4就英法联军远征中国给巴特勒上尉的一封信
就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信(精选3篇)
就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信（精选3篇）就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信篇一【教学目标】1、体会讽刺在表达思想感情方面的作用；2、感受雨果以人类的名义，谴责非正义战争的罪恶所体现出的博大胸怀和高尚品格；3、激发学生热爱中国，热爱全人类，为祖国的壮大、世界的和平、人类的幸福贡献自己的情感。
【教学重点】体会文章深刻的内涵，感受作者高尚的品格。
【教学难点】激发学生热爱中国，热爱全人类，为祖国的壮大而努力。
【教学与过程】一、导入：（副板书：雨果圆明园）让学生畅谈自己对雨果和圆明园已有的了解，教师补充。
历史上圆明园由圆明、长春、绮春三园组成，占地5200余亩（350公顷），有著名景群上百处。
自清代康熙四十六年（1707年）起，原是康熙皇帝赐给皇四子胤祯（雍正）的“赐园”。
1722年雍正即位后，依照紫禁城的格局，大规模建设。
到乾隆年间，清朝国力鼎盛，是圆明园建设的高潮，以倾国之力，空前的规模扩建圆明园，以后又经嘉庆、道光、咸丰年间的续建，5个皇帝前后经过151年将其建成。
役使无数能工巧匠，费银亿万建造经营而成。
圆明园曾以其宏大的地域规模、杰出的造园艺术，精美的建筑和丰富的文化收藏闻名于世。
其盛名传至欧洲，被誉为“万园之园”、“世界园林的典范”。
但1860年英法联军火烧圆明园，1900年八国联军再次洗劫，昔日富丽堂皇的殿堂如今已是一片废墟。
对于1860年法军的行为，作为法国公民的雨果是如何看待的呢？那么今天这节课我们就来学习一下雨果当年《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》（板书）二、整体感知1、朗读课文。
（指定几位学生读，一人读一部分）2、解决朗读过程中的字词障碍三、研读课文运用圈点精读法，把信中赞美圆明园的语句和讽刺侵略者的语句分别画出来，细细体会。
四、畅所欲言1、谈谈你对雨果先生的看法。
2、昔日恍若月宫，金碧辉煌的皇家园林如今已是断壁残垣，芳草凄凄的一片废墟（看课本插图），作为炎黄子孙的你，面对这一片废墟，你有什么想法和感慨。
《就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信》课件(共36张PPT)
皮蠢蠢地笑了。
一炬毁名园，千古江山留恨迹
一直以为，圆明园是哭泣的。
圆明园在北京海淀区附近，是清代名园之一。
讽刺侵略者
它是清代封建帝王在150余年间，所创建和经营的一座巨大皇家宫苑。
中国被掠夺，中国人谴责强盗、控诉掠夺是很自然的，而雨果一个外国人这样说，表现了他怎样的胸怀和品格？
剩下我一人，静静地，在洁白的石块上坐下，对着这大水法遗址，对着这华美残破的罗马石柱，和苍天，和这些断壁残垣一起落泪哭泣
是想自个儿走走。
往前，沿着湖边再往前，穿过紫藤架，右拐，是了，是遗址， 大水法遗址。想不到的是西洋楼遗址这儿，竟也有这许多的人!一 群系着红领巾的孩子尖叫着互掷着石子，一群看来是高中生或是中专 生的少男少女咬着冰棍儿在海宴堂遗址前高声唱着“对面的女孩走过 来走过来”；几位看上去似干部样的人笑眯眯地摆好阵势在镌刻着 “圆明园”字样的大理石碑前照像，那捧着相机的说：“笑!笑啊!”
