七年级上册英语Unit6说课稿
七年级英语上学期unit6第一课时教案～.docx
七年级英语上学期unite第一课时教案〜七年级英语上学期unit6第一课时教案Feb. 9Unit6FashionPeriodlComicStripandWelcometotheunit Teachingobjective:1.S smasternewwordsofthepart2.S smasterphrasesofthepart3.T ointroducethemaintopicofthisun it4Torevi seandlearnn amesofcloth ingKeypoi nts :Torevis eandlearnna mesofclothi ngsDiffie ultpoints:T omakeaconve rsationwith theirpartne raboutafash ionshowTeac hingprocedu res:Stepl: W armingupI ntroducethe topicwithth ehelpofawel 1-knownfash ionmagazine ,pictureand fashion/des ignerlabels ・ Putpicture sofdifferen tfashionite msontheblac kboard, such asboots, jea nsandsoon.S tep2:Presen tingAskst udentsWhata reyouwearin gtoday?Help studentsrevisesomename sofclothing , andthenpresentthenew ord，tie' bys howingatiet ostudents.S tep3:Practi cingShowt hepictureso npage87tost udents, anda skthemtoask andanswerqu estionslike this:A:Wh atisthegirl /boywearing ?B:He/Sheis wearing-**A :Whatcolour isit/arethe y?B: Itis/Th eyarepink/**・Step4:Rea dingandansw eringAsks tudentstore adtheconver sationbetwe enMillieand Sandyandans werthefollo wingquestio ns: Whatar etheygoingt odo?WhatisS andywearing ?Whatdoyo uthinkofher clothes?Ste p5:DrillingAskstuden tstoma.keaco nversationudMillie，sco nversationa samodel.S tep6:Extens ionactivityAskstuden tstocollect somefashionhes・ Thestud entscanthen cutouttheir headsfromthsingSandyanmagazinesbeforeclass・P assthemagazewpicturesoinesaroundafmodelsindindeachstudefferentclotpicturesfor display.S tep7:Listen ingandanswe ringhatdoyouthi nkofhim? (la zy)Step8:Listeningan drepeatingAskstudent stolistento thetapeagai nandrepeatthecomicstri psentenceby sentence ・Step9:Expla iningandrea dingExpla insomelangu agepointsto studentsand givethemsomeexamples ・ T henaskthemt oreadtheconversationto gether.Step lOActingoutAskstuden tstoactoutt heconversat ioninpairs.Stepll:Rete llingAsks omestudents tretellingt heconversateirownphotofaces ・Telit sandpasteth hemtousethe ations ・ Youm eirheadsont sepicturest ayalsowantt othemodels 5 omakeuptheiopryupthese T:Weaoosewhattowstentotheta othes?Whatc llnavelotso eareverymor peandanswer anhedothen? fclothes ・ Do