10.1.1常见的酸和碱
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10.1 常见的酸和碱(1)
A.能使无色酚酞试液保持无色的物质一定能使紫色石蕊溶液变红
B.能使无色酚酞试液变红的某无色液体一定是碱溶液。 C.某物质能使紫色石蕊变蓝，该物质一定是碱。
D.向稀的氢氧化钠溶液中滴入酚酞，溶液一定会变成红色。
5.下列对实验现象描述正确的是（ ）
A.铁丝在空气中剧烈燃烧，发出耀眼白光，生成黑色固体
B.硫在氧气中剧烈燃烧产生微弱的淡蓝色火焰，并生成无色无味的气体
重
难
点
重点
认识和学会使用酸碱指示剂区分常见的酸和碱。
难点
对实验现象的分析和判断。
预
习
自
学
1.常见的酸有：盐酸、硫酸、碳酸、硝酸、醋酸等。酸都是由离子与离子构成的；总之水中电离出的阳离子都是的物质就是酸。
2.常见的碱有：氢氧化钠、氢氧化钙、氢氧化铝、氨水等
碱都是由离子与离子（或离子）构成的；水中电离出的阴离子都是的物质就是碱。
讨
论
展
示
（一）酸碱指示剂
思考：一般的酸、碱都是无色透明的，怎么可以鉴别出这两类物质呢？。
前面我们学过，浓氨水可以使溶液变红，氨水属于；溶液遇酸会变成。因此，我们可以使用溶液和溶液来鉴别酸和碱。
1.课本第48页，实验10-1，观看视频，并完成以下表格
加入紫色石蕊试液后的颜色变化
加入无色酚酞溶液后的颜色变化
第十单元课题1常见的酸和碱(1)
备课人
杨明红
审核
理化教研组
姓名
学
习
目
标
知识与目标
1.认识酸和碱；
2.会使用酸碱指示剂区分酸溶液和碱溶液；
3.认识溶液具有酸碱性的原因。
过程与方法
通过对指示剂的探究过程,学习提出假设,试验验证和分析解决问题的科学方法。
B.能使无色酚酞试液变红的某无色液体一定是碱溶液。 C.某物质能使紫色石蕊变蓝，该物质一定是碱。
D.向稀的氢氧化钠溶液中滴入酚酞，溶液一定会变成红色。
5.下列对实验现象描述正确的是（ ）
A.铁丝在空气中剧烈燃烧，发出耀眼白光，生成黑色固体
B.硫在氧气中剧烈燃烧产生微弱的淡蓝色火焰，并生成无色无味的气体
重
难
点
重点
认识和学会使用酸碱指示剂区分常见的酸和碱。
难点
对实验现象的分析和判断。
预
习
自
学
1.常见的酸有：盐酸、硫酸、碳酸、硝酸、醋酸等。酸都是由离子与离子构成的；总之水中电离出的阳离子都是的物质就是酸。
2.常见的碱有：氢氧化钠、氢氧化钙、氢氧化铝、氨水等
碱都是由离子与离子（或离子）构成的；水中电离出的阴离子都是的物质就是碱。
讨
论
展
示
（一）酸碱指示剂
思考：一般的酸、碱都是无色透明的，怎么可以鉴别出这两类物质呢？。
前面我们学过，浓氨水可以使溶液变红，氨水属于；溶液遇酸会变成。因此，我们可以使用溶液和溶液来鉴别酸和碱。
1.课本第48页，实验10-1，观看视频，并完成以下表格
加入紫色石蕊试液后的颜色变化
加入无色酚酞溶液后的颜色变化
第十单元课题1常见的酸和碱(1)
备课人
杨明红
审核
理化教研组
姓名
学
习
目
标
知识与目标
1.认识酸和碱；
2.会使用酸碱指示剂区分酸溶液和碱溶液；
3.认识溶液具有酸碱性的原因。
过程与方法
通过对指示剂的探究过程,学习提出假设,试验验证和分析解决问题的科学方法。
初中化学_课题1 常见的酸和碱 第二课时教学设计学情分析教材分析课后反思
人教版九年级化学（下）10.1常见的酸和碱(第二课时)教学设计板书10.1常见的酸个性共性（H+）浓盐酸挥发性 1.酸与指示剂反应2.酸+活泼金属金属的化合物+氢气3.酸+金属氧化物金属的化合物+水浓硫酸 1.吸水性2.稀释放热3.腐蚀性学生活动方案设计问题设计学习方式检查方式设计意图导入：初次来到北城中学，有缘与大家共上一堂课，带来一段有趣的视频。
