中职语文教学要与中国传统文化相融合
传统文化在中职语文教学中的融合应用
传统文化在中职语文教学中的融合应用随着社会的发展，传统文化在中职语文教学中的融合应用变得越来越重要。
传统文化是中华民族的根基和灵魂，具有深厚的历史和文化底蕴，包含了丰富的哲学、道德、文学、艺术等方面的内容，这些内容反映了中华民族优秀的传统品质、道德伦理、文化智慧以及独特的价值观念，对于中职语文教学具有非常大的促进作用。
传统文化与中职语文教学的融合应用可以帮助学生更深刻地了解中国传统文化的内涵和精神，让学生感受到中华民族历史文化的魅力。
同时，中职语文教学的融合应用还可以促进学生的价值观念和认知水平的提高，培养学生的文化自觉和文化自信心。
1.课堂讲解教师可以借助相关史料、影片等资源，将传统文化带入到中职语文教学中。
通过课堂讲解，让学生深入了解传统文化的内涵与精神，注重引导学生通过学习传统文化，激发学生的文化自觉和文化自信心。
2.传统文化知识小常识教师可以将传统文化知识小常识融入到中职语文的教学活动中，通过教学的方式让学生体验到传统文化的魅力，从而感受到中华民族历史文化的独特魅力。
3.传统文化与文学作品的融合通过将传统文化与现代文学作品相结合，可以传达出人文关怀、人生感悟等方面的内容，培养学生的人文情怀，增强学生的文化自觉和文化自信心。
1. 以《红楼梦》为例在中职语文教学中，教师可以以《红楼梦》为例，将其与传统文化相结合，通过深入浅出的言语，让学生感受到中国传统文化的魅力，增加学生的文化自觉和文化自信心。
2.以古诗词为例古诗词是中国传统文化的代表，这些诗词反映了中国古代文化优秀的品质、哲学、道德等方面的内容。
在中职语文教学中，教师可以以古诗词作为课堂教学的一个重点，运用多种教学方法，让学生感受到中华民族优秀的文化品质和优秀的传统文化内涵。
1. 提升学生的人文素养2. 传承中华民族的文化血脉传统文化是中华民族的文化血脉，是我们民族的传统精神和文化遗产。
将传统文化融入到中职语文教学中，不仅可以加强对传统文化的保护和传承，同时也可以培养学生的文化自觉和文化自信心，让学生正确了解和珍视中华民族传统文化。
传统文化在中职语文教学中的融合应用
传统文化在中职语文教学中的融合应用随着时代的发展，传统文化的地位和意义逐渐被认识到，越来越多的人开始重新审视和关注传统文化的价值和意义。
在语文教学中，传统文化也扮演着举足轻重的角色，而将传统文化融入中职语文教学中，不仅有助于提高学生的语言素养和思维能力，更能让学生深刻领悟中华民族的传统文化精髓。
首先，传统文化在中职语文教学中的融合应用可以发挥一定的教育作用。
中国传统文化丰富多彩，在历史上留下了许多优秀的思想成果和艺术成就，如“道法自然”、“仁爱之心”等，这些都是中职教育所需要培养的良好品质和精神面貌，传统文化的教育功能越来越受到教育界的重视和认可。
其次，传统文化在中职语文教学中的融合应用能够丰富学生的文化知识，以及提高他们的审美能力。
中职生在学习语文的过程中，需要学习各种文体、阅读各种文献，但是单纯的阅读和模仿并不能完全满足其需求。
通过融入传统文化，学生可以更好地理解文化内涵和语境，从而更深入地走入文学世界。
例如通过学习古诗词可以让学生感受到中国古代文化之美，把握文学创作中的情感转化和审美时空等。
再者，传统文化在中职语文教学中的融合应用可以提高学生的思维能力和语言表达能力。
语文教学的最终目的是要提高学生的思维能力和语言表达能力，而传统文化的融入可以帮助学生掌握更丰富的语言表达形式和修辞手法，有助于提高学生的表达能力。
例如，通过学习庄子的章节可以提高学生的抽象思维能力，也可以启发学生的想象力，帮助他们灵活使用语言。
最后，传统文化在中职语文教学中的融合应用可以培养学生的文化自信心和民族自豪感。
