综合性学院英语教育专业课程设置调查分析
英语专业调查报告（精选5篇）
英语专业调查报告（精选5篇）英语专业调查报告（精选5篇） 在某⼀情况或事件需要弄清楚时，我们常常要开展全⾯的分析研究，我们在调查结束后还需要完成调查报告。
那么你真的会写调查报告吗？下⾯是⼩编为⼤家整理的英语专业调查报告（精选5篇），仅供参考，欢迎⼤家阅读。
英语专业调查报告1 社会在进步，经济在发展，经济全球化已经深⼊⼈⼼并造福于国家和⼈民。
在这个强有⼒的背景驱动下，英语已经成为对外开放和经济交往不可或缺的东西。
英语已经从“旧时王谢堂前燕，飞⼊寻常百姓家。
”因此各个⼯作单位对英语⼈才的要求也相继严格。
此外，中国是劳动⼒⼤国，⼈⼒资源⾮常丰富，就业是⼀个值得深⼊思考并且去探索的问题。
因此，在这个暑假，我们外语系社会实践团以“英语专业⼤学⽣就业前景调研”为主题在⼤连对IBM公司招聘的实际情况进⾏了调查、分析和思考，发挥了理论联系实际，学以致⽤的具体实践的作⽤。
⼀、调查⽬的 为了体现英语专业⼈才的培养⽬标，了解英语专业⼤学⽣的就业观念、求职意向，择业观以及择业状况，以便更好地改进我校毕业⽣的就业⼯作。
⼆、主要内容 1、调查对象：IBM公司 2、调查⽅式：问卷⽅式 3、问卷编排：五道问答题 三、调查结果与分析 1、通过问卷的问题⼀我们可以看出IBM公司在招聘时不仅仅注重某个⽅⾯，⽽是注重全⽅⾯的⼈才，⽐如：专业技能，语⾔技能，以及代表⾃⾝软实⼒的综合能⼒。
2、通过问题⼆可以看出⼤型公司都特别注重岗前的培训，不仅内容全⾯并且符合实际。
3、通过问题三、四可以看出英语在⼯作中以及经济交往中占有很重要的位置，英语不可取缔，英语⼈才也必不可少。
4、通过问题四可以看出英语专业⼤学⽣需要具备的不仅仅是把本专业学好学精，要想成为全才，还需要具备多⽅⾯的知识和技能。
需要了解社会的发展趋势，不断提升⾃我。
四、总体状况 在这个⼈才济济的时代，各个公司和单位对招聘的要求也都有提⾼，对英语⼈才的需求也并不少。
当然，英语专业的⼤学⽣资源也很丰富。
地方理工类院校英语专业课程设置调查——基于毕业生的调查报告
一
、
研 究背 景
了解 ： １ 地方类 理工 院校英 语专业 毕业 生对 英语专 （） 业 培养模 式 、 课程 设 置 、 会需 求 、 社 自我 英 语 能力 的 认识 和评价 及相关 建议 ；２ 为理工 类 院校 的课程 规 （） 划 、 程设 置和教 学管理 提供 信息 、 课 依据 和建议 。
业 课 程 设 置 方 面 的 意 见 和 建 议 。全 部 问 卷 在 ＶＦ
６０ ． 数据 库 中进 行 结 果 统计 分 析 。 由于 问卷 中有些 是 多项 选择 ， 备选 项 的选 择人 数 总 和会 超 过 总人 各 数， 所有 备选 项 的百 分 比总 和 会 超 过 １ ０ 。如 不 ０ 做 特别说 明 ， 文 中所 有 的百 分 比都表 示 某 一项 的 本 认 同人数 占总人 数 的百分 比 。另 外 ， 由于 很 多题 的 选项 较多 ， 在结果 讨论 时 ， 只讨 论有 代表性 的结果 。
自身 特 色 的科 学 的 外 语 专业 课 程 体 系 ？ 这 些 问 题 缺
三 、 果 与 讨论 结
（ ） 学 方 向 和 培 养 模 式 一 办
少全 面 的实证 性研 究 。本研 究从 毕业 生 、 在校 生 、 用 人单位 和教师 四个 方 面进 行 调查 ， 文 是 毕业 生 部 本 分 的调查 报告 。
业人 才 的培养 目标 ， 养高水平 、 培 高规 格 、 高素质 、 复
