双桅船-
双桅船读后感
双桅船读后感
《双桅船》是英国作家约瑟夫·康拉德的代表作之一，也是世
界文学史上的经典之一。
小说以19世纪末期的英国为背景，讲述了
一艘双桅船的航行经历，以及船上船员们的生活和命运。
通过对船
上人物的描写和对社会现实的反映，小说展现了人性的复杂和社会
的黑暗，给人留下了深刻的印象。
读完《双桅船》，我深深感受到了小说中所呈现的那种压抑和
绝望。
小说中的船员们在船上度过了漫长的航行，他们面对着孤独、恐惧和绝望，但他们仍然坚守着自己的信念，努力生存下去。
这种
坚韧不拔的精神给人留下了深刻的印象，让人感到敬佩和感动。
另外，小说中对人性的描写也很深刻。
船员们在船上相互之间
的矛盾、勾心斗角、嫉妒和争斗，展现了人性的复杂和丑陋。
在这
种环境下，人们的本性得到了放大，让人看到了人性的黑暗面。
这
种对人性的描写，让人深思人性的本质和社会的现实。
此外，小说中对社会现实的反映也很深刻。
船员们的命运和处境，反映了当时社会的黑暗和残酷。
在这个时代，社会的等级制度
严格，贫富差距悬殊，普通人民的生活十分艰辛。
小说中对这种社
会现实的描写，让人深感社会的不公和不公平，让人对社会现实产生了深深的反思。
总的来说，读完《双桅船》，我深深感受到了小说中所呈现的那种压抑和绝望，以及对人性和社会现实的深刻反思。
小说中对人性、社会现实的描写，让人深思人生和社会，让人对人性和社会现实有了更深刻的认识。
这部小说不仅是一部文学作品，更是一部对人性和社会的深刻思考，给人留下了深刻的印象。
【高中现代诗阅读】阅读舒婷的《双桅船》附答案
【高中现代诗阅读】阅读舒婷的《双桅船》附答案阅读舒婷的《双桅船》，完成第1-2题。
雾打湿了我的双翼/可风却不容我再迟疑/岸啊，心爱的岸/昨天刚刚和你告别/今天你又在这里/明天我们又将在/另一个纬度相遇是一场风阅读舒婷的《双桅船》，完成第1-2问题雾打湿了我的双翼/但是风不允许我再犹豫了/岸啊，心爱的岸/我昨天刚跟你说再见/今天你又在这里/明天我们还会在这里/另一个纬度相遇这是一场风暴，一盏灯/把我们联系在一起/这是一场暴风雨，另一道亮光/使我们再分东西/不怕天涯海角/岂在朝朝夕夕/你在我的航程上/我在你的视线里一这首诗运用了象征的手法，仔细体会下列意象的象征意义。
(1)岸：____________________________________(2)风：____________________________________(3)风暴：__________________________________(4)灯：____________________________________二诗题“双桅船”集中体现了作者的思想感情。
反复阅读这首诗，说一说题目“双桅船”的深刻含义是什么。
____________________________________________题型：阅读理解与欣赏难度：中档来源：同步题答复1.“海岸”象征着女人的爱情终点。
“风”意味着时代紧迫感给诗人的动力。
“风暴”意味着诗人及其同时代人经历的不寻常情况。
“灯”指的是光明与信念。
二朦胧诗中，象征多是用某种具体的事物和人们能直感的形象来替代人的某种主观情绪和某种社会态度。
简言之，就是用具象来表达抽象。
诗题“双桅船”，就是一种象征。
全诗的目的不在于描写一只客观的双桅船，而是借用双桅船这一具体形象来表现诗人自己，表现诗人双重的心态与复杂的情感。
或者说，诗人觉得，我就像一只双桅船。
双桅船中的。
双桅船舒婷
它们的象征意义？ 2、“双桅船”象征什么？
1、“雾 ”——前行的艰难与沉重 “岸”——象征着女性的爱情归宿。 “风”——意味着时代紧迫感给诗人的动 力。 “风暴”——暗指诗人与同代人所经历的 不平 常 的年代风云。 “灯”——则与光明信念边在一起。 “船”、“岸”、“风暴”、“灯”等具体形 象，把这些具体形象加以组合，形成一幅完整 的有动态过程的画面。而在画面之下，隐含并 跳动着作者的心，作者的真情实感。全诗意象 清新，组合自然，使诗人内在８０年代初，
强调诗人的自我意识。内容含蓄隽永， 形式虚实相生，它往往借助象征、比喻等手 法，创造一种朦胧的艺术形象或意境，从而 诱发人们的好奇心和想象力，使人获得特殊 的审美享受。代表诗人还有舒婷、顾城、北 岛等。
