西师大版六年级下册语文第二十四课渔夫和金鱼的故事
六年级下册语文导学案-24《渔夫和金鱼的故事》∣西师大版
六年级语文下册《渔夫和金鱼的故事》导学案学习目标：1、学习并掌握课文生字新词。
2、理解课文内容，知道金鱼为什么把一切都变回原来的样子。
3、有感情地朗读课文，分角色朗读。
4、激发对“不劳而获、贪得无厌”的老太婆的厌恶之情。
认识到做事情要有主见，不能像渔夫那样懦弱。
重、难点：知道金鱼为什么把一切变回原来的样子，感悟其中的道理。
课文链接：叙事诗是用诗的形式刻画人物，有比较完整的故事情节，它通过写人叙事来抒发感情。
与小说、戏剧相比，它的情节一般较为简单。
这种体裁，有诗的形式，又有故事人物等小说的内容，而且情景交融。
一、自主学习，整体感知课文内容。
1、借助拼音，读准字音，新词，把课文读通顺。
2、用自己的话说渔夫和金鱼的故事。
3、默读全文，用——划出老太婆的要求的句子，用~~划出大海的变化的句子。
4、完成表格。
次数老太婆的要求结果大海的变化1234二、合作交流，探究问题。
1、每次老头儿去找金鱼，大海都发生了变化，这些变化分别说明了什么呢？大海的变化代表了什么呢？第一次：第二次：第三次：第四次：大海的变化象征了：2、组内分角色朗读课文，注意把握老太婆、渔夫和金鱼的不同语气。
3、你觉得老太婆是个什么样的人？4、老头子是什么样的人？5、金鱼为什么把一切都变回原样子？．三、总结全文：1、你想对诗歌中的人物说什么吗？你想对谁说呢？说说你的理由。
2、学完课文之后你明白了什么道理？四、课堂检测：1、给带点的字注音。
（）（）（）（）（）（）（）撒网撒种报酬保佑貂皮奴仆门槛2、分角色朗读9、10诗节，回答问题。
（1）她要做海上的女霸王，要金鱼去侍奉她，这写出来老太婆的什么特点？（2）哪些地方暗示了金鱼对老太婆的过分要求愤怒了？（3）为什么金鱼收回了以前送给他们的一切，这表明了金鱼姑娘是一个什么样的人？作业：续编故事老头儿回到老太婆那里，见到老太婆坐在门槛上，摆在她面前的还是那只破木盆，他们会有什么样的对话？事情又会怎样发展？请你当一回童话作家，写出你希望的结果。
故事渔夫和金鱼的故事
在《渔夫和金鱼的故事》这篇童话诗中，诗人通过老头六次从海边回来，六次老太婆不同表现，五次大海的变化，以及五次金鱼不同反应来表现老太婆贪婪之心是如何一步一步膨胀的。
第一次老头从海边回来，告诉老太婆今天捕到一条不同寻常的金鱼，会说话，老头没有要任何报酬就把金鱼放回了大海，结果老太婆指着老头就骂：“你这个蠢货，你这个傻瓜！”老头只好又回到大海边，这时大海微微泛起波澜，金鱼也满足了老太婆要一只木盆的愿望。
第二次老头从海边回来，看见老太婆有了一只新木盆，然而老太婆骂的更凶了，第一次，老太婆只骂了一句蠢货、笨蛋，而这次却连骂了三回“蠢货”。
老头只好又回到了大海边，这次大海海水变浑，金鱼又满足了老太婆的要求。
第三次老头从海边回来，看见老太婆住进了新房子。
结果老太婆一见老头便破口大骂，更加肆无忌惮，这次辱骂升级了，骂老头“十足的笨蛋”。
老头只好又回大海边，这次海水变得汹涌起来，金鱼再次满足了老太婆的要求。
第四次老头从海边回来，看见老太婆摇身一变变成了贵妇人。
然而老太太把老头训了一通，而且还罚他去马厩当差。
过了一阵子，老太婆又提出新的无理的要求，这回老头实在看不下去了，稍事反抗，结果却挨了耳光子，只好又去求金鱼，满足老太婆进一步的欲望。