ning?Whatab :DoesEddien (sleeptenmo youneedtoch outEddie?Li eedtowearclreminutes)Wionusingthe irownwords.Stepl2:Ma kingasummar yTa;Inthi speriod, wer evisedandle arnedsomena mesofclothi ngfirst. The nwetalkedab outfashion. Afterclass, youcanpract iceconversa tionsaboutf ashionwithy ourclassmat es.Stepl3 :Doingconso lidationexe rcises 词组翻译1. ____________________ 如此懒惰________________2. 一双白色皮靴____________ ________ 3.为……募捐___________4._____________________________________ 再花十分钟在床上________________________________ 5.举行一场时装秀_____________________Stepl4:Doi nghomeworkOralwork:L isten, repea tandreciteC omicstripWr ittenwork:1.仿照P91 (B)编写一个新的对话。
马玲玲Unit6I’mgoingtostudycomputerscience第一课时说课稿
2.引导学生观察、总结句型“I’m going to +动词原形”的用法，并通过替换练习加深理解；
3.结合课程内容，讲解与未来学习计划相关的词汇，如computer science、mathematics、biology等；
4.通过听力练习和口语活动，让学生在实际语境中运用目标语言，提高对新知识的掌握。
4.课后作业：设计相关练习题，让学生在课后巩固所学知识点。
（四）总结反馈
在总结反馈阶段，我将采取以下措施：
1.引导学生进行自我评价，思考自己在课堂上的表现，总结学到的知识；
2.组织学生相互评价，给予同伴正面、具体的反馈；
3.教师针对学生的表现，给予针对性的反馈和建议，强调优点，指出不足；
4.针对共性问题，进行集中讲解，帮助学生巩固知识点。
板书在教学过程中的作用主要有：
1.有助于学生把握知识结构，强化记忆；便于教师引导学生进行课堂互动和讨论。
为确保板书清晰、简洁且有助于学生把握知识结构，我将：
1.在课前精心准备，明确板书内容和顺序；
2.在课堂上适时更新板书，避免一次性展示过多信息；
3.使用不同颜色的粉笔，突出重点和难点，帮助学生区分和记忆。
（三）巩固练习
为了帮助学生巩固所学知识并提升应用能力，我计划设计以下巩固练习或实践活动：
1.小组讨论：让学生分组讨论各自未来的学习计划，并运用目标句型和词汇进行表达；
2.角色扮演：设计不同的职业场景，让学生进行角色扮演，练习目标语言；
3.口语练习：开展“我的未来学习计划”演讲活动，鼓励学生运用所学知识进行表达；
这些教具和多媒体资源在教学中的作用主要包括：激发学生兴趣，提高注意力；丰富教学内容，提高教学效果；促进师生互动，提高课堂参与度。
新目标人教版七年级英语上册Unit 6 Do you like bananas Section A (1a—1c)优秀说课稿
新目标人教版七年级英语Unit6 Do you like bananas? Section A (1a—1c)说课稿说课教师：授课班级：授课时间：今天我说课的内容是新目标人教版七年级Unit6 Do you like bananas? Section A ( 1a-1c). 我将从教材分析、教学目标、教学重难点、教学过程四个部分进行说课。
一、说教材分析：本单元既是新知，也是对旧知的复习与提升。
在Unit5 这个单元中，学生学过Do you have…？Yes, I do. / No, I do n’t. 的句型，并初步掌握了一般疑问句的结构及答语。
而我所执教的Unit 6 这一单元，Do you like…?是要求学生们能够询问别人是否喜欢某物。
两个单元具有相似点：Do you …? Yes, I do. / No, I do n’t.的句型来询问并应答；同时又具有不同点：谈论话题不同，第5单元以体育用品为主题谈论某人是否拥有某物，而第6单元则以食物为主题谈论个人喜好；知识词汇不一样；情感态度价值观不同。
二、说教学目标：A.知识与技能：1、关于水果的词汇；表达喜好的结构；能听说、认读单词：apples, milk, salad, tomatoes, bread, hamburgers….2、掌握句型：Do you like …?及回答Yes, I do. / No, I do n’t.B.过程与方法：1、通过创设情境，歌谣，游戏等活动，学会询问别人喜欢或不喜欢的食物，如：Do you like …?并能作出应答。
