835物理教学论考试大纲
吉首大学835教育管理学--硕士研究生入学考试自命题2021年考研专业课初试大纲
吉首大学硕士研究生入学考试自命题考试大纲考试科目代码：[835]考试科目名称：教育管理学一、考试形式与试卷结构1)试卷成绩及考试时间：本试卷满分为150分，考试时间为180分钟。
2)答题方式：闭卷、笔试3)试卷内容结构（一）知识理解部分60%（二）知识运用部分40%4)题型结构简答题：7小题，每小题10分，共70分；论述题：2小题，每小题20分，共40分；案例分析题：2小题，每小题20分，共40分。
二、考试内容与考试要求考试目标：1、全面系统地掌握教育管理原理的基础知识、基本概念、基本理论和现代教育管理观念。
2、掌握教育管理理论发展史和教育管理理论流派；理解教育管理的基本原理、原则、职能和方法。
3、能够运用教育管理的基本理论和现代管理理念分析和解决教育管理的现实问题。
考试内容：一、管理、教育管理与教育管理学（一）管理概述管理的涵义；管理特点；管理要素；管理的二重性。
（二）教育管理概述教育管理的特点；教育管理的因素；教育管理模式。
（三）教育管理学概述教育管理学产生的历史背景；教育管理学的研究对象；教育管理学的学科特点；教育管理学的研究方法。
二、学校组织与管理的演变（一）古代学校组织及其管理特点（二）现代学校组织兴起及其特点（三）我国学校组织体系及其管理三、教育管理理论（一）中国教育管理思想的演进（二）西方教育管理理论的发展（三）当代教育管理理论流派四、教育管理的基本职能（一）决策职能（二）计划职能（三）组织职能（四）控制职能五、教育管理原理（一）效益原理（二）人本原理（三）动态原理（四）系统原理六、教育管理原则（一）整分合原则（二）开放封闭原则（三）能级原则（四）动力原则（五）弹性原则七、教育管理的基本方法（一）行政管理方法（二）经济管理方法（三）法律管理方法（四）思想教育方法（五）目标管理(六)质量管理方法八、学校管理组织体系（一）学校领导与决策体系（二）学校中层管理职能分工（三）学校基层组织的作用九、校长与学校领导艺术（一）领导相关概念和主要领导理论（二）校长的地位、作用、职责素质要求、威信（三）学校领导艺术：决策的艺术、用人的艺术、处事的艺术、统筹的艺术十、学校教师管理（一）教师专业素质与教师专业发展的规律（二）教师专业标准与教师资格制度（三）教师聘任（四）教师培训（五）教师考核十一、学校学生管理（一）学生管理的意义与要求（二）学生常规管理（三）学生班级管理（四）学生非正式组织的管理十二、课程与教学管理（一）课程与教学管理的概念（二）课程与教学管理的层次1、国家层次的课程与教学管理2、地方层次的课程与教学管理3、学校层次的课程与教学管理（三）课程与教学管理的领域1、课程与教学规划管理2、课程与教学实施管理3、课程与教学评价管理（四）教学流程管理十三、学校教研与科研管理（一）学校教研与科研的概念和理念（二）学校教育科研的主要内容与形式（三）学校教育科研的组织（四）学校教研管理的基本环节十四、学校品牌创建与管理（一）品牌的涵义与特性（二）学校品牌的战略定位（三）学校品牌的形象识别（四）学校品牌的传播推广（五）学校品牌的维护创新三、参考书目常思亮著：《教育管理学》，湖南大学出版社，2006年版葛新斌主编：《学校组织与管理》北京师范大学出版社2015年版。
831半导体物理考试大纲
831半导体物理考试大纲
对于半导体物理考试大纲，我们需要从多个角度来进行分析和
回答。
首先，我们可以从课程内容和重点知识点入手，其次可以探
讨考试形式和题型，最后可以谈论备考方法和建议。
从课程内容和重点知识点来看，半导体物理考试大纲通常涵盖
