部编人教版小学语文二年级下册画杨桃课优秀课件
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人教版小学语文二年级下册画杨桃PPT 课件
状元成才路
“不……像。” 状元成才路
状元成才路
“那么，像什么呢？” 状元成才路
“像……五……五状元成才路角星。”
支支吾吾 迟疑
“这幅画画得像不像？”
填
状元成才路 状元成才路
一 “不像！”同学们_不__假__思__索__地大声说。
“它像什么？” “像五角星！”大家_异__口__同__声__地回状元答成才路 。
状元成才路
填
状元成才路
状元成才路
状元成才路
状元成才路 状元成才路
“现在你看看那杨桃，像你状平元成才路 时看到的杨桃吗？”
状元成才路
“不……像。” “状那元成才路 么，像什么呢？” 状元成才路 “像……五……五角星。”学生稍__有__迟__疑__地回答。
课文朗读
老师让这几个同学回到自己的座位上， 然后和颜悦（yuè）色地说：“大家发现 了吗？看的角度不同，杨桃的样子也就不 一样。当我们看见别人把杨桃画成五角星 的时候，不要忙着发笑，要看看人家是从 什么角度看的。
“杨桃是这个样子的吗？” 反问句 “倒不如说是五角星吧！”
感叹句
“哈哈大笑”也是在嘲笑！
同学们为什么嘲笑我？
0
同学们看了“我”的画后是怎样的态度？ 几个同学看见了，哈哈大笑起来。 “杨桃是这个样子的吗？” “倒不如说是五角星吧！”
嘲笑
课文赏析
老师看了看这幅画，到我的座位上坐 下来，审（shěn）视（shì）了一下讲桌上 的杨桃，然后回到讲桌前，举起我的那页 （yè）画纸，问大家：
小白兔爱画画。一天，她画了一幅水彩画， 画的是一只很神气的小花猫。一只小松鼠跳了 过来，看着画儿说：“猫的尾巴太小了，你照 着我的尾巴把猫尾巴画大一些。”小白兔拿起 笔把猫尾巴涂得又粗又大。
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探究学习
老师让这几个同学回到自己的座 位上,然后和颜悦色地说：“大家发 现了吗？看的角度不同，杨桃的样 子也就不一样。当我们看见别人把 杨桃画成五角星的时候，不要忙着 发笑，要看看人家是从什么角度看 的。”
老师的教教教诲导育 让我终生难忘。
指导写字
hā 口
课后反思
1、和同桌说说今天学习的收获好吗？ 2、师引导学生归纳本课知识重点。
学习方法指导
同学们，天道酬勤，一个人学习成绩的优劣取决于他 的学习能力，学习能力包括效的学习方法。
只要做好以上三点，相信你一定会成为学习的强者。
加油！加油！加油！
人民教育出版社二年级语文下册
13.画 杨 桃
认读词语
神情严肃 和颜悦色
分析句子
当我把这幅画交出去的时候，班 里几个同学看见了，哈哈大笑起来。
"杨桃是这个样子的吗?" "倒不如说是五角星吧!"
杨桃不是这个 样子的。
老师看了看这幅画，到我的座 位上坐下来，审视了一下讲桌上的 杨桃，然后回到讲桌前，举起我的 那页画纸，问大家:
“这幅画画得像不像？”
“不像！”
“它像什么？”
“像五角星！”
体验学习
我是怎样画杨桃的呢？ 认认真真地看 老老实实地画
于是，老师请这几个同学轮
流坐到我的座位上。他对第一 个坐下的同学说：“现在你看 看那杨桃，像你平时看到的杨 桃吗？”
“不……像。” “那么，像什么呢？” “像……五……五角星。” “好，下一个。”
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半包围结构，注意区分 于形近字“坐”。
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作业
1.抄写田字格里的生字，并给 每个字组两个词。 2.有感情地朗读课文两遍。
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检查预习
靠边 而 班里 哈哈大笑 倒不如 审视 那页 严肃 半晌 抢着 嘻嘻 和颜悦色 教诲
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了解内容
1.课文主要写了一件什么事？ 一次图画课上画杨桃时
发生的事。 2.写图画课上的事从哪开始， 到哪结束？
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嘻
哈
都与“嘴”有关， 所以是口字旁。
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右边是“仓”，不要 写成“仑”。
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全பைடு நூலகம்围结构。
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小学语文人教版(部编)二年级下册《13画杨桃》优质课公开课课件比赛讲课获奖课件n014
你同意老师的说法吗？在生活中，如果看 到别人说的、做的，与我们想的不一样， 我们应该怎么办？
老师的教诲使我 一生受用。
诚实和勤勉，应该成为你永久的伴 侣。 旁不 诚实的人。 ——富兰克林 ——加藤谛之
只有在自己诚实之时，才会一眼看出身
正直是这么美妙的东西，重金难买。 诚实是人生绝妙的法宝。虽然对人诚实， 你可能付出一定的代价，但日后你得到的， 远比付出的多。
生：“好——笑”
哈哈大笑、嘻嘻笑
圈出老师神情变化的词语
严肃
老师的神情为什么变得严肃？
自由朗读12-16自然段，老师 怎么做的？
这两个杨桃有什么不同?
