百分数分数数互化知识点全

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百分数分数数互化知识点全

百分数、小数互化

一、填空:

1、把下列分数先化成百分数,再化成小数。

41=( )=( ) 4

3=( )=( ) 51=( )=( ) 52=( )=( ) 53=( )=( ) 5

4=( )=( ) 81=( )=( ) 83=( )=( ) 8

5=( )=( ) 87=( )=( ) 161=( )=( ) 25

2=( )=( ) 2、把下列百分数先化成分数,再化成小数。 25%)()()(== 45%)()()(== 80%)()()(== 75%)()

()(== 120%)()()(== 112.5%)()()(== 237.5%)()()(== 3把下列各数按从大到小排列: 4

3、7.5%、0.745、0.7( )

4、把一个数去掉百分号,就比原来增加49.5,这个数原来是( )。

5、男生比女生多25%,女生是男生的( )%

6、甲数是乙数的80%,甲与乙的比是( ):( ),乙比甲多

)

()(。 7、把甲的81给乙,甲乙相等,甲比乙多)()(。 8、甲数的4

3等于乙数的53,甲与乙的比是( ):( )。 9、一根绳长8米,平均分成6段,每段长是全长的

)()(,每段长是1米的)()(,每段长是8米的

)()(。 二、简便计算: 8)8

191(9549954452346371936?+?+??? 三、填空。

1.把下列各数化成百分数。

0.35=( ) 0.75=( ) 0.375=( ) 0.009=( ) 1=( ) 1.6=( ) 2.35=( ) 0.308=( )

2.把下列分数化成百分数。

87=( ) 109=( ) 254=( ) 40

3=( ) 2013=( ) 831=( ) 75 ≈ ( ) 9

10≈( ) 3.把百分数化成分数或整数。

8%=( ) 100%=( ) 120%=( ) 48%=( ) 125%=( ) 160%=( ) 12.5%=( ) 87.5%=( )

4.把百分数化成小数或整数。

7.8%=( ) 300%=( ) 0.1%=( ) 150%=( )

1.5%=( ) 10%=( ) 5%=( ) 1%=( )

32 O0.67 0.25O3.5% 44%O 25

11 0.8O8% 99.9%O1 16.7O 61 20%O 2

1 0.6O 53 7.将、0.8、0.87、和8.75%按从大到小的顺序排列如下。

8. 20

7=( )÷( )=( )%=( )(小数) ( )÷( )=0.875=(-)=( )%

9.一个数添上百分号,这个数就减少了29.7,这个数原来是( )。小学数学知识点百分数的总

(一)百分数的基本概念

1.百分数的定义:表示一个数是另一个数的百分之几的数,叫做百分数。百分数也叫做百分率或百分比。

百分数表示两个数之间的比率关系,不表示具体的数量,所以百分数不能带单位。

2.百分数的意义:表示一个数是另一个数的百分之几。

例如:25%的意义:表示一个数是另一个数的25%。

3.百分数通常不写成分数形式,而在原来分子后面加上“%”来表示。分子部分可为小数、整数,可以大于100,小于100或等于100。

4.小数与百分数互化的规则:

把小数化成百分数,只要把小数点向右移动两位,同时在后面添上百分号;

把百分数化成小数,只要把百分号去掉,同时把小数点向左移动两位。

5.百分数与分数互化的规则:

把分数化成百分数,通常先把分数化成小数(除不尽的保留三位小数),再把小数化成百分数;

把百分数化成分数,先把百分数改写成分数,能约分的要约成最简分数。

(二)百分数应用题

百分数应用题(一)

求增加百分之几?减少百分之几?

公式:增加百分之几=增加的部分÷单位1

减少百分之几=减少的部分÷单位1

例如:1、45立方厘米的水结成冰后,冰的体积为50立方厘米,冰的体积比原来水的体积增加百分之几?

解题思路:根据公式增加百分之几=增加的部分÷单位1,先确定单位1是水,已经知道是45:增加的部分不知道,可以利用50减45求得5;最后用增加的部分5÷单位1水的45就等于增加百分之几。

计算步骤:第一步:单位1:水:45立方厘米

第二步:增加的部分:50—45=5立方厘米

第三步:增加百分之几:5÷45=11.1%

2、45立方厘米的水结成冰后,体积增加了5立方厘米,冰的体积比原来水的体积增加百分之几?

解题思路:根据公式增加百分之几=增加的部分÷单位1,先确定单位1是水,已经知道是45:增加的部分是5立方厘米;最后用增加的部分5÷单位1水的45就等于增加百分之几。

计算步骤:第一步:单位1:水:45立方厘米

第二步:增加的部分: 5立方厘米

第三步:增加百分之几:5÷45=11.1%

3、水结成冰后,体积增加了5立方厘米,冰的体积为50立方厘米,冰的体积比原来水的体积增加百分之几?

解题思路:根据公式增加百分之几=增加的部分÷单位1,先确定单位1是水,不知道但可以根据题目“水结成冰后,体积增加了5立方厘米”知道水是少的,冰是多的,所以可以用50—5求出水是45立方厘米。加的部分是5立方厘米;;最后用增加的部分5÷单位1水的45就等于增加百分之几。

计算步骤:第一步:单位1:水:50—5=45立方厘米

第二步:增加的部分: 5立方厘米

第三步:增加百分之几:5÷45=11.1%

4、“减少百分之几与增加百分之几”的解题方法完全相同。

5、与增加百分之几相同的还有“多百分之几”“提高百分之几”

“增长百分之几“等。

与减少百分之几相同的还有“少百分之几”“降低百分之几”“节约百分之几”等。

百分数应用题(二)

比一个数增加百分之几的数,比一个数减少百分之几的数。

例如1、矣得小学去年有80名学生,今年的学生人数比去年增加了25%,今年有多少名学生?

解题思路:单位1去年已经知道用乘法,增加用(1+25%)

算式:80×(1+25%)

2、矣得小学去年有80名学生,今年的学生人数比去年减少了25%,今年有多少名学生?

解题思路:单位1去年已经知道用乘法,减少用(1-25%)

算式:80×(1-25%)

3、矣得小学今年有100名学生,比去年增加了25%,去年有多少名学生?

解题思路:单位1去年不知道用除法,增加用(1+25%)

算式:100÷(1+25%)

4、矣得小学今年有100名学生,比去年减少了25%,去年有多少名学生?

解题思路:单位1去年不知道用除法,增加用(1-25%)

算式:100÷(1-25%)

百分数应用题(三)列方程解百分数应用题

1、小明看一本书,第一天看了全书的25%,第二天看了全书的20%,第一天比第二天多看20页,这本书一共有多少页?

解题思路:单位1一本书不知道,可以选用方程或除法来解答。

根据“第一天比第二天多看20页”可以知道第一天是多的,第二天是少的,第一天减去第二天等于多出的20页。

等量关系式:第一天—第二天=20页

方法1:解:设这本书一共有X页。

由“第一天看了全书的25%”可以知道第一天等于全书乘以25%,用X可以表示为25%X,由“第二天看了全书的20%”可以知道第二天等于全书乘以20%,用X可以表示为20%X.依据等量关系式“第一天—第二天=20页”可以列方程为:25%X—20%X=20

方法2:“第一天比第二天多看20页”可以知道20页是第一天和第二天的差。要求单位1只要用20页除以20页的对于分率。

列算式为:20÷(25%—20%)

2、小明看一本书,第一天看了全书的25%,第二天看了全书的20%,两天共看了20页,这本书一共有多少页?

等量关系式:由“两天共看了20页”可以知道第一天+等二天=20页。

方程法:解:设这本书共有X页,则第一天为25%X,第二天为20%X。

方程列为:25%X+20%X=20

算术法:由“两天共看了20页”可以知道20页是第一天和第二天的和,要求单位1只要用20页除以2 0页的对于分率。

列算式为:20÷(25%+20%)

3、小明看一本书,第一天看了全书的25%,第二天看了全书的20%,还剩20页,这本书一共有多少页?

等量关系式:一本书—第一天—第二天=20页

方程法:解设这本书一共有X页,则第一天为25%X,第二天为20%X。

列方程为:X—25%X—20%X=20

算术法:20÷(1- 25%X- 20%)

4、小明看一本书,第一天看了全书的25%,第二天比第一天多看10页,还剩20页,这本书一共有多少页?