以下内容，半导体的基本概念、晶体结构与晶格常数、载流子的统
计物理、半导体的能带结构、半导体的导电性质、PN结与二极管、
场效应晶体管、光电子器件等。
学生需要掌握半导体物理的基本理
论知识，包括晶体结构、能带理论、载流子的行为以及半导体器件
的工作原理等内容。
在考试形式和题型方面，半导体物理考试大纲可能涵盖选择题、填空题、计算题和简答题等多种题型。
选择题考察学生对知识点的
掌握程度，填空题和计算题考察学生对公式和理论的运用能力，而
简答题则考察学生对概念的理解和分析能力。
针对备考方法和建议，学生可以通过系统地复习课本内容、做
大量的习题和模拟试卷来巩固知识，同时也可以结合实际应用场景，加深对知识的理解。
此外，建议学生多与老师和同学讨论，多加强
实验操作，以便更好地理解和掌握半导体物理的知识。
总的来说，半导体物理考试大纲涵盖了广泛的知识点和题型，
学生需要通过系统的复习和实践来全面准备，以取得理想的成绩。
希望以上回答能够帮助你对半导体物理考试大纲有一个全面的了解。
新版高中物理教学大纲(精选)
新版高中物理教学大纲(精选)新版高中物理教学大纲高中物理教学大纲（2023版）是教育部2023年颁布的大纲，该大纲共分为十章，涵盖了物理学的各个方面内容，包括物理学及其发展、物理学基础知识、物理学思想和方法、物理学实验、物理学与社会实践、物理学与其他学科的联系、物理学基础知识及其应用、物理学思想和方法、物理学实验及其应用、物理学与社会实践、物理学与其他学科的联系等。
该大纲的主要目标是使学生掌握物理学的基础知识和基本技能，培养学生的科学思维、科学探究和科学实践能力，提高学生的科学素养和综合素质。
同时，大纲还强调了物理实验和实践教学的重要性，旨在通过实验和实践教学，使学生更好地理解和掌握物理学知识，培养学生的实践能力和创新精神。
此外，大纲还提出了具体的教学要求和教学内容，包括掌握物理学的基本概念、基本规律和基本方法，了解物理学的发展历程和重要成果，掌握物理学实验的基本原理和实验方法，了解物理学在社会实践中的应用等。
总之，高中物理教学大纲（2023版）旨在通过科学的教学方法和教学内容，帮助学生掌握物理学的基础知识和基本技能，培养学生的科学思维、科学探究和科学实践能力，提高学生的科学素养和综合素质。
高中物理教学大纲高中物理教学大纲，是2000年教育部制定，2019年进行修订，是高中物理教学的基本纲领性文件，对高中物理教学工作起着指导性的作用。
《普通高中物理课程标准（实验）》对课程目标作出明确规定：1.物理课程要引导学生学习物理学的核心理念，提高学生的科学素养，形成科学的世界观和方法论，为终身发展奠定基础。
2.高中物理课程让学生学习比较全面的物理知识，包括物理学的基础理论以及与物理学相关的部分技术科学知识。
3.高中物理课程应促进学生自主学习，让学生积极参与、乐于探究、勇于实验、勤于思考。
4.高中物理课程应开设实验课，并创造条件开设更多的小实验，让学生进行实验探究。
5.高中物理课程应注重培养学生的科学探究能力，使学生具有初步的科学探究能力。
2023高考考试大纲(课程标准实验版)：物理
2023高考考试大纲(课程标准实验版)：物理一、考试要求- 强调基础物理知识和运用能力的考查。
- 测评学生对物理学原理、概念和实验操作的理解与应用能力。
- 综合考察学生的物理学分析和解决问题的能力。
二、考试内容1. 物理学基本概念和原理- 重点掌握物质、运动、力、能量等基本物理概念和相关定律。
- 理解牛顿力学，包括运动学、动力学和万有引力定律等。
- 熟悉电磁学基本概念，包括电荷、电场、电流等。
2. 基本物理实验- 熟悉并掌握常见的基本物理实验操作。