2、能够和组员合作，通过演一演的方式把知识内化。
C.情感、态度与价值观：1、情感态度：该部分学习内容贴近学生的生活，谈论的主题涉及学生的饮食习惯和偏爱，极易于激发学生学习英语的欲望和兴趣。
2、学习策略：采取小组合作学习的方式，培养同学间相互沟通和交流的能力。
三、说教学重难点：根据教学大纲要求，教材编排特点，并从学生的实际出发，我将本课的重点与难点确定为：重点：1、关于食物的词汇；能听说、认读单词：apples, milk, salad, tomatoes, bread, hamburgers….2、掌握句型：Do you like …?及应答：Yes, I do. / No, I do n’t.难点：根据创设情境运用句型“Do you like …?”及应答。
冀教版英语七年级上册Unit6Lesson31Let'sgotothebookstore!说课稿
（四）总结反馈
在总结反馈阶段，我将采取以下方式引导学生自我评价，并提供有效的反馈和建议：
1.学生自我评价：让学生回顾本节课所学内容，对自己在课堂上的表现进行自我评价。
2.同伴互评：组织学生相互评价，提出优点和需要改进的地方，培养学生的批判性思维。
冀教版英语七年级上册Unit6Lesson31Let'sgotothebookstore!说课稿
一、教材分析
（一）内容概述
本节课选自冀教版英语七年级上册Unit 6，本单元主要围绕“购物”这一话题展开，通过不同的场景让学生学会如何用英语进行购物交流。Lesson 31 "Let's go to the bookstore!"是本单元的第三课时，本节课在整个课程体系中起到了承上启下的作用，既巩固了前两节课所学关于购物的词汇和句型，又为后续的学习打下基础。
3.语法讲解：结合实际例句，讲解一般现在时和现在进行时的用法，并通过对比，帮助学生理解两者的区别。
（三）巩固练习
为了帮助学生巩固所学知识并提升应用能力，我计划设计以下巩固练习或实践活动：
1.小组合作：将学生分成小组，每组设计一个书店购物的对话，并展示给全班同学，以检验学生对词汇、句型和语法的掌握。
2.角色扮演：让学生自由组合，进行角色扮演活动，模拟书店购物场景，提高学生的口语表达能力。
3.对于语法难点，通过实例讲解和对比分析，帮助学生理解和掌握。
课后，我将通过以下方式评估教学效果：
1.学生课堂表现和参与度；
2.课后作业完成情况；
3.学生反馈和评价。
反思和改进措施：
1.根据学生反馈，调整教学方法和节奏，确保符合学生的认知水平；
七年级英语：Unit 6 (说课稿)
七年级英语：Unit 6 （说课稿）
材教分析：
本单元是Go for it ( 下 ) Unit 6。
主要围绕“What are you doing?”这个主题展开各种教学活动。
这节课内容包括SectionA1a-2c,涉及到的时态是现在实行时，它在整个知识体系中的地位非常重要，这是继一般现在时之后，学生初次接触的第二种时态，所以要掌握好它,学会谈论人们正在做什么。
本节课旨在创造一个轻松、愉快的学习交流环境，通过听、说、读、写来培养学生使用这些知识的水平。
学情分析：
因为本班学生的英语学习氛围不怎么浓厚，学习热情也不太高，尤其是英语的听、说水平方面，很多学生不愿开口说英语，英语听力也比较薄弱。
针对这种情况，我把本节课的重点放在英语听说训练两方面，通过展开一些生动有趣的活动，增强英语听说训练，让学生熟悉掌握现在实行时态，并弄清楚它与一般现在时态的区别。
教学方法
因为现在实行时是学生刚开始学的一种语法，而本单元话题大多来自生活，采用情景教学法，引导学生在使用语言中学习语言。
采用小组学习法，展开多种类型的任务型学习活动，保证每个学生都有机会与他人合作交流。
同时，采用练习法，把绝大部分课堂时间留给学生操练，让学生在轻松环境中掌握知识.
因为教学对象是初一学生，根据他们生性好动、求知欲旺盛等特点，我在教学中尽量设置有趣的活动让他们积极参与到活动中来，有
更多的机会来说英语，通过两两相互对话合作，降低他们的学习难度，使他们体验到成功的喜悦。
A+day+in+the+life+Section+B+Project(3a+-+3c)说课稿
课题 人教版七年级上册英语 Unit 6 A day in the life Section B Project(3a - 3c)说课稿 课型 新授课 主备人 尊敬的各位评委、老师们： 大家好！今天我说课的内容是人教版七年级上册英语 Unit 6 A day in the life Section B Project(3a - 3c)。下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程、教学评价以及教学反思等几个方面展开我的说课。 一、教材分析 1. 教材地位 本单元的话题是“日常生活”，通过对不同人物一天生活的描述，让学生学习与日常生活相关的词汇、短语和句型，提高学生的语言运用能力。