人教版四年级下册4.七月的天山

《七月的天山》教学设计

城关四小刘萍

教学目标：

1.认识8个生字。能借助字典和联系上下文，读懂词句的意思，积累佳句。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文，能说出天山景物的特点。

3.能从作者的字里行间感受天山的美景，从中受到美的熏陶。

教学重点、难点：

感受天山之夏的美景，从中受到美的熏陶。

课前准备：教学课件。

教学时间：一课时。

教学过程：

一.激情导入。（5分钟）

1.同学们，我们已经领略了江南山水的美景，了解了溶洞的奇妙无比。那北国的天山又是一番怎样的景象呢？今天，我们就一起来学习第4课《七月的天山》。（板书课题）

2.介绍天山：天山是我国西北边疆的一条大山脉，连绵几千里，横亘在塔里木盆地和准噶尔盆地之间，把广阔的新疆分为南北两半。天山终年积雪，盛夏，戈壁滩上虽然炎暑逼人，但一进入天山，便凉爽宜人，是另一番天地了。

下面，让我们一起来欣赏天山的美景吧！（播放朗诵视频）

二.整体感知。（10分钟）

1. 字词检查。

师：天山的风景真美啊！作者的用词也非常优美，让我们一起来认识一下它们，好吗？

白缎山涧俯视马蹄溅起萦绕绵延绚烂矫健白皑皑闪耀的银链

盛开的白莲五彩斑斓无限生机蜿蜒无尽重重叠叠斑斑点点五彩缤纷

2.自读课文，注意段与段之间的过渡语，看看作者是按照什么顺序来游览天山的。（师及时板书：进入天山再往里走天山深处）

师小结：作者正是用移步换景的方法，向我们介绍天山的美景的。这既是作者的游览顺序，又是本文的写作顺序。现在，就让我们重点来学习课文的2、3、4自然段。

三.品读第二自然段。（10分钟）

1.默读第二自然段。思考：在这一段话中，作者抓住了哪些景物来描写？

2.小组交流：你最喜欢哪些句子，作者是运用哪些手法来表现的？这样写有什么好处？

预设A：蓝天衬着高耸的巨大的雪峰，太阳下，雪峰间的云影就像白缎上绣了几朵银灰色的花。（师随机板书：雪峰雪水）

师：作者运用了比喻的修辞手法，把雪峰比作白缎，把山间的云影比作银灰色的花，准确而生动地写出了白云倒映在雪峰上的样子，也衬托出雪峰的巨大。

预设B：融化的雪水，从高悬的山涧、从峭壁断崖上飞泻下来，像千百条闪耀的银链，在山脚下汇成冲激的溪流，浪花往上抛，形成千万朵盛开的白莲。

师：这一句，作者也用了同样的手法，把雪水飞泻而下的样子比作千百条闪耀的银链。读到“飞泻”二字，不知同学们有没有想起李白的一句诗——飞流直下三千尺，疑是银河落九天？作者还写了溪流，把浪花比作盛开的白莲，千万朵白莲争相怒放，这样的场面，是多么美丽，多么壮观啊！同学们，你们能想象出这样的画面吗？如果让你来写，又会怎样去写呢？请大家再来有感情读一读这两句话，试着读出天山的美！

四.自学第3、4自然段。（10分钟）

再往里走，作者又看到了哪些景物呢？请大家自由读课文3、4自然段，划出你喜欢的句子，同桌之间互相交流喜欢的理由。

预设A：沿着白皑皑群峰的雪线以下，是蜿蜒无尽的翠绿的原始森林，密密的塔松像撑开的巨伞，重重叠叠的枝丫，漏下斑斑点点细碎的日影。（板书：塔松树）

师小结：这一句是写原始森林的，“密密的、重重叠叠”等词写出了塔松的巨大，一个“漏”字和“斑斑点点”的日影也让我们感受到原始森林的茂密。让我们再跟随作者的脚步，走向天山更深处，看看第4自然段作者又描写了什么景物？

预设B:在轻轻荡漾着的溪流两岸，满是高过马头的野花，五彩缤纷，像织不完的锦缎那么绵延，像天边的霞光那么耀眼，像高空的彩虹那么绚烂。

师：作者抓住野花来描写，采用比喻和排比综合运用的方法，写出了野花的特点。（板书：野花）

请大家闭上眼睛想象野花的五彩缤纷，你是不是还能闻到芬芳的香气呢？

师：请你试着用朗读来体现花的特点。

五.总结，读悟第5自然段，理清文章结构。（5分钟）

师：这就是七月的天山，不是春天却胜似春天，难怪作者会慨叹：（齐读第5自然段）“虽然天山这时并不是春天，但是有哪一个春天的花园能比得过这时天山的无边繁花呢？”（出示句子，并把反问句改为陈述句。）

六.作业

七月，骑马上天山，我看到了……

（你看到了哪些景物，能发挥你的想象写一写吗？）（播放音乐）

板书设计：

4*七月的天山

进入天山再往里走天山深处

雪峰

雪水塔松野花

溪流树