浅谈《CA》的不足之处
CAI课件在教学应用中常见问题探讨-教育文档
CAI课件在教学应用中常见问题探讨CAI既“计算机辅助教学”,是英文“Computer Aided Instructing”的缩写,它是作为教学工具而编制的教学程序。
现在最常使用的辅助教学软件是Powerpoint,Authorware, Flash 等,Powerpoint 适合于开发演示型的多媒体课件,Authorware则用来开发交互性强的多媒体课件,Flash主要用来制作网页形式的课件。
依据上述软件根据教学需要,把文本、图形、图像、视频图像、动画和声言等运载信息的媒体集成在一起,成为CAI课件。
在教学上,它既能向学生快速提供丰富多彩的集图、文、声于一体的教学信息,又能为学生提供生动、友好、多样化的交互方式。
CAI在我国发展已有些年头了。
广大教育工作者对它在提高教学质量方面以达成了共识,教育管理者也对教师对CAI在教学过程的应用提出了基本要求。
经过这些年我对教师在CAI的应用中调查发现不少问题,现就这些问题进行分析及探讨。
一、对CAI应用的盲目崇拜。
目前,CAI应用中,无论是大学、中学、还是小学、甚至幼儿园,学校积极筹措资金建设CAI 教室,老师更是积极采用CAI教学。
学校和老师的这种积极态度我们应该肯定,这是毫无疑问的。
但是,并不排除“赶时髦”和“盲目崇拜”的倾向。
有的学校评价优质课的标准则是看其是否用CAI课件,无CAI课件评不上优质课,不管你教的是什么课,甚至不管什么内容都要求有CAI课件,CAI课件在很大程度上成了教师的崇拜物。
成为教学的行规,有的学科几乎所有的课程都排在CAI教室上课,学生都产生了视觉疲劳,所谓的兴趣也就荡然无存,学习效率可想而知。
所以,过分崇拜和依赖CAI课件,不但发挥不出CAI课件的优势,还有可能适得其反。
教学过程是一个复杂多变的过程,是包含了教师对教育思想的理解,教师的经验、教师对学生的了解、学生的学习态度、教学资源的充分合理使用,以及实施过程中复杂微妙的师生双边互动等等在内的过程。
关于CA电子认证业发展的建议
其 主要 体现在 以下 ， Ｌ 个 方面 ：
１ ． 表 面差 距
资料 示 ， 目前 Ｃ Ａ电子认证 市场 的表面差距 主 要有三个方面 ：
一
是标准 不一 。南于技 术层 面上并没有形成统一
的标 准 ，参 与部门多 ，导致多种技术标准共存 ，出现
“ 各 自为政 ”的局 面。
二是 信息孤 岛。不 同 Ｃ Ａ数 字证 书之 间不能兼 容 互认 ，形成了条块分割 、行业壁垒 ，阻碍市 场要 素 的 合理 自由流动 。以公共资源交易 系统 为例 ，全 国多家 Ｃ Ａ机构为全 国各平 台的电子交 易系统提供 认证服务 ，
在距 离 ，上下游产业链联系不紧 ，延伸产业链 、提升
附加值还有很大空间。
是要建立 电子认证 服务 的互通互认 、 业务承接 、
境外 机构核 准 、Ｃ Ａ机构安 全管理等法 律法规 ； 二是
对策和建议
在２ １ 世 纪经 济 全球 化 的时代 大 潮 中 ，我 国 Ｃ Ａ 电子认 证业 应瞄准国际化 、 商业化 、 集 中化发展趋势 ， 通过建立有 序的 Ｃ Ａ互通格局 ， 确保 Ｃ Ａ技术 的可靠性 ， 坚持行业管 理的标准化 、法制 化来 推进 Ｃ Ａ电子认证 市场健康发展。 为此 ，可 以通过 以下几个方面 的改善和加强 ，促
一
针对 Ｃ Ａ行业 目前 的沟通不畅 、各 自为 政 、互 不 兼容 的现状 ，国家发展改革委建议 Ｃ Ａ电子认证行 业 在未来一段 时间内的工作重心 ，应放在如何解决主体 减负 的问题上 。从 ２ ０ １ ６ 年开始 ， 就已经在湖北 、 江西 、
个 交易平 台一般有 ４ 到 ５ 家Ｃ Ａ机构提供认证服务 。
蓬 勃发展 的要 求 。
浅析高中数学CAI使用的误区及对策
浅析高中数学CAI使用的误区及对策镇江市谏壁中学曹顺平内容摘要：随着计算机的飞速发展，计算机辅助教学〔简称CAI〕已成为教育教学中的一个热点。
所谓CAI就是利用计算机等现代信息手段来帮助教师执行教学功能。
