历史晚会初中生表演《赤壁之战》课本剧
浅谈初中历史课堂教学“活动”设计的探索
史。 这样 有利 于培养初 中生的合作精神 ， 并能够强烈地震撼学 生的心灵 ， 唤起他们的主观能动性和创新 思维， 培养学 生的创
新 能力。
关键词：初 中历史 课 堂教 学 自主 合作 探 究 活动设
计
随着初 中历史新课改理念 的逐步深入 ，我们初 中历史教 师要转变课堂角色 ， 充 当课堂教学的“ 指导者” “ 引领者” ， 做好
活动 ，而要有科学 的活动 的 目标 ，既要有利于初中生的参与 不 同年龄 、不同学段孩子的身心特征和认知能力是有差 面、 参与度 ， 又要杜绝他们偏离话题。并在课 堂“ 活动 ” 中及时 异 的， 因此 我们历史课堂中的学生 “ 活动” 要有针对性。 预设的 提醒他们 “ 活动” 的“ 目标” 。 例如 ： 我在讲《 辉煌 的隋唐文化 》 课 堂活动应该尽量的让所有学生或者绝大部分数学生都能够 时， 我让初 中生课前 通过 图书馆 、 互联 网等搜集相关 资料 ， 编 参 与其 中， 课 堂活动 中进行适当 、 合理 的分组 。既要立足所有 排课本剧并且在课 堂上分组表演 ，这样我把课堂支配权都交 班级成员 ， 又要体现初 中生的个体 差异 。 例如七年级学生 自我 给了学生 ， 让他们充分展现 自己， 其 中给我 印象最深是一组学 表现欲较强 ， 九年级 比较成熟稳重。 所 以我们历史课 堂的学生 生表演的《 梦回大唐》 ， 让我久久难 忘 ， 同学们 也掌声不绝 ， 笑 “ 活动 ” 要立 足学 生实际 ， 坚 持以学生为本 ， 具有针对性 ， 采用 声不 断，更有趣的是他们在 梦回大唐 中所见所 问和课本 中所 多样化方式有效开展教学。 述有所不 同， 还引起 了不小争议 ， 有 的说“ 你们演的不对 ， 唐朝 总之 ， 初 中历史课 堂教学 中学生“ 活动 ” 的科学设计 ， 不仅 没这些？ ” ， 有人说 ： “ 你们不应该这样说话 ， 语言不对 ？ ” 。 此时 有利于课 堂教学 目标 的顺利完成 ；还 能够 为初 中生展现 自我 不能任 由学生争论 不休 ， 偏 离中心 ， 于是 我不时地引导 他们 ， 提供个性化的平 台， 充分调动学生 的主观能动性和积极性 ； 有 对学生的发言及时地表示肯定和鼓励 ，并允许他们有 自己的 利于培养初中生的实践能力和创新能力。 不同看法 ， 这样不仅尊重了他们 的个性 ， 又保 护了同学们 的好
火烧赤壁课本剧作文
火烧赤壁课本剧作文“大江东去，浪淘尽，千古风流人物。
故垒西边，人道是，三国周郎赤壁。
”每当读到苏轼的这首词，我的眼前就会浮现出那惊心动魄的火烧赤壁之战。
前段时间，我们学校举办了一场别开生面的课本剧表演，而我们班选择的正是“火烧赤壁”这个经典桥段。
为了这次表演，同学们那可是铆足了劲儿，个个都像即将上战场的战士，紧张又兴奋。
从确定剧本开始，大家就忙得不可开交。
负责编剧的同学，把原著翻了又翻，改了又改，既要忠实于历史，又要让剧情生动有趣。
选角的时候更是热闹非凡，同学们都争着抢着要演自己心仪的角色。
有的说：“我要演诸葛亮，我聪明！”有的喊：“我要演周瑜，我帅气！”还有的嚷：“我要演曹操，我霸气！”最后，经过一番激烈的“争夺”，角色总算定了下来。
接下来就是紧张的排练了。
