五年级下册英语常用表达法

云南省永胜县程海镇海腰小学：李红涛

1.W hen do you finish class in the morning?

你们上午的课到几点结束？

We finish class at 1 o’clock.

我们一点结束上午的课。

2.W hat do you do on the weekend?

你周末做什么？

I often watch TV and play ping-pong with my father.

我经常看电视，也常和爸爸打乒乓球。

3.Which season do you like best,Mike?

迈克，你最喜欢哪个季节？

Winter.

冬天。

3.W hy? Because I like summer vacation!

为什么？因为我最喜欢暑假。

4.W hen is the part?

聚会什么时候举行?

It’s in April.

在四月。

5.W hen is the trip this year?

今年的（秋）游在什么时候？

It’s in October. We’ll go to the Great Wall.

在十月，我们将去长城。

6.W hen is April Fool’s Day?

愚人节是哪天？

It’s on April 1st.

它在四月一日。

7.W hen is your birthday?

你的生日是哪天？

My birthday is on April 4th.

我的生日是四月四日。

8.T he yellow picture is mine.

黄色的图画是我的。

9.A re these all ours?

这些都是我们的画吗？

10.Whose is it?

这是谁的?

It’s Zhang Peng.

它是张鹏的。

11.Is he drinking water?

它在喝水吗？

No, he isn’t. He’s eating.

不是，他在吃东西。

11.What are they doing?

他们在干什么？

They’re eating lunch!

他们在吃午饭。

12.What’s the little monkey doing?

那只小猴子在干什么？

It’s playing with Its mother!

它在和妈妈玩耍。

12.Shh.Talk quietly.

嘘，小声讲话。

13.Keep your desk clean.

保持桌面整洁！

小学英语常用表达法(三年级上册)

1.Hello,I'm Wu Yifan. 你好，我是吴一凡。 2.Hi,I'm Sarah. 你好，我是萨拉。 3.Ihave a ruler /an eraser. 我有一把尺子/一块橡皮。 4.What's your name? 你叫什么名字？ 5.My name's John. 我叫约翰。 6.Goodbye! 再见！ 7.Bye,Miss White. 再见，怀特小姐 8.Mr Jones,this is Miss Green. 琼斯先生，这是格林小姐。9.Good morning, Miss Green. 早上好，格林小姐。 10.I see red. 我看见红色。 11.Good afternoon,Wu Yifan 下午好，吴一凡。 12.Nice to meet you. 见到你很高兴。 13.Nice to meet you, too. 见到你我也很高兴。 14.Colour it brown! 把它涂成棕色吧！ 15.How are you? 你好吗？ 16.I'm fine, thank you. 我很好，谢谢你。 17.Let's go to school! 我们一起上学吧！ 18.Look at me！看我！ 19.Very well,thanks. 很好，谢谢。 20.Let's make a puppet! （让）我们一起做个木偶吧! 21.Great! 太棒了！ 22.What's this? 这是什么？

23.It's a duck. （它）是只鸭子。 24.What's that? 那是什么？ 25.Cool, I like it. 酷！我喜欢它。 26.I'd like some juice, please. 请给我些果汁。 27.Here you are. 给你。 28.Have some bread. 吃点面包吧。 29.I'm hungry！我饿了！ 30.Can I have some water，please？请给我些水好吗？ 31.You're welcome. 不用谢。 32.This one,please. 请给我这个。 33.Sure. 好的。 34.How many plates？（你要）几个盘子？ 35.Happy birthday! 生日快乐！ 36.How old are you? 你几岁（了）？ 37.I'm six years old. 我六岁（了）。

小学英语时间基础表达法

小学英语时间基础表达法【导读】英语语法是小学生学习英语的基础，针对英语基础薄弱的同学，下面整理了英语重要语法的顺口溜：时刻表达法记忆口诀，帮助同学们快速牢固准确的的记忆英语语法知识。英语语法顺口溜：英语时刻表达法记忆口诀时刻表达法作用大，衣食住行离不开它。整点时把点钟数打，时分俱全不好表达。请记下列几种方法：先时后分莫给弄差。若要说明几点过几分，可把past和after来抓。前分后时不能搞差，要说几点几分差， to前分后时来表达。英语时刻的表达法详解用英语表达时刻主要有以下两种方法：直接表示法(先时后分)。如：

9 ： 25 读作： nine twenty-five 12 ：30 读作：twelve thirty ; twelve-thirty 添加介词表示法(先分后时)。如： ( 1 )表示“几点过几分”(在 30 分钟之内)，用介词 past ，其结构是“分钟 +past+ 钟点”。如： 5 ： 20 读作： twenty past five 11 ： 05 读作： five past eleven ( 2 )表示“几点差几分”(相差在 30 分钟之内)，用介词 to ，其结构是“分钟 +to+ 下一个钟点”。如： 2 ： 50 读作： ten to three 10 ： 58 读作： two to eleven 6 ： 3 7 读作： twenty-three to seven 另外需要注意的还有：

