八年级历史下册 第11课 城乡人民生存状态的沧桑巨变教案 川教版
川教版历史八年级下册第11课《城乡人民生存状态的沧桑巨变》ppt课件
D 本原因是（
）。
A.中国人口众多
B.防止囤积居奇
C.中国是社会主义国家
D.经济发展水平较低
金拱门 Golden Arch 全球最大连锁快餐企业
住
简陋的平房大杂院
乡土民房住宅
公寓
社区住宅楼
别墅
农家乐
华西村农民住房
行
中国被称为“自行车王国”
有轨电车（建国初城市的主要交通工具）
新式公共汽车行驶在北京长安街
力帆LF6730T客车
力帆LF200-6B摩托
尹明善
1938.1.10～ 重庆市涪陵区新妙镇人
改革开放以来，人们改变了以前单调的“灰蓝黑”，追求多样化、个性化、求新、求 美、求舒适已成时尚，新颖款式时装不断推出，呈现出多姿多彩的风格，尤其是女装，无 论是色彩、图案、质地、款式，都在不断变幻出新美的图景。
食
北京市居民粮食供应证
北京市粮、油、肉、糕点票证
北京某超市
肯德基 Kentucky Fried Chicken 世界最大炸鸡连锁餐厅
＝
食品支出总额 消费支出总额
× 100﹪
城乡居民人均可支配收入大大提高； 城乡居民人均储蓄存款大大提高； 我国农村中的贫困人口下降。
二 探究点：社会保障体系的初步建立 2017年，社保卡将基本实现全国一卡通。
2015年，全国有3.53亿多人参加城镇职工基本养 老保险，有5.04亿人参加城乡居民基本养老保险。
徐虎
新时期活着的雷锋 1950.12～
上海普陀区人 普陀区中山房管所水电修理工
李向群
“抗洪勇士” 1978.6～1998.8.22 海南琼山市东山镇人 广州军区某集团军九连一班战士
长征精神
川教版八年级下册历史：第11课 城乡人民生存状态的沧桑巨变
自贡21中 陈李平
食
住
行
娱
消费结构：
食品支出
高档耐用品消费
消费结构
衣着消费
旅游、娱乐消费
教育、文化消费
食品支出总额
恩格尔 ＝ 系数(﹪)
消费支出总额
×
100 ﹪
德国统计学家恩格尔
全国的城乡恩格尔系数的变化
67.7﹪ 57.5﹪ 58.8﹪
农村居民家庭 城市居民家庭
54.2﹪ 49.1﹪
39.4﹪ 41.1﹪ 35.7
32.2﹪ 2ห้องสมุดไป่ตู้.3
1978年 1990年 2000年 2010年 2016年 我国城乡居民的消费结构发生了怎样的变化?
食品支出占消费支出的比重逐年下降
自贡的恩格尔系数的变化
46.0﹪
40.8﹪
39.7﹪
2012年 2015年 2017年
社会保障体系的初步建立
医疗保险 养老保险 最低生活保障制度 生育保险 失业保险
社会保障体系的作用：
使老有所养，病有所医，有利于改革发展和社会稳定。
民族精神风貌
80年代 五讲四美三热爱
90年代
讲文明树新风手拉手心连心 文化科技卫生三下乡活动
（倡导科学文明健康的生活方式）
00世纪 八荣八耻 10年代 社会主义价值观
党的好干部——焦裕禄
当代焦裕禄——孔繁森
当代孔繁森——杨善洲
两弹元勋——邓稼先
中国核潜艇之父——黄旭华
平凡伟大的战士——雷锋
新时期活着的雷锋——徐虎
最美孝心少年——吴林香
—
诚实守信道德模范——徐砺寒
文明城市的典型：
唐山
八年级历史下册第七学习主题社会生活第20课城乡人民生存状态的沧桑巨变教学设计4川教版
简要回顾本节课学习的城乡人民生存状态的沧桑巨变内容，强调重点和难点。
肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。
布置作业：
根据本节课学习的城乡人民生存状态的沧桑巨变内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。
提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。
学生学习效果
本节课结束后，学生应该能够：
核心素养目标
本节课旨在培养学生的时空观念、史料实证、历史解释和家国情怀等历史学科核心素养。通过分析改革开放以来城乡人民生存状态的沧桑巨变，使学生能够正确理解历史发展的进程，形成对历史的正确认识和评价。同时，引导学生运用史料实证的方法，从图片、视频等资料中获取信息，锻炼历史解释的能力。在教学过程中，注重培养学生对我国城乡人民生存状态改善的感悟，激发他们的爱国情怀，培养珍惜美好生活、努力学习的意识。
