小学科学教案 杠杆原理
《杠杆》教案（通用6篇）
《杠杆》教案（通用6篇）《杠杆》篇1详细介绍：杠杆教案示例（一）教学要求1.知道什么是杠杆。
能从常见的工具中辨认出杠杆。
2.知道有关杠杆的一些名词术语。
理解力臂的概念。
会画杠杆的力臂。
3.理解杠杆的平衡条件，并能用来解决简单的问题。
（二）教具：抽水机模型、切纸用小铡刀、剪刀。
学生分组实验器材：杠杆和支架、钩码、尺、线。
（三）教学过程一、新课引入由学生阅读课本第十三章前言部分，引出本章学习内容。
教师指出，常用的简单机械有杠杆、滑轮、轮轴、斜面等。
由学生阅读本节开头的大问号后的一段。
并参阅图13�23、图13�24，图13�25说明杠杆在我国古代就有了许多巧妙的应用。
引出杠杆一节。
“板书：第十三章简单机械一、杠杆”二、进行新课1.什么是杠杆？提问：如何用一根硬棒撬起一块很重的石块？学生讨论，教师总结并结合课本图13�2甲或出示事先画好图的小黑板讲解。
给出杠杆的定义。
教师指出：杠杆在力的作用下能绕固定点转动，这是杠杆的特点。
杠杆有直的也有弯的。
观察和演示：抽水机的手柄、切纸的铡刀、剪刀都是杠杆。
观察装置中哪个硬棒在力的作用下绕哪个固定点转动。
板书：“1.什么是杠杆？一根硬棒，在力的作用下如果能绕着固定点转动，这根硬棒就叫杠杆。
”2.描述杠杆的几个有关名词术语(1)教师以讲什么是杠杆时所画的撬杠撬石头的板图为基础，边讲下列名词边在图中规范标画出三点、两力、两臂。
并板书写出各名词及其定义。
板书：“2.名词术语：”支点：杠杆（撬杠）绕着转动的点，用字母o标出。
动力：使杠杆转动的力画出力的示意图，用字母f1或f动标出。
阻力：阻碍杠杆转动的力画出力的示意图，用字母f2或用f阻标出。
注意：动力和阻力使杠杆转动方向相反，但它们的方向不一定相反。
动力臂：从支点到动力作用线的距离。
用字母l1或l动标出。
（简介力的作用线概念。
）教师说明力臂的画法：首先确定杠杆的支点，再确定力的作用线。
然后使用直角三角板画出从支点到力的作用线的垂线，垂足要落在力的作用线上，符号指明哪个线段是力臂，并写出字母l1或l动。
杠杆小学科学教案
杠杆小学科学教案教学目标：1. 了解杠杆的定义和基本概念。
2. 掌握杠杆的分类和特点。
3. 能够运用杠杆原理解决实际问题。
教学重点：1. 杠杆的定义和分类。
2. 杠杆的特点和原理。
教学难点：1. 杠杆原理在实际问题中的应用。
教学准备：1. 教具：杠杆模型、剪刀、钳子等。
2. 学具：学生分组实验材料、练习题。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引入话题：讨论日常生活中见到的杠杆现象。
2. 展示教具：杠杆模型，让学生观察和触摸，引导学生发现杠杆的特点。
二、探究杠杆的定义和分类（10分钟）1. 讲解杠杆的定义：动力臂和阻力臂的定义。
2. 展示不同类型的杠杆：一、二、三类杠杆的图片和实物。
3. 学生分组实验：观察和测量不同杠杆的动力臂和阻力臂。
三、学习杠杆的特点和原理（10分钟）1. 讲解杠杆的特点：力的大小、方向和作用点的变化。
2. 讲解杠杆的原理：力的乘积相等。
3. 示例讲解：如何运用杠杆原理解决实际问题。
四、练习题（10分钟）1. 学生分组做练习题：选择题和解答题。
2. 教师批改和讲解：解答学生的疑问。
五、总结和反思（5分钟）1. 学生总结本节课所学内容：杠杆的定义、分类和特点。
2. 教师反思：学生对杠杆原理的理解和运用情况。
教学延伸：1. 进一步学习复杂杠杆的原理和应用。
2. 学习其他简单机械的原理和应用。
教学反思：本节课通过展示教具、学生分组实验和练习题，让学生了解了杠杆的定义、分类和特点，并能够运用杠杆原理解决实际问题。
在教学过程中，要注意引导学生发现和观察杠杆的现象，培养学生的观察和思考能力。
