血液循环图片版
苏科版八年级生物上册15.1《人体内物质的运输》课件

思考
• 1.成年人血液的总量为体重的7%~8%。一个 体重60Kg的健康人,体内的血量为4~5L。估 算一下,你体内的血量大约是多少?
• 2.血液里有哪些成分? • 3.血液为什么是红色的呢?
观察血液分层现象
实验材料和用具: 新鲜鸡血、抗凝剂、 试管、试管架等
观察血液分层现象
• 实验方法 • 1.取鸡的新鲜血液10mL,放入盛有少量抗凝
当听到第一搏动音时,汞柱所反映的压力值为收缩压; 当搏动音音调突然变低或消失时,汞柱所反映的压力值为舒张压。 9.记录数值在下列表格中: (为了减少测量误差,每人最好重复测量三次) 10.整理好使用的器械,并收放好。
谢谢
血小板(PLT)
血小板的形状不规则且没有细胞核。当人体受 伤流血时,血小板会在血管损伤的部位聚集成团, 阻塞损伤部位而止血。同时血小板还可以释放一些 促使血液凝固的物质,加速损伤血管处血液的凝固。
三种血细胞的结构特点、功能
名称 红细胞
白细胞 血小板
形态结构
功能
呈两面凹的圆饼状,无 运输氧气和一部分
注意尽快松开绑带
模拟哈维实验
观察要点: 1.前臂青筋的鼓起。 2.感觉腕动脉的消失。
想一想:
1 .人体静脉血管中的血 液方向是流回心脏还 是流向肢端?
2.动脉血管中的血呢?
小鱼尾鳍的血液流动 动脉
心脏
毛细血管
静脉
判断:动脉、毛细血管、静脉? 血流方向?
血液循环
人体内血液在心脏和全部血管 组成的管道中进行的循环流动 就叫做血液循环。
5
平均值
脉搏
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女生
1
2
3
4
5
平均值
消化、循环、呼吸复习概念图

用“概念图”复习人体“消化、呼吸、循环、泌尿”的教学设计概念图(CONCEPT MAP)是一种能形象表达命题网络中一系列概念含义及其关系的图解(NOV AKANDGOWIN1984)。
它是由节点(概念)和连节点的线段(关系标签)所组成。
能形象的表达某一命题中节点(概念)间的内在逻辑性,是用来组织和表征知识的工具。
应用概念图组织教学,可以分析知识结构,分析知识间的内在联系,分析单元前后概念之间的关系;可以了解学生原有的知识以及存在的错误,帮助学生整合新旧知识,浓缩知识结构,建构知识网络,提高学生从整体上理性的掌握和运用知识的能力。
本教学设计是基于北师大版《生物学》七年级下学期期末总复习或八年级下学期会考总复习而进行。
1.复习内容分析:本设计内容为北师大版义务教育课标教材《生物学》七年级下册,第8章“人体的营养”,第9章“人体内的物质运输”,第10章“人体的能量供应”以及第11章“人体代谢废物的排出”中涉及的“循环”“消化”“呼吸”“泌尿”等相关知识。
人体呼吸系统获得的氧气,消化系统获得养料,细胞代谢产生的废物,都必须通过循环系统的运输才能送达细胞和排出体外,相关知识联系紧密,很适合应用概念图加以整合展开复习。
2.复习策略:复习教学,学习的主体仍然是学生,教师不能越俎代包,采取“教师归纳总结,学生听讲做笔记”的传统方法,将学生重置于“接受式”学习之中;也不能不加引导,任其“通背教材”,使学生进入“死记硬背”的低效复习模式;更不能以某套复习试题为战场,粗暴地将学生推入“题海战术”之中。
复习的目的是促使学生整合新旧知识,浓缩知识结构,建构知识网络,提高学生从整体上把握知识的能力,使学生将所学知识理性化。
选择应用“概念图”组织复习“循环”“消化”“呼吸”“泌尿”,不仅能高效的达到上述目的,还可以增强学生学习的主动性、兴趣性和积极性,提高学生的自学能力、自我反思能力,以及应用知识解决问题的能力。