( 1 )表示“几点整”，可以用数字直接表示，也可以加上 o'clock 。如： 1 ： 00 读作： one o'clock 20 ： 00 读作： twenty o'clock ( 2 )表示“几点半”，用 half 。如： 4 ： 30 读作： half past four ( 3 )表示“ 15 分钟”，常用 a quarter 。如： 10 ： 15 读作： a quarter past ten 2 ： 45 读作： a quarter to three ( 4 )表示“在某一时刻”，应该用介词 at 。如： at five-five 在 5 点 5 分 at three o'clock 在 3 点整 ( 5 )对时刻提问时，疑问词一般用 what time 。

英语教学法汇总

英语教学法汇总只有努力在英语课堂教学实践中寓教于乐，才能收到事半功倍的效果。因此，我们必须优化课堂教学，教师在上课时必须精心创设情境，以布置教室、角色扮演或播放录像、录音等方式将学生引入教学情境，通过音乐、绘画创设轻松的学习氛围，激发学生的学习兴趣。成功的英语教学所需的不是强制，而是激发学生的兴趣。我们只有不断地激发学生的学习兴趣，引导他们多参与一些积极有效的、丰富多彩的课堂活动，让学生“动”起来，让课堂“活”起来，才能使他们快快乐乐地获取知识，轻轻松松提高素质。 1、直观教学法 2、情境教学法 3、模仿练习法 4、歌谣说唱法 5、表演法 6、竞赛法 7、讲授法 8、演示法 9、交际教学法 10、自然法教学 11、暗示法 12、游戏教学法 13、三位一体教学法 14、活动教学法 15、全身反应法 16、多媒体辅助教学法 17、激趣法 18、任务教学法 19、艺术激趣式教学法 20、简笔教学法 21、猜图法 22、挑战法 23．演角色 22．双簧 25、演讲比赛： 26、拍卡片说句子 27、分组拼读单词比赛 28、动作教学法 29、合作教学法 30、功能意念法

1、直观教学法在教学时，有些教学材料贴近于生活，能充分反映小学生的日常生活，所以教师应该有效地利用资源，如运用实物或图片、教具等进行演示，使学生头脑中形成比较鲜明的事物表象，丰富学生的感性认识，这样不仅能激发学生的学习兴趣，还能使他们将所学的内容应用到他们的生活中去。教具是英语教学中不可缺少的一部分，小学生的形象思维较强，教师在教学过程中应遵循儿童认识事物的发展规律，采用灵活多样的教学方式，尽可能使用直观教具(如看录象模型教学挂图实物教具等)来加强教学的直观性，使枯燥乏味的内容形象化、生动化。如在学习book , pencil 等学习用品和apple , orange 等水果时，就可以利用水果实物或图片进行教学，使抽象的单词直观化，使英语的学习过程更具趣味性。 2、情境教学法情景是教师创设或模拟的生活场景，应具有真实、生动、实用的特点，便于学生将所学语言材料进行综合、创造性地进行表达交流。这种练习方法，有接近生活的交际功能，而且能变单调、机械的句型操练为活泼、生动的交际性练习。情境能使抽象的语言具体化、形象化，在生动、形象的情景中学习英语，能使英语课堂教学趣味化、形象化。如学习“May I come in?”这个句子时，可以先请学生注意看和听：教师走出教室，在教室门上敲几下，并注视全班学生，用请求的语气和想进来的手势说：“May I come in？”这时学生都睁大了眼睛，全神贯注地听“老师在说什么呢？”教师可趁势再重复两遍，这样学生就自然而然地听懂了句子的意思，并且能把听到的句子“May I come in?”流利地说出。在这种情境下学会的句子，记忆牢固且能学以致用，如进老师办公室，就会自然使用“May I come in?” 3、模仿练习法英语学习需要学生的模仿练习，因为英语的语音、语调及书写必须准确无误。为此，教师在范读字母、单词或句子之前，应该让学生听老师的读音，看老师的口形，进行认真的模仿练习。引领学生反复训练，鼓励学生大胆张口。 4、歌谣说唱法对于中低年级的学生，我们可以根据其特点，将学习的内容编成一些顺口易记的歌诀。如：丁丁、丁丁真能干，学习思考用head，小小eye看黑板，竖起ear认真听，mouth、mouth 长得巧，讲起英语都说好，nose、nose嗅觉灵，foot、foot踢足球，arm、arm来举重，长长leg 跳绳快，虽然比赛伤了toe，领奖face乐开了花，全班拍着hand，夸他为班争了光。学生在背歌诀时，脑、口、耳并用，还可以配以肢体表演，这样的英语学习是愉快的，调动了学生的学习积极性，让学生在轻松愉悦的气氛中学习，使他们感到学习不再是一种负担，而是一种乐趣。 5、表演法英语是语言的载体、交流的工具。不同的语言其表现的形式也不同。英语只是其中一种。作为小学生，他们的模仿力很强。在英语课堂上，我们可以充分利用这一特点，激发学生的表演欲望。例如：在学习句型what would lilk to eat? I would like some...... would you like some....yes,please(no,thanks)的过程中教师点拨了句型的理解和用法后，可以由学生自由结合表演回话，可以去讲台前，由学生作为裁判。在此过程中，学生会精心准备，认真表演，发挥出自我极限，你会发现学生对句型的语境理解的运用更加准确，记忆时间更加持久。又如在“In the morning”这一单元后，我们的表演要求就是：把一天从早晨醒来到上学这一阶段的生活用英语表演出来。每个小组四名同学，分别扮演爸爸、妈妈、Jimmy、 Betty ，为了表现的逼真，学生们带来了牙刷、口杯、梳子、闹钟、牛奶、面包和鸡蛋等道具，甚至还有妈妈用的围裙。当演出开始时，随着闹钟音乐的响起，同学们开始了精彩的表演。除了新学的单词：起床、刷牙、洗脸、梳头、吃早点、去上学，他们主动地选用了课文中的歌曲来伴奏。这样使得整个课堂气氛十分活泼。在剧中，每个同学的对话虽然不多，但每个人都意识到自己正在使用刚学到的知识，并扮演着一定的角色，所以都很认真的对待演出。而且，在演出后他们也很有成就感。而没有走上台的同学也被带动，纷纷举手表示下次要演。 6、竞赛法青少年活泼、好强、好表现，教师应充分利用学生这一特点，努力在英语课堂上为学生创造说和做的机会，使他们处于学习的主人地位。把竞争机制引入课堂，把游戏搬进课堂，不仅拉近了师

