咨询心理学期末复习重点剖析

第一章：绪论 一、什么是心理咨询、咨询心理学? 答：心理咨询：帕特森：美国《心理百科全书》（1984）两种定义模式:教育的模式，发展的模式；乐国安定义为:咨询者运用心理学的有关理论有方法，通过特殊的人际关系，帮助来访者解决心理问题，增进心理健康，提高适应能力，促进个性发展与潜能发挥。咨询心理学：是研究心理咨询活动规律的科学，即研究心理咨询的本质、理论、内容、过程、形式和方法的科学，是应用心理学的一个重要分支 。 二、什么是价值干预和价值的功能干预?如何理解心理咨询中价值干预？ 答：（1）价值的干预：指在咨询中，咨询者价值观对来访者影响。价值的功能性干预：咨询者引导来访者把自我探索集中于个人选择与个人的需要之间的关系上，而不是由咨询者把自己的价值判断来评判一个选择是否有价值，然后把自己的观点强加给来访者。（2）忽略内容的干预，注重功能干预。 三、如何理解心理咨询的各项原则? 答：（一）开发潜力原则：坚信所有人都有发展潜力。在咨询中更多启发、调动来访者自身积极性、创造性。（二）咨询者与来访者相结合的原则：即双方都应处于主动地位。 （三）综合性原则：1、身心综合：生理和心理是相互作用的、互为结果的，因此咨询者应立足于这二者的综合。2、原因综合：引起来访者心理困扰的原因是心理、生理、社会文化诸因素交互作用的结果。3、问题综合：人的某种心理活动往往是与整个心理活动联系在一起的，牵一发而动全身。4、方法综合：在咨询实践中，有针对性的综合方法常常比单一方法更有效。 （四）灵活性原则：含义：根据来访者个性及问题的特点，灵活地运用各种理论、方法、 步骤 （五）矫正与发展相结合原则 障碍性咨询 与 发展性咨询相结合 具体目标 和 长远目标相结合 （六）对来访者负责原则： 即以来放者利益为重。 四、心理咨询有哪些类型? 答：（一）根据咨询内容划分：障碍咨询和发展咨询（二）根据咨询对象多少划分：个别咨询和团体咨询 （三）根据咨询形式的不同划分：门诊咨询 、现场咨询、信函咨询、专栏咨询、电话咨询、互联网咨询。 （四）根据咨询时间长短划分：长期咨询、短期咨询、限期咨询。 五、心理咨询与心理治疗的异同是什么? 答：同：1、在两者关系的性质上。两者都注重两人际关系的建立，并贯穿到咨询或治疗的始终； 2、目的一致；两者都希望通过帮助者和求助者之间的互动，达到使求助者改变和增长的目的。 3、理论和方法上是一致的。两者所遵循的指导理论和采用的方法技术常常是一致的。 4、在工作对象上。 异： 1、对象不同；心理咨询工作对象主要是正常人，正在恢复或已恢复的病人。心理治疗则主要针对心理有障碍的人而进行。 2、时间不同；心理咨询所需时间较短，一般为咨询一次至数次，少数可达到十几次。而心理治疗则需要时间较长，常需数次、数十次不等，有的需要数年方可完成。 3、涉及意识的深度不同.心理咨询涉及的意识深度较浅,大多在意识层面进行,更重视教育性、支持性、指导性工作,焦点在于找出已经存在于来访者自身的内在因素,并使之得到发展;或在对现存条件进行分析的基础上提供改进意见.而心理治疗的某些流派主要针对无意识层面进行工作,重点在于重建病人的人格. 4、目标不同.心理咨询的目标往往较为直接、具体、明确;而心理治疗的目标常比较模糊,它往往着眼于整个人的成长和进步 5、专业训练及所属专业组织不同.在国外(尤其在美国),从事心理治疗的人接受专业训练的时间多于心理咨询专业工作者.此外,各自所属的专业学术团体也不相同. 6、工作场所不同：前者工作的场所相当广泛,包括医院、诊所、学校、社区、法律部门、职业培训部门等;而后者则大多在医疗环境或私人诊所进行. 7、称谓不同.