3.教学目标:①知识目标:复习巩固四大系统的结构、功能,以及各器官的结构功能,理顺各系统及各器官之间的相互关系,整合零散知识,建构知识网络,使学生对相关知识条理化、理性化。
七年级下册生物课件-4.4.3《输送血液的泵--心脏》课件 人教版

设计实验方案:1.三人一组进行活动测试,测量一人的心率时,另外两
位同学一人用表格记录,一人用完整的陈述性的语言记录。 2.测量同学在运动前、运动后1分钟内、运动结束10分钟后的心率。
人民教育出版社 七年级|下册
实施实验并记录: 姓名 运动前 运动后 运动后
心率
1分钟心率
10分钟心率
分析实验现象:运动后1分钟心率变化是由慢变快,运动后 10分钟心率逐渐由快变慢。 得出结论:运动对心率有影响。
→各级静脉→上腔、下
腔静脉→右心房; 动脉血变静脉血 肺循环:
右心室→肺动脉→肺部
的毛细血管网→肺静脉 →左心房;
身体下部的毛细血管
静脉血变动脉血
人民教育出版社 七年级|下册
讨论:
(1)设想一个红细胞从左心室出发,经血液循环回到心脏时,它经历了哪些路径? 当它再次从心脏右心室出发,经血液循环重新回到心脏时,它又经历了哪些路径? 红细胞从左心室出发,经血液循环回到心脏时,它经历的路径为:左心室→主动 脉→小动脉→毛细血管→小静脉→上腔或下腔静脉→右心房。从右心室出发,经 血液循环回到心脏时,它经历的路径为:右心室→肺动脉→肺部的毛细血管→肺
学说。哈维的工作开创了把实验方法引入生理 学的先河,为近代生理学和医学的发展奠定了
基础。
人民教育出版社 七年级|下册
观察与思考
上腔静脉 主动脉 右心房 右心室 下腔静脉
血液循环示意图
身体上部的毛细血管网 肺部的毛 细血管网
体循环:
左心室→主动脉→全身 各级动脉→毛细血管网
肺静脉
肺动脉 左心房 左心室 腹腔内器官 的毛细血管
二、血液循环的途径
体循环:左心室→主动脉→全 身各级动脉→毛细血管网→各 级静脉→上腔、下腔静脉→右 心房;动脉血变静脉血 肺循环:右心室→肺动脉→肺 部的毛细血管网→肺静脉→左 心房;静脉血变动脉血 冠脉循环:冠状动脉→心肌毛 细血管网→静脉→右心房;动 脉血变静脉血
苏科版初一生物第四章-人体内物质的运输单元自检题检测试题

苏科版初一生物第四章人体内物质的运输单元自检题检测试题一、选择题1.图是心脏、血管的示意图,“→”表示血流方向,下列表达正确的是()A.甲流出的血液为动脉血B.乙和丙都是静脉血管C.血液流动的方向是甲→乙→丁→丙D.血液流经乙→丁→丙后,静脉血变为动脉血2.如图是心脏、血管的示意图,“→”表示血流方向,下列表达错误的是()A.甲为动脉血管B.乙和丙都是静脉血管C.血液流动的方向是甲→乙→丁→丙D.血液丁为毛细血管3.人体血液中起运输作用的是()①血浆②红细胞③白细胞④血小板A.①④B.①②C.②③D.③④4.血液中含水量最多并且与体内的物质运输有关的成分是A.红细胞B.白细胞C.血小板D.血浆5.如图为某同学用显微镜观察到的人血永久涂片,有关叙述错误的一项是A.血液中含量最多的血细胞是①B.③所指的细胞具有防御保护功能C.当人体内出现急性炎症时,细胞②的数量会明显增加D.输血时主要考虑细胞①是否出现凝集现象6.小黄患急性炎症到医院就医,通过验血发现其血液中A.红细胞增多B.白细胞增多C.血小板增多D.血红蛋白增多7.小强同学在探究血液的成分时,将等量的新鲜鸡血分别放入A、B、C、D四支试管中。
在A、D两支试管内加入抗凝剂,B、C不做上述处理。
