就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信 获奖【一等奖教案】
初二上册语文就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信教案(优秀5篇)
初二上册语文就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信教案(优秀5篇)《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》教案篇一【教学目标】1、知识目标：⑴积累赃物、箱箧、制裁、荡然无存、富丽堂皇等词语，把握字音及字义。
⑴了解作家及背景资料。
⑴了解这封书信的内容，理解雨果深厚的人道主义精神。
2、能力目标：⑴整体把握文意，体味雨果的博大胸怀和高尚品格。
⑴揣摩文中关键语句，理解这篇短文的深刻。
3、德育目标：作为一个法国作家，雨果公开本国政府的强盗行径，表现了一个作家的正义、良知；雨果对东方艺术、亚洲文明的尊重，展现了一个作家的博大胸怀和对全人类文化成果的热爱。
学习本文，应学习作家的高尚情操，激发学生热爱祖国，热爱人民，热爱全人类，为祖国的壮大、世界的和平、人类的幸福贡献自己的一生。
【教学重点】重点把握雨果对圆明园的高度评价，对英法联军强盗行为的谴责，理解作者的思想感情。
【教学难点】揣摩关键语句，理解其丰富的意蕴。
【教学方法】1、朗读教学法：本文语言精彩，充溢着浓浓的情感，要求学生在反复朗读中体味，借声音传情，充分融入文章的氛围中，深切感受作者高尚的情操、宽广的胸襟。
2、讨论法与点拨法相结合：揣摩语言，教师须引导学生利用比较法、替换法、设问法深入理解句意。
【教具准备】多媒体、录音机、示范朗读磁带、文字助读资料。
【课时安排】1课时。
【教学过程】〖教学重点〗朗读课文，读懂文意，读出情感；把握文章大意，体味作家的思想感情；揣摩语句，理解文章丰富的意蕴。
〖教学步骤〗一、导语设计希腊有巴特农神庙，埃及有金字塔，罗马有斗兽场，巴黎有圣母院，而我们中国能与之媲美的，只有圆明园。
可惜我们现在看到的只是遗址。
历史记载了耻辱的一页，1860年10月，英法联军以其强盗般的卑劣行径掠夺并焚烧了圆明园，如今只留下些断壁残垣。
(请同学翻到课本前面的插图)举步其中，步履沉重；叩问历史，回声重浊从遥远的国度里传来了正义的质问，回眸一瞥，原来是伟大作家雨果。
8《就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信》公开课一等奖创新教学设计
8《就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信》公开课一等奖创新教学设计《就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信》教学设计【教学目标】1.把握作者的观点，明确作者对侵略者批判的立场。
2.理解铺陈、类比及反语的手法，体会其表达效果。
3.感悟作者爱憎分明的人道主义精神。
【教学重点】1.把握作者的观点，明确作者对侵略者批判的立场。
2.理解铺陈、类比及反语的手法，体会其表达效果。
【教学难点】感悟作者爱憎分明的人道主义精神。
【教学资源】PPT、多媒体【教学方法】情境创设法、讨论法、朗读法、小组合作法小组合作法等【教学过程】创设情境，布置任务《逃出大英博物馆》的视频在网上走红，越来越多的人呼吁让文物回家。
顺利逃出大英博物馆的小玉壶为解仍在大英博物馆的文物们的思乡之苦，她带来了许多书信，其中就包括雨果的《就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信》。
文物们对大文豪的信件十分感兴趣，希望你能够代替小玉壶帮他们解读。
任务如下：任务一：读信件，明态度任务二：赏信函，绘圆美任务三：研内容，表立场准备活动了解雨果雨果(1802—1885)，法国作家，法国浪漫主义文学的重要代表，被称为“法兰西的莎士比亚"。
代表作有小说《巴黎圣母院》《悲惨世界》《九三年》等。
写作背景鸦片战争后，英法两国不满足在华的既得利益，制造借口，于1856年联合发动了侵略我国的第二次鸦片战争。
1860年10月6日，英法联军闯进圆明园，大肆抢掠。