小学英语常用表达法

三年级上册常用表达法 Unit 1 Hello！ 1、Hello, I’m Wu Yifan. 你好，我是吴一凡。 2、Hi, I’m Sarah. 你好，我是萨拉 3、I have a ruler / an eraser.我有一把尺子/一块橡皮。 4、-What’s your name ? 你叫什么名字？ -My name’s John. 我叫约翰。 5、-Goodbye! 再见！ -Bye, Miss White. 再见，怀特小姐。 Unit 2 Colours 1、--Mr Jones, this is Miss Green.琼斯先生，这是格林小姐。 -Good morning, Miss Green.早上好，格林小姐。 2、I see red.我看见红色。 3、Good afternoon, Wu Yifan.下午好，吴一凡。 4、-Nice to meet you.见到你很高兴。 -Nice to meet you, too.见到你也很高兴。 5、Colour it brown!把它涂成棕色吧！ Unit 3 Look at me！ 1、--How are you?你好吗？ --I’m fine, thank you.我很好，谢谢你。 --Let’s go to school!我们一起上学吧！ 2、Look at me !看我！ 3、Very well, thanks.很好，谢谢。 4、--Let’s make a puppet!（让）我们一起做个木偶吧！ --Great! 太棒了！ Unit 4 We love animals 1、--What’s this?这是什么？ -- It’s a duck.（它）是只鸭子。 2、What’s that?那是什么？ 3、Cool! I like it.酷！我喜欢它。 Unit 5 Let’s eat！ 1、-- I’d like some juice, please.请给我些果汁。 --Here you are.给你。 2、Have some bread.吃点面包吧！ 3、I’m hungry!我饿了！ 4、Can I have some water, please?请给我些水好吗？ 5、You’re welcome.不用谢 Unit 6 Happy birthday！ 1、--This one, please.请给我这个。 2--Sure.好的2、How many plates?（你要）几个盘子？ 3、Happy birthday!生日快乐！ 4、--How old are you?你几岁（了）？ -- I’m six years old.我六岁（了）。

昂立英语教学方法汇总-THE SILENT WAY 默示教学法(1)