本节课是本单元的 Project 部分，是对整个单元知识的综合运用和拓展延伸，要求学生能够运用所学知识进行写作，描述自己或他人一天的生活，具有很强的实践性和综合性。 2. 教学内容 3a - 3c 主要包括三个任务：3a 提供了一篇关于 Scott 一天生活的短文，让学生阅读并回答问题，旨在帮助学生复习和巩固本单元所学的关于日常生活的表达方式；3b 要求学生根据 3a 的短文和自己的实际情况，填写表格，记录自己一天的活动时间和内容，这是从阅读输入到写作输出的过渡环节；3c 则是让学生根据 3b 所填写的表格，写一篇短文介绍自己一天的生活，锻炼学生的写作能力和语言组织能力。 二、学情分析 七年级的学生经过小学阶段的英语学习，已经具备了一定的英语基础知识和听说读写能力，但他们的英语水平还处于初级阶段，在写作方面可能会遇到一些困难，如词汇量不足、语法错误较多、表达不够流畅等。此外，这个年龄段的学生好奇心强，喜欢参与课堂活动，但注意力容易分散，需要教师采用多样化的教学方法和手段来激发他们的学习兴趣，保持他们的学习积极性。 三、教学目标 根据教材内容和学情分析，我将本节课的教学目标设定为以下三个维度： 1. 知识与技能目标 学生能够掌握本单元与日常生活相关的重点词汇、短语和句型，如 get up, go to school, have breakfast, do homework 等。 学生能够读懂关于他人一天生活的短文，并能获取关键信息，回答相关问题。 学生能够根据所给提示和自己的实际情况，完成表格填写，并运用所学知识写一篇短文介绍自己一天的生活，内容完整，表达准确、流畅。 2. 过程与方法目标 通过阅读、讨论、小组合作等活动，培养学生的阅读理解能力、口语表达能力和团队协作精神。 导学生在写作过程中学会运用正确的写作步骤和方法，如确定主题、列出提纲、组织语言、检查修改等，提高学生的写作技能和自主学习能力。 3. 情感态度与价值观目标 让学生通过描述自己一天的生活，增强对日常生活的热爱和珍惜，培养积极向上的生活态度。 鼓励学生在课堂上积极参与、勇于表达，提高学生学习英语的自信心和兴趣。 四、教学重难点 1. 教学重点 掌握与日常生活相关的重点词汇、短语和句型，并能正确运用到写作中。 读懂关于他人一天生活的短文，完成阅读任务，并能根据短文和自身情况填写表格。 按照要求写一篇介绍自己一天生活的短文，注意文章的结构、时态和内容的完整性。 2. 教学难点 如何引导学生在写作中合理运用所学知识，使文章表达清晰、连贯、富有逻辑性。 帮助学生克服写作过程中的畏难情绪，提高学生的写作兴趣和积极性。 五、教学方法 为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教学方法： 1. 任务驱动法 通过设计一系列有针对性的任务，如阅读任务、表格填写任务、写作任务等，让学生在完成任务的过程中积极主动地参与学习，提高学生的语言运用能力和综合素养。 2. 情境教学法 创设与学生生活实际相关的情境，如让学生分享自己一天的生活经历，使学生在真实的情境中感受和运用英语，增强学习的趣味性和实效性。 3. 小组合作法 组织学生进行小组合作学习，让学生在小组内相互交流、讨论、合作完成任务，培养学生的团队协作精神和合作学习能力。 4. 启发式教学法 在教学过程中，通过提问、引导、启发等方式，激发学生的思维，调动学生的学习积极性，引导学生自主探究和学习。 六、教学过程 1. 导入（Lead-in）（5 分钟） 教师通过多媒体展示一些与日常生活相关的图片，如起床、上学、吃饭、睡觉等，引导学生用英语说出这些活动的名称，从而复习本单元的重点词汇和短语。 提问学生：“What do you usually do in a day?” 让学生简单回答，引出本节课的话题——描述一天的生活。 2. 阅读（Reading）（10 分钟） 让学生阅读 3a 中关于 Scott 一天生活的短文，要求学生在阅读过程中圈出文中出现的重点词汇和短语，并思考短文的主要内容。 教师设计几个问题，如“What time does Scott get up?” “What does he do after school?” 等，让学生回答，检查学生的阅读效果，同时帮助学生进一步理解短文内容，巩固所学知识。 3. 表格填写（Table Completion）（10 分钟） 学生根据 3a 的短文内容和自己的实际情况，完成 3b 中的表格填写，记录自己一天的活动时间和内容。教师巡视指导，帮助学生解决遇到的问题。 邀请几位学生分享自己填写的表格内容，其他学生认真倾听，并进行提问和补充，进一步加深学生对彼此一天生活的了解。 4. 写作指导（Writing Guidance）（10 分钟） 教师引导学生回顾写作的基本步骤：确定主题、列出提纲、组织语言、检查修改。以 3c 的写作为例，帮助学生确定主题为“我的一天”，然后与学生一起列出提纲，如早上的活动、中午的活动、下午的活动、晚上的活动等。 教师提醒学生在写作过程中要注意时态的正确运用（一般现在时），以及句子的结构和表达的准确性。