在朦胧诗中，象征多是用某种具体的事物和人 们能直感的形象来替代人的某种主观情绪和某种社 会态度。简言之，就是用具象来表达抽象。诗题 “双桅船”，就是一种象征。
《双桅船》 舒婷
雾打湿了我的双翼 可风却不容我再迟疑 岸呵，心爱的岸 昨天刚刚和你告别 今天你又在这里 明天我们将在 另一个纬度相遇
是一场风暴、一盏灯 把我们联系在一起 是一场风暴、另一盏 灯 使我们再分东西 不怕天涯海角 岂在朝朝夕夕 你在我的航程上 我在你的视线里
思考： 1、请找出诗歌所描写的“意象”，说说
我们都互相致意， 但没有人 听懂我们的言语。 你有你的铜枝铁干， 像刀，像剑， 也像戟， 我有我的红硕花朵， 像沉重的叹息， 又像英勇的火炬， 我们分担寒潮、风雷、霹雳； 我们共享雾霭、流岚、虹霓， 仿佛永远分离， 却又终身相依， 这才是伟大的爱情， 坚贞就在这里： 爱，不仅爱你伟岸的身躯， 也爱你坚持的位置，足下的 土地。
《双桅船》舒婷
舒婷：原名龚佩瑜，1952
【赏析】《双桅船》舒婷 文学考研
《双桅船》舒婷《双桅船》是可以归入所谓“朦胧诗”一类的作品。
诗人借用一艘双桅船的口气，向那连绵的海岸倾诉自己的思慕。
昨天已经和你告别过了，今天却在这里再次分手，而明天又将在另一处地方相遇。
今天是海上的风暴促使双桅船寻求这一处港湾的保护，明天又是这同样的风暴把双桅船推进了另一处港湾的怀抱。
主题思想这种和海岸不断分离，却又总是再度结合的特殊联系，使双桅船终于明确意识到了自己和海岸之间有一种永远无法改变的相互依存的天然联系：有海岸，才有船的航程；而离开船，海岸的视线中也就空无所有。
诗的最后两句所以能给人造成深远的意境，就因为它暗含着这样一种独特的悟性。
简析《双桅船》中船和岸的多重象征性含义。
那么，这双桅船是指的什么，那海岸又是代表什么？你不妨把他们假设为一对热恋中的情人，而《双桅船》也就可以说是一首情诗。
但这海岸又实在不止是一位情人的代表，它似乎还象征着某种比情人更为阔大深厚的事物，你甚至可以说他象征着祖国、民族，以及其它许多令人起敬的东西。
另外，假如我们不一定要把它具体归结为某一种事物，而只是说这首诗表达了诗人对一种远比自己更加博大深沉的力量的钦慕、呼唤和追求，是不是也同样可以呢？无论是对一个饱经历史颠簸的民族来说，还是对一个持续在风浪和动荡时期里成长起来的姑娘来说，双桅船的心境正是许多人共同的心境。
也许正是这一点，使这首诗对历经劫难的中国人——无论是老少——都产生了吸引力。
作者简介舒婷，原名龚佩瑜，1952年生，福建泉州人。
著有诗集《双桅船》（1979——1982年全国优秀诗集二等奖），并和顾城合著有《舒婷顾城抒情诗选》、《会唱歌的鸢尾花》、《致橡树》（成名作）、《祖国，我亲爱的母亲》。
朦胧诗摆脱传统观念的束缚，吸收西方诗歌营养，强调表现自我，注重个人内心的抒发，象征性强（意蕴）内涵不确定具有浓厚的现代主义色彩。
原文《双桅船》舒婷雾打湿了我的双翼，可风却不容我再迟疑。
岸啊，心爱的岸，昨天刚刚和你告别，今天你又在这里。
双桅船ppt11
解读二：“双桅船”象征人的 一种不断追求的精神品质，“岸” 象征了人不断升华的生活境界和理 想，“风暴”象征人生中的困难、 挫折和挑战，“灯”象征一种希望， 而“风”象征一种动力。作者借助 这些意象，激励人们要象双桅船那 样不怕挫折、不惧困难，永不放弃， 不知疲倦地将生命之舟由“天涯” 驶向“海角”。
拓展阅读
选一首自己喜欢的朦胧诗进行鉴赏。
再 见
19、一个人的理想越崇高，生活越纯洁。 20、非淡泊无以明志，非宁静无以致远。 21、理想是反映美的心灵的眼睛。 22、人生最高之理想，在求达于真理。 便有了文明。 24、生当做人杰，死亦为鬼雄。 25、有理想的、充满社会利益的、具有明确目的生活是世界上最美好的和最有意义的生活。 26、人需要理想，但是需要人的符合自然的理想，而不是超自然的理想。 27、生活中没有理想的人，是可怜的。 28、在理想的最美好的世界中，一切都是为美好的目的而设的。 29、理想的人物不仅要在物质需要的满足上，还要在精神旨趣的满足上得到表现。 30、生活不能没有理想。应当有健康的理想，发自内心的理想，来自本国人民的理想。 31、理想是美好的，但没有意志，理想不过是瞬间即逝的彩虹。 32、骐骥一跃，不能十步；驽马十驾，功在不舍；锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。