幼儿绘画的解读方式
幼儿绘画作品解读 评价
幼儿绘画作品解读评价
幼儿绘画作品的解读和评价可以从以下几个方面来考虑：
1. 主题和内容：观察绘画作品的主题和内容，了解幼儿的兴趣和想象力。
例如，如果绘画作品以动物为主题，可以解读幼儿对动物的喜爱和对自然界的好奇心。
如果作品充满了色彩和细节，可以推断幼儿对细节的观察力和表达能力。
2. 色彩运用：观察颜色的运用方式和色彩的组合，了解幼儿对色彩的认知和运用能力。
例如，如果幼儿运用明亮的色彩，可能代表着他们积极乐观的性格；如果运用大量的黑色和灰色，可能反映出幼儿的情绪状况。
3. 绘画技巧：观察线条和形状的运用，了解幼儿的绘画技巧和手眼协调能力。
例如，如果幼儿能够画出相对准确的图像，那么可以认为他们的绘画技巧相对较高；如果幼儿的线条和形状比较随意和模糊，可能反映出他们自由表达的态度。
4. 内容表达：观察作品中的细节和整体表达，了解幼儿对主题的理解和情感的表达。
例如，如果作品中的细节表达丰富，可以认为幼儿对主题有深入的理解；如果作品整体表达简单而直接，可能反映出幼儿的情感表达能力。
总体来说，对幼儿绘画作品的解读和评价应该注重理解和尊重幼儿的个体差异，鼓励他们的创意和表达能力，并提供积极的鼓励和指导。
同时，也要注意避免过度评判和指责，给予幼儿自由发展的空间。
浅谈幼儿绘画活动的指导方式
浅谈幼儿绘画活动的指导方式幼儿绘画活动是幼儿园教育中非常重要的一环，通过绘画活动，可以培养幼儿的创造力、想象力、观察能力和动手能力。
绘画还是幼儿表达情感、沟通思想的重要途径。
针对幼儿绘画活动的指导方式，我们可以从以下几个方面进行浅谈。
要了解幼儿的发展特点和绘画需求。
幼儿的绘画发展可以分为几个阶段，每个阶段都有不同的特点和需求。
在早期阶段，幼儿对颜色、形状、线条的认识非常简单，要注重培养幼儿的动手能力和观察能力。
在进阶阶段，幼儿逐渐能够表达自己的感受和想法，可以引导幼儿通过绘画来表达自己的情感和思想。
要关注幼儿的个体差异，在指导幼儿绘画活动时要尊重每个幼儿的兴趣和特长，给予个别化的关怀和指导。
要提供多样化的绘画材料和工具。
幼儿喜欢尝试新的事物，所以在绘画活动中，要提供多种绘画材料和工具，如彩色纸张、水彩笔、油画颜料、粘土等。
通过接触不同的材料和工具，可以激发幼儿的创造力和想象力，丰富他们的绘画体验。
要注重培养幼儿对材料和工具的正确使用方法，以保障幼儿的安全和绘画质量。
要注重观察和引导幼儿的绘画过程。
在幼儿绘画活动中，观察幼儿的绘画过程比观察绘画结果更为重要。
幼儿绘画的目的是表达自己的感受和思想，而不是追求完美的绘画技巧。
所以，教师要通过观察幼儿的绘画过程，了解幼儿的想法和情感。
在观察的要通过针对性的提问和引导，引导幼儿充分表达自己的绘画意图，帮助他们思考和发展。
要给予幼儿充分的自由空间和表达机会。
在幼儿绘画活动中，教师要创造一个宽松和温馨的环境，让幼儿感到安全和自由，为他们提供充分的绘画时间和空间。
要倡导幼儿在绘画中展示自己的个性和创造力，鼓励他们尝试新的绘画方式和主题，激发他们的绘画潜力。
幼儿绘画活动的指导方式应该注重了解幼儿的发展特点和需求，提供多样化的材料和工具，观察和引导幼儿的绘画过程，给予幼儿充分的自由空间和表达机会。