同时，鼓励学生适当运用一些连接词，如 and, then, after that 等，使文章更加连贯、流畅。 5. 写作实践（Writing Practice）（15 分钟） 学生根据 3b 填写的表格和教师的指导，开始独立写作，完成 3c 的短文。教师巡视课堂，关注学生的写作情况，及时给予帮助和指导。 学生完成写作后，先自行检查，检查内容包括词汇拼写、语法错误、时态运用、句子结构等。 6. 成果展示与评价（Presentation and Evaluation）（10 分钟） 小组内交换作文，小组成员相互阅读并评价。评价标准可以包括文章内容是否完整、语言表达是否准确流畅、时态运用是否正确、是否有语法错误、书写是否工整等。小组成员在评价过程中可以用红笔标记出对方作文中的优点和不足之处，并提出修改建议。 每个小组推选一篇优秀作文在全班进行展示，展示后由其他小组进行评价和打分，教师进行总结和点评，肯定学生的优点和进步，同时指出存在的普遍问题和不足之处，并给予针对性的指导和建议。 7. 课堂总结（Summary）（5 分钟） 教师引导学生回顾本节课所学内容，包括重点词汇、短语、句型、阅读技巧、写作步骤和方法等，强调在写作过程中需要注意的问题。 鼓励学生在课后继续练习写作，提高自己的写作水平，并将所学知识运用到日常生活中，描述自己或他人的生活经历。 8. 作业布置（Homework） 让学生根据课堂上的评价和建议，修改自己的作文，并将修改后的作文工整地抄写在作业本上。 要求学生用英语写一篇日记，记录自己周末一天的生活，进一步巩固所学知识，提高写作能力。 七、教学评价 1. 形成性评价 在课堂教学过程中，通过观察学生的课堂表现、参与度、小组合作情况等，及时给予鼓励和指导，对学生的学习过程进行评价。 在阅读、写作等任务完成过程中，教师对学生的回答、作品进行即时评价，肯定学生的优点，指出存在的问题，帮助学生及时调整学习策略。 小组内的互评活动，让学生相互学习、相互评价，培养学生的自主学习能力和批判性思维能力。 2. 终结性评价 - 对学生的作文进行批改和评价，从文章内容、语言表达、语法运用、书写等方面综合考量，给出具体的分数和评语，作为学生本单元学习成果的一部分。 八、教学反思 通过本节课的教学，学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面都取得了一定的进步。在教学过程中，任务驱动法、情境教学法、小组合作法等教学方法的运用有效地激发了学生的学习兴趣，提高了学生的参与度和课堂效率。然而，在教学过程中也发现了一些不足之处，如部分学生在写作过程中仍然存在较大困难，对时态的运用不够熟练，语言表达不够准确等。在今后的教学中，应加强对学生写作能力的训练，增加写作练习的机会，注重对学生写作过程的指导，及时反馈学生的写作问题，帮助学生逐步提高写作水平。同时，还应进一步关注学生的个体差异，因材施教，满足不同层次学生的学习需求，使每个学生都能在英语学习中有所收获，有所提高。
人教版英语七年级上册unit 6 教案
Unit 6 I’m watching TV.（第一课时）教案一、Teaching goals：1.知识与技能：1）短语和单词reading a newspaper, talking on the phone, using the computer, making soup, washing the dishes, go to the movies.2）句型结构What are you doing? I'm reading a newspaper .What's he/she doing? He/She's using the computer.What are they doing ? They're listening to a CD.3）语法The structure of the Present Progressive Tense2．过程与方法:任务法、情景创设法及小组活动法3.情感、态度、价值观：培养学生学习英语的强烈兴趣，乐于参加各种活动的积极情感，培养学生团结合作的精神。
二、Important and difficult points:1. Important point：学生在具体语境中感悟、理解和学习现在进行时。
2. Difficult point：动词现在分词的构成法及应用。