最后一把火将这座经营了一百多年、被誉为“万园之园”的圆明园烧成了一堆败瓦颓垣。
作为侵略者之一的法国巴特勒上尉，在英法联军劫掠圆明园之后，给大文豪雨果写信，征询他对所谓“远征中国"的看法。
1861年11月25日，雨果写下了这封《就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信》。
字词积累赞誉yù恍若huǎnɡ绸缎chóu duàn 琉璃liúlí惊骇hài瞥见piē劫掠jiéluè赃物zānɡ珐琅fàlánɡ晨曦xī箱箧qiè眼花缭乱liáo荡然无存：形容东西完全失去，一点没有留下。
《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》八上语文一等奖说课稿
《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》八上语文一等奖说课稿1、《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》八上语文一等奖说课稿尊敬的各位老师：大家好！今天我说课的题目是《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》，下面我将从说教材、说教学目标、说学情、说教法、说教学过程这五个方面对本课进行说明。
一、说教材《就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信》是人教版八年级上册语文教科书里收编的新篇目，本课是该单元的第四篇课文，本单元所选课文都是以战争为主题。
这篇文本选自《雨果文集》，是一封标准的书信。
书信最讲究的是情感的真挚，在信中，以两种感情交织——悲悯之情和愤怒之情，写悲悯，极尽赏识温柔，写愤怒，极尽强烈谴责。
读信，就仿佛是在听写信人的心声。
本文立场鲜明，“赞美圆明园”“谴责侵略者”两大板块内容互相独立、共同支撑表现着雨果清醒的头脑、正直的良知、公正的立场。
学习这篇文章，在理解的.基础上做到有感情地朗诵，抓住本文的语言特色，了解雨果的伟大情操。
在朗读、理解、反思中达成教学目标。
二、说教学目标依据新课标中“知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观”三个维度，结合单元教学要求和本课的特点，我将本课的教学目标定为：1、有感情的朗读课文。
2、理解铺排、类比、对比手法等在文中的运用及作用。
3、品析语言、体会的思想感情，培养世界眼光和反思精神。
教学重难点1、朗诵课文，体会感情。
（重点）2、理解的人道主义精神。
（难点）三、说学情通过小学与七年级对各种作品的学习和接触，学生目前已经具备一定的认字和理解句子的能力。
而本文是一篇充分运用了语言艺术的作品，并且对学生很有吸引力，并以此激发学生的学习兴趣，从而更好地理解文章所要表达的思想。
可以将文章自然切分为两个独立整体比较鉴赏，在比较中感受侵略战争的罪恶，探究雨果的远见卓识。
四、说教法根据教材及学生的特点，联系学习目标和学习重点，这节课我将采用质疑法、朗读法、讨论法、探究法等教学方法，其中以诵读、讨论为重。
第8课《就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信》公开课一等奖创新教学设计
第8课《就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信》公开课一等奖创新教学设计８就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信教案教学目的：1.理清文本思路，把握文本主题思想。
2.品味文本具有想象力的语言，学习反语的修辞手法。
3.学习文本通过对比突出主题的写作手法。
4.体会作者爱憎分明的人道主义精神，培养热爱全人类文化的情感。
教学重点：1.品味文本具有想象力的语言，学习反语的修辞手法。
2.学习文本通过对比突出主题的写作手法。
3.体会作者爱憎分明的人道主义精神，培养热爱全人类文化的情感。
教学难点：理清文本思路，把握文本主题思想。
教学方法：讲解法讨论法课时安排：２课时教学过程：第一课时一、新课导入圆明园坐落在北京西北郊，与颐和园相邻，由圆明园、长春园和万春园组成，也叫圆明三园。
