虾和蟹教学反思优质6篇
小学美术苏少版二年级上册《第13课虾和蟹(一)》省级名师授课教案优质课教案获奖教案公开课教案1
小学美术苏少版二年级上册《第13课虾和蟹（一）》省级名师授课教案优质课教案获奖教案公开课教案
《虾和蟹》教案
教学目标
认知目标：引导学生细致观察虾和蟹的形态、色彩和质感等特点；
技能目标：让学生运能线条和色彩表现出虾和蟹的体型特征和细节；
情感目标：带领学生近距离观察虾和蟹，养成观察表现的创作习惯。
教学重难点
重点：引导学生观察、写生了解虾和蟹的外形及主要特征。
难点：学生创作过程中能通过线条和色彩表现出虾和蟹的细节特征。
教学准备
教师准备：教学课件、勾线笔、两张硬卡纸、剪刀、双面胶。
学生准备：涂色工具、勾线笔、硬卡纸、剪刀、双面胶。
教学过程
一、导入
师：有两位新朋友，大家想不想认识呀？生：想！
师：我们一起来猜一猜他们是谁吧！（PPT出示谜语）
1、有枪不能放，有脚不能行。
天天弯着腰，总在水里游。
二年级美术上册 做做虾和蟹教案 苏少版
“二年级美术上册做做虾和蟹教案苏少版”内容要求：一、教学目标1. 让学生了解虾和蟹的基本结构特点。
2. 培养学生运用线条和色彩表现虾和蟹的能力。
3. 提高学生对美术学习的兴趣，培养观察力和创造力。
二、教学重点1. 虾和蟹的结构特点。
2. 运用线条和色彩表现虾和蟹。
三、教学难点1. 虾和蟹的结构刻画。
2. 色彩的搭配运用。
四、教学准备1. 课件或图片展示虾和蟹的图片。
2. 绘画材料（如铅笔、水彩笔、颜料等）。
五、教学过程1. 导入：通过展示虾和蟹的图片，引导学生观察它们的外形特点和结构。
2. 讲解：讲解虾和蟹的结构特点，如身体的分段、触须、钳子等。
3. 示范：教师示范如何用线条和色彩表现虾和蟹，重点讲解绘画技巧。
4. 练习：学生按照教师的要求，独立完成一幅虾或蟹的绘画作品。
5. 展示：学生展示自己的作品，互相评价、学习。
6. 总结：教师总结学生的表现，给予鼓励和指导。
1. 观察学生作品，评价其对虾和蟹结构的理解和表现。
2. 关注学生在绘画过程中的色彩搭配和线条运用。
3. 鼓励学生参与课堂讨论，提高其观察力和创造力。
七、教学拓展1. 邀请家长参与课堂，共同欣赏学生的作品。
2. 组织学生进行虾和蟹的绘画比赛，激发学生的学习兴趣。
3. 引导学生进行户外写生，观察生活中的虾和蟹，锻炼学生的观察力。
八、教学反思1. 反思本节课的教学内容是否适合学生的年龄特点和认知水平。
2. 思考如何调整教学方法，以提高学生的学习兴趣和参与度。
3. 考虑如何在教学中更好地培养学生的观察力和创造力。
九、课堂纪律与管理1. 提前布置课堂，确保教学环境整洁、舒适。
3. 关注学生的情绪，及时调整教学节奏，使课堂氛围轻松愉快。
十、教学计划与进度1. 根据教材和学生的实际情况，制定详细的教学计划。
2. 合理安排教学进度，确保教学内容和方法的连贯性。
3. 定期检查学生的学习进度，及时调整教学策略。
重点解析本文教案主要针对二年级美术上册“做做虾和蟹”的教学内容进行设计。
《小虾》教学反思（通用6篇）
《小虾》教学反思（通用6篇）《小虾》篇1【1】《小虾》是北师大版第七册第四单元“可爱的小生灵”主体单元中的第二篇课文。
这篇课文是一篇写小虾生活习性的文章。
通过作者观察小虾吃食、打架等细节的描写，突出了小虾有趣、脾气不好两个特点，抒发了作者对小虾的喜爱之情。
语文课标中强调阅读就是学生、教师和文本之间的对话过程。
同时指出阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。
要让学生在读中有所感，有所悟。