中职生在接受文化教育的过程中，应该不仅仅是学习语言技巧和知识点，更应该是学习文化自信心和民族自豪感。
通过对传统文化的了解和学习，学生可以更好地把握和感受中国传统文化的魅力和优秀性，从而增强文化自信心和民族自豪感。
在中职语文教学中，传统文化的融入可以有效地促进学生的全面发展，提高学生的语言素养和思维水平。
在实际操作中，需要注意融合应用的确切方法和效果评估，以期达到最佳效果。
优秀传统文化与中职语文教学融合的尝试
优秀传统文化与中职语文教学融合的尝试摘要：中华优秀传统文化中的古诗、古文、音乐、书法、国画、歇后语、对联以及民族戏剧都是比较特殊的教育教学资源，能够生动、直观地呈现语文知识的来龙去脉，对学生的吸引力比较大。
语文教师需要从学生的视角着手，了解学生的理解能力以及文化素养，选择契合学生主体诉求的中华优秀传统文化，了解文化背后所蕴含的语文知识和哲理，引导学生自主分析和感受。
只有这样才能改革传统的中职语文教学模式，确保这一教学工作能够取得新的突破。
以传统文化为切入点，分析其在中职语文教学中的渗透意义，并提出了几点有效的融合建议。
关键词：中华优秀传统文化；中职语文；价值；建议；融合方法一、中华优秀传统文化在中职语文教学中的渗透意义（一）培养中职学生个人修养把握语文教学主战场，成功渗透优秀传统文化，可令学生深入理解传统文化中的礼仪、民族精神等内容。
传统文化对学生日常行为具有约束力，学习传统文化可令学生在生活中养成尊老爱幼等品质，在他人遇到困难时，及时帮助他人，为构建和谐社会环境做出贡献。
中职学生为祖国栋梁，学生健康成长对社会运行、国家发展具有重大意义。
在渗透传统文化后，可令中职学生严格约束自身行为，保障自身言行举止符合道德要求。
（二）全面发扬中华优秀传统文化在优秀传统文化影响下，人们自觉约束自己的行为。
在传统文化发展时，既需要跟随时代发展脚步进行有效创新，又需要不断传承经典的优秀文化与弘扬民族精神。
在中职语文教学过程中，渗透传统文化可切实提高学生学习传统文化的兴趣，令中职学生意识到自己的责任和使命，勇于承担自身职责，在日常学习与生活中以身作则，用良好行为影响他人，吸引更多人参与到弘扬中华优秀传统文化的队伍中。
二、中华优秀传统文化与中职语文教学融合的有效策略（一）鼓励学生在交流中表达和创新中职语文课堂是传承中华优秀传统文化的重要场所，是学生接触中华优秀传统文化的平台，有助于逐步强化学生的主体意识，培养学生良好的文化自信心，让学生在学习中华优秀传统文化的过程中产生一定的爱国主义情怀和民族自豪感。
浅谈中职语文古诗词教学中传统文化的融入
浅谈中职语文古诗词教学中传统文化的融入
中职语文教学中，古诗词是不可避免地一部分。
古诗词以其精美的表达和深刻的意蕴，一直被国人所推崇和传颂。
在教学中，中职教师需要将传统文化融入其中，使学生理解并
认识到中国传统文化的价值和魅力。
首先，教师需要从传统文化入手，让学生了解古诗词文化背景。
在古代，诗词是文人
雅士的必修功课，这些诗词作品的出现都有其特定领域和时代特点，与古代宗教信仰、哲
学思想、历史事件等息息相关。
因此，教师可以通过讲解古代历史、哲学思想等内容，帮
助学生理解古诗词的时代背景和内涵。
其次，教师需要让学生掌握古诗词的词汇和句式。
古诗词使用的词汇和句式多为古代
汉语，对于现代学生来说有一定难度。
因此，教师可以通过结合传统文化中的成语、谚语等，让学生逐步掌握古诗词的词汇和句式，在读懂、理解古诗词的同时也为学生的汉语水
平提升做出贡献。
最后，教师需要让学生领略古诗词的情感和审美价值。
古诗词以优美的语言、丰富的
意象、深邃的意蕴，表达了诗人对自然美、人伦情感、社会现实等方面的思考和感悟。
教
师可以通过讲解古诗词的背景和内涵帮助学生理解和领略其情感和审美价值，同时也培养
学生接触艺术作品的能力和欣赏能力。
综上所述，中职语文古诗词教学中传统文化的融入具有极大价值。