讽意味。
圆明园在北京海淀区附近，是 想不到的是西洋楼遗址这儿，竟也有这许多的人!一群系着红领巾的孩子尖叫着互掷着石子，一群看来是高中生或是中专生的少男少女咬着
冰棍儿在海宴堂遗址前高声唱着“对面的女孩走过来走过来”；
清代名园之一。
3
始建于康熙48年（1709年），为环绕福
海的圆明园、长春园、万春园总称，共占地 5,200余亩。
集中表达雨果评价圆明园的句子：
是世界奇迹；
是幻想的某种规模巨大的典范； 是亚洲文明的剪影。
品味语言
2、雨果怎样谴责英法联军 的强盗行为？
从前对巴特农神庙怎么干，现在对圆明园也怎么干， 只是更彻底，更漂亮，以至于荡然无存。……丰功伟绩！ 收获巨大！两个胜利者，一个塞满了腰包，这是看得 见的，另一个装满了箱箧。他们手挽手，笑嘻嘻地回 到了欧洲。……我们欧洲人是文明人，中国人在我们 眼中是野蛮人。这就是文明对野蛮所干的事情。将受到 历史制裁的这两个强盗，一个叫法兰西，另一个叫英吉 利。 ……政府有时会是强盗，而人民永远也不会是强 盗。 ……法兰西帝国吞下了这次胜利的一半赃物，今天， 帝国居然还天真地以为自己就是真正的物主，把圆明园 富丽堂皇的破烂拿来展出。 …… 现在，我证实，发生了 一次偷窃，有两名窃贼。
部编版九年级上册《就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信》课堂笔记
就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信一、作者简介维克多·雨果（Victor Hugo，1802年2月26日—1885年5月22日），法国作家，19世纪前期积极浪漫主义文学的代表作家，人道主义的代表人物，法国文学史上卓越的资产阶级民主作家，被人们称为“法兰西的莎士比亚”。
一生写过多部诗歌、小说、剧本、各种散文和文艺评论及政论文章，在法国及世界有着广泛的影响力。
1802年，雨果生于法国白桑松，上有兄长二人。
13岁时与兄长进入寄读学校就学，兄弟均成为学生领袖。
雨果在16岁时已能创作杰出的诗句，21岁时出版诗集，声名大噪。
1845年，法王路易·菲利普绶予雨果上议院议员职位，自此专心从政。
1848年法国二月革命爆发，法王路易被逊位。
雨果于此时期四出奔走鼓吹革命，为人民贡献良多，赢得新共和政体的尊敬，晋封伯爵，并当选国民代表及国会议员。
三年后，拿破仑三世称帝，雨果对此大加攻击，因此被放逐国外。
此后20年间各处漂泊，此时期完成小说《悲惨世界》。
1870年法国恢复共和政体（法兰西第三共和国），雨果亦结束流亡生涯，回到法国。
1885年，雨果辞世，于潘德拉举行国葬。
二、写作背景法国:这封信写于1861年，当时正是路易波拿巴在位的法兰西第二帝国。
1848年6月，巴黎人民举行革命，推翻了七月王朝，成立了共和国。
开始雨果对革命并不理解，但当大资产阶级阴谋消灭共和国时，雨果却成了一个坚定的共和主义者。
1851年12月，路易·波拿巴发动政变，雨果参加了共和党人组织的反政变起义。
路易·波拿巴上台后建立了法兰西第二帝国。
他实行恐怖政策，对反抗者无情镇压。
雨果也遭到迫害，不得不流亡国外。
中国:第二次鸦片战争，是1856~1860年英法联合发动的侵华战争。
清咸丰六年(1856年)英国借口亚罗号事件，进犯广州，挑起这场战争。
次年英法组成联军，12月攻陷广州。
1858年5月英法舰队在俄美支持下攻陷大沽炮台，逼近天津。
就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信比喻论证
就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信比喻论证1. 引言就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信比喻论证是一个充满哲学和历史意义的主题，通过对这个主题的深入探讨，我们可以从中汲取智慧和启发。
这个比喻不仅可以帮助我们理解历史上的事件，还可以引领我们思考当代社会中的一些现实问题。