（蔗糖炭化视频）为什么会出现这种现象呢？这就要从酸说起了。
今天我们一起来学习《常见的酸》。
活动一：浓硫酸和浓盐酸的特性（7 min）1.今天我带来了浓盐酸和浓硫酸（展示），该如何区分这两种酸？（课件出示该问题及需填写的表格）我们先来听听它们自己怎么说。
（“小品”：找两位同学分角色扮演浓盐酸和浓硫酸）2.从“小品”中，我们还了解到盐酸硫酸的一些用途，比如？由学生观察，描述总结出浓硫酸和浓盐酸的物理性质。
学生带着问题，有目的的提取相关信息。
填写学案表格并回答。
强调浓盐酸产生白雾的原因（挥发性）及浓硫酸的吸水性。
激发学生学习兴趣，活跃课堂氛围，增强学生学习的积极性。
活动二：浓硫酸的腐蚀性及稀释放热（8 min）1.浓硫酸还有什么特性呢？通过实验能发现什么？（小组实验：每组都有一个温度计，记下现在的初始温度，我这里有浓硫酸，每个小组蘸一点浓硫酸。
观察温度计在空气中温度的变化。
防止浓硫酸滴下腐蚀桌面，拿滤纸承接一下，做完实验用滤纸把温度计擦干净。
）学生小组实验，讨论交流温度升高的原因。
小组展示，回答问题通过这一个实验将浓硫酸的三个特性有机联系起来，有3.酸+金属氧化物金属的化合物+水取两只试管各放入一根铁钉，分别缓慢倒入稀硫酸或稀盐酸，观察铁钉表面和溶液颜色有什么变化？（提示：注意安全！先固体后液体，倾倒酸时不要超过试管容积的1/3，不要洒落）。
教师演示氧化铜与稀硫酸反应的实验。
（分析生成物有什么共同之处）此时，再观察生锈的铁钉长时间浸泡在酸中有什么现象？并解释其原因。
10.1常见的酸和碱(第一课时)教学设计---九年级化学人教版下册
教学课题
101常见的酸和碱 第一课时
教学目标
1、知识与技能：初步学会用酸碱指示剂检验溶液的酸碱性
2、过程与方法：通过使用生活中的植物花瓣、甘蓝自制酸碱指示剂，练习实验的基本操作并进一步加强化学来源于生活的认知。
3、情感态度和价值观：通过小组合作探究的过程，培养善于合作、勤于思考的学习能力
德育渗透
进一步增强学生探究物质的好奇心和求知欲
生：酸能使紫色石蕊变成红色，不能是无色酚酞溶液变色；碱能使紫色石蕊变成蓝色，使无色酚酞溶液变红。酸和碱能与指示剂反应，而使指示剂显示不同的颜色。
教师：酸碱指示剂的种类很多，不只是石蕊试液和酚酞试液，在日常生活中指示剂也是随处可见。很多植物的色素都可以做酸碱指示剂。现在大家自己动手进行试验。
三、动手实验、合作探究
步骤：
1.取植物的花瓣或果实（紫甘蓝、萝卜等）分别在研钵中捣烂，加入酒精溶液浸泡。
2.用纱布将浸泡出的汁液过滤或挤出，得到指示剂。
3.将待测的溶液分别滴在点滴板上，并滴加指示剂，观察颜色变化
4.记录实验结果，交流实验心得
学生共同探究活动，培养了学生的实验操作能力，收集和处理信息的能力，合作与交流的能力
生：硝酸，盐酸，硫酸，碳酸
氢氧化钠，氢氧化钙
教师：那我们在家里可以品尝味道区分酸性。在实验室怎样检验酸和碱溶液呢？
生：紫色石蕊
教师：还有无色酚酞溶液
发挥学生主观能动性，以课堂为舞台，给学生自我表现的平台。着力创设快乐课堂。
二、演示引导
实验101将8支试管分成两组，没组的4支试管分别加入少量白醋，盐酸，石灰水和氢氧化钠溶液。向其中一组试管中加入紫色石蕊溶液，向另一组试管中加入无色酚酞溶液，观察现象。
因为酸碱性不同。
10.1常见的酸和碱(第1课时)
（2）取少量溶液于试管中，滴入石蕊试液，若溶液呈现 蓝色，则说明该溶液为 碱性溶液；或者滴入几滴无
色酚酞试液,若溶液呈现红色,则说明该溶液为 碱性 溶液。
