浅谈初中思想品德课的德行教育
浅谈如何进行初中生德育教育
浅谈如何进行初中生德育教育初中生德育教育是培养学生良好品德、道德观念和行为规范的过程，旨在培养学生正确的世界观、人生观和价值观，使他们能够积极面对生活、学习和社会。
在如今发展迅速、信息复杂多样的社会背景下，初中生的价值观念容易受到影响，德育教育变得尤为重要。
本文将浅谈如何有效开展初中生德育教育。
一、坚持以德育为主德育是培养学生良好品德、道德观念和行为规范的核心任务，需要通过学校、家庭和社会的共同努力来实现。
学校德育工作应贯穿于课堂教育、校园文化建设、学生管理和活动组织等方方面面。
教师作为学生的榜样和引领者，应注重自身修养、遵纪守法，树立良好行为示范。
二、注重思想教育初中阶段是学生人格发展的关键时期，因此，思想教育在德育教育中占据重要位置。
学校可以通过开设心理健康教育课程、班务讲座、主题教育活动等方式，引导学生正确的思维方式和行为准则。
三、强化道德教育道德教育是培养学生道德意识、道德品质和道德行为的有效途径之一。
学校可以通过开展德育讲座、道德实践活动、道德品质评选等方式，让学生深刻理解道德意义，从而自觉遵守道德规范。
四、加强法制教育法制教育是培养学生法律意识和法治观念的重要内容，对其进行有效教育是维护社会稳定和法治建设的基础。
学校可以通过组织法律知识竞赛、模拟法庭辩论等活动，提高学生对法律的了解和尊重。
五、激发学生主体性初中生德育教育应注重培养学生自主性和主体性。
学校可以组织学生参与班级管理、社团活动、志愿服务等，培养他们的组织能力、领导能力和责任感。
六、家校合作家庭是孩子成长的重要环境，与学校的合作尤为重要。
家长应积极关心子女的德育教育，培养他们正确的价值观和道德观念。
学校可以通过家校沟通会、家长学校等方式，加强与家长的合作，共同为孩子的德育教育努力。
七、多样化活动形式德育教育应丰富多样，注重全面发展。
学校可以组织实践活动、社团文化节、德育主题日等，让学生在活动中体验和感受，培养学生的创新精神和团队合作意识。
浅析初中政治教学中学生良好道德品行的培养策略
浅析初中政治教学中学生良好道德品行的培养策略摘要：改革后，在社会发展下，带动了我国教育事业的进步。
本文旨在探讨初中政治教学中学生良好道德品行的培养策略，并分析其对学生道德发展和综合素质提升的重要性。
初中政治教学中学生良好道德品行的培养是素质教育的重要组成部分，对学生的道德素养、社会责任感和自主学习能力的培养具有重要意义。
因此教育工作者在初中政治教学中应注重培养学生的良好道德品行，从而为学生的成长和发展提供良好的道德指导和引领。
关键词：初中政治；道德品行；培养策略引言初中阶段是学生思维与认知发展的关键时期，在这一阶段培养他们的政治核心素养有助于他们形成关键能力和必备品格，让他们适应社会发展的步伐和社会对人才的基本要求。
在教学改革的过程中，基于课程标准中的具体要求和内容，教师要围绕核心素养设计教学内容、展开教学活动，让学生能够在政治课堂上形成政治认同、道德素养、法治观念、人格修养和责任意识，不断向着综合性发展和全面进步的方向迈进。
1初中政治教学中培养学生创新意识的作用随着新课改的发布和落实，已经对于学校以及教师的要求得到了进一步的提升，在这种教学理念下改变了传统的教学模式，提出了更加符合当今时代社会发展的教育理念，而初中政治属于一门理论性比较强的学科，在传统的教学模式中，政治教育因为具有理论性强的特点，导致学生的学习兴趣无法得到激发，这就会造成政治的课堂教学效率受到影响。
传统的教学模式下通常是让学生对于知识进行死记硬背，但是这种方式下学生无法理解内容的含义，所以学习效率十分低下。
而在当今新课改的要求下，教学的方式和内容都发生了较大程度的改进，能够让学生在课堂知识学习过程中将课堂内容的理解作为第一位，需要学生能够通过创新的思维进行学习和思考，从而更好地理解理论性基础知识，提高实际的课堂教学效率。
