浙江省奉化市九年级政治《应对资源危机》教案
浙江省奉化市九年级政治《资源“大国”还是资源“小国” 》教案
本课结构分析：本课时主要围绕我国自然资源的现状及其问题而展开。
教材首先通过一系列我国自然资源总量在世界的排名，呈现了我国许多资源总量巨大的事实。
同时点出丰富的资源对我国经济建设作出了巨大贡献。
随后教材笔锋一转，用一系列我国自然资源人均占有量的比值，交待了我国自然资源人均占有量并不大的事实。
在此基础上，总结了我国自然资源的主要特征：总量丰富人均不足。
最后简单论述了我国资源开发与利用中存在的问题及其对经济建设的负面影响。
本课时教学设计：一、课前布置：向有关部门作一次调查，了解本地资源的特点，及在开发利用中存在的问题。
二、导入设计（将错就错）教师板书：我国的自然资源——地大物薄，当学生提出疑问时，教师可让学生讨论“博”与“薄”之不同，并请学生列举“博”与“薄”的例子。
从而揭示我国资源的特点：总量丰富人均少。
三、新课教学设计1、[自主学习]阅读图2-17，回答下列问题：A、我国主要矿产资源的总量在国际上的地位。
B、在品种上的特点C、人均占有量特点[知识拓展]：课件《我国矿产资源分布图》，引导学生分析我国矿产资源在空间分布上的特点。
[思考分析]矿产资源的这些特点对我国社会经济发展带来哪些影响？我国正在采取哪些措施来解决存在的问题？2、[知识回顾][小组讨论] 我国国土资源的质量及对人们生产和生活带来的影响。
知识拓展：我国的能源组成3、成果展示：本地资源的特点及在开发利用中存在的问题。
教师参插有关本地资源的资料和图片，引导学生关注身边的资源问题。
14、[考一考资源问题知多少] 介绍我国自然资源存在的其他问题，请学生用我国或本地的具体例子来说明问题。
5、[议一议] 有人说，垃圾是放错了地方的资源，谈谈你的感想和体会。
6、[试一试]就本地存在的资源问题向当地政府提几点建议。
2。
初三优质课《应对资源危机》说课稿
初三优质课《应对资源危机》说课稿本课时内容是初三第二单元建设可持续发展的社会，第三课可持续发展――我们的选择之第二框的内容。
“应对资源危机”主要讨论解决我国资源短缺的重要措施。
在前面两课中，已经学习了资源与人类的关系、资源出现短缺以及中国的资源现状。
这样，学生已经有了资源的忧患意识，怎样应对资源危机就水到渠成。
本课时教材正文内容言简意赅，承接前面的内容，资源短缺是制约我国经济发展的关键因素之一，教材全方位提出了解决资源问题的措施：“开源”、“节流”、资源空间调配的措施、立法的重要性。
在活动板块，设计了“寻找水资源危机的出路”的专题探究，可供教师联系当地实际，指导学生学习。
2.教学目标根据本教材的结构和内容分析，结合九年级学生的认知结构及其心理特征，我确定了以下教学目标。
具体如下：（1）知识目标学生知道我国为解决资源问题的宏观措施及其取得的成就。
（2）能力目标①根据视频、文字资料，获取有效信息，并能运用这些措施来分析和解决现实中的一些问题，提高分析能力、语言组织和表达能力。
②联系建设节约型社会的热点，引导学生关注并参与社会现实生活的能力。
（3）情感、态度与价值观目标通过湖州市资源危机，引导学生自觉关注自然、关注社会，培养节约意识、责任意识和可持续发展观念，培养学生的小主人责任感。
3.教材重点难点教学重点：我国全方位解决资源问题的宏观措施。
重点依据：自然资源不是取之不尽、用之不竭的。
如何才能摆脱这种困境，如何应对资源危机，是全世界人民共同关注的热点问题。
中国面临严峻的资源危机，它直接影响着我国经济的发展和人民生活质量的提高。
教学难点：引导学生关注并参与社会现实生活，树立忧患意识、节约意识、可持续发展意识，培养学生的小主人责任感。
难点依据：学生的日常生活与资源是息息相关的，通过前面内容的学习，以及在大众传媒的影响下，学生都有了一定的节约资源意识，但具体到日常生活中怎样做，他们又很茫然，甚至会有一些浪费资源的坏习惯。
应对资源危机教案设计
“应对资源危机”教案设计指导思想和理论依据新课程的最高宗旨和核心理念是“一切为了每一个学生的发展”。