方程法:解设这本书一共有X页,则第一天为25%X,第二天为(25%X+10)页。

列方程为:X—25%X—(25%X+10)=20

百分数应用题(四)利息的计算

1.本金:存入银行的钱叫做本金。

2.利息:取款时银行多支付的钱叫做利息。

利息=本金×利率×时间

3.2008年10月9日以前国家规定,存款的利息要按20%的税率纳税。国债的利息不纳税。2008年10月9日以后免收利息税。所以如无特殊说明,就不在计算利息税。

4.利率:利息与本金的比值叫做利率。

5.银行存款税后利息的计算公式:税后利息=利息×(1-20%)

6.国债利息的计算公式:利息=本金×利率×时间

7.本息:本金与利息的总和叫做本息。

8.应纳税额:缴纳的税款叫应纳税额。

9.税率:应纳税额与各种收入的比率叫做税率。

10.应纳税额的计算:应纳税额=各种收入×税率

例如:李老师把2000元钱存入银行,整存整取五年,年利率按4.14%计算,到期时,李老师的本金和利息共有多少元?

解题思路:要求“本金和利息共有多少元”应该用本金的2000元加上利息的。

解题步骤:第一步:根据“利息=本金×利率×时间”算利息

利息:2000×4.14%×5=414元

第二步:本金+利息:2000+414=2414元。

例如:李老师把2000元钱存入银行,整存整取五年,年利率按4.14%计算,到期时,李老师的本金和利息共有多少元?(如果利息按20%来上税)

解题思路:要求“本金和利息共有多少元”应该用本金的2000元加上利息的。

解题步骤:第一步:根据“利息=本金×利率×时间”算利息

利息:2000×4.14%×5=414元

第二步:算税后利息:414×(1—20%)=331.2元

本金+利息:2000+331.2=233.2元。

求一个数是另一个数的百分之几

1、电机厂去年计划生产500台电动机,结果生产了600台,完成了计划的百分之几?比计划增

产了百分之几?

2、王师傅计划加工400个零件,实际上多加工了20个,实际比计划多加工了百分之几?

3、某班开学初患近视眼的有10人,经过治疗,期未检查时,还有8人患近视眼,比开学初降

低了百分之几?

4、全班50人,体育锻炼达标的有45人,未达标的人数占全班人数的百分之几?

5、某粮店运来面粉450袋,比运来的大米少180袋。运来的大米是面粉的百分之几?比面粉多

运来百分之几?

6、无线电厂生产的一种零件,由原来的每件成本80元,降低到28元,现在每件成本相当于原

来的百分之几?比原来成本降低了百分之几?

7、一件工程,甲独做要8天完成,乙独做要10天完成,甲的工作效率比乙的工作效率高百分

之几?

8、六(1)班有50人,其中男生28人,女生占全班人数的百分之几?

9、红光机械厂去年产值250万元,今年产值计划增加到300万元,今年计划产值比去年增加了

百分之几?

10、食堂二月份用煤4.2吨,三月份比二月份节约0.2吨,三月份比二月份节约了百分之几?

11、星光化肥厂今年计划生产化肥2000吨,实际超额完成了300吨,实际完成了计划的百

分之几?

12、建造一座厂房,实际投资20万元,正好比计划节省了4万元,节省了百分之几?

13、机床厂原计划四月份生产机床250台,结果前5天就生产了45台,按这样的效率,四

月份全月可超产百分之几?

14、一种彩电先降价20%优惠出售,后来又降价了5%,现在的价格只相当于原价的百分之

几?

百分数的应用

一、填空题:

1、比25吨多30%是()吨比()吨多25%是50吨

60千米比()千米少40% 45千克比50千克少()%

2、把甲的12.5%给乙,甲乙相等,甲比乙多()%

3、甲的45%等于乙的60%,甲是乙的()%

4、甲除乙的商是1.6,甲是乙的()%。

二、应用题

1、用225粒小麦做发芽试验,结果有216粒发芽,求小麦的发芽率。

2、工厂加工一批零件共500个,其中合格的有480个,求这批零件的合格率。

3、用400吨小麦可以磨出面粉340吨,这种小麦的出粉率是多少?

4、王师傅生产了一批零件,经检验合格的485只,不合格的有15只,求这一批新产品的合格

率。

5、六(1)班今天有48人来上课,有2人请事假,求这一天六(1)班的出勤率。

6、解放军战士进行实弹射击训练,50人每人射6发子弹,结果共命中256发,求命中率。

7、五(4)班男生25人,体育成绩全部达标,加外20名女生中,达标的有18人,求五(4)

班的达标率。

8、用一批玉米种子做发芽试验,结果发芽的有192粒,没有发芽的有8粒,求这一批种子的发

芽率。

9、六(1)班有50人,期中考试有5人不及格,求这个班的及格率。(用两种方法做)

10、大豆的出油率是54%,用40千克大豆可以榨油多少千克?

11、杉树的成活率是95%,今年植树节植树成活了285棵,求一共植了多少棵树?

12、小军读一本故事书,第一天读了42页,第二读了43页,还余下全书的83%没有读,这本故事书一共多少页?

13、一堆煤,用去了20吨,余下的是用去的25%,这一堆煤一共多少吨?

14、甲、乙两车共运一批煤,运完时,甲车运了总数的25%多9吨,乙运的吨数相当于甲运的50%,求这堆煤一共多少吨?

15、零件,第一天加了总数的25%,第二天比第一天多加了25%,两天共加工的比总数的62.5%

还少400个,求这批零件共有多少个?

16、工厂今年共生产机器240台,比去年多生产40台,今年产量比去年增产百分之几?

17、修路队修一条公路,如果由甲队单独修要15天,而由乙队每天可以修44米,当两队共同修完这条公路时,甲队修了全长的60%,这段公路全长多少米?

百分数单元综合练习

一.

填空 1.)%()(3660:)(45.0)

(18=÷=== 2.120米的40%是( )米,,一个数的40%是24米,这个数是( )。

3.50立方米比( )立方米多25%,30千克比80千克少( )%。

4.5减少它的( )%后是3 ,比( )多37.5%的数是121。

5.六二班男生人数是女生人数的3

2,女生人数占全班人数的( )%。 6.六月份用电量比五月份节约12%,是把( )看作“1”,六月份用电量是五月份的( )%。

9.甲数比乙数多60%,乙数就比甲数少( )%.

10.在22% , 51, 0.21, 0.202, 9

2中,( )>( )>( )>( )>( ) 二.解方程

0.25+25%x=1.5 x-20%x=40 18-150%x=5.5

三.计算

%)5.378

358(1041%)603.3%607.6()4332(%5.1281÷-?÷?+?+?÷

四.应用题.

1一支圆珠笔4.8元,相当于一支钢笔价钱的75%,一支钢笔的价钱是多少元?

2.贸易市场运来梨3000千克,卖出40%,买出多少千克? 还剩多少千克?

3.一张桌子90元,一张椅子价钱是桌子的60%,一张桌子比一张椅子贵多少元?

4.一个篮球60元,一个排球价钱是篮球的85%,一个排球比篮球便宜多少元?

5.李师傅要生产400个零件,已经生产了75%,还要生产多少个零件才能完成任务?

6.建设乡去年植树3600棵,今年计划植树比去年增加15%,今年比去年增加多少棵?今年计划植树多少棵?

7.一根钢材,如果用去4

1,就剩9米,如果用去40%,还剩多少米?

8.为民旅社有床位840张,比扩建前增加了20%,扩建前比扩建后少多少张床位?

9.挖一条水渠,第一天挖了全长的28%,第二天挖了全长的30%,两天共挖了870米,这条水渠长多少米?

10.一捆电线,第一次用去全长的4

1 ,第二次用去全长的33%,第一次比第二次少用了16米,这捆电线长多少米?

11.(1)菜场运来6000千克青菜,比运来的大白菜多1000千克,运来的青菜比大白菜多百分之几?

(2)菜场运来6000千克青菜,运来的大白菜比青菜多15%,运来大白菜多少千克?