通过练习题的训练，巩固学生对杠杆原理的理解和运用。
六、实验探究：杠杆的平衡条件（10分钟）教学目标：1. 理解杠杆的平衡条件。
2. 能够通过实验观察和验证杠杆的平衡条件。
教学准备：1. 教具：杠杆模型、平衡螺母、钩码等。
2. 学具：学生分组实验材料、记录表格。
教学过程：1. 讲解杠杆的平衡条件：动力×动力臂=阻力×阻力臂。
杠杆的科学教案4篇
杠杆的科学教案4篇杠杆的科学教案1教材分析〔一〕背景和目标在前一课，同学在运用工具解决问题的实践中已经初步认识了什么是简约机械。
从本课开始，同学将通过一系列的探究活动，认识杠杆、轮轴、滑轮及斜面等几类简约机械。
本课将特地引导同学认识杠杆，并通过试验讨论发觉杠杆省力与不省力的规律。
在生活中，运用工具来完成一些事情的经受是许多的，如用剪刀剪纸、用老虎钳夹断铁丝、用螺丝刀拧螺钉、用镊子夹东西，等等。
会运用这些工具很大程度上来源于阅历的积累，同学们可能并不清晰或者没有思索过这些工具的工作原理。
本课的教学将结合同学的生活经受，分析运用撬棍的过程，观测撬棍工作的特点，从而认识杠杆类工具。
杠杆这类简约机械可按省力状况分成三类：省力、费劲、不省力也不费劲。
省力杠杆的特点是：用力点到支点的距离大于阻力点到支点的距离；费劲杠杆的特点是：用力点到支点的距离小于阻力点到支点的距离；不省力也不费劲杠杆的特点是：用力点到支点的距离等于阻力点到支点的'距离。
通过杠杆尺开展试验讨论活动，我们要让同学初步认识到杠杆是省力还是不省力与它的三个点之间的距离有关，并在探究中认识到收集数据的重要性，进展利用数据来说明问题的技能。
学情分析同学的科学认知技能有限，对于一些科学术语及在生活中的联系掌控比较少。
另外，同学对于科学试验的操作比较少。
组织教学上同学整体素养较差。
教学目标1．明确用力点到支点的距离大于阻力点到支点的距离，杠杆省力；反之杠杆费劲。
假如两个距离相等，杠杆不省力也不费劲。
2．在杠杆尺的探究活动中，进展记录、分析、处理试验数据的技能。
3、激发对生活中杠杆应用现象的探究爱好。
教学重点和难点教学重点：通过对杠杆尺的探究，进展记录、分析、处理试验数据的技能。
教学难点：深刻理解省力和费劲杠杆的科学原理，知道其在生活中的合理应用。
杠杆的科学教案2教材分析杠杆的科学》是教育科学出版社出版的义务教育课程标准试验教科书《科学》六班级上册第一单元《工具和机械》中的第二课时。
小学科学青岛版杠杆实验教案
小学科学青岛版杠杆实验教案杠杆是一种用于增加力量或转移力量方向的简单机械。
它由一个杠杆杆和一个支点组成。
小学生在学习力学内容时，可以通过杠杆实验来深入理解杠杆原理，为今后探索机械原理、动力学等内容打下良好基础。
本篇文章将为大家介绍一份小学科学青岛版的杠杆实验教案，帮助大家更好地掌握杠杆原理。
一、教学目标1.知道杠杆的定义和组成结构。
2.知道不同长度和质量的物体如何影响杠杆的力量。
3.知道杠杆的工作原理。
二、教学重点1.理解杠杆的组成结构及其作用。
2.理解力臂和力矩两个概念。
3.理解杠杆的工作原理。
三、教学难点1.掌握杠杆力矩的计算。
2.理解力矩的方向和大小的作用。
四、教学材料1.杠杆器材：木头、水果刀、秤等材料。
2.现场展示实验：根据教学需要准备。
五、教学步骤1.引入教师简要介绍杠杆的定义和组成结构，并让学生们回答问题：“在日常生活中，杠杆会用到哪些地方？有哪些常见的例子？”2.实验操作老师介绍杠杆的工作原理，即“力和重物处于两侧，支点在中间，在不增加重力的情况下，杠杆可将输入力放大。
”老师将一个木板固定在桌子上，并在木板上设置一个摆臂，用秤称出不同长度和质量的物体，使学生们通过不同的实验操作来了解力和重量对摆臂的影响。
是长度不同的杆，同样的力量作用在杆的不同位置，会有不同程度的放大效果。