这回大海开始变得阴暗起来，金鱼还是答应了老头的请求。
第五次老头从海边回来，老太婆变成了女皇，自由自在的女皇。
结果老太婆连看都没看老头一眼，就吩咐左右把老头给赶走了，出宫时还差点被刀斧手砍死。
过了一阵子，老太婆贪欲又升级了，这回要做海上女霸王，而且还要金鱼亲自为自己服务。
这回老头学聪明了，没有反驳。
老头再次来到大海边，这回大海掀起黑色大浪，波涛汹涌、奔腾怒吼。
老头还是毕恭毕敬转达老太婆的心愿，然而这次金鱼一句话也没有说，鱼尾一摆，就消失在茫茫的大海之中。
老头等了很久很久，也没有回音。
第六次老头从海边回来，不过这次老头是怀着忐忑不安的心情走向回家的道路的，这次没有金鱼的承诺，老头不知道回家怎样面对自己发疯的老太婆，以往每次都满足了老太婆的要求，还少则爱骂，多则挨打被罚，老头不知道等待他的是什么。
渔夫和金鱼的故事课件(共13张PPT)
三、再读课文，理清线索。
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第1节：交代故事的起因。（老头儿打鱼，网上了一条会说话的金 鱼，金鱼哀求渔夫放了它，并许诺要用贵重的报酬答谢老人。）
第2—9节：讲述事情发展的经过。（老太婆向金鱼提出要木盆、 要木房子、要当贵妇人，金鱼一一答应。）
第10、11节：讲述事情发展的结果。（老太婆提出要当海上的女 霸王，金鱼收回了她的一切，老太婆回到了从前，变得一无所有。）
学习目标
1、自主学习本课生字词，初步感知课文 内容。
2、有感情地朗读课文，分角色表演。 3、激发学生对“不劳而获、贪得无厌” 的老太婆的厌恶之情。教育学生做事情要有 主见，不能像渔夫那样懦弱。
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走进作者 积累常识
亚历山大·谢尔盖耶维奇·普希金，1799年6月6 日-1837年2月10日)，俄国著名的文学家、现代 俄国文学的奠基人、19世纪俄国浪漫主义文学主 要代表，被誉为"俄国文学之父"，被许多人认为 是俄国最伟大的诗人。
四、细读课文，探究人物特点。
（1）研读描写老太婆的诗句。 ①老太婆向金鱼提出了几次要求？每次的 要求是什么？ 四次。她向金鱼“要新木盆——要木房子 ——要做贵妇人——要做海上女霸王”。
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②她的态度有哪些变化？ 指着老头儿就骂——骂得更厉害——指着 丈夫破口痛骂——脾气发得更厉害。 ③老太婆给你留下了怎样的印象？ 贪得无厌、凶狠残暴
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他的作品是俄国民族意识高涨以及贵族革命运 动在文学上的反应。代表作有诗歌《自由颂》、 《致大海》、《致恰达耶夫》、《假如生活欺骗了 你》等，诗体小说《叶甫盖尼·奥涅金》，小说《上 尉的女儿》《黑桃皇后》等。
西南师大版六年级语文下册《六单元 24 渔夫和金鱼的故事》教案_22
24 渔夫和金鱼的故事[教学目标]：1．把握故事内容，体会作者表达的思想感情。
2．有感情地朗读课文，分角色表演。
3、能对故事中的主人公发表自己的看法。
4、了解叙事诗的特点，学习其表达方法。
[教学重点]：知道金鱼为什么把一切变回原来的样子，感悟其中的道理：贪得无厌终归是没有好下场的。
[教学难点]：对课文中的人物发表自己的看法。