THE SILENT WAY 默示教學法(SW) 歷史背景與淵源 SW是由Caleb Gattegno在觀察一位歐洲學者進行數學教學後研發出來的教學法。它最主要的學習理論包括了：（1）學習者若能自己去察覺(discover)、發現、及創造(create) ，將遠比覆誦(repeat)、熟背(remember)來的好--- 普通的教學通常可分為講述模式（expository mode）和假設模式（hypothetical mode）。講述模式中所有的教學內容、型態、進度全權由教師來掌控，假設模式的教學則讓學生在實驗、摸索、嘗試中參與學習，加強了學習將度，增進內在的自信與成就感。Gattegno認為SW可以讓學習者獲得假設模式的上課效果；（2）SW所使用的教具，如依顏色來分類的彩色木條(colored cuisenaire rods)和發音卡(Fidel pronunciation charts)，是心理學中所說可以幫助學生學習和記憶的輔助媒介(associate mediator)；（3）SW採用實驗心理學中〝解決問題〞（problem-solving）的方法來進行語言教學，也就是教師不再多遍地重述教學內容，而要求學生專心主動地去觀察、摸索出L2的各層風貌。教學觀 Gattegno認為，語言為一結構性的組合體，所以教學上可以將發音、文法等元素加以抽離於社會情境下來介紹。這也就是為何他會採用彩色笨子等教具來進行教學的原因。此外，Gattegno也非常強調學習者要學好L2的兩大特質：（1）沈默（silence）---沈默使學生能專注於所學的標的物上，進而產生組織、統合的能力。學習中常見的覆誦（repetition）反而會攪擾心思運作的狀態；（2）意識狀態（awareness）---Gattegno非常重視心理學中〝如何學好學習〞（learning to learn）這門學問。他認為，意識狀態的發展要由注意力開始，然後才透過實驗、自我修正來達到融匯吸收的境界。這點也是SW有別於其他教學理論的最大特色。教材教法一、教學目標 SW旨在培養學生初級的聽力和口語能力，加強發音、語調的正確性，並使學生學得實用的文法觀念以及L2正確的學習方法。

人教版小学英语3-6年级常用表达法

--Let’s go to school!我们一起上学吧！ 2、Look at me!看我！ 3、Very well,thanks.很好，谢谢。 4、--Let’s make a puppet!（让）我们一起做个木偶吧！ --Great! 太棒了！ Unit4We love animals 1、--What’s this?这是什么？ --It’s a duck.（它）是只鸭子。 2、What’s that?那是什么？ 3、Cool!I like it.酷！我喜欢它。 Unit5Let’s eat！ 1、--I’d like some juice,please.请给我些果汁。 --Here you are.给你。 2、Have some bread.吃点面包吧！ 3、I’m hungry!我饿了！ 4、Can I have some water,please?请给我些水好吗？ 5、You’re welcome.不用谢 Unit6Happy birthday！ 1、--This one,please.请给我这个。

小学常见词组与固定搭配60个

小学常见词组与固定搭配60个 1. at home/at school 在家/在学校 2. look at 看；看着 3. be late for 迟到 4.put on 穿上；戴上 5. get up 起床 6. get on /get off 上、下（车，船） 7. go to work 上班 8. go home 回家 9. go to bed 上床睡觉 10. go to school 上学 11. go swimming 去游泳 12. go fishing 去钓鱼 13. go shopping 去购物 14. play computer games 玩（打）电脑游戏 15. come in 进来；请进 16. come on 快点；赶快 17. come back 回来 18. do one's homework 做作业 19. how many 多少（用于可数名词） 20. how much 多少（用于不可数名词） 21. how old （年龄）多大

22. watch TV 看电视 23. every day 每天 24. lots of 许多；大量 25. next to 临近的；在……旁边 26. by bike/bus/plane骑自行车；乘（公共汽车、飞机） 27. take photos/pictures 照相 28. talk to sb. 与……交谈 29. turn on/off 打开/关上 30. have breakfast/lunch/dinner吃（早餐、午餐、晚餐） 31. hurry up 快点 32. in a hurry 匆忙 33. sit down坐下 34. give out 分发 35. give …to 把……给 36. say hello to 向……问好 37. walk to 步行去；走路去 38. listen to 听 39 .four years ago 四年前 40. do morning exercises 做早操 41. ride bikes 骑自行车 42. turn left/turn right 转左/转右 43. good luck 好运气

