初中语文八下第四单元知识点总结
部编版语文八年级下册第四单元知识点
部编版语文八年级下册第四单元知识点一、字词积累在部编版语文八年级下册第四单元有不少需要我们积累的字词呢。
先说生字吧，像“瞳仁”的“瞳”，它就是眼睛里的一个部位，这个字左边是目字旁，很好理解是和眼睛有关。
多音字“行”，在“行辈”里读“háng”，表示辈分的意思，像课文里“他们多是些小商贩小手工业者和纤夫等下层的劳苦大众，白天，他们在河道里如蚁排衙般地行船”这里的“行”就是行驶的意思，读“xíng”。
易错字有“熙熙然”的“熙”，这个字笔画比较多，很容易写错，它表示和乐的样子，在课文中“飞飞扬扬的雨丝，都只是为烘托那种熙熙然的氛围”，准确地描绘出了那种热闹和乐的氛围。
还有“羁绊”这个词，“羁”字也不好写，它的意思是缠住不能脱身，受束缚，在描述某种情感或者状态的时候就会用到，像“挣脱羁绊”之类的。
“斡旋”这个词呢，它的意思是调解周旋，在课文里“双方互相斡旋，最终达成了协议”，这就体现出斡旋这个词在协调双方关系时的作用啦。
二、课文内容《最后一次讲演》这篇课文是闻一多先生在李公朴的追悼会上所做的讲演。
主要情节就是闻一多先生对李公朴被暗杀事件表达强烈的愤怒与谴责。
像“你们杀死一个李公朴，会有千百万个李公朴站起来”这一关键语句，它强烈地表达出正义是杀不完的，会有无数的人站出来为正义发声，直接点明了主旨，那就是对反动派的愤怒声讨，对正义力量的鼓舞。
《应有格物致知精神》是一篇议论文，主要观点是强调中国学生应该有真正的格物致知精神。
文中“科学发展的历史告诉我们，新的知识只能通过实地实验而得到，不是由自我检讨或哲理的清谈就可求到的”这句话，点明了格物致知的真正内涵是通过实验得到知识，这对表达文章主旨起到了关键的支撑作用，让读者明白格物致知的必要性。
《我一生中的重要抉择》这篇课文主要讲述了王选一生中的重要抉择。
他讲述了自己在不同阶段的选择，比如他放弃了科研第一线的工作，而转向从事科技成果的商品化等工作。
八年级语文下册知识点汇总(第四单元)
八年级语文下册知识点汇总（第四单元）第13课《最后一次讲演》文学常识闻一多(1899年11月24日-1946年7月15日)，本名闻家骅，字友三，中国现代伟大的爱国主义者，坚定的民主战士，中国民主同盟早期领导人，中国共产党的挚友，新月派代表诗人和学者。
主要作品：诗集《红烛》《死水》，散文《五四断想》，另著有《唐诗杂论》等背景抗日战争结束以后，国民党反动派不顾全国人民对和平民主的迫切要求，继续发动内战，并对爱国民主运动进行镇压。
1946年7月11日，李公朴因参加爱国民主运动，在昆明被国民党特务暗杀。
7月15日，闻一多在李公朴的追悼会上发表了这一演讲，当天下午被国民党特务暗杀。
于是，这篇讲演就成了他的“最后一次讲演”。
重点字词字词识记卑劣（liè）诬蔑（miè）屠杀tú shā悲愤bēi fèn捶（chuí）击恐怖kǒng bù卑鄙bēi bǐ蛮横（hèng）赋予fù yǔ挑拨离间（jiàn）词语解释卑bēi劣liè：卑鄙恶劣。
无耻：不知耻辱；没有羞耻之心。
诬wū蔑miè：诋毁和破坏名誉。
捶击：用重物猛力敲打。
毁灭：彻底破坏，消灭。
卑鄙bǐ：低级、恶劣。
光明正大：心怀坦白，言行正派。
挑拨离间tiǎo bō lí jiàn：搬弄是非，使别人不团结。