- 理解实验原理和步骤，能进行实验数据分析和处理。
3. 应用物理学的基本知识和方法- 掌握工程力学基本原理，包括静力学和动力学相关知识。
- 了解热力学基本概念和定律，包括热传导、热膨胀等。
- 研究光学基本内容，包括光的传播和反射、折射等。
4. 现代物理- 了解相对论和量子力学的基本概念和原理。
- 熟悉原子结构和核物理的相关知识。
三、考试形式- 闭卷考试。
- 组成部分包括选择题、填空题和解答题。
- 考试时间为180分钟。
四、考试评分- 根据题目难度和解答准确度进行评分。
- 解答题的答案应简洁明确，计算过程清晰。
- 掌握基本概念和原理，正确分析和解决问题可以得到更高分数。
五、备考建议- 充分理解物理学基本概念和原理，掌握实验操作技巧。
- 高效使用时间，进行大量练和题目训练。
- 注意解答题的步骤和计算过程，准确性和清晰性很重要。
- 寻求老师和同学的帮助，相互讨论和研究。
以上为《2023高考考试大纲(课程标准实验版)：物理》的简要内容概述，提供给考生备考参考。
教师资格证考试大纲：《物理学科知识与教学能力》（初级中学）
教师资格证考试大纲：《物理学科知识与教学能力》（初级中学）为您整理了《教师资格证考试大纲：《物理学科知识与教学能力》(初级中学)》，希望对您有所帮助!在这里祝考生们都能取得好成绩!《物理学科知识与教学能力》(初级中学)考试大纲一、考试目标(一) 物理学科与教学知识及能力掌握物理专业知识、技能以及所使用的实验手段和思维方法;了解物理学发展的历史和最新发展动态;理解初中物理课程的性质和基本理念;熟悉《义务教育物理课程标准(2011年版)》的课程目标、基本内容和教学要求;掌握物理教学的基本理论，并能在教学中灵活运用。
(二) 物理教学设计能力能根据教学内容特点和《义务教育物理课程标准(2011年版)》的要求，针对初中生的认知特征、知识基础、学习需要及个体差异等制定具体的教学目标;确定教学重点和难点，合理利用教学资源，选择教学策略和教学方法，设计多种形式的教学活动;能创设物理问题情境，激发学生学习的主动性和积极性，有效地将学生引入学习活动，合理设置作业。
(三) 物理教学实施能力掌握指导学生学习的方法和策略，能依据物理学科特点和初中生的认知特征，恰当地运用教学方法，帮助学生有效学习;掌握物理教学的基本形式和策略，能有效组织多样化的教学，能运用现代信息技术、发挥多种媒体的教学功能;能指导学生进行科学探究和研究性学习;能适时地对教学内容进行归纳总结;能根据学生的学习反馈优化教学。
(四) 物理教学评价能力掌握物理教学评价的基本方法，能恰当地对学生的学习进行评价;注重评价目标的多元化，能利用多样化的评价方式促进学生发展;了解教学反思的基本方法和策略，能对自己的教学过程进行反思，提出改进教学的思路。
二、考试内容模块与要求(一) 物理学科与教学知识1. 物理专业知识(1)掌握与初中物理密切相关的大学力学、热学、电磁学、光学以及原子和原子核物理的基础知识。
(2)掌握初中物理的知识和技能，能运用物理基本原理和基本方法分析和解决有关问题。
2024年物理高考考纲
2024年物理高考考纲2024年参加高考的物理考试将按照以下考纲进行命题和出题。
考生们在备考过程中可以参考这份考纲，有针对性地进行复习，提高自己的物理知识和应试能力。
一、基本要求1.掌握基本物理概念和理论知识，包括力学、热学、光学、电磁学和原子物理等内容。
2.熟悉常见实验仪器的使用方法和基本原理，并能进行实验操作、数据处理和实验结果分析。
3.具备物理实践能力，能够运用所学知识解决一些实际问题，并能对物理现象进行观察、实验和分析。