合型、 有特 色的英 语专 业 人 才 已成 为 今后 我 国高 校 英语 专业教 学 的主 要努 力 方 向 。外 语 界 的 专家 、 学 者 、 线 的外 语教师纷 纷就 外语 专业 的人才培 养 、 一 课 程体 系改革 做 了相 应 的研 究 、 出 了 自 己的 观 点 ， 提 如： 戴炜 栋【 、 毅［ ， １刘 ］ ２ 何其 莘口 等 。但 是 ， 些研 究 ］ 这 除 了秦秀 白＿ 外 都 是针 对 外语 院校 、 合 性大 学 本 ４ 综
《国标》指导下英语专业课程设置的改革
- 54-校园英语 / 高等教育研究《国标》指导下英语专业课程设置的改革华北理工大学外国语学院/杨东英 张云杰 唐山工业职业技术学院/杨东益【摘要】随着国家教育部颁布实施《英语专业本科教学质量国家标准》，各高校开始进行了新一轮英语专业教学改革。
其中培养出优秀人才的核心是进行课程设置的改革。
本文从《国标》制定的背景和英语专业课程设置的发展阶段为基础，针对目前英语专业的改革热点，在综合对比、借鉴同各高校改革成功经验的基础上，结合本校的实际情况，探讨符合《国标》和校标的英语专业课程设置，为地方综合性大学人才培养提供实际参考。
【关键词】《国标》 英语专业课程设置 各高校 华北理工大学 地方综合性大学一、《国标》制定的背景及《大纲》所具有的局限性随着时代的发展，英语在全国已达到普及，我国英语类专业也取得了快速发展。
仲伟合曾指出，我国已有更多院校开设英语专业，本科毕业生直线上升，其中有 196所和 252 所分别开设翻译专业、商务英语专业。
蒋洪新曾指出，在2010和2011年国务院和教育部颁布的《国家中长期教育改革和发展规划纲要》、《教育部关于全面提高高等教育质量的若干意见》和《高等学校创新能力提升计划》中，均表明了只有提高教育质量才能让高等教育蓬勃发展。
在这个英语毕业生越来越多的环境下，也要考虑到教育质量是否达标，因此，制定一个符合时代要求的《国标》是必然的选择。
随着社会对英语专业人才的需求上升，对地方高校英语专业来说，英语专业课程的设置要结合各高校本身特色和地方经济的发展特色，这已成为摆在高校英语专业面前的重中之重。
因此，各高校要对英语专业进行改革，改革其课程设置首当其冲。
虽然国内大多院校按照《大纲》制定了符合本校及地区特色的培养方案，但《大纲》仍具有局限性，国内高校内部开始出现学科分化，就业市场人才需求也发生了变化。
比如忽视了研究方法类课程的设置；培养规格严重趋于同质化；重语言技能轻素质培养；重课堂理论教学轻社会实践训练等，因此非常需要各高校在《国标》下进行新一轮的改革。
高师英语教育专业课程设置现状及改革趋势分析
（ 云南 师范 大学 外 国语学 院 ，云南 昆 明
［ 摘
６ ００ ） ５ ５ ０
ｌ ］ 以 高校 英 语 师 范 生 的课 程 设 置 为 切 入 点 ， 索 师 范 院校 英 语 专 业 课 程 设 置 现 状 及 改 革 趋 势 ， ｇ 探 提
出高 师 英 语 教 育 应 突 出 师 范特 色 ， 大 对 师 范 课 程 的 调 整 ； 固英 语 基 础 知 识 的 同 时 ， 拓 宽 学 生 的 专 业 知 识 加 巩 要
（ ） 一 高校 英 语 专 业 的培 养 目标 高 等 学 校 英 语 专 业 的 培 养 目标 是 ： 养 具 有 扎 实 的 英 培 语 语 言 基 础 和 广 博 的 文 化 知 识 并 能 熟 练 地 运 用 英 语 在 外 事 、 育、 贸 、 化 、 技 、 事等 部 门从事 翻译 、 学 、 教 经 文 科 军 教 管 理 、 究 等 工 作 的 复 合 型 英 语 人 才 。１ 研 ＿
２１ ０ １年第 ５ 期 （ 第 １ 期 ） 总 ９ ２
牡 丹 江教 育 学 院 学报
Ｊ ＯＵＲＮＡＬ ＯＦ Ｍ ＵＤＡＮＪＡＮＧ Ｉ ＣＯＬＬＥＧＥ ＯＦ ＥＤＵＣＡＴＩ ＯＮ
Ｎ Ｏ．５．２ １１ Ｏ
Ｓｅ ｉｌＮ ｏ ２９ ｒａ ．１
高 师 英 语 育 专 业 课 程 设 置 现 状 教 及 改 革 趋 势 分 析