圆明园是清朝著名的皇家园林之一，面积五千二百余亩，一百五十余景。
建筑面积达16万平方米，有“万园之园"之称。
作者简介雨果（1802~1885），19世纪法国浪漫主义文学的杰出代表，法国文学史上最伟大的诗人和小说家之一。
他的创作期长达60年之久。
作品包括诗歌、小说、剧本、哲理论著，给法国文坛和人类文化宝库增添了一份十分辉煌的文化遗产。
其代表作有《巴黎圣母院》《悲惨世界》等。
三、写作背景1856年~1860年，英、法帝国主义发动了侵略我国的第二次鸦片战争。
打开中国大门后，看到富丽堂皇的宫殿园林，眼花缭乱的侵略军马上开始了疯狂的劫掠。
接着，联军司令部下达了可以“自由抢劫”的通知，一万多名英法官兵争相入园，个个满载而归。
连续多天的抢劫之后，英国人额尔金又提出：“只有烧毁圆明园一事，最为可行……此举能使中国皇帝产生最大的震动。
"英国首相巴麦尊对此不仅同意，还说：“如果北京皇宫遭受同样对待，我将十分高兴。
”1860年10月18日，3500名英军手持火把再度进入圆明园，到处点火。
园内300多名太监、宫女和工匠葬身火海，这座巨大宫苑烈焰腾起三天，余烟月余不息。
就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信语文教案一等奖
就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信语文教案一等奖《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信语文教案一等奖》这是优秀的教案文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信语文教案一等奖教学目标：1、有感情地朗读渴望，体会作者思想感情。
2、体味有特色的语言。
3、珍视人类文明成果，尊重人类文明创造，培养热爱全人类文化的情感。
教学重点：作者的思想过去，精彩的语言教学难点：掌握本文的语言特色。
了解雨果的伟大情操。
一、导入雨果是法国浪漫主义文学的重要代表，他的长篇小说《巴黎圣母院》和《悲惨世界》在全世界广泛流传，我们今天学习他一篇文章，同学们会对他有更全面的认识。
二、检查预习：三、整体感知。
1、大家知道答案请举手？很简单问题当然有很多人回答。
那个受难家庭就是我们祖国呀！那可恶仆人就是那些汉奸狗腿子呀！而那个婴儿就是你就是我就是我们大家呀！2、有谁能给大家讲一下英法联军情况呀？有许多学生因为在历史课上讲过，所以这是一方他们自主发挥空间。
许多学生讲得比我知道都多都精彩。
3、请大家先朗读课文，看看作者在写法上有没有不和谐地方？（一般孩子们觉得有不妥地方，但是却不容易找出来。
）语句上鲜明对比。
1）、赞美圆明园语句。
2）、讽刺劫掠者语句。
4、雨果具体是怎样赞美圆明园？1）、是东方幻想艺术中最高成就。
2）、几乎集中了超人民族想象力所能产生一切成就。
3）、是幻想某种规模巨大典范。
（这个问题我没有给学生讲。
我觉得他们没必要分得这麽详细。
也不知道到底对不对。
）5、那麽就写法上有何特点？概括——具体——概括。
（这一点，学生都能总结出来。
但话语还不准确。
）6、那麽雨果对英法联军强盗行为持什麽态度？（谴责态度。
）用了怎样语言？（反语）有什麽作用？布特勒上尉恬不知耻认为，这次远征是体面，出色，光荣，他们期待是雨果对英法这个胜利给予盛大赞誉；雨果在愤激之下，用反语来形容强盗心理。
像“漂亮”、“丰功伟绩”、“收获巨大”、“文明”、“野蛮”等等反语正是强盗口吻，有辛辣讽刺意味。
第8课《就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信》一等奖创新教案
第8课《就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信》一等奖创新教案《就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信》教学设计教学目标1.培养学生快速默读课文，整体感知课文，从中提取有效信息的能力。
2.体会文章中铺陈、类比和反语手法的表达效果，揣摩文章的语言。
3.感受雨果的博大胸怀和伟大的人格魅力，接受真是人类文明成果、热爱全人类文化的情感熏陶。