在教学时既要有知识的传授，又有方法的指导、能力的培养，更有做人的指导、情感的体悟，各方面应灵活交融、不着斧凿，才能达到知、情、德、行的完美统一。
本着对课标的理解，我在教学本课时，从小虾的有趣和脾气不好入手。
抓住有关的句子和词语，引导学生以情为主，细加体会，畅所欲言，强调从整体理解课文，既不脱离课文又不限于课文，注意了教学内容的价值取向，珍视了学生的独特体验，将探究发现的阅读主动权、空间占有权、时间支配权还给学生，充分体现了以学生为本的教育教学理念。
第三自然段主要写小虾的有趣。
我在讲本段时，主要是让学生有感情的朗读。
在读中理解课文内容，感悟作者喜爱小虾的之情。
在充分有感情朗读的基础上，再通过学生的表演，来加深对文本的理解。
第四自然段主要讲小虾脾气不好。
在处理本段时，我通过多媒体向学生直观演示小虾生气的样子，使学生从视觉感官上能直接感受到小虾生气的动态，再通过朗读，使学生和文本之间产生共鸣。
从而更好地理解课文内容。
那在本课的教学中，当然还存在一些不足。
课堂上学生比较活跃，应该适当的稳定一下课堂气氛，在进行下面的环节效果可能会更好一些。
【2】《小虾》一文的教学，我谈谈自己的几点看法：一、读写结合的方式课文是北师大版三年级第四单元“可爱的小生灵”中的一篇课文。
文章第三自然段写的是小虾非常有趣，是文章的重点段，也是教师执教的重点，它是通过写小虾吃食很小心来说明的。
文中具体写了小虾吃食是怎样小心的：“先……然后……接着再……直到、才”等词语，把小虾吃食的有顺序的动作写得生动、具体，突出了小虾吃食很小心。
苏少版美术二年级上册《第13课虾和蟹(一)》说课稿2
苏少版美术二年级上册《第13课虾和蟹（一）》说课稿2一. 教材分析《虾和蟹（一）》是苏少版美术二年级上册的第13课，本课以生动有趣的方式，引导学生学习虾和蟹的绘画技巧。
教材内容丰富，既有对虾和蟹的形态结构、绘画步骤的详细讲解，又有学生作业的点评与分析，旨在让学生在掌握绘画技巧的同时，提高审美能力和创造力。
二. 学情分析二年级的学生对绘画充满兴趣，他们在之前的学习中已经掌握了一些基本的绘画技巧，如线条、色彩、构图等。
但学生在绘画虾和蟹时，可能会遇到造型、比例、纹路等方面的困难。
因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，因材施教，引导他们逐步克服困难，提高绘画水平。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解虾和蟹的形态结构、特点，学会运用线条和色彩描绘虾和蟹，提高绘画技巧。
2.过程与方法：通过观察、分析、实践，培养学生独立思考和合作交流的能力。
3.情感、态度和价值观：培养学生对大自然的热爱，增强对生物多样性的认识，提高审美能力和创造力。
四. 说教学重难点1.重点：掌握虾和蟹的绘画方法，能够独立完成一幅虾或蟹的绘画作品。
2.难点：如何处理虾和蟹的形态、比例、纹路等细节，使作品更加生动有趣。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用观察、分析、实践、合作交流等教学方法，引导学生主动探索、积极学习。
2.教学手段：运用多媒体课件、实物模型、绘画工具等，为学生提供直观的学习资源。
六. 说教学过程1.导入：通过展示虾和蟹的图片，引导学生关注它们的形态特点，激发学生的学习兴趣。
2.讲解：讲解虾和蟹的形态结构、绘画步骤，让学生了解绘画技巧。
3.实践：学生分组进行绘画练习，教师巡回指导，解答学生疑问。
4.展示与评价：学生展示自己的作品，互相评价，教师总结点评。