按照新课程理念，我在本课设计了几个学生活动，旨在激发学生的学习积极性，让他们对这课的学习产生兴趣，同时注重培养学生的主体性，也培养他们思考解决问题的能力，有助于学生的可持续发展。
首先在课程的导入方面，我先设计了由最新款的汽车图片导入，激发学生的兴趣。
做最后一个学生活动时我又安排了两则材料，其中一则是诸暨市的，拉近了学生的亲切感。
在课程设计中，我更多考虑到要如何激发学生兴趣。
教材分析第三课是在第二课的基础上，针对我国具体的人口、资源与环境问题一一及探究解决这些问题的途径和方法，如何使我国走上可持续发展的道路来展开的。
应对资源危机，主要是讨论解决我国资源短缺的重要措施。
资源短缺是制约我国经济发展的关键因素之一,教材首先提出了要全方面解决资源问题。
接着，从“开源”和“节流”两个大的方面，探寻解决我国资源问题的途径。
我国单位GDP消耗的资源明显高于世界平均水平。
因此在当前国情下，我们一对资源危机的首要措施是节流。
针对我国资源在空间分布上的不平衡的特征，使得我国出现了很多跨区域调配资源的工程，如“南水北调”“西气东输”“西电东送”等。
最后，针对当前的现实，提出了立法的重要性。
专题探究：“面对水资源危机”选择与学生生活密切相关的水资源作为案例，旨在让学生通过本案例，认识到针对资源问题的不同方面，我们可以采用不同方式来解决。
让学生明白青少年可以做些什么，从身边小事做起，树立起节约资源的意识。
教学目标知识与能力：知道我国为解决资源问题所采取的措施及所取得的成就。
过程与方法：列举身边的事例或相关资料，明确资源和我们生活的关系，说明合理利用资源的重要意义。
情感态度与价值观：认识到实行节约资源基本国策能有效解决我国的资源问题，积极支持与维护国家政策，树立节约利用资源的意识。
教学重点难点教学重点：我国为应对资源危机所采取的措施教学难点：开源和节流过程中科学技术的重要性新课导入展示：最新款汽车的图片提问：这些车是用什么做动力？学生回答：太阳能、电能提问：用电能或太阳能的车好不好？学生回答：好，能节约资源，保护环境。
《应对资源危机》课件
资源危机的表现
资源短缺
由于资源的过度开采和不合理利 用，导致资源储量迅速减少，甚
至出现资源枯竭的情况。
环境破坏
资源的过度开发和利用会导致环境 污染、生态破坏和气候变化等问题 ，对人类生存和发展造成威胁。
经济发展受阻
资源的过度依赖和不合理利用会导 致经济结构单一、产业链脆弱、创 新力不足等问题，影响经济的可持 续发展。
《应对资源危机》ppt 课件
CONTENTS 目录
• 资源危机概述 • 应对资源危机的策略 • 具体案例分析 • 未来展望 • 结论
CHAPTER 01
资源危机概述
资源危机的定义
资源危机是指由于资源的过度开采、 浪费和不合理利用，导致资源短缺、 环境破坏和经济发展受阻的现象。
资源危机通常包括自然资源危机和人 造资源危机，如水、土地、矿产、森 林等自然资源的过度开发利用，以及 能源、粮食等社会资源的供需失衡。
案例一：水资源的合理利用
总结词
节约用水，保护水资源
详细描述
介绍水资源的重要性，以及当前全球面临的水资源危机。通过具体的数据和案例，说明节约用水和保护水资源的 重要性。提出一些实用的节约用水的方法和措施，如安装节水器具、合理安排洗涤和沐浴时间等。强调水资源保 护的意识，提倡从日常生活中做起，共同保护地球上的水资源。
案例二：可再生能源的开发与利用
总结词
开发清洁能源，减少对化石能源的依赖
详细描述
介绍可再生能源的种类和特点，如太阳能、风能、水能等。通过比较可再生能源和化石 能源的优缺点，说明可再生能源的潜力和发展趋势。介绍一些国家和地区的可再生能源 开发与利用情况，以及相关的政策和措施。倡导政府、企业和个人积极参与到可再生能
应对资源危机 教学设计
应对资源危机教学设计本课结构分析：本课主要讨论解决我国资源短缺的重要措施。
资源短缺是制约我国经济发展的关键因素之一，教材首先提出了全方位解决资源问题。
接着从“开源”和“节流”两个大的方面，探寻解决我国资源问题的途径。