[教学准备]：学生准备 1、可查阅有关普希金的生平资料。
2、收集叙事性古诗词。
3、了解反复手法的特点。
[课时安排]一课时一．创设情景，引入新课。
师：孩子们，我们曾经积累了许多古诗词，有那些是叙事的呢？谁知道，请展示。
生：《寻隐者不遇》《池上》《满江红》《清明》等。
师：今天老师就要给大家推荐一部由俄国文学之父——普希金的童话叙事诗《渔夫和金鱼的故事》师板书课题二初步了解课文内容，概括课文主要内容。
让我们开启快乐的阅读之门吧！出示投影1. 快速读文，找出故事的起因、经过和结果部分，用双斜线标注出来。
2. 用自己的话说说课文的主要内容。
生：我看到了一个老头网到了一条金鱼，金鱼答应他可以满足他的要求，而他不要金鱼的报酬。
生：我看到了老头虽然不要金鱼的报酬，但他的老婆却一次又一次向金鱼提出了自己想要的东西。
由于她的贪得无厌最后一无所有。
师相机评议过渡师：让我们进入今天的快乐阅读园地吧！三深入课文，分析人物特征。
出示：文中的三个人物，你喜欢或讨厌谁,为什么？1．学生分小组合作学习。
2．教师观察小组讨论情况并相机指导：例：师：孩子，有收获吗？生：没有。
师：你可以通过抓住重点语句，来谈谈自己从中明白了什么，比如这句话：“上帝保佑你，金鱼！……”你从中体会到了什么？生：老头很善良。
师：对了，你已经掌握到了方法，就用这种方法去学习，你们一定会有收获的。
生：好。
3．小组汇报。
师：好了，孩子们，多数小组已经学完了，看着大家激烈的讨论，我想大家一定有许多收获，谁来你们小组讨论的结果告诉大家。
（众生举手）生：我通过“上帝保佑你，金鱼！……”体会到老头的善良。
西师大版渔夫和金鱼的故事教案
西师大版《渔夫和金鱼的故事》优秀教案一、教材分析《渔夫和金鱼的故事》是西师大版教材中的一篇童话故事，讲述了一个渔夫和一条金鱼之间发生的神奇故事。
故事通过渔夫和金鱼之间的对话，揭示了人们对于物质追求与精神需求的思考。
本课的教学目标是通过引导学生理解故事内容，感悟故事道理，培养学生的想象力和语言表达能力。
二、教学目标1. 知识与技能：能够理解故事内容，概括故事情节，体会故事中的寓意。
2. 过程与方法：通过自主阅读、合作讨论，提高学生分析问题和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生珍惜现有生活，追求内心幸福的思想观念。
三、教学重点与难点重点：理解故事内容，体会故事寓意。
难点：分析故事中渔夫和金鱼的心态变化，引导学生从中获得启示。
四、教学方法1. 情境教学法：通过图片、音乐等手段，营造有利于学生思考和想象的学习氛围。
2. 讨论法：引导学生分组讨论，激发学生思维，培养学生的合作精神。
3. 启发式教学法：教师提问，引导学生主动思考，揭示故事内涵。
五、教学过程1. 导入新课播放课件（渔夫和金鱼的画面），引导学生欣赏并提问：“你们认为这幅画面中发生了什么故事？”2. 自主阅读学生自主阅读课文，了解故事情节，画出印象最深刻的部分。
3. 合作讨论4. 揭示寓意教师引导学生分析故事中的寓意，让学生谈谈自己的感悟。
5. 拓展延伸学生发挥想象，编写一个类似的寓言故事，分享给大家。
7. 布置作业课后让学生和家人分享这个故事，谈谈自己的心得体会。
六、教学评价1. 学生能够流畅地复述故事情节，概括故事主题。
2. 学生能够分析渔夫和金鱼的心态变化，理解故事寓意。