现在越来越多的学校建起了多媒体教室。
毋庸置疑，利用CAI 能提高学习效率，它已成为实施素质教育的有效工具。
但是同时应该看到，CAI刚刚起步，在具体操作过程中必将与原有的课程结构、内容与方法等诸多因素产生不同的矛盾，在实际应用中，存在不利于教学的因素。
本文就笔者在高中数学教学过程中遇到的一些使用CAI的情况谈谈自己的看法。
关键词：CAI 主体性地位教学原那么开放交互笔者认为，在目前高中数学多媒体辅助教学中存在着以下几个误区误区一：过高估计了CAI的作用，辅助教学成了代替教学的确，使用CAI对增加课堂教学容量，提高教学效率非常有效。
但计算机毕竟不是人，无法根据学生情况调整教学方法，更无法与学生进行情感、思想的交流与沟通。
但在现在的一些公开课或优质课评比中，似乎使用CAI已成为一种竞相追逐的时尚，大有不用CAI就是一节失败的课之嫌，所以有些教师在挑选上课内容时绞尽脑汁酝酿使用多媒体，能那么上，不能那么更换内容。
而教师整节课只是点点鼠标，敲敲键盘，甚至一节课有时连板书一字未写，教师俨然成了电影院里的放映员，由始至终开机亮屏，完全违背了CAI的初衷。
误区二：过分追求课件的趣味性、新颖性，华而不实计算机的使用，使我们有可能解决传统教学手段无法解决的问题，使教学效果更加显著。
但学生的接受能力有限，特别是数学课，更需要学生的思维参与活动。
假设同时出现很多的信息，那么会分散学生的注意力。
笔者曾看到一些制作的课件中，包装华丽，令人眼花缭乱，时而插入一段音乐，时而有跳跃的卡通动画，课件画面五颜六色。
实际上，这样不仅不能增强教学效果，反而干扰了课堂教学，整节课下来收效甚微。
另外，一些教师认为，利用Powerpoint,《几何画板》制作课件水平太简单，只有Flash,Authware,3D Max才能做出上档次的课件，显示自己高超的水平。
关于多媒体计算机辅助教学的几点反思
关于多媒体计算机辅助教学的几点反思多媒体计算机辅助教学在当代教育中扮演越来越重要的作用，因此，本文将对它的应用产生的一些反思进行探究。
首先，多媒体计算机辅助教学也被称为计算机辅助教学（CAT）或者计算机辅助教育（CAE），是通过使用计算机技术来帮助学习者学习和理解抽象概念的一种教学方式。
它是一种结合实时多媒体教学、计算机图形动画技术和计算机辅助教学方法的复合方式，能够有效地帮助学习者深入地理解课程知识，也能有效地提升学习者的表达能力。
其次，多媒体计算机辅助教学也具有灵活性和随时性，能够为学生创造定制化学习环境，让学习者在舒适安全、无压力的环境中进行学习，有效极大地提高学习效率。
另外，计算机辅助教学也有助于提高教师的授课效果，更好地促进学生的自主学习和思考能力的发展，使学习者在学习过程中能够更好地理解和认识学科中的知识。
但是，多媒体计算机辅助教学也存在一些问题。
第一，传统的多媒体教学系统面临着技术上的挑战，许多学习者因为计算机和网络技术的知识缺乏，而没有能力充分利用这种技术。
这就需要考虑在新技术系统中加入更丰富的辅助功能，以帮助学习者更好地利用多媒体计算机辅助教学技术。
第二，计算机辅助教学系统还存在安全性和隐私性问题，学习者的个人信息和学习过程可能会被未经授权的访问者窃取，因此，需要采取网络安全措施来保护学习者的信息安全。
最后，多媒体计算机辅助教学在当代教育中可以发挥重要作用，但是仍有许多问题需要解决。
为解决这些问题，学校应加强对于教师的培训，以提高教师利用计算机辅助教学技术的水平，同时也应该采取有效的技术安全措施，确保学习者的信息安全。
只有通过这样的方式，才能充分发挥多媒体计算机辅助教学在当代教育中的作用。
总之，多媒体计算机辅助教学在当代教育中发挥着重要的作用，但也存在着一些不足之处。
为了发挥多媒体计算机辅助教学的最大价值，学校需要加强对于教师的培训，提高教师技术水平，并采取有效的技术安全措施，以保护学习者的信息安全。
高中数学教学中CAI技术应用误区论文