——荀况 33、伟大的理想只有经过忘我的斗争和牺牲才能胜利实现。 34、为了将来的美好而牺牲了的人都是尊石质的雕像。 35、理想对我来说，具有一种非凡的魅力。 36、扼杀了理想的人才是最恶的凶手。 37、理想的书籍是智慧的钥匙。 人生的旅途，前途很远，也很暗。然而不要怕，不怕的人的面前才有路。—— 鲁 迅 2 人生像攀登一座山，而找寻出路，却是一种学习的过程，我们应当在这过程中，学习稳定、冷静，学习如何从慌乱中找到生机。 —— 席慕蓉 3 做人也要像蜡烛一样，在有限的一生中有一分热发一分光，给人以光明，给人以温暖。—— 萧楚女 4 所谓天才，只不过是把别人喝咖啡的功夫都用在工作上了。—— 鲁 迅 5 人类的希望像是一颗永恒的星，乌云掩不住它的光芒。特别是在今天，和平不是一个理想，一个梦，它是万人的愿望。—— 巴 金 6 我们是国家的主人，应该处处为国家着想。—— 雷 锋 7 我们爱我们的民族，这是我们自信心的源泉。—— 周恩来 8 春蚕到死丝方尽，人至期颐亦不休。一息尚存须努力，留作青年好范畴。—— 吴玉章 9 学习的敌人是自己的满足，要认真学习一点东西，必须从不自满开始。对自己，“学而不厌”，对人家，“诲人不倦”，我们应取这种态度。—— 毛泽东 10 错误和挫折教训了我们，使我们比较地聪明起来了，我们的情就办得好一些。任何政党，任何个人，错误总是难免的，我们要求犯得少一点。 犯了错误则要求改正，改正得越迅速，越彻底，越好。—— 毛泽东 38、理想犹如太阳，吸引地上所有的泥水。 9．君子欲讷于言而敏于行。 ——《论语》 译：君子不会夸夸其谈，做起事来却敏捷灵巧。 10．二人同心，其利断金；同心之言，其臭如兰。 ——《周易》 译：同心协力的人，他们的力量足以把坚硬的金属弄断；同心同德的人发表一致的意见，说服力强，人们就像嗅到芬芳的兰花香味，容易接受。 11．君子藏器于身，待时而动。 ——《周易》 译：君子就算有卓越的才能超群的技艺，也不会到处炫耀、卖弄。而是在必要的时刻把才能或技艺施展出来。 12．满招损，谦受益。 ——《尚书》 译：自满于已获得的成绩，将会招来损失和灾害；谦逊并时时感到了自己的不足，就能因此而得益。 13．人不知而不愠，不亦君子乎？ ——《论语》 译：如果我有了某些成就，别人并不理解，可我决不会感到气愤、委屈。这不也是一种君子风度的表现吗？知缘斋主人 14．言必信 ，行必果。 ——《论语》 译：说了的话，一定要守信用；确定了要干的事，就一定要坚决果敢地干下去。 15．毋意，毋必，毋固，毋我。 ——《论语》 译：讲事实，不凭空猜测；遇事不专断，不任性，可行则行；行事要灵活，不死板；凡事不以“我”为中心，不自以为是，与周围的人群策群力，共同完成任务。 16．三人行，必有我师焉，择其善者而从之，其不善者而改之。——《论语》 译：三个人在一起，其中必有某人在某方面是值得我学习的，那他就可当我的老师。我选取他的优点来学习，对他的缺点和不足，我会引以为戒，有则改之。 17．君子求诸己，小人求诸人。 ——《论语》 译：君子总是责备自己，从自身找缺点，找问题。小人常常把目光射向别人，找别人的缺点和不足。很多人（包括我自己）觉得面试时没话说，于是找了一些名言，可以在答题的时候将其穿插其中，按照当场的需要或简要或详细解释一番，也算是一种应对的方法吧 1．天行健，君子以自强不息。 ——《周易》 译：作为君子，应该有坚强的意志，永不止息的奋斗精神，努力加强自我修养，完成并发展自己的学业或事业，能这样做才体现了天的意志，不辜负宇宙给予君子的职责和才能。 2．勿以恶小而为之，勿以善小而不为。 ——《三国志》刘备语 译：对任何一件事，不要因为它是很小的、不显眼的坏事就去做；相反，对于一些微小的。却有益于别人的好事，不要因为它意义不大就不去做它。 3．见善如不及，见不善如探汤。 ——《论语》 译：见到好的人，生怕来不及向他学习，见到好的事，生怕迟了就做不了。看到了恶人、坏事，就像是接触到热得发烫的水一样，要立刻离开，避得远远的。 4．躬自厚而薄责于人，则远怨矣。 ——《论语》 译：干活抢重的，有过失主动承担主要责任是“躬自厚”，对别人多谅解多宽容，是“薄责于人”，这样的话，就不会互相怨恨。 5．君子成人之美，不成人之恶。小人反是。 ——《论语》 译：君子总是从善良的或有利于他人的愿望出发，全心全意促使别人实现良好的意愿和正当的要求，不会用冷酷的眼光看世界。