师：“现在你看看那杨桃，像你平时看到的杨桃吗？”
生：“不……像。”
师：“那么，像什么呢？
生：“像……五……五角星。 ”
吞吞吐吐、断断续续
没坐到“我”的位置 时看杨桃
老师看了看这幅画，到我的座位上 坐下来，审视了一下讲桌上的杨桃，然 后回到讲桌前，举起我的那页画纸，问大家： “这幅画画得像不像？”
审视
老师为什么要到“我”的座位 上“审视”讲桌上的杨桃？
师：“这幅画画得像不像？”
生：“不像！” 师：“它像什么？” 生：“像五角星！”
师：“画杨桃画成了五角星 好笑吗？”
再见
小学语文人教版（部编）二年级下册 《13画杨桃》 优质课公开课课件比赛讲课获奖课件
类型：省审视
严肃 抢东西 教诲
书页
半晌 喜悦
自由朗读第5-11自然段， 想想刚看到“我”画的杨桃时，
老师什么反应？ 同学们什么反应？
画出有关句子。
老师看了看这幅画，到我的座 位上坐下来，审视了一下讲桌上的 杨桃，然后回到讲桌前，举起我的 那页画纸，问大家： “这幅画画得像不像？”
二年级下册13《画杨桃》人教部编版实用PPT(共13张PPT)
理解词语的方法： 1、用造句的方法理解词语。 2、联系课文来理解词语。 3、查字典的方法理解词语。 4、找近、反义词的方法理解词语。
这位老师的话同我父亲讲 的是那么相似。他们的教诲使 我一生受用。
父亲: “你看见一件东西，是什么样的，就
画成什么样，不要想当然，画走了样。”
老师: “提起杨桃，大家都很熟悉。但是，看
二年级下册13《画杨桃》人教部编版 实用PPT (共13 张PPT)
引用人物语言提示语位置可以不同：
小男孩摆弄了很久很久,说:“一切准备停当。”
动作描写
“我一定要去！”小明瞪着大眼睛坚决地说。
动作描写、语气描写
“喔！”小红非常开心, 点点头, “你做得对!”
表情描写、动作描写
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父亲: “你看见一件东西，是什么样的，就
画成什么样，不要想当然，画走了样。”
老师: “提起杨桃，大家都很熟悉。但是，看
的角度不同，杨桃的样子也就不一样，有 时候看起来真像个五角星。因此，当我们 看见别人把杨桃画成五角星的时候，不要 忙着发笑，要看看人家是从什么角度看的。 我们应该相信自己的眼睛，看到是什么样 的就画成什么样。”
•
5.比如我此刻想象到一个很美的夜景 ，其中 园亭、 花木、 湖山、 风月， 件件都 了然于 心，可 是我不 能把它 画出来 。我何 以不能 把它画 出来呢 ？因为 我不能 动手， 不能像 支配筋 肉一样 任意活 动。
•
6.起初都要模仿。“模仿”和“学习 ”本来 不是两 件事。 姑且拿 写字做 例来说 。小儿 学写字 ，最初 是描红 ，其次 是写印 本，再 其次是 临帖。 这些方 法都是 借旁人 所写的 字做榜 样，逐 渐养成 手腕筋 肉的习 惯。
统编版二年级语文下册小学语文人教版(部编)二年级下册课文(四)13画杨桃课件
老师的神情变得严肃了。半晌，他又问道： “画杨桃画成了五角星，好笑吗？” “好——笑！”有几个同学抢着答道，同 时发出嘻嘻的笑声。
老师通过观察，发现“我”画得是对的，但同学们连看
都没看，就直接下定论认为“我”画错了，由此想到同
学们连画画最起码的要求都没遵守，所以变得严肃了。
于是，老师请这几个同学轮流坐到我的座 位上。他对第一个坐下的同学说：“现在你看 看那杨桃，像你平时看到的杨桃吗？” “不……像。” “那么，像什么呢？” “像……五……五角星。” “好，下一个。”
当我把这幅画交出去的时候，班里几个同 学看见了，哈哈大笑起来。 不假思索地嘲 “杨桃是这个样子的吗？” 笑，幸灾乐祸 “倒不如说是五角是这个样子的。
老师看了看这幅画，到我的座位上坐下来， 审视了一下讲桌上的杨桃，然后回到讲桌前， 举起我的那页画纸，问大家： “这幅画画得像不像？” “不像!” 认真观察 “它像什么？” “像五角星！”
更加深入的理解，还需要大家做有心人，学会
在生活中观察。在这里把著名科学家巴甫洛夫
的名言送给大家：“观察，观察，再观察！”