浅析高中数学教学中CAI技术的应用误区[摘要]：随着信息技术的快速发展，计算机应用于教育已经成为现实，广大数学教师越来越重视计算机辅助教学（简称cai），但在教学实践中，部分数学教师对cai认识不足，使用cai存在以”电子板书”代替”黑板板书”；以”人机交流”取代”师生交流”；重视课堂教学的容量，忽视学生的主体作用；重视成品课件的应用，忽视自制课件的优势；重视课件展示的现象，忽视学生能力的培养等多个误区，必须引起足够重视，使数学教学走向正轨。
[关键词]：数学教学误区计算机辅助教学不可否认，cai在教学中有独特的优势，多媒体计算机强大的信息处理能力是克服传统教学中某些缺陷，提高课堂效率，实施素质教育的有效工具。
但是，应该看到，由于cai刚刚起步，发展还不规范，许多教师还处在学习的探索阶段，在实际应用中，还存在许多不利于教学的因素。
尤其是数学教学中，主要存在以下几个问题。
一、辅助教学成了代替教学使用多媒体cai对增加课堂容量，提高教学效率是非常有效的，但计算机不是人，无法根据学生的情况调整教学方法，更无法与学生进行情感、思想上的交流。
教师在课堂上的主导地位仍是不可替代的。
事实上，由于计算机承担了传统教学中一些机械的工作，如一些板书等，使教师有更充分的时间和精力去做计算机不能胜任的工作，投入到引导学生的思维中去。
但在目前的一些教学cai公开课中，教师的工作只是在电脑前点点鼠标，敲敲键盘，甚至连板书也由电脑完全代替，教师成了放映员，而教学由原来的人灌变成了机灌，这样的脱离实际的cai是没有生命力的。
另外，并不是所有的教学内容都适用于多媒体教学。
例如，椭圆的定义的教学，用简单的教具如粉笔、细绳、图钉就可以有效地体现椭圆定义的本质，比计算机更简洁、快捷，更易于接受。
二、过多追求数学课件的趣味性，新颖性，忽视了教学功能。
cai的运用，使我们有可能解决传统教学手段所无法解决的问题，使教学的效果更显著，但多数教师在教学实践中，仍沿袭传统的授课模式，并没有利用现代化技术突破陈旧的传递式的教学设计，只是由“人灌”变成了“机灌”，cai俨然成了课堂主人，而教师却仿佛成了cai的仆人，处处受制于cai，课堂上只坐在那里点来点去。
CAI在中学语文教学中的应用误区及解决策略
CAI在中学语文教学中的应用误区及解决策略内容摘要：多媒体技术（CAI）在中学语文教学应用中，有着传统教学无法媲美的优势，但它还是一个新鲜事物，在其成长过程中还存在着一些使用上的误区。
执教者必须权衡利弊，把握尺度，矫治误区，深化优势，真正发挥多媒体教学的优势。
关键词：多媒体中学语文应用误区矫治误区解决策略与传统教学相比，多媒体在教学中有诸多以往无法企及的优势，适应了信息时代对语文教学的的要求，具有直观、形象、信息量大、信息传递途径多等优点。
然而，语文本身也有其不可动摇的传统个性：固有的“文学性”“艺术性”是其他学科所无法媲美的。
所以，我们需要充分考虑，甚至是摸索现代化在其中应用的度和量。
如果片面地夸大多媒体的正面优势，而不客观地权衡它的利弊，只能导致多媒体教学走入更大的误区，将无法达到教育教学预期的理想效果。
因此，在大力提倡多媒体教学的同时，执教者必须权衡利弊，把握尺度，矫治误区，深化优势，让新兴事物在时间的锤炼下能够茁壮地成长。
现就多媒体在语文教学中的应用谈谈本人的一些反思：一、多媒体应用中的误区多媒体作为一个新鲜事物，在其成长过程中还存在着一些使用上的误区。
根据笔者在教学实践以及平时的调查取证的总结，列举如下：1、音像文字本末倒置，不利于学生的精品细读课件一亮相于课堂，学生即刻沉浸于“诗情画意”之中，感官只是一味的欣赏声与画的有机结合，静与动的巧妙配置，却很难“留一半清醒”关注语言文字；而教师，欣欣然陶醉于学生的兴奋目光中，关注机器的程度往往胜于关注学生，极大的冲淡了课堂教学的“人气”……反客为主，错把“辅助”当作主流，这是中学语文CAI最大的误区。
为什么学生们课堂上看得津津有味，听得如痴如醉，但过后却犹如过眼云烟，对课文内容一知半解，所写的作文也并不见好，不少学生甚至于还是写不下去呢？主要原因在于：语文课是语言实践课，这一本质特征要求一切教学手段都必须以语言活动为主体，以语言媒介为中心，而不是相反。