生活中的酸和碱---酸碱指示剂
酸碱指示剂： • 紫色石蕊试液遇酸变成红色 • 紫色石蕊试液遇碱变成蓝色 • 遇到酸和碱时能发生特定的颜色变化，
化学上把这类物质叫做：酸碱指示剂
试剂是（ C ） A. 酚酞 C. 石蕊试液
B. 铁片 D. 二氧化碳气体
生活中的酸和碱---酸碱指示剂
[实验探究1]
石蕊试液在不同溶液中颜色的变化
加入石蕊后 的颜色变化
白醋 柠檬 汁
石灰 水
肥皂 水
食盐 水
蔗糖 水
生活中的酸和碱---石蕊试纸
• 红色石蕊试纸：含有石蕊的酸溶液制成 – 用来检验碱溶液，遇到碱溶液变成蓝色
• 蓝色石蕊试纸：含有石蕊的碱溶液制成 – 用来检验酸溶液，遇到酸溶液变成红色
生活中的酸和碱---总结回顾
• 酸碱指示剂：遇到酸和碱时能发生特定的颜色变化 的物质。（变色的物质是指示剂而非酸、碱）
物质 酸性溶液 碱性溶液 中性溶液
指示剂
紫色石蕊
红
蓝
紫
无色酚酞
无
红
无
酸：电离时生成的阳离子全部是氢离子(H+)的化合物
碱：电离时生成的阴离子全部是氢氧根离子（OHˉ） 的化合物
变红色 淡红色
变红色 浅紫色
紫色 红色 紫色 蓝色
变蓝色 变绿色 黄绿色 黄绿色
比较所得指示剂中，哪些在酸或碱溶液中的 颜色变化效果较好？
生活中的酸
• 西红柿、柠檬汁等 有酸味
• 食醋也有酸味 • 它们当中都含有一
色酚酞试液,若溶液呈现红色,则说明该溶液为 碱性 溶液。
生活中的酸和碱---酸碱指示剂
酸碱指示剂： • 紫色石蕊试液遇酸变成红色 • 紫色石蕊试液遇碱变成蓝色 • 遇到酸和碱时能发生特定的颜色变化，
化学上把这类物质叫做：酸碱指示剂
试剂是（ C ） A. 酚酞 C. 石蕊试液
B. 铁片 D. 二氧化碳气体
生活中的酸和碱---酸碱指示剂
[实验探究1]
石蕊试液在不同溶液中颜色的变化
加入石蕊后 的颜色变化
白醋 柠檬 汁
石灰 水
肥皂 水
食盐 水
蔗糖 水
生活中的酸和碱---石蕊试纸
• 红色石蕊试纸：含有石蕊的酸溶液制成 – 用来检验碱溶液，遇到碱溶液变成蓝色
• 蓝色石蕊试纸：含有石蕊的碱溶液制成 – 用来检验酸溶液，遇到酸溶液变成红色
生活中的酸和碱---总结回顾
• 酸碱指示剂：遇到酸和碱时能发生特定的颜色变化 的物质。（变色的物质是指示剂而非酸、碱）
物质 酸性溶液 碱性溶液 中性溶液
指示剂
紫色石蕊
红
蓝
紫
无色酚酞
无
红
无
酸：电离时生成的阳离子全部是氢离子(H+)的化合物
碱：电离时生成的阴离子全部是氢氧根离子（OHˉ） 的化合物
变红色 淡红色
变红色 浅紫色
紫色 红色 紫色 蓝色
变蓝色 变绿色 黄绿色 黄绿色
比较所得指示剂中，哪些在酸或碱溶液中的 颜色变化效果较好？
生活中的酸
• 西红柿、柠檬汁等 有酸味
• 食醋也有酸味 • 它们当中都含有一
人教版初中化学九下10.1常见的酸和碱常见的酸教学设计
四、教学内容与过程
（一）导入新课，500字
在导入新课环节，我将通过以下方式激发学生的兴趣，为新课学习打下基础：
1.提问：向学生提问：“同学们，你们在生活中听说过酸吗？能举个例子吗？”通过这个问题，让学生回顾已知的酸的知识，为新课学习做好铺垫。
2.生活实例：展示一些生活中常见的酸现象，如柠檬汁、醋、酸奶等，让学生认识到酸与生活的紧密联系，激发学习兴趣。
1.培养学生对化学学科的兴趣，激发学生学习化学的积极性和主动性。
2.培养学生严谨的科学态度，树立安全意识，养成良好的实验操作习惯。
3.增强学生对环境保护的认识，了解酸对环境的影响，提高环保意识。
4.通过学习酸的性质和应用，培养学生热爱生活、关注社会、服务人类的情感。