通过这些指导方式，可以促进幼儿的全面发展，培养幼儿的创造力和想象力，提升他们的观察能力和动手能力，同时还可以帮助幼儿表达情感、沟通思想。
幼儿绘画作品解读 评价
幼儿绘画作品解读评价
幼儿绘画作品是幼儿表达自己想法和感受的一种方式，通过绘画可以了解幼儿的想象力、创造力和观察力。
以下是对幼儿绘画作品的解读和评价的一些建议：
1.观察内容：观察幼儿绘画作品的主题、颜色、形状和细节等
方面。
通过这些内容可以了解幼儿感兴趣的事物和关注的问题。
2.情感表达：观察幼儿绘画作品中的情感表达，如快乐、悲伤、愤怒等。
这可以帮助我们了解幼儿的情感状态和内心世界。
3.技能展示：观察幼儿绘画作品的技术水平，例如线条的连贯性、颜色的运用和细节的处理等。
这可以帮助我们评估幼儿的绘画技能的发展水平。
4.自我表达：观察幼儿绘画作品中幼儿对自己或周围环境的描述。
通过这些描述可以了解幼儿对自我和世界的认知和理解。
在评价幼儿绘画作品时，需要注重每个幼儿的个体差异，并尊重他们的观点和感受。
应该鼓励幼儿创造和表达，并为他们提供积极的反馈和指导，以促进他们的艺术发展和自我认知能力的提升。
同时，也可以将幼儿的绘画作品作为和家长、教师交流的媒介，让他们共同探讨和理解幼儿的思想与情感。
浅谈幼儿绘画活动的指导方式
浅谈幼儿绘画活动的指导方式幼儿绘画是幼儿园教育中非常重要的一环，通过绘画活动，可以培养幼儿的审美意识、观察力、创造力和表达能力，丰富他们的想象力，促进他们的身心发展。
如何有效地指导幼儿的绘画活动，让他们能够充分展示自己的创造力和个性，是每位幼儿教师需要认真思考的问题。
本文将从绘画活动的指导方式、教师的角色和绘画教学的技巧等方面进行探讨。
一、创设丰富多彩的绘画环境在进行幼儿绘画活动时，首先需要创设一个丰富多彩的绘画环境，让幼儿感受到绘画的乐趣和美妙。
在绘画环境中，可以准备各种颜色的绘画工具，如彩色铅笔、水彩笔、油画棒、颜料等，以及不同类型的纸张，让幼儿根据自己的喜好和创意来选择。
同时还可以在墙上挂上幼儿的绘画作品，激发他们的创作欲望。
在绘画环境中，还可以摆放一些美术书籍和艺术品，让幼儿在观摩他人作品的感受到艺术的魅力，激发他们对绘画的兴趣。
二、发挥幼儿的想象力和创造力在幼儿绘画活动中，教师需要重视幼儿的想象力和创造力，鼓励他们表达自己的想法和感受。
在进行绘画活动时，教师可以提供一些启发性的话题或主题，比如“我的家”、“我喜欢的动物”、“春天的花朵”等，然后让幼儿根据自己的理解和感受进行绘画。
教师还可以引导幼儿进行自由创作，或者开展一些主题展示和比赛活动，让幼儿自由发挥，展示自己的创造力和想象力。
在教师引导下，幼儿可以用不同的颜色、线条和形状来表现自己的情感和想法，将自己内心世界的美好展现在纸上。
三、注重个性化教学，尊重每个幼儿的差异性在幼儿绘画活动中，教师需要注重个性化教学，尊重每个幼儿的差异性，鼓励他们展示自己的独特风格和个性。
不同幼儿在绘画方面有着不同的天赋和兴趣，教师应该根据每个幼儿的实际情况进行灵活的指导，因材施教。
在进行绘画活动时，教师可以给予不同幼儿不同的支持和帮助，例如对于一些绘画技巧较为熟练的幼儿，可以给予更多的挑战和自主发挥的空间；对于一些绘画技巧较为薄弱的幼儿，可以给予更多的绘画指导和辅导。