（1）讲授法：在课堂上，我将运用讲授法，系统地介绍改革开放以来我国城乡人民生存状态的沧桑巨变，为学生提供丰富的历史知识。
（2）案例研究法：通过分析具体的城乡发展案例，让学生深入了解城乡人民生存状态改善的过程和原因。
（3）讨论法：组织学生进行分组讨论，分享自己的感悟，培养学生的合作精神和历史思维能力。
重点难点及解决办法
重点：通过图片、视频等资料，了解改革开放以来我国城乡人民生存状态的沧桑巨变。
难点：理解城乡人民生存状态改善背后的原因，以及改革开放的重要意义。
解决办法：
1.运用图片、视频等资料，生动展示城乡人民生存状态的变化，帮助学生直观感知和理解。
2.通过对比分析，引导学生找出城乡人民生存状态改善的原因，如经济发展、政策扶持等。
（三）新课呈现（预计用时：25分钟）
知识讲解：
清晰、准确地讲解城乡人民生存状态的沧桑巨变知识点，结合实例帮助学生理解。
初中八年级历史下册 第七学习主题 社会生活 第20课 城乡人民生存状态的沧桑巨变名师教学设计1 川教版
第20课城乡人民生存状态的沧桑巨变1教学目标（一）知识与目标1、知道我国城镇居民和农村居民年人均可支配收入在改革开放前后的巨大变化。
2、了解我国城乡居民的消费结构发生的显著变化，理解其变化的原因。
知道什么是恩格尔系数。
3、了解“五讲四美三热爱”“讲文明、树新风”“手拉手”“心连心”和文化、科技、卫生“三下乡”等活动的主要内容。
4、知道我国实施的再就业工程和全国再就业工作会议确定的方针。
记住国家在改革和完善社会保障体系中提出的“两个确保”5、了解改革开放以来，我国就业制度改革取得的成就和人们就业观念发生了哪些变化。
6、理解我国初步形成的社会保障体系的主要内容和社会保障制度在社会发展中的重要作用。
（二）过程与方法1、通过叙说改革开放前后，人们在衣、食、住、行、用等方面的主要变化，讲述孔繁森、蒋筑英、徐虎、李向群等优秀人物的故事，培养学生的语言表达能力。
2、通过引导学生观看典型历史图片，讲述典型事例等方法，激发学生学习兴趣，提高学生阅读和通过多种途径获取历史信息的能力（三）情感态度价值观1、通过对孔繁森、蒋筑英、徐虎、李向群等优秀人物先进事迹的学习，学习他们敬业爱岗、艰苦奋斗、助人为乐、勇于奉献的精神，努力学习，奉献社会，形成正确的人生价值取向。
2、通过对社会保障体系的初步建立的学习使学生认识到我国己逐步建立和完善了社会保障制度，有利于改革发展和社会稳定，是适应社会发展和需要的一种社会保障制度。
2重点难点1.教学重点理解改革开放以来我国人民生活的历史性巨变的表现及其原因；改革开放以来就业制度的变化及所取得的成就；社会保障体系的主要内容和重要作用。
2.教学难点对人们的物质生活水平提高后如何加强精神文明建设二者的关系的把握；改革就业制度与建立和完善社会保障制度之间的关系3教学过程(一)温故知新，导入新课让学生回顾以前学过的知识：作出改革开放伟大决策的会议是哪次会议，时间是？改革开放的总设计师是？由此导入新课。
八年级历史下册第11课城乡人民生存状态的沧桑巨变学案川教版
第11课城乡人民生存状态的沧桑巨变课程标准：以衣、食、住、行、用等方面的变化为例，说明改革开放对人们生活方式所产生的影响。
学习目标：1.了解掌握改革开放前后，人们在衣、食、住、行方面的不同；2.结合调查纵横比较预先调查亲邻好友近20年来生活方式的变化，体会改革开放为我们生活带来的巨大好处；3.理解并认识到提高生产力、发展经济对于人们改善生活所起的决定性作用。
学法建议：1、自主学习2、小组讨论交流3、师生探究预习导学：一、自主学习：（一）人民生活的历史性巨变： 1.表现：（1）城乡居民生活水平的提高。
（2）我国城乡居民的消费结构的显著变化（_______________ 的食品支出占消费支出的比重逐年下降）。
2._____________________________________________ 原因：。