三、Teaching procedure：Step1.Review：1.T asks：“What animals do you like?” Show a picture about elephant，asks：“What is the elephant doing?”It is taking a shower.2.Show some pictures ,these pictures are from 1a.Ask: What are you doing? What's he/she doing? What are they doing ? Answer：I'm watching TV.He/She's cleaning the room/exercising.They're listening to a CD.Step2.1）Show the pictures, teach new words in 1a.2）Using the phrases in 1a to make some new sentences.3）Four students in a group, find the rules of the present participle and do some exercises.Step3.1）Show names in 1b,and ask students to guess:Who is Jenny? Who is John? Who are Dave and Mary?2) Play the recorder and complete 1b.3) Check the answers.Step4.GroupworkAsk and answer questions about what people are doing in 1a.Step5.Sum up the structure of the Present Progressive Tense and do some exercises.Step6.1.Ask students to listen and match the answers with the questions.2.Check the answers.Step7.1）Students read 2b by themselves ,and guess the answers.2) Play the recorder ,and check the answers.Step8.Groupwork:Role –play the conversation.Step9.1）Show Ss：What are Jenny and Laura doing? And ask Ss to listen to the tape.2）Sum up the making telephone calls.Eg: This is…, It’s…here? I’d love to. Let’s meet at…, Come at…, See you…。
初中七年级英语Unit6 教案+说课稿 人教新目标版
课 例句：—Who is looking after your mother?谁在照顾你妈妈？
展 —Wang Fang is looking after her.王芳在照顾她。 【问题探究】
示 根据汉语意思完成句子。
1.我们必须保持我们的教室干净。We must keep our classroom clean. 2.汤姆现在正在做什么？What is Tom doing now?
（3）just相关短语：just now刚才 just then就在那时 3.现在进行时的特殊疑问句
现在进行时的特殊疑问句，用来询问“某人正在做什么？”，其句式为“What+be+
新
主语+动词的现在分词？”。现在进行时表示此时此刻或现阶段正在进行的动作。
现在进行时的谓语动词由“be+现在分词”构成。
我在做。/不，我没做。我在打扫我的房间。 3.—Is he reading a newspaper?他在看报纸吗？
—Yes, he is./No, he isn’t. He’s playing basketball.是
的，他在看。/不，他没有看。他正在打篮球。
pool n.游泳池；水池 shop v.购物 n.商店 supermarket n.超市
在时。
例句：It’s just two o’clock.正好两点整。
拓展：（1）just 作为副词，意为“仅仅；只是”，相当于 only。
例句：He is just a child.他仅仅是个孩子。 （2）用于祈使句中，以引起对某事的注意，有时可以使语气婉转，意为“就请，尽 管……好了”。
例句：Just a moment, please.请稍等一下。
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人教版七年级英语上册说课稿
各位老师、同学大家好！今天我要谈的是人教版新目标英语七年级上册的说课标，说教材。
一、教材分析
话题食物，由Section A , Section B 和Self check 三个部分组成。
第一课时主要是Section A 部分的内容。
例如Unit 6 教材内容围绕着谈论喜欢与不喜欢的食物展开，易于激发学生的学习兴趣。
本课时以听说为主，要求学生在学习活动中使用所学单词和句型实行交际，有助于培养学生的口语表达水平和综合语言使用水平。
使用语言实行交际的水平，为用而学，在用中学，学了就用。