让学生尝试将力量分别作用在杆的两个端点和中间处，体验不同的力量传递方式。
是质量不同的物体，在长度相同的情况下，较重的物体需要更大的力量才能移动。
让学生将秤上的不同重量的物体分别放置在摆臂的两侧，体验不同的力的传递方式。
3.实验记录在实验操作后，让学生们记录实验结果，并总结出结论：1.如果两侧杠杆重量相同，则力臂越大，在受力点处的力越小。
2.如果两侧杠杆重量不同，则力臂越大，在受力点处的力越大。
3.如果两侧杠杆长度相同，则力臂越大，在受力点两侧的力矩平衡。
4.如果两侧杆长度不同，则较长的杠杆力臂更大，在受力点两侧的力矩平衡。
杠杆小学科学教案
杠杆小学科学教案教学目标：1. 了解杠杆的定义和基本概念。
2. 掌握杠杆的平衡条件和平衡点的确定。
3. 能够运用杠杆原理解决实际问题。
教学重点：1. 杠杆的定义和基本概念。
2. 杠杆的平衡条件和平衡点的确定。
教学难点：1. 杠杆的平衡条件和平衡点的确定。
教学准备：1. 教具：杠杆模型、钩码、平衡尺等。
2. 学具：学生手册、彩笔、剪刀等。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引入话题：讨论日常生活中见到的杠杆现象，如翘板、剪刀、钳子等。
2. 学生分享观察到的杠杆现象，并展示图片。
二、探究杠杆的定义和基本概念（10分钟）1. 介绍杠杆的定义：一个硬棒，在力的作用下能够绕固定点转动。
2. 讲解杠杆的基本概念：支点、动力、阻力、力臂等。
3. 学生通过观察教具，理解支点、动力、阻力、力臂的概念。
三、实验探究杠杆的平衡条件（10分钟）1. 引导学生观察教具，发现杠杆的平衡条件。
2. 学生分组进行实验，观察和记录杠杆的平衡条件。
四、应用杠杆原理解决实际问题（10分钟）1. 给学生发放实例题目，要求运用杠杆原理解决问题。
2. 学生独立思考，解决问题，并与同组同学交流解题过程。
3. 教师选取部分学生进行解答展示，并给予评价和指导。
2. 学生分享学习收获，并提出疑问。
教学延伸：1. 学生回家后，观察家庭中的杠杆现象，并拍照记录。
教学反思：本节课通过讨论、实验、解决问题等方式，让学生了解杠杆的定义、基本概念和平衡条件。
在教学过程中，注意引导学生观察、思考和动手操作，培养学生的观察力、思维能力和实践能力。
在下一节课中，将继续巩固杠杆的知识，并通过实例题目让学生运用杠杆原理解决实际问题。
六、实验探究杠杆的类型（10分钟）1. 介绍杠杆的类型：一阶杠杆、二阶杠杆、三阶杠杆。
2. 学生分组进行实验，观察和记录不同类型杠杆的特点。
七、利用杠杆原理进行测量（10分钟）1. 引导学生了解杠杆原理在测量方面的应用。
2. 学生分组进行实验，利用杠杆原理进行测量。
六年级上册科学教学设计杠杆
六年级上册科学教学设计杠杆
摘要：
1.科学教学设计：杠杆
2.杠杆的概念和原理
3.杠杆的分类和应用
4.杠杆的实验和探究
5.总结与展望
正文：
一、科学教学设计：杠杆
今天我们将要探讨的主题是杠杆。
杠杆是一种简单机械，它能够帮助我们放大力量，使我们能够更轻松地完成某些任务。
在生活中，杠杆的应用非常广泛，从开门、抬重物，到机械设备的运作，都离不开杠杆原理。
二、杠杆的概念和原理
杠杆是一种硬棒，它可以绕着固定点转动。
杠杆原理指的是，当一个力作用在杠杆上时，另一个力也会同时产生，并且这两个力的乘积等于力臂的乘积。
简单来说，就是“小力放大，大力省力”。
三、杠杆的分类和应用
杠杆主要分为三类：第一类杠杆、第二类杠杆和第三类杠杆。
这三类杠杆的区别在于支点、力点和阻力点的位置关系。
在实际应用中，杠杆可以帮助我们提高工作效率，减少人力消耗。
四、杠杆的实验和探究
为了更好地理解杠杆原理，我们可以通过实验来探究。
首先，我们需要准备一个杠杆、一个支架、一个重物和一根绳子。
然后，将杠杆固定在支架上，将重物挂在杠杆的一端，再将绳子系在杠杆的另一端。
