历史晚会初中生表演《赤壁之战》课本剧
浅谈初中历史课堂教学“活动”设计的探索
史。 这样 有利 于培养初 中生的合作精神 ， 并能够强烈地震撼学 生的心灵 ， 唤起他们的主观能动性和创新 思维， 培养学 生的创
新 能力。
关键词：初 中历史 课 堂教 学 自主 合作 探 究 活动设
计
随着初 中历史新课改理念 的逐步深入 ，我们初 中历史教 师要转变课堂角色 ， 充 当课堂教学的“ 指导者” “ 引领者” ， 做好
活动 ，而要有科学 的活动 的 目标 ，既要有利于初中生的参与 不 同年龄 、不同学段孩子的身心特征和认知能力是有差 面、 参与度 ， 又要杜绝他们偏离话题。并在课 堂“ 活动 ” 中及时 异 的， 因此 我们历史课堂中的学生 “ 活动” 要有针对性。 预设的 提醒他们 “ 活动” 的“ 目标” 。 例如 ： 我在讲《 辉煌 的隋唐文化 》 课 堂活动应该尽量的让所有学生或者绝大部分数学生都能够 时， 我让初 中生课前 通过 图书馆 、 互联 网等搜集相关 资料 ， 编 参 与其 中， 课 堂活动 中进行适当 、 合理 的分组 。既要立足所有 排课本剧并且在课 堂上分组表演 ，这样我把课堂支配权都交 班级成员 ， 又要体现初 中生的个体 差异 。 例如七年级学生 自我 给了学生 ， 让他们充分展现 自己， 其 中给我 印象最深是一组学 表现欲较强 ， 九年级 比较成熟稳重。 所 以我们历史课 堂的学生 生表演的《 梦回大唐》 ， 让我久久难 忘 ， 同学们 也掌声不绝 ， 笑 “ 活动 ” 要立 足学 生实际 ， 坚 持以学生为本 ， 具有针对性 ， 采用 声不 断，更有趣的是他们在 梦回大唐 中所见所 问和课本 中所 多样化方式有效开展教学。 述有所不 同， 还引起 了不小争议 ， 有 的说“ 你们演的不对 ， 唐朝 总之 ， 初 中历史课 堂教学 中学生“ 活动 ” 的科学设计 ， 不仅 没这些？ ” ， 有人说 ： “ 你们不应该这样说话 ， 语言不对 ？ ” 。 此时 有利于课 堂教学 目标 的顺利完成 ；还 能够 为初 中生展现 自我 不能任 由学生争论 不休 ， 偏 离中心 ， 于是 我不时地引导 他们 ， 提供个性化的平 台， 充分调动学生 的主观能动性和积极性 ； 有 对学生的发言及时地表示肯定和鼓励 ，并允许他们有 自己的 利于培养初中生的实践能力和创新能力。 不同看法 ， 这样不仅尊重了他们 的个性 ， 又保 护了同学们 的好
火烧赤壁课本剧作文
火烧赤壁课本剧作文“大江东去，浪淘尽，千古风流人物。
故垒西边，人道是，三国周郎赤壁。
”每当读到苏轼的这首词，我的眼前就会浮现出那惊心动魄的火烧赤壁之战。
前段时间，我们学校举办了一场别开生面的课本剧表演，而我们班选择的正是“火烧赤壁”这个经典桥段。
为了这次表演，同学们那可是铆足了劲儿，个个都像即将上战场的战士，紧张又兴奋。
从确定剧本开始，大家就忙得不可开交。
负责编剧的同学，把原著翻了又翻，改了又改，既要忠实于历史，又要让剧情生动有趣。
选角的时候更是热闹非凡，同学们都争着抢着要演自己心仪的角色。
有的说：“我要演诸葛亮，我聪明！”有的喊：“我要演周瑜，我帅气！”还有的嚷：“我要演曹操，我霸气！”最后，经过一番激烈的“争夺”，角色总算定了下来。
接下来就是紧张的排练了。
每天放学后，教室里都能看到我们排练的身影。
演曹操的同学，努力地模仿着曹操的霸气和多疑；演周瑜的同学，认真地揣摩着周瑜的智谋和心胸；演诸葛亮的同学，更是把诸葛亮的神机妙算展现得淋漓尽致。
