第二课 文献和考古中的夏文化(教案)

第二课文献和考古中的夏文化

授课：上海莘庄中学严红敏

教学目标：

1、知识与技能：

（1）、知道判断夏朝已经进入国家状态的依据，理解从“公天下”到“家天下”社会转变的含义；了解夏作为中国第一个王朝的历史特征；

（2）、知道二里头文化遗存的大概情况，理解二里头对于夏朝历史研究的重要意义。

2、过程与方法：

（1）、通过对文献和实物资料的解读，学习运用已掌握的知识对其进行合理的提炼、归纳和论证，从而进一步理解夏文化的历史特征。

（2）、通过文献与考古资料的对比互证，了解“二重证据法”是我们研究上古历史的基本方法，也是目前认识夏朝历史的主要方法。

（3）通过质疑、释疑、再质疑的学习活动，在讨论中学习与人沟通的一般方法，能发表自己的观点，养成历史思维能力。

3、情感态度和价值观：

（1）、求真——历史不是封闭的、不容置辩的定论体系，而是一个开放的、可供讨论的、可以不断更新延展的领域，培养学生敢于质疑的精神；

（2）、通过对研究人员几十年持之以恒、不畏艰辛考古工作的了解，感悟其中勇于探索的实践精神。

重点与难点：

1、重点：如何理解夏朝是中国历史上第一个王朝。

2、难点：如何通过文献与考古资料来印证夏朝是我国第一个王朝。

教学技术与学习资源应用：

1、多媒体技术搭建学习平台

2、古籍文献的分析解读

3、考古资料的对比印证

教学过程：

一、质疑：纠缠于传说和信史之间的夏

1、导入——《全球通史》为什么从商文明讲起？

2、你是如何知道夏的历史？

3、历史学家和考古学家是如何知道的？

二、释疑——夏是我国历史上的第一个王朝（作表面的定论）

1、通过文献记载释读夏史（学生解读文献）

a)夏的地域：豫西、晋西南

b)夏存在的时间：约四百多年

c)

过渡：史学界疑古思潮——夏文化考古的艰难历程——开启了夏史探究的大门

2、从二里头文化遗存中折射出的历史（借助图片，提取历史信息） a)

二里头文化遗存的地理位置 ：河南

b) 二里头文化遗存的时间：碳14测定为BC2070 ——BC1600 年

c)

3、考古发现和后世文献记载的对比印证（学生完成表格）

三、再质疑——讨论：夏文化是否处推论之中？（自主学习，作深层次思考）

学者一般认为，进入文明时代有三大标志：金属工具的出现，文字的发明和国家的产生，请你运用所学过的知识，说说夏朝是否已经进入了文明社会？夏的历史是否具有推论性质？

四、拓展（研究性学习）

李学勤主编《夏史与夏代文明》，上海科学技术文献出版社，2007年第一版；詹子庆著《走进夏代文明》，东北师范大学出版社，2006年第一版；苏湲著《华夏城邦》，清华大学出版社，2007年第一版。

五、训练与评价

解读文献，分析考古资料，对文献和考古中的信息进行合理的提炼、归纳和论证，过程性评价。

具备王朝特征