最新部编人教版三年级上册语文《语文园地》教学设计
新部编人教版小学三年级语文上册《语文园地四》教案精选全文完整版
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 可编辑修改精选全文完整版新部编人教版小学三年级语文上册《语文园地四》教案语文园地四教学目标：1．巩固单元学习认知，了解预测的重要作用，并能在学习过程中合理运用。
2．能够借助查字典或联系语境的方式准确认读汉字，提升自主学习汉字的能力。
3．体会成语的有趣特点，进一步丰富对词语的认知。
4．体会引号的用法，初步感知提示语的几种不同位置。
5．诵读有关团结合作主题的名言警句，形成积累。
教学重点：体会边读边预测的重要作用。
教学难点：了解引号的用法并能准确地进行运用。
教学准备：准备多媒体课件、关于团结合作的名言警句、生字卡片第一课时课时目标：1．巩固单元学习认知，提升合理预测的能力。
2．诵读有关团结合作主题的名言警句，形成语言文字的不断积1/ 11累。
教学过程：一、单元回顾，引入学习师：孩子们，一个单元的愉快学习之旅即将结束，说一说，在这个单元学习过程中你都有哪些收获，能跟大家分享分享吗？生：我读到了几篇有趣的童话故事《总也倒不了的老屋》《胡萝卜先生的长胡子》《不会叫的狗》，这些有趣的故事让我又去童话世界旅游了一次。
生：我还认识了几个可爱的故事人物乐于奉献的老屋、用长胡子帮助了别人的胡萝卜先生，还有那条勤奋学叫的狗。
生：我觉得自己最大的收获就是学会了在阅读故事的过程中边读边预测，觉得这样阅读故事会更加有趣。
师：经过这一单元的学习，老师觉得你们顺利完成了本单元学习的重点目标。
课件出示：A．一边读一边预测，顺着故事情节去猜想，感受阅读的乐趣；B．学习并掌握预测的一些基本方法；C．尝试续编故事。
师：孩子们，对照一下大屏幕，看看自己在哪些方面做得不错，哪些---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 方面做得还有欠缺。
部编三年级上册语文园地三教学设计(通用6篇)
部编三年级上册语文园地三教学设计（通用6篇）部编三年级上册语文园地三教学设计1教学要求：1．在交流平台上锻炼流利语言，学会写作。
2．了解本课新学生字有什么共同特点。
3．在词句段运用中扩大见识、开阔视野。
4．在背诵中积累，增长知识。
教学重难点：1．学会围绕一句话，写一段话。
2．加深对偏旁相同的生字的理解。
3．学习ABB式词语，根据词语写句子。
学会围绕一句话写一段话。
4．背诵古诗。
课前准备：生字卡片、挂图、照片。
教学时间：1课时教学过程：一、激情导入。
1．出示几个偏旁相同的生字词语：蝌蚪、飞蛾、螃蟹……2．生自由轻声读词语，注意每一行两个词语中的加点字，想想自己有什么发现？二、引导学生。
1．请几个同学上台讲述自己的发现。
2．老师点评。
3．揭示发现：每一行两个词语中带点字偏旁相同，读音不同，意思也不同。
三、导入。
1．课件播放ABB式词语。
2．生自由轻声读词语，让学生思考。
3．让学生自由朗读课件上面的词语。
4．指名读。
四、引导学生。
1．生自由选择两个词语造句。
2．师指名讲述。
3．老师点评。
4．齐读巩固。
五、扩展知识。
1．课件展示句子开头，让学生自由发挥说一段话。
2．老师点名，根据开头说一段话。
3．老师点评。
六、日积月累1．师范读古诗。
2．师引导。
3．生模仿读。
4．比赛读。
5．师生合作、表演。
6．竞赛背诵。
教学重难点：本次在教学识字加油站时我特地把带有“虫”和“鱼”的生字的动物图片放出来给同学们看，让他们自己说说这些图片都有哪些动物，同桌间互相交流，这样做可以帮助学生自己体会学习的快乐。
部编三年级上册语文园地三教学设计2教学目标：1、培养学生的观察能力、自主探究和发现的能力。
2、搜集相对的词语引导学生在积累和运用中学习语言。
3、以“秋天”为主题展开语文实践活动，培养学生的口语交际能力和习作能力。
教学重点：1、在口语交际中锻炼语言能力，学会写作。
2、能感受大自然的美好、感受大自然的快乐，产生对秋天的热爱之情。