蛮mán横hèng：强横而不讲道理。
赋fù予yǔ：交给重任，使命等。
文章重难点1.文章第3段为什么要强调“一二·一”事件？追述一二一事件，谴责反动派的卑劣行径，赞扬昆明学生反对内战的英勇献身精神，并自然引出李公朴先生被害之事。
突出李公朴先生被暗杀这一事件的意外和令人痛心疾首，从而进一步揭露反动派的卑劣和无耻，表达作者的无比愤懑之情。
2.演讲者谈及特务们直呼“你们”，面对听众时用“我们”。
这两种不同的称呼有什么表达效果？用第二人称“你们”对敌人进行正面责问，显示出作者不怕牺牲的大无畏精神。
人教部编版八年级语文下册第四单元基础知识点汇总
人教部编版八年级语文下册第四单元基础知识点汇总15 我一生中的重要抉择王选(1937—2006)，江苏无锡人，生于上海，是“汉字激光照排系统”的创始人，由他领导研制成功的“汉字激光照排系统”为新闻、出版全过程的计算机化奠定了基础，被誉为“汉字印刷术的第二次发明”。
由此他被誉为“当代毕昇”“汉字激光照排之父”“中国现代汉字印刷革命的奠基人”。
2002年，王选获国家最高科学技术奖。
● 易错字音趋势(qū) 头衔(xián) 倡导(chànɡ) 阳奉阴违(fèng)(wéi)干 强 曾{（g ān ）干预（gàn ）干活){（qiáng ）外强中干（qi ǎng ）强词夺理){（cén ɡ）曾经（z ēn ɡ）曾孙)● 易错字形扶zhí(植) 阻ài(碍) gāo(膏)药 多多yì(益)善duò(堕)落 招摇zhuàng(撞)骗 平易jìn(近)人{jué（抉）择jué（诀）别jué（决）绝){狡biàn （辩）biàn （辨）别biàn （辫）子){jiàn （鉴）定qi ān （签）字){不修边fú（幅）名fù（副）其实)【逸事】 世人不大知道的关于某人的事迹(多指不见于正式记载的)。
【论资排辈】 按资历、辈分决定级别、待遇的高低。
【招摇撞骗】 假借名义，到处炫耀，进行诈骗。
【出类拔萃】 形容超出同类。
【风口浪尖】 比喻社会斗争极为激烈、尖锐的地方。
【平易近人】 对人和蔼可亲，没有架子，使人容易接近。
【不修边幅】 不注意衣着、容貌的整洁。
【强词夺理】 本来没有理硬说成有理。
【阳奉阴违】 表面上遵从，暗地里违抗。
16 庆祝奥林匹克运动复兴25周年顾拜旦(1863—1937)，法国教育家、社会活动家，现代奥林匹克运动创始人，1896至1925年任国际奥委会主席。
人教版初二语文下册第四单元知识整理-初中语文基础知识归纳-初中.doc
人教版初二语文下册第四单元知识整理|初中语文基础知识总结|初中语文基础知识大全-人教版初二语文下册第四单元知识整理一、字词蹲踞dūnjù 酬和hè熹xī微淳chún朴引经据典腌yān 门楣méi 顾名思义蔫niān苋xiàn菜籍jí贯钹bó铁铉xuàn 饽饽bō 秫shú秸jiē秆随机应变油嘴滑舌家醅pēi怵chù：害怕。
抠kōu：小气。
招徕lái：招揽。
譬pì喻:打比方。
合辙zhé押韵：押韵。
即物起兴：开头先咏他物起兴抒情囿yòu于：局限于龙吟凤哕huì：鸟鸣声曾经沧海难为水：经历过沧海，对别处的水就难以看上眼了。
囊náng萤映雪：囊萤和映雪分别指晋朝车胤和孙康利用萤火虫的光和雪的反光刻苦读书的故事。
二、课文解读第16课、《云南的歌会》是一篇极富情趣的散文。