5.拓展：鼓励学生运用所学技巧，创作其他海洋生物的作品。
七. 说板书设计板书设计如下：1.形态结构–头部的特点–身体的特点–脚部的特点2.绘画步骤八. 说教学评价1.学生自评：评价自己在绘画过程中的表现，以及作品的效果。
幼儿园中班教案《螃蟹与龙虾》含反思
幼儿园中班教案《螃蟹与龙虾》含反思1. 教学内容1.1 教学目标1.能够观察、比较螃蟹和龙虾的外形特征，认识它们的生长环境及生活习性。
2.能够正确区分螃蟹和龙虾，掌握它们的基本知识和常见特征。
3.增强幼儿的观察力和判断力，培养幼儿的团队协作精神。
1.2 教学重点1.比较螃蟹和龙虾的外形特征，认识它们的生长环境及生活习性。
2.掌握螃蟹和龙虾的基本知识和常见特征。
1.3 教学难点能够正确区分螃蟹和龙虾并掌握它们的基本知识。
2. 教学方法采用情境教学和讨论交流相结合的方法。
3. 具体实施3.1 教学准备1.教师需要提前准备一些关于螃蟹和龙虾的相关知识资料，以便在教学时使用。
2.教室内需要准备相关展示材料，如螃蟹和龙虾的模型或图片等。
3.在课前，教师需要对课程内容进行详细研究和准备，制定具体的教学计划。
3.2 课程实施第一步：导入通过呈现螃蟹和龙虾的图片或实物模型，引导幼儿们展开讨论，了解它们的外形特征和一些基本知识。
第二步：分组讨论将幼儿分成小组，每组安排相应的任务，通过讨论和观察，对螃蟹和龙虾进行更为深入的了解。
第三步：展示和分享每个小组分别展示他们的讨论成果，并向其他小组分享他们的收获。
教师在过程中及时进行指导和评价。
第四步：总结归纳通过集体讨论和教师的归纳总结，让每个孩子进一步理解螃蟹和龙虾的知识点和特征，并形成完整的知识体系。
第五步：游戏体验通过游戏体验的方式，帮助幼儿加深对螃蟹和龙虾的认识和理解。
例如，通过模拟海底环境，让幼儿扮演海洋生物进行互动游戏。
3.3 反思本次课程采用了情境教学和小组讨论的方式，让幼儿在积极参与和合作中进行了深入的学习和思考。
但在实际实施过程中，由于幼儿年龄小，大部分幼儿的语言表达能力有限，需要更多的引导和帮助。
在后续的教学实践中，需要更加重视幼儿个别差异，多探索并运用幼儿身边的实际事例进行教学，提高幼儿的参与热情和学习效果。
4. 课程总结通过本次课程的学习和探究，幼儿们深入了解了螃蟹和龙虾的外形特征、生态环境及生活习性，并在此基础上发扬团队合作精神，增强了观察、比较、分析和判断能力，达到了预期的教学目标。
小学美术《虾和蟹》教案
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了虾和蟹的基本概念、形态结构和色彩搭配。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对虾和蟹在生态环境中作用的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中关注和保护生态环境。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和艺术作品。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“虾和蟹在生态环境中的作用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考，如：“如何保护虾和蟹的生活环境？”
-技法掌握：水粉画和彩泥技法对于小学生来说可能较为陌生，如何让学生掌握这些技法并在作品中灵活运用，是教学的难点之一。
-环保意识的渗透：如何将环保意识自然融入教学过程中，使学生不仅创作出美丽的艺术作品，还能从中体会到生态环境保护的紧迫性。