小学英语时间的表达完整版

小学英语时间的表达 HEN system office room 【HEN16H-HENS2AHENS8Q8-HENH1688】

五年级牛津英语拓展学习知识点1：时间的表达1 --- 钟点 1）直接表达法 A．用基数词+o’clock来表示整点，可以省略。例：八点整 eight (o’clock) 十二点整___________ ___________ B．用基数词按钟点+分钟的顺序直接写出时间，表示非整数点的时候不加o’clock。例：2:36 two thirty-six 8:57 ________ _________________ 2）间接表达法 A.如果分钟数少于30分钟，可用分钟+past+钟点表示。其中past是介词，表示“过”。例：11点20 twenty past eleven 6点１0 ________ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿ B.如果分钟数多于30分钟，可用（60分钟-原分钟数）+to+(原钟点数+1)表示，其中to是介词，表示“差”。例：9点50 ten to ten 3点40 ______ ______ _______ C. 如果分钟数正好是30分钟，可以用名词half(一半)+past+钟点来表示。例：1点半 half past one 5点半 ______ ______ _______ 3）注意： A．若表示15分钟（一刻钟），可以用名词quarter（1/4）来表示。即 a quarter + past+钟点。例：7点15 a quarter past seven 3点15 ___ ________ ________ ＿＿＿＿ B．若表示45分钟，可以用a quarter + to + （原来的钟点+1）来表示。例：9点45 a quarter to ten 1点45 ___ _______ ______ ________ C．若表明时间是上午，可在时间后面加上.或者是in the morning（在早上/上午）若表明时间是下午，可在时间后面加上.或者是in the afternoon（在下午）、in the evening（在晚上） D．若表示的时间不够准确，可在时间前面加上介词about表示“大约”。 E．在时间前面应用介词at来表示“在”的意思。例：在大约下午3点 at about 3 o’clock .

小学英语时间表达法

时间专题班级：姓名： 1.时间表达法（1 ）直接表达法：按照几点几分的顺序来表示时间 1：00 one o’clock 2: 15 two fifteen 3: 30 three thirty 4:50 four fifty （2 ）分在前时在后，30分钟内用past(分钟+past+ 该点钟）, 大于30分钟用to（距离下一点钟的分钟数+ to + 下一点钟） 9：10 ten past nine 9:15 fifteen past nine / a quarter past nine 9:25 twenty-five past nine 9:30 half past nine 9:32 twenty-eight to ten 9:45 fifteen to ten / a quarter to ten 9:50 ten to ten 10:10 ten past ten （3）上午a.m. 下午p.m. 8:30a.m. 6:00p.m. 2.时间与介词的搭配用法（1）表示具体的时间（几点几分）用介词at at six o’clock at half past two at a quarter to eleven （2）表示一段时间或在几月份用介词in in the morning, in the afternoon, in the evening in January, in May （3）表示在星期几或星期几的某个时间段用on on Sunday, on Monday, on Tuesday afternoon, on weekdays （4）固定搭配at noon at night 3.询问和讲述时间 What time is it? / What’s the time? It’s 3:20.

国外英语教学法分类及对我国中小学英语教育的影响

国外英语教学法分类及对我国中小学英语教育的影响【摘要】本文对不同阶段国外英语教学法进行综述分析，探索出适合中国学生学情的英语教学方法；提出英语教学的建议，提倡中小学教师不要一味追风，结合学生学情进行教学。【关键词】国外英语教学法中国中小学教育一、引言自英语教育作为一门学科开始以来，不同语言理论时期都会有不同的英语教学法。教学有法，教无定法，教法没有最好的，只有最合适的，教法也不是单一运用的，而是多元的，多种方法结合运用相互协调，才能提高教学效率。二、国外教法分类通过分析与总结文献研究，本文作者将国外教法大致分为以下三个阶段： 1.传统教学法，包括语法翻译法，直接法，听说法，全身反应法。语法翻译法源于16世纪的欧洲人学习希腊语和拉丁语，后来演变成课堂教学方法，此方法重读写，轻听说，教材设置追求以语法词汇为

中心，课文为语法词汇服务，导致课文趣味性降低，教师讲授以翻译为主，着重语法操练，强调死记硬背，这种方法能提高学生读写能力，基本功扎实，较适合做笔试。但此方法忽视听说交际，学生所学英语多为哑巴式，不能在合适时间地点运用恰当英文进行流畅交流。19世纪末期随着工业化和国际贸易的发展，以读写为主的翻译法已不能满足人们需求，直接法应运而生，其含义是直接用外语教外语，课堂上师生只用目的语交流，不注重形式，不过分计较对错，强调模仿，操练，教材设置也以句型为主。这种方法有利于学生形成目的语思维模式，英语表达习惯，提高交际能力，但这种方法培养的学生基本功较差，语言再造能力薄弱。与直接法类似的是听说法，源于20世纪中期，开始主要为军事目的，强调听说，课上进行大规模句型操练，练习技巧有问答式，循环式，一条龙式，最小对比对练习等。全身反应法，是由美国加州圣约瑟大学心理学教授James Asher于20世纪60，70年代提出的。这种方法倡导把语言和行为联系在一起，通过身体动作教授外语。全身反应法主要是根据大脑两半球的不同功能，右脑—形象思维，左脑—逻辑思维，强调要在形象思维基础上进行抽象思维发展。因此强调要在真正的情景里来进行教学，这种方法强调整句教，整句学，教学气氛活跃，但局限性太强，它只适合一些年龄较小的群体，那些较难的抽象的词汇，无法用身体动作表现出来，这种方法就不太令人满意。这一阶段教学法的共同点：（1）教控制学，强调教师为中心，学生处于被动地位。（2）重语音，词汇，语法这些基本的语言形式，忽