除此之外，还针对我国自然资源在空间分布上的不平衡，提出了资源空间调配的措施。
最后针对当前的现实，提出了立法的重要性。
本课时教学设计：一、导入设计复习我国的资源问题：人均资源少，重要资源短缺，分布不平衡，开发利用中损失浪费严重。
二、新课教学设计1、小组讨论：如何才能缓解资源危机？相互交流：如开源节流，依靠法律，依靠科技，综合利用资源，跨区域调配等当学生谈到“南水北调”时，教师引导学生去探究应对我国水资源危机的办法。
2、资料（1）、《中国水系分布图》设问：我国天然水系分布的特点。
（2）、我国水资源空间分布不均的有关数据我国的水资源状况：我国水资源的自然分布，在时空、地区上极不均衡。
南多北少，东多西少，与人口、耕地、矿产等资源分布极不匹配。
我国长江及其以南地区集中分布着81％的水资源，北方地区人口占全国的37％，土地占45％，而平均水资源总量仅占全国的12％。
从人均占有量来看，人均占有淡水资源量南方最高和北方最低可以相差十倍。
（3）设问：我国天然水系分布会对带来哪些问题？资料：根据预测，随着人口增长和经济发展，我国北方缺水形势将更加严峻。
到2010年前后，如遇连续干旱，北方地区尤其是京、津、华北地区，人民生活和经济发展用水有可能出现硬缺口，几乎无潜力可挖。
而滔滔长江每年将一万亿立方米的水送进大海。
因此，要从根本上缓解水资源紧缺的状况，南水北调工程势在必行。
3、合作探究“南水北调”工程（1）、“南水北调”工程简介南水北调工程不仅仅是为缓解我国北方地区水资源严重短缺的形势，解决中国水危机的调控和配置的战略性工程，更为重要的是建立一个中国战略水资源的调控和配置体系和水安全保障体制，是将长江、淮河、黄河和海河四大江河连成全国水网,是世界规模最宏伟的战略资源工程。
思想品德人教版初中三年级下册 《应对资源危机》教学设计 Microsoft Word 文档
《应对资源危机》教学设计人教版《历史与社会》九年级第二单元建设可持续发展的社会第三课可持续发展──我们的选择第2课时一、课前系统（一）课标分析2-4描述资源与我们生活的关系，说明合理利用资源的重要意义。
根据课标，我结合了身边的实际情况和本地实际（我校学生于金田获国家级金奖的节水小发明、老师本人的节水心得和下沙村和新沙街道的太阳能路灯以及南山的垃圾发电厂等设施），来为解决我国资源短缺的措施这个主题服务。
这样做可以使所讲知识贴近学生实际生活现状、能最大限度的挖掘出身边的课程资源。
（二）教材分析本单元教材围绕一个主题：即正确处理人口、资源、环境与发展的关系问题。
贯穿三条主线：世界和中国的人口问题及其解决对策、世界及中国的资源问题及其解决对策、世界和中国的环境问题及其解决对策。
而本课所探究的应对资源危机问题，不仅是世界性问题，而且在本国、本地也较为突出。
为吸引学生的主动参与，培养学生的资源危机意识、节约资源的责任意识，我在教材的处理上把部分前面已学过的内容如南水北调做了淡化处理，选择了一些地方化的资料加入到课堂教学，来激起学生探究的热情、情感的共鸣。
（三）学生分析1.学生已有的认知水平和能力状况我校初三学生经过两年来的历史社会课程学习，已经了解和掌握了一些有关人口、资源、环境等问题的知识，但不全面，之间的内在联系也不很清楚。
多数学生的用水习惯还不符合节水的要求。
2.学生存在的学习问题上课热热闹闹，课后对知识的巩固和识记不够扎实,把课堂所学知识与现实问题有机联系的能力不够。
3.学生的学习需要和学习行为通过老师注重生活、注重体验的讲述和身边解决资源危机的举措，可以比较了解应对资源危机的办法，掌握一些行之有效的节约资源的具体做法，改掉不符合节约资源的日常行为习惯。
（四）教学目标1.知识与能力通过具体数据和实例，了解应对资源危机的重要措施，我国解决资源区域性问题的有效办法。
2.过程与方法阅读、计算、收集有关资源的资料，积极参与课堂讨论和课后拓展探究活动，并在实际生活中学以致用，通过自己影响更多的人加入到节约资源的行列中来。
应对资源危机教学设计
