3-1教材特点和教学建议
运用“教材三个一”进行技能组合教学
运用“教材三个一”进行技能组合教学【摘要】本文介绍了运用“教材三个一”进行技能组合教学的重要性和方法。
首先解释了“教材三个一”的具体含义，然后探讨了如何运用该方法进行技能组合教学，以及与多元智能理论的结合。
接着分析了在不同学科中应用“教材三个一”的实际效果，并通过案例分析展示了该方法的实践。
结论指出，“教材三个一”是提高教学效果的重要途径，技能组合教学有助于学生全面发展，未来教学中应更多地运用“教材三个一”进行技能组合教学，以更好地促进学生的综合素质提升。
通过本文的阐述，读者将更加深入地了解如何运用“教材三个一”来进行有效的技能组合教学，为教育教学工作提供参考和借鉴。
【关键词】教材三个一，技能组合教学，多元智能理论，学科应用，案例分析，教学效果，学生发展，未来教学。
1. 引言1.1 介绍“教材三个一”概念“教材三个一”是指在教学过程中，将内容、方法和手段三者有机结合起来，达到教与学的最佳效果。
这一概念要求教师在教学设计和实施中，要注重内容的合理组织、方法的灵活运用和教学手段的多样性。
通过“教材三个一”的组合，可以有效提高学生的学习兴趣，激发他们的学习动机，促进他们的思维发展和能力提升。
“教材三个一”概念的提出，为教师在教学中提供了一种新的思路和方法。
通过合理运用“三个一”，可以使教学更加生动、有趣，激发学生的学习热情，提高他们的学习效果。
要想提高教学质量和效果，教师们应该深入理解“教材三个一”概念，积极运用于教学实践中。
1.2 技能组合教学的重要性技能组合教学是现代教育中不可或缺的重要环节，它在教学中扮演着至关重要的角色。
技能组合教学有助于培养学生的综合能力。
通过将不同的技能进行组合应用，学生能够在实践操作中全面展现自己的能力，从而提高他们的综合素质。
技能组合教学有助于激发学生学习的积极性。
在教学过程中，学生将不再被传统的划分所束缚，而是能够体验到不同技能间的协同作用，从而激发学习的兴趣，提高学习的主动性。
选修3-1教材分析与教学建议
选修3-5 培养 目标 选修1-2 选修3-4
选修2-3
选修2-2 选修2-1
选修3-3
选修3-2 选修3-1Leabharlann 选修课程 基本理念
选修1-1
物理2 物理1
必修 共同必修
课程 目标
课程 模块
共同必修模块是为全体学生设计的，旨在引导学生学习基本的物理内容，了解 物理学的思想和研究方法，初步认识物理学对科学技术、经济、社会的影响。
有利 学生 自主 学习
： 重视自主学习的3-1
《课标》的基本理念第二条提出:
促进学生自 主地、富有 个性地学习
教科书应为学 生自主学习创 造条件
使学生真正成为学 习活动的主人，进 入自主学习的境界
栏目设置多样，
讨论 交流 实验 探究 活动
促进学生自主学习
理论 探究 实验 室
初识教材3-1
重要的 的3-1
可爱好看的3-1
立体与形象的展示
可爱好看的3-1
形象逻辑的解释
初识教材3-1
可爱好看 的3-1
人文科学 的3-1 单纯简洁 的3-1
人文与科学的3-1
人文与科学的3-1
人文与科学的3-1
人文与科学的3-1
人文与科学的3-1
人文与科学的3-1
初识教材3-1
可爱好看 的3-1
人文科学 的3-1 单纯简洁 的3-1 重视过程 、方法、探究 充满问题 的3-1
培养 目标
课程 基本理念
课程 目标
知识 与 技能