（二）民族精神风貌的深刻变化：_______ 1.人民群众转变______ ，革除，大力倡导_______________________________ 。
2.涌现出一批_____________ ，如“当代的焦裕禄” __________ 、新中国知识分子的优秀代表 _____________新时期活着的雷锋_________ 以及“抗洪勇士” _____________ 。
3.全民族的__________ 和_______________ 得以普遍提高，_____________ 发生了可喜的变化。
二、合作探究：1.什么过去人们的生活中有大量的面票、粮票、布票、油票、肉票等票证？这些票证反映了过去人们的生活水平怎样？20世纪90年代，我国废除粮票的主要原因是什么？2.在这一时期涌现出一批优秀人物，你能说说他们的事迹吗？这些优秀人物具有哪些优秀的品质?结合我们自身实际，我们该如何学习他们的优秀品质？当堂评价:1.建国以来，我国人民对于时间的掌握发生着变化，有这样的说法：50年代看天上（的太阳），70年代看墙上（的挂钟），80年代看手上（的手表），90年代看腰上（的手机）。
八年级历史下册 第七学习主题 社会生活 第20课 城乡人民生存状态的沧桑巨变教学设计3 川教版
第20课城乡人民生存状态的沧桑巨变1教学目标1、知道我国城镇居民和农村居民年人均可支配收入在改革开放前后的巨大变化。
了解我国城乡居民的消费结构发生的显著变化,理解变化的原因。
2、知道什么是恩格尔系数，从中理解这是社会的进步，是改革开放的结果。
3、了解”五讲四美三热爱”“讲文明、树新风”“手拉手”“心连心”和文化、科技、卫生“三下乡”等活动的主要内容。
讲述孔繁森等优秀人物的故事。
4、知道唐山、大连、张家港等文明城市、华西村等文明村镇的精神文明建设的基本情况。
2学情分析我校学生都来自农村，学生的基础知识掌握不牢，分析问题、思考问题的能力不强。
3重点难点知识重点：理解改革开放以来我国人民生活的历史性巨变的表现及其原因。
知识难点：对人们的物质生活水平提高后如何加强精神文明建设及二者之间关系的把握。
4教学过程新课导入：同学们知不知道“四大件”的说法呢？（多媒体展示）师：改革前要是谁家拥有这四大件，可以说这个家庭是比较富裕的，而到现在来说，新的高档消费品层出不穷。
“四大件”的说法已经不能说明中国人民的富裕生活了，现在在经济比较发达的城市，电话、电脑、手机已经普及，连汽车已成为百姓的私有财产。
从“四大件”的演变中，说明我们的生活已发生了巨大变化，那么这些变化的具体表现有哪些呢？为什么会发生这么大的变化呢？通过本课的学习我们来找找答案。
二、新课讲解：出示课题《城乡人民生存状态的沧桑巨变》人民生活的历史性巨变师：新中国成立，广大劳动人民翻身得解放，党领导人民走向新时代，走向幸福生活。
应该说人民生活水平有所提高，但也受到当时政治经济体制的限制。
然而，党的十一届三中全会作出了改革开放的伟大决策，带来了物质的丰富，观念的解放，人民生活有了翻天覆地的变化。
（先看一组图片了解人们生活方式的变化：衣、食、住、行、用五个方面。
多媒体展示）[讨论]城乡人民生活水平发生巨大变化的原因是什么？相互讨论（改革开放）[过渡]改革开放后，不仅城乡人民生活水平发生了变化，而且在这个基础上，我国创造了消灭贫困的世界奇迹。
7.1 城乡人民生存状态的沧桑巨变 精品学案 川教版
城乡人民生存状态的沧桑巨变1.了解掌握改革开放前后，人们在衣、食、住、行方面的不同；2.结合调查纵横比较预先调查亲邻好友近20年来生活方式的变化，体会改革开放为我们生活带来的巨大好处；3.理解并认识到提高生产力、发展经济对于人们改善生活所起的决定性作用。
1．十一届三中全会中做出了把党和国家的工作重点转移到上，实行的伟大决策；2．十一届三中全会后，我国农村改革的重点是，城市经济体制改革的重点是；3．通过改革开放，到2003年时，我国的经济总量在世界排名，其中，产量居世界第一的农产品有。
阅读课文，独立完成指导丛书67页的知识建构，组内交流，订正答案。
各小组选成员代表小组在班内进行交流。