(3)菜场运来6000千克青菜,比运来的大白菜多20%,比运来的大白菜多多少千克?

六年级百分数、分数应用题练习

下面各题都是只列式不计算。

1、汇银家电卖场有电视机80台,空调器120台。

⑴ 电视机的台数是空调器的几分之几?

⑵ 空调器的台数是电视机的百分之几?

⑶ 电视机的台数比空调器少百分之几?

⑷ 空调器的台数比电视机多百分之几?

2、学校有1200个学生,今天早上有8人因病没有来上学。今天的出勤率是多少?

3、码头上有4000吨水泥,运走了25

,还剩多少吨没有运走?

4、秦老师用一支粉笔在黑板上写了8个字,正好占可以写的总字数的4%。这支粉笔一共可以写多少个字?

5、一项工程,然后由一个工程队去做,甲队要20天完成,乙队要24天完成。两队同时做多少天完成?

6、有一批货物要运走,一辆汽车第一天运走了40%,第二天运走了35%,两天正好运走了120吨。这批货物有多少吨?

7、一辆汽车从甲地开往乙地,已经行了全程的2

5

,再行20千米,正好就行了全长的一半。

全程有多少千米?

8、质检局对市场上的奶粉进行抽样检查,抽查了800袋奶粉,结果有28袋不合格。合格率是多少?

9、用一批大豆榨油,结果榨出了400千克的豆油,还产生了600千克的豆饼。求大豆的出油率。

10、有含盐率是25%的盐水800克,里面有多少克盐?有多少克水?

11、一件羽绒服原来售价400元,现在打六五折出售。现在售价多少元?

12、王伯伯家今年收小麦4000千克,比去年增产了一成二,去年收小麦多少千克?

13、黄老师把5000元钱存如银行,定期三年,年利率是2.7%,到期时实际拿到多少元钱的利息?

14、今年森林公园载了20000棵树,成活率是905%。死了多少棵树?

15、油菜籽的出油率是38%,1600千克的油菜籽可以榨出多少千克的油?

16、稻谷的出米率是70%,要碾出1400千克的大米,需要多少千克的稻谷?

17、一项工程,甲单独做要30天完成,乙单独完成要20天完成。甲先做8天,然后两人合做,还要多少天完成?

18、一件工作,甲单独做要12天完成,乙单独完成要15天完成。两人合做4天,完成了全工作的几分之几?

19、一个长方形的地,长40米,宽30米,用它的38

种黄瓜,种黄瓜的面积是多少平方米?

20、新世纪大酒店这个月营业额是20000元,按照营业额的5%纳税,本月应当交税多少元?

21、王老师的存款到期了,取钱时交纳了43.2元的利息税,税前利息是多少元?税后利息是多少元?

22、王老板把50000元钱借给了张老板,一年后张老板给王老板4000元的利息。年利率是多少?

23、某大学有男生4000人,女生人树是男生的35

。这个大学一共有多少学生?

24、提套桌椅售价是1600元,椅子的价钱是桌子的50%。桌子售价是多少元?

25、刘老师比张老师大16岁,张老师的岁数是刘老师的35

。张老师多少岁?

26、师徒两人共做一批零件,徒弟做了总数的7

2 ,比师傅少做了21个,这批零件有多少个?

27、解放路小学六年级有四个班,一、二班共90人,二、三、四班共135人,已知二班

人数是全年级人数的 4

1 。六年级共有多少人?

28、甲、乙两车同时从AB 两地相向而行,5小时相遇,相遇后,两车继续行了3小时,这时两车相距120千米,求AB 两地相距多少千米?

29、六(1)班有学生60人,调走男生的3

1,调走女生10人,这时男女生相等,求原来男女生各多少人?

30、从甲到乙,客车行完全程要8小时,货车要10小时。现在客车先行2小时,然后货车才出发,货车出发几小时后两车相遇?

31.一辆汽车从甲地开往乙地,已经行了180千米,比全长的7

4还多20千米。甲乙两地之间的公路长多少千米?

32.修路队修一段公路,已修的米数与未修的米数的比是4:5。如果再修60米,就正好修了一半?

33.一辆货车和客车从甲乙两地相向而行,客车行完全程需8小时,货车行完全程需10小时,客车先出发1小时,相遇时货车行了多少小时?

34.有甲乙两个粮仓,存粮吨数比是5:3,如果从甲仓运出5吨粮食到乙仓,那么两个粮仓存粮就一样多,原来甲仓存粮多少吨?

35好手气和手气好进行拍卡比赛,原来每人都有40张卡,比赛结束后统计发现,好手气赢了5

1,这时,手气好比好手气少多少张?

36 一辆汽车从甲地运货到乙地,去时每小时行40千米,沿原路返回时空车,每小时行60千米,这辆汽车往返的平均速度是每小时多少千米?

《百分数与分数的互化》教案

《百分数与分数的互化》教案 教学目标 一、知识与技能:理解和掌握百分数与分数互化的方法,并能熟练地进行互化。 二、过程与方法:让学生通过对方法的探索、分析、比较和总结等活动,培养学生的思维能力和概括能力。 三、情感态度和价值观:让学生亲身经历百分数与分数互化的方法与过程,体会数学的有效性,体验学习的乐趣,感受数学在生活中的应用价值。 教学重点 百分数与分数互化的方法。 教学难点 感受分数和百分数的内在联系。 教学方法 交流研讨、分组讨论 课前准备 多媒体课件等 课时安排 1课时 教学过程 一、导入新课 师:听说我们班的同学都很厉害,今天大家就来表现一下自己,让老师们见识、见识。 1.把0.25 1.2 0.005化成百分数。 2.把32% 37.5% 125%化成小数。 师:谁能说一说百分数与小数互化的方法? 二、新课学习 〈一〉探究百分数化成分数。 1.出示:把14% 、3.5%、120%化成分数(对学困生进行指导) 师:大家有什么困难可以提出来与大家共同解决? 师:把3.5写成分数时是3.5 100 该怎么办呢? 2.小结方法

让学生小结出百分数化成分数的方法。(强调:要化成最简分数)〈二〉探究分数化成百分数 1.自主探究。 ①师:你能用百分数表示出其中的分数吗?1 5 能直接写成百分数吗?大家动手试一试看 看有什么方法。 ②让学生汇报化成百分数的方法。 ③质疑:把分数化成分母是100的分数再改写成百分数,这种方法是不是对所有的分数都同样适用?在什么情况下选用这种方法比较简便?大家有什么想法? ④师:我们要根据具体情况来决定采用哪种方法。请看这组数据:我国领土面积约占世 界陆地面积(南极洲除外)面积的 1 14 。 师:你们能用百分数表示这个分数吗?(让学生尝试完成)。 师:当遇到除不尽的情况时,通常要把商保留三位小数,再化成百分数。 板书: 1 14 =1÷14≈0.071=7.1% 师:如果把1/14直接写成百分数就要写成 1 14 ≈7.1% 2.小结方法 师:你觉得把分数化成百分数的方法是什么?3.模仿练习 请把1 4 、 1 8 、 1 6 、 3 5 化成百分数。(让学生独立完成,然后交流方法,集体订正) 三、结论总结 本节课你收获了什么知识?还有什么问题吗? 将百分数化成分数,把百分数写成分母是100的分数,再约分。 将分数化成百分数,可把分数写成分母是100的分数,再写成百分数,也可把分数先化成小数,再写成百分数。 四、课堂练习 1.把下列百分数化成分数。 75% 112% 15% 77% 32% 50% 75% 80% 2.把下列分数化成百分数。

百分数和分数的比较及互化

百分数和分数的大小比较及互化 一、复习加情境,引入新课 师:同学们,前面我们已经学习了小数、分数、百分数,以及小数和分数的 3化成小数?如何把0.07化成分数?我们最互化,那么我们来回顾一下,如何把 5 近又学习了百分数,关于百分数你都知道哪些知识呢? 生:表示一个数是另一个数的百分之几的数,叫做百分数,它也叫百分比、百分率,它是一种特殊的书写方式。 二、探索新知。 1、理解题意。 师:看来同学们对学过的知识掌握地非常不错,老师奖励大家一张知识小卡片,谁来读一读?(你读得非常清楚、流利,请坐!) 师:大家根据你的生活经验来猜一猜,爬行类和兽类哪种动物比较多呢? 生1:爬行类。 生2:兽类。 师:大家都不要着急,老师这里有两条线索,谁来读一读? 生:爬行类约占脊椎动物的6%,兽类约占脊椎动物的2/25 师:你是怎么理解题意的? 2和6%的大小。 生:就是来比较 25 师:接下来就请同学们用自己的方法比一比写在练习本上,看谁想出的方法多? 2、自主探究。