部编版三年级上册《语文园地二》语文教案
部编版三年级上册《语文园地二》语文教案一、教学内容二、教学目标1. 通过学习，让学生感受秋天的美，培养他们的审美情趣。
2. 学会本课生字，掌握重点词语，提高学生的词汇量。
3. 培养学生的阅读兴趣，提高阅读理解能力。
三、教学难点与重点教学难点：理解课文内容，体会秋天的美。
教学重点：学会生字，掌握重点词语，提高阅读理解能力。
四、教具与学具准备教师准备：多媒体课件、黑板、粉笔。
学生准备：课本、练习本、生字卡片。
五、教学过程1. 导入（5分钟）实践情景引入：让学生描述一下自己眼中的秋天，引出本课主题。
2. 阅读课文（15分钟）a. 自读课文，让学生感受秋天的美。
b. 老师带领学生一起朗读课文，讲解生字词。
c. 分组讨论，交流对课文的理解。
3. 例题讲解（10分钟）a. 出示例题，讲解题目要求。
b. 学生自主完成例题，老师指导。
4. 随堂练习（10分钟）a. 根据课文内容设计练习题，巩固生字词。
b. 学生完成练习题，老师批改并讲解。
5. 课堂小结（5分钟）b. 强调课后复习和作业。
六、板书设计1. 板书课题：《语文园地二》2. 主要内容：秋天的雨、黄山奇石、读读写写、我会认、我会读、趣味阅读3. 重点词语：丰收、金黄、美丽、神奇、形状、颜色七、作业设计1. 作业题目：a. 抄写生字词，每个词语写3遍。
b. 根据课文内容，画一幅秋天的画。
c. 家长协助，用手机或相机拍摄秋天的景色，下节课分享。
2. 答案：a. 生字词：丰收、金黄、美丽、神奇、形状、颜色b. 画秋天：自由发挥，符合秋天特点即可。
c. 拍摄秋天：真实记录秋天的景色。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课学生对秋天的美有了更深刻的理解，生字词掌握较好，但部分学生对阅读理解还需加强。
2. 拓展延伸：鼓励学生在课后多阅读关于秋天的文章，提高阅读理解能力。
同时，可以组织一次秋游活动，让学生亲身体验秋天的美。
重点和难点解析1. 教学内容的选取与组织2. 教学目标的具体化3. 教学难点与重点的识别4. 教学过程中的实践情景引入5. 例题讲解的深度与广度6. 板书设计的逻辑性与美观性7. 作业设计的针对性与实践性8. 课后反思与拓展延伸的实际操作一、教学内容的选取与组织教学内容应紧密结合教材，确保教学活动的系统性和连贯性。
部编版三年级上册第四单元《语文园地》教学设计
部编版三年级上册第四单元《语文园地》教学设计【教学目标】1.能结合阅读体验,交流、总结运用预测策略的好处,知道在课外阅读中要自觉运用预测策略。
2.能运用查字典的方法自主认识“典、基”等7个生字。
3.能结合语境读准“假、几”等多音字的读音。
4.能说出“百发百中、四面八方、七上八下”等成语构词的特点并说出其他类似的成语。
5.能了解引用人物所说的话可以有3种不同的形式,并仿照其中一种形式写句子。
6.朗读、背诵与团结合作有关的俗语。
【核心素养】能结合阅读体验,交流、总结运用预测策略的好处,知道在课外阅读中要自觉运用预测策略。
【教学过程】一、揭题导入。
今天我们来学习“语文园地”的内容。
(板书课题)二、学习“交流平台”。
1.在平时的阅读中,同学们都积累了哪些预测的方法和技巧?(板书:预测)2.互相交流,教师评议。
(1)一边读,一边预测后面的内容,可以帮助我们更好地理解文章的意思。
①小组交流:结合某篇文章或某本书,说说自己的做法和收获。
②小组代表做汇报发言。
③教师评议并小结。
(2)为了预测得更准确,我读书更仔细了,注意到了更多的细节。
①小组交流:结合某篇文章或一本书,说说自己都注意到了哪些细节。
②小组代表做汇报发言。
③教师评议并小结。
(3)我在图书馆里找书看时,会先看标题,猜猜书的大致内容,再决定要不要看这本书。
①小组交流:结合自己到图书馆找书的经历,说说自己的做法和感受。
②小组代表做汇报发言。
③教师评议并小结。
3.教师小结:在阅读中,除了猜读法,还有浏览法、扫读法、跳读法、寻读法等,希望同学们在阅读实践中,根据自己的阅读需要采取有效的方法。