静置较长一段时间后,下列图示中正确的是A.B.C.D.8.如图是人体肺泡和血液之间的气体交换示意图,下列说法错误的是()A.外界气体按照c方向进入肺泡时,膈肌处于收缩状态B.从2端流出的血液中氧气含量增加C.气体a、b的交换是通过呼吸肌的收缩和舒张实现的D.a代表二氧化碳气体,其主要是在组织细胞内产生的9.观察如图人体内三种血管的示意图,下列各项正确的是()A.②代表血流速度最慢的血管B.①可代表与心房连接的血管C.②有防止血液倒流的静脉瓣D.③分布较广泛,管壁弹性大10.如图曲线表示人体血液中氧气和二氧化碳含量的变化,其中H为上肢动脉.能表示该图含义的正确组合为()①A曲线代表氧气在血液中的变化②B曲线代表二氧化碳在血液中的变化③B曲线代表氧在血液中的变化④I表示上肢静脉⑤J表示上肢毛细血管⑥I表示上肢毛细血管.A.③④⑤B.①②④C.①②⑥D.①②④⑤11.《黄帝内经》谈到“心主身之血脉,脉者,血之府也,经脉流行不止,环周不休”。
(导学案)(北师大版)七年级生物下册:第1课时 血管

处。
第1课时 血管
课前学案
知识点
2.静脉(回心血管):将血液从___身__体__各_部__位____
送回__心_脏___的血管。管壁__较_薄___,弹性__小___,
管腔___大___,血流速度___慢___。四肢的静脉中
有__瓣__膜___,可防止血液倒流。有些静脉与动脉
其中的血液依次流经( C )
A.①→②→③
B.③→②→①
C.②→③→①
D.③→①→②
第1课时 血管
课后练案
2.(2019·福建)如下图是三种血管关系模式图,下
列叙述正确的是( B )
A.①中血流速度最慢 B.②是物质交换场所 C.③数量最多分布最广 D.③管壁由一层细胞构成
第1课时 血管
课后练案
第1课时 血管
压或扎止血带时,应按压或扎住出血血管的
__近__心__端。
组内评价:好 中 差
小组长签名:__________
第1课时 血管
课堂导案
课前完成,堂上讨论 :人体血管结构特点 请你阅读下面资料后回答问题。 资料一:静脉曲张:人体四肢静脉有静脉瓣,若静脉 瓣老化失去功能,血流变慢,血液在静脉中滞留,静 脉就会膨胀,这种情形叫静脉曲张。静脉曲张多出现 于老年人的腿部。中年人长期从事体力劳动,长时间 站立或久坐不动,也可能出现静脉曲张。
第1课时 血管
课堂导案
1.根据下图,你观察到了几种血管?这些血管中血 流速度有什么区别?
三种血管:③静脉、①动脉、 ②毛细血管;血流速度: 动脉>静脉>毛细血管。
第1课时 血管
课堂导案
2. 在你看到的毛细血管中,红细胞是呈单行移动 的吗?请说说毛细血管具有适于物质交换的特点有哪 些? 是的;数量最多,分布最广,管壁极薄,仅由一层 上皮细胞组成,管腔内径极小,红细胞只能单行通 过,血流速度最慢,这些特点有利于血液与组织细 胞进行充分的物质交换。
苏教版生物七下10.2《人体的血液循环》经典教案设计(第一课时)

第二节人体的血液循环(第一课时)一、教材分析(一)、血管和心脏血管和心脏构成了人体的血液循环系统,学习血管和心脏的结构和功能是学生学习人体内物质运输的基础。
本节教材通过插图、实验观察等活动使学生对血管和心脏有较深刻的认识!(二)、心率和脉搏通过实验探究“运动对心率的影响”,使学生了解心率和脉搏之间的关系,并知道测脉搏的重要意义!教学重点:(1)区别动脉、静脉和毛细血管的结构特点及其功能;(2)描述心脏的结构和功能。
教学难点;描述心脏的结构。
二、学情分析对于心脏和血管,虽然学生具有一定的生活经验和初步的感性认识,但学生所具有的知识和经验仅仅是感性的,有些是零碎、片面的,甚至是不科学的。
但初中学生在此内容之前已对生物学的基本观点如结果与功能相适应、局部与整体相互协调的关系等有了逐步的理解。