教学设计具体内容：
1.导入新课：通过展示生活中常见的酸的现象，激发学生的兴趣，引入本节课的学习内容。
2.实践作业：
（1）在家中尝试进行简单的酸碱中和实验，观察实验现象，并记录实验过程和结果。
（2）收集生活中与酸相关的物品或现象，如柠檬、醋、酸奶等，分析它们的酸性质，并与同学进行分享。
3.思考作业：
（1）思考酸在环境保护中的作用，举例说明酸对环境的影响，以及如何减少酸对环境的污染。
（2）探讨酸的性质在日常生活和工业中的应用，分析其对人类社会的利与弊。
2.新课学习：
（1）学习酸的分类、定义和组成。
（2）学习酸的化学性质，掌握酸的一般反应规律。
（3）学习常见酸（如盐酸、硫酸、硝酸等）的物理性质和化学性质。
（4）通过实验观察酸碱指示剂的变化，理解酸碱中和反应。
3.实践与应用：
（1）运用所学知识，解释生活中与酸相关的现象。
（2）进行小组讨论，总结酸的性质和应用。
（一）导入新课，500字
在导入新课环节，我将通过以下方式激发学生的兴趣，为新课学习打下基础：
1.提问：向学生提问：“同学们，你们在生活中听说过酸吗？能举个例子吗？”通过这个问题，让学生回顾已知的酸的知识，为新课学习做好铺垫。
2.生活实例：展示一些生活中常见的酸现象，如柠檬汁、醋、酸奶等，让学生认识到酸与生活的紧密联系，激发学习兴趣。
1.培养学生对化学学科的兴趣，激发学生学习化学的积极性和主动性。
2.培养学生严谨的科学态度，树立安全意识，养成良好的实验操作习惯。
3.增强学生对环境保护的认识，了解酸对环境的影响，提高环保意识。
4.通过学习酸的性质和应用，培养学生热爱生活、关注社会、服务人类的情感。
教学设计具体内容：
1.导入新课：通过展示生活中常见的酸的现象，激发学生的兴趣，引入本节课的学习内容。
2.实践作业：
（1）在家中尝试进行简单的酸碱中和实验，观察实验现象，并记录实验过程和结果。
（2）收集生活中与酸相关的物品或现象，如柠檬、醋、酸奶等，分析它们的酸性质，并与同学进行分享。
3.思考作业：
（1）思考酸在环境保护中的作用，举例说明酸对环境的影响，以及如何减少酸对环境的污染。
（2）探讨酸的性质在日常生活和工业中的应用，分析其对人类社会的利与弊。
2.新课学习：
（1）学习酸的分类、定义和组成。
（2）学习酸的化学性质，掌握酸的一般反应规律。
（3）学习常见酸（如盐酸、硫酸、硝酸等）的物理性质和化学性质。
（4）通过实验观察酸碱指示剂的变化，理解酸碱中和反应。
3.实践与应用：
（1）运用所学知识，解释生活中与酸相关的现象。
（2）进行小组讨论，总结酸的性质和应用。
人教版初中化学九年级下册10.1常见的酸和碱(第一学时)教学设计
人教版初中化学九年级下册10.1常见的酸和碱（第一学时）教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.理解酸和碱的概念，掌握常见的酸和碱的化学性质，了解酸和碱的命名规则。
2.学会使用酸碱指示剂，掌握溶液的酸碱度表示方法，了解pH值与溶液酸碱性的关系。
3.掌握酸碱中和反应的概念，能运用酸碱中和反应解释生活中的实际问题。
（二）教学设想
1.创设情境：通过多媒体展示生活中常见的酸碱现象，如柠檬汁的酸味、肥皂水的碱性，引发学生对酸碱性质的好奇心，为新课学习做好铺垫。
2.自主学习：提供学习资料，引导学生自主探究酸和碱的定义、化学性质等基础知识，培养学生的自主学习能力。
3.实践操作：组织学生分组进行酸碱中和反应实验，观察实验现象，引导学生总结实验规律，提高学生的实验操作和观察分析能力。
1.回顾本节课所学内容，让学生用自己的话总结酸和碱的定义、性质、命名规则等。