应对资源危机教案一、教学目标知识目标：懂得并能区分应对资源危机的措施，并能运用这些措施来分析和解决现实中的一些问题能力目标：明确应对资源危机的四个宏观措施，树立“科学技术是第一生产力”的观念，通过”探究苑”“新闻会客厅”和“共同行动”等系列活动，调动学生积极思考，了解生活实际，引导学生深入体验，最终落实到保护和科学地利用资源的措施。
情感、态度与价值观目标：通过学习体会我国资源问题的严重性，自觉关注自然，树立可持续发展观念和责任意识。
二、教学重难点教学重点：解决资源短缺的措施，应该树立的资源观教学难点：解决资源短缺的措施三、教学过程：今天我要和同学们一起来探讨如何“应对资源危机”。
（展示录像：美丽的大脚）师问：看完短片，你内心最强烈感受是什么？（西部缺水）—（2—4个学生回答）同学们的回答真好，要不要听一听老师的感受。
生：要短片反映的只是中国资源危机的一个小小缩影。
但我们分明听到了孩子们心的呼唤，那是生命对阳光的期盼；我们清晰地看到了孩子们眼中的渴求，那是干涸对滋润的向往；我们似乎和孩子一样承受着一分煎熬，那是希望破灭后的失落和忧虑。
资源对于人类的生存和发展有着多么重要的意义，事实上中国不仅严重缺水，还缺少经济社会发展的其他资源，同学们说说看我国还缺少哪些自然资源（学生回答：石油、电、土地、森林等）师：同学们的回答让我们深深地感受到了我国资源状况所面临的严峻形势，可是在我们的生活中却存在着习以为常、随处可见的浪费现象。
你能说说你发生在身边的浪费现象吗。
打出幻灯： [找一找]身边的浪费现象（学生举例）——例子要来自生活（学生回答约2—3分钟）刚才同学们列举了许多发生在我们身边的浪费现象，我们不仅要问，我国的资源国情是否足以让我们可以如此大手大脚，随心所欲呢？（不能）事实上我国的资源形势非常严峻，这种严峻不仅仅是资源的短缺，浪费现象的存在，更由于人们的行为加速着资源的枯竭。
展示幻灯与声音。
——江河是大地的血液，但它却在日益的萎缩；能源是大地的奉献，但它却在日益的枯竭；森林是大地的根基，但它却在成片的消失；动物是大地的精灵，但它却倒在人类冰冷枪口。
《应对资源危机》教学设计
《应对资源危机》教学设计教材分析：本课选自人教版《历史与社会》九年级教材第二单元第三课:可持续发展-----我们的选择，本设计是其中的第二课时。
本课主要讨论解决我国资源短缺的重要措施。
自然资源是社会发展的物质基础，是经济发展的命脉。
而自然资源短缺已经成为制约我国经济发展的瓶颈之一。
所以教材一上来就提出了要全方位解决我国资源问题。
接着从“开源”和“节流”两个大的方面，探寻解决我国资源问题的途径。
同时，还针对我国自然资源在空间分布上的不平衡，提出了跨区域调配自然资源的措施。
最后针对当前使用自然资源的现状，提出了立法的重要性。
学生情况分析：由于第二单元第一课中已经阐述了自然资源的特点及与人类社会发展的关系，第二单元第二课中也已经阐述了我国自然资源的特征：总量丰富，人均量少，许多重要资源地区分布不均衡。
学生已经对自然资源的重要性和我国自然资源的特点和现状有了足够的认识，所以在这一基础上让学生根据相关素材进行探究难度不是很大。
设计理念:由于学生一方面对我国自然资源的特点和现状有了一定的了解,另一方面经过初一、初二阶段新课程的学习,初三学生的自主探究能力有了极大提高,所以本课的设计思路主要是:教师提供相关素材,引导学生结合已有的知识经验,自主探究、合作交流,进一步提高学生的分析问题,解决实际问题的能力,另外由于PRED问题(人口、资源、环境、发展问题)是当前世界性的问题。
所以在涉及解决资源危机的措施时，不要求学生从技术角度具体把握，只要学生能从具体问题出发，结合我国的具体国情，知道应从哪些方面采取措施，并言之有量即可。
教学目标：1、通过教学，使学生了解我国解决资源危机的措施，树立节约利用资源的意识。
2、通过探究，培养学生合理分析素材，解决问题的能力。
3、通过学生之间的小组交流，培养学生的合作意识。
4、在分析具体问题的过程中，树立危机意识及可持续发展的意识。