本节课的教学,教师将充分考虑到学生已有的知识与经验,创设问题情景,设置系列思考题,激发学生的求知欲望,激活学生进一步探究所需要的经验和知识,使学生通过自学、模型观察、探究实验等形式,以分组合作的学习方式,在主动探索和合作交流的过程中,自主构建血管心脏的结构和功能等有关知识。
三、设计思路本节的重难点在血管和心脏。
首先通过情景导入引入血管是人体的“交通命脉”从而简单介绍血管功能及分类。
三种血管的结构特点及其功能较简单抽象,结合初一学生的心理特点,采取先让学生自学教材内容,然后分角色扮演三种血管,既培养学生的自学能力,又可使枯燥的内容变的比较生动,最后通过表格比较,及时巩固了所学知识。
心脏结构较难理解,学生通过观察模型,以小组为单位,讨论解决教师提出的有思考价值的、富有启发性的问题。
这样通过组织学生“在问题解决中学习”,在不断解决问题的过程中建构与此相关的知识,培养学生自主学习、合作学习与探究学习能力。
实验探究“运动对心率的影响”过程中,了解脉搏和心率的有关知识,也提高了学生的兴趣。
四、教学目标知识性目标:1、区别动脉、静脉和毛细血管的结构特点和功能特点。
4-3《心脏和血液》(教学设计)五年级科学上册教科版
1. 拓展内容:
- 阅读材料:《人体奥秘》系列书籍,介绍人体各个系统的结构和功能。
- 阅读材料:《健康生活》杂志,提供健康饮食、运动和心理调适等方面的实用建议。
- 阅读材料:《心脏的故事》,深入探讨心脏的结构、功能和保养方法。
- 阅读材料:《血液的秘密》,介绍血液的组成、功能和疾病防治。
- 视频资源:《人体的奇妙旅程》,通过动画形式展示心脏和血液的工作原理。
- 鼓励学生与同学合作,共同开展心脏和血液相关的项目或活动,培养团队合作精神。
- 学生可以尝试进行一些心脏和血液相关的艺术创作,如绘画、音乐等,以艺术的方式表达知识。
重点难点及解决办法
重点:1. 心脏的四个腔室、心脏的瓣膜等结构。2. 血液的组成:血细胞、血浆等。3. 血液循环的途径和意义。4. 心脏和血液的健康保养。
难点:1. 心脏和血液的结构和功能较为抽象,学生难以理解。2. 血液循环的途径和意义较为复杂,学生难以理解。
解决办法:1. 利用图片、模型等教具,直观展示心脏和血液的结构和功能,帮助学生理解。2. 通过动画、图解等形式,生动展示血液循环的途径和意义,帮助学生理解。3. 设计实际例证,让学生了解心脏和血液的健康保养的重要性,提高学生的健康意识。
4. 血液循环:血液循环分为体循环和肺循环。体循环是指血液从心脏流向全身各器官和组织,将氧气和营养物质输送给细胞,同时将废物和二氧化碳带回到心脏。肺循环是指血液从心脏流向肺部,将二氧化碳排出,吸收新鲜氧气,然后返回心脏。
5. 心脏和血液的健康保养:了解如何保持心脏健康,预防心血管疾病,包括健康饮食、适量运动、戒烟限酒、保持良好的心理状态等。
2. 培养科学态度:学生能够积极主动参与学习,对心脏和血液的知识保持好奇心和求知欲,培养科学态度和科学精神。
通用版初中生物七年级下册第四单元生物圈中的人高频考点知识梳理 (2)
通用版初中生物七年级下册第四单元生物圈中的人高频考点知识梳理单选题1、无偿献血时,护士首先要用橡皮管进行捆扎,护士针刺部位及针刺的血管分别是()A.捆扎部位的远心端静脉B.捆扎部位的近心端静脉C.捆扎部位的远心端动脉D.捆扎部位的近心端动脉答案:A分析:人体三种血管动脉、静脉、毛细血管的结构特点如表:动脉血管压力太大,抽血以后不容易止血;毛细血管一般比针头还细、血量少,且流动最慢;静脉血管一般都位于浅表部位,且压力小,容易止血。
因此在抽血和输液(俗称打吊针)时,医生把针刺入静脉血管。
静脉是把血液从全身各处送回心脏,因此要远心端止血。
