新课标下中小学体育课程实施中的人文教育
浅议农村中小学艺术教育的具体实施——改进美育教学，提高学生的审美和人文素养
教学实践新课程NEW CURRICULUM《3~6岁儿童学习与发展指南》提出开展丰富多样、适于幼儿的体育活动是增强幼儿体质、增进幼儿健康的积极手段和重要途径，但目前幼儿园的体育活动普遍存在着形式单一、材料贫乏等现状，现把体育活动中存在的问题及对策总结如下：一、幼儿参加户外体育活动的时间不足很多幼儿园场地有限，教师怕出现安全事故，再加上有些家长不愿意让幼儿在冬季参加户外活动等原因，导致幼儿参加户外体育活动的时间不足。
改进措施：对家长做好宣传工作，对幼儿进行安全教育，协调好各年龄班的活动时间，保证幼儿户外活动的时间。
二、幼儿在户外体育活动中的活动量不足组织幼儿活动时多以散步、玩大型玩具为主，活动的强度和密度均较低，活动量不足，达不到身体锻炼的目的。
改进措施：用科学的方法测量幼儿的活动量。
能根据幼儿面色、汗量、心率、呼吸状态、动作质量等状况随时进行运动量的调整。
三、基本动作的训练不够全面，教师示范动作要领不够规范在训练幼儿基本动作时，内容不够全面，示范动作要领时不够规范，不同年龄班动作的难度和要求也没有体现不同之处。
改进措施：深入了解各种基本动作的动作要领，示范要规范，根据各年龄段幼儿的不同特征，安排难易不同的内容。
四、热身运动和活动项目相脱节热身运动大部分都是韵律操，与活动项目相脱节，孩子各关节活动没有活动到位，容易受伤。
改进措施：热身运动应与体育活动项目有关联，有针对性地活动身体各关节，才能保证孩子在活动中不受伤。
五、过于注重技能的训练，游戏项目缺少情景化和游戏性改进措施：在游戏环节的设计上应更情景化，这样能更好地激发幼儿参加体育活动的兴趣，养成运动的习惯。
六、游戏挖掘不够深入，缺少小肌肉动作的训练教师对体育活动游戏素材挖掘不深，活动中训练的都是大肌肉动作，缺少小肌肉动作的训练。
改进措施：挖掘传统游戏和训练小肌肉的动作的游戏，发展幼儿手部小肌肉动作的协调性和灵活性。
七、在活动中教师的高控制，限制了孩子的自由教师对游戏器材、玩法和玩伴的控制性多，孩子的自由性差，不利于幼儿自主性的培养。
新课标理念下高校体育教师的人文素养研究
面对知识经济 、高新技术的挑战和当代 国际教育的广阔背 景， 特别是 发达 国家的教育实践 和教育成果 ， 高等教育的 目标必 须定位于培养具有创新精神 、具备科学素质和人文素质 的高素 质人才 。目前大多数高校 的体育教师在人文素质方 面相对薄弱 的， 由于我 国高等教育培养体制的原因 ， 高等学校体育教师绝大 多数都是来 自于专业体育院校。传统 的体育师 资培养模式 由于
搏击 ・ 武术科学
２１年８ ００ 月
第 ７卷 第８ 期
【 其它体育研究 】
新课标理念 下高校体 育教 师的人文素养研究
孙锡 杰
（ 州科技 学 院体育 部 ，江 苏 苏 州 ２ ５ １ ） 苏 １０ １
摘 要： 体育教 学中进行人 文精神的渗透成为高校素质教育和培养创新人才的新的有效途径， 高校体 育教 师承担 着培养 学 生专业技 能和人 文素 质 的重任 ，但 目前 高校 的体 育教 师在 人 文 素质 方 面是 相 对 薄弱 的， 加强教师人文素养的水平有ｆ 于课程改革的深入和高校素质教育的实施。 ｔ ． ０ 关键 词 ： 高校 体 育教师 课程 改革 人 文素 养