或是唯恐天下不乱，不会在别人有失败、错误或痛苦时推波助澜。小人却相反，总是“成人之恶，不成人之美”。 6．见贤思齐焉，见不贤而内自省也。 ——《论语》 译：见到有人在某一方面有超过自己的长处和优点，就虚心请教，认真学习，想办法赶上他，和他达到同一水平；见有人存在某种缺点或不足，就要冷静反省，看自己是不是也有他那样的缺点或不足。 7．己所不欲，勿施于人。 ——《论语》 译：自己不想要的（痛苦、灾难、祸事……），就不要把它强加到别人身上去。 8．当仁，不让于师。 ——《论语》 译：遇到应该做的好事，不能犹豫不决，即使老师在一旁，也应该抢着去做。后发展为成语“当仁不让”。 18．君子坦荡荡，小人长戚戚。 ——《论语》 译：君子心胸开朗，思想上坦率洁净，外貌动作也显得十分舒畅安定。小人心里欲念太多，心理负担很重，就常忧虑、担心，外貌、动作也显得忐忑不安，常是坐不定，1.书到用时方恨少，事非经过不知难。 ——陈廷焯 译：知识总是在运用时才让人感到太不够了，许多事情如果不亲身经历过就不知道它有多难。 72、笨鸟先飞早入林，笨人勤学早成材。 ——《省世格言》 译：飞得慢的鸟儿提早起飞就会比别的鸟儿早飞入树林，不够聪明的人只要勤奋努力，就可以比别人早成材。 73.书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。 ——《增广贤文》 译：勤奋是登上知识高峰的一条捷径，不怕吃苦才能在知识的海洋里自由遨游。 74.学如逆水行舟，不进则退。 ——《增广贤文》 译：学习要不断进取，不断努力，就像逆水行驶的小船，不努力向前，就只能向后退。 75.吾生也有涯，而知也无涯。 ——《庄子》 译：我的生命是有限的，而人类的知识是无限的。 76.天下兴亡，匹夫有责。 ——明•顾炎武 译：国家的兴旺、衰败，每一个人都负有很大的责任。 77.生于忧患，死于安乐。 ——孟子 译：逆境能使人的意志得到磨炼，使人更坚强。相反，时常满足于享受，会使人不求上进而逐渐落后。 78.位卑未敢忘忧国。 ——陆游《病起书怀》 译：虽然自己地位低微，但是从没忘掉忧国忧民的责任。 79.人生自古谁无死，留取丹心照汉青。 ——宋•文天祥《过零丁洋》 译：自古以来，谁都难免会死的，那就把一片爱国的赤胆忠心留在史册上吧！ 80.先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。 ——宋•范仲淹《岳阳楼记》 译：为国家分忧时，比别人先，比别人急；享受幸福，快乐时，却让别人先，自己居后。知缘斋主人 81.小来思报国，不是爱封侯。 ——唐•岑参《关人赴安西》 译：从小就想着报效祖国，而不是想着要封侯当官。） 82.有益国家之事虽死弗避。 ——明•吕坤《呻吟语•卷上》 译：对国家有利的事情要勇敢地去做，就算有死亡的危险也不躲避 译：风声、雨声、琅琅读书声，都进入我们的耳朵，所以，作为一个读书人，家事、国事，天下的事情，各种事情都应该关心，不能只是死读书。 87.生当作人杰，死亦为鬼雄。 ——宋•李清照《夏日绝句》 译：活着的时候要做英雄，死后也要当英雄。 88.利于国者爱之，害于国者恶之。 ——《晏子春秋》 译：对于国家有利的事就要热心地去做，对国家有害的事就要憎恶它，远离它。 89.读书本意在元元。 ——宋•陆游 译：读书的目的应该是掌握了知识后为社会和大众服务，而不是为了自己的升官发财。 90.时穷节乃现，一一垂丹青。 ——宋•文天祥 译：历史上许多忠臣义士，在国家有难时，他们的节操就显现出来，一个个名垂史册。 91.哀哀父母，生我劬劳。 ——《诗经》 译：想起父母，做子女的是多么为他们感到心痛啊！他们生我育我，花费了多少辛勤的劳动啊！ 92.报国之心，死而后已。——宋•苏轼 译：报效祖国的志向到死都不会变。 93.忧国忘家，捐躯济难，忠臣之志也。 ——三国•曹植《求自诚表》 译：忧虑国家大事忘记小家庭，为拯救国家危难而捐躯献身，这都是忠臣的志向。 94.大丈夫处世，当扫除天下，安事一室乎？ ——汉•陈蕃语 译：有志气的人活在世上，应当敢于跟各种不利于国家的行为作斗争，哪能只满足于处理好自己小家的小事呢？ 95.君子之交淡如水，小人之交甘若醴。 ——《庄子》 译：君子之间的交往，像水一样的平淡、纯净，这样的友谊才会持久；往小人之间的交像甜酒一样的又浓又稠，但不会长久。 96.