初一诵读古诗词计划（小编整理）
初中语文部编版七年级上册课外古诗词诵读(教案)
2.拓展学生的思维，引导他们从多角度理解和应用古诗词。
3.丰富课堂活动，提高学生的参与度和积极性。
4.注重课后反馈，及时了解学生的学习需求，调整教学方法。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调诗词的朗读技巧、意象理解和情感把握这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和对比来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一首古诗词的朗读技巧和情感表达。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的诗词朗读活动。这个活动将演示如何通过朗读传达诗词的情感。
在实践活动环节，我安排了分组讨论和诗词朗读活动，让学生们在互动交流中进一步体验古诗词的魅力。从同学们的表现来看，他们积极参与，乐于分享，这让我深感欣慰。但同时，我也注意到，部分同学在朗读技巧和情感把握上还存在一定的问题，这需要我在今后的教学中继续关注和指导。
学生小组讨论环节，我鼓励同学们围绕古诗词在现代生活中的应用展开思考。他们提出了很多有趣的观点，让我看到了古诗词在年轻一代身上的传承与发展。然而，我也发现，有些同学在讨论过程中还存在一定的思维局限，需要我进一步引导和启发。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解古诗词的基本概念。古诗词是古代文人表达情感、描绘景象的一种文学形式。它承载着丰富的历史文化信息和审美价值，是我们传承文化的重要载体。
2.案例分析：接下来，我们来看一首具体的古诗词《静夜思》。这首诗展示了诗词在表达思乡之情中的精妙运用，以及它如何触动我们的心灵。
二、核心素养目标
本节课的核心素养目标主要包括：提升学生的文化传承与理解能力，培养审美鉴赏能力，提高思维发展与提升能力。通过诵读古诗词，使学生深入感受中华传统文化的魅力，增强文化自信；学会从韵律、意象、情感等方面鉴赏古诗词，提高审美水平；锻炼学生对古诗词的个性化解读与思考，激发创新思维。同时，注重培养学生的语言构建与运用能力，通过诗词诵读，提升语言表达与交流技巧，使其在学习过程中形成良好的语文素养，符合新教材对学生核心素养的要求。
七2国学经典诵读方案
七2班“国学经典诗文”诵读活动实施方案一、指导思想：为进一步弘扬民族传统，传承国学经典文化，引领我班学生通过诵读经典诗词，感受祖国传统文化的博大精深，接受人文精神熏陶，培养他们热爱祖国、孝敬父母、尊敬师长、勤学自强的优良品质，努力营造浓郁的书香校园氛围，推进学校素质教育的更快发展，我班在以前实施的基础上，吸取经验，总结不足，进一步修定了我班国学经典诵读方案。
二、活动主题：“诵国学经典诗文扬中华传统美德奠人生幸福之基”三、活动时间：班会课四、诵读内容：让学生掌握最优秀的古诗文，我们本着从易到难、从少到多、循序渐进、以点带面的分配原则，分学段进行古诗文的诵读。
诵读内容如下：七年级学生诵读：《弟子规》《三字经》《中华诗文名句精华》组织实施阶段：1.班级诵读：◇晨读具体要求：（1）每周一至周五语文课前诵读经典古诗文节选（语文老师负责）。
（2）每周至少有一首古诗词熟读成诵（语文老师自行选择）。
（3）各班每天提前将古诗文名句抄写在黑板的左边，书写规范，排版美观。
