镁条燃烧的文字表达式
镁在氧气中燃烧的现象和文字表达式
镁在氧气中燃烧的现象和文字表达式示例文章篇一：哎呀呀，今天老师在课堂上给我们演示了一个超神奇的实验——镁在氧气中燃烧！你们能想象那场面有多震撼吗？老师把一根镁条拿出来的时候，我心里还在想，这小小的镁条能有啥大动静？结果，当老师点燃镁条，放进氧气瓶里的那一刻，哇塞！简直像放烟花一样！那镁条一碰到氧气，就“呼”地一下燃烧起来，发出耀眼的白光，亮得我眼睛都快睁不开啦！这光可比我家里的灯泡亮多了，就好像是天上的太阳突然掉到了我们教室里。
你们说神奇不神奇？而且呀，还伴随着大量的白烟冒出来，那烟滚滚上升，就像西游记里妖怪出场时的烟雾，弥漫在整个教室。
我当时就在想，这要是真有妖怪藏在这烟里，那可就太吓人啦！还有哦，燃烧过程中还会发出“噼里啪啦”的声音，就像过年放鞭炮一样，热闹极了！我同桌还被吓了一跳，差点从椅子上蹦起来，他那副惊慌失措的样子，可把我逗乐了。
我忍不住问他：“你咋这么胆小呀？”他红着脸说：“这声音太突然了嘛！”这燃烧后的产物是白色的粉末，老师告诉我们这是氧化镁。
我就好奇啦，这小小的镁条怎么就能变成这样的粉末呢？你们说，这镁在氧气中燃烧是不是特别奇妙？就像一个魔法一样，把一种物质变成了另一种完全不同的东西。
这不就跟毛毛虫变成蝴蝶一样，让人惊叹不已吗？总之，这次实验让我对化学充满了好奇和兴趣，我真想多了解一些这样神奇的变化！我觉得化学真是一门超级有趣的学科，能让我们看到这么多不可思议的现象。
我以后一定要好好学习化学，去探索更多的奥秘！示例文章篇二：哇塞！今天老师在课堂上给我们做了一个超级酷的实验，那就是镁在氧气中燃烧！你们能想象那是怎样神奇的场景吗？老师把一根镁条拿出来的时候，大家都好奇地盯着看。
只见那镁条银白闪亮，就像一根魔法棒！老师把它放在酒精灯上点燃，“呼”的一下，镁条就开始燃烧起来啦！那燃烧的镁条可真是亮瞎了我们的眼睛！就好像一颗超级亮的星星突然出现在教室里，光芒四射！那火焰是那么的耀眼，那么的热烈，就像一个热情奔放的舞者在尽情地展示自己的风采。
09-10半期考复习提纲中的文字表达式
化学1、铜片在空气中加热：文字表达式 铜(Cu)+氧气(O2)−−→−加热氧化铜(CuO) ，属于 化合 反应，主要的实验现象 铜片表面有黑色物质生成 。
2、镁带在空气中燃烧：文字表达式 镁（Mg ） + 氧气(O2)−−→−点燃氧化镁(MgO) ，属于 化合 反应， 主要的实验现象 发出耀眼的白光，生成白色固体 ，其中 生成白色固体 的实验现象能说明镁带燃烧是化学变化。
3、木炭在氧气中燃烧：文字表达式 碳（C ） + 氧气(O2)−−→−点燃二氧化碳(CO2) ，属于 化合 反应， 主要的实验现象 发出白光，生成的无色气体能使澄清石灰水变浑浊 。
4、铁丝在氧气中燃烧：文字表达式 铁（Fe ） + 氧气(O2)−−→−点燃四氧化三铁 (Fe3O4) ，属于 化合 反应，主要的实验现象 火星四射，生成黑色固体 ；在做该实验时，应预先在集气瓶中 装入少量水 或在瓶底 铺一层细沙，以防止生成物熔化溅落炸裂瓶底。
若集气瓶仍然破裂，则可能的原因是 产生的熔化物溅到瓶壁 ；若在做该实验时，没有观察到火星四射的现象，则可能的原因是 氧气不纯；温度没有达到铁丝的着火点；铁丝已经锈蚀 。
5、磷在空气中燃烧：文字表达式 磷（P ） + 氧气（O2）−−→−点燃五氧化二磷(P2O5) ，属于 化合 反应， 主要的实验现象 产生浓厚的白烟 。