1．学习物理学的基础知识，了解物质结构、相互作用和运动的一些 基本概念和规律，了解物理学的基本观点和思想。 2．认识实验在物理学中的地位和作用，掌握物理实验的一些基本技 能，会使用基本的实验仪器，能独立完成一些物理实验。 3．初步了解物理学的发展历程，关注科学技术的主要成就和发展趋 势以及物理学对经济、社会发展的影响。 4．关注物理学与其他学科之间的联系，知道一些与物理学相关的应 用领域，能尝试运用有关的物理知识和技能解释一些自然现象和生 活中的问题。
运用“教材三个一”进行技能组合教学
运用“教材三个一”进行技能组合教学【摘要】本文介绍了如何利用“教材三个一”方法进行技能组合教学。
教师应该选择和设计适合的教材，确保内容丰富、符合学生水平。
通过多种技能组合教学方法，如课堂讨论、案例分析等，提高学生的综合能力。
随后，通过案例分析展示实际教学效果，详细讲解实施步骤，以及如何进行评估与反思。
总结了这种教学方法的优势，包括提高教学效果、促进学生综合能力提升，推动课程改革。
通过本文的学习，教师可借鉴这种方法，提高教学质量，激发学生学习兴趣，实现教育教学目标。
【关键词】教材三个一、技能组合教学、教材选择与设计、案例分析、实施步骤、评估与反思、提高教学效果、促进学生综合能力提升、推动课程改革1. 引言1.1 运用“教材三个一”进行技能组合教学在教学实践中，运用“教材三个一”进行技能组合教学已经成为提升教学效果的重要手段。
通过合理选择和设计教材，灵活运用教学方法，结合案例分析，实施具体步骤，以及评估与反思，可以有效提高学生的学习兴趣和参与度，促进学生综合能力的提升，推动课程改革的深入发展。
在教材选择与设计方面，要注重教材的针对性和实用性，确保能够满足学生的学习需求，并激发其学习兴趣。
在技能组合教学方法方面，要结合教学内容的特点和学生的实际情况，灵活运用不同的教学方法，如讲授、讨论、实践等，以促进学生全面发展。
通过案例分析，可以帮助学生理解知识的实际运用，提升他们解决问题的能力。
在实施步骤中，要落实教学计划，确保教学过程有序进行，达到预期效果。
评估与反思是教学的重要环节，通过评估教学效果，及时调整教学方法，提高教学质量。
运用“教材三个一”进行技能组合教学，可以有效提高教学效果，促进学生综合能力的提升，推动课程改革的发展。
2. 正文2.1 教材选择与设计教材选择与设计是技能组合教学中至关重要的一环。
教师应根据教学内容的特点和学生的实际情况，选择适合的教材进行设计。
教材的选择要符合教学的目标和要求，能够涵盖所需的知识和技能。
用好部编小学语文教材的“3+1”教学改进建议
用好部编语文教材的“3+1”教学改进建议笔者参加教育部组织的“义务教育道德与法治、语文、历史学科教师国家培训·小学一年级语文教材培训班”学习，了解到2017年秋季，中国大陆起始年级将统一使用部编义务教育语文教材。
关于这套教材，总主编温儒敏教授直言不讳“这也许不是最理想的教材，但显然可以超越现有各个版本同类教材的整体水平”，是“守正创新”的新教材（以下简称“新教材”）。
小学新教材主编陈先云同志则认为这套教材立足“好教”，但要“教好”，需要老师们增强国家意识、目标意识、文体意识、读书意识、主体意识和科研意识。
本文综合此次培训中，温儒敏、王云峰、陈先云、曹文轩等专家对新教材的理念、特点等的学术报告（宏观层面），责任编辑徐轶、熊宁宁分别对新教材一年级上册和下册的具体分析（中观层面），罗祎、林佩菱、黄小颂、陆虹等四位教过新教材一年的一线教师分别介绍的汉语拼音、识字与写字、口语交际、阅读等的教学经验（微观层面），再结合笔者对新教材的研究和平时听课所搜集的信息，提出这个“3+1”教学改进建议（“3”指教师“下水”、精准把握目标和“师长”密切配合；“1”指改进考试评价）。