浅谈对外研版高中英语新教材的新认识-2019年精选文档
浅谈对外研版高中英语新教材的新认识-2019年精选文档浅谈对外研版高中英语新教材的新认识外研版高中英语新教材体现《普通高中英语课程标准（实验）》规定的课程性质和理念。
新教材遵循“题材—功能—结构—任务”的编写原则，能适应中学生的各种需求，可以更好地激发学生对英语的兴趣，知识的编排有利于学生的认知。
新教材注重培养学生的学习能力，发展学生的创造能力和综合素质，为学生更好地发展和学习提供了基础。
一、新教材的特点突出新课标外研版高中英语教材与以往的教材相比较，具有以下几个突出特点。
（一）与时俱进、贴近生活新课标外研版高中英语教材中增加了很多与现代各行各业发展的内容，使学生对英语的兴趣更浓厚。
例如，网络购物、明星、旅游、饮食等方面的内容会让学生积极地对英语内容进行探究。
与现实生活紧密相连的话题让学生在学习英语时能更好地理解，使他们在兴趣的指引下能更积极、主动地提高自己的英语水平。
贴近生活的题材让学生在对语法、单词时不会那么枯燥，学习效率会大大提高。
（二）整合学科、拓宽视野新教材中包含的内容十分广泛，不仅有与我们生活息息相关的各种经济文化的内容，还包含了各个学科的知识。
在学习英语内容时，能做到与其他学科的联系，使各个学科在学习中互相促进。
丰富多彩的英语学科内容让学生在学习的同时不仅提高了英语水平，还对中西方文化的发展、各个学科的领域都有了一定的了解，拓宽学生的眼界，提高了他们接受知识的能力。
通过对新教材的学习，学生的知识会更丰富，学习兴趣会更大。
（三）关注人文、贯穿德育新教材在编排中注重培养学生的情感态度，通过课文内容的创设，使学生在学习中提高自己的思想道德水平，提高自己的素质修养。
教材从始至终贯穿了道德的教育，激发他们的爱国之情，使他们树立正确的人生观和价值观，全面提高学生的综合素质。
通过对新教材的学习，学生在提高英语水平的同时，也提高了自己的人格魅力，提高了自己的道德素养。
（四）功能结构、话题任务新版教材以话题为核心，结构和功能为主线，话题、结构和功能三位一体，框架清晰。
高中数学应用CAI的几点看法
高中数学应用ＣＡＩ的几点看法随着计算机技术的发展，计算机辅助教学（简称CAI）已经成为教学中的一个热点。
教师们在教学活动中也更多地使用计算机进行教学。
不可否认，CAI 在教学中有独特的优势，多媒体计算机强大的信息处理能力是克服传统教学中某些缺陷、提高课堂效率、实施素质教育的有效工具。
但是，CAI在实际应用中，还存在许多不利于教学的因素。
尤其是数学教学中，主要存在以下几个问题：1、辅助教学成了代替教学使用多媒体CAI对增加课堂容量、提高教学效率是非常有效的，但计算机不是人，无法根据学生的情况调整教学方法，更无法与学生进行情感、思想上的交流。
教师在课堂上的主导地位仍是不可替代的。
由于计算机承担了传统教学中一些机械的工作，使教师有更充分的时间和精力投入到引导学生的思维中去。
但在一些数学CAI公开课中，教师成了放映员，这种脱离实际的CAI是没有生命力的。
2、过多追求课件的趣味性、新颖性，忽视了教学功能计算机固然有强大的信息处理功能，但学生的接受能力是有限的，尤其是数学课，需要学生进行思维活动，若同时呈现信息过多，会分散学生的注意力。
有时在一些数学课件中，包装华丽，令人眼花缭乱，时而一段音乐，时而演示卡通动画，使数学课成了多媒体功能展览，这样不仅不能增强教学效果，反而干扰了课堂教学。
3、忽视了揭示过程，无法有效培养学生的思维能力传统的教学方式过分重视学生的抽象思维能力的培养，忽视了形象思维的培养，但一些多媒体CAI又走进另外一个极端，把一切问题都直观化、形象化，这不利于抽象思维的培养。
教师在课堂上，不仅要传授数学知识，更重要的是向学生揭示思维过程，启发、诱导学生展开思维活动。
那种教师为提高效率而把解题过程直接演示给学生的做法，掩盖了思维过程的展示，是不可取的。