教学内容教学重点：把握作者观点，感受雨果的博大胸怀和伟大的人格魅力。
教学难点：体会文章中铺陈、类比和反语手法的表达效果，揣摩文章的语言。
教学过程一、导入新课希腊有巴特农神庙，埃及有金字塔，罗马有斗兽场，巴黎有圣母院，而我们中国能与之媲美的，只有圆明园。
可惜我们现在看到的只是遗址。
历史记载了耻辱的一页，1860年10月，英法联军以其强盗般的卑劣行径掠夺并焚烧了圆明园，如今只留下些断壁残垣。
叩问历史，回声重浊，从遥远的国度里传来了正义的质问，今天，让我们一起来学习雨果的《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》。
二、学习目标1.培养学生快速默读课文，整体感知课文，从中提取有效信息的能力。
2.体会文章中铺陈、类比和反语手法的表达效果，揣摩文章的语言。
3.感受雨果的博大胸怀和伟大的人格魅力，接受真是人类文明成果、热爱全人类文化的情感熏陶。
三、资料助读1、作者介绍雨果，（1802——1885）是19世纪前期积极浪漫主义文学运动的领袖，法国文学史上卓越的资产阶级民主作家。
贯穿他一生活动和创作的主导思想是人道主义、反对暴力、以爱制“恶”，代表作品有《巴黎圣母院》、《悲惨世界》、《九三年》等。
2、圆明园圆明园始建于1709年，历时150年陆续建成。
清王朝倾全国物力，集无数精工巧匠，填湖堆山，种植奇花异木，集国内外名胜40景，建成大型建筑物145处，内收难以计数的艺术珍品和图书文物。
被世人冠以“万园之园”、“世界园林的典范”、“东方凡尔赛宫”等诸多美名。
令中华民族抱恨千古的是，这一世界园林艺术的伟大杰作，于1860年遭英法联军的野蛮的劫掠和焚烧，使一代名园化为废墟。
就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信一等奖创新教案
就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信一等奖创新教案8 就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信第1课时课时目标1.了解文章内容,把握作者的观点和写作意图,理清写作思路。
2.学习文中优美的环境描写,体会本文的语言特色。
3.体会作者对圆明园的赞美。
总课时数2课时我们先来看一段视频短片。
(视频短片:《火烧圆明园》)请大家认真观看,然后谈一谈你的感受。
(学生观看《火烧圆明园》影片资料) 第二次鸦片战争是中国屈辱的历史。
圆明园的断壁残垣是英法联军罪行的见证,每一个中国人都会牢记这一时刻。
而作为一个法国人的作家雨果又是如何看待这件事的呢今天就让我们一起来学习《就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信》。
1.走近作者雨果(1802—1885),19世纪前期积极浪漫主义文学运动的领袖,法国文学史上卓越的资产阶级民主作家。
贯穿他一生活动和创作的主导思想是人道主义、反对暴力、以爱制“恶”。
代表作品有《巴黎圣母院》《悲惨世界》等长篇小说。
2.交流背景鸦片战争后,英法两国不满足在华既得利益,制造借口,联合发动了侵略中国的第二次鸦片战争。
1860年,英法联军进逼北京,对圆明园进行了震惊中外的抢劫和焚烧。
洗劫、焚烧圆明园后,巴特勒上尉想利用雨果的显赫声望,让他给远征中国的“胜利”捧场。
雨果站在全人类立场上,于1861年11月25日大义凛然地写下了这封书信。
3.知识链接圆明园坐落在北京西北郊,与颐和园相邻,由圆明园、长春园和绮春园组成,也叫圆明三园。
圆明园是清朝著名的皇家园林之一,面积五千二百余亩,一百五十余景。
建筑面积达20万平方米,有“万园之园”之称。
清朝皇室每到盛夏时节会来这里理政,故圆明园也称“夏宫”。
4.积累字词(1)给加点字注音。
惊骇(hài) 瞥(piē)见_箱箧(qiè)制裁(cái) 赃(zānɡ)物晨曦(xī)给(jǐ)予洗劫(jié) 野蛮(mán)琉(liú)璃珐琅(fàlánɡ) 朱鹭(lù)(2)解释下面的词语。
《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》教案一等奖