2初中政治教学培养学生良好道德品行的实践策略2.1开展社会活动实践，培养道德意识当前我国社会发展稳定，大部分学生从出生起就享受了父母、亲人的疼爱，他们没有经历过风雨，也很少会遇到挫折，所以在学习、成长的过程中难免形成以自我为中心的思想，考虑问题不全面，一些做事的行为方式也会为身边人带来不便。
浅析初中思想品德课教学中道德教育
浅析初中思想品德课教学中道德教育德育是教育者为了使受教育者形成一定社会所需要的思想政治观点和道德行为规范而进行的一种有目的、有计划、有组织的教育活动。
德育的任务是培养青少年一代具有共产主义道德品质，具有辩证唯物主义世界观，能自觉坚持四项基本原则，热爱社会主义祖国和社会主义事业，热爱人民，热爱中国共产党，全心全意为社会主义建设事业服务的思想情操。
德育的过程是把思想道德转化为思想品德的矛盾运动的过程。
这里需解释一下思想道德和思想品德有何区别；它们的区别在于：思想道德是指社会意识形态而言，是一定社会或一定阶级的思想意识，道德规范，思想品德是指个体形成的品质而言，是个人在思想精神面貌方面的稳固特征。
一、受教育者先受教育德育的过程是教育者与受教育者的共同活动过程。
在德育过程中，实现思想道德向思想品德的转化，离不开教育与受教育者的共同活动，缺少其中任何一方面的活动，都实现不了这一转化，也不能构成德育过程。
首先，教育者本身的思想是矛盾的，他的思想水平与党和人民所要求的思想道德规范之间存在着差异。
因此，教育者在德育过程中，首先要按照社会的要求加强自身的学习和修养。
由这一点出发，我们就可以引出一个话题：教师师德素质的培养“打铁先得自身硬”“师不高，弟子拙”国务院《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》明确指出：“建设高素质的教师队伍，是全面推进素质教育的基本保证。
”我们应高度重视，不可等闲视之。
尤其是思想品德课教师，担负着德育工作的重担，更要重视自身的道德素质的修养。
曾有报载，某地区遭严重洪灾，政府某部门组织了一批文艺工作者去慰问，去后，恰逢赈灾捐赠活动，而某些著名演员却不情愿的小小解囊，在老百姓心中引起了不小的负作用。
试想，这些名演员在一些演艺活动中，一次出场费便是一二十万元，在日常生活中挥金如土，为什么他们赈灾的表现反差如此之大。
以往他们塑造的银幕形象（正面人物）曾使多少人感动，人们把这些演员视为偶像。
此事一曝光，他们在观众心目中的好感一落千丈，对观众的道德感染作用也大打折扣。
浅谈初中德育教育的开展
浅谈初中德育教育的开展初中德育教育是学校课程体系的重要组成部分，旨在培养学生的道德素养和社会责任感，使其在成长过程中具备正确的价值观念、思想品德和社会能力，成为有社会责任感和创造力的优秀公民。
本文将从德育教育的意义、德育教育的开展途径和德育教育的效果三个方面，浅谈初中德育教育的开展。
一、德育教育的意义德育教育具有重要的意义。
首先，德育教育是培养文明社会公民的重要途径。
通过德育教育，学生可以认识自我、了解社会，养成高尚的情操和高贵的道德情感，建立正确的世界观、人生观和价值观。
其次，德育教育有利于塑造学生的良好心理素质。
在平稳的生活环境下，经过德育教育的熏陶，学生可以克服焦虑和抑郁等不良情绪，使其具备良好的心理素质和较强的逆境适应能力。
此外，德育教育还可以促进学生的智能素养，提高其综合素质，使其更加适合未来社会的发展需要。
德育教育的开展途径有多种。
以下是一些常见的途径：1.课程教学初中德育教育的基础途径是课堂教学。
德育教育应该融入到多个科目课程中，使学生掌握良好的学习方法和思维素养，同时增强学生的道德素质。
课程教学应当紧密相连，注重系统性和实践性。
2.特色活动德育教育还可以通过特色活动来展开。