三、学习“识字加油站”。
(课件出示)你认识下面这些加点的字吗?查字典认一认。
字典．基础．．阁．楼佳．节盲．人唐．朝1.引导学生自主查字典,认识生字。
2.自学交流。
(1)根据字形,用组词法理解和巩固“基、础”的意义。
预设:“基”查“土”部,“础”查“石”部。
组词“基础扎实”等。
人教部编版三年级语文上册-第一单元《语文园地》(教案)
人教部编版三年级语文上册-第一单元《语文园地》（教案）教学目标1.了解语文是什么，学习如何用语文表达情感和思想。
2.通过识字、读写、口语和听的学习，帮助学生掌握语文基本技能。
3.提高学生的综合语言应用能力。
教学重点1.了解语文是什么，学习如何用语文表达情感和思想。
2.掌握字、词及句子的基本构成要素。
3.培养良好的阅读习惯和口语表达能力。
教学难点1.如何引导学生发现语文的美和作用。
2.如何有效地提高学生的听说读写能力。
教学内容和步骤第一节教学内容1.学习《语文园地》这篇课文，了解其主题和内容。
2.进行读课文的活动，帮助学生了解词的组成和句子的基本要素。
3.学习不同文字的读写方法。
教学步骤1.教师向学生介绍本节课的主题和内容，并引导学生探索语文的作用和美。
2.教师进行“看图说话”的活动，让学生猜测词语，并根据剪贴图片判断图片描述是否准确。
3.在引入课文的过程中，教师可以通过单词和句式的教学来帮助学生更好地理解课文。
4.练习课文，让每个学生轮流读一段，并提问每段的重点。
5.通过单词和句式的学习，帮助学生掌握不同文字的读写方法。
第二节教学内容1.学习如何运用语文表达情感和思想。
2.了解诗歌的基本结构和特点，培养学生欣赏和理解诗歌的能力。
教学步骤1.教师向学生示范如何用语文表达情感和思想。
2.通过诗歌的讲解，让学生了解诗歌的基本结构和特点，并通过示范让学生了解如何朗诵诗歌。
3.进行实际的练习，让学生通过小组合作的方式创作和表达自己的诗歌作品。
第三节教学内容1.学习如何听懂他人的语言表达，并有效的表达自己的思想和感情。
2.通过读书活动来提高学生的阅读能力和写作能力。
教学步骤1.教师向学生传授听懂他人的语言表达的技巧和方法。
2.组织小组阅读小说或故事书，讲述学习故事的重要性，并引导学生学会跟读并深入理解。
3.通过写作活动来加深学生对故事的理解和把握。
教学活动和方法1.让学生动手、多参与、多交流。
2.引导学生大胆尝试，喜欢创作。
部编版三年级上册《语文园地三》语文教案
部编版三年级上册《语文园地三》语文教案部编版三年级上册《语文园地三》语文教案1一、文本教学解读第一单元的《语文园地》安排了3个板块的内容。
“交流平台”是统编教材中第一次出现，旨在引导学生交流有新鲜感的句子，感受生动的语言，积累喜欢的语句。
两句例句第一句是课内的，选自《大青树下的小学》；第二句是课外的，选自泰戈尔的《职业》，“更夫”是一个有新鲜感的词语，意在引导学生在自己的阅读实践中关注有新鲜感的语句。
指导学生交流时，一要紧密结合本组课文展开交流，引导学生主动发现阅读中有意思的地方，主动积累有新鲜感的语言。
二要适时拓展，在课外阅读中养成积累有新鲜感语句的好习惯。
“词句段运用”分三部分。
第一部分提供8个成语，让学生通过观察，发现共同特点是都带有身体器官名称，都和人的动作表情有关。
教学时要引导学生关注成语的结构特点，从而促进理解和运用这些成语，激发学习成语的兴趣。
第二部分选取的三句话，需要指导学生通过正确的停顿、重音和语气，表现出对句意的准确理解。
三个句子都来自学过的课文，比较容易理解。
第一句需要通过正确的停顿深入体会句意；第二句是通过读对重音“一点儿”来感受人物的“不懂”；第三句是要读对语气，读出人物对学问的认知和看法。
第三部分编排了5个兴趣小组的名字，名字中或能体现出活动特点，或加入了有个性的词语，让人一眼就能记住。
教师可结合本班兴趣小组特点，通过小组合作给自己的兴趣小组取名，开展招募活动，让学生在情境中运用词语。
“日积月累”编排的是清代袁枚的《所见》，目的是继续增加学生对古典诗词的积累。
《所见》写夏天中午所见到的情景，通过动静结合的描写，把一个活泼机灵、天真可爱的牧童刻画得栩栩如生，生动形象地勾画出一幅“牧童捕蝉图”。