4.学会使用科学方法，能够进行物理实验，提出假设、设计实验、收集数据、进行分析、得出结论，并能对实验结果进行讨论和评价。
二、考试形式2024年物理高考将分为两部分进行，包括笔试和实验。
1.笔试部分：开卷考试，时间为150分钟，满分为120分。
试题分为选择题、填空题、计算题和简答题。
要求学生能够理解和运用物理概念，进行推理和计算，并能对问题进行解答和分析。
2.实验部分：闭卷考试，时间为120分钟，满分为100分。
考试安排实验题目，要求学生按照实验要求进行实验操作，并记录实验数据，完成实验报告。
三、知识范围和考点以下是2024年物理高考的知识范围和考点的概述，详细内容可参考相关教材和教学大纲的要求。
1.力学：包括运动学、动力学、静力学和机械能等内容。
考点包括运动的描述和表示、质点和刚体的平衡条件、牛顿运动定律、力和加速度的关系、摩擦力和弹力等。
2.热学：包括热量和温度、热传导、热膨胀和热力学等内容。
考点包括热量和能量的转化、热平衡和温度的测量、热传导和热传导定律、理想气体的状态方程等。
3.光学：包括光的传播和光的性质、光的成像和光学仪器等内容。
考点包括光的直线传播和折射定律、反射和折射的应用、光的干涉和衍射、光谱和光的色散等。
4.电磁学：包括静电场、电流、电磁感应和电磁波等内容。
考点包括电荷和电场、电势和电场强度、电流和电阻、电磁感应和法拉第定律、电磁波和电磁辐射等。
5.原子物理：包括原子结构和量子物理等内容。
2023年版高中物理最新教学大纲
2023年版高中物理最新教学大纲
一、总则
1.1 目的和任务
1.2 教学原则
1.3 教学内容和要求
二、教学内容
2.1 物理学科概述
2.2 基本物理量和物理单位
2.3 运动的描述
2.4 物体的平衡
2.5 力和压力
2.6 动能和动能定理
2.7 功和功率
2.8 机械振动和波动
2.9 声音的传播
2.10 光的反射和折射
2.11 光的波动特性
2.12 电荷、电场和电势
2.13 电流和电路
2.14 磁场和电磁感应2.15 原子物理基础
三、教学要求
3.1 知识要求
3.2 能力要求
3.3 情感态度要求
四、教学安排
4.1 教学进度安排
4.2 教学方法
4.3 教学手段和教学资源
五、教学评价
5.1 评价目标
5.2 评价内容
5.3 评价方法
六、其他
6.1 实验教学安排
6.2 学科交叉和社会实践6.3 教材使用
6.4 教学改革和发展。
《中学物理课程与教学论》教学大纲
物理学（师范类）专业基础课《中学物理课程与教学论》教学大纲一、课程性质与目标定位《中学物理课程与教学论》是为物理学（师范类）专业学生开设的学科教育类课程中的一门概论性课程，具有综合性、入门性和物理教师职业导向性的特点，特别注重对学生科学探究教学能力、物理教育规律探索兴趣和从事物理教师工作志向的培养。
通过该课程的学习，有志从教者将立志成为研究型优秀物理教师，养成终身学习的愿望和能力；愿意从教者会为毕业后尽快站稳、站好中学讲台而更用心地学习后续开设的相关课程。
二、教学目标通过丰富生动的案例分析和注重激发学习者主动参与、深入理解的教学过程，使物理师范生了解物理教育实践背后复杂的知识内涵、体验到学科教学研究引人入胜的探究乐趣、感受到物理课程与教学独特的育人价值，了解物理教育教学及其研究的基本方法，初步形成做一名研究型优秀物理教师的志向，并为此更加重视后续相关课程的学习，养成终身学习的愿望和能力。
三、教学任务《中学物理课程与教学论》主要针对（师范类）物理学专业和课程设置偏重物理的科学教育专业学生开设，是一门物理学科教育入门性和物理教师职业导向性的课程。