浅谈幼儿绘画活动的指导方式
浅谈幼儿绘画活动的指导方式引言绘画是幼儿园教育中非常重要的一项活动，它可以促进幼儿的想象力、创造力和表达能力的发展，同时也能够培养幼儿的审美情感和艺术修养。
在进行幼儿绘画活动时，对于教师来说如何进行有效的指导是非常重要的，因为适当的指导可以帮助幼儿更好地发展他们的绘画能力，激发他们的创造潜能。
那么，究竟如何进行幼儿绘画活动的指导呢？接下来将从几个方面进行探讨。
一、创造良好的绘画环境要想有效地指导幼儿进行绘画活动，首先必须要创造出一个良好的绘画环境。
这个环境不仅包括具备绘画活动所需的绘画工具和材料，比如颜料、画笔、纸张等，还包括了一个愉快、放松的氛围。
教师可以在教室中设置一个专门的绘画角落，将各种绘画工具和材料摆放整齐，让孩子们可以轻松地自由取用。
教师还应该在这个角落中为孩子们打造一个愉快、放松的氛围，让他们在绘画活动中能够感到愉快和自由，不受外界的干扰和压力。
二、激发幼儿的创造力和想象力幼儿的创造力和想象力是绘画活动中最重要的因素，因此教师在进行指导时要注重激发幼儿的创造力和想象力。
可以通过提供绘画的主题或者启发性的问题来激发幼儿的绘画灵感，比如让他们想象自己喜欢的动物是什么样子，或者让他们想象自己喜欢的风景是怎样的。
教师还可以通过富有启发性的语言来引导幼儿思考，比如用“如果……会怎样？”的方式来引导他们进行想象绘画。
这样的指导方式既能刺激幼儿的创造力，又能让他们在绘画过程中得到更多的启发和乐趣。
三、引导幼儿进行观察和表达在幼儿绘画活动中，观察和表达是非常重要的两个方面，因为只有通过观察和表达，幼儿才能够更好地理解和表现所绘画的对象。
教师在进行绘画指导时要注重引导幼儿进行观察和表达。
可以通过引导幼儿观察各种不同的事物，如动物、植物、自然景观等，让他们观察事物的细节，了解事物的形态和结构。
教师还可以通过富有启发性的问题来引导幼儿表达，比如用“你觉得……是怎样的？”的方式来引导他们进行观察表达。
通过这样的方式，幼儿能够更深入地了解所绘画的对象，从而能够更好地表达出来。
浅谈幼儿绘画活动的指导方式
浅谈幼儿绘画活动的指导方式幼儿绘画活动是幼儿园教育中常见的一种活动形式，也是培养幼儿综合素质的重要途径之一。
幼儿绘画活动可以培养幼儿的观察力、想象力、创造力和审美能力，提高他们的表达能力和艺术修养。
如何正确地指导幼儿绘画活动，使其发挥出更好的效果，在绘画活动中获得更好的成长，成为了幼儿教师面临的重要问题。
指导幼儿绘画活动的方式有很多种，下面我将从以下几个方面进行浅谈。
一、创设合适的环境一个良好的绘画环境对于幼儿的绘画活动至关重要。
教师应该创设一个宽敞、明亮、整洁的绘画区，摆放一些丰富多样的绘画材料，如各种颜色的画笔、彩色纸、颜料、水彩笔、橡皮擦等。
还可以在墙壁上贴上一些优秀的绘画作品或者提供一些绘画图片，以激发幼儿的创造力和想象力。
二、提供示范作品幼儿在绘画活动中常常需要有一个范例来引导他们，提供一些示范作品可以给幼儿带来启发和参考。
教师可以在开始绘画前，给幼儿展示一些优秀的绘画作品，并简要讲解其特点和绘画技巧。
还可以组织一些绘画比赛或者展览活动，让幼儿有机会展示自己的作品，激发他们的创作热情和自信心。