作者沈从文，湖南凤凰人，现代作家、历史文物研究家。
文章描绘了三个场合中唱歌的情景，在内容上各有侧重，在手法上也各不相同。
第一部分是山野对歌，主要写唱歌人;第二部分写山路漫歌，主要写唱歌环境;第三部分写村寨传歌，主要写唱歌的场面。
字里行间洋溢着对自然、对人、对艺术的品味与赞赏。
生活的美好，人生的美好在作者抒情的笔调中汩汩流淌而出。
第17课、《端午的鸭蛋》作者汪曾祺，江苏高邮人，作家。
文章在结构上按照“端午风俗-家乡的鸭蛋-端午的鸭蛋”这一框架，先浓墨重彩地描绘出“端午”的气氛，再通过说鸭蛋，写家乡鸭蛋的名声、特色。
最后涉及正题“端午的鸭蛋”，着重写“鸭蛋络子”，于平淡的生活中发现情趣、发现诗意，在小小的鸭蛋里尝出生活的滋味，在悠然恬然之间，流露出对儿时生活的怀想，对故乡的热爱。
第18课、《吆喝》选自《北京城杂忆》，作者萧乾，作家、记者、翻译家。
文章以平易而又不乏生动幽默的语言介绍了旧北京街市上动人的一景--吆喝，按照从早到晚和一年四季的顺序作介绍，在缓缓的追忆语调中流露出愉悦和怀想，引人体味生活中蕴含的浓郁情趣。
八年级下语文第四单元综合复习要点
八年级下语文第四单元综合复习要点一、单元学习目标1．了解每的作者及相关的背景知识。
2．理解并识记积累每的生字、生词。
3．把握每篇的主要内容，体会作者的思想感情。
4．学习观察、积累、质疑等学习方法，感受创造带的乐趣和精彩。
二、单元内容归纳本单元围绕”创造”这一重大主题，观照工作、学习、生活中的创造活动内容，并兼顾表达形式的多样性，精心选编。
《我的”长生果”》的作者是叶玲。
本反映了阅读书本到社会人生是量变到质变的创造过程，强调了阅读是写作的创造泉，已有的知识经验是创造的前提。
《怀疑与学问》的作者是顾颉刚。
本提出了”怀疑不仅是从消极方面辨伪去妄的必要步骤，也是从积极方面建设新学说、启迪新发明的基本条”，指明了敏于生疑、敢于存疑、勇于质疑是创造的关键。
《一个少年的笔记》的作者是叶圣陶。
本讲述了对学的感悟和对生活的思考，告诉我们观察思考、联想想像是创造的羽翼。
《创造学思想录》的作者是罗吉尔·冯奥林。
本指出了”创造学思想”是努力创新的思想，并阐析了怎样才能具有创造精神。
《懒惰的智慧》的作者是凯利。
本用一系列的事实说明了一个常为习惯思维所忽视的道理；讨厌吃苦受累的”懒惰”情绪，激励了发明；想在脑方劳动中寻找捷径的”懒汉”，促进了人类进步。
三、口语交际（《教材全解》）1．交际目标⑴学会采访，掌握一些和人交谈的技巧。
⑵明确采访的目的和内容，巧妙设计采访问题。
⑶培养在一定情境中口语交际的能力。
2．交际指南采访开始，可以从对方感兴趣的话题人手，这样可以营造融洽的采访氛围。
采访时，要简明而有条理地提出自己的问题，使对方迅速把握你的意图。
要认真地倾听对方的谈话，理清对方谈话的要点，做好记录。
如果你认为有些观点有特殊意义，可以向对方重复这些观点，得到对方的再度确认。
对方的回答超出你的提问范围时，要加以引导。
如果被采访者比较紧张，或是没有思想准备，你要设法活跃气氛，耐心引导。
特别注意不能咄咄逼人，把气氛弄得很紧张。
八年级下册第四单元知识点归纳三峡-初中语文基础知识归纳-初中.doc
八年级下册第四单元知识点总结三峡|初中语文基础知识总结|初中语文基础知识大全-为大家整理了八年级下册第四单元知识点总结，希望大家跟着小编的思路归纳知识点和小编一起来学习吧。