老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼。 ——《孟子》 译：尊敬、爱戴别人的长辈，要像尊敬、爱戴自己长辈一样；爱护别人的儿女，也 97.见侮而不斗，辱也。 ——《公孙龙子》 译：当正义遭到侮辱、欺凌却不挺身而出，是一种耻辱的表现。 98.天下皆知取之为取，而莫知与之为取。 ——《后汉书》 译：人们都认为只有获取别人的东西才是收获，却不知道给予别人也是一种收获。 99.人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。 ——汉•司马迁《史记》 译：人终究免不了一死，但死的价值不同，为了人民正义的事业而死就比泰山还重，而那些自私自利，损人利已的人之死就比鸿毛还轻。知缘斋主人 100.羊有跪乳之恩，鸦有反哺之义。 ——《增广贤文》 译：羊羔有跪下接受母乳的感恩举动，小乌鸦有衔食喂母鸦的情义，做子女的更要懂得孝顺父母
舒婷双桅船赏析
舒婷双桅船赏析 Company number：【WTUT-WT88Y-W8BBGB-BWYTT-19998】舒婷《双桅船》赏析雾打湿了我的双翼可风却不容我再迟疑岸啊，心爱的岸昨天刚刚和你告别今天你又在这里明天我们将在另一个纬度相遇是一场风暴、一盏灯把我们联系在一起是一场风暴、另一盏灯使我们再分东西不怕天涯海角岂在朝朝夕夕你在我的航程上我在你的视线里1979年8月[赏析]所谓舒婷诗歌的“低音区”部分，是指那些采用朦胧、象征的意象来表达诗人内在的复杂心态与细腻情感的作品。
如《自画像》、《往事二三》、《童话诗人》、《双桅船》、《北戴河之滨》等等。
这部分作品由于内蕴丰厚，表达曲折，具有较丰富的美学价值，需要人们通过多层次地分析与透视才能理解与欣赏。
因此，常被人们视为晦涩朦胧的“雾中之花”。
《双桅船》是诗人运用朦胧诗的写法，采用象征、意象来表达人的主观情绪，从而伸张人性的佳作。
全诗表现了诗人双重的心态与复杂的情感。
一方面，是理想追求的“灯”；另一方面，是爱情向往的“岸”。
在执着追求理想的进程中，时而与岸相遇，又时而与岸别离，相和谐又相矛盾。
同时，在理想追求进程中，诗人时而感到前行的艰难与沉重，又时而感到一种时代的紧迫感而不让自己停息。
“雾打湿了我的双翼可风却不容我再迟疑”诗中所表现的情绪与心态，既是诗人自我的、个性的东西。
同时，又是那个特定时代的青年们所普遍感受到而难以言表的东西。
诗人以她细腻的心，运用象征的技巧，把它完美地表达出来，使之成为一首脍炙人口的佳作。
本诗的一个重要艺术特点是象征。
在朦胧诗中，象征多是用某种具体的事物和人们能直感的形象来替代人的某种主观情绪和某种社会态度。
简言之，就是用具象来表达抽象。
诗题“双桅船”，就是一种象征。
全诗的目的不在于描写一只客观的双桅船，而是借用双桅船这一具体形象来表现诗人自己，表现诗人双重的心态与复杂的情感。
或者说，诗人觉得，我就像一只双桅船。
双桅船中的“双桅”又暗示着某种深层的含义。
论舒婷《双桅船》的创作特色
论舒婷《双桅船》的创作特色作者：于婷来源：《青年文学家》2014年第21期摘要：《双桅船》是诗人舒婷的代表作，也是舒婷很喜爱的作品之一，舒婷的第一本诗集就以《双桅船》命名，还获得了首届新诗优秀诗集奖。
《双桅船》是诗人舒婷采用了朦胧诗的写作手法，通过象征和意象来表达人的主观情感，从而表现人性象征的完美作品。
《双桅船》这部作品内涵丰富，而且具有很高的美学价值，人们需要通过多次的分析与琢磨才能理解与欣赏，因而《双桅船》常被人们视为晦涩朦胧的“雾中之花”。
关键词：《双桅船》；创作特色；象征；意向；语言；自然流畅作者简介：于婷，女（1992-），辽宁省铁岭市人，本科学士，研究方向：汉语言文学。
[中图分类号]：I206 [文献标识码]：A[文章编号]：1002-2139（2014）-21-0-02引言舒婷的《双桅船》以其委婉含蓄而又忠贞坚定的诗句，诉说着恋人间分离前后惜别、相思的愁苦情绪，在忧伤的诗句中蕴含着强烈的内心情感。
为了使我们更好的体会《双桅船》所要传达给读者的深层思想感情，让我们随着诗歌一起走进这真实而又细腻的情感世界，让我们和诗人一起来体会双桅船带给我们不一样的情感世界吧！一、《双桅船》的创作背景（一）诗人的人生经历舒婷的《双桅船》诗集于1982年出版，《双桅船》这首诗歌表现了诗人错综复杂的内心情感。