教学准备：1、新疆伊犁州立法保护矿产资源的相关资料2、中国水资源地区分布不均衡相关数据。
初中思想品德九年级《应对资源危机》公开课教案
《应对资源危机》教学设计教学目标1.能过说出我国解决资源危机的措施。
2.联系建设节约型社会的热点，引导学生关注并参与社会现实生活。
组织学生评选节约之星，交流生活中的节约点子。
3.从深圳水资源问题入手，学会探究资源问题，为节水提出合理的建议，掌握几种节水小窍门，培养节约利用资源的意识，树立“节约资源光荣”的价值观。
4.引导学生在课堂上大胆地表现自己，学会与人合作，提高探究学习的能力。
5.根据图片、文字资料，获取有效信息，提高获取信息的能力。
教学重点与难点教学重点：树立节约利用资源的意识，掌握几种节约的小窍门并在生活中实践之。
教学难点：引导学生关注并参与社会现实生活，培养学生的小主人责任感。
教学过程（一）新课导入欣赏漫画“挤”。
（教师设问）这幅漫画中的“奶牛”代表什么？人们想从它身上挤出什么？你认为他们都能如愿以偿地挤到“牛奶”吗？（学生回答后教师总结）人类已面临严峻的资源形势。
具体到中国，情况更糟糕，请看中国面临资源枯竭危机：（投影演示）中科院提供的一份资料指出，中国现有的水资源只适合供养4.5亿人；现有的土地资源，只适合供养10亿人；已探明的能源储量资源，也只能适合负载11.5亿人。
（教师设问）面对我国如此严峻资源形势，怎么办？今天我们一起探讨这个问题。
（设计意图）漫画能够吸引学生，激发其求知欲和学习兴趣。
它和文字资料一起承上启下，再次唤起学生的资源忧患意识。
（二）师生互动一、解决我国资源短缺的措施（自学课文）阅读课文第71页，举例说明我国应对资源危机措施有哪些？（学生回答）开源节流（风力发电、垃圾发电、利用太阳能、节水、节能、节材等等）；资源空间调配（南水北调、西气东输）；立法管理（土地管理法、森林法）从法律的高度的来规范人们的行为，保护利用资源。
（设计意图）这个环节的设计让学生对课文的内容有一个整体的了解，又能培养自主学习的能力。
（教师讲述）我国目前正处在社会主义初级阶段，人口多，资源相对不足，生产力水平低，并且在资源开发利用方面浪费惊人。
人民版道德与法治九年级上册8.3《水资源危机》教学设计doc
人民版道德与法治九年级上册8.3《水资源危机》教学设计doc一. 教材分析《水资源危机》是人民版道德与法治九年级上册的一节课，主要让学生了解我国水资源状况，认识到水资源的宝贵和保护水资源的重要性。
教材通过生动的案例、图片和数据，让学生感受到水资源的危机，从而激发他们的环保意识。
本节课的内容与学生的生活息息相关，有利于培养学生的责任感和使命感。
二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的环保意识，他们对水资源有一定的了解。
但部分学生对水资源的珍贵程度认识不足，浪费水资源的现象仍然存在。
因此，在教学过程中，教师需要充分调动学生的积极性，引导他们深入思考，提高他们的环保意识。
三. 教学目标1.让学生了解我国水资源状况，认识到水资源的宝贵和保护水资源的重要性。
2.培养学生节约用水、保护水资源的意识，提高他们的环保素养。
3.引导学生从自身做起，用实际行动保护水资源，为可持续发展贡献力量。
四. 教学重难点1.重点：让学生了解我国水资源状况，认识到水资源的宝贵和保护水资源的重要性。
2.难点：培养学生节约用水、保护水资源的意识，并付诸实践。
五. 教学方法1.情境教学法：通过展示图片、案例和数据，让学生感受到水资源的危机，激发他们的环保意识。
2.讨论教学法：学生分组讨论，引导他们从不同角度思考问题，提高他们的分析能力。
3.实践教学法：鼓励学生从生活中做起，用实际行动节约用水、保护水资源。
六. 教学准备1.准备相关图片、案例和数据，制作PPT。
2.准备讨论题目，引导学生深入思考。
3.准备实践活动，让学生亲身体验。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示我国水资源状况的图片，引导学生关注水资源问题。