该课程的教学，旨在培养有科学教育理想，对物理学知识和方法有较精深的掌握，有较强的通过科学探究自学求知的意识、习惯和能力，有较强表达、沟通能力和团队合作意识的中学物理和科学教师、中小学科技类课程教师和校外科学教育工作者。
打造具有科学探究学习意识和能力、能通过科学探究教学实施科学素质教育的新型师资。
致力于让有志从教者立志成为研究型优秀物理教师，养成终身学习的愿望和能力；让愿意从教者为毕业后尽快站稳、站好中学讲台而更用心地学习后续开设的相关课程。
四、教学内容结构及教学基本要求整个课程由四个相对独立而又互相联系的模块（章）组成，具体内容和课堂教学课时分配如下：模块1 ---第一章《中学物理课程与教学论》绪论（4课时）模块2 ---第二章中学物理疑难实验专题研究（18课时）模块3 ---第三章物理教育研究（8课时）模块4 ---第四章科学教育改革实践热点专题研习（12课时）第一章《中学物理课程与教学论》绪论第1节课程目标、内容与学习方法（2课时）第2节课程的研究基础和基本任务（2课时）第二章中学物理疑难实验专题研究第1节中学物理疑难实验专题研究概述（2课时）第2节运动和力的研究（一）（4课时）运动和力的研究（二）（1课时）第3节机械振动与机械波（3课时）第4节ICT物理教育应用研究（2课时）第5节流体力学、热学疑难实验研究（2课时）第6节静电疑难实验研究（2课时）第7节精彩实验设计欣赏（2课时）第三章物理教育研究第1节物理教育研究概述（1课时）第2节物理教育目的与目标（1课时）第3节物理学习心理研究（3课时）第4节教育考试与评价（1课时）第5节物理教学方法与手段研究（2课时）第四章科学教育改革实践热点专题研习第1节科学探究学习（沙漏浮沉子）（2课时）科学探究学习（人口增长游戏）（2课时）第2节STEM创新实验（2课时）STEM创新实验-过山车建模（2课时）第3节教学研究及资源开发与应用案例（4课时）五、建议使用教材与教学参考书1 周中权等主编，《物理教学论》，江西教育出版社。
物理教育综合考试大纲
硕士研究生入学考试《物理教育综合》考试大纲（科目代码：639）学院名称（盖章）：教育学院学院负责人（签字）：编制时间：2014年9月5日西北师范大学硕士研究生入学考试《物理教育综合》考试大纲（科目代码：639）Ⅰ、考试性质《物理教育综合（含物理教学论、普通物理学）》专业综合考试是为西北师范大学教育学学科的物理课程与教学论方向的硕士研究生而设置的具有选拔性质的自命题入学考试科目，其目的是科学、公平、有效地测试考生掌握的与物理教学相关的大学本科阶段的专业基础知识、基本理论、基本方法的水平和分析问题、解决问题的能力，评价的标准是高等师范院校物理教育专业的优秀本科毕业生所能达到的及格及及格以上水平，以利于西北师范大学择优选拔，确保硕士研究生的招生质量。
Ⅱ、考查目标《物理教育综合（含物理教学论、普通物理学）》专业综合考试包括物理教学论和普通物理学的基础课程。
要求考生系统掌握上述物理学科教学的基本理论、基本知识和基本方法，能够运用所学的基本理论、基本知识和基本方法分析、判断和解决有关理论问题和实际问题。
Ⅲ、考试形式和试卷结构一、试卷满分及考试时间本试卷满分为300分，考试时间为180分钟。
二、答题方式答题方式为闭卷、笔试。
三、试卷内容结构物理教学论约150分普通物理学约150分Ⅳ、考查内容物理教学论【考查目标】1．正确理解新课程初、高中物理课程标准的基本内容。
2．正确理解中学物理教学论的基本理论。
3．能够将物理教学论的基本理论与中学物理教学的实际问题相结合。