前我 国体 育课程改革的现状来看 ，体育教师 队伍不能适应新课 程的需要 已经成为制约我 国体育课程有效实施的障碍Ⅲ 在体育 。 课程改革全面推进的时代背景下 ，如何在体育课程教学中进行 人文精神 的渗透并将其贯穿于体育教学 的全过程 ，探 索具有 时 代特色， 学校特色的体育人文精神的教学方 法 ， 成为高校素质教 育和培养创新人才 的新的有效途径 。本文通过对 高校教师人文 素养 的研究 ，揭 示加强教师人文素养 的重要性和实现体育课堂 和人文素养融合 的新方法 ， 以促进体育新课程 的有效实施 ， 更好 地发挥体育在提高学生综合素质方面的作用 。 １ 高校体 育教师加强人文素质的必要性 随着社会经济和科技 的发展 ， 人文教育显得越来越重要。 在 人文教育与科学教育走 向融合的 ２ 世纪 ， １ 任何职业都不能无 视 其所蕴含 的人文价值 ， 我们在加强对学生人文素质培养的 同时 ， 也应该清醒地看到 ， 教师人文素质 的发展是关键 因素 ， 也是教师 实现职责与 自我价值 的必然选择 。 教师需要较高的人文素质 ， 这 与其特定职业功 能有着本质联 系。教师只有具有相 当的人文素 质， 树立较好的教育理念 ， 才能对社会上流行的种种现象和思潮 进行相对正确的评判 。 体育作为一种特殊的文化活动教育过程 ， 本身就蕴藏着丰富的人文内涵和价值 ，既有一般人文素质精神 的内涵 ， 又具有其 内在的特征 ， 它是由体育 的本质与功能来确定 的， 包括体育道德修养 、 体育美学修养 、 体育礼仪修养 、 育史 学 体 修养等。加强体育人文精神教育 ， 对培养学生健全 的人格 、 知 认 能力、 独立 生存能力 、 同合作精 神和创新能力等方 面都有较强 协 的可操作性和迁移性 ，对学生在校期 间和未来走 向社会养成健
浅谈小学语文教学中的人文教育
、பைடு நூலகம்
积极 的情感 能使 课 堂充 满人 文魅 力 。尽 可能 多地 让学 生 接触 一些 优 秀 的文学 精 品 ，让 学 生在 积累 知识 的 自修 中提 高其 文 学素 养 ， 让 学生 大量 阅读 教材 中的名 篇佳 作 ，教 材外 的名 著精 选 ， 见多 识 广 ，润 物无 声 ，让 学生 从 中陶冶 情操 ，获得 丰 富 的心灵 体验 ，铸 成 审美 的心 灵。 三 、课 堂教 学要充 满人 文魅 力 在 课堂 设计 上 ，教 师作 为 设计 者 ，不是 为 自己设计 ，而 是 为 学 生设 计 。设计 中要 体 现学 生 的主体 地 位和 学 习主 动性 ，鼓 励 学 生 自主 选择 适合 自己 的学 习程序 ，要 多给学 生 自主 学 习的 空 间， 体 现教 师 引导者 、组织 者 、合 作者 的地 位 。多 设计 一 些师 生互 动 和 生 生互动 的学 习活动 ，充 分 让学 生参 与交 流 、讨 论 ，在 一种 自 主 、 合作 、互 动 的教 学氛 围 中，学 生 的思想 得 以提 高 、情 感得 以
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２ ０第期 ０＃ ５ １－
教育科 学
学科教 育
浅谈小学语文教学中的人文教育
周荣丽 （ 秦皇岛市抚宁县抚 宁镇第一小学 ０６ ０ ） ６３０
在小 学语 文 教学 中实 施人 文 教育 是新 课程 改 革的 要求 ，新课 改将 小 学语 文教 学 中的人 文 性置 于越 来越 突 出的 地位 ， 回归 语文 教学 实质 ，呼唤 人文 关怀 ，在教 学 中体现 语 文工 具性 和人 文 性 的 特 点 ，不 断 提升 学 生的 人文 精神 是 时代赋 予 语文 教育 的新 内涵 。 由此 可 以看 出 ，语文 教学 的过程 不仅 仅是 传 授知 识 的过程 ，也是 学生 生命 活 动 的过程 ，更是 开启 智慧 与觉 悟 的过 程 ，蕴含 了丰 富 的人 文意 义 。 丰厚 的人 文素养 是教 师 的立身 之本 斯普 朗格 指 出 ： “ 育 绝 非 单 纯 的 文 化 传递 ，教 育 之 为教 教 育 ， 正在 于它 是 一 个 人 格 心 灵 的 ‘ 醒 ’ ，这 是 教 育 的 核 心所 唤 在 。 ”要 把 语文 课上 成 具有 趣味 、充 满 人性 之美 、能 净化 学 生心 灵 、激 发学 生 的想象 力和 创 造力 的课 ，就 必 须增 加语 文 教师 的人 文素 养 ，经 常用 人文 精神 高度去 撞击 学 生 的心灵 ，引导 学 生对 生 活 、对人 生 的 思索 。语 文课 堂教 学应 该 回归 生活 ，关 爱 生命 ，注 重 人本 ，发 展个 性 ，这 样才 能 发挥人 文 性在 语文 学科 中的 重要 作 用 ，才 有利 于 我们 的语 文教 学 ，有 助于 转变 教 师 的教学 观 念 ，培