再如：在进行函数y=ax2教学时，教师在课件中做出a值变化时图象的变化，教学时可先向学生演示a取正数时的图象，然后先让学生判断a取负值时的图象形状，学生经过归纳、猜想、推理等一系列思维过程之后，教师再做演示，其效果显然比直接演示更好。
CA教学实习中常见问题与解决方法
CA教学实习中常见问题与解决方法
吴长江
【期刊名称】《中华医学图书情报杂志》
【年(卷),期】2007(16)6
【摘要】美国《化学文摘》（Chemical Abstracts，CA）由美国化学文摘社（Chemical Abstracts Service，CAS）编辑出版，创刊于1907年。
CA摘录了
世界上98％的化学化工文献，被誉为世界化学化工的钥匙。
由于收录文献地域广，文献种类多，所以文摘数量迅猛增加，从创刊初期的11847篇发展到2005年的976421篇，是目前世界上科技信息量最大的检索工具之一。
【总页数】3页(P48-50)
【作者】吴长江
【作者单位】武汉工程大学图书馆,湖北,武汉,430073
【正文语种】中文
【中图分类】G252.7
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浅谈道路护栏的发展以及不足之处
浅谈道路护栏的发展以及不足之处作者：彭雨彭为国来源：《建筑建材装饰》2014年第15期摘要：近年来，我国的交通事故不断发生，严重影响到了人民的生命财产安全。
交通安全设施建设作为整个道路交通管理工作的奠基石，在维护道路交通秩序、预防和减少道路交通事故中发挥着举足轻重的作用。
所以，建立起科学化、规范化、实用化的交通安全设施是十分必要的。
护栏作为交通安全设施的一部分也发挥着重要作用。
本文将着重对护栏加以论述。
关键词：护栏；发展状况；设置；不足之处引言世界各国尤其是工业发达国家，对公路交通安全设施的开发研究及其应用非常重视，不断推出了形式多样、经济美观、性能优良和安全适用的新产品，并制定了相应的公路交通安全设施设计规范，以满足交通运输发展对安全设施的需求，值得我们借鉴。
1护栏在国内外的发展状况美国是世界上高速公路里程最长的国家，其配套的公路交通安全设施相当齐全，公路交通安全设施研究十分成熟，并制定了一些公路交通安全设施设计规范。
经过几十年的不断发展，美国在公路上已经建立了系统成熟的公路交通安全设施系统。
1967 年，美国公路研究委员会发表了一个关于护栏、路障、标志立柱的研究报告，收录了许多波形梁护栏、新型公路护栏和护栏支撑开发测试的论文。
其中设定的波形梁护栏的基准高度和立柱间距，现在仍在沿用；1971年，NCHRP发表了一个报告《公路交通护栏的设置、选择和维护》，对当时所有护栏系统进行系统综合，包括使用条件、维护条件、性能标准等，其中还有纵向护栏和防撞垫。
1991年，美国运输研究报告（1302号）报道了一种新型水泥混凝土护栏-单斜坡混凝土护栏，它采用单斜坡结构，提高了碰撞性能，相对于新泽西结构护栏来说，特别适合小型汽车。
这种护栏的第二个优点在于：邻接面重合，摆放时无需重复校正。
关于护栏试验验证与开发，美国是开展这方面研究工作最早、最深入的国家，从1920年起就开始进行护栏的研究，几乎每个州都建有大型实车碰撞试验场，配备有先进的测试仪器设备。
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浅谈《CA》的不足之处
美国化学文摘（Chemical Abstract简称CA）创刊于1907年，是世界上著名的检索刊物之一。
由美国化学文摘服务社（CAS of ACS，Chemical Abstracts Service of American Chemical Society)编辑出版，早期出版印刷型，自1987年起开始出版光盘数据库。
《CA》是涉及学科领域最广、收集文献类型最全、提供检索途径最多、部卷也最为庞大的一部著名的世界性检索工具。
周刊，每年2卷，每卷26期。
《CA》报道了世界上150多个国家、56种文字出版的16000种科技期刊、科技报告、会议论文、学位论文、资料汇编、技术报告、新书及视听资料，还报道30个国家和2个国际组织的专利文献。