一、教师“下水”教师不“下水”，怎么能为六岁的孩子“启蒙”？因此，凡要求六岁孩子做的，教师不仅都要先做，而且要做得好，还要熟谙启蒙之道。
比如，课文朗读（背诵）、汉语拼音拼读（不容易发好的音、易混的音）、汉字书写（规范地写、熟练地写）、讲故事（琢磨“讲”故事与“读”故事的联系与区别，然后“开讲”。
听故事、讲故事对六岁孩子来说，其重要性不言而喻。
六岁孩子讲故事，是“内化”书面语言的重要方式，其重要性不亚于朗读。
正如曹文轩教授所强调的“小学语文教师要强化说事的能力”。
“说事的能力”就是讲故事的能力）等等，教师都要先“下水”、能够以“声”示范。
当然，最重要的还是读教材——读熟读透。
正如温儒敏教授所言“教师对于新教材，不说滚瓜烂熟；不说熟读成诵；至少要信手拈来”。
教材编写特点建议 简答
课标的教材编写建议1. 教材编写应体现科学性（1）全面体现本标准提出的理念和目标（2）体现课程内容的数学实质（3）准确把握内容标准要求（4）教材的编写要有一定的实验依据2. 教材编写应体现整体性（1）整体体现课程内容的核心（2）整体考虑知识之间的关联（3）重要的数学概念与数学思想要体现螺旋上升的原则（4）整体性体现还应注意以下几点配置习题时应考虑其与相应内容之间的协调性。
一方面，要保证配备必要的习题帮助学生巩固、理解所学知识内容；另一方面，又要避免配置的习题所涉及的知识超出相应的内容要求。
教材内容的呈现既要考虑不同年龄学生的特点，又要使整套教材的编写体例、风格协调一致。
数学文化作为教材的组成部分，应渗透在整套教材中。
3. 教材内容的呈现应体现过程性（1）体现数学知识的形成过程（2）反映数学知识的应用过程4. 呈现内容的素材应贴近学生现实学生的现实主要包含以下三个方面：（1）生活现实（2）数学现实（3）其他学科现实5. 教材内容设计要有一定的弹性6. 教材编写要体现可读性概率初步教材编写特点1.重视随机观念的培养2.加强概率意义的理解3.紧密联系实际对教学的几个建议1.正确理解概率与频率的联系与区别2.鼓励学生动手试验，注意现代信息技术的应用3.注意把握教学难度4.强调结合实际，选取与生活密切联系的素材一次函数教材的编写特点（一）反映函数概念的实际背景，渗透“变化与对应”的思想（二）从特殊到一般地认识一次函数（三）用函数观点回顾与审视相关内容，加强知识体系的构建（四）注重联系实际问题，体现数学建模的作用此外，教科书对于数学与其他科学技术的联系也予以关注.教学建议（一）重视数学概念中蕴涵的思想，注意引导学生从“运动变化和联系对应”的角度认识函数（二）借助实际问题情景，引导学生由具体到抽象地认识函数；通过函数应用举例，体现数学建模思想（三）引导学生重视数形结合的研究方法（四）加强对知识之间内在联系的认识，引导学生体会函数观点的统率作用（五）引导学生注重对于基础知识和基本技能的掌握，提高基本能力（六）结合课题学习，引导学生提高实践意识与综合应用数学知识的能力。
高中物理新课程选修3-1课标解读与教学建议
高中物理新课程选修3-1课标解读与教学建议参考《物理教学研究与案例》（主编：廖伯琴）（高等教育出版社）第一部分：内容标准的具体要求（一）电场内容标准了解静电现象及其在生活和生产中的应用。
用原子结构和电荷守恒的知识分析静电现象。
具体要求·能够举出静电现象的实例，并能识别静电现象。
·说出静电现象在生活和生产中有哪些应用。
例如，通过查阅资料、阅读说明书、观察实物等方式，了解避雷针、静电除尘器、静电复印机、激光打印机等设施的基本原理。
·列举静电现象在生活和生产中有哪些危害及防止静电危害的措施。
例如：在可燃气体环境中静电可能造成的危害以及常见的预防措施。
·会用原子结构和电荷守恒的知识分析静电现象。