三、注意细节指导在绘画活动中，教师应该注重对幼儿的细节指导。
可以对幼儿的绘画材料和工具进行介绍，让幼儿了解每种材料的特点和用途；对于绘画技巧和绘画要求，教师也应该进行具体的指导和解释，帮助幼儿掌握基本的绘画技能。
教师可以提醒幼儿注意画线的方向和粗细、配色的搭配和阴影的处理等。
四、鼓励幼儿创作在指导幼儿绘画活动时，教师应该注重发扬幼儿的特长和个性，鼓励幼儿在绘画中展示自己的创造力和想象力。
可以给幼儿一些自由选择的时间，让他们根据自己的喜好和兴趣进行绘画创作；教师还可以提供一些绘画主题，引导幼儿展开创作，如自然景观、动物、植物等。
鼓励幼儿尝试不同的绘画技巧和风格，培养他们多元化的艺术表达能力。
五、关注感受与评价在幼儿绘画活动中，教师不仅应该关注绘画成果，还应该关注幼儿的创作过程和绘画的感受。
可以通过观察和交流，了解幼儿在绘画活动中的内心体验和情感表达，及时对幼儿的绘画作品进行肯定和表扬。
幼儿绘画作品解读 评价
幼儿绘画作品解读评价幼儿的绘画作品是一种表达内心世界的方式，能够反映出他们对生活和周围环境的认知、情感和想象力。
通过绘画作品的解读与评价，可以更好地了解幼儿的内心世界，帮助他们发展想象力和创造力，引导他们用艺术的方式表达自己。
本文将从幼儿绘画作品的主题、色彩运用、线条表现和形象塑造等方面，对幼儿的绘画作品进行深入解读与评价。
首先，我们来解读幼儿绘画作品的主题。
幼儿的绘画主题广泛，有的作品表现了家庭、动物、自然景色，有的作品表现了幼儿个人的情感体验。
比如，一幅画中，小朋友画了一只大大的红色苹果，表现了对美味水果的渴望和向往；另一幅画中，小朋友画了一位笑嘻嘻的爷爷，展现了对长辈的亲情和关爱。
通过观察幼儿的绘画主题，可以深入了解他们对周围事物的认知和态度，同时也能引导他们对多样主题进行绘画创作，拓展他们的想象力和表现方式。
其次，我们要关注幼儿绘画作品的色彩运用。
色彩是绘画表现力的重要元素，它能够传达出幼儿的情感和情绪。
观察幼儿的绘画作品，我们可以看到有的作品运用了鲜艳明快的色彩，有的作品则呈现出柔和细腻的色彩。
比如，一幅画中，小朋友用鲜艳的红、黄、蓝等颜色描绘了一幅大大的太阳，表现了对美好天气的向往和喜爱；另一幅画中，小朋友用淡淡的粉红、浅蓝等颜色描绘了一个可爱的小猫，展现了对小动物的喜爱和关注。
通过观察幼儿的色彩运用，我们可以了解他们的情感世界和情绪表达，并根据他们的喜好和特点给予适当的指导和鼓励。
第三，线条表现是幼儿绘画作品中的重要方面。
线条能够传达出绘画作品的动态和律动感，反映出幼儿的绘画技巧和表现能力。
观察幼儿的绘画作品，我们可以看到有的作品线条清晰流畅，有的作品线条柔和曲折。
比如，一幅画中，小朋友用流畅的曲线勾勒出了一只栩栩如生的小鱼，展现了对生活的热爱和积极态度；另一幅画中，小朋友用柔和的线条描绘了一片飘落的树叶，表现了对自然景色的敏感和体验。
通过观察幼儿的线条表现，我们可以了解他们的绘画技巧和表现能力，并针对其特点给予绘画技巧指导和引导，帮助他们提高绘画能力和表现水平。
幼儿园儿童绘画作品分析解读案例
幼儿园儿童绘画作品分析解读案例本案例的幼儿园儿童绘画作品是一幅以动物为主题的画作。
画中包括了多种不同的动物，如狗、猫、猴子等。