学生尝试比较,教师巡视指导,了解学生的比较方法。 3、汇报交流。 (1)(分数化成百分数) 师:谁愿意汇报一下你的比较方法,说一说是怎样想的,怎样做的。 2化成百分数。 生:把 25 2=2×4/25×4=8/100=8%(根据分数的基本性质) 25 2=2÷25=0.08=8% 25 因为8%>6%,所以,兽类动物比较多。 师:你能想出这种好办法,真不简单!谁还是这样做的?请来说一说。 师板书。 (2)化成小数。 师:你们还有不同方法吗? 生:可以把它们都化成小数。(根据分数和除法的关系) 2/25=2÷25=0.08 6%=6÷100=0.06 因为0.08>0.06,所以,2/25>6%,兽类动物比较多。 师:你的想法很有创意,真棒!谁也用了这种方法? (3)化成分母相同的分数。 师:这么多种比较方法,是不是没有其他方法了呢? 生:把它们都化成分母相同的分数,可以有三种方法。 ①把6%和化成分母是50的分数比较。

百分数和小数、分数的互化说课稿

百分数和小数、分数的互化说课稿 河南省商水县周口中英文学校王二辉 各位老师大家好: 一、依据课标,说教材 《百分数和小数、分数的互化》是九年义务教育六年制小学数学第11册的内容。它是在学生学习了百分数的意义、明确了百分数同小数分数的联系的基础上教学的。学习这部分的内容是为后面学习百分数的计算和应用打下基础。 第一部分是教学小数与百分数的互化。教材联系了分数、小数互化的知识,突出“先把小数化成分母为100的分数再写成百分数或先把百分数写成分数形式再化成小数”这一转化规律和转化过程,引导学生归纳概括出小数、百分数互化的简便方法。 教学分数化成百分数,教材按照已掌握的小数化成百分数的方法,提出问题引导学生想先把分数化成小数再化成百分数; 教学百分数化成分数,只要把百分数写成分数形式,再约分。 最后引导学生总结百分数和分数互化的方法。

基于以上的认识,我认为本课的教学目标应确定为: 1、知识目标:使学生理解并掌握百分数和小数、百分数和分数互化的方法,能正确地进行百分数与小数、百分数与分数之间的互化。 2、能力目标:培养学生的观察、归纳和概括能力。 3、情感目标:渗透“事物之间互相联系、互相转化”的辩证唯物主义思想。 教学重点: 掌握百分数与小数、百分数与分数互化的简便方法及运用方法解决实际问题。 教学难点: 掌握百分数与分数、百分数与小数互化的简便方法。 二、以人为本,说策略。 《数学课程标准》指出:“数学教学要紧密联系学生的生活实际,从学生的生活经验和已有的知识出发……”因此,结合本课教材特点、学生实际情况,我采取小组合作学习,引导学生应用学过的分数、小数互化的知识进行迁移、类推,学习新知识。同时,

小学六年级数学《百分数、分数和小数的互化》教学设计

《百分数、分数和小数的互化》教学设计 乔继灵 【教学内容】六年级数学学科上册第五单元第二课时课题:《百分数与分数和小数的互化》。 【授课班级】六四班 【执教老师】乔继灵 【执教时间】2015年11月26日 【教学目标制定的依据】 一、课标相关陈述与解读 《义务教育数学课程标准(2011年版)》在“学段目标”的“第二学段”中提出:“体验从具体情境中抽象出数的过程,认识万以上的数;理解分数、小数、百分数的意义”“结合具体情境,理解小数和分数的意义,理解百分数的意义;会进行小数、分数和百分数的转化(包括将循环小数化为分数)”“能解决小数、分数和百分数的简单实际问题。” 《义务教育数学课程标准(2011年版)》在“课程内容”的“第二学段”中提出:“能解决小数、分数和百分数的简单实际问题”。 本单元内容使学生真正理解百分数的意义,而不止是记住百分数的概念。要让学生认识到百分数和分数虽然在本质上是相同的,但在意义上还是有一定的区别;分数既可以表示一个具体的数,又可以表示两个数之间的关系,而百分数只表示两个数之间的关系。 在对百分数意义正确理解的基础上,结合分数应用题的解题方法,使学生能够运用迁移完成自主学习,获得发现问题、提出问题、解决问题的能力。因此本单元的练习形式应该多样:文字信息、表格数据、图画等等多种方式呈现与百分数相关的内容,紧密联系生产和生活实际,使学生了解百分数的应用,提高应用意识。 二、单元内容分析与单元训练重点 本单元内容被安排在人教版六年级教材上册第六单元,主要内容包括:百分数的意义和读写法,百分数、分数、小数互化和用百分数解决问题。 本单元是继续学生在之前学习“分数”和本册学习“比”之后深入了解它在实际中的应用,会正确读写百分数。能够进行小数、分数和百分数的互化,进一步理解分数的意义,沟通分数和百分数的联系和区别。在理解、分析数量关系的基础上,能正确地解答有关百分数的实际问题,包括求常见的百分率、求一个数比另一个数多(少)百分之几、求比一

百分数和分数的互化及大小比较

百分数和分数的互化及大小比较讲稿 各位评委老师大家好,我展示的内容是冀教版六年级上册第三单元第二课时----百分数和分数的互化及大小比较.下面开始我的无声模拟课堂. 上课—同学们好---请坐.同学们,我们已经认识了百分数,谁能告诉大家百分数表示的意义。表示一个数是另一个数的百分之几的数叫做百分数。非常好,我们搜集了一些关于百分数的资料,其中有这样一组数据。我们来看,爬行类动物约占脊椎动物的 2。兽类和爬行类动物哪种比较多? 解决这个问题实际上就6%。兽类约占脊推动物的 25 是要比较数的大小,今天这节课,我们就一起来学习百分数和分数的互化及大小比较。 谁愿意把你比较的方法和结果分享给大家? 你说,比较6%和2/25的大小,可以先把2/25化成百分数,再比较大小,也就是说, 把分数化成百分数。那么如何把一个分数化成与它相等的百分数呢?百分数可以写成分母是100的分数,所以可以利用分数的基本性质,2/25中的分子2和分母25都乗4变成8/100。8/100=8%. 我的方法是用分子2除以分母25,算出所得的商0.08,然后再把0.08写成8%,也就是先把分数化成小数再把小数化成百分数. 这两位同学都很善于思考,第一位同学是把2/25利用分数的基本性质,把它化成分母是100的分数,再改写成百分数,第二位同学则是把分数先化成小数,再把小数化成百分数。 你有不同的方法,好,你来说,也可以把他们都化成小数,再比较大小。说的真不错。还有其他比较6%和2/25大小的方法吗?把分数和百分数化成分母相同的分数.然后再比较大小。非常好,掌声鼓励他.那么如何把一个百分数化成与他相等的分数呢?根据百分数的意义,表示一个数是另一个数的百分之几的数叫做百分数,可以把百分数写成百分之几,能约分的再进行约分。 你能用我们刚才学的知识比较下面这组数据的大小吗? 60%和7/10 34%和7/20 1/5和25%0.25和1/4 这节课你有什么新的收获?下课.谢谢. 板书设计: 百分数和分数的互化及大小比较 将分数化成百分数,可把分数写成分母是100的分数,再写成百分数,也可把分数先化成小数,再写成百分数。 将百分数化成分数,把百分数写成分母是100的分数,再约分。

百分数与分数的互化(教案)