2.强调酸碱中和反应的特点和实质，加深学生对酸碱中和反应的理解。
3.梳理知识结构，让学生明确酸碱知识在化学学习中的地位和作用。
4.鼓励学生课后继续关注生活中的酸碱现象，将所学知识应用于实际。
五、作业布置
为了巩固本节课的学习内容，培养学生的知识运用能力，特布置以下作业：
作业布置注意事项：
1.作业难度要适中，既要保证学生对知识点的巩固，又要避免过于简单或复杂，以免影响学生的学习兴趣和自信心。
2.作业量要适宜，避免给学生造成过重的负担，确保学生有足够的时间进行课后复习和预习。
3.鼓励学生在完成作业过程中，积极思考、主动提问，培养良好的学习习惯。
4.教师应及时批改作业，给予学生反馈，关注学生的个体差异，针对不同学生进行个性化指导。
4.培养学生独立进行实验操作的能力，学会使用实验仪器，提高实验技能。
一、教学目标
（一）知识与技能
1.理解酸和碱的概念，掌握常见的酸和碱的化学性质，了解酸和碱的命名规则。
2.学会使用酸碱指示剂，掌握溶液的酸碱度表示方法，了解pH值与溶液酸碱性的关系。
3.掌握酸碱中和反应的概念，能运用酸碱中和反应解释生活中的实际问题。
（二）教学设想
1.创设情境：通过多媒体展示生活中常见的酸碱现象，如柠檬汁的酸味、肥皂水的碱性，引发学生对酸碱性质的好奇心，为新课学习做好铺垫。
2.自主学习：提供学习资料，引导学生自主探究酸和碱的定义、化学性质等基础知识，培养学生的自主学习能力。
3.实践操作：组织学生分组进行酸碱中和反应实验，观察实验现象，引导学生总结实验规律，提高学生的实验操作和观察分析能力。
1.回顾本节课所学内容，让学生用自己的话总结酸和碱的定义、性质、命名规则等。
2.强调酸碱中和反应的特点和实质，加深学生对酸碱中和反应的理解。
3.梳理知识结构，让学生明确酸碱知识在化学学习中的地位和作用。
4.鼓励学生课后继续关注生活中的酸碱现象，将所学知识应用于实际。
五、作业布置
为了巩固本节课的学习内容，培养学生的知识运用能力，特布置以下作业：
作业布置注意事项：
1.作业难度要适中，既要保证学生对知识点的巩固，又要避免过于简单或复杂，以免影响学生的学习兴趣和自信心。
2.作业量要适宜，避免给学生造成过重的负担，确保学生有足够的时间进行课后复习和预习。
3.鼓励学生在完成作业过程中，积极思考、主动提问，培养良好的学习习惯。
4.教师应及时批改作业，给予学生反馈，关注学生的个体差异，针对不同学生进行个性化指导。
4.培养学生独立进行实验操作的能力，学会使用实验仪器，提高实验技能。
10.1常见的酸和碱PPT—九年级化学人教版下册教学课件
作业： 练习册对应的单元做完 复习本书内容
常见的碱 (3)C 凹液面最低处 (4)AD
2.D [解析] 乙、丙烧杯中都是酚酞溶液(加1滴氢氧化钠稀溶液),酚酞遇碱变红,所以溶液都是红色;甲烧杯放的是浓盐酸,浓盐酸有挥发性,挥发出的氯化氢分子运动到空气中,再运动到 乙烧杯的溶液中,盐酸和氢氧化钠反应生成氯化钠和水,乙烧杯的溶液会由红色逐渐变为无色;由于有大烧杯罩着,氯化氢分子不会运动到丙烧杯中,所以丙烧杯中的溶液颜色不变。
H2SO4 + Ca(OH)2 =
酸有相同的性质的原因：
酸 = H+ + 酸根离子
即：酸在水中电离出来的 阳离子 全是 氢离子
常见的酸和碱
酸、碱指示剂及其作用 5.查阅资料 2Al+2NaOH+2H2O 2NaAlO2+3H2↑
3. 制取气体时，先检查装置的气密性，后装入药品。
常见的酸 2.A [解析] 着火点是物质的固有属性,一般不会改变。
用途
氢氧化钠
氢氧化钙
白色固体
白色粉末状不提
极易
微
易_______