而我呢，演的是一个小兵，虽然戏份不多，但我也丝毫不敢马虎。
记得有一次排练，演曹操的同学在念台词的时候突然忘词了，他站在那里，急得满脸通红，抓耳挠腮，嘴里不停地嘟囔着：“哎呀，我怎么给忘了！”大家看着他那副囧样，忍不住哈哈大笑起来。
这一笑，让原本紧张的气氛一下子轻松了许多。
还有一次，演周瑜的同学在和诸葛亮对戏的时候，不小心把道具扇子给弄断了，他尴尬地站在那里，不知所措。
大家纷纷围过去，七嘴八舌地出主意：“用胶水粘一下吧！”“不行不行，粘了也不结实，重新做一个吧！”最后，我们用硬纸板做了一个新的扇子，虽然没有原来的精致，但也能凑合着用。
终于到了表演的那一天。
大家早早地来到学校，化好妆，穿上精心准备的服装。
当幕布拉开的那一刻，我的心都提到了嗓子眼儿。
只见“曹操”坐在营帐中，威风凛凛地指挥着士兵；“周瑜”和“诸葛亮”在一旁商量着破敌之策，神情严肃；“黄盖”则一脸坚定，准备去实施苦肉计。
新课程理念指引下初中历史作业的优化设计
新课程理念指引下初中历史作业的优化设计作者：李浩燕来源：《师道·教研》2017年第07期佛山市顺德区第一中学外国语学校在初中历史教学的流程中，学生的作业训练是不可或缺的环节之一。
学生历史作业训练效果的高低，首先取决于历史作业设计的质量高低。
历史课的作业，除了教科书明文编撰的的练习、问题，不可忽视的是任课教师对教材和教辅资料的筛选和从实际出发的自行设计。
一组优良的历史设计作业，能够显著提高历史教学效果。
一、历史作业优化设计的必要性1. 传统的作业设计已经无法满足新时代教育理念的期求。
多年来，由于片面追求考试成绩，我们初中历史作业设计一直存在重复多、容量大、拘泥于抄抄写写、缺乏层次、布置随意等亟待解决的弊端。
因而作业在某种程度上成了学生的精神负担，学生失去了积极性、主动性和创造性。
长此以往，学生普遍不重视或厌学历史。
更为严重的，由于作业训练加重学生负担，又束缚了他们的思维，势必影响了学生身心健康的发展。
2. 历史作业优化设计是新课标的要求。
历史新课标所倡导的主要理念是：要从多方面调动学生的学习积极性，注重激发学生学习历史的兴趣，培养学生的问题意识。
遵循这一理念，作为历史教育资源中必不可少的作业设计及其实施，必须改革，要更加提倡科学性、实践性和开放性，成为一座激发兴趣、提升学生综合素养的桥梁。
二、初中历史作业的设计原则1. 导学性原则。
教师应当在作业设计中发挥主导作用，这就要求教师自觉构建新课程作业的价值观，努力提高自身的作业筛选或设计的能力。
教师在作业设计时，应坚持“教为主导，学为主体”的原则，尽量及时了解学生的作业心理、作业需求，认真筛选、改造、设计和评价每份作业。
2. 自主性原则。
在教师主导下，我们努力发挥学生的群体作用，尝试让学生自主设计作业。
有时，可选择学生“得意之作”，让其他学生解答，出题者评改；有时可让学生相互考试，相互批改评析；有时还可以从中择优加工编写试卷组织测试；有时则评选“最佳编题”与“最佳答题”进行表彰，学生编题后又充当评价者，提升了自我价值。
草船借箭课本剧
06
排练计划与团队协作
制定详细排练计划
确定排练时间和地点
根据团队成员的时间安排，选择一个合适的排练时间和地点，确保 所有人都能参与。
制定排练进度表
根据剧本长度和难度，制定一个详细的排练进度表，包括每个场景 的排练次数和时间安排。
分配角色和任务
根据剧本需要，为团队成员分配角色和任务，确保每个人都明确自己 的职责。
服装、化妆和道具搭配
服装
角色服装需符合三国时期的历史 背景，如诸葛亮可穿宽袍大袖的