通过讲解古代背景、掌握词汇句式和领略情感价值等方法，可以帮助学生更好地理解和欣赏古诗词，认识到中
国传统文化的深厚内涵和无限魅力。
传统文化在中职语文教学中的融合应用
传统文化在中职语文教学中的融合应用随着社会的发展，传统文化成为我们珍贵的一部分，而中职学生作为未来社会的主力军，掌握传统文化知识是非常重要的。
因此，在中职语文教学中融合传统文化具有重要意义。
本文将就传统文化在中职语文教学中的融合应用进行探讨。
中职语文教学中传统文化的融合，既有教育价值，也有文化价值。
一方面，中职生年龄较轻，思想容易被外界影响，传统文化将可以帮助他们增强文化自信，提高民族自尊心。
另一方面，传统文化的融合也可以增强语文教学使学生更好地理解课文、丰富感受，最终提高学习成绩和语言能力。
二、传统文化融合的方法1. 课内融合在中职语文教学中，较为常见的课内教学方法是以教材为中心，课文阅读、文言文阅读、现代文阅读、写作等。
此时融合传统文化，可以让学生将传统文化与课文、背景联系起来进行学习，学生可以从课文中体验传统文化魅力，从而提高学生的兴趣和积极性。
课外融合是指学生的自主学习，例如读书、征文、比赛等，这种方式可以让学生深入了解中国传统文化内涵与价值，从而增强对传统文化知识的兴趣，在自习、课外时间能根据自己的爱好和兴趣将传统文化知识整合起来，更好地体验传统文化的精神。
1. 词语解释词语是语文教学中的基础内容，其中许多词语都有中华传统文化的内涵，因此让学生了解这些词语中的传统文化知识，既能扩展语文知识，也能让学生对中国传统文化有更深入的了解。
2. 文化传承中国传统节日是中华文化中最独特的文化现象之一，而且在传统节日节气中也有着丰富的文化传承，通过学习传统节日和节气，可以让学生了解中国传统文化，从而感受到中国的深厚文化底蕴。
3. 优秀人物中华文化中有许多优秀人物，例如孔子、李白、杜甫、鲁迅等，他们是中华文化的重要代表人物，掌握他们的生平事迹和他们的作品，能够让中职学生更了解中华文化，并从中汲取精神营养。
四、结语传统文化的融入能丰富中职语文教学的内涵，扩展学生的知识面，让学生更深入地了解中国传统文化，从而更好的发扬中华文化精神。
中华传统文化与中职语文教学的有效融合路径
中华传统文化与中职语文教学的有效融合路径摘要：传统文化的巧妙渗透，则可以丰富语文知识的内涵，强化中职学生的爱国主义情怀。
基于此，文章立足于传统文化与中职语文融合路径，从创设情境与开展多彩活动两方面进行了具体的分析，以期能为教师一些参考价值。
关键词：中华传统文化；中职语文；学习情境；多彩活动引言：中华优秀传统文化是中华民族思想精神的结晶，其内容包括古诗词、古文、书法等，将其应用到中职语文课堂上，可以丰富课堂教学的内容，使语文知识形象化、生动化，从而吸引中职学生的注意力，提升其学习语文学科的质量，为其语文核心素养的提升奠定牢固的基础。
故而，语文教师应从学生的视角入手，探究他们对文化素养的多样化需求，然后契合他们的需要，选择相应的优秀传统文化，使之明白文化背后所蕴含的语文知识和哲理，获得文学素养的明显提升[1]。
一、将中职语文和传统文化进行有效融合的意义（一）丰富语文知识的内涵语文学科在中职教育阶段占有相对较大的比重，同时，它也是中职学生学习汉语、继承汉语的重要媒介。
在新的时代背景下，语文学科已经成为中华文化，切实提升中国影响力的重要途径。
优秀传统文化的合理渗透，可以提升育人学科的育人效果，便于学生从更深层次把握语文知识，最终获得学习效率的提升；可以激发学生学习语文的兴趣，便于他们从更多角度思考语文学科的知识，从而获得语文素养的不断提高。
（二）促进中职学生形成良好的爱国主义精神传统文化包含许多内容，爱国主义文化就是其中一种。