针对以上难点和重点，教师应设计有针对性的教学活动，如提供详细的步骤图解、进行示范讲解、组织讨论和小组合作等，以确保学生在掌握核心知识的同时，能够突破难点，提高美术素养。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调虾和蟹的形态结构、色彩搭配这两个重点。对于难点部分，我会通过实物模型和图片对比来帮助大家理解。
绘画美味的虾和蟹教案反思
绘画美味的虾和蟹教案反思教案标题：绘画美味的虾和蟹教案反思教案反思：1. 教学目标：- 学生能够观察和描述虾和蟹的外形特征；- 学生能够运用适当的绘画技巧描绘虾和蟹；- 学生能够表达对绘画作品的感受和想象。
2. 教学准备：- 虾和蟹的图片或实物；- 绘画工具和材料，如颜料、画笔、纸张等；- 学生绘画作品的展示区域。
3. 教学过程：a. 导入：- 引入话题，让学生回忆虾和蟹的外形特征；- 展示虾和蟹的图片或实物，激发学生的兴趣。
b. 感知：- 引导学生观察虾和蟹的外形特征，如身体、脚、眼睛等； - 提醒学生注意细节，如纹理、颜色等。
c. 绘画：- 介绍绘画技巧，如线条、阴影、色彩运用等；- 演示绘画过程，让学生理解并模仿；- 学生根据自己的观察和想象绘制虾和蟹的画作；- 鼓励学生尝试不同的绘画风格和表现手法。
d. 分享和反思：- 学生互相展示自己的绘画作品；- 学生描述自己的绘画过程和感受；- 教师引导学生发表对他人作品的观点和建议；- 学生对自己的绘画作品进行反思和改进。
4. 教学延伸：- 鼓励学生尝试绘制其他食物的画作，如水果、蔬菜等；- 引导学生进行绘画作品的展览，与其他班级或学校分享。
5. 教学评估：- 观察学生在绘画过程中的参与度和表现；- 评价学生的绘画作品是否能够准确描绘虾和蟹的外形特征；- 评估学生对绘画过程的反思和改进能力。
通过以上的教案反思，教师可以对教学过程进行评估和改进，确保学生能够达到预期的学习目标。
同时，教案中的延伸和评估部分也提供了更多的教学可能性和方法，以满足不同学生的需求和发展。
虾的教学反思精选5篇
虾的教学反思精选5篇为了让自己的教学成绩得到提升，一定要认真写教学反思，作为一名老师，小伙伴们肯定要经常性地做教学反思，下面是本店铺为您分享的虾的教学反思精选5篇，感谢您的参阅。
虾的教学反思篇1今年春天，我有幸参加了全市优质课评选。
我选择的是琦君的《春酒》一文，从准备参评到展评课题，过程是紧张和忙碌的，收获又是颇丰。
现将自己的教学点滴收获如下：在本课教学中，我认为最成功的一点就是始终关注学生，用情境营造良好的情感氛围。
我打破平常讲课常规一上课就讲作者生平时，而是放在学生已体验了蕴涵在春酒中这些美好丰富的情感后，已品尝了这充满道地家乡味的春酒后，希望作者思乡难回的感伤情绪能弥漫在他们的心间，让故乡一步步走进学生的心灵世界。
在学校试讲时，讲到琦君逝世，好几个女生都流泪了，整个课堂气氛也是异常安静的。
这种静默，是在用心与文本对话，是用频繁的问答所难以达到的一种最佳的感悟境界。
这种以学生入情——动情——抒情这条情感体验为主线的教学是到位的。
但在上课的过程中我亦发现问题，整堂课学生的情感体验很多时候都是处于一种被动状态，或如我的课堂驾驭能力尚有距离，这也体现了一个教师自身的底蕴不足和课堂的顿悟不强。
如在品析文章的细节描写时，我希望学生能结合具体的词语来感受其间美好丰富的情感，可当有些学生的回答并没有讲到实质时，我心里开始发慌，担心盘在这个环节中走不出来造成拖堂，而不是想着怎样有效地去启发学生走出笼统的回答圈子。
所以这一部分的分析显得琐碎而冗长，使整堂课时间分布也不够合理。