在心理咨询工程中,帮助者被称为咨询者,求助者被称为来访者或咨客;在心理治疗过程中,帮助者被称为治疗者,求助者被称为病人或患者,也有称为来访者的情况 8、起源不同。一般认为,心理咨询的起源主要有四个方面:①与源于20世纪初的职业指导运动有关;②与20世纪初美国大学生比尔斯发起的心理卫生运动有关;③源于心理测量运动和心理学中对个体差异的研究;④与罗杰斯为代表的非医学、非心理分析、非指导性的咨询与心理治疗有关.与心理咨询不同的是,心理治疗的起源则可追溯到19世纪末弗洛伊德创立的心理分析疗法,甚至可以追溯到19世纪中叶催眠术的施行 9、心理咨询所着重处理的是正常人所遇到的各种问题，主要问题有日常生活中人际关系的问题，职业选择方面的问题，教育过程中的问题，婚姻家庭中的问题等等。心理治疗的适应范围则主要为某些神经症、某些性变态、心理障碍、行为障碍、心身疾病、康复中的精神病人等。 第二章：精神分析疗法 一、简要叙述无意识和压抑理论,并尝试用该理论剖析心理异常形成的心理机制。 答：弗洛伊德将人的精神生活划分为两个独立的部分，它们分别是意识和无意识（或潜意识），在意识和无意识中间还夹着一个很小的部分叫前意识。心理分析学说中的一个基本观点是无意识的心理活动是一切意识行为的基础。无意识一方面指人们意识不到自己的一些行为的真正原因和动机；另一方面是指人们在清醒的意识下面还存在着潜在的心理活动，它包含了各种为人类社会伦理道德、宗教法律所不能容许的原始的、动物性的本能冲动以及与各种本能有关的欲望。它也是过去经验的大贮藏库。这些无法得到满足的情感经验、本能欲望与冲动是被压抑到无意识之中的，但它们并不肯安分守己地呆在那里，而是在无意识中积极地活动着，不断地寻找出路，追求满足。前意识介于意识与无意识之间，其中所包含的内容是可召回到意识中去的部分，即其中的经验经过回忆是可以记起来的。这些经验与观念虽然暂不属于意识，但随时能够被意识到。意识是可以直接感知到的心理部分。这一部分在弗洛伊德的理论中不很重要，只是一个人心理活动的有限的外显部分。人的心理活动中的意识、无意识和前意识之间所保持着一种动态平衡。前意识与意识之间虽有界限却并不是不可逾越的鸿沟，前意识之中的内容与意识之中的内容的相互转换非常容易，是转瞬即成的事情。而无意识部分的东西要进到意识中来则非常困难。在意识之中似乎有一种抵抗力，起着“检查官”或“看守人”的作用，严防无意识中的观念进入意识部分。无意识之中的各种本能冲动、动机或欲望一直都在积极活动之中，有时还很急迫，力求在意识的行为中得到表现。但因其是为社会道德、宗教法律所不能容许的冲动，所以当其出现时，就会在意识中唤起焦虑、羞耻感和罪恶感，因而加以抵抗，进行压抑。弗洛伊德认为无意识的动机都是向上运动的，向外推的，而意识却施以相反的力量，向下、向内挤压，这就是所谓压抑。压抑的功能是把主体的经历和回忆、各种欲望和冲动保存并隐藏起来，不让它们在意识中出现。但这些东西并未消失，而是一直潜伏着、活动着，在压抑的作用下存在于无意识之中。压抑它一方面在掩饰，另一方面又在暴露；一方面在隐瞒，另一方面又在揭露。压抑不可能使被压抑的东西消失，这些东西会以梦、口误、笔误、记忆错误等方式出现，病态的压抑则可能导致心理疾病，以神经症的形式表现出来。 二、简要叙述佛洛伊德人格理论,并尝试用该理论剖析心理异常形成的心理机制。 答：弗洛伊德认为人格是由本我、自我、超我形成的。本我是由一切与生俱来的本能冲动所组成的。自我是现实化了的本能，是在现实的反复教训之下，从本我分化出来的一部分。.超我是从自我发展起来的一部分，是道德化了的自我。人格结构中的三个层次相互交织，形成一个有机的整体。三个层次各行其责，分别代表着人格的某一方面。 （1）本我反映人的生物本能，按快乐原则行事，是“原始的人”。 （2）自我寻求在环境条件允许的条件下让本能冲动能够得到满足，是人格的执行者，按现实原则行事，是“现实的人”。 （3）超我追求完美，代表人的社会性，是“道德的人” 心理健康的本质 （1）当本我、自我、超我三者在人格结构中处于协调状态时，人格表现一种健康的状况。 （2）当本我、自我、超我三者在人格结构中出现不协调状态时，就会导致心理的疾病 三、心理防御机制都有哪些表现? 答：1.压抑：一些为社会伦理道德所不容的（亦即意识所不能接受的，超我所不允许的）冲动、欲望，在不知不觉中被抑制到无意识之中，使人自己不能意识到其存在，这种机制叫做压抑。被压抑的冲动与欲望并未消失，仍在无意识中积极活动，寻求满足。压抑是最基本的一种心理防御机制。 2.投射 ：把自己的愿望与动机归于他人，断言他人有此动机、愿望，这些东西往往都是超我所不能容的。 3.否认：有意识或无意识地拒绝承认那些使人感到焦虑痛苦的事件，似乎其从未发生过。 4.退行：当遇到挫折和应激时，心理活动退回到较早年龄阶段的水平，以原始、幼稚的方法应付当前情景。 5.固着：心理未完全成熟，停滞在过去的某一心理发展水平（如一成人害怕负起工作和家庭的责任，心理发展水平仍如青少年）。 6.升华 ：把为社会、超我所不能接受、不能容许的冲动的能量转化为建设性的活动能量。 7.置换 ：因某事物而起的强烈情绪和冲动不能直接发泄到这个对象上去，就转而移到另一对象上去了。 四、试述佛洛伊德性心理发展理论。 答:弗洛伊德认为人的精神活动的能量来源于本能，本能是推动个体行为的内在动力。人类最基本的本能有两类：生的本能、死亡本能或攻击本能。弗洛伊德的性心理发展划分为５个阶段： 1、口欲期性欲——（0—1.5岁）： 刚生下来的婴儿就懂得吸乳，乳头摩擦口唇粘膜引起快感。 2、肛门期性欲——（1.5—3岁） 1岁半以后学会自己大小便，粪块摩擦直肠肛门粘膜产生快感。 3、性蕾欲期——（3—6岁） 儿童到３岁以后懂得了两性的区别，开始对异性父母眷恋，对同性父母嫉恨，其间充满复杂的矛盾和冲突，儿童会体验到俄底普斯情结和厄勒克特拉情结，这种感情更具性的意义，不过还只是心理上的性爱而非生理上的性爱。 4、潜伏期—— （6-12岁） 此期间中，儿童性欲倾向受到压抑，快感来源主要是对外部世界的兴趣。 5、生殖期——（12岁以后） 青春期性腺成熟才有成年的性欲。成年人成熟的性欲以生殖器性交为最高满是形式，以生育繁衍后代为目的，这就进入了成人期。 弗洛伊德认为成人人格的基本组成部分在前三个发展阶段已基本形成，所以儿童的早年环境、早期经历对其成年后的人格形成起着重要的作用，许多成人的变态心理、心理冲突都可追溯到早年期创伤性经历和压抑的情结。 五、精神分析理论的治疗方法主要有哪些? 答：1、自由联想。让病人很舒适的躺着或者做好，把自己想到的一切都讲出来，无论多微不足道，荒诞不经，有伤大雅，都要如实的报告出来。精神分析家的工作则在于对对方所报告的材料加以分析和解释，直到从中找出病人无意识之中的矛盾冲突。 2、释梦。对梦的解释和分析就是要把显梦的重重化裝层层揭开，由显相寻求其音译。为了得到梦的真实内容，治疗者仍需采用自由联想技术，要求患者对其梦中内容进行联想。通过联想，治疗者就能得到真实的意义。 3、阻抗。这是指病人有意识或无意识的避免敏感话题，有意无意的使治疗的重心转移。有意识的阻抗可能是病人怕治疗者对自己产生坏印象，或担心说错话。或对治疗者还不能信任。这种情况经治疗者说服即可消除阻抗。 4、移情。由于左精神分析治疗所用的时间很长，病人会把对自己父母、亲人的感情转移到治疗者身上，即把早起对别人的情感转移到了到治疗者身上，把他当作自己的父母亲人等。 5、解释。是精神分析中最常使用的技术。要揭示症状背后的无意识动机，消除阻抗和移情的干扰，使病人