每天放学后，教室里都能看到我们排练的身影。
演曹操的同学，努力地模仿着曹操的霸气和多疑；演周瑜的同学，认真地揣摩着周瑜的智谋和心胸；演诸葛亮的同学，更是把诸葛亮的神机妙算展现得淋漓尽致。
而我呢，演的是一个小兵，虽然戏份不多，但我也丝毫不敢马虎。
记得有一次排练，演曹操的同学在念台词的时候突然忘词了，他站在那里，急得满脸通红，抓耳挠腮，嘴里不停地嘟囔着：“哎呀，我怎么给忘了！”大家看着他那副囧样，忍不住哈哈大笑起来。
这一笑，让原本紧张的气氛一下子轻松了许多。
还有一次，演周瑜的同学在和诸葛亮对戏的时候，不小心把道具扇子给弄断了，他尴尬地站在那里，不知所措。
大家纷纷围过去，七嘴八舌地出主意：“用胶水粘一下吧！”“不行不行，粘了也不结实，重新做一个吧！”最后，我们用硬纸板做了一个新的扇子，虽然没有原来的精致，但也能凑合着用。
终于到了表演的那一天。
大家早早地来到学校，化好妆，穿上精心准备的服装。
当幕布拉开的那一刻，我的心都提到了嗓子眼儿。
只见“曹操”坐在营帐中，威风凛凛地指挥着士兵；“周瑜”和“诸葛亮”在一旁商量着破敌之策，神情严肃；“黄盖”则一脸坚定，准备去实施苦肉计。
草船借箭课本剧
06
排练计划与团队协作
制定详细排练计划
确定排练时间和地点
根据团队成员的时间安排，选择一个合适的排练时间和地点，确保 所有人都能参与。
制定排练进度表
根据剧本长度和难度，制定一个详细的排练进度表，包括每个场景 的排练次数和时间安排。
分配角色和任务
根据剧本需要，为团队成员分配角色和任务，确保每个人都明确自己 的职责。
服装、化妆和道具搭配
服装
角色服装需符合三国时期的历史 背景，如诸葛亮可穿宽袍大袖的
道服，曹军士兵则着战甲。
化妆
化妆应突出人物性格特征，如诸葛 亮可化淡妆以显其清雅脱俗，曹军 将领则可化浓妆表现其威武。
道具搭配
根据角色身份和剧情需要，为人物 配备相应的道具，如诸葛亮手持羽 扇，曹军士兵持长枪等。
03
经验教训分享
团队合作的重要性
本次课本剧的成功得益 于学生们之间的紧密合 作，大家齐心协力，共 同为呈现最佳表演而努 力。
深入研究的必要性
为了更好地理解角色和 故事背景，学生们进行 了大量的阅读和讨论， 这种深入研究对于提升 表演质量至关重要。
不断改进的精神
在排练过程中，学生们 不断发现问题并寻求改 进，这种精益求精的精 神是推动课本剧不断完 善的关键。
服装与道具
鲁肃的服装应显得朴素且整洁，道具如书信、地图等可增加其忠 诚老实形象。
04
台词解读与情感表达
关键台词分析
“吾乃江东小霸王孙策也，今日特来借箭！”
此句表现出孙策的霸气和自信，强调他的身份和来意，为后续的情节铺垫。
“孔明先生，吾等急需箭支，可否相助一臂之力？”
通过礼貌的言辞，表达周瑜对诸葛亮的尊重和求助的诚意。
“亮已观天象，三日后必有大雾，那时便可借箭。”
穿越时空的历史课本剧教学
穿越时空的历史课本剧教学作者：石松秀来源：《教师·上》2019年第10期摘要：课本剧教学是历史教学活动的有益探索，它不仅能激发学生的学习兴趣，简化教学内容，更重要的是，它能在潜移默化中达成历史教学的终极目标：提高学生的整体素质，使他们更好地在德、智、体、美等方面得到全面发展，适应社会主义现代化建设的需要。
