刍议小学德育的生活化教育措施

刍议小学德育的生活化教育措施

发表时间：2019-05-23T15:00:42.220Z 来源：《创新人才教育》2019第3期作者：杨培英阳书香唐艺[导读] 摘要：随着社会的不断发展，对于人才的要求也越来越高，学生不仅需要掌握一定的知识、技能，还需要具备一定思想道德水平，因此德育教育的开展十分必要。

九寨沟县第四小学杨培英阳书香唐艺

摘要：随着社会的不断发展，对于人才的要求也越来越高，学生不仅需要掌握一定的知识、技能，还需要具备一定思想道德水平，因此德育教育的开展十分必要。小学是学生世界观、人生观、价值观形成的关键时期，德育教育的开展会对学生今后发展产生重要影响，但是在当前小学德育教育中还存在着一些问题，需要教师在教学中实施有效解决策略。

关键词：小学德育；生活化教育；思想道德水平

课程改革实施和深入使德育教育受重视程度越来越高，在传统小学德育教育中，教师多采用“满堂灌”的教学模式，德育的开展多数只是重视形式，时效性不强，因此在实际教学中教师需要运用相对创新的方式，而生活化教育就是一种不错的选择，它的运用可以使学生在学习中产生情境感，自主融入到学习情境中。

一、将生活化内容融入教材知识中

教材是教师在德育教育中的重要辅助，也是学生进行德育内容学习的基础，因此教师在选择实际教学内容时需要对教材内容进行深入考量，看教材内容是否能够很好融入生活化内容，进而使教材充分发挥作用[1]。例如在讲授《感恩父母》时，教师就可以积极引入生活化的内容，向学生提出这样的问题，如你们在生活中会主动帮家长做力所能及的小事吗？在家中你会主动帮家长做哪些事情？在提问之后，学生会根据自身经历主动回忆，然后回答教师提出的问题，而在学生回答完问题之后，教师可以向学生的讲授一下古代孝敬父母的故事，让学生从故事中受到启发，如《孔融让梨》、《亲尝汤药》、《百里负米》、《卖身葬父》等等，进而使学生在听完故事之后，感动的同时也能效仿先贤。

二、组织生活化活动

为了使生活化教学目标得到更好实现，教师在实际教学中需要积极开展生活化活动，进而使学生在实际学习中表现出足够的主动性、积极性，发挥在课堂中的主体地位，由被动变主动，例如在学习《珍爱我们的生命》时，教师就可以组织一场演讲比赛，让学生在比赛中自由发挥自己观点，说一说哪些行为属于珍爱生命的表现，并且在实践过程中需要怎样做。而在比赛之前，学生需要自主拟写稿子，在拟写之前也需要查找相关资料，而在演讲的过程中，通过声情并茂的方式很容易感染他人，而教师在组织生活化内容时需要考虑到学生的实际发展特点，这样才能使教学更具针对性，使小学德育生活化教育取得更好效果。

三、将国学经典融入德育教育中

国学是我国宝贵的文化财富，其中蕴含较多的优秀文化理念，教师在进行德育教育时，可以将国学经典运用其中[2]。《三字经》是小学阶段需要学习的重要内容，几乎每个学生都熟知，因此教师可以将《三字经》中蕴含的德育知识为学生系统分析，然后讲授，如其中说到的“玉不琢、不成器，人不学、不知义。”就说明了，人的成才过程其实和玉的雕刻过程有异曲同工之妙，都需要进行长时间的打磨，因此在成长过程中需要正视磨练，只有在磨练之后才能成为有用的人。又如“子不学、非所宜，幼不学、老何为。”说明了从小就应该养成学习的习惯，如果在小的时候就不学习，那么在长大后有什么用呢。这些内容都是学生在日常学习中经常接触且熟知的内容，同时和德育教育之间有紧密联系，因此教师在教学中应该积极将国学经典内容融入其中，使学生受到感染与启发。

四、重视校园文化建设

教师在开展德育教育工作时，应该积极运用校内可以利用的资源，如张贴名人事迹、名人名言、先进领袖照片，体现民族精神、文化的标语等，进而为学生营造良好的德育氛围，使学生在校园生活中逐渐受到有效感染。同时也可以积极进行法制、品质、纪律、安全等宣传，并且组织学生定期学习红色文化内容，定期举办和红色文化相关的诗歌比赛，使学生在潜移默化中受到熏染。除此之外，教师也可以组织学生在重要传统节日中进行手抄报比赛，让学生逐渐深化对文化的认识与理解，促进德育效果的提升。

五、积极开展实践活动

学生学习知识的主要目的是能够将学习的内容学以致用，而在对小学生进行德育的生活化教育时，教师也可以积极将实践活动运用其中，强化学生地对学习内容的感知与理解，同时对德育知识内容有更深刻认识。例如在讲授《雷锋叔叔，你在哪里》时，教师除了向学生讲授雷锋精神以及他体现出的品格之外，教师也可以带领学生走出课堂，积极开展实践活动。例如带领学生走进敬老院，为一些孤寡老人送温暖、献爱心，使他们在生活中不会感到特别孤独，也可以带领学生走进孤儿院，帮助和一些幼小的小朋友，和他们一起玩耍，分享自己喜欢的事物。通过这种实践的方式，学生会感受到学习的德育内容就在他们身边，使德育教育更具时效性。

总之，在小学阶段德育教育的实施，有利于帮助学生形成正确的思想价值理念。因此在对学生进行德育教育时候，教师需要考虑到学生的身心发展特点、实际需要，将生活化教学积极运用其中，培养学生的综合素质，使学生在未来可以成为和社会需要相符的人。参考文献

[1]袁星逻.小学德育教育生活化略谈[J].数码设计（下）,2018(10):53.

[2]曹利.小学数学生活化教学中渗透德育教育的策略探讨[J].速读（中旬）,2019(1):59.