《蚂蚁》 导学案 81YW006

《蚂蚁》导学案
学习目标：
1、我要学习并理解文中对蚂蚁传神生动的描写。

2、我要体会本文准确、生动、夸张、风趣的语言。

（重点）
3、我要感悟作者由蚂蚁引发对人生、生命意义的理解。

（难点）
【预习案】
自读课文，做好预习批注。

1、作者简介《蚂蚁》的作者是__________ ，原名___________ ，福建福州人，当代学者。

主要从事现当代中国文学和文学理论研究。

主要的考察范围是中国现当代文学史，同时涉猎一系列重要的文学理论问题。

文本生产与历史文化、意识形态之间的关系，符号学与精神分析学之间的交叉地带是兴趣的焦点。

已经出版《文学的冲突》、《文学的维度》、《隐蔽的成规》、《敞开与囚禁》、《双重视域》、《问题的挑战》、《文学理论新读本》、《理论的紧张》、《后革命的转移》、《五种形象》等学术专著、论文集多种，发表论文100多篇。

出版六部散文集。

先后三次承担国家社会科学基金项目。

获得"鲁迅文学奖"、福建社会科学优秀成果奖一等奖、中国文联文艺评论一等奖、全国青年社会科学优秀成果论文奖等各种奖项五十多种。

2、自主学习，加点字注音。

饼干屑．（）涵．义（）捻．成碎末（）戳破（）
怜悯．（）渺．小（）蹒跚
．．（）（）一缕．（）
3、解释词语：
畏畏缩缩：
义无反顾：
竭尽全力：
左顾右盼：
居高临下：
3、读完课文，你认为这是一只什么样的蚂蚁？（用文中的词句回答）从它的身上，你读懂了什么？
【探究案】
合作研讨（交流能够碰撞出智慧的火花）
小组长组织组员研讨自主学习时解决不了的问题。

1、找出描写蚂蚁的句子，思考：作者用一系列褒扬人的词语写蚂蚁有何作用？
2、如何理解文中“多么渺小的幸福”及“它的幸福是货真价实的”这两句话。

提示：结合文章的5、6、8段去理解。

先在原文中找相关的语句，
再用简洁的语言概括。

3、阅读最后一段，结合全文，探究本文的主旨。

提示：作者由蚂蚁想到人类自己，请想想作者内心有怎样的感慨？
4、结合具体语句，发挥自己独特的想象力，品位语言特点。

例如：“快乐得就要晕过去了”一句中的“晕”字极力地夸张了蚂蚁见到饼干屑时的兴奋的心情。

一个“晕”字使本句具有拟人化色彩，表现出小蚂蚁的情态，让人倍感其可爱，也流露出作者的喜爱之情。

同时也增添了文章语言的幽默感。

文中将一些描写人的词语用在了蚂蚁身上，你能找出一处并分析其作用吗？
【训练案】
1、下列加点字读音正确的一项是（）
A、畏．（wěi）缩胆怯．（qiâ）瞬．（shùn）息碎屑．（xiāo）
B、围绕．（rǎo）打量．（liàng）怜悯．（mǐn）顷．（qǐng）刻
C、蹒跚
．．（mán shān）戳．（chuō）破从．（cóng）容载．（zǎi）体
D、潜．（qián）藏捻．（niǎn）碎召．（zhào）唤强．（qiǎng）迫
2、找出并改正下列各句中的错别字：
⑴书桌是一块寞生的大陆。

这只狐独的蚂蚁有一点胆怯。

⑵终于，它下定了决心，一无返顾地对准一个方向前进。

⑶我在心理想，可怜的小东西，多么缈小的幸福。

⑷于是，我伸手拿起了笔，在槁纸上写下了一行字：“蚂蚁是令人感概的动物。

”
3、请在原文中选择一些恰当的词语填在括号里，并在横线上写下自己的认识。

这是一只（）、（）、（）、（）、（）、（）的蚂蚁，从它的身上，我读懂了。

4、在横线处再造两个句子，组成一个语意连贯的语段。

成熟的麦穗低垂着头，那是在教我们谦虚！
一群蚂蚁能抬走大骨头，那是在教我们团结！
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是的,大自然是最好的老师!只要我们肯学,天天都会有收获!
阅读下文，回答问题。