关键词：历史课;教学;课本剧一、课本剧教学可以激发学生学习历史的兴趣笔者在教授“中国早期人类”这一课时，编演了这样一个课本剧：选四位学生分别扮演“元谋人”小元、“北京人”小北、“山顶洞人”小顶、“现代人”小新，小元、小北、小顶穿越到了现代，受小新邀请参加中秋团圆晚会。
在他们的自我介绍中，把元谋人、北京人、山顶洞人的生活特点融入台词里;在道具设计和节目表演中，又把他们的头部特征、各自使用的工具等融入其中;最后由小新作总结。
全班学生沉浸在故事情节中，有的说表演很精彩，有的认为如果把课本剧的场景改成“人类进化辩论会”效果更好;还有的建议把课本中的内容编成歌曲唱出来。
总之，学生们都跃跃欲试，学习兴趣完全被调动起来了。
二、课本剧教学可以使复杂的教学内容变得简单笔者在课本剧编排中，注重突出故事的时间、地点、人物、起因、经过、结果，把教材中看起来散乱无章的材料条理清楚地展现在演绎中。
比如“三国两晋南北朝”，内容跨度大、知识点多。
笔者把这部分内容编成了课本连续剧：第一集《官渡之战》，第二集《赤壁之战》，第三集《八王之乱》，第四集《淝水之战》。
全班八个小组，每两个小组演一集。
学生们有的演皇帝、有的演将军、有的演大臣、有的演士兵，几乎每一位学生都参与了进来。
通过对几场战事的精彩演绎，笔者和学生们再一起把纷繁复杂的内容进行串联，一下就让头绪变得清晰了，复杂的内容变得简单了。
三、课本剧教学可以丰富学生的精神世界历史课本剧不仅仅是一种历史教学活动，更是一种学生喜闻乐见的文艺活动。
笔者在讲“唐朝的詩词”这一内容时，和学生们一起编了一个叫《唐朝诗词大会》的课本剧，学生们完全沉浸在诗词带给他们的喜悦中。
国学经典课本剧
国学经典课本剧篇一：《赤壁怀古》国学经典剧本《赤壁怀古》国学经典剧本剧本正文苏轼：风流乃我苏轼也。
魏：大江东去，浪伴著，千古风流人物。
故垒西边，人道就是，三国周郎赤壁。
乱石穿空，惊涛拍岸，划破千堆雪。
苏轼：江山如画，一时多少豪杰。
【苏轼退场】【旁白出场】洋白：【周瑜的战船在赤壁停下以后，曹军倚仗船多兵多，没多久就渡江迎击。
不料两军交锋后，曹军却被打败了。
此战失利，曹操很恼怒。
他忙碌把荆州败将们叫做至主帅船上责问】蔡瑁，张允：谒见丞相。
曹操：我有这么多军队，为什么败在周瑜手里！蔡瑁：主公的水军好久没训练了，青州和徐州的将士本来不惯于水战，所以战斗力都不怎么样。
末将愿加紧训练，并且并使北方的士兵也学会水战，恳请丞相安心。
曹操：你们两个就是水军的将领，可以一定必须加紧训练，不得有误！立白：【接着，败将们在大江中安上水寨。
大船停在外围。
好像筑起一座水城似（）的。
小船在里面，来往接应。
可是，小兵的训练效果不佳。
江上刮风起浪时，就有不少人晕船，呕吐不止，休息不好，体力大降。
岸上旱寨里的士兵，虽没收晕船之苦，可是碰到冬瘟（），病倒的不少。
这些，急得曹操一面叫人收集草药，一面召集谋士们商议对策。
有些谋士：用铁链把战船一只一只连出来，再在上面刷上木板，共同组成“连环船”。
这样，风浪再小，船也不能摇晃，士兵就不能放多了。
洋白：【众人觉得这办法不错，纷纷表示赞同。
】曹操：此方法极好。
立白：【试之下，果然灵验，战船连在一起，甚是平稳，人在上面好像在平地上一般。
于是，曹操连忙下令让军中铁工打造连船的用具】程昱：这样没用，几只大船连在一起。