（4）各班自行开展相关比赛考评活动，学期结束，完成规定要求：◇晚读：每天坚持和家长共同进行阅读不少于20分钟。
2.学校经典诵读展示活动：（1）团队活动展示，利用班会，组织开展“国学经典诵读”班队活动。
（2）参加学校开展“国学经典诵读竞赛及表演活动”。
附件1：《中华诗文名句精华》（一）先秦1.关关雎鸠，在河之洲。
窈窕淑女，君子好逑。
2.昔我往矣，杨柳依依；今我来思，雨雪霏霏。
3.投我以木桃，报之以琼瑶。
4.它山之石，可以攻玉。
5.满招损，谦受益。
6.诗言志，歌咏言。
7.为山九仞，功亏一篑。
8.好问则裕，自用则小。
9.天行健，君子以自强不息。
10.穷则变，变则通，通则久。
11.仁者见之谓之仁，知者见之谓之知。
12.二人同心，其利断金；同心之言，其臭如兰。
13.玉不琢，不成器；人不学，不知道。
14.学，然后知不足；教，然后知困。
15.凡事豫则立，不豫则废。
初一学生古诗文诵读教学设计
初一学生古诗文诵读教学设计通州区第四中学刘蕊【教学内容】：古诗文的诵唱【备课思路】：古诗文阅读是国学经典的重要资源，而诵读是一种重要的活动形式，在开展课外阅读活动时，我们坚持以古诗文阅读为载体，扩展学生对于经典的认知。
但是对于初一的学生来说，背诵古诗文是最难跨过的坎，最厌恶上的课，更别说沉静心灵去品味，去感受，去应用的了。
针对学生的实际情况，我主要从引导学生在音乐中体验、感悟古诗文，通过游戏激发学生阅读背诵兴趣。
从而拓展课外阅读，提高文化素养。
为了培养学生阅读的感受力、理解力、欣赏力、评价力和创造性，我们必须打破传统的教学方式。
【教学目标】：1.能够熟读《明月几时有》、《浣溪沙》、《江城子密州出猎》几首词。
2.能够运用自己喜欢的曲调背唱这三首词。
通过小组合作能够选择与诗词意境恰当的曲调。
3.能够养成爱读、爱唱、爱背古诗词的兴趣。
教学重点：能够运用自己喜欢的曲调背唱这三首词。
教学难点：能够选择与诗词意境恰当的曲调。
【教学方法】：自主合作探究【教学过程】：一、导入：（歌曲导入）中国古诗词是我国古代文人墨客思想感情与文学素养的积淀, 是美不胜收的宝藏。
而音乐与古诗词的融合，有利于我们更好地理解诗词本身的意境，有利于古诗词更为广泛的传诵，同时也增加了我们对传统文化的关怀与热爱；它们的交相辉映，让人难以遗忘、终生受益。
今天我们学习如何用自己喜欢的曲调，恰当的唱诵诗词。
<评析>：用歌曲资源导入，拉近了学生与古诗词的距离，不畏惧，有兴趣，能投入。
增强了参与意识。
二、听歌曲《明月几时有》学诗词。
1.纠正读音，简单了解诗文大意，朗读诗文，掌握句读。
2.听歌曲《明月几时有》，跟唱2遍，第三遍能背着唱就背着唱。
3.小组合作学习，合唱（要求：背着唱）4.小组或个人展示。
亮点探究一：在掌握读音后，以歌曲带入，激发了学生的学习兴趣，此次背诵不再是学习负担而是游戏，在学歌、唱歌的过程中，巩固了读音，背诵了篇目，并在诵唱过程中，更进一步了解了作者的情感。
初一语文古诗词背诵教案
初一语文古诗词背诵教案古诗词是中国文化瑰宝之一，具有悠久的历史和深厚的文化内涵。
对于初中学生来说，通过古诗词的背诵学习，不仅能丰富语言表达能力，还能提升审美情趣、培养修养。
本教案旨在帮助初一学生进行古诗词背诵，引导学生认识和感悟古诗词的魅力。
一、教学目标：1.了解古诗词的定义、特点和作用；2.培养学生对古诗词的兴趣，增强语言表达能力；3.通过背诵古诗词，提高学生的文学素养和审美情趣。