在本文中，我将按照从简到繁、由浅入深的方式，全面评估这个比喻，并撰写一篇有价值的文章，帮助你更深入地理解这一主题。
2. 深度评估让我们回顾一下英法联军远征中国致巴特勒上尉的信比喻的来源。
这个比喻源自于19世纪中英法联军对中国进行的侵略战争。
其中，英国军官巴特勒上尉在遭遇中国农民军的围攻后，向自己的母国写信，抱怨道：“我现在正在丘陵之上，空气清新，旭日东升，非常安逸，但是你别以为我现在非常快乐。
我手下有一群农民，他们用弓箭射击我们，我们还没有装备足够的子弹来还击。
我们只能躲在树下，躲避他们的攻击。
”3. 广度评估这个比喻所涉及的问题不仅仅是一个军事事件，更是一个国家间、文化间的交集和碰撞。
我们可以从文化差异的角度来解读这个比喻。
中国和西方国家的文化差异导致了对战争和对待敌人的战略上的不同看法，进而引发了不同的行为与策略。
这个比喻也涉及到战争中的道德和伦理问题。
在战争中，双方如何对待敌人、如何保护自己的士兵，都涉及到对人性、对生命、对道德的思考。
4. 文章内容在回顾了这个比喻的来源和涉及的广度之后，让我们深入分析一下这个比喻的内涵和意义。
这个比喻所呈现出的情景，不仅是一个对战争局势的描绘，更是一个对人性、对困境中的挣扎、对生命的珍贵的思考。
正如巴特勒上尉在信中所描述的那样，面对困境，他并没有选择放弃或者消极抗拒，而是寻求适当的应对策略，并向自己的国家寻求援助。
5. 总结与个人观点通过对这个比喻的全面评估和深入分析，我深受启发和触动。
在当代社会中，我们也面临着各种各样的困境和挑战，也需要在困境中保持乐观和积极，寻求合适的解决办法。
我们也需要借鉴历史的智慧和经验，从而更好地应对当代社会中的各种问题和挑战。
《就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信》优质课件
（3)他们手挽手，笑嘻嘻地回到欧洲。
运用神态、动作描写，刻画出英法联 军洗劫圆明园之后若Байду номын сангаас其事、厚颜无耻的 丑陋嘴脸。
（4)我们欧洲人是文明人，中国人在我们眼中是野蛮人。这 就是文明对野蛮所干的事情。
运用反语，批判了以巴特勒为代表 的自诩为文明人的欧洲人的野蛮虚伪。
1.首先，从文段中找出一个词概括作者对圆明 园的总印象
奇迹
2.这种奇迹是什么样子的？请快速阅读第3自然 段，用一些词语来形容它。
规模巨大、恍若月宫、亚洲文明的剪影
太美了，难以想象。雨果用他的浪漫主义为大家复原了 160年的圆明园的模样。读一读：
请你用大理石，用玉石，用青铜，用瓷器建造一个梦，用 雪松做它的屋架，给它上上下下缀满宝石，披上绸缎，这儿盖 神殿，那儿建后宫，造城楼，里面放上神像，放上异兽，饰以 琉璃，饰以珐琅，饰以黄金，施以脂粉；请同是诗人的建筑师 建造《一千零一夜》的一千零一个梦，再添上一座座花园，一 方方水池，一眼眼喷泉，加上成群的天鹅、朱鹭和孔雀。总而 言之，请你假设人类幻想的某种令人眼花缭乱的洞府，其外观 是神庙，是宫殿，那就是这座园林。
2.哪些地方最能表现雨果对巴特勒上尉远征中国，劫掠 圆明园的态度？
研习课文第5-9段，找出最能表现作者情感态度的词、句。
（1)有一天，两个来自欧洲的强盗闯进了圆明园。 一个强盗洗劫财物，另一个强盗放火……均分。
“强盗”“劫掠”“赃物”，这 一系列的贬义词，是对英法联军劫 掠圆明园行为的直接定性
（2)从前他们对巴特农神庙怎么干，现在对圆明园也怎 么干，不同的只是干得更彻底，更漂亮，以至于荡然无 存。……丰功伟绩！收获巨大！
第4课《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》
（集中了超人的民族的想象力所能产生的一切成就。）
然后具体讲述园中的建筑材料、建筑、陈设、装饰、 园林景观；耗费劳动之巨。 （是人类文明的结晶） 最后讲圆明园是属于全人类的亚洲文明杰作。
（亚洲文明的剪影）
埃及建筑中最为大 家耳熟能详的就是金字 塔. 金字塔出现在公元 两千年前,除技术和材料 外,其严密的奴隶制度以 及将法老王视为神祉的 化身,并相信灵魂不灭, 因而造就了伟大的金字 塔. 然而拿破仑的炮火 也曾给它以毁坏.