一、中学物理教学目标（一）提高全体学生的科学素养（二）义务教育阶段物理教学目标（三）高中物理教学目标二、中学物理教学内容、过程和原则（一）中学物理教学内容概述（二）中学物理教学过程（三）中学物理教学原则三、中学物理教学模式、方法与策略（一）常用教学模式（二）常用教学方法（三）常用教学策略四、中学物理教学资源的开发与利用（一）物理教学资源概述（二）文本教学资源的开发与利用（三）实验室及多媒体类教学资源的开发与利用（四）生活与社会环境教学资源的开发与利用五、中学物理教学设计（一）教学设计的原则和内容（二）模块和单元教学设计（三）课堂教学设计及案例（四）如何进行说课六、物理实验教学（一）物理教学必须以实验为基础（二）演示实验教学（三）学生分组实验教学七、物理概念教学（一）物理概念的特点（二）学生的前概念（三）重点物理概念的教学要求（四）物理概念的教学过程八、物理规律教学（一）物理规律的特点（二）重点物理规律的教学要求（三）物理规律的教学过程九、物理练习教学（一）物理练习的作用和形式（二）解答物理计算题的策略（三）物理练习教学十、中学物理复习教学（一）物理复习的意义（二）复习的种类和方法（三）物理复习课教学设计十一、中学物理实践活动（一）实践活动的特点和作用（二）实践活动的组织与设计（三）课题研究的指导十二、物理教学测量与评价（一）有关评价的几个基本概念（二）常用的测量和评价方法（三）物理测验的编制和评价（四）物理课堂教学的评价普通物理学【考查目标】1.能够深入理解普通物理学的基本概念和规律。
最新《物理学科知识与教学能力》(初级中学笔试大纲)
《物理学科知识与教学能力》（初级中学）一、考试目标（一）物理学科与教学知识及能力掌握物理专业知识、技能以及所使用的实验手段和思维方法；了解物理学发展的历史和最新发展动态；理解初中物理课程的性质和基本理念；熟悉《义务教育物理课程标准（2011年版）》的课程目标、基本内容和教学要求；掌握物理教学的基本理论，并能在教学中灵活运用。
（二）物理教学设计能力能根据教学内容特点和《义务教育物理课程标准（2011年版）》的要求，针对初中生的认知特征、知识基础、学习需要及个体差异等制定具体的教学目标；确定教学重点和难点，合理利用教学资源，选择教学策略和教学方法，设计多种形式的教学活动；能创设物理问题情境，激发学生学习的主动性和积极性，有效地将学生引入学习活动，合理设置作业。
（三）物理教学实施能力掌握指导学生学习的方法和策略，能依据物理学科特点和初中生的认知特征，恰当地运用教学方法，帮助学生有效学习；掌握物理教学的基本形式和策略，能有效组织多样化的教学，能运用现代信息技术、发挥多种媒体的教学功能；能指导学生进行科学探究和研究性学习；能适时地对教学内容进行归纳总结；能根据学生的学习反馈优化教学。
（四）物理教学评价能力掌握物理教学评价的基本方法，能恰当地对学生的学习进行评价；注重评价目标的多元化，能利用多样化的评价方式促进学生发展；了解教学反思的基本方法和策略，能对自己的教学过程进行反思，提出改进教学的思路。
二、考试内容模块与要求（一）物理学科与教学知识1.物理专业知识（1）掌握与初中物理密切相关的大学力学、热学、电磁学、光学以及原子和原子核物理的基础知识。
（2）掌握初中物理的知识和技能，能运用物理基本原理和基本方法分析和解决有关问题。
（3）掌握物理学研究方法和实验手段；了解物理学发展的历史和最新发展动态。
2.物理教学知识（1）理解初中物理课程的性质、目标和基本理念，熟悉《义务教育物理课程标准（2011年版）》。
（2）了解物理教学原则，认识物理教学过程的基本特点及其规律，熟悉初中物理常用的教学方法。
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硕士研究生入学统一考试