在我看来，舒婷的一生还是比较艰辛的，她从小生活在外婆家，也深受外婆对她的文化影响。
她初中未毕业，并于1969年下乡插队，1972年回城当工人。
回城后还做过很多临时工，如：水泥工、挡车工、浆纱工、焊锡工、统计员、讲义员等等。
舒婷在1981年在福建省任文联专业作家一职。
现任中国作协理事，作协福建分会副主席，并曾两次获得了全国性诗歌奖。
舒婷于2013年再次以高票的成绩当选厦门的文联主席。
舒婷的诗歌表达了对理想的追寻和对人价值的呼唤，是浪漫主义和现实主义风格相结合的产物，深受当时青年的喜爱，其作品在当时也被广泛的流传。
双桅船PPT
画面想象
请以意象为线索，想象《双桅船》 请以意象为线索，想象《双桅船》中诗 人所描绘的画面，感受作者所抒发的情感。 人所描绘的画面，感受作者所抒发的情感。
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双桅船：漂泊、美丽、梦幻、 双桅船：漂泊、美丽、梦幻、姑娘 潮湿、迷茫、迷失、 雾：潮湿、迷茫、迷失、障碍 寒冷、 （海）风：寒冷、阻力 港湾、依靠、寄托、 爱人、 岸：港湾、依靠、寄托、家、爱人、温暖 风暴：凄厉、寒冷、 风暴：凄厉、寒冷、灾难 明亮、目标、快乐、理想、希望、 灯：明亮、目标、快乐、理想、希望、前途 航线：过程、经历、 航线：过程、经历、人生之路 视线：关注、 视线：关注、爱
你有你的铜枝铁干， 你有你的铜枝铁干， 铜枝铁干 像刀，像剑， 像刀，像剑， 也像戟， 也像戟， 我有我的红硕花朵 红硕花朵， 我有我的红硕花朵， 像沉重的叹息， 像沉重的叹息， 又像英勇的火炬， 又像英勇的火炬， 我们分担寒潮、风雷、霹雳； 我们分担寒潮、风雷、霹雳； 我们共享雾霭流岚、虹霓， 我们共享雾霭流岚、虹霓， 仿佛永远分离， 仿佛永远分离， 却又终身相依， 却又终身相依， 这才是伟大的爱情， 这才是伟大的爱情， 坚贞就在这里： 坚贞就在这里： 爱 不仅爱你伟岸的身躯， 不仅爱你伟岸的身躯， 也爱你坚持的位置，脚下的土地。 也爱你坚持的位置，脚下的土地。
不，这些都还不够！ 这些都还不够！ 我必须是你近旁的一株木棉， 我必须是你近旁的一株木棉， 做为树的形象和你站在一起。 做为树的形象和你站在一起。 紧握在地下， 根，紧握在地下， 相触在云里。 叶，相触在云里。 每一阵风过， 每一阵风过， 我们都互相致意， 我们都互相致意， 但没有人 听懂我们的言语。 听懂我们的言语。
双桅船
——舒婷 舒婷
双轨船
有奖环节【♪(･ω･)ﾉ】
顾城
北岛
梁小斌
作者啊
性别啊 国籍啊
舒婷呀
女呀
中国呀
还有啊
没了呀
我如果爱你—— 绝不像攀援的凌霄花， 借你的高 枝炫耀自己 我如果爱你—— 绝不学痴情的鸟儿， 为绿荫重复 单调的歌曲 也不只像泉源， 常年送来清凉的慰藉； 也不止像险峰， 增加你的高度，衬托你的威仪。 甚至日光。 甚至春雨。 不，这些都还不够！ 我必须是你近旁的一株木棉， 作为树的形象和你 站在一起。 根，紧握在地下， 叶，相触在云里。 ---《致橡树》
充盈着浪漫主义和理想的 色彩，对祖国、对人生、 对爱情、对土地的爱，既 温馨平和又潜动着激情。 擅长运用比喻、象征、联 想等艺术手法表达内心感 受，在朦胧的氛围中流露 出理性的思考，朦胧而不 晦涩
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从小随父母定居于厦门 1969年下乡插队 1972年返城当工人 1979年开始发表诗歌作品 1980年至文联工作，从事专业写作。
双桅船
--舒婷
雾打湿了我的双翼， 可风却不容我再迟疑。 岸啊，心爱的岸， 昨天刚刚和你告别， 今天你又在这里。 明天我们将在， 另一个纬度相遇。 是一场风暴，一盏灯， 把我们联系在一起。 是一场风暴，另一盏灯， 使我们再分东西。 不怕天涯海角， 岂在朝朝夕夕。 你在我的航程上， 我在你的视线里。
• 《双桅船》是1982年上海出版社出 版的诗集，作者是舒婷。 • 主要诗人运用朦胧诗的写法，采用 象征、意象来表达诗人的主观情绪， 从而伸张人性的佳作 • 曾获中国作家协会第一届优秀诗集 奖。
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语言自然流畅,诗中所蕴含的情凝 重而又细腻,既有浓浓的个人感叹, 又有开阔的时代情怀.