体育教育专业中存在的问题及对策
体育教育专业中存在的问题及对策作者：于艳来源：《科技风》2019年第35期摘要：当下，随着新课标理念的不断深入，各大学科教学迎来了创新性改革，体育教学作为培养高素质人才的代表自然也不例外。
本篇文章将先对体育教学专业方面现存问题进行阐述，后将根据对应问题提出相关建议，希望能对各个体育专业院校创新性改革提供帮助。
关键词：体育教育专业;学生;课程现如今，关于体育课程的教学和体育专业方面教学的课程改革方面，出现一些现象，比如：普通的体育教学和专业的体育教学比重一样;同时存在科学教育和人文教育;教学课程方面设置方面出现很多特点[1]。
因此，社会对于高素质人才的需求越来越大，在社会发展的过程中，关于体育教育越来越被重视。
1 体育教学专业方面存在的问题1.1 课程设置理念上的问题目前，随着素质教育的不断深入，体育教育专业教学迎来了全方位改革，但仍存在一定问题，比如专业课程内容单一呆板，缺少新颖，与时代脱轨。
对于我国体育教育专业课程，目前多数学校，还仍以原来体育教育专业课程和理论知识教学为主，对实践教学和新时代体育所需教育严重缺乏，致使学生在体育教育专业实习时，不能满足新时代岗位所需，以及无头无续，完成教学任务困难。
具体问题如下：（1）选择体育项目时候过于保守。
很多高校在体育教育方面往往沿袭以前的习惯，注重传统体育的教育，例如：中长跑、跨栏等传统类别，对于新式的项目没有给予足够的重视。
就像近些年流行的健美操、瑜伽、健身等新式项目。
（2）只注重形式，而忽视实效。
专业人员通过实地调查发现，很多的学校依旧采用旧式的教学模式，配套设施陈旧，缺乏实用性，更有甚者只做表面工作，在实际教学中真正能用于实际教学的东西很少。
（3）过于依赖技术，缺乏理论学习。
目前我国体育教学的存在的一个普遍现象就是，过于只注重教授相关的技术，对于基础的学习重视度不够。
总结来说就是教学模式单一，厚术薄学。
学生在学习相关课程的时候，学到的更多的是技术上操作，但是在基础环节方面都比较薄弱。
新兴体育项目在小学体育课堂中的实践探索
新兴体育项目在小学体育课堂中的实践探索【摘要】素质教育一直在校园中被倡导和推行，体育与健康课程区别于文化课程，是发展学生身体素质的重要课程，在此环境之下的重要性显而易见。
随着体育项目的多元化，新兴体育项目具备竞技性、趣味性和艺术性等特点，收到小中学生的支持和喜爱。
新兴体育项目越来越多地走进小学体育课堂教学实践中，成为教师开展体育教学中的重要教学内容。
本文将对新兴体育项目在小学体育课堂中的实践意义和如何将新兴体育项目践行在小学体育课堂中的举措进行论述。
【关键词】新兴体育项目小学体育体育课堂实践【正文】今年上半年，新课标提出：全国九年义务教育学校各年级均会开展“体育与健康”课，所占课时比例将成为小学、初中阶段除语文和数学外的第三大学科。
与此同时，新课标还提出学校需充分利用课后时间开展体育锻炼活动。
这些举措显示我国义务教育阶段体育课程内容不断在拓宽。
教育部印发的义务教育的《体育与健康》课程标准中，在专项课程活动中出现了一批新兴体育类项目。
其主要是指目前在国际上较为受欢迎，在国内开展不久或是在创新中的、深受青少年喜爱并适合在学校开展的运动项目，如攀岩、轮滑、定向运动与野外生存、素质拓展、散打、跆拳道等等。
绝大部分青少年对开展新兴体育项目持支持态度。
一、新兴体育项目在小学体育课堂中的实践意义在我国一直以来的应试教育系统下，学生们的文化成绩一直以来作为主要的评价标准。
尽管有些区域的小升初或初升高考试会有体育考试，但多数学校也将体育考试当做应试来“对付”，仅仅是出于希望帮助学生取得一个不错的体育成绩出发，在靠前几个月开始“临阵磨枪”，组织学生跑步锻炼。