百分数与分数的互化 教学内容: 苏教版义务教育教科书《数学》六年级上册87页例3、试一试和练一练,第90页练习十四第16~20题。 教学目标: 1.使学生理解和掌握百分数与分数互化的方法,并能正确地进行百分数和分数的互化,培养学生的归纳总结能力。 2.利用已有知识迁移、类推,使学生感受数学知识间的联系和区别。 3.通过合作交流、探索比较等数学学习活动教给学生学习方法、渗透数学思想方法,培养学生勤于思考、勇于探索的优良品质。 教学重点: 百分数与分数相互改写的方法。 教学过程: 一、导入新课 上节课我们学习了百分数与小数的互化方法,今天我们继续学习“百分数与分数的互化”。(板书课题:百分数与分数的互化) 二、探究新知 (一)教学百分数化分数 1.创设学生体检的情境,出示例题,理解题目意思。 2.提出问题:你会用百分数表示出上面的分数吗? 3.你能把分数改用百分数表示吗?先独立思考,自己试一试。 4.学生汇报,教师板书: =3÷5=0.6=60% =2÷7≈0.286=28.6% 指出:如果遇到除不尽的情况,一般应保留三位小数,并要注意正确使用“≈”。 讨论:将分数化成百分数,还有什么方法? 5.完成“练一练”第1题。 (二)教学“试一试”: 分数化百分数

1.把下面的百分数改写成分数。 23% 75% 12.5% 2.想一想:把分数改写成百分数要注意什么?把百分数改写成分数呢? 3.完成“练一练”第2题。 三、巩固练习 1.完成练习十四第16题,填后交流。 提问;结合图形想一想,是怎样得到每个部分占方格总数百分之几的? 指出:从这里可以看出,可以先写出每个部分占方格总数的几分之几,再改写成百分数。 2.完成练习十四第19题,填后校对。 指出;这里可以先写出分数,用分子除以分母得出小数,再改写百分数。 3.做练习十四第20题。 提示:遇到除不尽的情况时,一般保留三位小数,即百分号前保留一位小数,并正确使用约等号。

分数、小数和百分数的互化表

一、常用的π倍 1π 3.14 6π 18.84 2π 6.28 7π 21.98 3π 9.42 8π 25.12 4π 12.56 9π 28.26 5π 15.7 10π 31.4 二、常用的分数、小数及百分数的互化 12 =0.5=50% 14 =0.25=25% 34 =0.75=75% 15 =0.2=20% 25 =0.4=40% 35 =0.6=60% 45 =0.8=80% 18 =0.125=12.5% 38 =0.375=37.5% 58 =0.625=62.5% 78 =0.875=87.5% 110 =0.1=10% 116 =0.0625=6.25% 120 =0.05=5% 125 =0.04=4% 140 =0.025=2.5% 150 =0.02=2% 1100 =0.01=1% 1、把6 kg 盐平均分成8包,每包重( )kg,每包重量是6kg 的( )。 2、一个数乘真分数,积一定小于这个数。( ) 3、10米长的铁丝,如果用去1/4还剩( )米,如果用去1/4米,还剩( )米。 4、小明骑自行车一分钟可以行2/3千米,照这样计算,他行2千米要用多少分钟? 5、一根钢管,用去它的40%后还剩12米,如果用去它的5/8,则剩下( )米。 6、一辆汽车每行8千米耗油3/5千克,平均每行1千米要耗油( ) 千克。每千克汽油可以行驶( )千米。 7、一种钢材4/5米重1/25吨,这样的钢材每吨长( )米,每米重( )吨。 8、汽车从甲城开往乙城,已经行了全程的2/5,距离中点还有120千米。那么甲乙两城相距多少千米? 9、如果A:B=4:7,那么A=4,B=7。( )。 10、1.5小时:1小时50分钟=( )。 11、用120厘米的铁丝做一个长方体的框架,长、宽、高的比是3:2:1。这个长方体的长、宽、高分别是多少? 12、用一根长36厘米长的铁丝围成一个长和宽的比是5:4的长方形,那么这个长方形的面积是多少? 13、已知d=10cm,求半圆周长。 PS: 半圆的周长≠圆周长的一半; 圆的周长要记清,3.14乘直径。半圆周长要记清,5.14乘半径。

百分数与分数小数互化教案

《百分数和分数、小数的互化》教案 摩尼镇龚山完全小学校郑耀 一、说教学目标 1、知识目标:使学生理解并掌握百分数和小数、百分数和分数互化的方法,能正确地进行百分数与小数、百分数与分数之间的互化。 2、能力目标:培养学生的观察、归纳和概括能力。 3、情感目标:渗透"事物之间互相联系、互相转化"的辩证唯物主义思想。 二、教学重点、难点 1、教学重点:掌握百分数与小数、百分数与分数互化的简便方法及运用方法解决实际问题。 2、教学难点:掌握百分数与分数、百分数与小数互化的简便方法。 三、教学方法 1、讲授法; 2、练习法。 四、教学过程 (一)设疑激趣,引入课题。 同学们,从前有个美丽的公主,他在城堡外面玩耍的时候发现了一个山洞,山洞有一道门,但是必须回答几道题这个门才可以打开,我们一起来帮这个美丽的公主想想办法吧。比较2/5、42%、0.45三个数的大小,要想解题呢,我们就必须学习今天的知识。(引入课题)

(二)大胆探索,学习新知。 1、学习小数与百分数的互化。 A、准备题。 把下面的小数化成分数,分数化成小数,并说说你是怎样想的? 0.45 1.2 0.367 3/25 15/8 63/100 通过以上的练习,为学生学习小数与百分数的互化打下了基础。 B、学习百分数化成小数,教学例1. (1)出示例1:把46%、128%化成小数。 (2)引导学生思考:要把百分数化成小数,可以先把百分数改写分母是100的分数,然后再用分子除以分母,把分数转化成小数。 46%= 46\100=0.46 128%=128\100=1.28 (3)请大家观察一个,如果不看先化成分数的这个过程,小数可以怎样直接化成百分数的?(把百分数化成小数,只要把百分号去掉,同时把小数点向左移动两位) (4)说明:当小数点向左移动两位时,原数就缩小100倍,再去掉百分号,又使它扩大100倍。所以原数大小是不变的。 C、学习小数化成百分数。 (1)出示例2:怎样把0.78、1.32化成百分数? (2)引导学生思考:要把百分数化成小数,要先把百分数化成分母是100的分数,然后再把这个分数改写成小数。 (3)启发学生口述每题的转化过程,板书: 0.78=78\100=78% 1.32=132\100=132%

(完整版)分数、小数和百分数的互化表

一、常用的π倍 二、常用的分数、小数及百分数的互化 12 =0.5=50% 14 =0.25=25% 34 =0.75=75% 15 =0.2=20% 25 =0.4=40% 35 =0.6=60% 45 =0.8=80% 18 =0.125=12.5% 38 =0.375=37.5% 58 =0.625=62.5% 78 =0.875=87.5% 110 =0.1=10% 116 =0.0625=6.25% 120 =0.05=5% 125 =0.04=4% 140 =0.025=2.5% 150 =0.02=2% 1100 =0.01=1% 1、把6 kg 盐平均分成8包,每包重( )kg,每包重量是6kg 的( )。 2、一个数乘真分数,积一定小于这个数。( ) 3、10米长的铁丝,如果用去1/4还剩( )米,如果用去1/4米,还剩( )米。 4、小明骑自行车一分钟可以行2/3千米,照这样计算,他行2千米要用多少分钟? 5、一根钢管,用去它的40%后还剩12米,如果用去它的5/8,则剩下( )米。 6、一辆汽车每行8千米耗油3/5千克,平均每行1千米要耗油( ) 千克。每千克汽油可以行驶( )千米。 7、一种钢材4/5米重1/25吨,这样的钢材每吨长( )米,每米重( )吨。 8、汽车从甲城开往乙城,已经行了全程的2/5,距离中点还有120千米。那么甲乙两城相距多少千米? 9、如果A:B=4:7,那么A=4,B=7。( )。 10、1.5小时:1小时50分钟=( )。 11、用120厘米的铁丝做一个长方体的框架,长、宽、高的比是3:2:1。这个长方体的长、宽、高分别是多少? 12、用一根长36厘米长的铁丝围成一个长和宽的比是5:4的长方形,那么这个长方形的面积是多少? 13、已知d=10cm,求半圆周长。 PS: 半圆的周长≠圆周长的一半; 圆的周长要记清,3.14乘直径。半圆周长要记清,5.14乘半径。