学校可以依托特定活动、项目或者主题开展一些特色德育教育活动，如社团活动、志愿者服务、主题班会、节日庆祝等，增加学生的参与性和体验性，激发学生的兴趣和热情。
3.社会实践社会实践是德育教育不可或缺的一部分。
社会实践可以为学生提供直接参与社会活动的机会，培养学生的社会责任感、团队协作能力和创新能力。
4.家庭教育家庭教育也是德育重要的组成部分，家长需要承担起德育教育的责任。
家庭可以注重培养孩子的与人沟通的能力，对孩子有关道德方面的问题进行教育，激发孩子的学习兴趣。
德育教育同样需要有具体的效果。
德育教育的效果主要表现在以下几个方面：1.学生的道德素质有所提高德育教育的最终目的是提高学生的道德素质。
通过德育教育，学生可以明确自己的责任和义务，塑造良好的道德品质。
浅谈如何进行初中生德育教育
浅谈如何进行初中生德育教育初中生德育教育是一项非常重要的工作，对于塑造学生的优秀品德和良好举止具有非常大的积极意义。
这项教育任务需要在学校开展，并且需要借助家长和社会力量的支持。
下面，我将从如何理解初中生德育教育的意义、如何加强学校德育教育、如何引导学生形成好的品德和习惯三个方面进行浅谈。
一、如何理解初中生德育教育的意义初中生德育教育是一项终身难忘的学习和社会活动。
初中生德育教育是思想、道德、文化和生活自我修养相一致的终身学习。
初中生德育教育是人文化的终身教育，从始至终贯穿着人文化的育人思想。
初中生德育教育是传统文化、文化自信和精神文明的教育，是革命传统、民族精神和家庭美德的教育，全面展现我们民族文化的核心素质和文化价值。
初中生德育教育是激励学生自主发展、提升良好素质的一项教育，深入培养学生的主动性和创新精神，增强学生的自我管理和自我调适能力，引导学生形成文明礼仪、良好习惯和高尚品德的一种教育。
二、如何加强学校德育教育学校德育教育是初中生德育教育的重中之重，学校德育教育的成效将直接影响到学生的品德和潜力发展。
为了加强学校德育教育，首先需要深入理解德育教育的意义，并制定相应的教育目标和教育计划。
其次，需要建立健全德育评价机制，充分发挥评价在德育教育中的重要作用。
评价可以从多个方向进行，比如从品德等方面进行评价。
最后，建设具有独特特色的德育课程体系，注重对学生的思维打造、情感教育和心理健康教育方面的培养，充分发掘学生的潜能，培养以“心理学、素质教育、体育教育”为一体的德育教学方法。
三、如何引导学生形成好的品德和习惯学生成长过程中的品德养成需要有良好的教育方式来进行培养。
首先，学校要注重道德教育，积极引导学生树立正确世界观、人生观和价值观。
其次，学校要重视生命教育，解释和宣传成人社会的价值，培养学生生命的观念，使学生逐渐形成敬畏生命、珍惜生命、爱护生命的良好习惯。
在此基础上，学校还要注重生活和语言等方面的教育，引导学生形成良好的饮食习惯、穿戴习惯、交际习惯等良好习惯。
浅谈思想品德课中如何引导学生的“德与行
浅谈思想品德课中如何引导学生的“德与行在深化教育改革，全面推进中小学素质教育工作进程的今天，如何行之有效的加强对中小学生的思想品德教育与培养，已日益成为广大中小学思想品德课教师及德育工作者必须面对与正视的课题。
中小学思想品德课是一门让学生学习道德知识，培养道德情感，指导道德行为的学科，它作为中小学德育教育的主阵地和主渠道，担负着培养学生道德观念，指导学生道德行为的最根本的任务。
儒家大师朱熹曰：“论先后，知为先；论轻重，行为重。
”其意就是知的目的在于行。
德行引导作为思想品德课教学的基本环节，是直接指向培养学生良好行为习惯的德育目标。
能否使学生把道德认识转化为道德行为，并使之科学化和持久化，是思品教学成败的关键。
我结合多年从事思想品德教学工作的切身感悟，拟就思想品德课德行教学谈些浅见。