接下来，用力拉动绳子，观察重物是否会上升。
五、总结与展望
通过本次教学设计，学生们了解了杠杆的原理和应用，并通过实验亲身体验了杠杆的作用。
小学科学机械原理杠杆教案
小学科学机械原理杠杆教案
一、教学目标
1.了解杠杆的概念和作用原理；
2.掌握杠杆的分类和预备知识；
3.能够应用杠杆原理解决实际问题。
二、教学重难点
1.杠杆的作用原理；
2.杠杆的分类。
三、教学方法
1.示范法；
2.举例法。
四、教学过程
一、引入
1.调查：家里有哪些物品是杠杆？
请同学们回家后找寻自家的物品，家具、门、窗、锁等都可以是杠杆。
2.演示：利用书本和笔试图，概括杠杆的概念和作用原理。
二、讲授
1.杠杆的定义和概念
杠杆是一种简单机械，是由两个以上刚性杆件在一定支点处连接而成的机械。
杠杆杆的一端施加力，另一端具有工作能力，力臂越大，杠杆越容易开启物体。
2.杠杆的分类
根据支点的不同可将杠杆分为：
一级杠杆：支点在杠杆的一端，力作用在另一端；
二级杠杆：支点在杠杆的中间部分，力作用在杠杆一侧；
三级杠杆：支点在杠杆的一侧，而力在另一侧。
根据下面的图示，以寻找支点为目的，让同学们尝试发现不同杠杆的来源。
三、巩固
1.讨论：哪些场合可以应用杠杆原理？
例如打开瓶盖、锁、搬重物等。
2.小组活动：结合杠杆原理制作小制品。
将同学们分为小组，让他们选择适当材料，创作能够运用杠杆原理的小制品，例如开橘子器等。
四、总结
本节课我们了解了杠杆的基本概念和作用原理，掌握了杠杆的分类和如何应用杠杆原理解决实际问题。
希望同学们能够通过实践，更好地理解机械原理。
科普组教案杠杆原理
科普组教案杠杆原理教学目标：1. 了解杠杆的定义和基本概念。
2. 掌握杠杆的分类和特点。
3. 理解杠杆原理及其应用。
4. 培养学生的观察和动手能力。
教学重点：1. 杠杆的定义和分类。
2. 杠杆原理的理解和应用。
教学难点：1. 杠杆原理的数学表达。
2. 杠杆应用的的实际操作。
教学准备：1. 教学PPT或黑板。
2. 教具：杠杆模型、剪刀、撬棍等。
3. 学具：学生手册、彩笔、剪刀等。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引入话题：讨论日常生活中见到的杠杆现象。
2. 学生分享：举例说明杠杆的应用。
3. 教师总结：介绍杠杆的定义和基本概念。
二、探究杠杆的分类（10分钟）1. 学生观察：杠杆模型展示，引导学生观察杠杆的形状和特点。
2. 小组讨论：学生分组讨论，分析不同杠杆的特点和应用。
3. 教师讲解：介绍杠杆的分类及其特点。
三、理解杠杆原理（10分钟）1. 学生实验：学生动手操作教具，观察杠杆的平衡状态。
2. 小组讨论：学生分组讨论，总结杠杆原理的规律。
3. 教师讲解：讲解杠杆原理的数学表达和应用。
四、杠杆的应用（10分钟）1. 学生实验：学生使用撬棍等工具，亲身体验杠杆的应用。
2. 小组讨论：学生分组讨论，分享杠杆应用的实际例子。
3. 教师讲解：讲解杠杆应用的注意事项和技巧。
五、总结与评价（5分钟）1. 学生总结：学生回顾本节课所学内容，进行自我总结。
2. 教师评价：教师对学生的表现进行评价和反馈。
教学延伸：1. 学生作业：学生手册相关题目。
2. 课后活动：学生分组进行杠杆应用的实践活动，如制作杠杆模型等。
教学反思：本节课通过教具和实验，帮助学生理解和掌握杠杆的定义、分类和原理。
通过小组讨论和实践活动，培养学生的观察和动手能力。
在教学过程中，要注意引导学生主动参与，鼓励他们提出问题和解决问题。
教师应注重教学评价，及时给予学生反馈，帮助他们巩固所学知识。
六、杠杆的力臂和作用力（10分钟）1. 学生实验：学生使用剪刀等工具，观察力臂和作用力的关系。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