《百分数与分数的互化》教学设计

《百分数与分数的互化》教学设计 授课人马玉 一、教学目标: 1.使学生经历探索分数和百分数改写方法和过程,,理解和掌握分数和百分数改写方法,并能正确进行改写。 2.在现实情境中,进一步体会百分数、分数间的联系,发展学生的数感。在探索方法的过程中培养学生的分析、抽象、概括等能力,发展学生的数学思考。 3、在自主探索与合作交流的过程中,增强学生自主探索与合作交流,感受数学的美。 二、教学重、难点: 重点:使学生经历探索分数和百分数改写方法和过程,理解和掌握分数和百分数改写方法。 难点:1、探索分数和百分数改写方法和过程。 2、掌握把不能化成有限小数的分数化成百分数的方法。 三、教学准备:多媒体课件 四、教学过程: (一)、旧知复习 1.把下面百分数化成小数或整数。(并说说转化的方法) 3.5% 400% 95% 135% 2.把下面各数化成百分数。(并说说转化的方法) 0.055 1.05 0.36 1.7

3.把下面分数化成小数。 1/4 2/5 3/8 2/3 4/7 思考:上面的分数中那些能化成有限小数,判断方法是什么? (二)、探索交流,解决问题。 1、学习把百分数化成分数 出示例3: 幻灯片出示主题图,创设情境 春蕾小学的一项调查表明,有蛀牙的占全校学生人数的20%,没有蛀牙的占全校学生人数的80%。 问题:有蛀牙的占全校学生人数的几分之几?没蛀牙的呢? 分析:本题的意思是将百分数化成分数,即把20%和80%化成分数2、组织全班交流: (1)以20﹪为例说一说,可以把百分数改写成分母是100的分数,所以20﹪=20/100=1/5. (2)再请一位同学说一说80﹪的改写,可以把80﹪改成分母是100的分数,再约成最简分数,即80﹪=80/100=4/5. 强调把百分数化成分数,能约分的要约成最简分数。 小结百分数化成分数的方法:先把百分数改写成分母是100的分数,能约分的要约成最简分数。 3、说一说3.5﹪是怎样改写成分数的?学生尝试后组织交流。 (把3.5﹪改写成分母是100的分数,分子是小数,再根据分数的基本性质把3.5/100改写成分母是1000的分数,再约分,即3.5/10 0=35/1000=7/200 )

百分数和分数、小数的互化

百分数和分数、小数的互化 教材分析: 这部分内容是在学生学过百分数的意义,明确了百分数和分数、小数的联系的基础上教学的。由于百分数的计算,通常是化成分数、小数来进行,而求百分率,又要把算出的结果化成百分数,所以学好这部分内容就为后面学习百分数的计算和应用打下基础。教材先教学百分数和小数的互化,再教学百分数和分数的互化。 学情分析: 学生以前学过小数与分数的互化,因此,学习本课内容对于学生来说并不会很困难。在学习新课之前有必要引导学生复习小数与分数互化的知识和百分数的意义,十分必要。同时教学中还要引导学生总结、理解掌握百分数和分数、小数互化的方法,从而使其明确三者之间的关系。 教学目标: 1.使学生掌握百分数、小数、分数互化的方法,并能正确的互化。 2.在学习互化的过程中使学生认识到这三者之间的内在联系,为后面学习百分数的计算和应用打下基础。 3.在学习的过程中培养学生的分析思维和抽象概括能力。 教学重点:使学生理解掌握百分数和分数、小数互化的方法。 教学难点:明确三者之间的关系。 教具准备:小黑板 教学过程 一、复习准备

1.我们以前学过小数和分数,现在又学习了百分数。想一想,小数和分数之间可以互相转化吗? 2.(1)把下面的小数化成分数,并说说怎样把小数怎样化成分数。 0.45 1.2 0.367 (2)把下面的分数化成小数,并说说怎样把分数又怎样化成小数。 3/25,63/100,15/8 (3)把下列分数写成百分数的形式。 37/100,8.6/100,5/100 3.引入。 在生产、工作和生活中进行统计和分析时,为了便于统计和比较,我们常用百分数表示一些数据。除了用百分数表示,还可以用什么数表示?(小数和分数。) 这节课我们就来学习百分数和小数的互化以及百分数和分数的互化。 二、百分数和小数的互化。 (1)回忆小数化分数的过程。 (2)小数要化成百分数,分母应是多少?怎样使它的分母变成100呢? (3)出示例1。 三、百分数化成小数 例1把0.25,1.4,0.123化成百分数。 ①小数化百分数分几步进行? ②(先把小数化成分母是100的分数,再化成百分数。)学生回答,教师板书: 0.25=25/100=25% ③1.4怎样化成分母是100的分数?根据什么?

《百分数和分数、小数的互化》练习题

101、百分数和分数、小数的互化(一) 1、把下面各数化成百分数: = = = = = = 32= = 2、把下面百分数化成小数或整数: 52%= %= 248%= 70%= %= 15%= 100%= 2000%= 3、分别用分数、小数、百分数表示下面各图中的阴影部分: # 分 数( ) 分 数( ) 分 数( ) 分 数( ) 小 数( ) 小 数( ) 小 数( ) 小 数( ) 百分数( ) 百分数( ) 百分数( ) 百分数( ) 4、37%的计数单位是( ),它有( )个这样的单位。 5、六年级一班跳绳测验全部合格,可以用百分数( )来表示。 6、把%的百分号去掉,这个百分数就会扩大( )倍。 7、把下面各组数从小到大排列。 (1)% 650% (2) % 270% * %= = 650%= %= = 270%= = = 8、在括号里填上“>”、“<”或“=”。 ( )67% ( )313% 260%( ) 10 10 ( )100% 1% ( ) ( )25% 50%( ) 2 1 ( )% 9、某厂男工320人,女工180人。男工人数是女工人数的几分之几女工人数是男工人数的几分之几男工人数比女工人数多几分之几女工人数比男工人数少几分之几 )

102、百分数和分数、小数的互化(二) 1、把下面各数化成百分数: = = = = = 1= 20= = 2、把下面百分数化成小数或整数: %= %= 200%= 40%= · 106%= %= %= 1000%= 3、谨慎选择: (1)%化成小数是( ) A B 0.09 C (2)里面有( )个1% A 8 B 80 C 800 (3)下面各数中最大的数是( ) A …… B % C 4、在□中填写合适的百分数: 0 1 : 5、把下面各组数从大到小排列。 (1)% 750% (2) % 570% %= = 750%= %= = 570%= = = … 6、在括号里填上“>”、“<”或“=”。 ( )45% ( )13% 206%( ) 9 9 ( )100% 10% ( ) ( )5% 20%( ) 5 1 ( )%

分数和百分数的互化(参考教案一)_教案教学设计

分数和百分数的互化(参考教案一) 教学内容: 分数和百分数的互化(小学数学九年制义务教材第十一册第70~71页). 教学目标: 1.通过教学,使学生进一步掌握百分数和小数的互化、熟练进行分数和百分数的互化. 2.勾通分数、小数、百分数之间的联系,培养学生观察、比较、分析、归纳的能力. 教学重点: 理解分数化成百分数的规律和方法. 教学难点: 分数不能化成有限小数时,先用“四舍五入”取近似值后再化成百分数. 约等号和等号的用法. 教学过程: 一、复习引入:(每组最后一题说说方法) 1.把下面的小数化成百分数(口答): 0.10.252.363.054(小数点右移两位,在末尾添上百分号) 2.把下面的百分数化成小数(口答): 37%6%0.3%250%(去掉百分号,小数点左移两位) 3.把下面的百分数化成分数(口答)

15%72%0.1%128%(化成分母是100的分数后再化成分数) 4.怎样把分数化成百分数呢?这是我们今天研究的课题.(板书课题) 二、新课: 1.讨论学习,要求根据已有的知识考虑,可以怎样化分数为百分数.(小组讨论后指名发言) (1)可以把分数化成分母是100的分数,然后把分母改写成百分号.举 根据是分数和小数、小数和百分数的互化方法. 教师小结:同学们研究的方法途径不同,但结论一致.我们再用线 哪种方法简便?) 回答,教师板书) 母中含有2、5以外的质因数). 分数不能化成有限小数时,通常保留三位小数,然后再化成百分数.