在素质教育不断深化的背景下，促使学生形成良好的爱国主义精神，使他们自愿加入到建设美好家园的队伍中，已经成为中职阶段的重要任务之一。
而传统文化的巧妙渗透，则可以唤醒中职学生的爱国热情，便于他们将爱国精神纳入到个人的道德文化体系中，从而积极拥护社会主义制度与中国共产党；可以促使学生树立坚定的爱国主义理想信念，在遇到困难时，积极寻找解决问题的办法，从而获得学习效率的不断提高；可以促使学生将爱国主义精神转换为切实的爱国主义行动，成为一个爱国、爱家乡的建设者，为他们获得更为长远的发展空间奠定牢固的思想基础；可以促使学生对社会主义抱以高度的认同感，从而积极为国家风险自己的力量。
职高语文教学与传统文化的融合
职高语文教学与传统文化的融合摘要：职高促进语文教学与传统文化的融合有利于使学生树立正确的价值观念，形成良好的品德，激发学生的责任意识，让学生自主传承中华优秀传统文化。
在职高的语文教学中，业务恩教师必须要对教学模式进行调整，充分挖掘与教学内容具有关联性的文化元素，让学生在掌握课内知识的同时对传统文化形成更加深刻的理解，促进学生全面发展。
基于此，本文围绕职高语文教学与传统文化的融合展开探讨，以期为语文教师提供有效教学思路。
关键词：职高；语文；传统文化；融合引言：在现阶段中，学生接触外来文化的渠道更加多样化，对于中华传统文化的传承与发展有着多方面的影响。
在上述情况背景下，要使职高学生自觉承担传承并发扬传统文化的责任，便需要语文教师培养学生的家国情怀与爱国意识，培养学生的文化自信与文化传承意识，促使学生形成正确的价值观与道德观。
因此，语文教师必须要采取有效的教学措施将传统文化充分渗透到语文教学中，以此充分发挥出语文课程的育人功能，提高学生综合素质。
一、职高语文教师进行传统文化要素挖掘意义分析（一）引导学生发现传统文化在科学技术快速发展的背景下，互联网、多媒体等先进技术已经成为人们日常生活中的重要组成部分，职高学生获取外部信息的方式也更加多样、便捷，学生能够在网络中获取更多的资源进行学习，丰富自身的知识眼界，但也易于受到其中的不良信息的影响，不利于学生价值观念的正确发展，是阻碍民族传统文化传播的主要因素之一。
通过教育与传统文化的融合可以对学生价值观念的形成起到积极的引导，因此语文教师要结合语文教学帮助学生理解传统文化的精神内涵，树立正确的道德价值观，让学生正确认识到自己作为传承传统文化主体具备的责任与义务，并贡献自己的力量[1]。
（二）激发学生文化自信意识职高学校作为开展教育活动的重要场所，具有教书育人的重要职能，在素质教育的背景下，传统的知识型人才培养理念不再适用于当前社会人才需求的标准，学生不仅需要掌握基本的专业知识，同时还需要具备优良的综合品质，因此职高学校要重视自身的人才教育目标，加强中华民族文化弘扬阵地的建设，促进各个学科与传统文化的融合，遵循符合时代发展的教育原则促进传统文化元素与教育的协调与统一。
中职语文文言文教学与传统文化的融合研究
中职语文文言文教学与传统文化的融合研究随着时代的不断推移和现代化的不断发展，我们的社会与生活方式不断地发生着变化。
在这个过程中，传统文化的地位也发生了很大的变化，越来越多的人开始重新审视和关注传统文化，并努力弘扬和传承。
同时，如今的中职教育也在逐渐完善，语文文言文教学也开始重视传统文化的融合。
中职语文文言文教学与传统文化的融合是目前亟待研究的一个话题。
在这方面，即便是有文言文基础的学生，也往往会对古代文化的理解和掌握力有所欠缺。
因此，中职语文文言文教学的首要任务就是让学生能够从语文课堂中学以致用，对传统文化有一个系统的、全面的了解。
同时，这种融合也可以让学生在语文学习的过程中更好地理解和感悟传统文化的价值，从而更好地运用到生活中。
在语文文言文教学中，需要将传统文化注入其中。
传统文化有着深厚的历史、哲学、思想、经典与文艺，如《论语》、《道德经》、《孟子》等，这些都是儒家、道家和佛家思想的集大成者。