__________
___________
1、做气体干燥剂；2、做 化工原料；3、去除油污
1、做建筑材料；2、保护 树木，防虫防冻；3、农业 上用作配制波尔多液；4、
改良酸性土壤
常见的酸和碱
酸、碱指示剂及其作用 常见的酸 酸的化学性质 常见的碱 碱的化学性质
碱的化学性质
1、与酸碱指示剂作用：能使紫色石蕊变蓝；能使无色 酚酞变红 2、与非金属氧化物的反应
氢氧化钠
氢氧化钙
CO2
SO2
SO3
3、与酸反应（中和反应）
九年级化学人教版下册10.1常见的酸和碱(第三课时常见的碱)说课稿
3.联系生活实际：通过生活中常见的碱性物质的应用实例，如碱性清洁剂的清洁效果，让学生感受到碱的实用性和重要性。
（二）新知讲授
在新知讲授阶段，我将逐步呈现以下知识点，引导学生深入理解：
1.碱的定义：介绍碱的概念，解释碱的特点和碱性的含义。
2.碱的性质：讲解碱的物理性质和化学性质，通过实验现象和化学方程式进行展示和解释。
2.学生对碱的概念理解不清，可能影响对碱性质和制备方法的理解。
3.部分学生可能对碱的应用实例了解较少，影响学习兴趣和动机。
针对这些问题，我将采取以下应对措施：
1.加强对学生的实验操作指导，确保实验现象观察准确。
2.通过举例、讲解等方式，帮助学生清晰理解碱的概念。
3.引入生活实际，让学生了解碱的应用实例，提高学习兴趣。
3.碱的制备方法：介绍常见的碱的制备方法，如氢氧化钠的制备，通过实验操作和化学反应方程式进行讲解。
4.常见碱性物质：介绍一些常见的碱性物质，如氨水、氢氧化钙等，并解释它们的应用和重要性。
（三）巩固练习
为了帮助学生巩固所学知识并提升应用能力，我计划设计以下巩固练习和实践活动：
1.实验操作练习：让学生分组进行实验操作，制备碱性物质并观察实验现象，巩固实验操作技能。
（二）媒体资源
为了辅助教学，我将使用以下教具和多媒体资源：
1.实验仪器和试剂：烧杯、试管、滴定管等实验仪器以及碱性物质和酸碱指示剂等试剂，用于展示碱的制备和性质实验。
2.课件和多媒体演示：通过课件和多媒体演示，展示实验操作步骤、实验现象和相关的理论知识，帮助学生更好地理解和记忆。
3.在线学习平台：利用在线学习平台，提供相关的学习资源和学习任务，方便学生进行自主学习和交流。
2.教学难点：本节课的教学难点是碱的制备方法的实验操作。学生需要通过实际操作，学会正确制备碱性物质，并能够理解和解释实验现象。
（二）新知讲授
在新知讲授阶段，我将逐步呈现以下知识点，引导学生深入理解：
1.碱的定义：介绍碱的概念，解释碱的特点和碱性的含义。
2.碱的性质：讲解碱的物理性质和化学性质，通过实验现象和化学方程式进行展示和解释。
2.学生对碱的概念理解不清，可能影响对碱性质和制备方法的理解。
3.部分学生可能对碱的应用实例了解较少，影响学习兴趣和动机。
针对这些问题，我将采取以下应对措施：
1.加强对学生的实验操作指导，确保实验现象观察准确。
2.通过举例、讲解等方式，帮助学生清晰理解碱的概念。
3.引入生活实际，让学生了解碱的应用实例，提高学习兴趣。
3.碱的制备方法：介绍常见的碱的制备方法，如氢氧化钠的制备，通过实验操作和化学反应方程式进行讲解。
4.常见碱性物质：介绍一些常见的碱性物质，如氨水、氢氧化钙等，并解释它们的应用和重要性。
（三）巩固练习
为了帮助学生巩固所学知识并提升应用能力，我计划设计以下巩固练习和实践活动：
1.实验操作练习：让学生分组进行实验操作，制备碱性物质并观察实验现象，巩固实验操作技能。
（二）媒体资源
为了辅助教学，我将使用以下教具和多媒体资源：