所以我把本课的教学目标定为以下几个方面：1. 知识目标1) 通过对本节课的学习，学生将能够理解并掌握一些相关食物方面的单词，如hamburger, French fries, salad, strawberry, broccoli. 2) 能理解并准确使用以下句型：Do you like…? Yes, I do. /No, I don’t. 2. 水平目标1) 能用本课所学句型自由的谈论喜欢喝不喜欢的食物。
2) 能区分可数名词和不可数名词。
3. 情感目标1) 在小组合作中积极参与讨论，互相协助，团队合作意识增强。
2) 能够养成健康合理的饮食习惯，学会关心父母。
(三) 教学重点及难点1. 教学重点：掌握各种相关食物方面的名词；实义动词like 一般现在时的疑问是及其答语。
2. 教学难点：如何谈论自己的喜好和厌恶；区分可数名词和不可数名词。
二、学生分析初一学生性格特点是活泼好动,爱表现，参与活动的热情会很高。
面对可塑性很强的学生，作为英语教师，我们一定要保护他们对英语学习的热情。
所以，本节课，我要求学生以小组活动为主，充分实践，展示个性，让学生使用所学知识来解决问题。
同时多实行表扬和鼓励，增强他们对英语学习的兴趣和信心。
学法，并辅助于情景交际教学法和互动式教学法。
根据课程的总体并结合教学内容，创造性地设计一些贴近学生实际的任务活动，吸引和组织学生积极参与。
同时联系实际，创设情景，引入讨论主题，让学生在交际中学英语。
四、学法本节课主要采用合作学习法，在课堂活动中，让学生以小组为单位，围绕着课堂任务分工合作，在活动中相互探讨和交流，发展水平，增强合作意识。
五、教学手段采用多媒体辅助教学，直观形象，易于吸引学生注意，激发学习兴趣，活跃课堂气氛。
六、教学流程根据七年级学生的身心发展特点，结合本课教学内容，我在教学中采用了任务型教学模式，将教学活动氛围以下五个环节，即Warm-up; Pre-task; While-task; Post-task; Homework. StageⅠ.Warm-up (3mins) 在热身环节，我采用Free talk 的形式让学生自由的谈论他们所喜欢与不喜欢的食物。
活跃课堂气氛，激发学习兴趣，同时自然地引入本课主题——food 以及重要句型“Do you like…?” StageⅡ. Pre-task (10mins) Step1. Stage Guess & Learn 本环节主要是学习这节课的新单词及重要句型。
为了激发学生
的兴趣，我设计了一个猜图片学单词的游戏。
首先用多媒体表现一些不完整的食物图片，让学生使用想象力猜出食物的名称，进而学习新单词。
然后通过师生间的问答与互动，学习重点句型。
Step2. Memory Challenge 接下来，用多媒体课件快速闪现所学食物图片及单词，让学生实行短暂记忆后完成图片与单词配对练习，为后面的中心任务做好词汇铺垫，同时培养学生的观察判断水平。
Stage Ⅲ. While-task (15mins) 在这个环节中，我设计了几个任务型活动，让学生在活动中操练所学单词及句型。
Step1. Make a survey & give a report 首先，我创设了一个情境：假设某位学生要开一个生日party，在去采购食物之前，他首先要对同学的喜好做一个调查。
活动内容是四人一组，互相询问对方喜欢和不喜欢的食物。
然后，请每个小组选出一位同学向全班汇报调查结果，培养学生的语言交际水平和归纳概括水平。
Step2. Watch & listen 多媒体展示课文对话的教学录像，让学生边看边听，同时完成一个与课文对话内容相关的任务，加深对课文的理解。
然后，听录音，完成课本上Section A 中1a，1b 部分的练习，增强听力训练。
Step3. Discussion & report 活动内容是让学生以小组为单位，讨论什么是健康的食物，然后将所学实物单词分成healthy food 和unhealthy food 两类，制作一个健康食谱。
最后请一些
小组汇报他们的讨论结果，使学生养成健康合理的饮食习惯，同时也为下节课进行一日三餐的营养搭配学习做准备。
Stage
Ⅳ.Post-task (10mins) 针对本课涉及到的语言点如何区分可数名词
和不可数名词，我设计了一个小组竞赛活动，看哪个组能够在最短的时间内准确地将所学食物单词分成可数名词和不可数名词两类。
把竞争机制引进课堂，调动学生的积极性，增进小组合作与交流。
接下来是一个评价活动，教师与学生一起对前面几个环节中各小组的表现做出评价，评选出最佳表现奖和最佳合作奖，给予表扬鼓励。
StageⅤ. Homework (2mins) 共分为2 项：第1 项是让学生回家调查父母喜欢和不喜欢的食物，并试着为他们做一顿可口的饭菜。
目的是提升学生对所学知识的实际使用水平，同时让学生学会关心父母。
第2 项是用“I like …，I don’t like ….”结构写一篇小作文，培养学生的思维水平，提升写作水平。
七、板书设计我将本课的板书分为左右两个板块，左半部分表现单词，右半部分表现单词，并且上半部分都是可数名词，下半部分都是不可数名词。
结构清晰，简介明了，便于学生理解、记忆和操练。