《物理教学论》科目大纲
（科目代码：835）
学院名称（盖章）： 教育学院
学院负责人签字：
编 制 时 间： 2010年10月26日
《物理教学论》科目大纲
（科目代码：835）
一、考核要求
为了使未来的物理教师能够适应基础教育课程改革的要求，对于参加教育硕士考试的考生来讲，
应该具备基本的物理教育教学理论以及了解当前中学物理教学的基本情况。本科目的考试要求考生掌
握：中学物理课程在提高全体学生科学素养方面的作用以及中学物理课程的教学目标；中学物理教学
的内容、过程、原则、教学模式、教学方法和教学策略；中学物理教学资源的开发和利用的各种途径
和方法；中学物理教学设计的原则和方法；中学物理实验、概念、规律、练习和复习教学的基本特点
以及相应的教学要求和教学过程；中学物理实践活动和物理教学评价等的相关理论和基本的教学技
能，为研究生阶段的学习打下扎实的基础。
二、考核评价目标
1、了解科学素养的内涵、义务教育阶段的物理教学目标和高中物理教学目标。
2、熟悉中学物理的教学内容和基本原则。
3、了解中学物理教学中常用的教学模式和教学策略，掌握常用的教学方法。
4、熟练掌握物理实验、物理概念、物理规律、物理练习和物理复习教学的基本特点、教学要求
和教学过程。
5、掌握初步的进行指导中学物理实践活动的技能。
6、掌握物理教学评价的常用方法，能够独立的编制试卷，了解课堂评价的基本方法。
三、考核内容
第一章 中学物理教学目标
第一节 提高全体学生的科学素养
一、 科学素养概述
二、 物理课程对提高学生科学素养的作用
三、 中学物理课程目标
第二节 义务教育阶段物理教学目标
一、 学习最基本的物理知识并了解其应用，掌握初步的实验技能，初步认识物理学及其与技术
和环境保护的关系
二、 经历观察物理现象、参与科学探究活动等学习过程，学习最基本的科学方法，培养初步的
科学探究能力
三、 培养学生对自然界和物理学的积极情感，初步形成科学态度和正确的价值观
第三节 高中物理教学目标
一、 学习物理学的基础知识，掌握实验基本技能，发展对物理学自身及其与其他学科和经济、
社会关系的认识
二、 经历科学探究过程，学习物理学的研究方法，参与实践活动，培养科学探究能力
三、 深化认识和探索自然的积极情感体验，形成敢于坚持真理、勇于创新和实事求是的科学态
度和正确的价值观
第二章 中学物理教学内容、过程和原则
第一节 中学物理教学内容概述
一、 义务教育阶段物理教学的主要内容及其特点
二、 高中物理教学的主要内容及其特点
第二节 中学物理教学过程
一、 中学物理教学过程是认识和发展统一的过程
二、 中学物理教学过程是多个系统要素相互作用的过程
第三节 中学物理教学原则
一、 科学性、教育性、艺术性相结合的原则
二、 激发学习兴趣和探究欲望的原则
三、 创设物理环境、突出观察、实验、探究的原则
四、 启发思考、教给方法的原则
五、 联系生活、技术、社会实际的原则
第三章 中学物理教学模式、方法和策略
第一节 常用教学模式
一、启发-引导模式
二、自学-讨论模式
三、探究模式
四、课题研究模式
五、合作学习模式
第二节 常用教学方法
一、讲授法
二、讨论法
三、谈话法
四、实验法
五、阅读法
第三节 常用教学策略
一、概念转变策略
二、任务驱动策略
三、图示策略
四、分层教学策略
第四章 中学物理教学资源的开发与利用
第一节 物理教学资源概述
一、物理教学资源的概念
二、物理教学资源的特点
三、物理教学资源开发与利用的基本原则
第二节 文本教学资源的开发与利用
一、物理教科书的使用
二、其他物理文本教学资源的开发与利用
第三节 实验室及多媒体类教学资源的开发与利用