画面色彩明亮，充满活力。
下面对该绘画作品进行详细的分析和解读。
首先，从画面整体来看，画家运用了饱满的想象力，将多种不同的动物安排在同一个画面中。
这种方式给人一种热闹和活泼的感觉，画面上充满了生气和活力。
孩子们对于动物的喜爱和对于生活的热爱都通过这一幅绘画作品表达了出来。
其次，从动物的形象来看，孩子们用简洁的线条勾勒出了动物的形状。
这种简约的画风，不仅增加了画面的趣味性，还给人一种纯真和天真的感觉。
这些动物被画家绘制的形象也非常夸张，例如猴子高高跳起，仿佛在给小鸟表演节目；小狗一边奔跑一边朝着观众汪汪叫，似乎在和观众互动。
这种夸张和活泼的形象给人一种欢快和有趣的氛围。
再次，从色彩运用来看，画家运用了大量的鲜艳颜色。
画中各种动物的身体和周围的环境都呈现出鲜艳的色彩，如粉红色的小猪、橙色的小猴等。
这种鲜艳的色彩给人一种温暖和愉悦的感觉，增强了画面的活力。
另外，画家还运用了一些对比色，如红色与绿色、黄色与紫色等，这种对比色的运用增加了画面的层次感和视觉冲击力。
最后，从绘画技法来看，画家应该是用的是简单的线条和颜料来完成这幅画作。
线条勾勒出了动物的轮廓和表情，颜料则填充了动物的身体和周围的环境。
这种简单的绘画技法是适合幼儿园儿童的绘画表达的，他们通过这种简单的方式来展示他们对于动物和生活的理解和表达。
综上所述，这幅以动物为主题的绘画作品展示了孩子们的想象力和创造力，充满了活力和趣味性。
画中的动物形象夸张而活泼，色彩明亮且鲜艳，给人一种愉悦和愉快的感觉。
这幅绘画作品展现了幼儿园儿童对于动物和生活的热爱，并通过简单的线条和颜料表达出来。
这幅作品不仅体现了孩子们的创作才华，还体现了他们对于生活的热爱和积极向上的态度。
幼儿绘画表征的解析路径
幼儿绘画表征的解析路径幼儿绘画是幼儿在成长过程中表达自我想法和情感的一种重要方式，也是幼儿认知、语言、情感、审美等多方面发展的载体。
在幼儿园教育中，教师们常常通过观察幼儿的绘画作品来了解他们的内心世界，引导他们做出更加丰富多彩的作品。
对于幼儿绘画表征的解析路径，也是广大教育工作者需要重点了解和掌握的内容之一。
本文将探讨幼儿绘画表征的解析路径，帮助读者更好地理解幼儿绘画的意义和内涵。
幼儿绘画表征的解析路径需要从观察幼儿绘画作品入手。
观察是对幼儿绘画作品进行解析的第一步，只有通过充分的观察，才能准确地理解幼儿的绘画表征。
在观察幼儿绘画作品时，我们可以从多个角度进行解读，比如线条的运用、色彩的运用、构图的合理性、表现对象的形象等方面。
通过观察，我们可以发现幼儿的绘画表征所体现的特点和内涵，为后续的解析奠定基础。
幼儿绘画表征的解析路径需要从幼儿的认知和情感出发。
幼儿的绘画作品是他们内心世界的折射，是他们认知和情感的外显。
在解析幼儿的绘画作品时，我们需要从幼儿的认知和情感出发，去理解作品所表达的意义和内涵。
当我们观察到一个幼儿画了一只吓人的怪兽，我们可以从他的情感出发，去了解他内心的恐惧和焦虑，从而更好地帮助他化解这种情感。
幼儿绘画表征的解析路径还需要从幼儿的发展特点出发。
幼儿的绘画表征是随着他们的成长和发展而逐渐展现出来的，在不同的发展阶段，他们的绘画作品会呈现出不同的特点和表征。