1.实验仪器和试剂：烧杯、试管、滴定管等实验仪器以及碱性物质和酸碱指示剂等试剂，用于展示碱的制备和性质实验。
2.课件和多媒体演示：通过课件和多媒体演示，展示实验操作步骤、实验现象和相关的理论知识，帮助学生更好地理解和记忆。
3.在线学习平台：利用在线学习平台，提供相关的学习资源和学习任务，方便学生进行自主学习和交流。
2.教学难点：本节课的教学难点是碱的制备方法的实验操作。学生需要通过实际操作，学会正确制备碱性物质，并能够理解和解释实验现象。
人教版初中化学九下10.1 常见的酸和碱 -常见的碱 课件
23、我的东西是我的。我给你，你可以接受，我不给，你不应该怪我，更不用说抓住它了，你应该珍惜它，而不是理所当然。太多的人不了 解这个真理。
16.这个世界没有成功失败与否，一次不尽如人意，只是你潜力未发而已，你需要做的就是不断挑战，不断征服，只有永远战，没有最好。 99.哪怕是最没有希望的事情，只要有一个勇敢者去坚持做，到最后就会拥有希望。 15、当谈到快乐的事情时，这个世界是美好的！当您遇到不满意的事物时，这个世界就在痛苦中！面对无助，这个世界很涩！当涉及到愤怒 的事情时，世界是辛辣的！世界就是这样，它将让您品尝到世界上的各种口味！
溶解性 易潮解， 易 溶于水, 溶解放出大量的 热
腐蚀性
有腐蚀性
俗 名 苛性钠、火碱、烧碱
氢氧化钙 Ca(OH)2 白 色粉末 微 溶于水
有 腐蚀性 熟石灰、消石灰
【回忆】CO2通入澄清的石灰水出现浑浊现象 反应方程式：Ca(OH)2+CO2=CaCO3↓+H2O
【提问】氢氧化钠也是碱，是否也能像氢氧化 钙一样与二氧化碳反应？是否也会出现浑浊 现象？反应会生成哪些物质？
16、起初，对生与死不满意的人可能会在几年内感到兴奋。您曾经无法忍受的东西，后来可能会成为您无法没有的习惯。时间总会带来意想 不到的答案。
10.当你面对挫折面对不如意的时候，应该有淡定如水的心境。读懂了淡定，才算懂得了人生。 35.拒绝严峻的冶炼，矿石并不比被发掘前更有价值。
第十单元 课题1
常见的碱
这是怎么回事？
将一支洗净的鸡爪放在盛有约20％氢氧化钠 溶液的烧杯中约20分钟。取出观察鸡爪的变化
▪ 问：如果不慎将碱液沾到皮肤 上，怎么办？
▪ 答：要用较多的水冲洗，再涂上 硼酸溶液。
总结与归纳
16.这个世界没有成功失败与否，一次不尽如人意，只是你潜力未发而已，你需要做的就是不断挑战，不断征服，只有永远战，没有最好。 99.哪怕是最没有希望的事情，只要有一个勇敢者去坚持做，到最后就会拥有希望。 15、当谈到快乐的事情时，这个世界是美好的！当您遇到不满意的事物时，这个世界就在痛苦中！面对无助，这个世界很涩！当涉及到愤怒 的事情时，世界是辛辣的！世界就是这样，它将让您品尝到世界上的各种口味！
溶解性 易潮解， 易 溶于水, 溶解放出大量的 热
腐蚀性
有腐蚀性
俗 名 苛性钠、火碱、烧碱
氢氧化钙 Ca(OH)2 白 色粉末 微 溶于水
有 腐蚀性 熟石灰、消石灰
【回忆】CO2通入澄清的石灰水出现浑浊现象 反应方程式：Ca(OH)2+CO2=CaCO3↓+H2O
【提问】氢氧化钠也是碱，是否也能像氢氧化 钙一样与二氧化碳反应？是否也会出现浑浊 现象？反应会生成哪些物质？
16、起初，对生与死不满意的人可能会在几年内感到兴奋。您曾经无法忍受的东西，后来可能会成为您无法没有的习惯。时间总会带来意想 不到的答案。
10.当你面对挫折面对不如意的时候，应该有淡定如水的心境。读懂了淡定，才算懂得了人生。 35.拒绝严峻的冶炼，矿石并不比被发掘前更有价值。
第十单元 课题1
常见的碱
这是怎么回事？
将一支洗净的鸡爪放在盛有约20％氢氧化钠 溶液的烧杯中约20分钟。取出观察鸡爪的变化