一、德行引导要体现自主性前苏联教育家苏霍姆林斯基说过，“人的心灵深处，有一种根深蒂固的需要，希望自己是个发现者、研究者、探索者。
”所以，在思品教学中，学生能做的事自己做；能发现的事自己发现；能思考的问题自己独立完成….解放他们的双手，达到陶行知先生提出的“教、学、做合一”之境界。
在课堂上，教师应给学生充足的自学时间，组织小组讨论、合作学习；增强角色体验，拓展渠道，注重前伸后延；利用现实生活中丰富的思品教育资源，让乐于自主学习的学生主动参与、主动思考、主动实践、主动探索、主动创新，从而充分展现其“主角”形象。
在其主动参与学习的过程中促成其内化导行的内驱力。
二、德行引导要注重实效性在思品教学中，德行引导教学是提高思品教育实效的至关重要的环节，因而导行要注重实效性。
首先，思品课的德行引导过程要遵循青少年品德形成的规律，根据学生不同的年龄特点，行为实践的要求不能过高、过多，也不能过低、过少，必须做到恰如其分。
在教学中指导学生运用所掌握的道德知识、观点，正确处理、解决自己在日常生活中遇到的有关问题，就能较好地把握导行的尺度，取得良好的教学效果。
浅谈初中德育教育的开展
浅谈初中德育教育的开展初中德育教育是整个学校教育体系中的一个重要组成部分，也是学生德、智、体、美全面发展的重要环节。
通过德育教育，可以引导学生形成正确的人生观、价值观和行为规范，培养他们健全的人格和良好的品德，帮助他们逐步成长为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设者和接班人。
下面就浅谈初中德育教育的开展做一些介绍。
一、学校德育教育的重要性初中是学生成长的重要阶段，他们的思想、情感、行为等方面都处于发展和形成的过程中。
在这一阶段，学校德育教育扮演着重要的角色，它不仅能够促进学生的个性发展，提升学生的综合素质，更能够引导学生形成正确的人生观、价值观，塑造正确的心灵世界，培养出品德高尚、文明礼貌的青少年。
二、德育教育的目标和任务（一）培养学生的道德情感德育教育要培养学生具有良好的道德情感，要求学生具有守纪守法的品格，传承中华民族的传统美德，尊重师长、友爱同学、乐于助人，对人事物保持正确认知和评价，培养学生正确的价值观和意识形态。
（二）促进学生的自我认识和自我管理德育教育要帮助学生认识自己，了解自己的长处和短处，树立正确的人生目标，提高学生的自我管理能力，促进学生全面发展。
（三）培养学生的团队意识和社会责任感德育教育还要培养学生的团队意识和社会责任感，引导学生学会合作，尊重集体，服务他人，树立正确的社会关系，培养学生健康向上的人际交往能力。
三、德育教育的开展方式与方法（一）开展形式多样的德育教育活动学校可以通过丰富多彩的主题班会、德育讲座、道德模范讲述、德育教育演讲比赛等德育活动，让学生在实践中感受道德的力量，培养正确的行为规范和良好的人生观念。
（二）加强德育教育与学科教育的融合学校德育教育要与学科教育有机结合，将道德教育融入到各学科教学中，使学生在学习过程中接受道德的熏陶，并明确品德教育在学校教育中的地位和作用。
（三）建立良好的学校德育氛围学校要建立健康和谐的教育环境，让学生在这样的环境中感受到教师和同学的关爱和支持，让学生在这样的氛围中感受到凝聚力，感受到对美好事物的向往。
德育论文浅谈初中德育教育
德育论文浅谈初中德育教育1000字初中德育教育是学生德行素质培养的重要阶段，也是学生品德修养和道德观念形成的关键时期。
本文从以下几个方面介绍初中德育教育的重要性以及实践方法。
一、初中德育教育的重要性初中时期是学生品德修养和道德观念形成的关键时期，这一时期的德育教育具有重大意义。
首先，初中德育教育有助于增强学生的自信心和自我认同感，培养他们积极向上的心态，让他们为自己的未来奋斗。
其次，初中德育教育能够促进学生的环境意识和社会责任感，让他们认识到自己应该为社会做出贡献。