这种带有应试含义的体育活动，已经在一定程度上失去了体育本身带给学生的素质教育体验。
体育课程是基础课程中重要的一项，尤其在素质教育的环境下，体育课程在学校教学中的比重在大大提升，同时，体育教学活动也在变得多样化。
新课标提出新兴体育项目加入体育与健康的课程标准中，是倡导与推进素质教育进程中的必要一步。
立德树人理念下中小学体育的德育价值实践研究
立德树人理念下中小学体育的德育价值实践研究摘要：党的二十大提出立德树人是教育的根本任务，体育学科承载着立德树人的使命。
在新课改的实施背景下，小学体育的教学目标不仅是提高学生的身体素质，还要培养学生的道德品质，健全学生人格。
本文从立德树人的角度出发，首先对中小学体育的德育价值进行了分析，接着提出了其实践策略，希望为相关教育者提供一定参考。
关键词：立德树人；中小学体育；德育价值；实践策略引言立德树人是我国教育的基本理念，它强调了德育在教育工作中的重要地位。
作为教育的重要组成部分，体育教育在培养学生的身体素质和道德品质方面具有不可替代的作用。
特别是在中小学阶段，学生的身体和心理发展迅速，是形成良好道德品质的关键时期。
因此，如何在中小学体育教育中充分挖掘和实现德育价值，是当前教育工作者需要关注和研究的重要课题。
一、立德树人理念下中小学体育德育的价值分析在素质教育背景下，德育的地位不断提升，教师要想促进教育的发展就要转变传统的功利教育思想，其中，体育作为素质教育的载体，育人价值日益凸显。
中小学生本就对天生喜爱运动，利用体育教育有效渗透道德教育，能够潜移默化的培养学生的道德意识、道德观念、道德行为，并内化为自己的行为。
基于中小学生的身心特征，他们迫切希望摆脱课堂的约束，在一个自由自在、宽广的世界里去快乐的活动，传统的一味灌输式的教学方式很难激发学生的学习兴趣，甚至还会引起很多学生的反感和厌倦，这样不利于道德教育的实施。
体育道德教育可以通过学生的体育活动、体育比赛、课外拓展、体育社团等形式，逐渐地渗透到学生的生活之中，在无形之中对学生产生正面作用，践行“ 立德树人”根本任务。
二、立德树人理念下中小学体育德育的渗透路径（一）做好榜样示范作用中小学生处于身心发展的重要阶段，他们具有一定的向师性，会不自觉地模仿教师的行为。
体育教师在学生们内心的形象是开朗和阳光的，他们的一举一动都会对学生产生较大的影响。
因此，体育教师要时刻注意自己的言行举止，做好榜样示范作用，在潜移默化过程中向学生们渗透德育。
“五育并举”理念下小学体育教学的改革与实践
炫动漫教育创新— 169 —“五育并举”理念下小学体育教学的改革与实践罗尧华望谟县边饶镇中心小学贵州望谟 552300摘要：在素质教育背景下，小学体育教师要强化“五育并举”，同时提高课堂教育质量。
体育课不仅要强身体，更要强心智。
同学们的体育成绩不但体现在竞技场上，还更体现在日常生活中。
教师要结合课内容，加强对学生的心理指导、意志教育、品格修养等方面。
学生这个阶段，身体素质、思想品德正处于形成期，体育教育对影响其终身发展很关键。
体育课上，教师除了传授体育专业技巧，也要倾注更多精力在培养学生的审美素养、协作精神、道德品质、毅力意志等方面，帮助他们建立正确的体育精神及努力进步的习惯。
这将塑造学生更积极进取的性格与态度，有利于他们在未来社会走向成功。
新课程实施对课堂教学提出较高要求，体育教师要通过课堂融入“五育”，促进学生全面发展。
要站在小学生视角，寻找有效方式落实“五育并举”。
只有找到学生易理解的切入点，教学活动才能真正起到良好的教育效果，达到育人目标。
通过这种探索，“五育并举”理念才不会成为空洞教条，真正与课堂教学有效结合，起到融为一体的育人效能。
关键词：小学体育；五育并举；必要性；教学思考；教学设计策略中图分类号：G4 文献标识码：A五育并举简单来讲，就是将体育与智育、德育、美育、劳动教育进行结合。