内容标准知道点电荷，体会科学研究中的理想模型方法。
知道两个点电荷间相互作用的规律。
通过静电力与万有引力的对比，体会自然规律的多样性与统一性。
具体要求·知道点电荷，知道理想化模型是在研究问题时为使研究问题简化，忽略次要因素、抓住主要因素进行分析研究的科学方法。
·知道带电体在什么情况下可以视为点电荷，例如，能通过实例说明点电荷不一定是很小的带电体，很小的带电体不一定能够看成点电荷。
·知道两个点电荷间相互作用的规律遵从库仑定律，明确库仑定律的表达式及成立的条件。
·通过库仑定律与万有引力定律两个平方反比定律的比较，明确数学表达式的相似性及物理意义的不同，体会自然规律的多样性与统一性。
内容标准了解静电场，初步了解场是物质存在的形式之一。
理解电场强度。
会用电场线描述电场。
具体要求·了解静电场，了解场是一种物质，场和实物是物质存在的两种不同形式。
电场存在于电荷周围，电荷就是通过电场这种物质间接的对另一电荷施加静电力的作用的。
·理解电场强度，会计算电场强度。
·知道电场线的物理意义。
会用电场线描述电场的强弱和方向，了解点电荷电场线、匀强电场电场线的分布特征。
选修3-1教学指导意见解读PPT课件 人教版
三、电场强度
■了解试探电荷的作用，理解对试探电荷对电荷量
反映量度方法对量度结果的影响
■经历场强概念的建立的过程，进一步认识用比值
和尺寸的要求
定义物理量的方法 ■不要求了解电磁场的产生机理，本节不要求了解 电磁场
变化的电磁场以有限的速度——光速，在空间传播。 它和分子、原子组成的实物一样具有能量、质量和动 量，因而场和实物是物质存在的两种不同形式。
点电荷概念应当在定律形成之初建立
探究电荷相互作用规律
情景：图1.2-1的实验现象
问题：电荷之间的相互作用力究竟跟哪些因素 有关呢？ 猜想：可能跟两个带电体的电荷量有关； 可能跟两个带电体之间的距离有关； 可能跟两个带电体的形状有关； 可能跟空间的介质有关。 简单化：不考虑形状：点电荷； 不考虑介质：真空。
不要求具体记住正、负电荷产生的方式。 ■了解原子呈中性的原因
■理解电荷守恒定律 例：用 ______摩擦过______棒带的是正电。
建议补充：接触起电、电中和 ■不要求了解正负电子湮灭现象和光子概念
二、库仑定律
知道库仑定律的内容及适用条件，会用库仑定律进 行简单的计算
了解点电荷概念，体会科学研究中的理想模型方法
■不要求计算电荷运动方向与磁场方向不垂直情况
下的洛仑兹力 ■不要求推导洛仑兹力公式
六、带电粒子在匀强磁场中的运动
■能推导带电粒子在匀强磁场中做匀速圆周运动的
半径和周期表达式，理解周期与速度的无关性 ■体会回旋加速器设计中蕴含的思想方法 ■不要求对回旋加速器问题进行定量的计算
例 用加旋加速器来加速质子时，为了使质子获得的动能增 加为原来的4倍，原则上可采用下面的哪些办法？ A．将加速器的磁感应强度增大为原来的2倍 B．将加速器的磁感应强度增大为原来的4倍 C．将D形盒的半径增大为原来的2倍 D．将D形盒的半径增大为原来的4倍
选修3-1模块《恒定电流》教材分析和教学建议
➢ 围。为了验证这个设计，他采用伏安法测量在不同温度下的阻值，测量电路如图1所示，
➢ 图中的电压表内阻很大。的测量结果如表1所示。
➢ 表1
➢ 回答下列问题：
➢ （1）根据图1所示的电路，在图2所示的实物图上连线。
➢ （2）为了检验与t之间近似为线性关系，在坐标纸上作RL—t关系图线。
➢ （3）在某一温度下，电路中的电流表、电压表的示数如图3、4所示。电流表的读数为 ，电压表的读数为 。
从考题情况看高考对本章考察很全面也很细致，