教学时，可以先让学生自己读通读顺。
对于这首诗的意思，学生只要粗知大意即可，不要求串讲，最后再让学生熟读成诵。
二、教学活动设计教学目标：1.通过交流积累有新鲜感的句子。
2.积累和身体有关的成语；通过正确的停顿和重音，朗读句子体会句意；结合学习经验给兴趣小组取名。
部编版三年级上小学语文教案《第一单元语文园地》
部编版三年级上小学语文教案《第一单元语文园地》部编版三年级上小学语文教案《第一单元语文园地》「篇一」一、交流资料，导入新课1、课前同学们收集了有关贝尔的资料，现在请大家交流一下。
先在小组内交流，发现有价值的资料，在班上交流。
2、知道了电话是贝尔发明的，那么，贝尔是怎样发明电话的，大家想不想知道其间的故事？导入新课，板书课题。
二、初读课文，感知文意1、请同学们自由阅读课文，认会生字，读通课文。
2、检查自读效果。
3、再读课文，思考：课文讲述的主要内容时什么？是通过哪些段落讲述的？请在文中标记出来。
三、深读课文，理解重点1、“贝尔是怎样研究和发明电话的？”请同学们带着这个问题，用自己喜欢的方式阅读第二——七自然段，抓住重点词句，边读边思考，边读边想象，同时把自己的体会旁记下来。
留给学生充足的时间充分读书、体会。
2、同桌交流阅读收获，也可以在小组内交流体会。
3、指名学生谈体会，注意引导学生抓住重点词句畅所欲言，重点引领学生体会贝尔刻苦钻研、坚持不懈的探索精神、严谨认真的实践精神。
4、小结：你佩服贝尔吗？佩服他的什么？从中你受到了怎样的启发？5、感情朗读全文，进一步感受文章精髓。
四、拓展延伸，升华理解1、师深情引述：贝尔研究和发明电话的过程告诉我们搞实验研究、走科学探索之路是艰苦的，但更是伟大的。
正是因为有了他们的尖刻创造、伟大发明，才推动着世界走到了美好的今天，我们生活中的时时处处无一不在享受着他们的发明创造给我们带来的便利和幸福。
就说电话把，它带给我们怎样的便利，同学们一定深有体会。
请大家联系我们的生活实际，也可以联系自己的课外所知，告诉120多年前的贝尔先生，我们有多感激他。
2、学生畅所欲言。
五、学习生字，积累词语六、布置作业，延伸课外课外阅读其他科学家搞发明创造的故事，写写自己的体会。
部编版三年级上小学语文教案《第一单元语文园地》「篇二」【教学目标】知识与能力：1、阅读文章时，要能从所读的内容想开去。
部编人教版语文三年级上册 语文园地一(教案 教学设计)
（三）给兴趣小组取名字。
1.读一读，找规律。
（1）提出问题：在班里组织几个兴趣小组吧！试着给每个兴趣小组取个响亮的名字，吸引有相同爱好的同学一起开展活动。
（2）出示范例，交流指导。
①课件出示：②读一读这些兴趣小组的名字。
③说说你对这些兴趣小组名字的理解。
如“黑白棋社”肯定是下围棋小组，围棋有黑色棋子和白色棋子。
④小组交流：小朋友，观察这里出现的兴趣小组标牌，说说有什么特点？（3）全班交流，教师小结：①这里出现的都是一些兴趣小组的标志，上面的名字能体现出活动的特点，一些名字中还加入了有个性的词语，如“侠、巧手、鲲鹏、弈秋”等词语，让人一看就能记住。
（板书 设计兴趣小组的名字：包括兴趣小组内容 体现兴趣小组的个性）②同时标识牌上还有能体现其特色的图标，我们可以直观地感受这种活动的特点。
2. 练一练，学运用：你喜欢什么兴趣小组，你也试试取个名字。
（1）小组交流。
（2）全班交流，教师相机指导。
①阅读兴趣小组：书香伴我行、琴子共读苑、书香心语 ②书法兴趣小组：书法乐园、书法天地、墨海弄潮、墨香堂 ③钢琴兴趣小组，朗朗钢琴社、天籁音乐团 ……3. 我拓展，我积累：小朋友，你还知道哪些兴趣班的名字吗？（我还知道一些兴趣小组响亮的名字：创意气球、艺术天堂、特色功夫扇、捕捉瞬间、七彩画廊。
）三、学习“日积月累”。
1.出示古诗，学习生字。
（ （（ （ （板书设计：交流平台：有新鲜感的语句第一、三个字的意思相近含有身体部位名称的词语第二、四个字的意思相近一边读一边想象语文园地一词句段运用读好句子关注句子中的一些词语包括兴趣小组内容设计兴趣小组的名字体现兴趣小组的个性日积月累：所见课后反思成功之处：在“交流平台”教学中，充分利用课内句子作为例子进行交流，引导学生想课外拓展，鼓励学生在课内外阅读中积累有新鲜感的词句。