(1)峡长(七百里)岭连(连山，略无缺处)(３)山高峡窄(重岩叠嶂，隐天蔽日。
自非亭午夜分不见曦月)第一段中三峡的山具有怎样的特点?ﻭ山高岭连，岸伟峡险(或连绵不断,遮天蔽日)。
ﻭ自非亭午夜分不见曦月这一特定环境下的情景综合表现了三峡怎样的特点?山的连高窄。
第一段作者采用了什么写法表现三峡的特点?ﻪ正面描写与侧面描写相结合。
ﻭ三峡的夏水有何特点?（1)水涨(襄陵，沿溯阻绝)（2)流急(朝发白帝，暮到江陵，虽乘奔御风不以疾也)ﻭ写朝发白帝，暮到江陵的作用是什么?这是什么写法？你由此想到了李白的哪首诗?作用:烘托夏天的水涨流急,也突出了三峡夹江对峙、狭窄险要的特点。
写法：侧面描写。
想到李白的《早发白帝城》。
ﻪﻭ第三段作者是抓住三峡的那些典型景物描写的?表现了三峡怎样的季节特点?抓住了碧水、怪木、飞瀑来写的。
表现了春冬三峡的风光秀丽。
总括春冬之景的四个字是什么?ﻪﻭ清荣峻茂。
ﻪ良多趣味表现在何处?素湍绿潭，回清倒影。
绝巘多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间。
ﻭ第四段写什么季节的景色?作者是从哪一角度写景的?表现了景物什么特点?ﻭ秋季。
听觉。
表现了幽静、寂寥、凄异的特点。
ﻪﻭ渔者歌有什么作用?说明猿声凄凉、悲哀,从侧面渲染了秋天萧瑟、肃杀的气氛。
也暗含对劳动人民的同情。
ﻪﻭ作者为什么先写夏水？又为什么先写山,后写水?ﻪﻭ作者是为江水作注,重点是写水，而水以夏季为盛，故先写夏水。
为写水势，先写山势,这既能揭示水急的原因,又能使急流和峻岭相互映衬，能形成一幅险峻壮奇的图画。
ﻪﻭ分别概括三峡夏、春冬、秋三段时间三峡景物的美点。
ﻭ①奔放美②清悠美③凄婉美ﻪﻭ第一段和后三段是什么关系？ﻪ总分关系。
本文在语言运用方面有怎样的特点和作用?试作简析。
ﻪ本文多用四字句式，又兼用散句,使文章读起来收放有致，很有节奏感。
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八年级下册语文《第四单元》知识点整理人教版、字词二、课文解读第16课、《云南的歌会》是一篇极富情趣的散文。
作者沈从文，湖南凤凰人，现代作家、历史文物研究家。
文章描绘了三个场合中唱歌的情景，在内容上各有侧重，在手法上也各不相同。
第一部分是山野对歌，主要写唱歌人；第二部分写山路漫歌，主要写唱歌环境；第三部分写村寨传歌，主要写唱歌的场面。
字里行间洋溢着对自然、对人、对艺术的品味与赞赏。
生活的美好，人生的美好在作者抒情的笔调中汩汩流淌而出。
第17课、《端午的鸭蛋》作者汪曾祺，江苏高邮人，作家。
文章在结构上按照端午风俗-家乡的鸭蛋-端午的鸭蛋”这一框架，先浓墨重彩地描绘出端午”的气氛，再通过说鸭蛋，写家乡鸭蛋的名声、特色。
最后涉及正题端午的鸭蛋”着重写鸭蛋络子”于平淡的生活中发现情趣、发现诗意，在小小的鸭蛋里尝出生活的滋味，在悠然恬然之间，流露出对儿时生活的怀想，对故乡的热爱。
第18课、《吆喝》选自《北京城杂忆》，作者萧乾，作家、记者、翻译家文章以平易而又不乏生动幽默的语言介绍了旧北京街市上动人的一景--吆喝，按照从早到晚和一年四季的顺序作介绍，在缓缓的追忆语调中流露出愉悦和怀想，引人体味生活中蕴含的浓郁情趣。