口译 、 译 等 。 笔 ２ 英 语 专 业 知 识 课 程 ： 括 英 语 语 言 、 学 、 化 方 面 ． 包 文 文 的课程 ， 如英 语 语 言 学 、 语 词 汇 学 、 语 语 法 学 、 语 文 体 英 英 英
、
引 言
随 着 改 革 开放 ， 济 不 断发 展 ， 语 作 为一 种 国 际 通 用 经 英 语 言 在 世 界 各 国 贸 易 中 起 着 越 来 越 重 要 的作 用 。为 了 适 应 国际 化 的潮 流 ， 强 对 外 贸 易 与 交 流 ， 多学 校 都 开 设 了 英 加 许 语 专 业 。 因此 ， 范 英 语 教 育 为 培 养 英 语 专 门 人 才 和 普 及 师 全 民英 语 肩 负 着 重 任 。 二 、 等 学 校 英语 专 业 与 英 语 教 育 专 业 的培 养 目标 高 为 了 规 范 全 国高 等 学 校 英 语 专 业 的 英 语 教 学 ， 国家 特 制 订 高 等 学 校 英 语 专 业 英 语 教 学 大 纲 。本 大 纲 所 作 的各 项 规定 ， 全 国各 类 高 等 学 校 的 英 语 专 业 均 有 指 导 作 用 ， 是 对 也 组织 教 学 、 写 教 材 和 检 查 与 评 估 教 学 质 量 的依 据 。 编
高职英语教学与专业课程的融合路径探究
***************** Tel: 0371-6092 1073[摘要]高职院校英语教学不仅需要满足英语教学目标的要求，还需要充分和专业课程实现融合。
这样的融合在提升学生综合素质和促进学生全面发展方面有着重要作用。
文章在阐述高职英语教学和专业课程融合意义的基础上，对当前高职院校英语教学现状进行了分析，并且提出了在英语教学中融合专业词汇、实现英语教材和专业课程的对接，以及优化教学方法、建设师资队伍等有效融合路径，以期能够为高职院校英语教学发展提供一定帮助。
[关键词]高职院校；英语教学；专业课程[中图分类号]H319[文献标识码]A[文章编号]1009-6167（2021）24-0090-03近年来，我国对高职教育进行了大规模课程改革，促使高职教育有了很大的改善。
但是从改革实际情况来看，高职英语课程方面的改革似乎没有受到重视。
之所以会出现这样的情况，是因为在高职教育中，英语课程主要是作为基础课程而存在，很多教育管理者认为英语课程和专业课程的联系较小（郭阳，2017）。
所以，很多高职院校中的英语教学基本还是沿用了传统教学模式，即以理论知识讲解为主。
但是，从目前社会实际发展情况来看，高职英语教学已经不能够满足社会需求，逐渐背离了高职教育改革方向，使得英语课程逐渐被边缘化。
因此，在这样的环境中，高职院校需要找到英语教学和专业课程相融合的有效路径，充分利用专业课程和英语课程的优势，促使学生在其专业领域中可以熟练使用英语。
1高职英语教学和专业课程融合的意义1.1提升学生的英语实际运用能力在高职院校中，英语教学的目标是要提升学生的英语语言基础能力，促使学生能够在掌握英语理论知识的基础上不断提升其实际应用能力。
而将英语教学和专业课程相结合的目标也是为了帮助学生能够在相关专业领域内拥有良好的英语应用能力。
大学英语课程是高职院校学生学习专业英语的前提和基础，英语教学和专业课程相融合能够充分补足基础英语教学中存在的不足，充实教学内容，促使学生的英语能力能够满足其未来工作中的实际需求，从而为社会培养出更多地以社会发展为基础、满足企业等用人单位用人需求的专业技能型人才。
广东省高职高专院校英语课程设置调查分析
一
、
调 查 设 计
（ ） 查范围 一 调
广东省高职高专院校总数近 ７ Ｏ所 ，主要分布
作者简 介： 李
响（ ９６ ）男 ， １７ 一 ， 湖北黄 冈人 ， 广东警官学 院讲 师 ， 英语语言文学 硕士 ， 研究 方 向： 应用语言学 ， 语料库语
近年来 ， 广东省高职高专教育取得 了令人瞩 目