提问:0.833是()的近似值. 83.3%是()的精确值. 83.3%是()的近似值. 3.练一练: 板演,订正“四舍五入”) 三、总结: 看着黑板说说,今天你学会了什么?怎样把分数化成百分数?(看书,质疑) 四、巩固练习: 1.分别用百分数、分数、小数表示下面各图中的涂色部分: 2.分别用百分数、分数、小数表示直线上的点: 3.把下面各数化成百分数:(分组做,教师巡视,投影订正) 4.计算下面各题的商,然后再化成百分数: 3÷50.25÷22.4÷0.62.16÷1.80.63÷2.1 5.把下面各组数按从大到小的顺序排列起来: 五、作业:

(完整版)分数、小数和百分数的互化表.doc

一、常用的π 倍 1π 3.14 6π18.84 2π 6.28 7π21.98 3π9.42 8π25.12 4π12.56 9π28.26 5π15.7 10π31.4 二、常用的分数、小数及百分数的互化 1 =0.5=50% 1 =0.25=25% 3 =0.75=75% 2 4 4 1 =0.2=20% 2 =0.4=40% 3 =0.6=60% 4 =0.8=80% 5 5 5 5 1 =0.125=12.5% 3 =0.375=37.5% 5 =0.625=62.5% 7 =0.875=87.5% 8 8 8 8 1 1 1 1 10 =0.1=10% 16 =0.0625=6.25% 20 =0.05=5% 25 =0.04=4% 1 1 1 40 =0.025=2.5% 50 =0.02=2% 100 =0.01=1% 1、把 6 kg 盐平均分成 8 包,每包重() kg, 每包重量是 6kg 的()。 2、一个数乘真分数,积一定小于这个数。() 3、 10 米长的铁丝,如果用去1/4 还剩()米,如果用去 1/4 米,还剩()米。 4、小明骑自行车一分钟可以行2/3 千米,照这样计算,他行 2 千米要用多少分钟? 5、一根钢管,用去它的 40%后还剩 12 米,如果用去它的 5/8 ,则剩下()米。 6、一辆汽车每行 8 千米耗油 3/5 千克,平均每行 1 千米要耗油()千克。每千克汽油可以行驶()千米。 7、一种钢材 4/5 米重 1/25 吨,这样的钢材每吨长()米,每米重()吨。 8、汽车从甲城开往乙城,已经行了全程的2/5 ,距离中点还有120 千米。那么甲乙两城相距多少千米? 9、如果 A:B=4:7 ,那么 A=4,B=7。()。 10、1.5 小时: 1 小时 50 分钟 =()。 11、用 120 厘米的铁丝做一个长方体的框架,长、宽、高的比是3: 2: 1。这个长方体的长、宽、高分别是多少? 12、用一根长 36 厘米长的铁丝围成一个长和宽的比是5: 4 的长方形,那么这个长方形的面积是多少? 13、已知 d=10cm,求半圆周长。 PS:半圆的周长≠圆周长的一半; 圆的周长要记清 ,3.14乘直径。半圆周长要记清, 5.14 乘半径。

百分数和小数、分数的互化

教学要求 1.使学生掌握百分数、小数、分数互化的方法,并能正确的互化。 2.在学习互化的过程中使学生认识到这三者之间的内在联系,为后面学习百分数的计算和应用打下基础。 3.在学习的过程中培养学生的分析思维和抽象概括能力。 教学重点和难点 1.使学生理解掌握百分数和分数、小数互化的方法。 2.明确三者之间的关系。 教学过程 (一)复习准备 1.我们以前学过小数和分数,现在又学习了百分数。小数和分数之间可以互相转化吗? 2.出示投影片。 (1)把下面的小数化成分数。 0.45 1.2 0.367 提问:小数怎样化成分数? (2)把下面的分数化成小数。 提问:分数又怎样化成小数? (3)把下列分数写成百分数的形式。 3、引入 在生产、工作和生活中进行统计和分析时,为了便于统计和比较,我们常用百分数表示一些数据。除了用百分数表示,还可以用什么数表示?(小数和分数。) 这节课我们就来学习百分数和小数的互化以及百分数和分数的互化。 (二)学习新课 1.百分数和小数的互化。 (1)回忆小数化分数的过程。 (2)小数要化成百分数,分母应是多少?怎样使它的分母变成100呢? (3)出示例1。 例1 把0.25,1.4,0.123化成百分数。 ①小组讨论转化的方法; ②小数化百分数分几步进行? (先把小数化成分母是100的分数,再化成百分数。) ③学生回答,教师板书: 1.4怎样化成分母是100的分数?根据什么? (根据分数的基本性质) ④“做一做”:把下面各小数化成百分数。 0.38 1.05 0.055 3 ⑤观察例1的各小数,化成百分数后发生了怎样的变化?(把小数点向右移动了两位,添上了百分号。)

冀教版六年级数学上册教学设计-百分数和分数的互化及大小比较教案

第2课时百分数和分数的互化及大小比较 ◆教学内容 冀教版小学数学六年级上册第30~3l页。 ◆教学提示 这部分内容是在学生学过百分数的意义,明确了百分数和分数、小数的联系的基础上教学的。由于百分数的计算,通常是化成分数、小数来进行,而求百分率,又要把算出的结果化成百分数,所以学好这部分内容就为后面学习百分数的计算和应用打下基础。教材先教学百分数和小数的互化,再教学百分数和分数的互化。学生以前学过小数与分数的互化,因此,学习本课内容对于学生来说并不会很困难。在学习新课之前有必要引导学生复习小数与分数互化的知识和百分数的意义,十分必要。同时教学中还要引导学生总结、理解掌握百分数和分数、小数互化的方法,从而使其明确三者之间的关系。 ◆教学目标 1.结合具体事例,经历用自己的方法比较分数和百分数大小以及总结百分数、分数互化方法的过程。 2.会进行百分数和分数的互化,能选择合适的方法比较百分数和分数的大小。 3.感受分数和百分数的内在联系,获得数学学习成功的快乐。 重点、难点 重点 使学生经历百分数和分数互化方法的探索过程,理解和掌握百分数与分数互化的方法。难点 在探索百分数和分数互化方法的过程中,理解各种不同的方法之间的联系,能合理选择恰当的方法进行互化。 ◆教学准备 教师准备:多媒体课件一套 学生准备:搜集生活中的百分数。 ◆教学过程 (一)新课导入: 师:同学们,我们已经认识了百分数,谁能告诉大家百分数表示的意义。 生1:表示一个数是另一个数的百分之几的数叫做百分数。 师:非常好,我们搜集了一些关于百分数的资料,其中有这样……—组数据。(教材第30页例2)

问题:兽类和爬行类动物哪种比较多? 设计意图:通过创设情境,激发学生学习的积极性,使学生体会到百分数与分数互化的必要性,从而参与到新知识的探究活动之中。 二、自主探究,学习新知 师:大家可用自己的方法比较兽类和爬行类动物哪种种类较多(鼓励学生用自己的方法比较,此环节要给予学生充分的时间) 学生交流比较的方法。 师:谁愿意把你比较的方法和结果告诉大家,说一说你是怎样想的,怎样做的。 学生可能有多种方法,让学生充分交流,教师要给予肯定和鼓励。 生1:可以把25 2 化成百分数再比较。 252=100 8=8% 因为8%>6%,所以 25 2 >6%,兽类动物比较多。 生2:也可以把它们都化成小数。 25 2 =2÷25=0.08 6%=0.06 因为0.08>0.06,所以25 2 >6%,兽类动物比较多。 生3:还可以把两个数化成分母相同的分数。 6%= 1006=503, 252= 1008=504 因为504>503,所以25 2>6%,兽类动物比较多。 师:大家用了不同的方法来比较大小,非常棒,现在咱们一起看第三种方法,大家把6%化成分数 50 3 来比较大小。那么如何把一个百分数化成与它相等的分数呢? 学生交流方法。 生:根据百分数的意义,表示一个数是另一个数的百分之几的数叫做百分数,可以把百分数写成百分之几,能约分的再进行约分。 模仿练习。 师:大家能把这些百分数化成分数吗? 教师出示小黑板 15% 3.5% 120% (找三位学生板演,其他学生独立完成,教师巡视,发现部分学生在改写3.5%时有困难,教师要给予指导) 师:谁能告诉大家你是如何把3.5%化成分数的? 生:我直接把3.5%写成了 100 5 .3。 师:大家看,我们平时见到过这样的分数吗? 生:没有。 师:我们平时所遇到的分数的分子都是整数。(分母不能是0)那如何把100 5 .3写成与它大小相等的分子和分母都是整数的分数呢?