最后，初中德育教育有助于塑造学生发展健康完整的心理。
学生在品德上的成长会对其个人发展及其周围环境产生积极的影响。
二、初中德育教育的实践方法1.塑造学生健康心理初中的青春期学生因成长而产生丰富的情感体验，因此心理健康非常重要。
传统的培训文化注重知识灌输，然而，如今的教育已经变得更加全面，注重综合素质。
学校德育教育应该注意学生心理健康的塑造，引导学生树立正确的人生观，增强自我认识和自我控制能力。
2.加强德育教育的情感教育学校应该注重学生情感教育，在德育教育中融入情感因素，让学生在感性认识的基础上，逐渐明白道德规范与人情世故的关系。
学生在情感上的体验可以让他们更好地认识人性，反思自身的优点和不足之处，让他们不断成长。
3.加强德育教育的思想引导初中学生处于思想发展的关键时期，德育教育应该注重思想引导，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。
学校通过课堂教育，让学生认识到学习知识和学习做人不能割裂，让学生在思想上逐渐形成正确的道德观念。
4.加强德育教育的实践教育实践教育是初中德育教育的有力工具。
学校应该通过各种形式的实践教育，让学生在实践中锻炼自己，增强自我认识、自控能力和社会责任感。
学生通过亲身体验进行道德实践，进一步激励他们树立正确的人生观。
三、结语初中时期的德育教育是学生品德修养和道德观念形成的关键时期。
学校应该注重学生心理健康的塑造，加强实践教育，引导学生树立正确的思想观念和价值观。
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浅谈初中思想品德课的德行教育
近年来，随着初中思想品德的课程改革，新的课程标准增强了时代气息，注入了新的活力。
但是社会变革的不成熟性，不确定性，和经济领域的腐败现象，使得社会价值观对中学生带来了强大的冲击作用，怎样帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观，成为当前中学思想品德课教学的重大课题。
下面就我在课堂教学中，对学生渗透德行教育，谈谈一下几点感悟。
一.珍重生命，以人为本
我们居住的这一地区，一年来发生两起学生跳楼自杀和烧炭自杀的事件，当事人的父悲母痛欲绝，可想而知，学生对此事也有所听闻。
在七年级思想品德课的第一个单元学习“珍爱生命，了解生命的价值”时，我先让学生对这两个事例谈感想，问如果你在遭遇挫折时会选择自杀吗？学生在课前自己找了一些树叶，我让学生观察他们之间的不同之处，让学生感悟生命的意义，体会珍爱自己生命也是对父母负责任，爱父母的表现。
然后利用多媒体让学生观看西安音乐学院的高材生“药家鑫案件”的审理现场，问学生，药家鑫为什么在被撞者没有生命危险的情况下还举刀刺杀？大多数学生觉得不可思议，本来就是一般的交通意外变成了蓄
意谋杀。
法庭上药家鑫说出了自己的理由，但还是不能让人信服。
于是我及时指出，药家鑫作为一名大学生在这件偶发事件的疯狂，泯灭人性的举动，这就是漠视生命的表现。
最后学生得到的情感体验：我们要珍爱自己的生命，同时也要尊重他人的生命。
现在的独生子女虽然物质条件优裕，但是在应试教育的制度下，家庭、学校只重视智育的发展，漠视生命，虐待动物的事件时有发生，如有媒体报道的学生殴打杀死老师、父母、亲友的案例，以此警示学生学会尊重生命关爱自己。
我还建议如果学生家里条件可以养个小宠物，照顾宠物的饮食起居，与宠物建立感情，培养爱心。
经历小动物的生死，明白生命的意义。
二.树立权利意识，培养主人翁精神
有一次我在路上看到两名学生骑车上学时被一名骑摩托车的年轻人撞在地上，手都擦破了，年轻人回头看了一下是两个初中生，连一句道歉问候的话都没有，呼啸而去。