选修3-1模块《恒定电流》教材分析和教学建议
全国1
➢ 23．（11分）
➢
用对温度敏感的半导体材料制成的某热敏电阻，在给定温度范围内，其阻值随温
➢ 度的变化是非线性。某同学将和两个适当的固定电阻、连成图1虚线框内所示的电路，以
➢ 使该电路的等效电阻的阻值随所处环境温度的变化近似为线性的，且具有合适的阻值范
此时等效电阻的阻值为 ；热敏电阻所处环境的温度约为
。
选修3-1模块《恒定电流》教材分析和教学建议
全国2
➢ 23．（13分）
➢ 如姆图，，E为一直热流电电敏源电，阻电RT动放势在约控为温3器V，M内内阻；很A为小毫；安R为表电，阻量箱程，6m最A大，阻内值阻为为数十欧 959590Ω．．9Ω先；要S求为在开降关温，过已程知中RT测在量9在5°C95是°C的~阻20值°C为之1间50的Ω多，个在温20度°C下时R的T的阻阻值值约。为
④做一做（拓展性的小实验） 第二节调查常用可充电电池
选修3-1模块《恒定电流》教材分析和教学建议
5. 2010年全国高考题 本章部分分析
本部分内容在高考中主要考查电路的计算
本部分考查的内容一般不在对基本概念的理解、辨别方面，而重在知 识的应用,在高考中出现的几率大，多以选择题形式出现。也有力电结 合的计算题出现 近几年来，特别重视对学生实验能力的考查，命题已不局限与规定 的实验项目，而更注重考查学生的研究方法和创新思维 教材中规定的学生实验也是考查的重点 全国各地的高考题中必出 现电学实验 传感器的考察主要是结合电学实验的考察 逻辑电路在上海卷有体现，如何处理根据各学校学情定
一课一研,打造“3+1”模式语文高效课堂
一课一研,打造“3+1”模式语文高效课堂在现代社会中，语文课不仅仅是让学生掌握语文知识，更重要的是培养学生的语文能力和素养。
为了打造高效的语文课堂，教师可以借鉴“一课一研”教学模式，并结合“3+1”教学模式，来帮助学生更好地学习语文。
一课一研是指教师在备课的同时也在研究课程的教学过程，通过实践和反思不断优化教学策略和方法。
在备课时，教师要充分了解学生的需求和特点，明确教学目标和任务，制定合理的教学计划和教学步骤。
在教学过程中，教师要注重活跃课堂氛围，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度和专注度。
在课后，教师要总结教学过程，分析教学过程中出现的问题和难点，并对下一节课进行调整和改进。
“3+1”教学模式是指每节课分为三个部分：预习、讲授、复习，再加上一个总结部分。
预习部分的目的是让学生提前了解本节课的内容和重点，为后续的学习打下基础。
讲授部分是教师向学生讲解知识点和应用技巧的阶段，教师要用生动、形象的方式来讲解，引起学生的兴趣和思考。
复习部分是教师让学生巩固所学知识和技能的阶段，通过练习和讨论，提高学生的理解和运用能力。
最后的总结部分是教师对本节课的内容和学生的表现进行总结和评价，给予学生及时的反馈和指导。
结合“一课一研”和“3+1”教学模式，教师可以在语文课堂上采用以下措施来打造高效的教学环境和方法：积极开展学习兴趣调查和学习风格调查，了解学生的兴趣和学习方式，根据学生的特点和需求来设计教学内容和方法。
创设良好的课堂氛围，让学生在轻松、积极的氛围中学习。
教师可以通过提问、讨论和小组合作等形式，激发学生的思维和参与度。
注重培养学生的语文能力和素养。
在讲授阶段，教师要注重培养学生的阅读理解能力、写作能力和语言表达能力。
通过让学生积极参与阅读、写作和演讲等活动，培养学生的语文能力和素养。
定期进行教学反思和总结，及时调整和完善教学方法和策略。