课后习题参考答案
◎ 朗读课文，注意对话的语气。
朗读指导：本文的朗读基调是严肃认真的。文章
第2～17自然段多以对话形式呈现，要抓住老师和同
学们的情感态度变化来读：第2～4自然段要用嘲笑的
支 支 吾 吾，难 为 情，不 好 意 思。
同学乙：_______________________________；
同学丙：_______________________________； 同学丁：_______________________________。
老师让这几个同学回到自己的座位上，然 后和颜悦色地说：“大家发现了吗？”看的角 度不同，杨桃的样子也就不一样。当我们看见 别人把杨桃画成五角星的时候，不要忙着发笑， 要看看人家是从什么角度看的。”
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老师的神情变得严肃了。半晌，他又问道： “……”
于是，老师请这几个同学轮流坐到了我的座位 上。他对第一个坐下的同学说：“……”
老师让这几个同学回到自己的座位上，然后和 颜悦色地说：“……”
看的角度不同，杨桃的
样子也就不一样。当我们看见 别人把杨桃画成五角星的时 候，不要忙着发笑，要看看 人家是从什么角度看的。
您的支持，是我最大的动力。 你的需要，是我最大的愿望。 谢谢！祝你工作顺利，生活安康！心想事成，步步高升！
再见！感 谢 您 的 参 与。
本课反思
1.请你说一说本节课的收获。 2.本课学习中你还有什么疑惑吗？
下 课
课后交流
你能参加这次教研活动，非常感 谢。欢迎各位老师批评指正，提出您 的不同看法。
【致读者】
亲爱的朋友：你好！很高兴你能阅读到此文章，希望此能对您有 所帮助。为了给广大读者提供最优质的资料，同时促进你我共同成长， 希望你在阅读此文章后，如果觉得好，请您点赞；如果文档有改进之 处，请您留言告诉我，我将改进不足之处，对文档进行不断完善。
13.画杨桃
桌ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ的
我认认真真地看，老老实实 地画，自己觉得画得很准确。
“杨桃是这个样子的吗？” “倒不如说是五角星吧！”
“这幅画画得像不像？” “不像！” “它像什么？” “像五角星！”
“杨桃是这个样子的吗？” “不像！” “倒不如说是五角星吧！” “像五角星！”
“这幅画画得像不像？” “不像！” “它像什么？” “像五角星！”
“画杨桃画成了五角星，好笑吗？” “好——笑！”有几个同学抢着答 道，同时发出嘻嘻的笑声。
“画杨桃画成了五角星，好笑吗？” “好——笑！”有几个同学抢着答 道，同时发出嘻嘻的笑声。
于是，老师请这几个同学轮流坐到了我的座位 上。他对第一个坐下的同学说：“……”
老师让这几个同学回到自己的座位上，然后和 颜悦色地说：“……”
看的角度不同，杨桃的
样子也就不一样。当我们看见 别人把杨桃画成五角星的时 候，不要忙着发笑，要看看 人家是从什么角度看的。
您的支持，是我最大的动力。 你的需要，是我最大的愿望。 谢谢！祝你工作顺利，生活安康！心想事成，步步高升！
再见！感 谢 您 的 参 与。
本课反思
1.请你说一说本节课的收获。 2.本课学习中你还有什么疑惑吗？
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13.画杨桃
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我认认真真地看，老老实实 地画，自己觉得画得很准确。
“杨桃是这个样子的吗？” “倒不如说是五角星吧！”
“这幅画画得像不像？” “不像！” “它像什么？” “像五角星！”
“杨桃是这个样子的吗？” “不像！” “倒不如说是五角星吧！” “像五角星！”
“这幅画画得像不像？” “不像！” “它像什么？” “像五角星！”
“画杨桃画成了五角星，好笑吗？” “好——笑！”有几个同学抢着答 道，同时发出嘻嘻的笑声。
“画杨桃画成了五角星，好笑吗？” “好——笑！”有几个同学抢着答 道，同时发出嘻嘻的笑声。