中学生也是社会上的弱势群体，在八年级教材中学习到公民的权利时，我把我看到的那个场景让三个学生在课堂上重现，问学生当你撞时，你的什么权利受到了侵犯，要维护你的权利，你该怎么做？学生议论开来，打电话报警，找父母，向路人求助，记住车牌等，我强调，无论哪种办法，你可以选择去尝试，但不能忍气吞声，要有这种权利意识，在国家政府要求各地政府公开“三公”消费时，留美市民张杰民要
求政府“三公”，作为公民，作为纳税人，要求“三公”是我们的权利。
近期热播的港剧《真相》里有对陪审团的人员组成进行很详细的描述，陪审员来自各个阶层，非常敬业，会花一个星期的时间，交流案情，达成一致，因为法官最后的判决完全就是陪审团的意见。
我在网上截取了这些片段，让学生观看，学生非常感兴趣，说如果以后有机会他们非常乐意做陪审员。
教师总结归纳：公民的权利得到保护，是社会文明进步的表现，也是国家政府的职责所在，作为小公民我们从小要树立权利意识，做国家的小主人，将来才会成为推动社会文明和进步的好市民。
三.平等善待每一个人，崇尚公平正义
网上热议的上海拾荒老人被乘客和女司机拒载的事件，乘客没有一个人上前制止，任由那位乘客和女司机赶老人下车，实际上就是鲁迅先生谈到的民族的劣根性―狗奴性，仗势欺人，恃强凌弱。
平时这种现象也屡见不鲜，一次我去银行排队办业务，一名年长模样的人正在前面办理，中年的女职员跟他说了什么密码升级的事情，农民伯伯没听懂，那位职员就大声呵斥起来，扬声器把声音传得很大，我在一旁气氛不已，冲着那位职员说，你就不能好好教他吗？你的训斥只会让他更紧张，办理的世界更长，那位女职员也自知理亏，态度缓和了许多。
在八年级下册学习到“公平正义”时我问“如果在校园里你发现有同学欺负弱小的学生，
你会怎么做”，其中有学生说起哄看笑话，我把那个说看笑话的同学叫起来，说如果被打的是你，你的朋友在旁边哄笑你有什么想法，那个学生顿时无语了，我接着阐述，强者欺凌弱小是野蛮人的行径，在现代文明的国度里，有的人由于地位的地下，金钱的缺乏，身体的残疾，看起来弱小，但我们不能因此欺辱和践踏他们，善待每一个生命，遇到不平等的事情我们要尽自己所能伸张正义。
我们要学习西方国家为残疾人专门设置的没有台阶的阶梯通道和专用电梯，为流浪者提供必要的食宿。
前面说的那位女司机的儿子非常痛恨他妈妈的行为，对他妈妈几天都不理不睬，那位女司机也很后悔自己的做法对孩子的负面影响。
作为学生也要知道自己的正义行为也会影响父母和身边的人，从我做起，平等对待每一个人，崇尚公平正义。
四.服务社会，大爱无疆
《论语》云：老吾老，以及人之老，幼吾幼，以及人之幼。
在学习到如何与父母同学交往时，我观察到很多学生和父母的关系紧张，怨恨父母的情况很多，于是我让学生做了一个选择游戏，如果你的生命有金钱，权利，事业，朋友，配偶，和父母等这些东西在你的生命中都会一一失去，如果是你，你会选择怎样的顺序依次失去他们，学生在认真的依次划去之后，我问他们，最后划掉的是谁？，几乎所有的学生回答“父母”，我随后提醒学生，不要把父母对你的付出
当成理所当然，不知珍惜，等你失去以后才悔之晚矣。
课后我布置学生回家给父母倒杯茶，削个水果，或帮父母收拾碗筷，观察父母的表现。
学生回答，我爸笑咪了，我妈感动得哭了。
学生们也感受到了给予的快乐。
从这节课里学生自我反省和觉悟了很多。
除了爱父母爱亲人，尊重长辈，我们也要在别人困难时伸出援助之手，如捐款给希望工程，给灾区的孩子送去衣物和书籍，在社区做义务保洁员等，把我们的爱心传递到力所能及的角落，让我们的社会更美好更和谐。
随着现代化社会的高度发展和变化，人们的心理和德行受到了极大的影响，思想品德课承担的重要任务就是通过教学使学生形成良好的心理态势，保持乐观向上的稳定情绪，正确认识自我，学会建立良好的人际关系，促进学生形成健全的人格，真正成为懂团结、会尊重、懂亲情友情，热情善良和负责任的公民，让学生健康快乐成长，成为对国家社会的有用之才。