行动不便，万一敌人用攻城，只要一只船着火，跟著就都烧起来，逃亡都毫无希望篇二：国学经典课本剧《曾子杀猪》(中小学国学剧本)国学经典课本剧《曾子唱戏》（中小学国学剧本）人物：曾子，曾子妻，宝宝（曾子的儿子），其他孩童，旁白第一幕旁白：今天故事的主人公是曾（zēng）子，他是孔子著名的弟子，更是孔子学说的主要继承人和传播者。
情景剧《赤壁之战》剧本
搞笑版《赤壁之战》人物：曹操----- XXX周瑜-----XXX鲁肃------XXX小乔------XXX主持人-----XXX侍女————XXX诸葛亮————XXX记者+旁白--------XXX曹操兵：小兵A（一男）周瑜兵：小兵D（一女）开场：开场视频旁白：这是一场传诵了千年的故事，不朽的不仅仅是英雄。
第一幕曹操的农场里（背景：QQ农场图片）曹操：哎，哥一生偷菜无数，却没采到一朵花！哎。
（踱步到场地中央背对观众，边走边说）（小兵上）（背景变人物介绍ps图片：曹操，曹阿瞒，挟天子以令诸侯，乱世之奸雄）小兵：（一路小跑上场）曹，曹，曹，曹哥。
（没有找到曹哥，向台下张望）曹操：哥在这呢。
（转身，面对观众）喊什么喊，怎么就你一个人啊？小兵：最近朝廷搞了个IPD流程优化，要打造资源节约型朝廷，用不了那么多人啦！曹操：赤壁战事如何啊？小兵：放心吧，万无一失啊！对了，曹哥，咱的QQ农场可以种花了！曹操：（日语）so di si nai。
可是哥想要的它不是那朵花呀！（语速放慢，仰望天空，想象着小乔的样子）那纤细的手臂，那水蛇一样的小蛮腰，还有那小粗腿。
侍女随着曹操的描述，演示各部分，手臂、腰、腿，一脸花痴的样子：曹哥哥，你说的就是我吧。
人家会害羞的啦～～与小兵一起对比小兵：（随着曹操的描述，演示各部分，手臂、腰、腿，感觉说的不是自己，摇摇头）曹哥，你想要的是哪朵花呀？曹操：就是那东吴的小乔呀。
（背景变小乔的ps图片）（两人头转向大屏幕傻笑着看小乔的照片）每当我寂寞的时候，我就掏出手机，拨打10086，听听那个女人的声音。
（语速放慢）(音效：您好，520号话务员为您服务)曹操：哎，你好，我曹操啊，我找小乔啊！（音效：对不起，您拨打的用户已结婚，请换人再拨）（声嘶力竭地吼）Oh，my love！oh，my girl！oh，my angel！小兵：曹哥，我们不能眼睁睁看着您单身，我们帮你把小乔抢过来。
曹操：说得对，我的目标是：对单身女性我始终追求，对有妇之夫，我从不放弃。
初二剧本：赤壁之战
赤壁之战
赵奕：东汉末期，曹操挟天子以令诸侯，较有实力的军阀大都被他消灭了，惟独刘备和孙权还有发展壮大的可能，曹操自知一下子吞并这两股势力还比较难。
于是，曹操就派人拿着他的书信去东吴，想和孙权联手消灭刘备。
孙权手下的谋士大都主张降曹自保，只有鲁肃主张联刘抗曹。
但鲁肃自知难以说服孙权和东吴的文臣，特意请诸葛亮来当说客。
结果说得张昭哑口无言。
这就是著名的舌战群儒。
在这之后诸葛亮又提出了直至现在我们记忆尤深的草船借箭。
接下来的整个事态发展就有我们B组的同学为大家表演吧
（第一幕）：周瑜帐内
张乐天：黄盖！大战在即，曹操老贼已中吾铁锁连环之计，只是尚有一计还需用汝！
包子：（只需单膝下跪）主公请讲，臣万死莫辞。
张乐天：吾命你造假信一封，诈降于曹操。
可否？
包子：臣万死莫辞！
赵奕：请问大家周瑜想出的计策是什么
（第二幕）：曹操帐内
子龙：（厉声诘问）此信是真，是假?