3. 学生的想象力和语言表达能力在编写寓言故事中得到体现。
七、教学资源1. 课文课件：包含渔夫和金鱼的图片、动画等。
2. 相关寓言故事资料：供学生拓展阅读和编写作业时参考。
八、教学进度安排1. 第一课时：导入新课，自主阅读，合作讨论。
九、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，分析教学过程中的优点和不足，针对性地调整教学方法，以提高教学效果。
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西师大版六年级下册语文第二十四课渔夫和金鱼的故事从前有个老头儿和他的老太婆住在蓝色的大海边;他们住在一所破旧的泥棚里，整整有三十又三年。
老头儿撤网打鱼。
老太婆纺纱结线。
有一次老头儿向大海撒下鱼网，拖上来的只是些水藻。
接着他又撒了一网，拖上来的是一些海草。
第三次他撒下渔网，却网到一条鱼儿，不是一条平常的鱼——是条金鱼。
金鱼竟苦苦哀求起来!她跟人一样开口讲：“放了我吧，老爷爷，把我放回海里去吧，我给你贵重的报酬：为了赎身，你要什么我都依。
”老头儿吃了一惊，心里有点害怕：他打鱼打了三十三年，从来没有听说过鱼会讲话。
他把金鱼放回大海，还对她说了几句亲切的话：“金鱼，上帝保佑!我不要你的报偿，你游到蓝蓝的大海去吧，在那里自由自在地游吧。
”老头儿回到老太婆跟前，告诉她这桩天大的奇事。
“今天我网到一条鱼，不是平常的鱼，是条金鱼;这条金鱼会跟我们人一样讲话。
她求我把她放回蓝蓝的大海，愿用最值钱的东西来赎她自己：为了赎得自由，我要什么她都依。
我不敢要她的报酬，就这样把她放回蓝蓝的海里。
”老太婆指着老头儿就骂：“你这傻瓜，真是个老糊涂!不敢拿金鱼的报酬!哪怕要只木盆也好，我们那只已经破得不成样啦。
”于是老头儿走向蓝色的大海，看到大海微微起着波澜。
老头儿就对金鱼叫唤，金鱼向他游过来问道：“你要什么呀，老爷爷?”老头儿向她行个礼回答：“行行好吧，鱼娘娘，我的老太婆把我大骂一顿，不让我这老头儿安宁。
她要一只新的木盆，我们那只已经破得不能再用。
”金鱼回答说：“别难受，去吧，上帝保佑你。
你们马上会有一只新木盆。
”老头儿回到老太婆那儿，老太婆果然有了一只新木盆。
老太婆却骂得更厉害：“你这傻爪，真是个老糊涂!真是个老笨蛋，你只要了只木盆。
木盆能值几个?滚回去，老笨蛋，再到金鱼那儿去，对她行个礼，向她要座木房子。
”于是老头儿又走向蓝色的大海蔚蓝的大海翻动起来。
老头儿就对金鱼叫唤，金鱼向他游过来问道：“你要什么呀，老爷爷?”老头儿向她行个礼回答：“行行好吧，鱼娘娘!老太婆把我骂得更厉害，她不让我老头儿安宁，唠叨不休的老婆娘要座木房。
”金鱼回答说：“别难受，去吧，上帝保佑你。
就这样吧：你们就会有一座木房。
”老头儿走向自己的泥棚，泥棚已变得无影无踪;他前面是座有敞亮房间的木房，有砖砌的白色烟囱，还有橡木板的大门，老太婆坐在窗口下，指着丈夫破口大骂：“你这傻瓜，十十足足的老糊涂!老混蛋，你只要了座木房!快滚，去向金鱼行个礼说：我不愿再做低贱的庄稼婆，我要做世袭的贵妇人。
”老头儿走向蓝色的大海蔚蓝的大海骚动起来。
老头儿又对金鱼叫唤，金鱼向他游过来问道：“你要什么呀，老爷爷?”老头儿向她行个礼回答：“行行好吧，鱼娘娘!老太婆的脾气发得更大，她不让我老头儿安宁。
她已经不愿意做庄稼婆，她要做个世袭的贵妇人。
”金鱼回答说：“别难受，去吧，上帝保佑你。