所以,无偿献血时,护士首先要用橡皮管进行捆扎,护士针刺的部位及针刺的血管分别是针刺部位的远心端、静脉。
故选A。
小提示:解答此类题目的关键是理解掌握三种血管的特点和功能。
2、小李同学善于整理和反思,下面是他针对消化系统图整理的相关内容,其中正确的是()A.胰液是由图一中的③分泌的,④吸收少量的水、无机盐和部分维生素B.图一②内的食糜中含有淀粉、麦芽糖和脂肪酸等营养物质C.图二中Y曲线应该是肥肉的主要成分的消化曲线,最终的消化终产物是氨基酸D.图二所示的消化类型属于化学性消化,E是消化吸收的主要器官答案:A分析:(1)消化系统由消化道和消化腺组成,图一中①口腔,②胃,③胰腺,④大肠,⑤小肠,⑥肝脏。
(2)图二中,横坐标表示各段消化道,其中A是口腔,B是食道,C是胃,D是小肠,E是大肠;纵坐标表示的是淀粉、脂肪和蛋白质在各段消化道中的消化程度,曲线X表示淀粉的消化、曲线Y表示蛋白质的消化、曲线Z表示脂肪的消化。
A.③胰腺分泌的胰液进入小肠,对蛋白质、糖类、脂肪有消化作用;大肠不具备消化功能,可吸收少量水和无机盐、部分维生素,正确。
B.淀粉的消化从口腔开始,唾液腺分泌的唾液中含有唾液淀粉酶,能够将淀粉分解为麦芽糖,脂肪的消化是从小肠开始的,在小肠中被消化成甘油和脂肪酸,②胃内的食糜中含有淀粉和麦芽糖,但不含脂肪酸,错误。
七年级生物下册教案-4.9.2 血液循环16-北师大版
《血液循环》第三课时教学设计一、教学内容:血液在心脏血管系统中循环流动二、设计理念新课标指出:本节教学中,三维目标的预设与达成,教学过程的设计与实施都要围绕着本节课的重要概念展开。
通过本节课的学习,学生要理解以下概念:血液在心脏和全身血管中按一定的方向循环流动;血液循环分为体循环、肺循环;体循环中,血液流经身体各部分毛细血管网时,将氧和营养物质供给细胞,运走二氧化碳等废物;肺循环中,血液流经肺毛细血管网时,血液获得氧气,排出二氧化碳。
学生在理解血液循环的概念和原理时还应该具有一定的科学探究能力,能够联系之前学过的心脏和血管的知识合作分析和推理构建血液循环途径。
所以本节课主要运用启发式谈话,启迪学生思维、激发学习热情,并遵循从感性认识到理性认识的认知规律,利用多媒体的现代教育手段,展示视频动态图,让学生通过观察,思考等一系列思维活动,理解本课时需要掌握的重要概念。
三、教学目标1.知识目标:(1)能描述血液循环的途径。
(2)简述血液循环过程中血液成分的变化。
(3)说出血液循环在人体中的意义。
2.能力目标(1)通过观看演示实验《小鱼尾鳍血液流动》能根据血流方向、血流情况区分人体血液循环途径示意图中不同的血管。
(2)通过小组活动引导学生自主学习、探究学习、合作学习,培养学生运用知识解决实际问题的能力。
(3)通过多媒体的辅助,训练学生细致观察的能力。
3.情感目标(1)树立生物体结构和功能相适应的观点。
(2)体会人体血液循环发生在体循环和肺循环中,二者必须通过心脏联系才一起才是一条完整的循环路径,对学生进行生物体是统一整体的生物学观点的教育。
四、学情分析《血液循环》是北师大版生物七年级下册第九章《人体内物质的运输》第二节。
根据课标建议,本节课共安排四个课时。
在学习本课时前,已经分别讲述了前两个课时《血管是血液流动的通道》、《心脏是血液循环的动力器官》,这两个课时和本章第一节《血液》的知识,为本节课要学习的《血液在心脏血管系统中的循环流动》打下了基础。
-局部血液循环障碍
岀血类型及原因
• 静脉破裂,肝硬化食道下段静脉曲张破裂出血 • 毛细血管破裂,局部软组织的损伤
• 漏岀性出血,微循环的毛细血管和毛细血管后静 脉通透性增高,血液从内皮间隙和基底膜漏出