改革开放的30年，是中国经济迅速蓬勃的30年！……1978年到2010年间，中国经济总量迅速扩张，国内生产总值从3645亿元增长至397983亿元，增长近110倍！……过去25年全球脱贫所得成就中，近70%的成就归功于中国！……——《政府工作报告》【人民生活的历史性巨变】读课本P134页第一、二两段文字1、城镇居民和农村居民年人均可支配收入在改革前后有怎样的巨大变化？2、改革开放后城乡人民在衣、食、住、行、用等方面发生怎样变化：师生畅谈自己家庭在衣、食、住、行、用等方面的变化，然后交流、归纳过去的衣着特点是，现在的衣着特点是；过去的饮食结构特点是，现在的饮食结构特点是；过去的居住条件，现在的居住条件是；城乡居民过去的交通工具主要是，现在的交通工具主要是；城乡居民过去的消费结构（恩格尔系数）是以为主，现在的消费特点是。
3、自己家庭生活为什么会发生这样大的变化？我国城乡居民的消费结构发生变化原因是什么？在生活逐渐富裕的情况下，我们逐步实现了物质文明，但在我们的生活中，在我们的身边，却出现了一些不太和谐的现象，那么，在我们的身边都有哪些不和谐的生活现象呢？我们又应当倡导怎样的生活方式呢？A：独立完成部分1、我国城乡居民消费结构的显著变化表现为（）A、大米为主要食品B、肉鱼禽蛋得到充分保证C、牛奶面包代替稀饭馒头D、食品支出在消费支出中的比重下降2、我国在整体上进入小康社会的是在（）A、新中国成立后B、第一个五年计划完成C、党的十一届三中全会后D、20世纪末3、指导丛书P67页选择题（组内交流订正答案，成员反馈）B：小组合作部分1、小组协作完成指导丛书P68页材料题第一小题2、小组讨论指导丛书P68页材料题第二小题，将讨论结果进行组——组交流我们老百姓都说“毛主席让我们站起来，邓小平让我们富起来”，通过我们这一课对改革开放30多年来巨大成就的感受，我们记住了；想到了。
川教版历史八年级下册第11课《城乡人民生存状态的沧桑巨变》教学设计
川教版历史八年级下册第11课《城乡人民生存状态的沧桑巨变》教学设计一. 教材分析本课为川教版历史八年级下册第11课《城乡人民生存状态的沧桑巨变》，主要讲述了新中国成立以来，特别是改革开放以来，我国城乡人民生存状态发生的巨大变化。
教材内容主要包括农村经济体制改革、城市经济体制改革、城乡人民生活的改善等方面。
通过本课的学习，使学生了解我国城乡人民生存状态的历史变迁，认识改革开放是强国之路，进一步激发学生的爱国情感。
二. 学情分析八年级的学生已经具有一定的历史知识基础，但对于城乡人民生存状态的沧桑巨变这一主题，可能还缺乏深入的了解。
学生在学习过程中，可能对农村经济体制改革、城市经济体制改革等政策名称有所陌生，需要教师进行详细的解释。
此外，学生对于改革开放以来我国取得的成就有一定的认识，但可能缺乏系统性和全面性。
三. 教学目标1.知识与技能：了解农村经济体制改革、城市经济体制改革的主要内容，掌握我国城乡人民生存状态的历史变迁。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方法，培养学生分析历史问题的能力。
3.情感态度与价值观：认识改革开放是强国之路，增强学生的爱国情感，培养学生的社会责任感和使命感。
四. 教学重难点1.农村经济体制改革的主要内容及其意义。
2.城市经济体制改革的主要内容及其意义。
3.改革开放以来我国城乡人民生存状态的沧桑巨变。
五. 教学方法1.情境教学法：通过展示图片、视频等资料，创设情境，激发学生的学习兴趣。
2.自主学习法：引导学生独立思考，自主学习，提高学生的历史素养。
3.合作探讨法：学生进行小组讨论，共同探讨城乡人民生存状态的变迁原因，培养学生的团队协作能力。
4.案例分析法：选取典型事例，进行分析，使学生更好地理解改革开放以来我国城乡人民生存状态的沧桑巨变。
六. 教学准备1.准备相关的历史资料、图片、视频等教学资源。
2.设计好教学PPT，突出重点内容，便于学生理解和记忆。
3.准备好课堂讨论的问题，引导学生进行思考和探讨。
八年级历史下册第七学习主题社会生活第20课城乡人民生存状态的沧桑巨变教学设计2川教版
例题二：
题目：阐述农村家庭联产承包责任制对农民生活的影响。
答案：农村家庭联产承包责任制使农民生活发生以下变化：
1.农民收入增加，生活水平提高；