”老头儿回到老太婆那儿。
他看到什么呀?一座高大的楼房。
他的老太婆站在台阶上，穿着名贵的黑貂皮坎肩，头上戴着锦绣的头饰，脖子上围满珍珠，两手戴着嵌宝石的金戒指，脚上穿了双红皮靴子。
勤劳的奴仆们在她面前站着，她鞭打他们，揪他们的额发。
老头儿对他的老太婆说：“您好，高贵的夫人!想来，这回您的心总该满足了吧。
”老太婆对他大声呵叱，派他到马棚里去干活。
过了一星期，又过一星期，老太婆胡闹得更厉害，她又打发老头到金鱼那儿去。
“给我滚，去对金鱼行个礼，说我不愿再做贵妇人，我要做自由自在的女皇。
”老头儿吓了一跳，恳求说：“怎么啦，婆娘，你吃了疯药?你连走路、说话也不像样!你会惹得全国人笑话。
”老太婆愈加冒火，她刮了丈夫一记耳光。
“乡巴佬，你敢跟我顶嘴，跟我这世袭贵妇人争吵?——快滚到海边去，老实对你说，你不去，也得押你去。
”老头儿走向海边蔚蓝的大海变得阴沉昏暗。
他又对金鱼叫唤，金鱼向他游过来问道。
“你要什么呀，老爷爷?”老头儿向她行个礼回答。
“行行好吧，鱼娘娘，我的老太婆又在大吵大嚷：她不愿再做贵妇人，她要做自由自在的女皇。
”金鱼回答说：“别难受，去吧，上帝保佑你。
好吧，老太婆就会做上女皇!”老头儿回到老太婆那里。
怎么，他面前竟是皇家的宫殿，他的老太婆当了女皇，正坐在桌边用膳，大臣贵族侍候她。
给她斟上外国运来的美酒。
她吃着花式的糕点，周围站着威风凛凛的卫士，肩上都扛着锋利的斧头。
老头儿一看——吓了一跳!连忙对老太婆行礼叩头，说道：“您好，威严的女皇!好啦，这回您的心总该满足了吧。
”老太婆瞧都不瞧他一眼，吩咐把他赶跑。
大臣贵族一齐奔过来，抓住老头的脖子往外推。
到了门口，卫士们赶来，差点用利斧把老头砍倒。
人们都嘲笑他：“老糊涂，真是活该!这是给你点儿教训：往后你得安守本分!”过了一星期，又过一星期，老太婆胡闹得更加不成话。
她派了朝臣去找她的丈夫，他们找到了老头把他押来。
老太婆对老头儿说：“滚回去，去对金鱼行个礼。
我不愿再做自由自在的女皇，我要做海上的女霸王，让我生活在海洋上，叫金鱼来侍侯我，叫我随便使唤。
”老头儿不敢顶嘴，也不敢开口违拗。
于是他跑到蔚蓝色的海边，看到海上起了昏暗的风暴：怒涛汹涌澎湃，不住的奔腾，喧嚷，怒吼。
老头儿对金鱼叫唤，金鱼向他游过来问道：“你要什么呀，老爷爷?”老头儿向她行个礼回答：“行行好吧，鱼娘娘!我把这该死的老太婆怎么办?她已经不愿再做女皇了，她要做海上的女霸王;这样，她好生活在汪洋大海，叫你亲自去侍侯她，听她随便使唤。
”金鱼一句话也不说，只是尾巴在水里一划，游到深深的大海里去了。
老头儿在海边久久地等待回答，可是没有等到，他只得回去见老太婆——一看：他前面依旧是那间破泥棚，她的老太婆坐在门槛上，她前面还是那只破木盆。
这篇略读课文是世界名著，是一首童话叙事诗，作者普希金是俄罗斯伟大的作家和诗人。
这首著名的童话诗讲述了一位老渔夫的妻子贪得无厌，永不满足，对知恩图报的金鱼提出越来越高的要求，最后一无所得的故事。
全诗鞭挞了那些凶狠、贪婪、不劳而获的人，同时也批评了老渔夫对丑恶行为的姑息、忍让和他的软弱无能，启示我们美好的生活要用自己辛勤的劳动去创造。
全诗共10节，以空行相隔，按照事情发展的顺序安排全文的内容。
第1~2节，交代故事的起因。
简要地介绍了人物及他们的身份，事情发生的地点，老渔夫打到一条会说话的金鱼，金鱼哀求老头儿放了它，并许诺要用贵重的报酬酬谢老人。