• 血管壁的损害,缺氧,感染,中毒,维生素c缺乏,
变态反应性血管炎
• 血小板减少或功能障碍,生成减少,贫血,白血病 等。消耗破坏过多,DIC,毒素作用。
肺循环栓塞
患者突然严重呼 吸困难,紫绀、 休克、抽搐和昏 迷,多数死亡。
机制:肺循环
机械性阻塞,羊 水引起过敏性休 克,血管反应及 羊水内凝血致活 酶样物致DIC
羊水栓塞(图)肺毛细血管内可见红染波纹状的角化上皮
长骨骨折,严重脂肪组织
挫伤和脂肪肝挤压伤
脂
肪
后果:取决于脂滴大小和
栓
量,以及全身受累情况
血栓栓塞(thromboembolism)
栓
气体栓塞(gas embolism)
塞 类
羊水栓塞(amniotic fluid embolism)
型
脂肪栓塞(fat embolism)
其它(虫卵、肿瘤细胞等)栓塞
血栓栓塞
播放
暂停
体循环动脉栓塞
播放
暂停
肺动脉栓塞
肺动脉栓塞
栓子来源:90%以上向 下肢深静脉
细 胞 维塌陷,胶
萎 缩 、 原纤维增生
变性、
坏死
组织、器
官硬化
内皮间 隙增大
血管 通透 性增 高
淤血性 水肿、 淤血性 出血
重要器官的淤血
肺淤血 肝淤血
血肺 淤
1、肺淤血
病因 多见于左心衰竭
变病
临床 表现
肉眼:肺肿大,色暗红,切面有泡沫状 红色液体流出,晚期质地变硬,棕褐色。
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血液循环
1.血液从左心房开始,经过什么部位最后回到左心房?
血液循环分为体循环和肺循环
肺循环:右心室--肺动脉--肺中的毛细管网--肺静脉--左心房
体循环:左心室--主动脉--身体各处的毛细管网---上下腔静脉--右心房
血液循环路线:左心室→(此时为动脉血)→主动脉→各级动脉→毛细血管(物质交换)→(物质交换后变成静脉血)→各级静脉→上下腔静脉→右心房→右心室→肺动脉→肺部毛细血管(物质交换)→(物质交换后变成动脉血)→肺静脉→左心房→最后回到左心室,开始新一轮循环??
2.心室收缩期包括哪两个时期?
等容收缩期以及快速、减慢射血期。
(1)等容收缩期心室开始收缩,室内压尚低于主动脉压,半
月辨仍处于关闭状态,心室成为一个封闭腔。
虽然心室收缩,但心
室容积没有改变,故称等容收缩期,约左右。
(2)射血期等容收缩期间室内压升高超过主动脉压时,半月瓣被冲开,等容收缩期结束,进入射血期。
射血期最初1/3左右时间内,由心室射入主动脉的血量很大(约占每搏输出量的2/3),流速亦很快,心室容积明显缩小,室内压继续上升达峰值,这段时期为快速射血期,历时。
随后,心室内压开始下降,
射血速度逐渐减慢,称为减慢射血期,此时心室内压虽已略低于主动脉压,但因血液具有较大动能,依其惯性逆着压力梯度继续流入主动脉,心室容积继续缩小。
此期为。
3。
心室舒张期包括哪两个时期?
包括等容舒张期和快速、减慢充盈期。
(1)等容舒张期心室肌开始舒张后,室内压下降,主动脉内血液向心室方向返流,推动半月瓣关闭;此时室内压仍高于房内压,房室瓣依然处于关闭状态,心室又成为封闭腔。
心室肌舒张,室内压急速大幅度下降,但容积并未改变。
自半月瓣关闭直到室内压下降低于房内压,房室瓣开启时为止,这段时期称为等容舒张期,历时约
(2)充盈相当心室压降到低于房内压时,房室瓣开启,心室充盈开始,血液顺着房—室压力梯度快速流人心室,称此期间为快速充盈期,历时约左右。
这期间流入心室的血液约占总充盈量的2/3。
随后,血液以较馒的速度继续流人心室,心室容积进一步增加,称为减慢充盈期,历时约。
然后进入下一个心动周期。
4。
心室收缩期什么瓣膜关闭或打开,在什么时候关闭或打开?