二、教学内容：1.古诗词的定义和特点；2.选取经典的古诗词作品；3.背诵古诗词。
三、教学过程：1.导入（5分钟）提问：“你们对古诗词有什么了解？”让学生分享个人对古诗词的认识，并引导他们思考古诗词在中国文化中的重要地位。
2.知识讲解与学习（20分钟）a)给学生介绍古诗词的定义和特点，如严肃简朴的语言、形象生动的描绘以及情感的抒发等。
b)精选几首古诗词让学生阅读，通过阅读品味古诗词的美妙之处。
例如：《静夜思》、《登鹳雀楼》、《春晓》等。
c)讲解每首古诗词的背景，帮助学生更好地理解和感受。
3.背诵练习（25分钟）a)让学生自主选择一首自己喜欢的古诗词进行背诵。
b)分组进行背诵展示，每组选派一名代表进行诵读，并可辅以朗诵动作。
c)学生之间互相评价，鼓励同学们积极展示、互相支持。
4.情感体验（10分钟）请学生就背诵中产生的情感和感受进行交流，鼓励他们讲述与古诗词有关的个人故事或心情体验。
5.总结回顾（5分钟）请学生总结自己在本节课中学到的知识和经验，并进行简短的回顾。
四、教学延伸：1.鼓励学生在课后继续背诵古诗词，并邀请他们在下节课分享背诵的成果。
2.组织朗诵比赛，让学生有机会更好地展示他们对古诗词的理解与表达能力。
通过本教案的实施，学生将能够对古诗词有更深入的认识和理解，培养对优秀文化传统的爱好，并提高语言修养和文字表达的能力。
同时，通过背诵古诗词，学生的内心世界将得到温润和升华，为日后的学习和生活打下坚实的基础。
古诗诵读计划
古诗文诵读社团活动计划为切实开展好“古诗文诵读社团”活动，激发学生诵读古诗文、学习中华民族的优秀文化遗产的兴趣，本着陶冶学生情操，活跃学生思维，提高学生人文素质的目的，针对本团学生的特点，在本学期内，就古诗文朗读活动作以下安排。
一、引导启发营造氛围以组织孩子们诵读、熟背中国古诗文经典的方式，让他们在一生学习、工作压力最轻，记忆力最好的时候，以最便捷的方式，获得古诗文经典的基本熏陶和修养。
在活动中，坚持互帮互学，共同进步，营造一个“读千古美文，做少年君子”的活动氛围。
围绕着古诗文诵读，定期为学生举办丰富多彩的活动；通过向家长宣传古诗文朗读的重要性，动员家长帮助和指导孩子买书、藏书、读书，争创书香家庭，全面为学生欣赏诗词文赋营造良好的外部氛围。
二、创新形式，寓教于乐根据学生年龄特点和认知规律，在活动中，要求不仅“知诗人，解诗题”，而且要做到“抓字眼，晓诗意”，对一些经典的诗词还要达到“入诗境，悟诗情”。
在学习中，不仅要安排专门的课时，把古诗文诵读与欣赏作为重点，还要充分利用课外时间、晨读等时间让学生进行定时的诵读。
在每周朗读1至2首的基础上，还可以根据学生的兴趣爱好，推荐古诗名句，拓展孩子的诵读范围，激发孩子诵读古诗文的热情，将诵读古诗文转化为自愿的行为。
通过举行社团赛诗会，评选朗读小明星，两两对抗等方式，鼓励学生积极参与，在玩中学，在学中玩，达到劳逸结合，使枯燥的学习变的生动活泼。
改变常规朗读模式，对古诗词进行“改革”，把诗词改编成故事，把名句包装成意境明了的诗配画等形式，使索然无味的诗词变得生动、直观、有趣，进一步增强学生的学习兴趣和热情。
三、数量和质量首先把学过的进行复习巩固，然后把没有学过的几篇经典古诗文背熟，掌握扎实。
再从《唐诗三百首》中选取部分耳熟能详的知名古诗，增加背诵数量，是学生养成良好的背诵习惯，形成背诵能力，对有余力的同学提高要求，结合自己的实际，要求学生制定出个人的计划和具体目标。
经典古诗文诵读计划及安排