道服，曹军士兵则着战甲。
化妆
化妆应突出人物性格特征，如诸葛 亮可化淡妆以显其清雅脱俗，曹军 将领则可化浓妆表现其威武。
道具搭配
根据角色身份和剧情需要，为人物 配备相应的道具，如诸葛亮手持羽 扇，曹军士兵持长枪等。
03
经验教训分享
团队合作的重要性
本次课本剧的成功得益 于学生们之间的紧密合 作，大家齐心协力，共 同为呈现最佳表演而努 力。
深入研究的必要性
为了更好地理解角色和 故事背景，学生们进行 了大量的阅读和讨论， 这种深入研究对于提升 表演质量至关重要。
不断改进的精神
在排练过程中，学生们 不断发现问题并寻求改 进，这种精益求精的精 神是推动课本剧不断完 善的关键。
服装与道具
鲁肃的服装应显得朴素且整洁，道具如书信、地图等可增加其忠 诚老实形象。
04
台词解读与情感表达
关键台词分析
“吾乃江东小霸王孙策也，今日特来借箭！”
此句表现出孙策的霸气和自信，强调他的身份和来意，为后续的情节铺垫。
“孔明先生，吾等急需箭支，可否相助一臂之力？”
通过礼貌的言辞，表达周瑜对诸葛亮的尊重和求助的诚意。
“亮已观天象，三日后必有大雾，那时便可借箭。”
课本剧《草船借箭》(优秀6篇)
课本剧《草船借箭》（优秀6篇）课本剧《草船借箭》篇一师：我国有很多优秀的古典小说。
“四大名著”是祖先留下来的文化遗产。
知道“四大名著”是指什么？作者分别是谁吗？生1：曹雪芹写的《红楼梦》、吴承恩写的《西游记》。
生2：施耐庵写的《水浒传》、罗贯中写的《三国演义》。
师：你知道《三国演义》中的哪些人物？蔡皓：诸葛亮、曹操、关羽、张飞……。
师：从哪里知道这么多？生：看书。
师：真了不起！你看，看书能丰富我们的知识！《三国演义》这部小说中描述了将近400个不同的人物，诸葛亮的聪明才智、周瑜的阴险狡诈都给人们留下了深刻的印象。
今天我们就来学习一个与诸葛亮有关的故事──草船借箭。
师：听说过这个故事吗？那你知道这个故事发生的背景吗？（学生摇头）那你想不想知道呢？请认识听（师简介故事背景）。
听完背景，咱们先来齐读课题。
师：读了课题知道了什么？生：用草船借箭。
师：还想知道什么？或者你还能提出哪些问题？生1：谁向谁借？生2：为什么要草船借箭？生3：为什么要用草船借箭？生4：怎样借？师：（将生1、生2和生4的问题写于黑板上）提了这有价值的问题，想如何解决？曹奔：我想看书来解决。
师：对，这是个好办法。
让我们一起读读课文吧！除了将字词的音读准、句子读通顺外，还要看看谁最先解决这几个困扰我们的问题？（学生兴趣盎然地读课文，并思考。
）师：你能解决哪个问题？生1：第一个。
是诸葛亮向曹操。
师：能不能将题目用上去说完整？生1：（接着说）诸葛亮利用草船向曹操借箭。
生2：周瑜看到诸葛亮非常有才干，心就很妒忌他，于是让他造箭。
师：说得真好。
那诸葛亮是怎样借呢？谁来回答第三个问题？生3：周瑜让诸葛亮十天造好十万支箭，而诸葛亮却说只用三天，并且立下了军令状。
暗地向鲁肃借船，利用大雾天向曹操顺利地借到十万支箭，挫败了周瑜的阴谋。
师：箭最后借到了没有？生：（齐答）借到了。
（对照；黑板让学生说出前因、经过和结果，理清思路。
）师：每一个故事都有它发生的原因、经过和结果，这样这个故事才有它的完整性。
广东省七年级上册部编版历史能力提升第三单元第11课(含答案解析)021130