等容收缩期,半月瓣关闭,到快速射血期时打开。
什么是半月瓣奔奔有图告诉你。
5.心室舒张期什么瓣膜关闭或打开,在什么时候关闭或打开?房室瓣等容舒张期关闭,快速充盈期打开。
什么是房室瓣?
就是和三尖瓣
6.瓣膜关闭不全的概念?
7.瓣膜狭窄的概念?
8.心脏瓣膜听诊区?
二尖瓣区:心尖部,位于左锁骨中线内侧第5肋间处。
主动脉瓣区:有两个听诊区,胸骨右缘第二肋间及胸骨左缘第三、四肋间,后者为第二听诊区。
肺动脉瓣区:在胸骨左缘第二肋间处。
三尖瓣区:在胸骨体下端近剑突稍偏右或稍偏左处。
9.心脏听诊的内容?
1 )心率( Heart rate )
2 )心律( Cardiac rhythm ):是否整齐
早搏( Premature beat )房颤( Atrial fibrillation )
3 )心音( Cardiac sound ): S 1 、 S 2 、 S 3 、 S 4?? S 1 与 S 2 的辨认及意义
S 1 与 S 2 的特点
异常心音:
心音增强、减弱、病理性 S 1 、 S 2 (S 1 ↓,P 2 ↑)
奔马律( Gallop rhythm )
心音分裂( Splitting of heart sounds )
二尖瓣开放拍击音( Opening snap )
10.心音和杂音有什么区别?
心脏是指在与额外心音之外,在收缩或舒张时血液在心脏或内产生端流所致的室壁,或血管振动所产生的异常声音。
11.心音包括哪几个部分?
在一个心动周期中,由于心肌收缩、瓣膜启闭、血液以一定的速度对心血管壁产生加压和减压作用,以及形成的涡流等因素引起的机械振动,通过周围组织传到胸壁。
如将听诊器置于胸壁的相应听诊区,就可以听到声音,称为心音。
第一心音发生在收缩期,是房室瓣关闭及相伴随的心室壁振动而形成的,音调低而持续较长,约~,是心室收缩开始的标志。
第二心音发生在舒张期,与主动脉辨及肺动脉瓣关闭时振动有关,音调高而短促,约~,它标志着心室舒张的开始。
12.杂音形成机制?
心脏是指在与额外心音之外,在收缩或舒张时血液在心脏或内产生端流所致的室壁,或血管振动所产生的异常声音。
正常血流呈层流状态,不发出声音,当血流加速,异常血流通道或血流管径异常以及血黏度改变等均可使层流转变为湍流,或旋涡而冲击心壁,大血管壁,瓣膜,腱索等使之振动而在相应部位产生杂音。
1、血流加速:运动高热,甲亢、贫血
2、瓣膜开放口径或大血管通道狭窄:二尖瓣狭窄
3、瓣膜关闭不全
4、异常血流通道:室间隔缺损,
5、心脏内异物或异常结构:心室内腱索,乳头肌断裂
6、大血管瘤样扩张:动脉瘤
13.额外心音与杂音相同么?
不同。
额外心音指在S1和S2之外,额外出现的病理性附加音。
大多数额外心音为1个,与S1、S2共同构成三音律;少数额外心音为2个,与S1、S2共同构成四音律。
按其出现的时期不同,可分为收缩期额外心音和舒张期额外心音。
14.描述一个杂音要包括那些内容?