经典古诗文诵读计划一、指导思想“经典古诗文”是中华民族传统文化的精华，记录着民族的智慧，传承着圣贤伟大的思想光辉，蕴含着丰富的人文精神，是中华民族的思想支柱，智慧源泉，民族瑰宝。
上学期轰轰烈烈的“古诗文诵读”在全校师生心中留下了深刻的印象。
通过“每节课前一诵”“每周一诵”、“全班古诗诵读展”等各种活动，全校师生参与读古诗，诵古诗，品古诗，从中受益匪浅“腹有诗书气自华”，为了促进学生语文素养的全面提升，将展开小学生古诗文诵读系列活动，意在把学生引入古诗文的海洋，让他们与高尚对话，与智慧碰撞，从而打下扎实、浓厚的文学功底。
因此，今年我们将这个活动继续推广、扎实展开。
二、基本定位（一）把中华古诗文经典诵读作为我校的特色活动。
（二）参加诵读活动的对象一至四年级学生。
（四）学习方法：（1）、各班在学校规定范围内选读背诵，集体背诵统一定题目。
（2）、利用每天上课的前一分钟和每周一节课的时间可采用诵、讲、唱、演等形式。
（3）、观看或收听专家宋都指导视频资料。
（4）、每周利用学校统一的古诗文诵读一节课进行集体诵读，采用古诗新唱，并组织每周总结。
（5）、充分发挥学科中的积极因素，促进经典古诗文与课堂教学的相互渗透。
三、组织机构枝柯小学经典古诗文诵读活动领导小组，主要负责领导组织经典古诗文诵读活动的实施。
组长：戚玉文副组长：刘仕培成员：学校的各年级班主任及每班学生。
四、实施原则1、每日吟诵、确保时间。
每位教师要充分认识经典古诗文诵读的意义，高度重视诵读课程，坚持常抓不懈。
以饱满的热情参与诵读，与学生一起真心感受经典古诗文的魅力，真切感受诵读带来的生命的律动与成长。
2、熟读成诵、不求甚解。
诵读，绝不仅仅是“口”的发音活动，同时包含丰富的思维活动和情感活动，它在使无声的书面语言变成有声有色的口头语言的过程中，眼、口、耳、心、脑等多种感官并用。
语言正是在反复的实践中形成一种习惯，小学阶段是儿童记忆的黄金季节，对于经典古诗文，教师不必过多讲解，重在让学生熟读成诵，就如种下一颗颗充满生命潜能的种子，在特殊的情境里自然会发芽成长，“少诚若天性，习惯成自然”，“读书百遍，其义自见”。
经典诵读活动计划通用五篇.doc
经典诵读活动计划通用五篇经典诵读活动计划【篇1】一、经典诵读的意义中国的古典诗文博大精深，有很多传世佳作，它们内涵深刻，言简意丰，也包含很多哲理。
经典是人类智慧的结晶，通过开展中华古诗文经典诵读活动，使学生在记忆力最好的时候，以最便捷的方式获得古诗文经典的基本修养，受到中华传统文化的熏陶，传承中华文化，提高文化底蕴，同时亦是启迪人类智慧的久经历史考验的教科书。
学生背诵经典能开阔视野、丰富知识、陶冶情操。
有利于弘扬祖国优秀的传统文化，培养民族自信心和自豪感。
进一步依托“读书明理”、“读书做人”，强化素质教育。
大力营造我校校园文化、充分发挥环境育人的作用。
我们语文教研组积极倡议全校师生进行中华经典诗文诵读活动。
现将实施方案计划如下：二、活动计划1、读书明理。
从古诗文中吸取中华文化的智慧，懂得“人伦之道”的做人道理，懂得“生存之道”的生活艺术，懂得人应当进入文学化的境界，远离低俗，升华自己；2、学习读书方法，培养读书兴趣和习惯，积累语言，提高表达能力；3、开发学生的智力潜能和过目不忘的记忆能力，提高注意力；4、了解祖国优秀的传统文化，提高文学鉴赏水平，陶冶高雅情操；5、通过“天天”诵读活动，培养学生持之以恒，百折不挠的意志和毅力；6、变化气质，提高心理素质，使人心地善良，性格温和，举止文雅；三、活动方案（一）内容主要诵记内容以新语文课程标准中推荐的优秀古诗文篇目：《弟子规》、《论语》、《大学》、《中庸》；神话故事；寓言故事等。