而且我的提问方式是非常单一的，还有吗？还有不同的回答吗，缺乏或恰当灵活、或浅近易懂、或幽默含蓄的教学语言来启发引导，现在回想这一环节实在是不出彩的。
更为糟糕的是，在为母亲拍特写镜头时，我让学生进行同桌交流，未交流前已有好几个学生举手了，而我却还是按预定的程序先让他们讨论，这做法的确非常不成熟，是教学机智缺失的表现。
其实我当时一闪念的想法是如果让他们马上回答，听课的老师会不会认为这是事先已抛给学生的问题，结果我这程式化的40秒讨论是比预设还要预设。
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虾和蟹教学反思优质6篇虾和蟹教学反思篇1本学期开始三年级的教学工作，从六年级一下子落到三年级确实让我很不适应，也找不到好的方法，一直处于半混沌状态。
刚开始的时候不知道什么是重点，而且还天真的以为三年级的小学生知道自己预习，知道自己把课文中不认识的字都解决呢！但交上来的作业让我大跌眼镜！错的一塌糊涂！这一下子就把我天真的想法给浇灭了！从第二课开始，我便开始认真进行生字教学。
直到讲到第六课《小摄影师》，虽说生字是没有什么问题了，但是这节课结束后，我就发现了自己的授课存在着很多问题！原本计划好的，要让学生分角色朗读课文，体会文中人物的心理活动的特点。
到了真正上课时就把这些东西都抛至脑后了，分析课文、理解课文的时间都不够，哪里有时间分角色朗读课文？或许也是害怕学生读不出来那种语气、感情，所以就干脆不去挑战这项内容。
这是一个特别失败的地方。
没有迎难而上……其实《小摄影师》这课是通过人物的对话、语言、动作、表情来反映人物的高尚情操、道德品质的。
在学习课文时，我请学生找出小摄影师动作、语言、表情的句子，然后读一读，你从中体会到了什么？学生从他“鞠躬”、“摆弄”、“跑出去”、“哭着”等词语和句子体会到了小摄影师有礼貌、很爱哭等。
却很难体会到小男孩同时也是一个体谅他人，对自己的负责的深层次内容；再看高尔基，他的语言动作的词句有：“来吧，我让他们放你进来”、“孩子，回来！我给你胶卷，我这儿有很多胶卷。
”“是个小男孩吗？”从这些句子学生能体会到高尔基非常关心爱护少年儿童，但是不让杂志社的记者采访的原因，他们则说不出名堂来，我反复举例，引导才有学生能说出说明他不图名利，不是为了宣扬自己。
在今后课文学习中我会适当简化分析过程，明确单元目标，课文知识点，让学生学得轻松，明白。
虾和蟹教学反思篇2今天学区来我校听课，我上了《ieueer》这一课，课后我静静反思，我觉得这节课还存在以下几点问题。
1、教师对课堂的预见性不强。
初带这个班就觉得孩子们整体较好，特别表现在说话方面。
大家基本上能说一句完整、通顺的话。
这对于一个一年级的学生难能可贵。
所以在这节课上，我竟然想当然的认为：看图说话——小菜一碟。
如果引导的好也许还可以成为本节课的亮点之一。
我设计让学生理清了看图顺序之后，放手让学生自由看图说话。
没想到可能是粗心，可能是没见过，大家异口同声的把枣子说成草莓。
至于石榴的说法就更多了，什么柿子，什么橘子。
当半天引不到正题上时。
我竟然急出了一身汗。
我觉得像石榴的认识，这属于基本常识性的知识，教师应该提前教给学生，没有必要为这耽误教学时间。
以后教学时，不能站在自己的角度想学生。
过高的估计学生，要注意农村孩子的生活实际，切不可想当然。
2、教学拼音时太枯燥。
以前教学时还没有意识到，当红威给我提出来以后，我才发现整个课堂除了教师教读、学生自由读、学生互相读、小老师教读以外，竟然没有什么花样。
表面上看起来形式挺多，学生充分动起来。
其实一部分学生是小和尚念经——有口无心。
细细想一想这样机械的学习谁都会厌烦。