6、石蜡在氧气中燃烧：主要的实验现象 发出白光，瓶壁上有水雾产生，生成的无色气体能使澄清石灰水变浑浊 ，反应的文字表达式 石蜡 +氧气−−→−点燃二氧化碳 +水 。
7、氧化汞受热分解：文字表达式 氧化汞(HgO)−−→−加热汞(Hg) +氧气(O2)，属于 分解 反应。
8、过氧化氢溶液与二氧化锰混合：文字表达式 过氧化氢（H2O2）−−−→−二氧化锰水(H2O) + 氧气(O2) ，属于 分解 反应。
9、加热高锰酸钾制氧气：化学方程式 高锰酸钾（KMnO4）−−→−加热锰酸钾(K2MnO4) +二氧化锰(MnO2) + 氧气(O2) ， 属于 分解 反应。
2019沪教版九年级上册化学知识点总结默写(含答案)
第一单元第一课默写（一）碳酸氢铵受热分解的实验1.检查装置气密性的方法：。
2.加热时要注意两点（1）（2）。
3.观察到碳酸氢铵受热分解的现象：（1）；（2）；（3）；（4）。
4.碳酸氢铵受热分解的文字表达式：；符号表达式：。
5.加热时，试管略向下倾斜的原因：。
（二）铁丝生锈实验1.铁生锈实验的现象：，说明了。
2.铁锈的颜色主要成分主要成分的化学式。
3.实际上铁生锈是铁和、发生了化学反应。
4.防止铁生锈的措施有：。
（三）环境问题1.白色污染是造成的污染；温室效应是由所引起的；臭氧空洞是由引起的。
（四）零碎知识点1.食物变馊是食物和发生了反应；薯片包装袋充的是气，这种气体的物理性质：，化学性质：，用途：。
第二课默写1.化学变化的概念：。
凡是跟有关的变化都是化学变化。
蜡烛燃烧过程中的化学变化。
蜡烛燃烧的文字表达式：。
2.物理变化的概念: 。
蜡烛燃烧过程中的物理变化：。
3.化学性质的概念：，常见的化学性质：。
4.物理性质的概念：，蜡烛的物理性质：。
4.（1）化学变化的特征是（本质）（2）发光、放热的变化不一定都是化学变化，如。
（3）爆炸不一定都是化学变化，如。
（4）化学变化和物理变化的本质区别是：，化学变化与物理变化的联系：。
（5）①煤油燃烧，②氯化氢气体和氨气混合，产生，③在碘化钾溶液中加入硝酸银溶液，产生（以上空格填所产生的现象），以上三种物质的变化，是变化。
第三课默写1.红磷燃烧中可观察到的现象是，。
2.该实验的原理是。
3.反应的文字表达式为，符号表达式为。
实验结果偏小的原因有、、。
实验结果偏大的原因有、。
4.实验时选择的可燃物需具备以下条件：（1）（如不行）；（2）（如不行）（3）（如、等不行）。
5.该实验还可推出，瓶内剩余4/5体积的气体是，其物理性质有；化学性质有。
6.空气中各成分的名称及含量：、、、、。
7.纯净物：。
如。
8.混合物：。
如。
9.除了从物质种类来分辨纯净物和混合物，还可以从化学式角度来分辨，有化学式的是，无化学式的是。
九年级化学科粤版上册思维导图A-4
每次用完及时用纸擦干净
1.滴液时，滴管应悬空放在容器口上方，不要接触容器壁， 以免玷污滴管或造成试剂污染； 2.胶头滴管使用过后应立即清洗，再去吸其他药物（与滴瓶 配套试管不能滴加其他液体，用后放回） 3.取液后的滴管应保持乳胶头在上，不要平放或倒置，防止 液体倒流，腐蚀乳胶头
夹持仪器 辅助仪器
铁架台（ 含铁圈、 铁夹）
试管夹
玻璃棒
石棉网 漏斗
固定和支持各种仪器，一 般用于过滤和加热灯实验 操作
铁夹夹在试管中上部，自下而上组装
夹持试管进行简单加热实 验
搅拌、过滤或转移液体时 引流、蘸取少量固体或液 体