谴责
运用了一系列的反语来形容强盗心 理，如“漂亮”、“丰功伟绩”、“收 获巨大”、“文明”、“野蛮”、“全 部赞誉”等词语，具有极其辛辣和尖锐 的嘲讽意味。
反语：故意使用与本来意思相反的词语或句子来 表达本意，这种修辞方法就叫反语，也称“倒 反”、“反话”。多用在揭露，批判，讽刺等方 面。
1、“我们欧洲人是文明人，中国人在我们眼中 是野蛮人。这就是文明对野蛮所干的事情。”请 体味这句话的含义。 这段话中包含了作者的愤概之情，因为能做出 摧毁圆明园这样的“艺术杰作”的行为的人，不能 算文明人；能建造出圆明园的也决不会是野蛮人。 2、为什么说圆明园是“富丽堂皇的破烂”？ 圆明园的物品虽然是富丽堂皇的，但强盗的行 为是丑恶的，把抢来的东西展览就像展览“破烂”。 3、怎样理解“治人者的罪行不是治于人 者的过错；政府有时会是强盗，而人民 永远也不会是强盗”？
希腊巴特农神庙是雅典最著名的古迹之一，也是举世闻名 的古代七大奇观之一。这座神庙历经二千多年的沧桑之变， 战火已经使得庙顶坍塌，雕像荡然无存，浮雕腐蚀严重， 但从巍峨屹立的柱廊中，还可以看出神庙当年的丰姿。
总评 : “世界奇迹”
圆 明 园
与巴特农神庙比较 分说 具体讲述园中之物 概述耗费劳动之巨 总述：亚洲文明杰作 充满 赞美 之情
就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信教案
4 【2 】.《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》教案雨果【教材剖析】这篇课文是法国有名作家雨果写的,他对英法联军远征中国之举,立场异常明白,立场异常光鲜.他恼怒训斥英法联军的强盗行动,恼怒训斥英法联军扑灭世界事业圆明园的罪恶,他深切同情中国所遭遇的空前灾难.这是一篇自读课文,教授教养时不必深敲细推,逐句讲授.宜在整体浏览的基本上,引诱学生把握作者的不雅点及情感.可引诱学生经由过程朗读领会说话来畅谈本身的感触感染,并留意指点学生积聚字词常识.【学情剖析】【教授教养目的】常识目的1.感触感染雨果的博大襟怀胸襟和巨大的人格魅力,接收酷爱全人类文化的情感陶冶.2.经由过程进修感触感染“只有故国的壮大,我们的平易近族才能真正摆脱被欺负的命运”,激发我们对巨大故国的爱.才能目的辨别本文中赞扬的说话和反讽说话的细微差别德育目的教导学生要有辽阔的襟怀胸襟和巨大的人格.要站在人类的角度斟酌问题.【教授教养重点】感触感染雨果的博大襟怀胸襟和巨大的人格魅力,接收酷爱全人类文化的情感陶冶.【教授教养难点】领会文章中反语手段的表达后果,揣摩文章的说话.【教授教养办法】朗读法.评论辩论法.引诱法【学法指点】自立.合作.探讨进修【教授教养器具】多媒体课件【课时】1课时【教授教养进程】一、热身游戏摸鼻子游戏.（先用右手中指指着本身的鼻尖,当师长教师发出“头发”.“眉毛”或别的面部的器官时,学生要能敏捷指到师长教师发出指令的器官部位,1分钟内师长教师快速发出15个指令让学生敏捷做出反响,以此来刺激学生的留意力,以便在以下的幻灯展现中能卖力不雅察图片.）二、看一组3D回复复兴的圆明园被毁前的光辉图片.1.导入语：师：“想一想：这些画面我们有印象吗？还记得小学时我们曾学过的一篇什么文章中就有过相似的图像？”（《圆明园的扑灭》）师：“看到图上的这些图像,你脑海中会出现什么样的词语呢？”