准， 并提出了高职高专英语课程 的教学 目的是培养
的发展。截至 ２０ 年 ，广东省高职高专院校近 ７ 学生掌握必需 的英语语言知识 和语言技能 ， ０７ ０ 具有阅
所 ， 高等 教 育 中 占有 较 大 的 比例 ， 办学 形 式 多 读 和 翻译 与 本 专 业 有关 的英 文 资 料 的 初 步 能 力 Ｉ 在 且 ｌ １ 。 样化 ， 有政府 办学 、 业办学 、 业办 学 、 企 行 民办等 。 但 为 了解 目前 广 东 省 高 职 高专 英 语 教 育 是 否 达 到 了 快 速发 展 的同 时 也 给高 职 高 专 教学 带 来 许 多亟 待 教育 部 的要 求 ，各 院校 的英 语 课 程设 置是 否 合 理 ， 解决 的问题 ， 如许多高职高专院校是从中专升格而 本 研 究 调查 了广 东 省 各 类 高 职 高专 院校 的英 语 课
建议加强专 门用途英语课 程设置 ， 高学生英语应 用能力 ； 大 自编教材使 用和 专门用途英语教 学力度 ； 提 加 突 出高职 高专特 色， 适应 区域社会 需求。 关键 词 高职高专教 育 ； 课程设置 ； 英语 ； 东省 广 中图分类号 Ｇ １． 文献标识码 ７ ８５ Ａ 文章编号 １０ — ２ ９ ２ ０ １— ０ ２ ０ ０ ８ ３ １ （ ０９）９ ０ ５ — ５
师范院校综合化背景下英语教育专业建设探索
作者简介 ：张 勇军 ， ， 男 江苏邱 县人 ， 华东师范大学博士生 ， 马鞍山师 范高等专科学校副教授。
第 ４期
张勇军 ： 师范院校综合化背景 下英语教 育专业建 设探索
・１ ５ ・ ０
的引领作用 。此 外 ， 为适 应 区域 经济 社 会 对英 语
（ ） 据 高专 院校特 点 ， 定切 实可行 的专 一 根 制
的大背景之 中。
业 的简单 模 仿 ， 为受 人 诟 病 的本 科 专业 的 “ 成 压 缩饼 干” 造 成人 才 培 养 模 式 和课 程 设 置 陈 旧落 ， 后 ， 以满足基 础 教 育改 革对 英 语教 师 在 专业 知 难 识、 专业 能力 和专业 品质等方 面的要求 。 此外 ， 师范 院校 综合 化 和 教师 教 育 专业 化 在 的背 景下 ， 专英 语教 育 专业 面临着 前 所 未有 的 高
毕业 生要 “ 有 扎 实 的 英语 语 言 能力 、 对 性 的 具 针
建适 应基础教 育事业和 区域 经济社会 发展 需求 的
人 才培 养体 系
Ｓｐ是英 文 Ｓ ｇ ｎｉｇＴ ｒｅ ｎ ｔ ｅｍｅｔ ａ ｔ ｇ和 Ｐ ｓｉｎ ｇ ｎ ｇｉ ｏｉｏ ｉ ｔ ｎ 的首字母 缩写 ， 为 “ 场 细 分 ” “ 译 市 、 目标 市 场 ” 和
构建 专业课 程体 系。
一
准备 以相 应 的产品和 服务满 足其需 要 的一个或 几
个 子市场 。市场 定位是 指企业 根据 潜在顾 客 的心 理进 行 营销 设计 ， 创造产 品 、 品牌在顾 客 心 目中的 某种 形象 和 独 特 的位 置 ， 而 取 得 竞 争 优 势 ｊ 从 。 Ｓ Ｐ理论 为高职 高专 院校 的专业 设置 提供 了一个 Ｔ
综合性学院英语教育专业实习现状分析
教育实习是综合性学院英语教育专业的核心内容。
随着素质教育的全面推进，基础教育英语课程改革的不断深入，社会对英语教师的需求从缺乏型转向质量型，绝大多数中小学需要的是高质量的英语教师。
这对教师职前培养的关键性环节———教育实习来说，显得更为重要。
可目前综合性学院英语教育专业一直沿用合并前保留下来的“统一安排、集中一次性实习”的教育实习模式，照老规矩走路，缺少创新，缺少改革，致使教育实习过程中出现了许多问题，成为综合性学院英语教育专业教学中一个极为薄弱的环节。
一、实习时间短且次数少目前，我国综合性学院英语教育专业基本上都是按照教育部规定的最短时间来安排教育实习的，本科最短实习时间八周，专科最短实习时间六周。