白鹅(节选)
丰子恺
这白鹅，是一位将要远行的朋友送给我的。

我亲自抱了这雪白的大鸟回家，放在院子内，它伸长了头颈，左顾右盼，我一看这姿，想着：“好一个高傲的动物!”鸭的“轧轧”，其音调琐碎而愉快，有小心翼翼的意味；鹅的“轧轧”，其音调严肃郑重，有似厉声呵斥。

它的旧主人告诉我：养鹅等于养狗，它也能看守门户。

后来我看到果然：凡有生客进来，鹅必然厉声叫嚣；甚至篱笆外有人走路，它也要引吭大叫，其叫声的严厉，不亚于狗的狂吠。

狗的狂吠，是专对生客或宵小(盗贼)用的；见了主人，狗会摇头摆尾，呜呜地乞怜。

鹅则对无论何人，都是厉声呵斥；要求饲食的叫声，也好像大爷嫌饭迟而怒骂小使一样。

鹅的步态，更是傲慢了。

这在大体上也与鸭相似。

但鸭的步调急促，有局促不安之相。

鹅的步调从容，大模大样的，颇像评剧里的净角出场。

这正是它的傲慢的性格的表现。

我们走近鸡或鸭，这鸡或鸭一定让步逃走。

这是表示对人惧怕。

所以我们要捉住鸡或鸭颇不容易。

那鹅就不然：它傲然地站着。

看见人走来简直不让；有时非但不让，竟伸过颈子来咬你一口。

这表示它不怕人，看不起人。

量这傲慢终归是狂妄的。

我们一伸手，就可一把抓住它的项颈，而任意处置它，家畜之中，最傲人的无过于鹅。

同时最容易捉住的也无过于鹅。

鹅的吃饭，常常使我们发笑。

我们的鹅是吃冷饭的，一日三餐。

它需要三样东西下饭：一样是水，一样是泥，一样是草。

先吃一口冷饭，次吃一口水，然后再到某地方去吃一口泥及草，大约这些泥和草也有各种滋味，它是依着它的胃口而选定的。

这食料并不奢侈：但它的吃法，三眼一板，丝毫不苟。

为了避免抗战时期住在荒村的苦闷，我便在读书、作画之余，在院子里种豆，种采。

养鸽，养鹅。

而鹅给我的印象最深。

因它有那么_______ 的身体，那么_______的颜色，那么_______的叫声，那么_______的态度，那么_______的脾气，和那么_______的行为。

在这荒凉岑寂的环境中，这鹅竟成了一个焦点。

凄风苦雨之中，手酸意倦之时，推窗一望，死气沉沉；惟有这伟大的雪白的东西，高擎着琥珀色的喙，在雨中昂然独步，好像一个戎装的守卫，使得这小屋有了保障，这院子有了主宰，这环境有了生气。

5、为什么下面每组句子中的第①句比第②句好?请将正确答案的序号填在括号里。

(1)①我亲自抱了这雪白大鸟回家。

②我亲自抱了这雪白的鹅回家。

( )
(2)①篱笆外有人走路，它也要引吭大叫。

②篱笆外有人走路，．它也要引吭高歌。

( )
(3)①鹅的步调从容，大模大样的。

②鹅的步调慢条斯理，懒洋洋的。

( )
(4)①我们的鹅是吃冷饭的。

②白鹅是吃冷饭的。

( )
A、第②句的意思与情境不符。

B、第②句与作者对白鹅的感情相悖。

C、第①句能表达喜爱的感情。

D、第①句能表示亲切的感情。

6、第一段，作者用了什么写法?其用意是什么?
7、第二、四段划线句中的“简直”和“竟”可以体会到哪些深刻含义?
8、作者怎样看待鹅“终归是狂妄的”?对此持怎样的态度?你怎样认为呢?
9、将“雄伟、高傲、可笑、雪白、轩昂、庞大”填人第四段的空白处。

10、文章最后说“在这荒凉岑寂的环境中，这鹅竟成了一个焦点”，找出文中与之照应的句子。