广东省七年级上册部编版历史能力提升第三单元第11课试卷考试总分：42 分考试时间： 120 分钟学校：__________ 班级：__________ 姓名：__________ 考号：__________一、选择题（本题共计 13 小题，每题 3 分，共计39分）1. 为改变经济凋敝的状况，汉初统治者实行了休养生息政策，这一政策所体现的思想流派是（ ）A.道家B.法家C.墨家D.儒家2. 公元25年，刘秀重建汉王朝，史称东汉。
至此，距离公元前202年刘邦建立西汉已经过去了（）A.176年B.177年C.226年D.227年3. 西汉刚建立时，“民失作业，而大饥馑。
凡米石五千，人相食，死者过半。
”汉高祖为了改变到处是残破荒凉的景象，巩固政权和稳定社会局势，采取的相应措施是（ ）A.颁布“推恩令”B.重用人才C.休养生息D.以德化民4. 关注民生，发展农业生产，稳定社会局势，这是历代王朝建立之初的首要任务。
为此，西汉前期汉高祖汉文帝、汉景帝政策的相似点是（）A. 发展农业，征收重税B. 休养生息C. 在全国统一调配物资D. 将铸币权收归中央5. 以下是四位同学排演的历史课本剧“文景之治”的片段，哪一项不符合史实（）A.农民张三仅把收成的1/30交给国家B.汉文帝命人仿照阿房宫修建皇宫C.文帝的夫人因为铺张浪费受到训斥D.县官王平因为关心农桑受到景帝提拔6. 西汉初年，“大侯不过万家，小者五六百户”；到了文景之世，“流民既归，户口亦息，列侯大者至三四万户，小国自倍，富厚如之”。
导致这种变化的原因不包括（）A.实行休养生息政策B.注重农业生产C.减轻赋税和徭役D.实行盐铁专卖7. 《汉书•食货志》记载，西汉刚建立时，“民失作业，而大饥馑。
凡米石五千，人相食，死者过半”。
面对这样的社会状况，西汉统治者采取的治国政策是（ ）A.休养生息B.文景之治C.削弱侯国D.加强中央集权8. 西汉初年，在文帝和景帝的治理下，汉朝出现了一个社会稳定、国家繁荣的时期，历史上把这段时期称为“文景之治”。
传统京剧曲目,出自《三国演义》中赤壁之战的故事
传统京剧曲目，出自《三国演义》中赤壁之战的故事《赤壁之战》系京剧新编历史戏，1958年任桂林、李纶、马少波、阿甲、翁偶虹就《激权瑜》、《群英会》、《横槊赋诗》及《借东风》重加整理改编。
曹操带大兵驻扎长江，与东吴孙权对峙，即将扫灭东吴。
刘备与诸葛亮商定联吴抗曹。
诸葛亮过江与东吴同心破曹。
孙权命周瑜为水军都督。
周瑜利用蒋干过江的机会施借刀计，使曹操杀死其水军将领蔡瑁、张允。
其后曹操又连中诸葛亮草船借箭之计和周瑜责打黄盖的苦肉计。
刘备、孙权共商破曾之策。
周瑜发愁没有东风而生病，诸葛亮提出祭借东风。
诸葛亮观测天文，知有东风，假装设坛借凤，然后逃回夏口。
周瑜与黄盖惜别。
东风一起，黄盖诈降曾营，大境曹兵于赤壁。
曾操大败，逃往中原而去。
该剧突出当时之战略思想，对曹操、鲁肃、周瑜、蒋干等人均参考历史，有较新的塑造。
赤壁之战节目串词
赤壁之战节目串词关于赤壁之战的古诗词1、念奴娇·赤壁怀古宋代：苏轼大江东去，浪淘尽，千古风流人物。
故垒西边，人道是，三国周郎赤壁。
乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。
江山如画，一时多少豪杰。
遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。
羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭。
(樯橹一作：强虏)故国神游，多情应笑我，早生华发。
人生如梦，一尊还酹江月。
(人生一作：人间；尊通：樽)译文：大江浩浩荡荡向东流去，滔滔巨浪淘尽千古英雄人物。