请2-3位学生说说. 师：“那大家想知道本来如梦似幻的圆明园是什么模样吗”出示有本来美景与现今崎岖潦倒比拟的比较照.2.看视频《火烧圆明园》,让学生再次感触感染这段辱没的汗青.3.看完视频,引诱学生想：“看完视频,我们此时的心境是如何的？”（生气.耻辱.不堪回想.仇恨...师：“当时,也有一小我跟我们一样虽不是中国人,却不畏强权.不惧威吓,大义凌然的站出来为我们讲话,这小我是谁呢？他又是以什么样的方法来替我们出头的呢？”板书：4就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信.三.检讨预习1.学生浏览收集到的雨果师长教师的名言警语.（3-4逻辑学生答复）2.作者简介.（幻灯演示）3.幻灯出示本课的进修目的.4.字词梳理.（学生自立完成）5.字词说明.（学生自立完成）四.文本探讨1.依据预习给课文分段.第一部分（1）：巴特勒上尉收罗雨果对远征中国的意见.第二部分（2-4）：圆明园活着界文明史上的主要地位.第三部分（5-9)：英法联军抢夺圆明园中的奇珍文物,并放火焚毁.第四部分（10）：照顾开首,极富尖利的嘲讽意味2.小组合作.合作找出：（10）请用波浪线把信中雨果赞扬圆明园的语句画出来,看看雨果是如何评价圆明园的.2.找出讥讽侵犯者的语句.(小组交换总结,最后在教师的灌音指引下画出准确句子.3.探讨：雨果师长教师是如何评价圆明园的？（起首作总评,称圆明园是“世界事业”.以全球眼力,确定其艺术价值活着界的地位.接着与巴特农神庙比较,指出圆明园的艺术性质和成就：（1）圆明园是东方理想艺术中的最高成就;（2）圆明园几乎分散了超人的平易近族的想像力所能产生的一切成就;（3）圆明园是理想的某种范围巨大的范例.然后,具体讲述园中之物.由归纳综合到具体到再归纳综合,讲圆明园是如何的一座园林.依次说了建筑材料.建筑.陈设.装潢.园林景不雅.然后讲消耗劳动之巨.最后讲圆明园是属于全人类的亚洲文明佳构.）4.说说本文最凸起的说话特色是什么？（反语的应用）明白反语的概念（坏话正着说）.找出文中的反语,说一说每句反语的真实意思,揭示反语的感化.（说反话,用反语,有极其尖利的嘲讽意味.）5.学了这篇文章,你想对雨果师长教师说什么？（2-3逻辑学生答复）6.评论辩论：在你眼中雨果师长教师是个什么样的人？（是正派的,没有狭隘的平易近族主义情感的,跨越了国界,跨越了平易近族的,具有崇高人格魅力的巨大作家.）五.拓展延长想一想：1、英法联军敢来中国犯如许的罪恶,其根源是什么？2、雨果愿望有朝一日法国当局将赃物清偿中国,这个夙愿如何才能实现？3.中国阅历了那么多的灾祸,让我们明白了什么道理？六.小结经由过程本文的进修,我们除了要敬仰雨果师长教师在强权面前依旧能保持正派,敢于为弱者仗义执言的崇高人非分特别,作为新时期的中国人,我们更应时刻切记：“落伍就要被挨打”的教训！永不让汗青有再次重演的机遇！（播放歌曲《红旗飘飘》）【习题设计】小作文：以给雨果写一封信的情势,谈谈你读了本文后的感触.（不少于300字）【板书设计】4.就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信雨果赞扬圆明园讥讽侵犯者（反语）苏醒的脑筋,正派的良知,公平的立场课文划分：第一部分（1）：巴特勒上尉收罗雨果对远征中国的意见.第二部分（2-4）：圆明园活着界文明史上的主要地位.第三部分（5-9)：英法联军抢夺圆明园中的奇珍文物,并放火焚毁.第四部分（10）：照顾开首,极富尖利的嘲讽意味【教后反思】。