《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》教案一等奖1、《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》教案一等奖就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信这一课主要是教育学生要有广阔的胸怀和伟大的人格。
要站在人类的角度考虑问题。
下面我为大家介绍《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》教案吧！教学目标：1、有感情地朗读渴望，体会思想感情。
2、体味有特色的语言。
3、珍视人类文明成果，尊重人类文明创造，培养热爱全人类文化的情感。
教学重点：的思想过去，精彩的语言。
教学内容：法国著名作家雨果在《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》一文中，立场坚定，态度鲜明地谴责英法联军的强盗行为，谴责英法联军毁灭世界奇迹圆明园的罪行，表达了他对中国人民的同情和敬重，对人类文化成果的无比珍惜。
教学设计一、导入雨果是法国浪漫主义文学的`重要代表，他的长篇小说《巴黎圣母院》和《悲惨世界》在全世界广泛流传，我们今天学习他一篇文章，同学们会对他有更全面的认识。
二、整体感悟1、就英法联军远征中国这件事，雨果是什么立场和态度?立场坚定，态度鲜明地谴责英法联军的强盗行为和毁灭世界奇迹圆明园的罪行，同情中国所遭受的空前劫难。
2、中国被掠夺，中国人谴责强盗、控诉掠夺是很自然的，而雨果一个外国人这样说，表现了他怎样的胸怀和品格?正直、公正、人道、是非分明，没有狭隘的民族主义情结，胸怀博大。
三、合作探究投影圆明园的图片1、雨果怎样评价圆明园?语言有什么特点?2、雨果怎样谴责英法联军的强盗行为?语言有什么特点?2、《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》教案一等奖内容预览：第4课《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》一、教学目标1、有感情的朗读课文，体会的思想感情。
2、比较阅读，品味文中富有特色的语言。
二、教学重、难点品味文中富有特色的语言、体会的思想感情。
三、教学对象及课时初中二年级、两课时四、教学手段实物投影、多媒体投影、教师讲解、学生讨论五、教学方法激趣法六、教学步骤1、课文导入（两则驴的故事）目的：通过两则驴的故事的讲述，使学生对什么是讽刺性的语言有初步的认识，并激起学生学习本篇课文的兴趣，调动学生的学习积极性。
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7就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信
1．理清文本思路，把握文本主题思想。
2．品味文本具有想象力的语言，学习反语的修辞手法。
3．学习文本通过对比突出主题的写作手法。
4．体会作者爱憎分明的人道主义精神，培养热爱全人类文化的情感。
一、导入新课
播放圆明园被毁视频(视频资源见光盘)。
同学们刚刚所看的是圆明园被毁的视频，在英法联军的大肆抢掠中，这个被誉为“万园之园”的圆明园化作了一堆废墟。
作为当时法国将领之一的巴特勒上尉称这次远征中国是体面的、出色的，并征求雨果的意见。
那么雨果对这个事件持怎样的态度呢？今天就让我们一起来学习雨果的《就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信》。
二、教学新课
目标导学一：认识作者，了解写作背景
作者简介：雨果(1802—1885)，19世纪前期积极浪漫主义文学运动的领袖，法国文学史上卓越的资产阶级民主作家。
贯穿他一生活动和创作的主导思想是人道主义、反对暴力、以爱制“恶”，代表作品有《巴黎圣母院》《悲惨世界》《九三年》等。
写作背景：在英法联军劫掠中国圆明园归来后，巴特勒上尉本想利用雨果的显赫声望，让他为远征中国所谓的胜利捧场，但雨果，这位正直的作家，没有狭隘的民族主义情绪，反而代表了人类的良知，写就了一封回信。
在信中，他强烈地谴责了英法联军火烧圆明园的强盗行径，以群众的角度、世界的角度、人类的角度，公开斥责政府如强盗一般毁坏人类文明成果的行为。