小学英语常用表达法

小学三到六年级重点句型三年级上第1单元 Hello, I’ Wu Yifan. Hi, I’m Sarah. I have a ruler/an eraser. What’s your name? My name’s John... Goodbye! Bye, Miss White. 第2单元 M r Jones ,this is Miss Green, I see red Good afternoon, Wu Yifan., Nice to meet you, too. Nice to meet you ,too Co lour it brown. 第3单元 How are you? Let’s go to school! Look at me! Very well ,thanks. Let’s make a puppet! Great. 第4单元 What’s this? It’s a duck. What’s that? Cool! I like it. 第5单元 I’d like some juice , please. Here you are. Have some bread. I’m hungry! Can I have some water, please? You’r welcome. 第6单元 This one , please. Sure. How many plates？ Happy birthday！ How old are you？ I‘m six years old.

第1单元 Welcome Where are you from？ I’m from the UK. 第2单元 Who’s that man? He’s my father. Who’s tha t woman? She’s my mother. Is she your mother? Yes,she is. Is he your father? No,he isn’t.. 第3单元 It’s so tall. Come here，children. It has a long nose. It has small eyes and big ears. 第4单元 Let’s go home! Where is my pencil box? It’s in your desk. Silly me! Is it in your bag? No, it isn’t./Yes,it is. Have a good time! 第5单元 Honey，Let’s buy some fruit. Do you like oranges? No,I don’t. Yes,I do. Sorry ,I don’t like grapes. Me,neither. 第6单元 How many kites do you see？The black one is a bird！ How many crayons do you have？Open it and see！

知识详解：时间表达法小学英语

知识详解：英语中的时间表达法英语时间通常用以下两种方法表达： 1. 直接表达法 A. 用“基数词+ o’clock”来表示整点，注意o’clock须用单数，可以省略。如：eight o’clock 八点钟，ten (o’clock) 十点钟 B. 用基数词按“钟点+ 分钟”的顺序直接写出时间。如： eleven five 十一点过五分，six forty六点四十 2. 间接表达法 A. 如果分钟数少于30分钟，可用“分钟+ past + 钟点”表示，其中past是介词，意思是“过”。如： twenty past four 四点二十eight past one 一点八分 B. 如果分钟数多于30分钟，可用“（60分钟-原分钟数）+ to +（原钟点数+ 1）”表示，其中to是介词，意思是“差”。如： 8:35 可表示为twenty-five to nine 差二十五分钟九点，即八点三十五（其中的分钟数twenty-five 是由60分钟减去35分钟得到的；钟点数nine是由8加上1得到的）。注： A. 当分钟数是15分钟时，可用名词quarter（一刻钟）表示。如： 7:15可表示为a quarter past seven，12:15可表示为a quarter past twelve B. 当分钟数是30分钟时，可用名词half（一半）表示。如： 9:30 可表示为half past nine，3:30可表示为half past three。 C. 若想表明是上午，可在时间后加上am或a.m.。如：thirteen past six a.m.（上午六点十三分）等。若想表明是下午，可在时间后加上pm或p.m.。如：four o’clock p.m.（下午四点）等。 D. 若表示的时间不够准确，可在时间前加上介词about。如：about eight（大约八点）等。 E. 在时间前面应用介词at来表示“在几点”的意思。如：at nine 在九点钟，at about five thirty-five p.m. 大约在下午五点三十五分等。口诀：时间顺读时后分，逆读法分后时。三十以内past连，三十以后to中间。