同时，精选中外现、当代美文。
（二）时间①每天早晨，晨读经典10分钟，班级采用教师范读、学生跟读或优生领读等多种形式诵读。
②每周1节经典诵读课用于学生诵读经典佳作。
③每天回家让学生复习晨读的经典10分钟，并和家长齐诵读，营造浓厚的家庭诵读氛围。
④每周1节写字课上，教师通过指导让学生抄写自己所吟诵过的诗句，做到读写相结合，通过书写，既练习了书法，又加强了记忆。
⑤另外，也可利用中午一些时间，让学生多接触古诗文，多读多背，从而多用，不增加负担，使古诗文诵读活动成为一种课外生活中的乐事。
初中部编版七年级上册语文课外古诗词诵读教学设计
初中部编版七年级上册语文课外古诗词诵读教学设计一. 教材分析部编版七年级上册语文课外古诗词诵读，共收录了12首古诗词。
这些诗词都是经典的古代诗歌，代表了中华文化的精髓，具有很高的文学价值和历史价值。
这些诗词内容丰富，形式多样，有写景的、抒情的、咏物的、叙事等多种题材，能够满足学生不同的阅读需求。
二. 学情分析七年级的学生已经有一定的古诗词阅读基础，但对一些生僻词语和古文知识还不够熟悉。
因此，在教学过程中，需要引导学生理解和掌握诗词中的重点词语和句式，提高他们的阅读理解能力。
同时，七年级的学生正处于青春期，对诗歌中的情感和意象有较强的共鸣，教师应抓住这一点，激发学生的学习兴趣。
三. 教学目标1.知识与技能目标：通过学习，使学生了解诗词的创作背景，理解诗词中的重点词语和句式，提高阅读理解能力。
2.过程与方法目标：通过反复朗读、品味，培养学生感受诗词韵律美、意境美的能力。
3.情感态度与价值观目标：引导学生体会诗词中的家国情怀，培养对中华文化的热爱和自豪感。
四. 教学重难点1.重点：理解诗词中的重点词语和句式，感受诗词的韵律美和意境美。
2.难点：对诗词中的情感和意象进行深入理解，体会诗人的家国情怀。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐、视频等手段，营造生动的学习氛围，让学生在情境中感受诗词的美。
2.朗读教学法：通过反复朗读，使学生感受诗词的韵律美，提高阅读理解能力。
3.讨论教学法：引导学生分组讨论，分享对诗词的理解和感悟，培养合作意识和表达能力。
六. 教学准备1.课件：制作包含诗词全文、重点词语和句式的课件。
2.图片：准备与诗词内容相关的图片，帮助学生理解诗词意境。
3.音乐：选择与诗词相符的音乐，增强学生的情感共鸣。
4.视频：准备与诗词相关的视频资料，丰富教学手段。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片、音乐或视频，引导学生进入诗词所描绘的情境，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读诗词，让学生感受诗词的韵律美。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
初一诵读古诗词计划（小编整理）第一篇：初一诵读古诗词计划初一诵读古诗词计划多年来，我校深入开展了以《经典古诗文》为内容的经典诵读活动。
我们全体教师参与诵读活动，经常深入、有效地开展诵读活动，不断改革诵读活动的形式、成果的展示及诵读的评价。