在这些经典书籍的阅读中，既要注重学生的文言文词汇和语法的学习，又要引导学生正确理解其中表示的思想和观念。
除了经典书籍，传统文化还包括文学、艺术、习俗和礼仪等。
在中职语文文言文教学中，教师可以通过相关的课程设置、文言文课本编写等方式，让学生从不同方面学习和体验传统文化。
例如，教师可以让学生对经典书籍进行剖析，分析其中蕴含的思想，从而更好地理解这些经典名著。
同时，可以附带相关的文学作品和艺术品，在教学的过程中通过视觉、听觉等方式，全方位地呈现传统文化的特点和魅力。
除了在语文文言文课堂上进行传统文化的教学之外，还可以通过一些课外活动和实践项目，让学生更加深入地体验和感受传统文化。
比如可以组织学生参观博物馆、文化遗址等地方，了解古代文化的历史和文物。
此外，教师还可以通过文艺比赛、讲座等形式，让学生更加深入地理解和熟悉传统文化。
总之，中职语文文言文教学与传统文化的融合是我们在现代化进程中必不可少的一环。
在这个过程中，我们要注重学生的学习兴趣和学习习惯，同时更要注重引导学生正确的价值观和文化认知。
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中职语文教学要与中国传统文化相融合
在教育过程在，传统文化的融合很重要。
中国是世界文明古国之一，具有深厚的文化底蕴。
自21世纪以来，中国发展更注重将传统文化与新型科学技术相融合，注重传统文化的弘扬和传承。
从当前教学大纲即可看出，国家非常重视传统文化的传承和弘扬。
不仅仅因为传统文化代表着我们国家的优良传统，更因为传统文化本身具有指导学生形成正确的人生观、价值观的作用。
对于中职学生而言，他们需要这样的文化熏陶。
因此，作为中职教师，我们应该将传统文化渗透于学科教学之中，引导学生正确学习传统文化，吸取文化精髓，在传承和弘扬文化的同时也提升自己的文化素养。
标签：中职语文教学;中国传统文化;融合
引言
中华民族的传统文化源远流长、博大精深，是世界历史文化宝库的重要组成部分，是促进人类社会的进步与发展的强大动力与支柱。
优秀传统文化素养是学生职业素质的重要组成部分。
然而，以目前的教学情况分析，中职语文传统文化教育以及学生的传统文化素养还存在着相当大的缺陷。
中职语文教学主要更注重其工具性特征，忽视了对学生人文性的培养，而长期以来形成的对传统文化教育的忽视，更是使其所谓的“工具性”学习缺少深度和内涵：加上经济全球化，各种良荞不齐的西方文化及价值观正潜移默化地影响着中职生的思想、语言和行为方式。
而处于青少年时期的中职生，思想活跃，对新事物比较有兴趣，但又缺乏鉴别能力，导致学生素养每况愈下。
因此，中职语文教学迫切需要加强和改进中职学生的优秀传统文化教育。
一、语文教育中的传统文化内涵
语文教育是学校教育者根据一定的社会要求和受教育者的发展规律，通过受教育者对语文语言和言语的学习，让学生了解、继承和发扬民族优秀传统文化的实践活动。
从小学到大学，对不同朝代和近现代经典作品的综合选择，形成了丰富广大的语文教材网，反映了历史文化的渊源和发展主线。
这是语文的历史传承性。
另外，语文的艺术传承性，体现在选材所选范文大多具有较高审美价值，其精美的语言，独具匠心的布局，深邃的思想令人赞叹。
语文课程传统文化内涵及外延的丰富，对人的精神领域有着长远影响。
语文教育中的“传统文化”，即是指中华民族族群的精神生活领域，涉及中华民族的情感状态，语言风格，生活习俗，文化习惯，审美情趣，人生信仰和经过持久的历史积淀而形成的行为方式、思想品质和心理特征等方面。
我们将语文称之为培育民族文化心理，民族文化气质，民族文化精神的重要课程是完全有理由的。
教育既是知识获取的过程，又是文化传播的过程，因而具有文化的功能。
教育的本质在于人的完整性建构，特别是对人进行精神世界的建构，这是语文教育的本质要求之一。
