）、果冻、玻璃缸两个、小孔成像实验装置一套、镭射灯、喷水壶等教学过程:新课引入：视频引课：新课学习：一、合作探究：任务一：认识光源能够发光的物体叫光源。
光源包括人造光源和自然光源。
自然光源有：________ __；人造光源有：________ _____。
讨论：月亮是不是光源？为什么？。
任务二：实验探究：光的传播1．[实验探究]：分别观察光在空气、水、玻璃等物质中的传播情况。
光在固体中沿__________传播；光在液体中沿________ __传播；光在气体中沿__________传播。
结论：光在同种______________透明介质中沿直线传播。
2．光线-------表示光的传播方向的带箭头的直线。
光线是为了形象表示光的传播路径而建立的模型任务三：光沿直线传播的应用：1．影子的形成2．日食，月食的成因3．激光准直4．小孔成像结论：影子、日食、月食、小孔成像等都是由于_______________________原因形成的。
任务四：光速光在不同物质中的传播速度是_______的，一般我们说光在真空中的传播速度是__________，用字母________表示。
讨论：1.发生雷电时，是先看到闪电还是先听到雷声，为什么？2.运动会上如果你是百米赛跑的终点计时员，你是在看到烟雾就开始计时还是等听到枪声再计时，为什么？二、训练巩固：1．在工程中，常用激光引导掘进机前进，从而保证隧道是直的，这是利用了________________的原理来工作的．2．立竿见影的“影”是__________ ____形成的。
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海原县第二中学教学设计
2016年
北师大版八年级物理上册第五章第一节
《光的传播》教学设计
黑义武
一、教学目标
1、知识与技能:
①通过光的来源的分析能识别光源，通过对不同光源的比较分析知道光源大致分为自然光源和人造光源两类。
②通过实验的观察了解光的直线传播规律。
③通过用光的直线传播解释影子、日食、月食等生活和自然中的重要现象，了解这一规律在社会生活与生产中的一些应用。
④通过比较光的传播速度与声的传播速度体会了解光的传播速度快这一特点。
⑤记住光在真空中的传播速度c=3×108m/s。
2、过程与方法:
①通过经历探究光在空气、水和果冻中传播的实验过程，体会实验方法和实验设计的重要性。
3、情感、态度与价值观:
①通过探究性的学习活动，使学生获得成功的喜悦，激发探究学习光现象的兴趣。
②通过利用实验探究了解光的传播特点使学生体会了解到科学事实是检验科学结论的唯一标准。
二、重点、难点分析
光沿直线传播的规律的了解和应用是本节教学的重点。
能利用光的直线传播解释生活和自然中的一些简单现象是难点。
三、实验器材
1、学生分组:激光笔一支、果冻一个、软橡皮管一根、装了水的玻璃杯(水中滴少量墨水)。
2、教师教具:小孔成像演示器（带不同形状小孔的厚纸板、平面镜）、
激光笔、水槽两个、香、打火机、电灯、插座。
四、教学方法：
六、练习和作业
1、阅读科学世界。
2、动手动脑学物理：第一、二、三、四题。
板书设计
一、光源
自身能够发光的物体叫光源
二、光的传播
光在同种均匀介质中沿直线传播
三、光的传播速度
真空中：c=3×108m/s。
空气中也可认为是: c=3×108m/s。