我校以经典诵读活动为载体，积极构建学习型校园，逐步形成了自己的教育特色。
一、思想上高度重视，大力宣传经典诵读的意义。
中华经典诗文是我国民族文化的精髓，也是中华文化艺术宝库中的一颗灿烂的明珠。
经典古诗文作为民族智慧与民族精神的载体，是人类文明最宝贵的精神财富，是我们中华民族的魂与根。
优秀经典诗文蕴含的丰富哲理，可以成为儿童一生的文化资产。
利用班会向学生宣传实施经典诵读的必要性、可行性，利用班会、诵读课向学生明确不学诗，无以言，中学生需要以传统文化涂亮人生底色，滋养心灵等经典诵读的益处。
对于经典诵读的内容、实施策略上，我们依据小学生的身心特点，作了如下要求：着眼“熏陶”，注重“感悟”即以激发兴趣、内化行为、陶冶情操为目标。
虽提倡探究但不求甚解，只求朗朗上口，熟读成诵、耳熟能详。
承认个体差异，不求程度整齐划一。
教师在操作中只有鼓励，没有责备。
引导学生学习要从易到难、从少到多、循序渐进、积少成多。
二、开展活动，保证实效。
1、课前一吟，熟读成诵。
倡导见缝插针，积少成多的诵读方法，利用每天上午早读前10分钟和每天中午上课前10分钟，进行经典诵读活动，还在每周的课程表上专门排出一节经典诵读课，由语文教师组织并指导学生诵读，帮助学生 1尽快进入学习状态；与各学科教学相结合，灵活安排，充分利用时间；校内向校外延伸，激励学生开展多种形式的诵读活动2、举办诵诗比赛，激发热情。
我校利用每周的班队活动时间以个人、小组或班级为单位进行诵诗竞赛，其内容设计丰富，有的是各种角度的归类对诗，有的是诗句接龙，有的是你问我答，有的是对歌竞赛，有的是游戏表演，有的是小品表演，有的是话剧表演。
3、组织学生根据经典诗文进行编写手抄报活动。
三、科学评价，促进提高。
1、每天利用课间操后进行“经典诵读5分钟”，让学生在倾听中感受经典诗文的魅力；午间“经典诗文欣赏一刻钟”，陶冶学生心智。
2、组织经典诵读比赛，促使学生多读书，多搜集资料，了解诗文方面的知识、名篇佳句和革命烈士先进事迹等，学校每周评出优秀班级和个人，并给予表彰奖励。
3、措施方法到位，重形式又重过程。
面向全体学生，坚持全员参与，在背诵古诗文的过程中提高素质，发展能力。
求速度又求效果。
开展古诗文诵读，做到厚积薄发。
要数量又要质量。
正确处理背诵与感悟的关系，不把背诵古诗转变成学生新的负担。
要让学生轻松地背，愉快地记，提高学习古诗的质量。
经典浸润人生，书香伴我成长。
经典诵读犹如一道亮丽的风景，为我校师生带来了一片生机。
著名作家余秋雨说过：在孩子们还不具备对古诗文经典的充分理解力的时候，就把经典交给他们，乍一看莽撞，实际上是文明传承的绝佳措施。
幼小的心灵纯净空阔，由经典奠基可以激发起他们一生的文化向往。
第二篇：五年级古诗词诵读计划五年级古诗词诵读计划一、实施目的：古诗文是我们民族文化的精华，千百年间，万口传诵，哺育了一代又一代的中华儿女，成为祖国文化的命脉，也是世界文化艺术宝库中的一颗灿烂的明珠。
自我校创建“书香校园”以来，为了加强学生的人文修养，陶冶情操，启迪心智，进一步落实新课程标准中关于弘扬民族文化精髓，加强学生民族文化底蕴的要求，为开拓学生视野，培养良好的阅读和学习习惯，按学校计划，五年级决定继续开展全校古诗文诵读系列活动。
二、活动内容：1、继续做好小学生必背古诗80首的诵读工作。
全组语文教师要以方案中要求严格履行相关职责，充分利用晨读及语文课时间做好古诗词诵读安排。
2、营造班级氛围，体现古诗词文化特色。