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“我”画得怎么样？从哪里看 出来？请你圈一圈
我认认真真地看，老老实实 地画，自己觉得画的很准准确确。
当我把这幅画交出去的时候，
班里的几个同学看见了，哈
哈大笑哈起哈来大。笑
杨桃是这个样子 的吗？倒不如说 是五角星吧！
哈哈大笑： 形容开怀的大笑起 来。这里指嘲笑。
同学们为什么会笑“我”呢？
我认认真真地看，老老实实 地画，自己觉得画的很准准确确。
“现在你看看那杨桃，像你平时看到的杨桃吗？” “不……像。” 那个同学__迟__迟_疑__疑____地说。 “那么，像什么呢？” “像……五……五角星。”他结__结__巴__巴___地说道。
老师让这几个同学回到自 己 的 座 位 上 ， 然 后 和 颜悦色色 地说：“大家发现了吗？看 的角度不同，杨桃的样子也 就不一样。当我们看见别人 把杨桃画成五角星的时候， 不要忙着发笑，要看看人家 是从什么角度看的。”
“这幅画画得像不像？”
“不像！”
“它像什么？”
“像五角星！”
shǎng
老师的神情变得严肃了。半晌，他又问 道：
“画杨桃画成了五角星，好笑么？” “好—笑！”有几个同学抢着答道，同 时发出嘻嘻的笑声。
于是，老师请这几个同学轮流坐 到我的座位上。他对第一个坐下的同 学说：
现在你看看那杨桃， 像你平时看到的杨桃 吗？
诚实和勤勉，应该成为你永久的伴侣。
——富兰克林
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旁不诚实的人。
——加藤谛之
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的，远比付出的多。
老师看了看这幅画，到我的座 位上坐下来，审视了一下讲桌 上的杨桃，然后回到讲桌前， 举起我的那页画纸，问大家
二年级下册语文课件13画杨桃(配套课件)人教部编版
画杨桃与其他文化符号的关联与比 较
画杨桃的意义与价值
画杨桃的背景： 介绍画杨桃的来 源和历史背景
画杨桃的意义：阐 述画杨桃所代表的 意义和象征意义
画杨桃的价值：分 析画杨桃在文学、 艺术和教育等方面 的价值
画杨桃的启示：探 讨画杨桃给人们带 来的启示和思考
选材与构图
选材：选择新鲜的杨桃，保证颜色鲜艳，口感脆爽 构图：将杨桃放置在画布中心，采用三角形构图法，使画面更加稳定和平衡 色彩搭配：运用温暖的色调，如黄色和橙色，使画面更加温馨和舒适 细节处理：注意杨桃的质感表现，可以采用细腻的笔触和阴影处理，使其更加逼真
历史背景分析法： 了解画作的历史背 景、文化背景以及 时代背景
专家评价法：请教 专业人士对画作的 评价与意见，获取 更全面的分析
优秀作品欣赏
作品背景：介绍 画杨桃的创作背 景和历史背景
作品特点：分析 画杨桃的绘画技 巧和艺术特色
作品意义：阐述 画杨桃所表达的 思想内涵和意义
作品评价：对画杨 桃进行鉴赏和评价， 包括艺术价值、历 史价值等方面
画杨桃的起源和传说
相关文化知识拓展
画杨桃与其他水果画的区别
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画杨桃的绘画技巧和特点
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画杨桃在文化中的意义和价值
相关艺术形式拓展
绘画艺术：介绍其他绘画作品和艺术家，探讨绘画艺术的特点和技巧 雕塑艺术：介绍雕塑作品和雕塑家，探讨雕塑艺术的特点和技巧 摄影艺术：介绍摄影作品和摄影师，探讨摄影艺术的特点和技巧 文学艺术：介绍文学作品和作家，探讨文学艺术的特点和技巧
添加标题
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画杨桃课文的主要内容和结构
添加标题
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画杨桃课文中的德育渗透和思考题