双桅船 教案
双桅船教案教案标题：双桅船教案目标：1. 了解双桅船的结构和功能。
2. 学习双桅船的航行原理和技术。
3. 培养学生的团队合作和沟通能力。
4. 培养学生的创新思维和解决问题的能力。
教案步骤：引入活动：1. 利用图片或模型向学生展示双桅船的结构，并引发学生对双桅船的兴趣和好奇心。
2. 通过提问，引导学生思考双桅船的用途和特点。
知识讲解：1. 介绍双桅船的结构和功能，包括主桅、副桅、帆等。
2. 介绍双桅船的航行原理，如利用风力推动船只前进。
3. 介绍双桅船的航行技术，如如何调整帆的角度和位置，以控制船只的方向和速度。
团队合作活动：1. 将学生分成小组，每个小组设计并制作一个简化版的双桅船模型。
2. 学生们在小组内讨论并分工合作，确定模型的结构和材料，并进行制作。
3. 学生们在制作过程中需要相互协作，共同解决遇到的问题。
实践操作：1. 学生们在完成模型制作后，进行实际测试。
2. 学生们根据之前学到的航行原理和技术，调整帆的角度和位置，观察模型的航行效果。
3. 学生们记录实验结果，并进行讨论和总结。
思考拓展：1. 引导学生思考，如果在航行过程中遇到风向突然改变的情况，应该如何应对？2. 鼓励学生提出创新的航行技术和设计理念，以提高航行效率和稳定性。
总结：1. 回顾本节课的学习内容和实践操作，总结双桅船的结构、航行原理和技术。
2. 强调团队合作、沟通和创新思维在航行过程中的重要性。
3. 鼓励学生在日常生活中运用所学知识，培养解决问题的能力。
教案评估：1. 观察学生在小组合作中的表现，包括沟通、合作和解决问题的能力。
2. 收集学生制作模型和实际测试的数据和记录，评估学生对双桅船知识的理解和运用能力。
3. 根据学生的表现和成果，给予积极的反馈和指导。
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特色： 本诗的语言自然流畅， 诗中所蕴含的情凝重而又 细腻，既有浓浓的个人感 叹，又有开阔的时代情怀。
我如果爱你—— 绝不像攀援的凌霄花， 借你的高枝炫耀自己： 我如果爱你—— 绝不学痴情的鸟儿， 为绿荫重复单调的歌曲； 也不止像泉源， 常年送来清凉的慰籍； 也不止像险峰，增加你的高度， 衬托你的威仪。 甚至日光。 甚至春雨。 不，这些都还不够！ 我必须是你近旁的一株木棉， 作为树的形象和你站在一起。 根，紧握在地下， 叶，相触在云里。
九章 生之复杀之（3）“是表 让婢子拿进来的。”嘉颜回道。老太太正喝第二碗粥，动作顿了顿。“表 惹老太太生了气，”嘉颜跪禀，“可 表 想孝敬老太太这碗粥，婢子也觉得您应该会喜欢，以您身体为重，故端了上来。”老太太叹口气：“她人呢？”“表 在院门外侍奉老太 太。”宝音是跪在院门外的。待罪之身，不敢坐。她甚至没拿个锦垫子垫在膝盖下面，只是用了个薄蒲团，聊隔地上湿气而已。苦肉计，向来 是认罪的好戏码。不过宝音再认罪，也不至于拿自己娇怯怯膝盖骨开玩笑。反正是冬天，衣裙都厚。她在小裤里又缀了个棉袱，绵软厚密，出 自洛月手笔，比外头拿锦垫子来还好用。宝音跪得很耐心，相信老太太一定会出来见她一眼。是有人出来，却并非老太太，而是苏小横。宝音 心一凛。她对这位神龙见首不见尾的老太爷，并不熟，作宝音时接触过几次，但觉此人外表如山峦春风，和悦洒脱，心怀却似雾锁幽谷，深不 可测，便格外小心的叩下头：“老太爷！”“起来吧。”苏小横的语调，舒服得像一泓春水。宝音迟疑一下。苏小横向乐韵示意，乐韵便搀着 宝音起来，宝音到底跪久了，双腿酸麻，起得不灵便，苏小横亲自扶她，宝音要让，苏小横叹道：“你这孩子！外公面前，哪有你客气的份。” 到底按宝音在椅子上，他自己在旁边坐了，端详宝音气色，问她还好吗？饮食都正常了吗？末了问：“你是还想进宫吗？”宝音内疚低头： “笙儿不敢。”“哦？”苏小横饶有兴味，“你虽出了府，外头见到你的人，不是没人晓得池影是你嘛？外公觉得这事儿不大呢！”“但到底 落下把柄了。”宝音脸透红霞，“入了宫，准有许多勾心斗角、生死较量，若有人听说我曾出府，买也买通几个人，咬定那天再外头见过笙儿， 甚至还不至见过„„笙儿有口说不清。入宫大事，做好万全准备，犹恐有失，怎能带着如此瑕疵进去，递人刀把？”“你说得不错，”苏小横 叹道，“入宫大事，即使有了万全准备，说不定兵败如山倒，反过来说，多少从未被人看好的姑娘，却晋嫔封妃呢？”宝音心头咯楞一下。 “这粥是就近熬的罢？”苏小横闲闲岔开话题，“若是厨房做的，就算用保温的草垫木桶端来，也没这样热。”“是，”宝音道，“笙儿求嘉 颜姐姐行方便，那边辟了一块地方，新起的炉灶，用松木熬的，听说松木熬的粥，更香些。”市井里，松木柴兴兴烘烘烧出糙米粥来，沸着倒 进破木碗里，不用任何作料，就烫人暖心的香。苏小横凝着寿眉，往那边看了看：“我说适才怎么见到有炊烟。”“笙儿自作主张了。”宝音 先认错再说。任何时候，不知道说什么，只管认错，总是没错的。“这样用心，你想求得什么呢？”苏小横问。宝音用力摆头：“笙儿为老太 太尽一点心，是应