加热时做垫物用，使其均 匀受热
用于过滤
1.夹在试管中上部 2.从试管底部套入、取出；
四、实验时，严格遵守操作规则，防止意外发生。 六、爱护仪器、节约药品保持实验室整洁。
七、实验完毕，按要求做好清洁卫生工作。
分类
名称
图形
试管
用于加热的仪器
蒸发皿
加热仪器
烧杯 燃烧匙 锥形瓶 酒精灯
盛放物质的仪器
集气瓶 滴瓶
量筒
量取仪器
天平 药匙
胶头滴管
主要用途
用作少量试剂的反应容器 ，在常温或加热时使用
连接 仪器 装置
把玻璃管插入带孔的橡胶塞
连接玻璃管和胶皮管
在容器口寒橡胶塞
先将导管一 端放入水中
检查装置气密性
再用手紧握试管
观察水中导管口 有无气泡冒出
液体药品放在细口瓶中
打开瓶盖倒放,标签朝向手心
倾倒法
瓶口紧挨着试管口,缓慢地倒
液体药 品的取用
倒完液体，立即盖好瓶盖并放回原处 一倒 从细口瓶倒入量筒，液体接近所要取的体积
镁条在空气中燃烧文字表达式
镁条在空气中燃烧文字表达式镁条，在空气中燃烧时会发生一系列的化学反应。
在这个过程中，镁条会与空气中的氧气发生反应，产生氧化镁和燃烧的光亮。
镁条与氧气发生反应生成氧化镁。
氧气是空气中的主要成分之一，而镁是一种高活性金属，它具有较强的氧化性。
当镁条与氧气接触时，氧气分子中的氧原子与镁原子发生化学反应，形成氧化镁。
这个反应是一个氧化反应，也是一种放热反应，释放出大量的热能。
镁条的燃烧还伴随着明亮的光亮。
这是因为镁燃烧时释放出的能量以光的形式辐射出来。
镁的燃烧温度很高，达到了几千摄氏度，这种高温下的光辐射被人眼所感知，形成明亮的火焰。
镁条燃烧的反应方程式可以用化学符号来表示：2Mg + O2 -> 2MgO。
这个方程式表明，两个镁原子与一个氧气分子反应，生成两个氧化镁分子。
这个方程式也说明了镁条燃烧是一个氧化反应，同时也是一个化合反应。
镁条燃烧的过程还伴随着一些特殊现象。
首先，镁条在燃烧时会发出明亮的光亮，这是因为高温下镁的光辐射。
这个现象常常被用于烟火表演和照明。
其次，镁条燃烧时会产生大量的热量，这是因为氧化反应的放热性质。
这个热量可以用来加热物体或者产生蒸汽。
镁条在燃烧过程中会产生白色的氧化镁烟雾。
这是因为氧化镁是一种白色的固体物质，当它形成颗粒状的微小粒子时，会散布在空气中形成烟雾。
这个烟雾对人体呼吸系统有一定的刺激作用，因此在使用镁条燃烧时需要注意通风。
总结起来，镁条在空气中燃烧时会与氧气发生化学反应，生成氧化镁和燃烧的光亮。
这个反应是一个氧化反应，同时也是一个化合反应。
镁条的燃烧温度很高，释放出的能量以光的形式辐射出来，形成明亮的火焰。
在燃烧过程中还会产生热量和氧化镁烟雾。
因此，在使用镁条燃烧时需要注意安全，并注意通风。
上册常见文字表达式
H2O + CO2 H2CO3
紫色石蕊由紫变红
碳酸显酸性，能使紫色石蕊变红。
碳酸分解
碳酸 水+二氧化碳
H2CO3 H2O + CO2
冒气泡，紫色石蕊由红变紫
碳酸不稳定，受热易分解。
加热碳酸氢铵
碳酸氢铵 氨气+水+二氧化碳
NH4HCO3 NH3+ H2O + CO2
白色固体消失，
有刺激性气味，
试管口有水雾，
澄清石灰水变浑浊
该反应是不是属于挥发？
挥发是物理变化，物质种类不会变，该反应碳酸氢铵变成了其他物质，说明是化学变化。
加热铜绿
碱式碳酸铜 氧化铜+水+二氧化碳
Cu2（OH）2CO3 CuO+H2O+CO2
绿色固体变黑，
试管口有水珠，
产生能使石灰水变浑浊的液体