提问：“你们对我国的水资源状况了解多少？你们认为水资源宝贵吗？”2.呈现（10分钟）通过PPT呈现水资源危机的案例和数据，让学生直观地感受到水资源的紧迫性。
提问：“这些案例和数据给你们带来了哪些启示？我们应该如何应对水资源危机？”3.操练（10分钟）学生分组讨论，提出节约用水、保护水资源的措施。
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浙江省奉化市九年级政治《应对资源危机》教案
本课结构分析：
本课主要讨论解决我国资源短缺的重要措施。
资源短缺是制约我国经济发展的关键因素之一，教材首先提出了全方位解决资源问题。
接着从“开源”和“节流”两个大的方面，探寻解决我国资源问题的途径。
除此之外，还针对我国自然资源在空间分布上的不平衡，提出了资源空间调配的措施。
最后针对当前的现实，提出了立法的重要性。
本课时教学设计：
一、导入设计
复习我国的资源问题：人均资源少，重要资源短缺，分布不平衡，开发利用中损失浪费严重。
二、新课教学设计
1、小组讨论：如何才能缓解资源危机？
相互交流：如开源节流，依靠法律，依靠科技，综合利用资源，跨区域调配等
当学生谈到“南水北调”时，教师引导学生去探究应对我国水资源危机的办法。
2、资料
（1）、《中国水系分布图》设问：我国天然水系分布的特点。
（2）、我国水资源空间分布不均的有关数据
我国的水资源状况：我国水资源的自然分布，在时空、地区上极不均衡。
南多北少，东多西少，与人口、耕地、矿产等资源分布极不匹配。
我国长江及其以南地区集中分布着81％的水资源，北方地区人口占全国的37％，土地占45％，而平均水资源总量仅占全国的12％。
从人均占有量来看，人均占有淡水资源量南方最高和北方最低可以相差十倍。
（3）设问：我国天然水系分布会对带来哪些问题？
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资料：根据预测，随着人口增长和经济发展，我国北方缺水形势将更加严峻。
到2010年前后，如遇连续干旱，北方地区尤其是京、津、华北地区，人民生活和经济发展用水有可能出现硬缺口，几乎无潜力可挖。
而滔滔长江每年将一万亿立方米的水送进大海。
因此，要从根本上缓解水资源紧缺的状况，南水北调工程势在必行。
3、合作探究“南水北调”工程
（1）、“南水北调”工程简介
南水北调工程不仅仅是为缓解我国北方地区水资源严重短缺的形势，解决中国水危机的调控和配置的战略性工程，更为重要的是建立一个中国战略水资源的调控和配置体系和水安全保障体制，是将长江、淮河、黄河和海河四大江河连成全国水网,是世界规模最宏伟的战略资源工程。
2
（2）、仔细读图，分析现在我国水系分布的特点（四纵三横）及其作用。
（实现水资源的南北调配，东西互济）
教师的话：南水北调是发展的需要，中国北方地区一旦发生大面积缺水危机，后果是难以设想的，很可能影响国家现代化的进程。
因此，南水北调不单纯是一项调水工程，也是今后20-30年内国家全面建设小康社会和基本实现现代化目标的战略性工程，是支撑华北地区以至影响全国可持续发展的重大对策，还可促进西部大开发战略的实施，其深远的历史意义和战略意义远远超出了工程本身。
（3）、知识拓展
讨论：南水北调工程有利于解决我国水资源空间分布的不平衡，请你为解决水资源的时间分布不平衡想想办法。
（修建水利工程、水库设施建设）
（4）课件：饮水思源，在专题最后，让我们向那些曾经的、现在的、未来的调水人致敬！
悠悠一江水拳拳赤子心
4、小资料《节水从农业开始》（见教师用书p177）
阅读书本资料《节水灌溉》分析（1）摆脱水危机，为什么要把目光放在农业上？
（2）与本地的灌溉方式比较，采用喷灌方式的优点。
5、阅读小资料《一滴水的价值》
谈谈如何在日常生活中注意节约用水。
6、拓展与延伸小资料《水乡喊渴》引导学生认识到要缓解我国的水危机，还需保护和治理水资源
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