那旧营垒的西边，人们说那就是三国周瑜鏖战的赤壁。
陡峭的石壁直耸云天，如雷的惊涛拍击着江岸，激起的浪花好似卷起千万堆白雪。
雄壮的江山奇丽如图画，一时间涌现出多少英雄豪杰。
遥想当年的周瑜春风得意，绝代佳人小乔刚嫁给他，他英姿奋发豪气满怀。
手摇羽扇头戴纶巾，谈笑之间，强敌的战船烧得灰飞烟灭。
我今日神游当年的战地，可笑我多情善感，过早地生出满头白发。
人生犹如一场梦，且洒一杯酒祭奠江上的明月。
2、赤壁唐代：杜牧折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝。
东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。
译文：赤壁的泥沙中，埋着一枚未锈尽的断戟。
自己磨洗后发现这是当年赤壁之战的遗留之物。
倘若不是东风给周瑜以方便，结局恐怕是曹操取胜，二乔被关进铜雀台了。
3、赤壁歌送别唐代：李白二龙争战决雌雄，赤壁楼船扫地空。
烈火张天照云海，周瑜于此破曹公。
君去沧江望澄碧，鲸鲵唐突留馀迹。
一一书来报故人，我欲因之壮心魄。
译文：两条英雄好汉在此处激烈战争，一决雌雄。
顿时间，赤壁的江面上楼船遮天盖地。
漫天的烈火把云海都映烧得通红，那是周瑜用火攻把曹操击败。
你马上就要高飞远走，到那个世外桃源游山玩，你也会看到那场大战留下的残酷遗迹。
你要详细地把你看到的一切写信来告诉我，我想我肯定会被你的描述而壮怀激烈，万分感动。
4、满江红·赤壁怀古宋代：戴复古赤壁矶头，一番过、一番怀古。
想当时，周郎年少，气吞区宇。
万骑临江貔虎噪，千艘列炬鱼龙怒。
卷长波、一鼓困曹瞒，今如许江上渡，江边路。
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历史晚会初中生表演《赤壁之战》课本剧
旁白：东汉末年，曹军南下，妄想夺取东吴的地盘。
士兵：报！
周瑜：啥事？
士兵：曹军南下向江南驶来。
周瑜：（吓了一跳）
旁白：当天晚上……
周瑜：请找孔明！
孔明：我就是，这么晚找我，有何要事？
周瑜：俺是周瑜，有急事啦！快来啦！
孔明：是周瑜小娃，我这就来。
旁白：孔明开了法拉利，十分钟就到了周瑜那……
孔明：hello，什么事？
周瑜：曹操南下做坏事，军师热心肠，帮帮我啦！
旁白：周瑜如此这般把事情的经过和孔明说了一遍。
孔明：俺精明能干，主意倒是有一个，只怕你不采纳。
周瑜：我也有一个办法，不如各自把战术写在掌心，看是否志同道合。
旁白：他俩都写着火字，不用说，自然是用火攻。
周瑜：（眉头一皱）可不能当着曹操的面把汽油撒在船上，再用火机点燃吧？
旁白：黄盖把头凑过来。
黄盖：法子有了……
旁白：于是，他们又是写假信，又是苦肉计，真是一个愿打，一个愿挨，黄盖不知受了多少苦，才赢得了曹操的信任，到了那一天……
士兵：报！江南有二十来条船，上面的大旗上分明还写着“逃兵黄盖”。
曹操：（高兴的不得了）黄哥没失信，果真来投降了。
旁白：船队离曹军越来越近了，忽然，二十条船成了二十条火龙，向曹军冲来，曹军的船连在了一起，无法脱身，一下子全燃了。
士兵甲：我衣服燃了！
士兵乙：我还很年轻……
士兵丙：我上有八十岁老母，下有八岁儿子，哎呀！
旁白：火势越来越大，一下子又>
曹操：我等真是聪明一世，糊涂一时，无奈，三十六计，走为上，开溜！
旁白：曹操没走几步，迎面碰见周瑜，周瑜……
周瑜：弟兄们！杀呀！砍倒这帮子狗贼！士兵们！杀呀！
旁白：曹操大败，只有从华容道开溜，欲知后事如何，且听下回分解，。