碱式碳酸铜，颜色绿色，俗称铜绿。氧化铜为黑色固体。
碳酸钙+盐酸 氯化钙+水+二氧化碳CaCO3+ HCl CaCl2+ H2O + CO2
药品是石灰石和稀盐酸
石灰石主要成分碳酸钙，碳酸钙是白色难溶于水的固体
检验二氧化碳
二氧化碳+氢氧化钙 碳酸钙+水
CO2+ Ca(OH)2 CaCO3+ H2O
出现浑浊
石灰水的主要成分是氢氧化钙
浑浊是碳酸钙固体
CO2与水
一、常见文字表达式
反应
文字表达式和符号表达式
现象
备注ห้องสมุดไป่ตู้
镁条燃烧
镁+氧气 氧化镁
Mg + O2 MgO
化学人教版(2024)版九年级上册2.2 氧气 课时练 含答案03
2.2氧气一、选择题1．下列物质能在空气中燃烧，产生大量白烟的是（ ）A．木炭B．红磷C．硫粉D．铁丝2．下列物质在空气中燃烧，产生大量白烟的是（ ）A．铁丝B．木炭C．硫粉D．红磷3．科学家通过“祝融号”火星车探测器测得火星表面大气成分（体积分数）如图所示，下列说法正确的是A．火星大气中N2的含量最高B．火星大气中CO2的含量高于空气C．火星大气不含稀有气体D．火星大气能使带火星的木条复燃4．下列关于氧气的描述不正确的是A．通常状况下，氧气是一种无色、无味的气体B．氧气是一种密度比空气密度略小的气体C．氧气化学性质活泼，能与很多物质发生化学反应D．氧气常用于医疗急救和支持物质燃烧5．物质在氧气中燃烧的现象，描述正确的是A．木炭：火星四射B．硫粉：产生明亮的蓝紫色火焰C．白磷：产生白雾D．铁丝：生成黑色的四氧化三铁6．下列实验现象描述正确的是A．硫在氧气中燃烧发出蓝紫色火焰，生成一种有刺激性气味的气体B．红磷在空气中燃烧，生成大量白色烟雾C．铁在氧气中燃烧火星四射，生成黑色的四氧化三铁D．木炭在氧气中燃烧，生成白色固体7．勤做笔记是学好化学的必要习惯。
下列笔记有错误的是A．物质与氧气发生的反应都属于氧化反应B．空气主要是由氮气和氧气组成，其中氧气的质量分数约占21%C．液氧可用作航空火箭发射，利用其助燃性D．酒精灯燃烧时火焰分三层，其中外焰温度最高8．氧气是我们身边常见的物质，以下关于氧气的叙述不正确的是A．氧气可以供给呼吸B．在标准状况下，氧气的密度比空气的密度略大C．氧气能使带火星的木条复燃D．鱼、虾能在水中生存是由于氧气易溶于水9．九年级化学兴趣小组的同学针对铁丝在氧气中燃烧的实验发表了以下观点，你认为不正确的是A．实验中铁丝下端系一根火柴的目的是引燃铁丝B．该实验中观察到的现象是铁丝剧烈燃烧，火星四射，生成黑色固体C．集气瓶中放少量水的作用是防止燃烧时溅落下来的高温熔融物炸裂瓶底D．实验时为节省时间，点燃火柴后应立即将铁丝伸入集气瓶中10．图所示的实验装置或实验基本操作正确的是A．用滴管取液体B．测定空气中氧气含量C．木炭在氧气中燃烧D．试管的洗涤二、填空题11．构建知识网络是化学学习的常用方法，小松用手掌总结氧气的化学性质，（如下图所示）手指上的物质与手心的氧气反应。
福建省龙岩市上杭县第三中学2024-2025学年九年级上学期第一次月考化学试题(无答案)