王传瑞：周瑜此人心狠手辣，不容吾主，施予军法，吾主闻丞相视才如命，招贤纳士特命吾投此降书，安能有假！
子龙：（思索片刻）好！既有公覆（黄盖，字公覆）助阵，吾无悠也！哈哈哈哈-------
赵奕：赤壁之战是公元多少年？三国时期有大大小小许多战役但为什么赤壁之战这么有名？
王若晨：208年赤壁之战是中国历史上著名的以弱胜强的战争之一。
公元208年七月十二日(汉献帝建安十三年)曹操率领水陆大军，。
记一次难忘的课本剧表演表演赤壁之作文
记一次难忘的课本剧表演表演赤壁之作文示例文章篇一：《记一次难忘的课本剧表演——赤壁》“哇塞！这次课本剧表演可太让人期待啦！”我兴奋得手舞足蹈。
老师说要让我们把《赤壁》这个故事排成课本剧，同学们一听，那叫一个激动，个个都像打了鸡血似的，迫不及待地想要大显身手。
我被分配到了一个小角色，虽然不是主角，但我心里也美滋滋的。
为了这次表演，我们可是下了大功夫！每天放学后，大家都自发地留在教室里排练。
“你这句台词说得不够有气势！”扮演曹操的小明大声说道。
“哎呀，我知道啦，再给我一次机会嘛！”扮演士兵的小刚有点不好意思地挠挠头。
就这样，在一次次的磨合中，我们的表演越来越有模有样。
终于，到了正式表演的那一天。
我紧张得心都快跳出来了，不停地问自己：“万一我演砸了怎么办？”可当我看到同学们充满信心的眼神，我又告诉自己：“别怕，加油！”大幕拉开，我仿佛穿越到了古代的战场。
“曹操”站在船头，威风凛凛，大声喊道：“吾等此次出征，必能大获全胜！”那气势，真像个霸气的将军。
“诸葛亮”则手摇羽扇，不紧不慢地说：“曹丞相，莫要轻敌，小心有诈！”他那镇定自若的样子，还真有几分智者的风范。
我扮演的小士兵也不敢含糊，努力挺直腰板，大声喊着：“冲啊！”表演过程中，有同学不小心忘词了，急得直冒汗，可旁边的同学赶紧巧妙地提醒，让表演继续顺利进行。
台下的观众们时而紧张得握紧拳头，时而被逗得哈哈大笑。
表演结束后，台下响起了雷鸣般的掌声。
“我们成功啦！”我高兴得一蹦三尺高。
这次课本剧表演难道不是一次难忘的经历吗？它让我明白了团结的力量，也让我感受到了表演的乐趣。
这不就像一场刺激的冒险，虽然充满了挑战，但只要大家齐心协力，就能收获满满的快乐和成长吗？我相信，这次经历会像一颗闪亮的星星，永远镶嵌在我的记忆长河中！示例文章篇二：《记一次难忘的课本剧表演——赤壁》“哇塞！要演课本剧《赤壁》啦！”当老师宣布这个消息的时候，全班都沸腾了。
为了这次表演，我们可是下了大功夫。
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历史晚会初中生表演《赤壁之战》课本剧
旁白：东汉末年，曹军南下，妄想夺取东吴的地盘。
士兵：报！
周瑜：啥事？
士兵：曹军南下向江南驶来。
周瑜：（吓了一跳）
旁白：当天晚上……
周瑜：请找孔明！
孔明：我就是，这么晚找我，有何要事？
周瑜：俺是周瑜，有急事啦！快来啦！
孔明：是周瑜小娃，我这就来。
旁白：孔明开了法拉利，十分钟就到了周瑜那……
孔明：hello，什么事？
周瑜：曹操南下做坏事，军师热心肠，帮帮我啦！
旁白：周瑜如此这般把事情的经过和孔明说了一遍。
孔明：俺精明能干，主意倒是有一个，只怕你不采纳。
周瑜：我也有一个办法，不如各自把战术写在掌心，看是否志同道合。
旁白：他俩都写着火字，不用说，自然是用火攻。
周瑜：（眉头一皱）可不能当着曹操的面把汽油撒在船上，再用火机点燃吧？
旁白：黄盖把头凑过来。
黄盖：法子有了……
旁白：于是，他们又是写假信，又是苦肉计，真是一个愿打，一个愿挨，黄盖不知受了多少苦，才赢得了曹操的信任，到了那一天……
士兵：报！江南有二十来条船，上面的大旗上分明还写着“逃兵黄盖”。
曹操：（高兴的不得了）黄哥没失信，果真来投降了。
旁白：船队离曹军越来越近了，忽然，二十条船成了二十条火龙，向曹军冲来，曹军的船连在了一起，无法脱身，一下子全燃了。
士兵甲：我衣服燃了！
士兵乙：我还很年轻……
士兵丙：我上有八十岁老母，下有八岁儿子，哎呀！
旁白：火势越来越大，一下子又>
曹操：我等真是聪明一世，糊涂一时，无奈，三十六计，走为上，开溜！
旁白：曹操没走几步，迎面碰见周瑜，周瑜……
周瑜：弟兄们！杀呀！砍倒这帮子狗贼！士兵们！杀呀！
旁白：曹操大败，只有从华容道开溜，欲知后事如何，且听下回分解，。