在“词句段运用”的教学中，指导学生学会了运用动作理解词语的方法；掌握了分类积累成语的能力；指导学生观察兴趣小组的特点，使用有个性的词语为兴趣小组取名字，体现了语文与生活的联系，引导学生在参与学校活动的同时，增强了学生运用语言文字的意识。
新人教部编版小学三年级语文上册《语文园地一》教案设计
新人教部编版小学三年级语文上册《语文园地一》教案设计教学目标1.能交流在课内外阅读中遇到的有新鲜感的词句，知道要主动积累这样的词句。
2.能说出“摇头晃脑、面红耳赤”等成语的特点，并积累这样的词语。
3.能根据语义表达的需要，读出恰当的重音。
教学过程一、交流平台1.对比句子，发现“新鲜感”。
（1）对比句子。
课件出示一组句子，让学生进行对比，说说哪一句写得更有意思。
课件出示：窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。
窗外十分安静，同学们在读课文。
（2）学生发表看法，教师鼓励学生从修辞、表达效果等方面进行思考。
（3）感受句子。
课件出示教材中的第二个句子。
课件出示：我愿意我是一个更夫，整夜在街上走，提了灯去追逐影子。
①读一读：你读懂了什么？（课件相机补充资料：这个句子出自泰戈尔的《职业》，出示相关文本。
）课件出示：清晨的钟敲了十下，我沿着我们的小巷到学校去。
我每天都遇见那个小贩，他叫着：“手镯，亮晶晶的手镯！”他没有什么急事要做，没有哪条街道非去不可，也没有什么时间非要回家。
我愿意我是一个小贩，整日在街上混日子，叫着：“手镯，亮晶晶的手镯！”下午四点，我放学回家。
我从一家门口看见一个园丁在那里掘土。
他用他的锄子，想怎么挖，便怎么挖，他的衣服落上了尘土，如果他被太阳晒黑了或是被雨淋湿了，没有人会骂他。
我愿意我是一个园丁，在花园里掘土，没有人来阻止我。
天一黑，妈妈就送我上床睡觉。
我从敞开的窗口看见更夫走来走去。
小巷漆黑冷清，路灯就像一个脸上长着一只红眼睛的巨人立在那里。
更夫摇着他的灯笼，他的影子随之一起移动，他一生从没有上床歇息过。
我愿意我是一个更夫，整夜在街上走，提了灯去追逐影子。
②想一想：这样的表达给你带来了什么感受？③说一说：你喜欢的词语、句子有哪些？它们给你带来的感受是什么？（4）重温“新鲜感”：本单元要求我们关注有新鲜感的词句，我们在这个单元的学习中，也知道了有新鲜感的词句有哪些。
人教部编版三年级语文上册《第一单元语文园地》教学设计
人教部编版三年级语文上册《第一单元语文园地》教学设计《第一单元语文园地》教学设计引言：语文教学是培养学生语言运用能力、文化素养的重要途径之一。
本文以人教部编版三年级语文上册的《第一单元语文园地》为例，设计一个系统的教学方案，旨在帮助教师掌握教学要点，提高教学效果，培养学生的语文素养。
一、教学目标1. 知识与技能目标：- 掌握课文《丢手绢》的内容，理解并朗读其中的生字词；- 辨认并书写文中所涉及的重点字词；- 了解和使用“什么”、“哪里”、“谁”的提问方式；- 学会使用“字典”的基本方法。
2. 过程与方法目标：- 通过听、说、读、写等多种教学方法，激发学生的学习兴趣；- 强化合作学习，培养学生的合作及沟通能力；- 定期巩固所学内容，促进知识的内化与巩固。
二、教学重难点1. 教学重点：- 理解并朗读课文《丢手绢》；- 辨认字词，提高字词书写准确性；- 学会运用提问方式；- 掌握使用字典的基本方法。
2. 教学难点：- 提问方式的合理运用；- 字词书写的准确性。
三、教学流程1. 导入（5分钟）- 通过播放一段孩子们在操场上玩“丢手绢”游戏的视频，引起学生的兴趣；- 教师与学生互动，询问孩子们是否玩过此游戏，引发出相关的问题。
2. 学习课文（10分钟）- 教师朗读课文《丢手绢》，要求学生跟读；- 指导学生标出生字词，帮助学生理解并解释其中生字词的意义。
3. 学习重点字词（15分钟）- 导入“看图猜字”的小游戏，通过图片提示让学生猜出字词；- 学生合作，互相检查并纠正书写的字词。