古诗词吟诵活动的开展我们不能只是停留在单纯的识记上，更重要的一点是营造班级氛围，让学生随时随地接触到古诗词。
如：在班级黑板一角，开辟一个“古诗词园地”，每周有计划的精挑细选几首古诗词，让学生共同诵读，直到熟读成诵为止。
3、班主任和语文教师共同负责引导学生诵读，并采取多种方法，营造一个开放的，有趣味性的和宽松的诵读环境。
激发他们诵读兴趣，并在大量诵读的基础上，摸索出积累、背诵古诗词及诵读古诗文的方法。
4、活动启动后，班主任及语文教师应全程参与，即时解决活动中出现的问题，确保活动落到实处。
三﹑诵读内容1.有约赵师秀 2.3.4.5.6.7.8.9.春望杜甫泊秦淮杜牧望岳杜甫登飞来峰王安石天净沙·秋思马致远论诗赵翼十一月四日风雨大作陆游西江月夜行黄沙道中辛弃疾秋词刘禹锡早春呈水部张十八员外韩愈卜算子咏梅陆游卜算子咏梅毛泽东蝉虞世南水调歌头苏轼如梦令李清照十五夜望月王建虞美人李煜村居高鼎爱莲说周敦颐10.11.12.13.14.15.16.17.18.19.20.第三篇：一年级古诗词诵读计划二年级古诗词诵读计划一、指导思想：通过开展中华古诗词经典诵读活动，使学生在记忆力最好的时候，以最便捷的方式获得古诗经典的基本修养，受到中华传统文化的熏陶，传承中华文明，发扬中华文明，提高文化底蕴，提高学生的文化素养和道德素质，促进学生健康和谐可持续发展。
培养爱国主义精神。
二、主要工作及措施：（一）采用多种方法激发学生学古诗词、背古诗词的兴趣。
兴趣是通往成功之路的桥梁。
如何让学生将我国古代文化中那些脍炙人口的传世佳作一代代传诵下去，首先要关注学生兴趣的培养。
教师应努力采用多种方法激发学生对古诗词诵读的兴趣，引导学生大量积累古诗词。
1、充分认识了解古诗词的在我国历史文化长河中的重要价值，引发学习、积累的欲望。
2、研究多种学习、背诵古诗词的方法，激发学生自主积累的意识，实现自主快乐积累。
3、采用多种评价激励机制，激发学生积累的兴趣。
4、营造显性文化氛围。
在板报，教室的墙上，都可以进行古诗的展览。
（二）加强古诗词的研究。
在激发了学生学习古诗词兴趣的基础上，要加强古诗词的研究。
1、加强古诗词的自主学习研究。
研究出有利于学生自主学习古诗词的方法和策略。
2、加强快速积累的研究。
研究有效快速积累的方法策略。
3、加强课堂上古诗词对人文素养形成的研究。
研究古诗词所承载的丰富人文内涵，探索人文内涵对学生的熏陶和感染作用。
4、加强优美诗句的多向比较研究，在比较中加深理解、记忆和运用。
（三）加强课外古诗词诵读的学习积累研究。
要充分利用课外时间让学生大量积累。
1、利用校内的课外时间有效积累。
2、利用校外时间积累。
可取得家长的配合，在征得家长同意后可由家长协助检查。
3、开展多种丰富多彩的古诗词词背诵竞赛活动。
在活动中进一步激发学生背诵的兴趣，从而大量积累古诗词。
（四）古诗文诵读方式：1、内容的选择：《古诗七十首》前20首。
2、时间的安排：（1）利用学校的每天晨诵时间。
（2）鼓励学生利用在家时间诵读。
学生带读、领读、齐读。
利用晨诵上课前十分钟时间，采用教师带读、学生齐读、优生领读、学生自由诵背等多种形式，让学生坚持天天吟诵。
（六）诵读措施1、开始应从培养学生兴趣出发，不要急于求成。
2、可号召学生制作随身携带的古诗文诵读本。
3、教师率先垂范，先行背诵。
5．制定学期计划，每周一次任务，及时检查总结。
可自查、组长查、班主任查。
6．教师可指导有感情诵读。
7．可将古诗文上墙、上板报，便于全体学生随时背诵。