▪ 问：如果不慎将碱液沾到皮肤 上，怎么办？
▪ 答：要用较多的水冲洗，再涂上 硼酸溶液。
总结与归纳
人教版初中化学九下10.1常见的酸和碱《碱的化学性质》教学设计
5.情感态度与价值观培养：
a.写一篇关于化学与环境保护的短文，讨论碱在环境保护中的作用，提高学生的环保意识。
b.结合本章节所学，思考如何将化学知识运用到实际生活中，为社会发展作出贡献。
请同学们认真完成作业，做好复习和预习工作，不断提高自己的化学素养。教师将根据作业完成情况进行评价和反馈，帮助学生查漏补缺，提升学习效果。
3.分组讨论，合作学习：将学生分成小组，针对实验现象进行讨论，鼓励学生发表自己的观点，培养团队协作能力。
讨论主题：碱的性质有哪些？碱与非金属氧化物、酸、盐反应的原理是什么？
4.知识梳理，形成体系：引导学生总结碱的化学性质，形成知识体系，便于记忆和理解。
5.应用拓展，提高能力：设计具有挑战性的问题，让学生运用所学知识解决实际问题，提高解决问题的能力。
4.能够根据化学反应原理，书写碱的相关化学方程式，并掌握相关化学计算。
（二）过程与方法
1.通过实验观察和数据分析，培养学生科学探究的能力，提高实验操作的技能。
2.运用归纳、总结的方法，让学生掌握碱的化学性质，形成知识体系。
3.采用问题驱动、小组讨论等教学策略，激发学生思考，培养合作意识。
4.结合生活实际，让学生体会化学与生活的紧密联系，提高解决实际问题的能力。
因此，在教学过程中，教师应关注以下几点：
1.通过生活实例和实验，帮助学生深入理解碱的化学性质，形成知识体系。
2.加强实验操作指导，培养学生严谨、细致的实验态度，提高实验技能。
3.引导学生运用科学方法，培养逻辑思维和分析解决问题的能力。
4.创设有趣、富有挑战性的教学情境，激发学生学习兴趣，培养热爱科学的精神。
c.碱与酸：以氢氧化钠与盐酸反应为例，学习碱与酸的中和反应，并引导学生书写化学方程式。
a.写一篇关于化学与环境保护的短文，讨论碱在环境保护中的作用，提高学生的环保意识。
b.结合本章节所学，思考如何将化学知识运用到实际生活中，为社会发展作出贡献。
请同学们认真完成作业，做好复习和预习工作，不断提高自己的化学素养。教师将根据作业完成情况进行评价和反馈，帮助学生查漏补缺，提升学习效果。
3.分组讨论，合作学习：将学生分成小组，针对实验现象进行讨论，鼓励学生发表自己的观点，培养团队协作能力。
讨论主题：碱的性质有哪些？碱与非金属氧化物、酸、盐反应的原理是什么？
4.知识梳理，形成体系：引导学生总结碱的化学性质，形成知识体系，便于记忆和理解。
5.应用拓展，提高能力：设计具有挑战性的问题，让学生运用所学知识解决实际问题，提高解决问题的能力。
4.能够根据化学反应原理，书写碱的相关化学方程式，并掌握相关化学计算。
（二）过程与方法
1.通过实验观察和数据分析，培养学生科学探究的能力，提高实验操作的技能。
2.运用归纳、总结的方法，让学生掌握碱的化学性质，形成知识体系。
3.采用问题驱动、小组讨论等教学策略，激发学生思考，培养合作意识。
4.结合生活实际，让学生体会化学与生活的紧密联系，提高解决实际问题的能力。
因此，在教学过程中，教师应关注以下几点：
1.通过生活实例和实验，帮助学生深入理解碱的化学性质，形成知识体系。
2.加强实验操作指导，培养学生严谨、细致的实验态度，提高实验技能。
3.引导学生运用科学方法，培养逻辑思维和分析解决问题的能力。
4.创设有趣、富有挑战性的教学情境，激发学生学习兴趣，培养热爱科学的精神。
c.碱与酸：以氢氧化钠与盐酸反应为例，学习碱与酸的中和反应，并引导学生书写化学方程式。