第3~8节，讲述事情发展的经过。
老太婆向金鱼提出要木盆、要木房子、要当贵妇人的要求，金鱼一一答应了她。
第9~10节，讲述事情发展的结果。
老太婆提出要当海上的女霸王，金鱼收回了她的一切，老太婆回到了从前，变得一无所有。
诗歌在叙述故事时，主要用人物的对话和动作刻画人物的内心和性格，用大海的变化体现金鱼的变化，即由报恩逐步到强烈不满，最后到恢复老太婆贫穷的原状，告诉人们，贪得无厌终归是没有好下场的。
选编本文的目的，一是通过生动的故事，使学生体会作者对邪恶贪婪的人愤怒鞭挞的思想感情，认识真善美，憎恨假恶丑;二是通过想象，丰富诗中的故事情节，理解诗中人物形象的意义;三是了解对比、反复等一些诗歌的表现手法。
本课的教学重点是体会诗人对贪婪的批判。
建议本课教学时间为1课时。
解读与提示1~2节交代故事的起因。
先简要地介绍老头儿、老太婆、他们的身份、事情发生的地点，再写老头儿打到一条会说话的金鱼，金鱼哀求老头儿放了它，并许诺要用贵重的报酬酬谢老人，然后写老头儿放了金鱼，并不要报酬。
这里侧重突出渔夫的善良，淳朴，同下文老太婆的凶狠、贪婪形成鲜明的对比。
金鱼与渔夫的对话，应引导读出语气，读出人物的特点。
绩线：把麻纤维披开接续起来搓成线。
漫游：随意游玩。
3~8节讲述故事发展的经过。
老太婆向金鱼提出要木盆、要木房子、要当贵妇人的要求，金鱼一一答应了她。
故事情节的推动，人物性格的塑造，主要通过老头儿、老太婆、金鱼三者之间的对话来实现，因此，教学的基本策略应该是感情朗读。
在朗读的过程中抓住重点词语，想象当时的情景，体会人物的心情，了解人物的品质。
老太婆“指着”老头儿就“骂”，动作描写刻画老太婆的凶狠、霸道。
“大海轻微地起着波浪”，表面看是描写大海的变化，暗含金鱼的思想起了波动：说了不要报酬，为什么会反悔呢?联系下面渔夫的话哦，原来是老太婆要报酬。
“用不着难过，去吧，上帝保佑您”，这句话在诗中三次重复，这是运用的“反复”修辞手法，其作用是使表达的意思加深，感情更加强烈，在诗歌中运用反复修辞，能起到强调主题，增添旋律美，加强节奏感的作用。
“你这个蠢货，真是个傻瓜!”这句话也运用了“反复”修辞，前后重复了三次，突出老太婆的凶狠和贪婪，增强了诗歌的表达效果。
蔚蓝的海水发起浑来。
这句话与前文“大海轻微地起着波浪”遥相呼应，进一步表达出金鱼感情的变化：这老太婆怎么有些得寸进尺呢?蔚蓝的海水不安静起来。
面对老太婆要做“世袭的贵妇人”要求，金鱼的感情变化再进一步：老太婆真不知足!世袭：指帝位或爵位世代相传。
9~10节讲述事情发展的结果。
老太婆提出要当海上的女霸王，金鱼收回了她的一切，老太婆回到了从前，变得一无所有。
海面上……“黑色的大风浪”、“波涛翻动”、“奔腾”、“怒吼”等词语，体现金鱼终于被老太婆的贪婪激怒了。
金鱼最终惩罚了凶狠、贪婪的老太婆，让她回到了从前的贫穷。
诗人不直接写金鱼的感情变化，而是用大海的变化体现金鱼的变化，即由报恩逐步到强烈不满，最后惩罚了恶人。
这种表达方法增强了诗歌的内涵和魅力。
课后第1题：该项练习应在把握故事内容后进行，教师要加强朗读的指导，启发学生用不同的语气，把诗中每个人物的特点读出来或演出来。
课后第2题：本题的训练意图是发展思维，提高审美情趣，培养探究精神。
可以引导学生对故事中老太婆、老渔夫和金鱼分别发表自己的看法。
教师既要尊重学生的个性化独特感受，更要注意情感、态度、价值观的正确导向。
感谢您的阅读，祝您生活愉快。