五育教育对学生来说同样重要，专业知识与综合素质二者并重。
体育教师起着重要作用。
他可以采用多种运动方式，在提高体质的同时，还帮助学生成长。
专业知识传授向素质教育过渡是一个渐进过程。
体育教师应从体育项目入手，采用有效的教学模式，让学生不断获取新知识。
丰富多样的课程安排可以激发学生的创造力，为个人发展奠定基础。
在教学环节中，可以引导学生讨论风格特征、技巧要点，同时鼓励他们主动思考运动道理，理性评价，培养美感。
体育比赛和集体活动则有利于塑造合作精神、奉献精神。
此外，系统的检讨和评价工作也起到促进五育并举的作用。
新课标下历史教学人文教育论文
浅谈新课标下历史教学中的人文教育与以往的历史教学大纲比，新的历史课程标准所呈现的课程目标具有如下特点：（1）把课程目标分解成“知识与能力”“过程与方法”“情感态度与价值观”三个层面。
（2）在思想情感教育目标中突破了以往单纯政治教育的层面，注重人文素养和科学精神的培养，把历史教育的社会教育功能与人的发展教育功能结合起来。
（3）在知识传授中，提出了可操作的具体内容目标。
特别是“情感态度与价值观”层面，扭转了以往思想教育中的泛政治教育化倾向，力求全面发挥历史教育的育人功能，丰富学生的情感和精神世界，提升学生的人格道德品位，引导学生学会做人。
历史教育要以培养人文精神为目的，这已经成为今天史学界和教育界的共识。
课程改革给历史教师带来了生机和动力，使中学历史教学发生很大变化。
但是在教学中还是存在许多问题。
一、人文教育与历史教育的本质人文教育是指对受教育者所进行的旨在促进其人性境界提升、理想人格塑造以及个人与社会价值实现的教育，其实质是人性教育，其核心是涵养人文精神。
重点是使受教育者理解并重视人生的意义，并给社会多一份人文关怀。
历史教育是人文教育的核心学科之一，其根本使命就是“培养人”。
但是，随着教育的专业化发展及人们求职生存的需要，人的教育被忽略，人力的教育、工具的教育成为时尚，加上实用主义、功利主义在教育中的盛行，很多学校逐渐忘掉了教育的根本，忘掉了人的灵魂。
我们应当把被肢解成历史专业教育与人的教育两部分的教育整合起来，把人的教育作为历史教育的灵魂贯穿于教育的始终，否则我们的专业教育很难成功，人的教育也就只能成为一件虚无的东西或一种用以点缀的装饰品。
二、加强人文教育要注意的几个问题1.教师的人文素质是培养学生人文精神的保证首先，教师应具有高度的责任感。
其次，教师要改变传统思想观念。
就教育观而言，应体现历史教学功能性，承担提高国民素质的重要任务。
在教育教学中应该关注全体学生发展，关注学生个体的全面发展，为每一个学生今后的发展和从事终身学习打下基础。
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矿产资源开发利用方案编写内容要求及审查大纲
矿产资源开发利用方案编写内容要求及《矿产资源开发利用方案》审查大纲一、概述
㈠矿区位置、隶属关系和企业性质。
如为改扩建矿山, 应说明矿山现状、
特点及存在的主要问题。
㈡编制依据
(1简述项目前期工作进展情况及与有关方面对项目的意向性协议情况。
(2 列出开发利用方案编制所依据的主要基础性资料的名称。
如经储量管理部门认定的矿区地质勘探报告、选矿试验报告、加工利用试验报告、工程地质初评资料、矿区水文资料和供水资料等。
对改、扩建矿山应有生产实际资料, 如矿山总平面现状图、矿床开拓系统图、采场现状图和主要采选设备清单等。
二、矿产品需求现状和预测
㈠该矿产在国内需求情况和市场供应情况
1、矿产品现状及加工利用趋向。
2、国内近、远期的需求量及主要销向预测。
㈡产品价格分析
1、国内矿产品价格现状。
2、矿产品价格稳定性及变化趋势。
三、矿产资源概况
㈠矿区总体概况
1、矿区总体规划情况。
2、矿区矿产资源概况。
3、该设计与矿区总体开发的关系。
㈡该设计项目的资源概况
1、矿床地质及构造特征。
2、矿床开采技术条件及水文地质条件。