第19课、《春酒》作者琦君，台湾女作家。
文章通过写过新年” “春酒”吃会酒”几件事时，以我的天真可爱，母亲的善良能，乡人的淳朴厚道，来表现浓浓的人情民风之美和思乡之情。
构思精巧，语言生动传神。
第20课、《俗世奇人》是冯骥才描绘20世纪初天津地层市民和小生产者的生活的系列小说。
课文节选了其中的《泥人张》和《好嘴杨巴》。
《泥人张》通过写泥人张智斗海张五来表现他的沉稳、干练，面对海张五的羞辱能镇定自若，喜怒不形于色。
在斗争的两个回合中，他善于后发制人，以独特的方式，一招制敌。
《好嘴杨巴》中，描写了一个在小吃制作中构思奇妙和手艺精巧的杨七。
能够随机应变、处乱不惊的杨巴。
课文的语言本色朴素，具有浓郁的天津风味，并且幽默传神，极富表现力。
第四单元学习要点 统编版语文八年级下册
统编初中语文教科书八年级下册第四单元为“活动·探究”单元，单元整体教学以活动的形式开展，共有三个任务：学习演讲词、撰写演讲稿和举办演讲比赛。
在单元整体设计中，学生将通过阅读课文学习撰写演讲稿的技法，运用所学撰写演讲稿并进行演讲，能在具体交际情景中，针对特定的对象，清楚得体地发表自己的看法，提高在生活中的沟通表达能力。
通过学习四篇演讲词，学生需逐步了解演讲有针对性、逻辑有条理性和语言有感染力的特点。
由于各篇演讲词的演讲语境、演讲目的和演讲对象的不同，各篇课文在单元中承担的角色各有侧重。
《最后一次讲演》是典型的即兴演讲，学生通过这篇演讲词来学习如何提高演讲的感染力；《应有格物致知精神》一文，逻辑性和知识性强，学生可以学习如何有条理、有层次地表达自己的观点；学生可以通过《我一生中的重要抉择》学习幽默的演讲技巧；《庆祝奥林匹克运动复兴25周年》语言庄重典雅，学生通过这篇课文可以学习如何站在高位置、大格局去思考问题，学习演讲语言的典雅性，培育思想的深刻性。
1、阅读目标（1）通过鉴赏和朗读词句，感知演讲词的风格特点；（2）通过完成“演讲基本信息表”，建立演讲词中的对象意识。
（3）通过解析演讲词中的特殊言语形式，掌握演讲词增强感染力和说服力的语言技巧。
（4）通过圈点勾画，理清作者的演讲思路和结构，画出思维导读，锻炼学生的逻辑思维。
2、写作目标（1）通过学习演讲词的语言技巧，能够借鉴迁移到自身的创作中，撰写一篇具备演讲开场、有效的过程性互动、有突出强调意味的语言技巧的演讲稿。
（2）通过撰写“生命的价值”的主题演讲词，引导学生有中心、有条理、重证据地表达，提升学生思维的深刻性，培养学生的理性思维。
3、活动目标（1）通过参与“超级演说家”的核心任务，小组成员间互相激励、合作打磨，培养学生的合作共赢、竞争向上的意识。
（2）通过开展一系列演讲的活动，培养学生乐于交流分享的意识，在交流分享中学会尊重他人，并提升自信力。
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初中语文八下第四单元知识点总结
初中语文八下第四单元知识点总结
第一节人称代词
人称代词是代替人名或人的称呼的词语，代替的人称应与句子的主语或宾语的人称一致。
例如：我书包丢了，真是困扰。
人称代词主要分为三种：一、第一人称代词，表示说话人自己。
常见的有：我、我们等。
二、第二人称代词，表示被说话对象。
常见的有：你、你们等。