在这节课上教师如果出示几张简笔画，这样把看图和读拼音联系起来，或者让学生一边读一边动起来如：大家一边读l——a——la一边拉拉同桌的小手。
这样真正达到了边学边玩的目的。
以上两点就是我针对本节课的思考，在今后的工作中，我将不断实践不断摸索，以便提高自己的'教育教学水平。
虾和蟹教学反思篇3最佳的路径》是一篇内容生动、意蕴深远的课文。
文章向我们介绍了世界建筑大师格罗培斯为迪斯尼乐园设计路径的故事，着重叙述了他从一位年老的葡萄园主“给人自由，任其选择”的买葡萄的方法上受到启发，产生了“撒下草种，提前开放”的路径设计策略，最终，其路径设计被评为世界最佳设计的过程。
古人云：“学贵知疑，小疑则小进，大疑则大进。
”在教学过程中，我首先让学生围绕以下几个问题进行自学：格罗培斯为什么而烦恼？后来他从什么事情上受到启发？他受到了什么启发？为什么迪斯尼乐园的路径设计最终被评为世界最佳路径？让学生带着问题从课文中初找答案，再组织学生讨论，边交流边板书：时间紧迫——获得启示——完成设计——取得最佳撒下草种，提前开放按照足迹，铺设道路给人自由，任其选择边交流边读文本，逐步理清了文章脉络，文章脉络一目了然了，再通过集体分析交流、自主体会，学生感悟文本便会水到渠成。
这篇课文告诉我们：生产劳动中蕴涵着丰富的知识，各行各业都有值得我们学习的能人。
我们要随时留心周围的事物，注意向生活学习，向一切有经验的人学习。
灵感来自于生活，在所有的设计当中，只有以人为本的设计才是最佳的。
虾和蟹教学反思篇4小学生的天性是喜欢玩、好奇心强、争抢好胜的。
在教学中要利用学生的这种心理，激发和坚持学生行为的内部动力，以学生为主体使主体自身发挥自我教学的作用。
我在教学《跳绳》一课，采用情境教学法、设疑法、演示法、练习法、激励法、分组比赛等方法来完成教学任务。
目前，在教法上我改用激趣法和鼓励法进行教学尝试，取得了较好的效果。
课前，激发学生模仿小兔、袋鼠等动物跳，然后，布置小动物学跳绳，比一比谁学得快的任务，让学生自由练习。
练习过程中，一些基础好的学生很快就完成教师布置的任务，为了坚持学生的练习兴趣，一方面，引导学生学习花样跳绳，一方面，让学生当小教师教不会的同学。
每当发现学生微小的提高，我都会不失时机地给予表扬，有时作出惊呀的表情，有时有意输给学生，在我的激发和鼓励下，学生对跳绳充满了兴趣，不仅仅体育课上跳，回家跳，课间十分钟也在跳，学生只要一见到我，就拿着跳绳跑到我跟前，让我数数，应对学生的提高，我深感成功的欢乐。
体育教学方法层出不穷，有情景教学法、愉快教学法、游戏竞赛法、动机迁移法、成功教学法、创造思维法、兴趣教学法等，从而改变单一的传授式教学方法，在教学实践中在灵活运用各种教法和学法，是新课改对教师的基本要求。
总之，学生能够完成本课的教学目标，经过自主、合作、探究方式的学习，使学生掌握了多种跳绳方法：单脚跳、双脚跳、正跳、反跳等十几种方法，了解了跳绳的基本动作要领与锻炼身体各部位的关系：培养了学生身体的协调性。
到达了培养学生创新本事与实践本事目的。
使学生获得了成功感与自信心。
虾和蟹教学反思篇5世界上第一个听诊器》是一篇记叙文，课文讲述的是世界上第一个听诊器诞生的经过，是一篇科学故事。
文中写了一名叫雷奈克的医生一次偶然的发现，从中受到启发，通过反复实验，发明了世界上地一个听诊器。
告诉我们只要平时善于观察，肯动脑筋，就能有所发现，有所创造的道理。
我让学生也来学习课文做个试验，以满足他们的好奇心和兴趣。
同桌一人耳朵紧贴桌子一头，另一人在桌子另一头用笔划着桌子。
那么在一头的同学就能听到了响亮清楚的划桌子声。
如此同桌互听。
第二个试验是将纸卷成筒儿，一头靠着同桌的胸腔，一有关当局凑近自己的耳朵，听对方的呼吸声、心跳声。