个别综合性学院英语教育专业将教育实习安排12周，还有安排6周的，其中见习、总结各1周，真正实习时间为6周，最短的仅为4周。
期间，要求学生进行课堂教学实习、班主任工作实习、课外活动指导，还要完成教育教学调查研究。
在如此短暂的时间里，要想以高质量完成这些实习任务是很困难的。
因此，上述实习内容只是走走过场。
这与发达国家相比差距很大，他们把教育见习、教育实习看作是提高师范生实践能力的重要手段，所以他们安排的教育实习时间普遍较长。
美国的师范生需要见习150个学时，还要进行15周的教育实习，此外，还需要安排3周时间到实习基地给老师当助手，帮助他们批改作业，组织学生活动；英国安排24至48天的分散见习、12至14周的教育实习；日本的教育实习时间安排在7至14周。
可见，我国的教育实习时间明显不足。
许多实习生都有这样一种感觉：自己刚刚进入角色，实习就已经接近尾声了。
国内综合性学院英语教育专业都把教育实习安排在本科最后一学年(大四)，有的安排在第七学期，有的安排在第八学期，且都采用一次性的集中实习方式。
这种安排虽然利于管理，但不符合人的认知过程规律，不利于实习生将教育理论与实践整合，不利于实习生实践能力的全面培养。
实习前他们对中小学教育教学现状并不了解，没有对实习学校进行实地考察，完全按照综合性学院英语教育专业自己的教学模式、管理方法指导中小学教学，缺少反馈、强化、巩固环节。
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基金项目：内蒙古自治区高等教育科学研究“十二五”规划课题“内蒙古自治区高校外语人才培养与区域经济协调互动发展的 研 究 ”（NGJGH2012048）和 内 蒙 古 哲 学 社 会 科 学 规 划 项 目 “我 区 高 校 英 语 教 学 创 新 与 人 才 培 养 研 究 ”(2012B090)的 研 究 成 果
摘 要：为了更好地了解综合性学院英语教育专业课程设置现状及存在的问题，笔者对赤峰学院、呼伦贝尔学院、保定学 院和黑河学院四所综合性学院的英语教育专业进行了实例调查与研究，旨在对促进综合性学院英语教育专业课程设置改革 有所帮助.
关键词：综合性学院；英语教育专业；课程设置；调查分析 中图类号：Ｇ６４２ 文献标识码：Ａ 文章编号：１６７３－２６０Ｘ（２０１３）０１－０２５８－０３
从学生学习的自主程度来看，综合性学院英语教育专 业课程设置可分为必修课和选修课两大类．必修课分为专业 必修课和公共必修课，选修课分为专业选修课和公共选修 课．专业必修课包括综合英语、听力、阅读、口语、写作、语法、 英美文学史及选读、高级英语、中小学英语教学法、第二外 语等．公共必修课包括马克思主义基本原理、毛泽东思想、邓
首先，查阅、研究有关文献资料，走访调查，拟定研究方
案．然后，收集整理有关信息，制成问卷表格，发放问卷调查 表，访谈高校、中学英语教师及教学研究人员．最后，整理、统 计、分析问卷及访谈调查． 2 调查结果与分析
从课程内容与专业的相关程度来看，目前我国综合性 学院英语教育专业课程设置主要包括四个模块，一是英语 专业技能课，这类课程为学生提供毕业后从事英语教学与 研究等工作所必备的专业知识，包括综语、阅读、听力、口 语、写作等综合训练课程和各种英语技能的单项训练课程； 还有英美文学、英语诗歌选读、英语国家概况、英语国家社 会与文化、学术论文写作、修辞学、文体学等专业知识课；也 包括与英语有关的其它专业（外交、经贸、法律、教育、科技、 新闻、文化、军事、管理）知识课程，即相关专业知识课，如： 中国文化概论、国际关系概况、国际法入门、西方政治制度 等．二是公共基础课，为学生提供一些综合性文化知识，包括 政治类课程，如：马克思主义基本原理、毛泽东思想、邓小平 理论和“三个代表”重要思想概论、思想道德修养与法律基 础、形势与政策、、当代世界经济与政治，中国近代史纲要、 计算机文化基础、大学语文、体育等课程．三是教育类课程， 主要是毕业后从事教师职业所必须掌握的教育理论和技 能，包括教育学、心理学、中小学英语教学法、教师伦理学、 普通话与教师口语、教育技术概论、英语教师职业技能等．四 是教育实践课程，包括教育实习、教育见习、社会调查等．