《CA》收录的文献占世界化学化工文献总量的98%，文献量50万/年。
《CA》以收录化学化工文献为主，还收录生物、医学、药学、轻工、冶金、天体、物理等内容。
《CA》收录的医学文献内容涉及实验医学、临床医学、环境医学、核医学、职业医学、药理学、制药工业等。
侧重在人或动物疾病或外部因素导致体内发生的各种变化，如：疾病过程中对各种成分的测定，药物对疾病的治疗机理及不良反应，放射性物质或有毒物质对各个器官、组织的损伤及疾病的诊断及治疗方法；《CA》的80各类目与生物医学相关的约30个，约占1/3；《CA》的1000种核心期刊种生物医学期刊为361种，约占1/3；《IM》引用期刊的93.7%来源于《CA》，《CA》在医学及相关学科有独家刊(文献)。
《CA》由文摘和索引两大部分构成。
期索引附在每期文摘之后，卷索引、累积索引以及索引指南单独出版。
CA报道的内容几乎涉及了化学家感兴趣的所有领域，其中除包括无机化学、有机化学、分析化学、物理化学、高分子化学外，还包括冶金学、地球化学、药物学、毒物学、环境化学、生物学以及物理学等很多学科领域。
到现在所收录文献类型：期刊不少于2万种，包括27个国家和两个国际性专利组织（欧洲专利组织、世界知识产权组织）的专利说明书，评论，技术报告，专题论文，会议录，讨论会文集等，涉及世界150多个国家和地区60多种文字的文献，每年收集的文摘约50 万条左右。
CA有很多特点：创刊早、历史悠久：1907年创刊（半月刊），一年一卷；1961年改为双周刊，一年一卷，每卷26期；1962年（双周刊），改为一年两卷，每卷13期；1967年改为周刊,一年两卷。
报道迅速：从60年代起，CA的编辑工作就开始从传统方法逐步向自动化过渡，1975年83卷起，CA的全部文摘和索引采用计算机编排，报道时差从11个月缩短到3个月，美国国内的期刊及多数英文书刊在CA中当月就能报道。
索引完备、检索途径多：索引是文摘刊物质量的标志，CA有期索引（Keyword Index、Author Index、Patent Index）、卷索引、累积索引（同卷索引）。
但也正是引文创刊早历史悠久，它的收录范围广，报道文献量大，文献类型多。
而收录资料过多，信息量太大，查阅起来就有些困难，也无法得到全部原文。
尤其是在图书馆无法提供CA光盘和网络查询的情况下，查阅信息量尤其大。
其次，CA检索速度慢。
要检索某一课题，科研人员一般需要几天甚至几个月，花费读者大量的时间和精力。
如果利用计算机进行检索一般只需几小时甚至几分钟便可以完成。
而且检索受时空的限制，例如受图书馆开馆时间的限制，一般图书馆每天的开馆时间都是固定的，每天8小时，而且周六、周日还休息。
这样留给读者利用图书馆查阅CA的时间就很少，读者要查阅某一课题的资料，只能在开馆时间内去，在开馆时间外，读者不可能查到任何资料。
虽然报道迅速，但CA更新周期长。
CA文献从印刷到图书馆的采购、加工、上架、流通一般需两三个月，由于图书期刊资料更新周期长，使读者获得信息资料的新颖性和时效性大大降低。
再者，即使索引完备、检
索途径多，索引是文摘刊物质量的标志，CA有期索引（Keyword Index、Author Index、Patent Index）、卷索引、累积索引（同卷索引）。
但是CA检索内容少，CA检索只提供目录、文摘、引文、主题、作者等一般信息，而不提供关键词、基金、机构、全文等多种信息。
CA检索和其他检索长期共存。
而且目前CA检索在所有的化学检索工具中仍占有相当大的比重，某些学科和科研课题的检索利用CA检索也较为方便，在相当长的时间内，CA 检索，仍是重要的检索手段。
了解重要的CA检索工具及其检索方法仍然有其必要性。
总之，每一位同学都应对CA检索和其他检索有一个清醒的认识，以便在所需资料的检索过程中，在方便快捷的基础上，合理选取检索手段和检索方式，使从事的科研工作取得最佳的社会效益和经济效益。
曹思媛
0707030004。