常见心脏病的心音改变
二尖瓣狭窄:心尖区,隆隆样舒张期杂音。
二尖瓣关闭不全:心尖区,3/6级以上较粗糙的吹风样杂音。
主动脉关闭不全:心尖部第一心音减弱;主动脉瓣区第二心音减弱或消失;主动脉瓣区及第二听诊区(主动脉)可听到叹气样舒张期杂音,并可传导。
主动脉瓣狭窄:主动脉瓣区可听到粗糙而高调的收缩期杂音,且向颈动脉及锁骨下动脉传导。
PDA:胸骨左缘第二肋间处有连续性机器样杂音。
房缺:胸骨左缘第二肋间收缩期杂音,肺动脉瓣区第二音亢进。
室缺:胸骨左缘第三、四肋间有粗糙的收缩期杂音,肺动脉瓣区第二音亢进。
肺动脉瓣狭窄:胸骨左缘第二肋间处有粗糙的收缩期杂音,肺动脉瓣区第二心音减弱或消失
奔奔还是把一些难缠的东西汇总一下,方便记忆。
心脏听诊口诀
·正常心音:
第一心音低而长,心尖部位最响亮;一二之间间隔短,心尖搏动同时相。
第二心音高而短,心底部位最响亮;二一之间间隔长,心尖搏动反时相。
·窦性心动过速:
贫血甲亢和发热,心炎心衰和休克;情绪激动和运动,肾上腺素心率过。
·窦性心动过缓:
颅内高压阻黄疸,甲低冠心心肌炎;药物影响心得安,体质强壮心率缓。
·两心音同时增强:
常人运动或激动,两个心音同时增;高血压病贫血症,甲亢发热亦相同。
·第一心音增强:
室大未衰热甲亢,早搏“用药”一音强;二尖瓣窄“拍击性”,房室阻滞“大炮样”。
·第二心音增强:
P2增强二尖瓣窄,肺气肿和左心衰。
左右分流先心病,肺动脉压高起来,动脉硬化亦常在。
·第一心音减弱:二主瓣膜不全闭,心衰炎梗一音低。
·第二心音减弱:动脉瓣漏或狭窄,动脉压低二音衰。
·钟摆律:
钟摆胎心律严重,心肌炎梗心肌病。
·第一心音分裂:
一音分裂心尖清,电延右束阻滞症;肺动高压右心衰,机械延迟而形成。
·第二心音分裂:
通常分裂有特点,最长见于青少年;呼气消失吸明显。
·窦性心律不齐:
窦性心律稍不齐,心音正常成周期;吸气加快呼气慢,健康儿童非疾病。
·早搏:
期前收缩称早搏,室性早搏为最多;房性交界共三种,心电图上易分说。
·心房颤动:
房颤特点三不一,快慢不一律不齐;强弱不等无规律,脉率定比心率低。
·生理性杂音:
生理杂音级别小,柔和吹风不传导;时间较短无震颤,儿童多见要牢记。
·二尖瓣关闭不全:
二尖瓣漏有特点,粗糙吹风呈递减;三级以上缩期占,左腋传导左卧清,吸气减弱呼明显。
·二尖瓣狭窄:
二尖瓣窄杂音断,舒张隆隆低局限;一音亢进P2强,开瓣音响伴震颤。
·主动脉狭窄:
主动脉窄有特点,粗糙缩鸣拉锯般;递增递减颈部传,A2减弱伴震颤。
·主动脉瓣关闭不全:
主瓣不全有特点,舒张叹气呈递减;胸骨下左心尖传,二区较清前倾声,呼末屏气易听见。
·肺动脉瓣狭窄:
肺瓣狭窄有特点,粗糙缩鸣属先天;杂音递增又递减,P2减弱伴震颤。
·肺动脉瓣相对性关闭不全:
肺瓣舒杂有特点,杂音多为相对性;柔和吹风卧吸清,二尖瓣窄常合并。
·三尖瓣相对性关闭不全:
三尖瓣区有缩鸣,杂音性质似吹风;多数相对关不全,极少数为器质性。
·房间隔缺损:
房缺杂音有特点,胸骨左缘二肋间;缩期杂音吹风般,P2分裂多无颤。
·室间隔缺损:
室缺杂音有特点,胸骨左缘三四间;响亮粗糙缩鸣音,常伴收缩期震颤。
·动脉导管未闭:
连续杂音有特征,粗糙类似机器声;动脉导管未闭时,胸左二肋附近听。
·心包摩擦音:
连续杂音有特征,注意鉴别胸摩擦;前倾屏气易听见,心梗包炎尿毒加。