弘扬优秀传统文化精神，属于语文教育自身的命题范畴。
二、中职语文教学要与中国传统文化相融合的措施
（一）深挖教材，借助教材中的传统文化素材
在中职语文教学与中国传统文化融合的过程中，必须要对教材进行深层挖掘，充分发掘教材中的传统文化素材，并以此为载体对学生进行传统文化教学。
尤其是在现行的中职语文教材中，编写人员在对教材进行编写的时候，就对此已经进行了考虑，并在教材中引进了一定的传统文化素材。
例如古诗词。
古诗词是特定历史条件下的一种精神和文化产物，并且其中蕴含了作者的心意，是实施传统文化教育的重要载体之一。
因此，教师在中职语文教学渗透中国传统文化的时候，必须要对现行的教材进行研究，挖掘出教材中所蕴含的传统文化元素，并将二者有机结合到一起，进而促使学生在传统文化的教学中，树立高尚的道德情操、形成正确的“三观”。
例如，在《在困境中更要发愤求进》的课堂教学中，教师就可以对本课进行深入的研究，充分挖掘文章中的传统文化，并将其与文章教学联系在一起，进而引导学生在逆境中发愤图强，不断提升学生的品德和修养。
（二）营造课堂文化氛围
要对学生开展传统文化教育，中职语文老师就要为学生营造良好的课堂文化氛围，带领学生体会古诗词中传统文化的意义和内涵，感知中国传统文化的魅力，并调动起学生学习和传承中国传统文化的积极性。
教师可以让学生通过诵读感受古诗词的古典韵味。
精炼的文字、深远的内涵、优美的诗句能带领学生走进诗词作者营造的传统文化氛围中。
这样既提升了课堂教学氛围，同时也激发了学生的学习兴趣。
比如，《琵琶行》，白居易用优美的语言对音乐进行了精妙绝伦的描写，堪称千古绝唱;《将进酒》《雨霖铃》《念奴娇·赤壁怀古》等优秀的古诗词展示出了一幅幅生动的场景，其背后的深意更是让人回味悠长。
（三）引导课外阅读，开展传统文化活动
当然，课堂是教学主要阵地，课后也是不可忽略的环節之一。
单靠简短的课堂几十分钟是远远不够的，所以笔者个人倡导大力开展课外阅读，尤其是开展传统文化活动，以活动为形式，择取不同的活动主题，既提高学生的课外阅读量，同时也能潜移默化地在课外阅读活动中对学生进行传统文化教育，让学生沐浴在传统文化氛围中。
因为每一次阅读，都是学生与文本的对话，与作者的对话，通过精心阅读，学生能够更深刻地领会作者的写作意图、思想情感、人格品味以及性格志趣，最终与作者产生情感共鸣。
从认知到认同，在理解文本内涵、接受传统文化熏陶的同时，结合自己的生活经历与人生追求，树立正确的人生观、价值观与世界观。
（四）形式多样的课外活动
传统文化包罗万象，几乎传承到当今社会的各个领域。
而课堂教学的内容、时间等等毕竟有所限制，对传统文化的讲解也只能沧海一粟，传统文化的传承和弘扬如果仅靠课堂教学是不可能实现的。
因此，开展各种各样的课外活动，从内
容、范围、途径、方式上，继续补充和加强传统文化教育，这对于传统文化的传承和弘扬都是十分必要而有利的行为。
中职生正处于精力旺盛的青春期，冲动易怒，控制能力较差。
而课外活动可以不受课程、教材的束缚，通过各种灵活多样的活动形式，满足他们多种多样的精神需求，引导他们健康地发展。
三、结语
综上所述，在中职语文课堂教学中，通过传统文化的渗透，激发了学生学习兴趣、提升了学生的道德品质，实现了中职学校的育人功能。
因此，教师在中职语文课堂教学中，必须要采取有效的手段，借助多种途径，在中职语文课堂教学中，加强传统文化的渗透。
参考文献
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[2]任芳.潜移默化润物无声：中职语文古诗词教学之我见[J].科教文汇，2012（8）：98+102.
[3]刘玮.浅谈传统文化在中职语文教学中的渗透[J].发明与创新（职业教育），2018（7）.。