第4课《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》教案
第一单元第4课一、【教学目标】1.体会讽刺在表达思想感情方面的作用。
2．感受雨果以人类的名义，谴责非正义战争的罪恶所体现出的博大胸怀和高尚品格。
3．激发学生热爱祖国，热爱全人类，为祖国的壮大、世界的和平、人类的幸福贡献自己的力量。
二、【重点难点】1.品味文中对圆明园优美环境的描写，体会本文独具特色的语言。
2．辨别本文中赞美语言和反讽语言的细微差别。
3．培养广阔的胸怀和伟大的人格，同时学会站在人类的角度考虑问题。
三、【教学准备】多媒体设备四、【教学过程】<一>导入语大家都知道，圆明园是中国古代园林建筑的顶峰之作，是万园之园。
但是却在1860年毁在了英法联军的手上。
鲁迅说，悲剧是将人生有价值的东西毁灭给人看。
圆明园的毁灭就是一个悲剧。
而在这个时候，英法联军的指挥官——法国的巴特勒上尉还希望通过远在巴黎的法国大文豪雨果的笔吹捧自己的战绩，便给雨果写了一封信。
咱们今天一起拜读的便是雨果给他的回信。
<二>整体把握1.这篇课文主要表达什么主旨？提示：盛赞圆明园的文化艺术价值，愤怒谴责英法联军的强盗行径。
2．雨果如何评价圆明园？提示：总评：“世界奇迹”分述：①与巴特农神庙比较。
②具体描述园中之景。
③属于全人类的亚洲文明之作。
3．作者为什么把圆明园描写得那样美？提示：圆明园如此美，却被英法联军肆意破坏，更揭露了英法联军的罪恶。
<三>合作探究1.画出信中表达雨果态度的语句。
提示：分为两个方面：赞美和批判。
(1)“漂亮”“丰功伟绩”“收获巨大”“文明”“野蛮”“全部赞誉”等反语，有委婉的讽刺意味。
(2)“两个强盗，一个叫法兰西，另一个叫英吉利”“我要抗议”等句子直接抨击英法联军的行为。
2．对两个强盗的所作所为，作者持什么态度？提示：作者毫不客气地指出英法联军的行为是强盗行径，对其提出强烈的抗议，指出他们终将受到历史的制裁。
3．巴特勒上尉征求雨果对远征中国的意见，本想利用雨果的显赫声望，让他为远征中国的所谓胜利捧场。
《就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信》雨果
学习目标
1.熟读课文，整体感知文章内容。 2.积累词语，揣摩文中关键语句， 理解文章的深刻内涵。 3.体会雨果的博大胸怀和高尚品 格，理解雨果深厚的人道主义精 神。珍视人类文明成果，激发爱 国主义热情。
作者信息
维克多·雨果，法国作家，19世纪 前期积极浪漫主义文学的代表作家， 人道主义的代表人物，法国文学史 上卓越的资产阶级民主作家，被人 们称为“法兰西的莎士比亚”。其 代表作有长篇小说《巴黎圣母院》 《悲惨世界》《九三年》，短篇小 说有《“诺曼底”号遇难记》。
新课导入
被称为“万园之园”的圆明园，被称为 梦幻仙境的圆明园，被称为艺术瑰宝的 圆明园，经历了莫大的耻辱：1860年英 法联军冲入圆明园，能拿走全部拿走， 10000多名强盗个个满载而归；不能拿 走的全部毁掉，3500名强盗手持火把到 处焚烧，熊熊大火燃烧了整整三天，余 烟一个月都没散去，圆明园只剩残垣断 壁。“一炬毁名园，千古江山留恨迹”。