三、第三人称代词，表示与说话人和被说话对象无关的人或事物。
常见的有：他、她、它（指代物）、他们、她们（指人）等。
第二节动词的时态
动词的时态表示动作发生的时间。
常见的时态有：一、一般现在时：表示经常性或习惯性的动作。
例如：我每天都去学校。
二、一般过去时：表示过去某个时间里的动作。
例如：昨天我去了动物园。
三、一般将来时：表示将来某个时间里的动作。
例如：我明天要去上海。
四、现在进行时：表示正在进行或发生的动作。
例如：他正在做作业。
五、过去进行时：表示过去某个时间里正在进行或发生的动作。
例如：昨天这个时候，他们正在看电影。
第三节状语从句
状语从句是修饰动词、形容词、副词等的从句，用来表示时间、地点、原因、目的、条件等。
常见的状语从句有：一、时间状语从句：表示动作发生的时间。
例如：当我看到她的时候，她正在哭。
二、地点状语从句：表示动作发生的地点。
例如：他们在哪里见面。
三、原因状语从句：表示动作的原因。
例如：因为下雨，他们没有去公园。
四、目的状语从句：表示动作的目的。
例如：我去商店买纸，为了写作业。
五、条件状语从句：表示动作发生的条件。
例如：如果你努力学习，就会取得好成绩。
第四节古诗文鉴赏技巧
读古诗文需要掌握一定的鉴赏技巧，包括把握诗句的意境、理解诗文的意蕴、理解典故等。
常用的鉴赏技巧有：一、抓住诗句的含义：通过理解诗句的意思和表达方式，抓住诗歌的主旨和主题。
例如：《静夜思》中的“床前明月光，疑是地上霜”，描述了诗人在夜晚思念远方亲人的情景。
二、理解诗文的意境：要通过细致入微的描写，感受诗歌所表达的美好景象或深刻情感。
例如：《登鹳雀楼》描述了诗人登高远眺，感叹社稷昌盛的景象，给人一种豪情壮志之感。
三、理解典故：诗歌中常常会引用历史典故、文化典故等，通过了解典故的背景和意义，更好地理解诗文的内涵。
第五节词的联想和扩展
词的联想和扩展是指通过词语之间的联系来理解和运用词语。
常见的联想和扩展方式有：一、同义词联想：通过寻找与词语意思相近或相同的词汇来扩展词语的含义。
例如：看到“山峰”这个词，可以联想到“山脉”、“山岳”等。
二、反义词联想：通过寻找与词语意思相反的词汇来扩展词语的含义。
例如：看到“善良”这个词，可以联想到“恶劣”、“邪恶”等。
三、近义词扩展：通过寻找与词语意思相近但又有一些区别的词汇来扩展词语的含义。
例如：看到“美丽”这个词，可以联想到“漂亮”、“秀丽”等。
通过学习初中语文八下第四单元的知识点，我们可以更好地理解和运用语言，提升自己的语文水平。
希望同学们能够多
做练习，不断巩固这些知识点，为今后学习和应用语文打下坚实的基础
通过学习初中语文八下第四单元的知识点，我们可以更全面地了解诗歌的特点和表达方式，进一步提升我们对诗歌的理解和欣赏能力。
我们学会了分析诗歌的韵律、音节和格律，能够通过这些特征来感受诗歌的美妙之处。
同时，我们也学习了如何理解诗歌的意境，通过细致入微的描写来感受诗歌所表达的美好景象或深刻情感。
另外，我们还学会了理解诗歌中的典故，通过了解典故的背景和意义，更好地理解诗文的内涵。
通过词的联想和扩展，我们可以更加灵活地运用词语，丰富语言表达。
总之，初中语文八下第四单元的学习为我们打下了坚实的语文基础，希望同学们能够继续努力学习和应用语文，不断提升自己的语文水平。