－ ２５８ －
小平理论和“三个代表”重要思想概论、思想道德修养与法 律基础、形势与政策、当代世界经济与政治、中国近现代史 纲要、教育学、心理学、普通话与教师口语、大学语文、计算 机文化基础、体育等．专业选修课包括英文报刊、修辞学、文 体学、语言与文化、跨文化交际、中西文化比较、英语国家概 况、英语小说选读、二语习得导论、英语教学理论与实践、英 语教育史、英语测试学、英语演讲与辩论、英语教师技能等． 公共选修课各校开设不一，大体包括现代教育技术、多媒体 课件制作与开发、教育科研方法、教师礼仪与形象设计、大 学生心理素质训练、大学生心理健康教育、影视鉴赏、戏剧 鉴赏等． ２．１ 英语专业类课程
作者对赤峰学院、呼伦贝尔学院、保定学院和黑河学院 这四所学院英语教育专业所开设的专业必修课、专业选修 课课程种类进行了比较（见表 １）．
表 １ 英语专业类课程种类比较
赤峰学院 呼伦贝尔学院
保定学院 黑河学院
英语专业必修课 30 31 22 23
英语专业选修课 18 20 32 29
从上表可知，这四所院校英语教育专业开设的专业必 修课种类差额达到 ９，专业选修课种类差额达到 １４．可见，专 业课的设置还有很大的弹性空间，必修课比重偏大，选修课 比重偏小，这样既不利于激发学生的学习兴趣，也不利于培 养综合型人才．
本研究采用了文献研究法、问卷调查法和访谈法三种 形式，以文献研究法和问卷调查为主．问卷调查主要基于笔 者对大量相关文献研究基础上，通过对部分学生进行测试， 再修改、调整的基础上形成的．问卷调查采用了当场填写回 收和填写后寄回的方法．共发放学生问卷 １４０ 份，回收有效 答卷 １２０ 份，回收率为 ８５．７％．访谈主要在高校、中学英语教 师、教学研究人员中进行，采用个别调查、小组调查两种形 式．访谈的主要内容包括课程设置、课程结构、课程内容及课 程设置构想． １．３ 调查步骤
第 29 卷 第 1 期（下） 2013 年 1 月
赤 峰 学 院 学 报（ 自 然 科 学 版 ） Ｊｏｕｒｎａｌ ｏｆ Ｃｈｉｆｅｎｇ Ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ（Ｎａｔｕｒａｌ Ｓｃｉｅｎｃｅ Ｅｄｉｔｉｏｎ）
Ｖｏｌ． ２９ Ｎｏ．１ Ｊａｎ． ２０１３
综合性学院英语教育专业课程设置调查分析
陈立乾
（赤峰学院 外国语学院，内蒙古 赤峰 024000）
1 调查对象与方法 本研究通过对赤峰学院、呼伦贝尔学院、保定学院和黑
河学院的部分学生及教师的调查与访谈，从多方面了解他 们对综合性学院英语教育专业课程设置的意见和看法，并 从中发现问题，进而在此基础上提出相应的改进措施，力争 进一步提高和完善综合性学院英语教育专业的课程设置． １．１ 调查对象
本研究调查了赤峰学院、呼伦贝尔学院、保定学院和黑 河学院四所院校英语教育专业目前的课程设置，同时又对 这些学院的部分学生进行了问卷调查、对部分教师进行了 访谈．为了使调查对象更具有代表性，调查数据真实可靠，作 者还对赤峰市红山区、松山区和元宝山区的十八名中学教 师（第一学历均为英语教育专业，从事中小学英语教学工作 三年以上）、六名教学研究人员进行了访谈，进一步挖掘受 试者的真实想法，检测问卷调查的结果，了解学生、高校英 语教师、中学英语教师、教研员对综合性学院英语教育专业 课程设置改革的建议与意见． １．２ 调查方法