小学英语常用表达法四年级下册

1.W h e r e's t h e t e a c h e r s'o f f i c e? 教师办公室在哪里？ 2.It's on the second floor. 它在二楼。 3.Is this the teachers' office? 这是教师办公室吗？ 4.No. it isn't. The teachers' office is next to the library. 不，不是。教师办公室挨着图书馆。 5.Is that the computer room? 那是计算机房吗？ 6.Do you have a library? 你们（学校）有图书馆吗？ 7. Yes. we do. 是的，有。 8.What time is it? 几点了？ 9.It's 6 o'clock. It's time for dinner．六点了。该吃晚饭了。 10. Time to go home, kids. 该回家了，孩子们。 11. It's time to get up. 该起床了。 12. Can I go outside now? 现在我能出去吗？ 13. It's cold outside. 外面冷。 14. Yes. you can. / No. you can't. 可以。/不行。 15. What's the weather like in New York? 纽约天气怎么样？ 16. It's rainy. 是下雨天。 17. Is it cold? ? 天冷吗？ 18. NO，it isn't. 不，不冷。 19. It's 26 degrees. 是26度。 20. Are these carrots? 这些是胡萝卜吗？ 21. Yes，they are. 是的。 22. What are these? 这些是什么？

小学英语介词用法大全

小学英语介词用法 1、小学英语介词at，in与on在时间方面的用法 at表示时间的一点； in表示一个时期； on表示特殊日子。如： He goes to school at seven o’clock in the morning. 他早晨七点上学。 Can you finish the work in two days. 你能在两天内完成这个工作吗？ Linda was born on the second of May. 琳达五月二日出生。 1). at后常接几点几分，天明，中午，日出，日落，开始等。如： at five o’clock （五点），at down （黎明），at daybreak （天亮），at sunrise （日出），at noon （中午），at sunset （日落），at midnight （半夜），at the beginning of the month （月初），at that time （那时），at that moment （那会儿），at this time of day （在一天的这个时候）。 2). in后常接年，月，日期，上午，下午，晚上，白天，季节，世纪等。如： in 2006（2006年），in May，2004 （2004年五月），in the morning （早晨/上午），in the afternoon （下午），in the evening （晚上），in the night （夜晚），in the daytime （白天），in the 21st century （21世纪），in three days （weeks/month）三天（周/个月），in a week （一周），in spring （春季）。 3). on后常接某日，星期几，某日或某周日的朝夕，节日,及有修饰语修饰的下午、晚上等。如： on Sunday （星期日），on a warm morning in April （四月的一个温暖的上午），on a December night （12月的一个夜晚），on that afternoon （那天下午），on the following night （下一个晚上），on Christmas afternoon （圣诞节下午），on October 1，1949 （1949年10月1日），on New Year’s Day （新年），on New Year’s Eve （除夕），on the morning of the 15th （15日的早上）等。

小学英语教学法

浅谈在教学中如何让小学生保持积极心态摘要：随着中国国际化的日益发展和素质教育的全面普及，英语教学越来越受重视。小学生在三年级的时候就已经开设了英语课。但是如何让小学生在英语教学中保持积极心态，更好的学习英语，这是一个值得探讨的问题。关键词：英语教学积极心态在十八大报告中，以保障和改善民生为重点的社会建设中提出：“要坚持教育优先发展，全面实施素质教育”，把教育放在民生之首。教育问题是最大的民生问题，是中华民族振兴和社会进步的基石。在素质教育全面普及中，英语教育也显得越来越重要。小学阶段是一个人养成良好的学习习惯，奠定人终身发展基础的重要时期。所以小学英语教学是教育中一个非常重要的环节。但是如何让这一个环节变得不枯燥乏味，如何让小学生不再总是通过死记硬背来学习英语，这就需要我们在英语教学中想法设法，创造环境让学生在民主的教学氛围中，和谐的师生关系中，开放的思维空间中，保持一种积极向上的心态，去更好的学习英语。一、建立良好的师生关系一个好的老师，并不应该只是为了完成教学任务而去教学。而一个成功的教学过程，也并不应该是老师在台上讲，学生在下面听的过程。这样的教学是失败的。一个班级就像是一个大家庭一样。老师和学生应该建立起良好的师生关系，这样才能达到教与学的和谐统一。（一）从教师到朋友，角色的转变小学生其实是很敏感的。他能够感觉到老师对他们的态度及心理。所以教师，不能觉得自己是教师就高高在上，用身为老师的威严压迫他们去学习。而在一个班级这样的大家庭里面，教师应该尊重学生，平等地对待每一个学生，让他们感受到来自老师的关心和爱护，感受到老师的期望，激发学生的学习热情和增强学生的学习信心。在这样的一种感觉中，他们自然就有一种想要学习的心理。所以一个老师请不要吝啬，一个和蔼的微笑，一个抚摸头的小动作，或者是一种鼓励的眼神都会让学生感受到浓浓的温暖。（二）注重课堂评价性语言，多鼓励学生小学生是从三年级开始才接触英语。在刚开始接触英语时，他们可能会在心理上产生一种好奇的心理，觉得这是一种新事物很有趣，对英语充满学习兴趣。而且，他们现在正处于一个接受语言最佳的年龄阶段，有很强的模仿能力，所以