“杠杆原理”课程讲解教案
国际关系学院马维康
一、教学目标：
1.引导学生感性认识什么是杠杆，举出生活中的例子；
2.使学生掌握杠杆的几个具体要素，并能对一些简单杠杆作分析；
3.引导学生通过观察对比实验发现杠杆要素之间的关系，尝试做出总结；
4.使学生掌握并能运用杠杆原理。
二、教学概念：
1.杠杆：在力的作用下能绕着固定点转动的物体就是杠杆。
2.力的三要素：力的作用点、力的方向、力的大小。
3.点到直线的距离：从直线外一点到这直线的垂线段的长度叫做点到直线的距离。
4.支点、动力、阻力，动力臂、阻力臂。
5.杠杆的平衡条件：动力×动力臂=阻力×阻力臂，平衡是指杠杆处于静止或匀速转动的状态。
三、教学方法：
1.情景引入，展示一些生活中常见的工具，引导学生通过观察发现共同点；
2.课堂实验，组织学生通过操作简单杠杆，对比前后不同尝试得出结论；
3.用幻灯片展示图片和知识点，在黑板上画图并讲解。
四、教学重点和难点：
1.重点：杠杆的各要素和杠杆原理；
2.难点：能具体分析日常生活中杠杆的各要素，通过实验和引导尝试推出杆杠原理。
五、课时安排和准备工具：
1.课时：一课时；
2.准备：学生准备一支笔、一块橡皮和一把尺子，老师除此之外要准备各种日常工具。
教学过程
（一）通过PPT和实物展示生活中常用的各种工具，跷跷板、剪刀、钳子、订书机、镊子、指甲钳、天平、撬杆等。
教师提问：这些日常生活工具有哪些共同特点？
学生回答：……（都在使用中转动；都绕着固定点转动；都要用力；都有特定用途）
教师引出杠杆的概念：在力的作用下能绕着固定点转动的物体就是杠杆。
（PPT）
（二）指导学生制作一个简单杠杆，
教师：请同学们将笔放在尺子下面，把橡皮放在尺子上，橡皮左侧对准零刻度线（边说边示范），这样就做成了一个简易杠杆。
（用手压尺子的另一端，将橡皮抬高），
教师提问：同学们想一想这个杠杆的由那几个要素构成？它是怎样工作的？
同学：……（由笔、支点，尺子、杠杆，橡皮、阻力，人手、动力组成）
（三）分析这一杠杆的要素
教师引入力的三要素概念和点到直线的距离（PPT）
将简易杠杆画到黑板上，把同学们之前所说的要素标示出来，边说边画，引入概念；
动力，阻力，动力臂，阻力臂和支点
⒈支点：杠杆绕着转动的固定点，通常用O表示。
⒉动力：为达到目的而使杠杆转动的力，通常用F₁表示。
⒊阻力：阻碍杠杆转动的力，通常用F₂表示。
⒋动力臂：从支点到动力作用线的距离叫动力臂，通常用L₁表示。
⒌阻力臂：从支点到阻力作用线的距离叫阻力臂，通常用L₂表示。
（在画的过程中让同学们也跟着画）
（重新展示撬杆图片）
教师提问：图片中的工人为什么将小石头放得离大石头很近，而离自己很远？杠杆各要素间是什么关系？让我们通过实验探究一下。
（四）利用简易杠杆做探究实验
1.将橡皮左侧与零刻度线对齐，将笔放到4cm处，用手压尺子另一端将橡皮抬起；
2.橡皮位置保持不变，将笔挪到7cm处，做同样的动作，体会用力的不同；
3.将笔挪到尺子的一半位置、10cm、12cm，做同样的动作，体会用力的不同；
教师提问：通过以上几组实验，大家有没有发现杠杆各要素之间有什么规律？
同学：……（笔所处的位置越靠后，抬起橡皮所用的力越大。
）
教师：（课堂板书）橡皮的重量一直不变，动力臂缩短，阻力臂增长，要撬动橡皮，动力必须加大。
如果我们要更加精确的实验数据，就需要天平和砝码。
（展示课本实验用的天平），动力和动力臂、阻力和阻力臂都可以精确计算，可以看出四者之间的数量关系。
最终可以得出结论：
当天平平衡时，左砝码个数×天平左侧长度=右砝码个数×天平右侧长度（五）得出结论：（PPT展示）
由此得出杠杆原理：杠杆平衡是：
杠杆处于静止或匀速转动状态
其条件是：
动力×动力臂=阻力×阻力臂
F1· L1=F2·L2。