上杭三中2024-2025学年第一学期第一阶段教学质量检测九年级化学试题时间：60分钟满分：100分命题：三中化学组一、选择题（本大题20小题，每题2分）1.四季更替，自然界变化无穷，其中主要发生化学变化的是（）A．春天冰雪融化B．秋天白露为霜C．夏天植物光合作用强D．冬天北风啸啸2.空气中体积含量为78%的气体是（）A．氧气B．稀有气体C．氮气D．二氧化碳3.研究一个自然现象或社会现象常常需多学科参与，下列课题属于化学科研究范畴的是（）A．银行的利率变化 B．神州十七号飞船在太空中由椭圆形轨道变为圆形轨道C．“流行感冒”的病因 D．超导材料的研制4.下列实验操作正确的是（）A．B．C．D．5.下列实验操作正确的是（）A．验满O2 B．检验气密性 C．组装仪器 D．加液体6.下列有关物质燃烧现象的部分叙述中，描述正确的是（）A．氢气在空气中燃烧：产生淡蓝色火焰B．红磷在空气中燃烧：发出白光，生成大量的白雾C．铁丝在氧气中燃烧：火星四射，生成黑色的四氧化三铁D．镁条在空气中燃烧：发出耀眼的白光，仅生成一种黑色固体7.下列宏观事实与微观解释不符合的是（）A．过氧化氢溶液属于混合物——由不同种分子构成B．氧气和氢气反应生成水——化学变化中，分子种类改变C ．温度升高，温度计水银柱上升——汞原子间的间隔增大D ．7800L 石油气在加压下可装入容积为35L 的钢瓶中——加压后分子变小8.物质的用途主要由其性质决定的，下列物质的用途主要与其化学性质相关的是（ ）A ．液氮作医疗冷冻剂B ．高粱常用于酿制白酒C ．氢气用于充探空气球D ．分离液态空气制氧9.有关如图实验的说法正确的是（ ）A ．a 管内产生的是氢气B ．实验证明水是由氢气和氧气组成C ．a 中气体和b 中气体的质量比是1:2D ．两个实验均可证明水的组成10.如图中和代表不同的原子，则表示混合物的是（ ）11.下列关于微观粒子的说法中，不正确的是( )A ．分子都是由原子构成的B ．原子中一定含有质子、中子和核外电子C ．构成物质的微观粒子有分子、原子和离子D ．在化学反应中，分子可以分为原子，原子不可分12.空气是人类重要的资源。
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镁条燃烧的文字表达式
镁条燃烧的文字表达式
当镁条遇上火焰，一场奇妙的化学变化即将上演。
火焰
舞动着，摇曳着，如同一群欢快的精灵在跳舞。
镁条在火
焰中开始发出明亮的白光，仿佛是夜空中最明亮的星星在
闪耀。
镁条燃烧时，它与空气中的氧气发生剧烈反应。
这个过
程被称为氧化反应。
镁与氧结合形成了一种新的物质——
氧化镁。
这种物质是白色粉末状的，它在空气中飘散着，
仿佛是雪花般轻盈。
当镁条燃烧时，它释放出大量的能量和光线。
这是因为
在氧化反应中，化学键被打破并重新组合，释放出了储存
在键中的能量。
这种能量以光和热的形式释放出来，使得
我们可以看到明亮而温暖的火焰。
观察镁条燃烧时，我们可以看到火焰呈现出不同的颜色。
这是因为不同元素在燃烧时释放出的光线具有不同的颜色。
镁条燃烧时释放出的光线主要是白色的，但也会有一些微
弱的蓝色和绿色。
这些美丽的颜色让人仿佛置身于一个神
奇的仙境。
镁条燃烧的过程并不是一帆风顺的。
在开始时，镁条可
能会发出一些噼啪声和火花。
这是因为镁与氧气反应时产
生了剧烈的火花。
但随着反应进行，火焰会变得更加稳定，而且更加明亮。
镁条燃烧不仅仅是一种美丽的化学反应，它还有许多实
际应用。
由于镁具有良好的可燃性和高温稳定性，它常被
用作火柴、信号弹和闪光灯等产品中。
此外，镁还可以用
于制造航空航天器件、防腐蚀材料和合金等。
总之，镁条燃烧是一场奇妙而美丽的化学变化。
它让我
们感受到了能量和光线释放出来的魅力，也让我们了解到
了镁的独特性质和广泛应用。
让我们一起欣赏这场火焰的舞蹈，感受化学世界的奇妙之处吧！。