我们在解析幼儿的绘画作品时，需要了解他们所处的发展阶段，从而更好地理解和解读他们的绘画表征。
在3-4岁的幼儿绘画作品中，常常表现为简单的图形和颜色组合，因为他们的绘画能力和观察能力还比较有限；而在5-6岁的幼儿绘画作品中，就会出现更加丰富和多样化的表现，因为他们的发展水平已经有了明显的提高。
幼儿绘画表征的解析路径需要从幼儿的审美需求出发。
幼儿在绘画过程中，不仅仅是在表达自己的内心世界，同时也在满足自己的审美需求。
在解析幼儿的绘画作品时，我们需要理解和尊重他们的审美需求，不仅仅是从绘画的技术和形式出发，还要关注他们的审美情感和情趣。
发乎于心,外赋于形——大班幼儿绘画作品的解读与赏析
发乎于心,外赋于形——大班幼儿绘画作品的
解读与赏析
绘画是一种有充分情感与意义表达的表现形式，他不仅可以表达内心情感，也可以发出精神活力。
大班幼儿绘画作品，能与形式相结合来发掘他们的思考和心理，突出他们主体性。
绘画作品分析起来，主体性和感情性就十分明显。
这种表现艺术，可以开发孩子的表达潜能，他们能够在作品中书写自己的想法、梦想、情感等，表达对生活的期待和对未来的憧憬，通过绘画的方式表现情感，形象地反映自我个性，告诉别人自己的心声。
大班幼儿绘画作品又是孩子自由革命的产物，在作画时从不拘泥于传统作品文体，通过反复的探索，运用线条、形态、空间等，在同类、同层次的习作中体现出对事物的熟悉观察，抓住自身的表达风格，在这些作品中不断提升空间本领。
说来绘画作品，总是能让人着迷。
大班幼儿的每一幅作品都是如此，无论是使用黑白的线条还是多彩的画笔，永远能够体会到孩子那盎然的心思，如此鲜活地把孩子的率真情感展现给人看。
大班幼儿绘画作品可以说深刻地反应了他们的真实内心世界，但也正是因为这种震撼人心的艺术，让我们穿越时光，有机会
感悟到大班幼儿的青春、快乐、心静、幻想的状态，及时的回到自己曾经的童年。
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浅谈幼儿绘画的解读方式
幼儿的绘画最显著的特点就是随心所欲,他们不会囿于技法,不
会受限于现实真实,他们会用夸张变异的造型、强烈鲜艳的色彩以及一些自创的表现特定事件或感情的图示和符号来表达自己内心
强烈的主观感受,而这种以自我为中心的自由的绘画状态正是孩子们想象与创造能力萌芽的沃土,需要教育者精心爱护与扶持。
在进行“解读儿童画的行动研究”课题实验过程中,我们就尝试运用多种记录方式及延伸活动及时捕捉和展示孩子们的独特创意,鼓励孩子们大胆想象与创新,不断提升幼儿感受欣赏和表现美的能力,同
时也引导家长形成正确的儿童画评价观。
一、笔录(录音)幼儿创作意图
这种方式用于幼儿绘画过程中,通过教师与幼儿的简短交谈了解幼儿创作意图,并以简练语句或录音加以记录。
笔录(录音)创作意图比较有利于及时抓住幼儿创作中的闪光点,帮助成人更好地理解幼儿的作品。
这种方式需要教师以积极赏识的心态和语言与幼儿交流,不能用自己的理解方式和审美标准先入为主地评判幼儿作品,
而应以平和的不带倾向性的语言提问幼儿这是什么,发生什么事了,怎么样了呢,为什么会这样等问题,了解幼儿的想法,用三两句话记录下幼儿的独特创意及与众不同的表现手法,有时几句简短的记录语言就能让一幅画活起来,生动有趣起来。