教师可以与其他教师进行教学交流，通过参观其他课堂和听取其他教师的经验分享，来不断提高自己的教学水平和教学效果。
运用“教材三个一”进行技能组合教学
运用“教材三个一”进行技能组合教学技能组合教学是一种将多种技能进行有机结合的教学方法，能够让学习者更快地掌握知识和技能。
而“教材三个一”则是指在课堂教学中，教师采取“一个问题、一个答案、一个例子”的方法进行讲解，以此提高学生的学习效果。
本文将探讨如何运用“教材三个一”进行技能组合教学。
一、确定学习目标在进行技能组合教学之前，需要明确学习目标，即学生应该掌握哪些知识和技能。
教师可以参考教材和课程标准，将目标划分为小的阶段性目标，以便更好地进行技能组合教学。
二、拆解技能将一个较为复杂的技能拆分成多个小技能，以便学生能够更好地掌握。
例如，在进行语文写作教学时，可以将其拆解为如下小技能：素材收集、语言表达、写作结构、格式规范等。
三、教师示范教师可以进行示范，展示学生如何将多个小技能有机结合，以达到学习目标。
在示范的过程中，可以运用“教材三个一”的方法，即以一个问题为引导，在回答问题的过程中，呈现一个例子，同时加以解释。
例如，在进行作文教学时，教师可以先问“怎样写好一篇作文”，回答可能包含“选好素材、构思好形式与内容的关系、严格按照写作格式等”，然后可以给学生展示几篇优秀的作文进行分析讲解。
四、学生练习在教师示范后，让学生进行练习。
在练习过程中，可以帮助学生理清多种技能的关系。
例如，在作文练习中，可以先让学生进行素材收集、构思，然后再要求他们按照文章构架、语言表达等多个小技能进行综合写作。
五、反馈修改学生完成练习后，教师可以进行反馈和修改。
反馈时，可以针对学生的不足进行提醒和指导，帮助他们发现并改正错误。
在修改的过程中，学生可以继续学习和掌握各种技能，同时也可以进一步掌握技能组合的方法。
六、总结归纳在学习过程结束之前，教师可以总结和归纳学生已经掌握的知识和技能，帮助他们将多种技能有机地结合起来。
例如，在作文教学结束时，可以让学生归纳刚刚学习的知识点、技能点，保证他们掌握学习内容。
综上所述，运用“教材三个一”进行技能组合教学可以帮助学生更好地掌握知识和技能，并在组合技能的过程中提高他们的学习效率。
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高中物理选修3-1教材特点和教学建议
一教材特点：
1.本模块是高中物理的核心内容之一，主要包括两个方面的内容：第一是对“场是除实物以外物质存在的另一种形式”的认识，学生通过电场和磁场的学习不仅要知道电场和磁场的基本性质，了解电场和磁场规律在科学技术、生产和生活中的应用，而且要加深对于世界的物质性和物质运动的多样性的认识。
第二是关于电路的学习。
电路是电能传递的途径，在高中阶段主要是探究闭合电路的规律，同时要认识电路元器件和电路参数的物理意义等，了解电路的研究在现代科技发展中的作用，以及与日常生活的密切联系。
电磁学内容相对独立，规律多、实验多、概念抽象、与现代科技联系紧密是本模块的显著特点。
2.本模块在内容调整上的变化如下：
（1）删去或淡化了一些有繁杂计算、难度较大的经典物理内容和在初中已经重点学过的内容。
例如：电场中的“静电屏蔽”，电路中的“半导体及其应用、超导及其应用、电池组的串联和并联”等。
（2）增加了与社会及人类自身发展密切相关的内容，加强了科学、技术、社会的相互渗透。
例如：电路中的：“认识多用电表，通过实际操作学会使用多用电表、门电路、初步了解集成电路的作用；关注我国集成电路以及元器件研究的发展情况”。
磁场中的：“列举磁现象在生活、生产中的应用；了解我国古代在磁现象方面的研究成果及其对人类文明的影响；关注与磁相关的现代技术发展”等。