完整目睹过圆明园的西方人把她称为“万园之园 ”，意为什么样式的园林这里都有。的确，如果 今天还和140年 前一样，这座超巨型园林就是当 之无愧的“世界园林之王”了。
圆明园由圆明、长春、绮春三圆组成，总面积达 350公顷。它的陆上建筑面积和故宫一样大，水域 面积又等于一个颐和园。
曾经仙境似的圆明园
学习目标
1.理解积累“珐琅、眼花缭乱、瞥见、箱 箧、制裁、荡然无存”等词语。 2.了解相关的历史与艺术知识点，.反语 嘲讽的语言效果。 3.培养速读能力、捕获筛选信息能力及思 维能力。透过或热情赞美或冷静嘲讽的语 言，深挖文章的意蕴，感受悲剧的效果。 4.教育学生要有广阔的胸怀和伟大的人格。 要站在人类的角度考虑问题。
课文详解
“这个奇迹已经消失了“一句在结构 和内容上有什么作用？ 在结构上承上起下。“奇迹”是上段 对“万园之园”的总括赞美，“消失” 引出下文的英法强盗。这句另起一段， 在内容和语言上与前一段形成强烈对 比，造成一种震撼人心的效果，表达 了作者的极端愤慨之情。
第4课《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》
第4课《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》教学目标：感知内容并理清思路;品评生动睿智的语言;体味非凡的人格魅力。
教学重难点：品评生动睿智的语言;体味非凡的人格魅力。
教学课时：一课时教学过程：一、导入1、法国作家雨果先生就《悲惨世界》能否发表的问题，给编辑去了一封信，信的内容简洁至及，只有一个问号，编辑认为可以发表，也回了一封信，大家猜猜，他回的是什么?对，是感叹号!看来雨果先生写信是很讲究简洁的，那么咱们今天一起来学习他的另一封信——《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》，看看这封信又写了什么?2、明确学习目标感知内容并理清思路;品评生动睿智的语言;体味非凡的人格魅力。
二、整体感知1、这是一封公开信，这封信到底写了什么呢?就让我们走进文本，请同学们自由放声朗读课文，筛选主要信息，明确文章写了什么?可以分为几层?同时，请同学们注意圈画一下课文有哪些字词值得注意，下面就让我们带着这样的任务朗读课文。
2、你觉得这篇课文哪些字词值得注意?(请一名学生上台板书)为什么把这个词语选出来呢?(学生板书：晨曦)(教师讲解“曦”的写法，让学生在桌上模仿写)这位学生挺有眼光的，这是本文中最难写也是最易错的字。
3、看一下第二个任务，这封信写了什么内容?你准备把它分为几层?(请两名同学分析)，划分的依据是什么?(根据过渡句来划，过渡句与哪段联系紧密就划为哪一层)总结：如何梳理文章的思路——找过渡句分层4、文章主要写了哪些内容?(板书：赞美圆明园，讽刺侵略者)生：圆明园的美丽，讽刺了侵略者5、这封信既然是写对火烧圆明园的看法，可你发现没有，作者在前三段却重复赞美了圆明园，而到第4段以后才表达了自己的观点和看法，这是不是我们的大师写的多浮之笔呢?那开头赞美圆明园有必要吗?为什么开头赞美圆明园?开门见山不好吗?想一想。
归纳：之所以把圆明园写的那么美，就是想说，侵略者，侵略者你有多坏，这就为下文做下了伏笔和铺垫。
我们写作也要讲究要使我们的行文有艺术，有匠心。