百分数与分数的互化

百分数与分数的互化 一、复习:(把下列常用的分数化成小数) 21=( ) 41=( ) 43=( ) 5 2 =( ) 53=( ) 54=( ) 85=( ) 8 7 =( ) 20 1=( ) 51=( ) 81=( ) 83=( ) 二、练习: 1、我会填: 百分数 40% 7.6% 小数 0.45 0.502 分数 52 9 2 把分数化成百分数,通常把分数化成( ),再把( )化成百分数;把百分数化成分数,先把百分数改写成分母是( )的分数,能约分的要约成( )分数。 2、用分数、小数、百分数表示下面的点。 、16: 20=) (=( )小数 三、拓展:15 7的分子、分母同时加上一个什么数后,能变成60%? 《百分数与小数互化》练习题 1、把下面各数化成百分数: 0.375= 3.08= 0.43= 3.5= 5.005= 1= 20= 0.4= 2、把下面百分数化成小数或整数: 0.25%= 64.8%= 200%= 40%= 106%= 20.4%= 0.04%= 1000%= ( ) 小 数 ( ) 小 数 ( ) 百分数 ( ) 百分数 ( ) 百分数

3、谨慎选择: (1)0.9%化成小数是() A 0.009 B 0.09 C 0.9 (2)0.8里面有()个1% A 8 B 80 C 800 (3)下面各数中最大的数是() A 0.517517…… B 51.7% C 0.517 4、在□中填写合适的百分数: 0 0.5 1 1.5 30% 5、把下面各组数从大到小排列。 (1)7.5% 750% 0.07 0.75 (2)5.75 57.5% 570% 5.57 7.5%= 5.75= 750%= 57.5%= 0.07= 570%= 0.75= 5.57= ___________________________ ________________________________ 6、在括号里填上“>”、“<”或“=”。 9 0.45( )45% 1.3( )13% 206%( )2.06 9 ( )100% 1 10% ( )0.1 0.05( )5% 20%( ) 5 0.03( )0.03%

数学:分数和百分数的互化(免费教学设计一)-分数百分数互化表

数学:分数和百分数的互化(免费教学设计 一):分数百分数互化表 分数和百分数的互化(参考教案一) 教学内容: 分数和百分数的互化(小学数学九年制义务教材第十一册第70~71页). 教学目标: 1.通过教学,使学生进一步掌握百分数和小数的互化、熟练进行分数和百分数的互化. 2.勾通分数、小数、百分数之间的联系,培养学生观察、比较、分析、归纳的能力. 教学重点: 理解分数化成百分数的规律和方法. 教学难点: 分数不能化成有限小数时,先用“四舍五入”取近似值后再化成百分数. 约等号和等号的用法. 教学过程: 一、复习引入:(每组最后一题说说方法) 1.把下面的小数化成百分数(口答):

0.1 0.25 2.36 3.054(小数点右移两位,在末尾添上百分号) 2.把下面的百分数化成小数(口答): 37% 6% 0.3% 250%(去掉百分号,小数点左移两位) 3.把下面的百分数化成分数(口答) 15% 72% 0.1% 128%(化成分母是100的分数后再化成分数) 4.怎样把分数化成百分数呢?这是我们今天研究的课题.(板书课题) 二、新课: 1.讨论学习,要求根据已有的知识考虑,可以怎样化分数为百分数.(小组讨论后指名发言) (1)可以把分数化成分母是100的分数,然后把分母改写成百分号.举 根据是分数和小数、小数和百分数的互化方法. 教师小结:同学们研究的方法途径不同,但结论一致.我们再用线 哪种方法简便?)

回答,教师板书) 母中含有2、5以外的质因数). 分数不能化成有限小数时,通常保留三位小数,然后再化成百分数. 提问:0.833是( )的近似值. 83.3%是( )的精确值. 83.3%是( )的近似值. 3.练一练: 板演,订正“四舍五入”) 三、总结: 看着黑板说说,今天你学会了什么?怎样把分数化成百分数?(看书,质疑) 四、巩固练习: 1.分别用百分数、分数、小数表示下面各图中的涂色部分:2.分别用百分数、分数、小数表示直线上的点: 3.把下面各数化成百分数:(分组做,教师巡视,投影订正) 4.计算下面各题的商,然后再化成百分数: 3÷50.25÷2 2.4÷0.6 2.16÷1.8 0.63÷2.1

百分数分数小数互化知识点全

百分数、小数互化 一、填空: 1、把下列分数先化成百分数,再化成小数。 41=( )=( ) 43=( )=( ) 51 =( )=( ) 52=( )=( ) 53=( )=( ) 54 =( )=( ) 81=( )=( ) 83=( )=( ) 85 =( )=( ) 87=( )=( ) 16 1=( )=( ) 252=( )=( ) 2、把下列百分数先化成分数,再化成小数。 25%)()()(== 45%)()()(== 80%)()()(== 75%)()() (== 120%)()()(== 112.5%)()()(== 237.5%)() () (== 3把下列各数按从大到小排列: 4 3 、7.5%、0.745、0.7( ) 4、把一个数去掉百分号,就比原来增加49.5,这个数原来是( )。 5、男生比女生多25%,女生是男生的( )% 6、甲数是乙数的80%,甲与乙的比是( ):( ),乙比甲多 ) () (。 7、把甲的81给乙,甲乙相等,甲比乙多) ()(。 8、甲数的43等于乙数的5 3 ,甲与乙的比是( ):( )。 9、一根绳长8米,平均分成6段,每段长是全长的 )()(,每段长是1米的) () (,每段长是8米的 ) ()(。 二、简便计算: 8)8 1 91(9549954452346371936?+?+??? 三、填空。 1.把下列各数化成百分数。 0.35=( ) 0.75=( ) 0.375=( ) 0.009=( ) 1=( ) 1.6=( ) 2.35=( ) 0.308=( ) 2.把下列分数化成百分数。

87=( ) 109=( ) 254=( ) 403=( ) 2013=( ) 831=( ) 75 ≈ ( ) 910 ≈( ) 3.把百分数化成分数或整数。 8%=( ) 100%=( ) 120%=( ) 48%=( ) 125%=( ) 160%=( ) 12.5%=( ) 87.5%=( ) 4.把百分数化成小数或整数。 7.8%=( ) 300%=( ) 0.1%=( ) 150%=( ) 1.5%=( ) 10%=( ) 5%=( ) 1%=( ) 5.把下表中各数互化。 分数 83 11 8 小数 0.75 百分数 7.5% 6.在O 里填上“<”“>”或“=”。 32 O0.67 0.25O3.5% 44%O 25 11 0.8O8% 99.9%O1 16.7O 61 20%O 21 0.6O 5 3 7.将、0.8、0.87、和8.75%按从大到小的顺序排列如下。 8. 20 7=( )÷( )=( )%=( )(小数) ( )÷( )=0.875=(-)=( )% 9.一个数添上百分号,这个数就减少了29.7,这个数原来是( )。小学数学知识点百分数的总 结 (一)百分数的基本概念 1.百分数的定义:表示一个数是另一个数的百分之几的数,叫做百分数。百分数也叫做百分率或百分比。 百分数表示两个数之间的比率关系,不表示具体的数量,所以百分数不能带单位。 2.百分数的意义:表示一个数是另一个数的百分之几。 例如:25%的意义:表示一个数是另一个数的25%。 3.百分数通常不写成分数形式,而在原来分子后面加上“%”来表示。分子部分可为小数、整数,可以大于100,小于100或等于100。 4.小数与百分数互化的规则: 把小数化成百分数,只要把小数点向右移动两位,同时在后面添上百分号;

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