一、实验室教学资源的开发与利用
二、多媒体教学资源的开发与利用
三、网络教学资源的开发与利用
第四节 生活与社会环境教学资源的开发与利用
一、生活与社会教学资源的特点
二、生活与社会教学资源的开发
三、生活与社会教学资源的利用
四、生活与社会教学资源开发的一般方法
第五章 中学物理教学设计
第一节 教学涉及的原则和内容
一、教学设计的原则
二、教学设计的内容
第二节 模块和单元教学设计
一、模块设计
二、单元设计
第三节 如何进行说课
一、说课的内容
二、说课的要求
第六章 物理实验教学
第一节 物理教学必须以实验为基础
一、物理实验教学的作用
二、中学物理实验的分类
第二节 演示实验教学
一、演示实验教学的基本要求
二、演示实验教学中的观察指导策略
第三节 学生分组实验教学
一、基本仪器使用训练性实验的教学要求
二、验证性实验的一般过程和教学要求
三、探究性实验一般过程和教学要求
第七章 物理概念教学
第一节 物理概念的特点
一、物理概念是观察、实验和科学思维相结合的产物
二、大量的物理概念具有定量的性质
三、物理概念是不断发展变化的
第二节 学生的前概念
一、关于前概念的研究成果
二、针对前概念的典型教学策略
三、了解学生的前概念
第三节 重点物理概念的教学要求
一、明确建立概念的事实依据和研究方法
二、理解物理概念的内涵
三、了解物理概念的外延
四、了解概念与有关概念的联系与区别
五、学会运用概念
第四节 物理概念的教学过程
一、创设学习物理概念的情境
二、引导学生运用科学思维方法建立物理概念
三、选择具体问题，运用物理概念
第八章 物理规律教学
第一节 物理规律的特点
一、物理规律反映物质结构及物质运动中诸要素之间内在的必然联系
二、物理规律是观察与实验、思维与想象相结合的产物
三、物理规律具有近似性和局限性
第二节 重点物理规律的教学要求
一、明确物理规律所研究的主题，以及建立规律的事实依据与科学方法
二、理解物理规律的物理意义
三、明确物理规律的适用条件和范围
四、明确物理规律与有关物理概念、物理规律之间的关系
五、学会运用物理规律说明、解释现象，分析和解决实际问题
第三节 物理规律的教学过程
一、创设物理情境，形成科学问题
二、实施科学探究，促进知识建构
三、讨论物理规律，理解物理意义
四、运用物理规律，解决实际问题
第九章 物理练习教学
第一节 物理练习的作用和形式
一、物理练习在教学中的作用
二、物理练习的形式
第二节 解答物理计算题的策略
第三节 物理练习教学
一、练习教学的基本要求
二、习题教学的基本程序
第十章 中学物理复习教学
第一节 物理复习的意义
一、巩固知识，减少遗忘
二、系统整合知识，建立知识结构
三、总结过程与方法，提高学生能力
第二节 复习的种类和方法
一、复习的种类
二、物理复习教学的方法
第十一章 中学物理实践活动
第一节 实践活动的特点和作用
一、实践活动的特点
二、实践活动的作用
第二节 实践活动的组织和设计
一、实践活动的组织要求
二、实践活动的内容设计及其指导
第三节 课题研究的指导
一、课题研究的目的
二、课题研究的特点
三、课题研究的组织形式
四、课堂研究的指导
第十二章 物理教学评价
第一节 有关评价的几个基本概念
一、评价
二、测量与测验
三、几个基本的教育统计量
四、物理测验的评价指标
第二节 常用的评价方法
一、观察法
二、问卷法
三、成长记录法
四、测验法
五、日常即时性评价
第三节 物理测验的编制
一、确定测验目的
二、指定编题计划
三、确定试题的形式
四、选编题目
五、集合成测验试卷
六、将测验科学化、标准化
第四节 物理课堂教学评价
一、课堂教学评价的概念
二、物理课堂教学评价的方法