8．班内开展竞赛，以赛促学。
附：二年级古诗背诵目录1、江南2、敕(chì)勒(lè)歌3、咏鹅4、风5、咏柳6、凉州词7、登鹳(guàn)雀楼8、春晓9、凉州词10、出塞(sài)11、芙(fú)蓉楼送辛渐12、鹿柴(zhài)13、送元二使安西14、九月九日忆山东兄弟15、静夜思16、古朗月行（节录）17、望庐山瀑布18、赠汪伦19、黄鹤楼送孟浩然之广陵20、早发白帝城第四篇：初一语文古诗词诵读教学反思初一语文古诗词诵读教学反思初一语文古诗词诵读教学反思古诗词是我国古代优秀文化的宝贵遗产。
它凝聚了中华民族的人文精髓，积淀着我们民族的思想、文化、生活的起源、变化和发展的过程。
大而言之，古诗文是一个富有民族色彩的古典世界，是文学、艺术的中国特色；小而言之，古诗文是一个人精神的底子，是价值观、人生观的中国特色。
初中课本中的古诗词，虽然只是浩瀚的文学海洋的点滴，却是传递中华文化的沉沉载体，它们如同一条源远流长的大河，脉脉相承，孕育了一代又一代优秀学子。
如何让学生喝了这一瓢而喜爱那浩瀚的大海?如何让学生在品味这些脍炙人口、悲壮激扬的佳句时，得到最真切的美的享受、情的熏陶?如何拉近古人与今人的距离，更有效地进行古诗词教学呢？我觉得首先得改变教学观念，把课堂教学以教师串讲为主，变为以学生诵读为主，让学生在教师指导下，吟咏诗文，逐步形成语言的感悟能力和形成自己的情感体验。
语文新课标明确指出：诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品位和审美情趣。
况且古人对“读”也有经典概括和诠释——“读书百遍，其义自见”，“文章不厌百回读，熟读精思子自知”，“读书破万卷，下笔如有神”，“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”等等。
所以说，多读精背的确是千百年来我国人民学习语文行之有效的方法。
特级教师于漪也说：“要反复诵读，把无声的文字变成有声的语言，读出感情，读出气势，如出自己之口，如出自己之心。
”可见，诵读是提高古诗词教学有效性的关键。
如何诵出层次，诵出韵味，诵出精神呢？我以为应体现如下几个方面：语感、情感和美感。
一、诵读，要读出语感。
古诗词是我国古代的书面语形式，在时间和空间上都与现代的人有隔膜。
在阅读和理解方面存在不小的难度，“诵读”就是打破隔膜的利器。
多诵，一定能诵出它的韵味。
因为古诗文语言高度凝练，讲究声韵和谐。
要诵出语感，首先要读准字音，读懂大致的文义；其次，要读出节奏，读出语气；再次，要读出感情。
诵读的方式多种多样，可以听录音跟读、教师范读、全班齐读、小组合读、个人朗读、分角色表演或比赛朗读。
让一些读得好的同学表演读，然后大家反复练习是激发兴趣的一种很好的方式。
如上《过故人庄》、《次北固山下》时，先让学生边读边划句子节奏，然后指导学生朗读时要变化的语气。
再请优秀的学生起来尝试，然后带动下面的学生，这样就能为更高层次的诵读打下良好的基础。
二、诵读，要读出情感。
情是古诗词的灵魂，它渗透在字里行间，与事物、情景交融，诸如思乡情、山水情、朋友情、母子情等。
教师只有带领学生尽情诵读，引导学生认真体味辨别，学生才会体会出作者的情，并产生共鸣，展开一定的联想和想象。
比如《《过故人庄》的朋友情、《天净沙.秋思》的思乡情。
教学过程中我们要着力引导学生结合诗文中描述的画面，深刻体会诗人要表达的思想情感，在此基础上尝试有感情反复诵读，读出情感。