目标导学二：理清文本思路，把握文本观点
1．快速默读课文，探究文章可分为几部分，分别写了什么内容。
明确：文章可分为四部分
第一部分(1)：巴特勒上尉征求雨果意见。
第二部分(2—4)：圆明园在世界文明史上的地位。
第三部分(5—9)：英法联军的劫掠行径。
第四部分(10)：照应开头，尖锐的嘲讽。
2．文本是一封信，作者在信中的主要观点是什么？
明确：英法联军远征中国并火烧圆明园事件是强盗行径，是不尊重人类文明的非人道主义行为。
3．作者是如何表达出自己的观点的？
明确：作者首先以瑰丽的语言盛赞圆明园在人类文明中的地位，其后，又以比喻及反讽的修辞，将英法联军劫掠圆明园的罪行揭露而出，两者形成鲜明的对比，从而引出谴责英法联军远征中国行为的观点。
目标导学三：了解作者心中的圆明园及英法联军的强盗行径
1．作者是如何描述他心目中的圆明园的？
明确：圆明园是幻想的某种规模巨大的典范，一座言语无法形容的建筑，某种恍若月宫
的建筑。
作者用大理石，玉石，青铜，瓷器，雪松，宝石，绸缎，神殿，后宫，城楼，神像，异兽，琉璃，珐琅，黄金，脂粉，一座座花园，一方方水池，一眼眼喷泉，成群的天鹅、朱鹭和孔雀等无数华贵的象征，铺就了一张华贵的想象画面，构成他心中的圆明园。
正如他所说“总而言之，请你假设人类幻想的某种令人眼花缭乱的洞府，其外观是神庙，是宫殿，那就是这座园林”。
2．作者认为这座圆明园在人类历史中具有怎样的地位？
明确：作者认为，圆明园耗费了两代人的长期劳动，是人类劳动的结晶。
此外，这座园林是为世界各国人民而建，是属于人类的。
它当与希腊巴特农神庙、埃及金字塔、罗马斗兽场、巴黎圣母院，有同样的历史地位。
3．作者是如何展开对英法联军强盗行径的谴责的？
明确：作者将英法联军比喻为两个来自欧洲的强盗，并围绕该比喻展开，形象生动地表现了劫掠圆明园事件的强盗行径。
4．作者在揭示英法联军劫掠行径部分并未直接用强烈谴责的语言，但是却达到了强烈谴责的效果。
你认为达到该效果的原因是什么？
明确：作者在这里运用了反语的修辞手法，加强了作者的情感表达效果，加强了谴责效果。
如“丰功伟绩！收获巨大！两个胜利者，一个塞满了腰包，这是看得见的，另一个装满了箱箧。
他们手挽手，笑嘻嘻地回到欧洲”，英法联军劫掠行径的本质是丑陋的，但是却表现得如此“风光”，作者正是抓住了这一特征，运用反语的修辞，表现了英法联军不以为耻反以为荣的丑陋，强化了谴责效果。
【教学提示】
反语又称“倒反”“反说”“反辞”等，即通常所说的“说反话”，运用跟本意相反的词语来表达此意，却含有否定、讽刺以及嘲弄的意思，是一种带有强烈感情色彩的修辞手法。
目标导学四：提升思想境界，学习作者人道主义思想
1．思考：雨果是法国人，但对法国的“胜利”没有喜悦，没有赞美，而是站在正义和良知的立场上揭露和批判了这次“胜利”。
他这样是否不够“爱国”？对此，谈谈你的看法。
明确：作者并非不爱国。
其一，在文中，作者说“治人者的罪行不是治于人者的过错；政府有时会是强盗，而人民永远也不会是强盗”，可见，作者清楚地知道这是政府的错误，而非法兰西人民的错误，以正当的理由为人民辩护正是作者爱国的表现。
其二，作者敢于对政府的错误进行批判，是为国家的长远着想，也是爱国的体现。
其三，作者的爱国主义并不是站在狭隘的民族观上，而是站在人类文化历史角度上看待劫掠圆明园问题，是人道主义的体现，与爱国主义并不相悖。
2．作者为什么说“岁月创造的一切都是属于人类的”？你如何理解这句话？
明确：经过岁月沉淀的一切，都会变成人类文化的一部分，人类精神的一部分，没有国界。
尤其是在当今世界，随着全球化的趋势，随着和平与发展的主题在全球范围内根深蒂固，文化更是没有了国别之分，一切财富都是属于人类的财富。
3．由上述分析，我们可以看出雨果是一个怎样的人？
明确：作者是一个具有清醒的头脑、正直的良知和公正立场的人道主义者。
三、板书设计 板书一：
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⎧与巴特农神庙比较具体讲述园中之物概述耗费劳动之巨总述：亚洲文明杰作充满赞美之情
板书二：
通过引导学习，学生能清晰地把握文章主题，感受雨果的人
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