小学五年级英语必须掌握的一些英语语法知识

小学五年级英语必须掌握的一些英语语法知识一、时态 1、一般现在时：概念：经常、反复发生的动作或行为及现在的某种状况。时间状语：often（经常），usually（通常），always（总是），sometimes（有时），every week（day，year，month．．．），on Sundays，… 基本结构：①be动词；②行为动词否定形式：①am ／is ／are ＋not；②此时态的谓语动词若为行为动词，则在其前加don't，如主语为第三人称单数，则用doesn't，同时还原行为动词。一般疑问句：①把be动词放于句首；②用助动词 do提问，如主语为第三人称单数，则用does，同时，还原行为动词。 2、现在进行时：概念：表示现阶段或说话时正在进行的动作及行为。时间状语：now，look，listen，… 基本结构：am／is／are ＋doing 否定形式：am／is／are ＋not＋doing 一般疑问句：把be动词放在句首二、第三人称单数

一般现在时的肯定句中，主语为第三人称单数的动词变化主要体现在词尾的变化上，其规律大体有三点： 1. 一般情况下，直接在动词词尾+s ，例如：get→gets; take→takes 2. 以s, sh, ch, x, o 结尾的动词，在词尾+ es，例如：teach→ teaches; wash→washes; go→goes 3. 以辅音字母+ y 结尾的动词，变y 为i，再+ es，如：study→ studies; try→tries 除上述规律外，还应注意下面三点： 1. 动词 have ，遇到主语是第三人称单数时，要用 has；动词 be 的第三人称单数形式是is。 2. 含有动词第三人称单数形式的句子变否定句时，要用doesn't + 动词原形，如： He goes to school at six in the morning. (变否定句)→ He doesn't go to school at six in the morning. 3. 对含有动词第三人称单数形式的句子提问时，要用助动词 does，如： She goes home at five every day. (对划线部分提问)→ When / What time does she go home every day? 三、名词复数 1、构成方法及读音规则

小学英语教学法总结

小学英语教学法汇总 1、直观教学法在教学时，有些教学材料贴近于生活，能充分反映小学生的日常生活，所以教师应该有效地利用资源，如运用实物或图片、教具等进行演示，使学生头脑中形成比较鲜明的事物表象，丰富学生的感性认识，这样不仅能激发学生的学习兴趣，还能使他们将所学的内容应用到他们的生活中去。如在学习book , pencil 等学习用品和apple , orange 等水果时，就可以利用水果实物或图片进行教学，使抽象的单词直观化，使英语的学习过程更具趣味性。 2、情境教学法情景是教师创设或模拟的生活场景，应具有真实、生动、实用的特点，便于学生将所学语言材料进行综合、创造性地进行表达交流。这种练习方法，有接近生活的交际功能，而且能变单调、机械的句型操练为活泼、生动的交际性练习。情境能使抽象的语言具体化、形象化，在生动、形象的情景中学习英语，能使英语课堂教学趣味化、形象化。如学习“May I come in?”这个句子时，可以先请学生注意看和听：教师走出教室，在教室门上敲几下，并注视全班学生，用请求的语气和想进来的手势说：“May I come in?”这时学生都睁大了眼睛，全神贯注地听“老师在说什么呢?”教师可趁势再重复两遍，这样学生就自然而然地听懂了句子的意思，

并且能把听到的句子“May I come in?”流利地说出。在这种情境下学会的句子，记忆牢固且能学以致用，如进老师办公室，就会自然使用“May I come in?” 3、模仿练习法英语学习需要学生的模仿练习，因为英语的语音、语调及书写必须准确无误。为此，教师在范读字母、单词或句子之前，应该让学生听老师的读音，看老师的口形，进行认真的模仿练习。引领学生反复训练，鼓励学生大胆张口。 4、儿歌说唱法对于中低年级的学生，我们可以根据其特点，将学习的内容编成一些顺口易记的歌诀，如：丁丁、丁丁真能干，学习思考用head，小小eye看黑板，竖起ear认真听，mouth、mouth长得巧，讲起英语都说好，nose、nose嗅觉灵，foot、foot踢足球，arm、arm来举重，长长leg跳绳快，虽然比赛伤了toe，领奖face乐开了花，全班拍着hand，夸他为班争了光。学生在背歌诀时，脑、口、耳并用，还可以配以肢体表演，这样的英语学习是愉快的，调动了学生的学习积极性，让学生在轻松愉悦的气氛中学习，使他们感到学习不再是一种负担，而是一种乐趣。教学有法，教无定法，贵在得法。我觉得小学生学英语就像学游泳一样，必须让学生泡在水中、潜到水里去，这样他最后才能成为一