4. 学习提问方式（15分钟）- 讲解“什么”、“哪里”、“谁”的提问方式，引导学生观察课文并提出相关问题；- 学生分组讨论问题，并互相给予回答。
5. 学习使用字典（15分钟）- 教师示范使用字典的方法，包括查找字词、释义、例句等；- 学生分组使用字典查找课文中的生字词，并相互分享所得。
6. 小结（5分钟）- 教师总结本节课的重点和难点，强调培养学生的查找和合作能力；- 与学生互动，检查学生的学习情况，鼓励积极参与。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
语文园地教学目标：1.能结合阅读体验，交流、总结运用预测策略的好处，知道在课外阅读中要自觉运用预测策略。
2.能运用查字典的方法自主认识“典、基”等7个生字，理解生字组成的词语。
3.能结合语境读准“假、几”等多音字，了解同一个字在不同语境中会有不同的读音和意思。
4.能说出“百发百中”“四面八方”“七上八下”等成语构词的特点，积累其他类似的成语。
5.能了解引用人物所说的话可以有3种不同的形式，并仿照其中一种形式写句子。
6.朗读、背诵、积累与团结合作有关的俗语。
教学重点：1.交流预测的好处，积累预测的方法，在以后的阅读中喜欢预测、善于预测。
2.复习查字典的识字方法，在语境中进行多音字的音义辨别。
3.了解、掌握在引用人物语言时标点的用法。
4.留意语言现象，积累成语、谚语。
课时安排：2课时1.能结合阅读体验，交流、总结运用预测策略的好处，知道在课外阅读中要自觉运用预测策略。
2.朗读、背诵、积累与团结合作有关的俗语。
1.引导学生结合实际阅读经验体会、交流预测的好处和方法。
2.交流对“团结合作”的认识，积累俗语警句。
一、交流平台1.回顾预测的几种基本方法。
导语：同学们，这个单元我们阅读了几篇有趣的童话故事。
在读故事的过程中，我们还学会了顺着故事情节预测。
说说看，你们学会了哪些预测的方法？预设：（1）通过标题预测。
（2）通过插图预测。
（3）联系实际生活经验预测。
（4）联系上下文预测。
（5）抓住重点词句进行预测。
2.思考：预测时要注意什么？（要有一定的依据，要能根据实际内容及时修正与调整。
）3.小组交流。
思考：直接阅读与边读边预测，两种阅读体验有什么不一样？预设：（1）直接阅读通常只关注情节是否精彩，有没有意思。
边读边预测，可以在自己的头脑中编创出很多不一样的内容，体验更加丰富。
（2）直接阅读有时候并不能很好地理解文章的意思，还要回过头仔细找一找答案才行。
一边读一边预测后面的内容，很容易发现自己想的跟文章内容有什么不一样，更容易理解文章的意思。
（3）直接阅读往往会忽略很多细节。
边读边预测，一些重要的地方都能留意到。
（4）如果文章很长，书很厚，直接阅读要花不少时间。
如果先根据标题或目录猜一猜，可能更容易抓住重要的内容。
4.引导学生梳理、总结预测策略的好处。
（1）读一读课本上几位学习伙伴的话，举例说一说。
（2）梳理、总结运用预测策略的好处。
预设：（1）帮助我们读得更深入，以更好地理解文章的意思。
（2）帮助我们读得更全面，注意到更多的细节。
（3）能激发我们的阅读兴趣。
（4）帮助我们有选择、更高效地阅读。
5.思考：联系生活实际，说说预测这种方法还可以用在哪些学习活动中。
预设：（1）看到一本新书，会事先根据其名称猜想书的内容，再决定要不要看。
（2）读整本书时，我会看一看目录或结构图，预测一下哪些是书中的重点内容。
（3）欣赏一幅画时，会根据画面内容，预测作者在想什么，为什么画这幅画。
（4）查找资料时，在电脑上输入关键字词，会出来很多内容，读一读标题或摘要，就能预测哪些是自己需要的。
（5）写作业时，我会按照作业总量和自己的速度，预测一下自己所需要的时间。
这样就能更好地安排下一步计划。
小结：预测不仅是阅读故事的一个好办法，也可以用在其他学习活动中，锻炼思维，提高效率。
关键是我们要养成一边读一边思考、勤于思考的好习惯。
6.拓展阅读，加深感受。
（1）教师出示一本书或一篇文章，请还没有读过的同学根据其名称猜一猜主要内容。