由于试验时做得不够严密，纸筒会露风，而且班上并不是十分安静，所以听到的大多是轰隆隆的空气声。
也有同学听到了咚咚咚的心跳声。
实践给学生们带来了一个惊喜，一个发现和一次体验，增强对课文的理解。
他们有了实践发现后非常兴奋，对听诊器的可行性有了感受，也对雷奈克的高兴有了感悟。
课文是科学故事，讲述的是世界上第一个听诊器诞生的经过，让学生明白只要我们平时善于观察，肯动脑筋，就能有所发现、有所创造的道理。
在教学时先从题目入手，设置了这样一个问题，“好好权衡一下，你觉得哪个词语最吸引你的眼球？”大家一致得出是“第一个”，并说出了道理，因为听诊器我们并不陌生，已经很普及，但最先发明的人应该是最了不起的，在探究下，我们进一步读好课题，此时问学生你想知道什么，学生会对听诊器是谁发明的很感兴趣，第一个听诊器是怎么想起来发明的呢？会是什么样子？这些有价值问题的产生更有利于学生深入学好课文。
第二自然读是全文的重点，讲述了受孩子玩跷跷板的启示，雷奈克做出听诊器的雏形。
课文除了对雷奈克成功地听见病人心跳后的喜悦进行描写外，对雷奈克发现过程中的语言、行为以及内心活动都没有很具体的描写，这留给学生更多的想象空间，所以我指导学生在阅读时采取读中感悟、读中想象的策略。
效果比较好。
在教学实践中，我们总能发现很多问题，不过我倒有些喜欢这些问题。
在课上，当学生朗读不到位，或理解有难度时，正是需要我们引导，体现教师价值的地方。
今天，我上完了13课的第一教时，光自学生字词，朗读课文就花了一节课的时间。
我并不觉得课上效率低，反而发现读准、读熟、读好课文，很多的问题都已迎刃而解了。
当然，学生也有索然无味的时候，比如今天课上，有些长句读不好，但学生明显已失去了坚持的兴趣。
此时，需要想些方法。
我“故技重施，屡试不爽”。
组织朗读比赛，以小组为单位。
“今天，到底哪个小组读得最好呢？我要给你们打分。
”学生立刻振奋了精神。
“不过要想获得好成绩，必须每个成员都付出百倍的努力。
”先给一段时间练读。
学生个个都全力以赴，认真练读。
课文读得有声有色。
在此过程中出现的问题，学生也乐意纠正。
结果并不重要，重要的是朗读的效果和学生练读的过程，以及在此过程中形成的良好的读书习惯，甚至强烈的集体荣誉感。
何乐而不为呢？虾和蟹教学反思篇6活动目标：1.能正确发出n,l,两个音。
2.学会游戏的规则。
3.体验与同伴游戏的快乐。
4.愿意与同伴、老师互动，喜欢表达自己的想法。
5.体验合作创编游戏的乐趣。
主要形式：集体课时安排：一课时，30分钟重点难点重点：能正确发出n,l,两个音。
难点：学会游戏的规则活动准备：1.果奶，鲜奶，酸奶，钙奶空瓶若干；小篮子3－5只。
2.幼儿对各种奶类具有一定的生活的经验。
活动玩法：1.教师出示装有果奶，酸奶，钙奶等瓶子的小篮子，向幼儿介绍游戏名称《送牛奶》2.教师和幼儿一起念儿歌：“小朋友，来来来，我给妞妞送牛奶，鲜奶，酸奶和钙奶。
味道香来营养好。
”重点发准“来，妞妞，牛奶”等字音。
3.请一幼儿手拿篮子送牛奶，边走边念儿歌，念完后站在某一幼儿面前，然后将篮子也交给他。
交换位置后，游戏继续进行。
4.开展游戏2－3轮后，教师发出指令“妞妞来了”，幼儿将篮子里的奶瓶送给妞妞，并大声说：“妞妞，这是你的奶。
”妞妞说：“谢谢你！”然后在篮子里再装进奶瓶，游戏重新开始。
5.当送牛奶的幼儿念完儿歌时，必须站在某一幼儿前，将篮子交给他，然后交换位置。
6.在听指令“妞妞来了”后才将奶瓶取出给妞妞。
教学反思：游戏是幼儿最喜欢的活动。
但是对于小班来说，既要让他们记住活动内容又要保证安全还要活动的井井有条是有一定的困难。