在朦胧诗中，象征多是用某种具体的 事物和人们能直感的形象来替代人的 某种主观情绪和某种社会态度。简言 之，就是用具象来表达抽象。诗题 “双桅船”，就是一种象征。
“双桅船”象征什么？
诗人借用双桅船这一具体形象来表现 诗人自己，表现诗人双重的心态与复 杂的情感。或者说，诗人觉得，我就 象一只双桅船。双桅船中的“双桅” 又暗示着某种深层的含义。双桅并在， 意味着诗人心目中爱情与事业并立又 相区别的心理。
请找出诗歌第一节所 描写的“意象”，说说它们的 象征义---------
雾--风--岸--（结合我们自己平时对这些 事物的认识）
昨天刚刚和你告别/ 今天你又在这里/ 明天我们将在/ 另一个纬度相遇/ 是一场风暴、一盏灯/ 把我们联系在一起/ 是一场风暴、另一盏灯/ 使我们再分东西
我们是怎样的关系？
舒婷的《致橡树》热情而坦城地 歌唱了诗人的理想爱情－－－比肩而 立，各自以独立的姿态深情相对。爱 情的双方在人格上完全平等，既保持 各自的独立个性，又互相支持，携手 并进。
他们的爱情，完美地体现了富于人文精 神的现代爱情品格：真诚、高尚的互爱 应以不舍弃各自独立的位置与人格为前 提。她要求“作为树的形象和你站在一 起”，她是独立的。他们“仿佛永远相 依，却又终身相依”，这正与诗人所歌 咏的女性独立自重的人格理想互为表里。 这组形象的树立，否定了老旧的“青藤 缠树”、“夫贵妻荣”式的以人身依附 为根基的两性关系。
《双桅船》舒婷
舒婷：原名龚佩瑜， 1952年生，福建省福州 市人，中国当代朦胧派 诗歌的代表人物。
代表作品：《四月的黄 昏》《这也是一切》 《呵，母亲》《思念》 《也许》
《祖国呵，我亲爱的祖 国》 《双桅船》
双 桅 船
雾打湿了我的双翼 可风却不容我再迟疑 岸啊，心爱的岸 昨天刚刚和你告别 今天你又在这里 明天我们将在 另一个纬度相遇 是一场风暴、一盏灯 把我们联系在一起 是一场风暴、另一盏灯 使我们再分东西 不怕天涯海角 岂在朝朝夕夕 你重要艺术特点。 所谓意象，就 是借用外在的 景致来表现诗 人的主观心态。
“船”、“岸”、“风暴”、 “灯”等具体形象，把这些具体 形象加以组合，形成一幅完整的 有动态过程的画面。而在画面乊 下，隐含并跳动着作者的心，作 者的真情实感。全诗意象清新， 组合自然，使诗人内在强烈的情 绪得以自如的表达。
致 橡 树
每一阵风过， 我们都互相致意， 但没有人 听懂我们的言语。 你有你的铜枝铁干， 像刀，像剑， 也像戟， 我有我的红硕花朵， 像沉重的叹息， 又像英勇的火炬， 我们分担寒潮、风雷、霹雳； 我们共享雾霭、流岚、虹霓， 仿佛永远分离， 却又终身相依， 这才是伟大的爱情， 坚贞就在这里： 爱，不仅爱你伟岸的身躯， 也爱你坚持的位置，足下的土地 也爱你坚持的位置，足下的土地。
由红木制作的高档实木家具，经过了多年历史的沿革，如今已具有了许多特色优点，主要有： 一、功能合理 红木家具不如一般现代家具符合人体工程学原理吗?这是一般人的认识误区。其实经过长期的推敲、改进，许多红木家具按照人 体功能比例尺度，能符合人体使用功能上的要求，具有很高的科学性。以椅子为例，其中的弯背椅、圈椅均契合人体需要，坐感舒适。 二、造型优美 庄重典雅的红木家具，在变化中求统一，雕饰精细，线条流畅。既有简洁大方的仿明式，又有雕龙画凤、精心雕琢的仿清式，也 有典雅大方的法式等，适合不同人的审美需求。 ； / 红木家具 jah31kbf 三、结构严谨，做工精细 红木家具大都采用榫卯结合，做法灵妙巧合，牢固耐用，从力学角度来看具有很强的科学性。而且，中国传统的红木 家具，基本上都是由工艺师们一刀一锯一刨完成的，每落一刀都花费工艺师的心机，同时还要讲究整体艺术上的和谐统一。 四、用料讲究 真正的中国传统红木家具均用质地优良、坚硬耐用、纹理沉着、美观大方、富于光泽的珍贵硬木即红木制成。 五、保值增值性 集实用、观赏、保值于一体。年代久远、品质高超的中国传统红木家具，是中外收藏家梦寐以求的珍品。加之红木资源有限， 红木的生长周期又非常长，有的可达几百年，因此，物以稀为贵的红木家具将越来越具有独特的魅力。