教师随后公布同学们预测到的是什么，没能预测到的又是什么。
（2）指名学生说一本自己看过的书或一篇读过的文章题目，把它写在黑板上。
没有读过的同学预测一下其中的内容。
随后被指名的学生公布预测的结果。
其他读过的同学也可以适当补充，交流读书体会。
（3）鼓励学生上台补充书名或文章名，注意不要与前面已有的重复。
重复上面的步骤。
（4）布置作业：引导学生从黑板上的书目或文章标题中，找出自己感兴趣的读一读。
二、日积月累过渡：就在刚才，老师和同学们一起交流、讨论，一人补充一点，才梳理出了这些能为我们的学习提供帮助的好方法。
如果老师一开始点你们其中某个人起来，让他一个人总结，恐怕有些困难，对吧？但是通过交流、合作，我们分享了自己的体会，又从别人那里学到了经验，所有人都有了更多的收获。
这就是“合作”带来的好处。
接下来，我们就一起来读一读几条关于“团结合作”的俗语。
1.学生自由朗读“日积月累”的内容，借助拼音将俗语读正确。
人心齐，泰山移。
二人同心，其利断金。
三个臭皮匠，顶个诸葛亮。
一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮。
2.同桌互评，相互改进，读准字音、断句，读通句子。
3.朗读展示，看谁读得准确，读得有节奏。
男女生比赛朗读。
齐读。
4.小组交流。
（1）轮流说说自己读懂了哪句话，有什么体会。
（2）认真倾听同学发言，等同学说完再补充或提意见。
5.汇报展示，集体交流。
（1）人心齐，泰山移。
（意思：只要人们心向一处，共同努力，就能发挥出移动高山的巨大力量，克服任何困难。
）预设：教师出示港珠澳大桥的图片，简单介绍它的修建难度和修建过程，以此体会万众一心创壮举的巨大力量。
还可以让学生说说自己知道的相关事件，如非典、汶川地震事件中体现出的万众一心的团结精神。
（2）二人同心，其利断金。
（意思：两个人同心合意，其锋利程度能把金属切开。
这里用的是比喻。
比喻只要两个人一条心，就能发挥很大的力量。
）预设：指导学生玩一玩“二人三足”的游戏，还可以比一比，从游戏中体验协作的快乐。
（3）三个臭皮匠，顶个诸葛亮。
（意思：比喻人多智慧多，有事情经过大家商量，就能商量出一个好办法来。
）预设：教师可以讲一讲俗语的来历、故事。
（4）一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮。
（意思：一个人的能力是很单薄的，但是如果有大家的帮忙，就能办得更好。
）预设：引导学生谈一谈生活中团结协作的事例。
6.教师小结。
集体交流补充俗语警句。
小结：这四句俗语都表达了“团结就是力量”的主题，希望同学们在生活和学习中也能发扬这种精神，团结互助，互相友爱！你们还知道哪些与合作有关的俗语警句？更多俗语警句：众人拾柴火焰高。
独脚难行，孤掌难鸣。
水涨船高，柴多火旺。
单丝不成线，独木不成林。
一块砖头砌不成墙，一根木头盖不成房。
一根竹竿容易弯，三根麻绳难扯断。
一花独放不是春，万紫千红春满园。
五人团结一只虎，十人团结一条龙，百人团结像泰山。
7.熟读，练习背诵。
男女生对读，对背。
小组赛背。
齐背。
三、课堂回顾1.教师适当总结本课时教学内容，点评表扬学生的课堂表现。
2.引导学生交流收获。
（1）引导学生回顾学到的阅读方法，完成此前布置的阅读作业，提醒学生做好读书笔记。
（2）引导学生将自己喜欢的俗语警句抄写在自己的摘抄本上。
1.能运用查字典的方法自主认识“典、基”等7个生字，理解生字组成的词语。
2.能结合语境读准“假、几”等多音字，了解同一个字在不同语境中会有不同的读音和意思。
3.能说出“百发百中”“四面八方”“七上八下”等成语构词的特点，积累其他类似的成语。
4.能了解引用人物所说的话可以有3种不同的形式，并仿照其中一种形式写句子。
1.引导学生交流、掌握识记字、词的方法，主动识字识词，丰富积累。
2.掌握引用人物语言的3种形式，并在学习中实践运用。
一、识字加油站导语：上节课，我们交流了预测策略的几种基本方法和这种阅读策略给我们的学习所带来的好处。
其实，在认识生字的过程中，我们也会动用“预测”技能。