3.在教学要求上，更重视过程与方法、情感态度与价值观，还加强了科学、技术、社会的教育，注重科学技术与社会的关系。
例如：“洛伦兹力与现代技术”等。
许多内容适合对学生进行情感态度、价值观教育，适合培养学生的科学方法、实验技能等素质。
比如：建立理想模型的方法、类比的方法；用电场线、磁感线描述场的方法；我国古代在此现象方面的研究成果及其对人类文明的影响；我国集成电路以及元器件研究的发展情况；通过实际操作学会使用多用电表等等。
4.充分体现了探究性学习的要求：重视通过科学探究进行学习，强调学生通过观察和实验、科学探究和设计制作活动、调查和参观访问、收集资料、从网上和科技书刊上查阅资料等活动途径获取知识。
本模块内容中可供开展探究性学习的素材非常多：例如“静电与新技术”等。
二．教学建议
教学中要把握好知识的深度和难度，把握好课程标准要求达到的程度。
要突出过程和方法的教学，避免结论式教学，这是新课程改革的核心理念之一。
要坚决克服备课只备知识，忽视教学环节的设计、忽视学生活动的设计、忽视过程方法的设计等。
概念的教学要以物理概念的建立过程为重点，探究物理规律要以揭示物理规律的过程为重点。
要重视物理思想方法的教学。
例如：理想化模型法、控制变量法、类比法等。
通过物理思想方法的教学，让学生体会科学研究的思维方式，学会研究、学会思考、学会进行科学探索等。
要注重知识与现实生活、生产、现代科技的密切联系，拓宽学生的视野，使学生体会到科学技术的发展与社会发展的互动作用。
要重视情感、态度与价值观的教育。
以情感目标为动力，和谐渗透，这样能对认知、智能目标的达成起到催化作用。
教师要充分挖掘利用教材中，能够对学生进行情感、态度与价值观教育的内容，唤起学生对学习的兴趣，激发学生的求知欲，陶冶学生的情操，从而使学生保持学习的主动性，增强学习的自信心，促使其智商与情商的和谐提高。
电场这一章，知识新、概念多、较抽象、不易懂是其主要的特点。
特别是其中的电场强度和电势差两个概念，在新课程标准中都属于“理解”水平。
由于在物理学特别是在职业技术中经常用到电势差的概念，因此，课程标准对电势差要求比较高，对电势能、电势仅要求到知道的层次。
所以在此提醒各位教师要注意把握好难易程度。
本章的另外两个“理解”水平的知识点是“库仑定律”和“带电粒子在电场中的运动”。
第二章电路，是在初中电路知识基础上，再进一步深化而来。
本章的特点是实验多（考试说明中涉及到4个，分别是实验七：测定金属的电阻率(同时练习使用螺旋测微器) 实验八：描绘小电珠的伏安特性曲线实验九：测定电源的电动势和内阻实验十：练习使用多用电表），并且也是考查较频繁的一部分内容。
本章的教学，建议各位教师能多从实验入手，通过学生主动参与、积极认知，在学习实验仪器使用技巧的同时，掌握数据处理的方法及增强相关知识的理解。
本章只有两个“理解”水平的知识点，分别是“欧姆定律”和“电源的电动势和内阻”。
第三章磁场的特点是知识较抽象，和难易程度不好把握。
“带电粒子在匀强磁场中的运动”是一个高频考点，而且经常在计算题中考查，这就使得我们在教学中对相关部分的内容的难易程度把握不准。
“安培力”和“洛伦兹力”是本章中的另外两个“理解水平”的知识点。
安培力的教学，建议通过实验使学生认识它，并让学生通过实验探索影响安培力大小的因素，进而引导学生分析总结安培力的计算公式。
洛仑兹力的教学，可以先从理论上推理，再通过实验进行验证，增强学生的感性认识。
值得注意的是，在考试说明中，安培力和洛伦兹力的计算仅限于电流与磁感应强度垂直和电荷速度与磁场方向垂直的情形。