如画《我的外国老师》时,王羽新小朋友的作品,用成人的眼光看时,看到的是本来很好的画人脸部位却涂上了一大片不规则的紫色,显得很破坏效果,可当
我询问并记录下他的想法时,一句“外国老师不小心摔了一跤”却让整幅画变得那么充满童趣,让人忍俊不禁。
笔录(录音)时可记录幼儿原话,也可由教师帮助幼儿将记录语言提升为成语、谚语或典故、警句,不仅表现出创作意图,更能提高幼儿语言表达能力。
二、用录像记录幼儿的“讲画”
语言与绘画都是可用于言情达意的符号系统,它们之间具有互译的可能性,由于在绘画过程中交谈教师的很难兼顾到全体幼儿,于是通过“讲画”活动就有了让每一名幼儿用语言讲述自己作品的机会。
教师要根据幼儿的能力差异进行引导,对能力强的幼儿可引导他们用讲故事的形式讲出自己作品的主要内容、人物、发生的事件以及想象出来的对话,对于能力较弱的幼儿可只要求讲出画面上的人物是谁,在做什么。
通过“讲画”幼儿进一步梳理了自己的构思与想法,明确了作品的主题与内容,有时还会引发新的联想,讲述出更为丰富的内容,更为精彩的创意。
同时听其他小朋友的“讲画”还可以借鉴别人的表现方法丰富自己的作品。
而在幼儿“讲画”的过程中教师以录像的方式记录下幼儿对作品的讲解可以帮助成人更加明确地了解幼儿作品所要表现的事件、情感、意境,可以更有效地保留下幼儿的奇思妙想,展示幼儿的独特创意,更好地解读幼儿作品。
三、开展丰富多样的画展活动,引领家长解读儿童作品
幼儿的绘画作品如果只是在每次活动后带回家,家长可能不会细心欣赏与保留,于是我们安排了各具特色的画展活动,向家长展示
幼儿的作品,同时附以教师的简评及相关幼儿绘画教育理念的讲解,从而更好地引领家长解读儿童画。
(一)开辟班级作品展览区,进行作品展览
在班级的走廊和墙壁等户外适宜处开辟本班的展览区,装饰出画框和花边等艺术性的画廊氛围,及时将全体幼儿的作品向家长展示,并附以笔录下的创作意图和幼儿的奇思妙语以及教师关于相关主
题的介绍,使家长能够了解幼儿作品的主题、作品的独特之处,引导家长关注幼儿的想象与创新能力的发展,而不是单纯以像不像来评价作品的优劣。
(二)以节庆为依托,开办全园性画展
在每年的六一儿童节及新年等节庆之前,我们都要举行全园性的画展活动,而在筹备阶段,幼儿、家长、教师三方互动,以开放日、亲子活动等形式共同品评、欣赏幼儿作品并选出参展画作。
在画展期间,教师和家长都会带领幼儿去观赏,不仅让幼儿体会到成功的
喜悦,同时通过欣赏别人作品也开阔幼儿视野,学习到更多更新颖
独特的创意与表现手法。
画展作品都附以创意解读,可以使家长明确了解作品,有的放矢地指导自己的孩子欣赏。
(三)个人画展
为激发幼儿对绘画更高的热情,我们不定期地为幼儿举办个人画展,教师为幼儿的画展题词,介绍幼儿的绘画特点、优秀的创意和手法,家长也将自己辅导幼儿绘画的心得、方法以书面形式介绍给其他家长,以此来促进所有家长提高解读儿童画的水平。
(四)电子画展
利用开放日、节庆等活动机会,教师将平时录下的幼儿“讲画”活动以及幼儿的作品照片以投影形式播放或制作成光盘在电视中播放给家长,这种电子画展的形式便于教师同时讲解一些解读儿童作品的方法,引领家长发现孩子们新奇独特的创意,充满童真稚拙的绘画手法,从而使家长更好地呵护儿童作品。