比如说前一个单元，我们了解了“口”字旁，碰到“口”字旁的字，我们就大概能预测出这个字的意义与“口”有关。
（课件出示：吃、吹、咽、嚼、呼、吸、啃……）又比如说一些形声字，形旁表义，声旁表示字的发音，合起来我们大概能知道这个字读什么，与什么有关了。
（课件出示：池、他、地，情、清、倩……）当然，预测并不一定完全准确，我们要了解一个字的准确读音和字义，最直接的方法就是查字典。
1.出示部首查字法儿歌，引导学生回忆复习。
部首查字法儿歌：小小字典手中拿，看我来把汉字查。
定部首，数几笔，部首目录找到它。
除部首，再数数，检字表中找门牌。
翻一翻，看谁快，找到正文回到家。
找部首儿歌：部首查字并不难，偏旁部首看清楚。
独体字，查起笔，本身部首查自己。
形声字，查形旁，不管它在哪一方。
同一字里两部首，上下结构查上方，左右结构查左方，内外结构查外框。
一字头上生两角，取下或取右上方。
（如：驾（马）、梨（木）、浆（水））有些生字较特殊，顶天立地查中坐。
（如：坐（土）、秉（禾）、央（大））2.教师出示“识字加油站”的一组词语，让学生认一认，读一读。
字典．基础．．阁．楼佳．节盲．人唐．朝3.出示查字典表格，让学生比赛查一查，填一填。
（所用的是商务印书馆《新华字典》第11版）要查的字部首除部首外几画所在页码字音给加点字选择字义典八 6 100 ｄｉǎｎ字典：①可以作为标准、典范的书籍；②5.汇报展示，集体交流。
（1）指名学生汇报答案，其他学生可以补充或纠正。
（2）引导学生关注字的结构特征。
这些字中上下结构的字有；左右结构的字有；包围结构的字有。
（3）对照之前的“部首查字法儿歌”，强化记忆。
6.引导学生复习巩固音序查字法。
过渡：如果我们认识某个字，却不知道这个字是什么意思，我们还可以用哪种查字典的方法？（音序查字法。
）用音序查字法再查一查这几个字。
7.想一想，你在哪些地方看到过或听到过这些词语中的某个词？预设：（1）电视剧名称中，我见到过“唐朝”这个词。
（2）我知道“每逢佳节倍思亲”这句诗，是唐代诗人王维写的《九月九日忆山东兄弟》中的。
（3）练习册上，我发现有“基础巩固”几个字。
（4）刚刚使用的《新华字典》封面上就有“字典”这个词。
还有《成语词典》《教学大典》，都有“典”字。
（5）我有一次上街的时候碰到了一位盲人，街道上的步行道中间还有盲道。
……8.小组交流。
想一想，你有什么好办法记住这些生字？9.同桌间互相认读这些字词，巩固认识。
二、词句段运用（一）辨析多音字。
1.出示“词句段运用”中的第一组内容。
2.学生自主认读。
（1）学生自读每组词语，注意加点字的读音，看看有什么发现。
（2）同桌互读，互相纠正字音。
3.汇报展示，集体交流。
（1）分别指名学生朗读每一排词语，指导读准字音。
（2）说一说从每组词语加点的字中，你发现了什么。
明确：多音字在不同的词语中，表示的意思不同，读音也就不同。
（3）分别辨析几个多音字不同读音的不同意思，再分别用两个读音说几个词。
［假］①表示“照规定或经过批准暂时离开工作、学习场所的时间”时，读第四声，如假期、假日、寒假、暑假、请假、度假、放假……②表示“不真实的，不是本来的，跟‘真’相对”，读第三声，如假扮、假装、真假、假发、假话、假钱、假货……③表示“借用，利用”，读第三声，如假托、假手于人、假公济私……④表示“据理推断，有待验证的”，读第三声，如假设、假如、假说……［几］①表示“数目不定”，读第三声，如几百、几千、几个、所剩无几……②表示“小桌子”，读第一声，如茶几、窗明几净、几案、条几……③表示“差一点儿，很接近”，读第一声，如几乎、几为所动……［中］①表示“受到”，读第四声，如中毒、中弹、中箭、中伤……②表示“正好对上或合上”，读第四声，如猜中、中奖、百发百中、正中目标……③表示方位，读第一声，如中间、其中、中央、中枢……［处］①表示“办理，决定”，读第三声，如处罚、处分、处理、处决……②表示“跟别人一起生活，交往”，读第三声，如相处、处得来……③表示“地方”，读第四声，如到处、四处、处所……小结：多音字“据义定音”，就是根据一个字在具体词语或句子中表示的意思来判定这个字的读音。