2.农村产业结构调整，农业多样化经营；
3.农村劳动力转移，促进农村非农产业发展；
4.农民生产积极性提高，粮食产量增加。
教学过程设计
1.导入环节（5分钟）
-教师通过展示一组新旧照片，如农村家庭联产承包责任制前后的农田、城市改革开放前后的街道对比，引发学生对城乡生活变迁的思考。
-提出问题：“同学们，你们觉得这些照片反映了什么变化？这些变化背后的原因是什么？”
2.讲授新课（20分钟）
-教师根据教材内容，讲解新中国成立以来城乡人民生存状态的沧桑巨变，特别是改革开放对城乡居民生活水平的影响。
5.创新教学与核心素养能力拓展（5分钟）
-角色扮演：学生模拟成为不同历史时期的人物，通过角色扮演体验城乡生活的变化。
-情境模拟：创设情境，让学生在特定历史背景下做出决策，如模拟改革开放初期如何改善城市居民住房条件。
-通过这些活动，培养学生的历史思维能力和解决问题的能力。
6.总结与反思（5分钟）
-教师引导学生总结本节课学到的知识点，回顾城乡生活的历史变迁。
-利用简笔画，如画出农村农田、城市高楼等，形象展示城乡变化。
-设计时间轴，将重大改革举措按时间顺序排列，帮助学生构建历史脉络。
-在板书两侧添加小插图，如农村丰收图、城市交通图等，增加视觉趣味性。
板书设计整体上要简洁明了，通过有序的布局和视觉元素，引导学生抓住课程重点，同时激发他们的学习兴趣。
学情分析
八年级学生在知识层面，已具备一定的历史知识储备，了解新中国成立及改革开放的基本情况，但对于城乡人民生存状态变化的深入了解有限。在能力方面，学生具备初步的分析、归纳和表达能力，但还需进一步培养历史思维能力和对国家政策的理解能力。素质方面，学生普遍具有较强的求知欲和好奇心，具备一定的团队合作意识，但个别学生在自主学习能力和自律性方面仍有待提高。
【精选】川教版历史八下《城乡人民生存状态的沧桑巨变》word教案-历史知识点总结
第1课城乡人民生存状态的沧桑巨变教学目标一、识记与理解知道我国城镇居民和农村居民年人均可支配收人在改革开放前后的巨大变化。
了解我国城乡居民的消费结构发生的显著变化，理解变化的原因，知道什么是恩格尔系数，从中理解这是社会的进步，是改革开放的结果。
了解“五讲四美三热爱”“讲文明、树新风”“手拉手”“心连心”和文化、科技、卫生“三下乡”等活动的主要内容。
讲述孔繁森、蒋筑英、徐虎、李向群等优秀人物的故事。
知道唐山、大连、张家港等文明城市，华西村等文明村镇的精神文明建设的基本情况。
二、能力与方法指导学生分组、分内容从自己身边的亲戚、朋友、邻居等渠道了解改革开放前后人们在衣、食、住、行、用等方面的变化，培养学生基本的搜集历史信息、比较和提取有效信息的能力；培养学生合作学习、团结协作的能力与意识。
通过讲述改革开放前后，人们在衣、食、住、行、用等方面的主要变化，讲述孔繁森、蒋筑英、徐虎、李向群等优秀人物的故事，培养学生的语言表达能力。
指导学生看图片、识读城乡居民家庭收入统计表、城乡居民家庭恩格尔系数变化表等，让学生掌握读图、识图的基本方法，培养学生从历史图片、历史图表中提取历史信息的能力、透过现象看本质的能力。
有条件的学校可以利用电脑让学生学会从因特网上查找和整理历史资料、解决历史问题的能力。
三、情感态度与价值观通过对改革开放后，人们在衣、食、住、行、用等方面发生的前所未有的巨大变化的学习，使学生认识到改革开放是人们在社会生活方式上产生了前所未有的巨大变化的主要原因，进而认识到改革开放是社会发展与社会进步的动力，培养学生的历史发展观、进步观，形成支持改革开放、积极投身改革开放的人生态度。
通过对民族精神风貌的深刻变化的学习，使学生认识到改革开放后，在人民生活取得历史性巨变的同时，我国的精神文明建设也取得了巨大成就，全民族的思想道德素质和科学文化素质得以普遍提高，精神风貌发生了可喜的变化，使学生养成科学、文明、健康的生活方式。
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第20课城乡人民生存状态的沧桑巨变
原因。
知道什么是。
虎、
助人为乐
：对人们的物质生活水平提高后如何加强精神文明建设二者的关系的把握2）出自自学提示题（师生共同完成任务，以提问和举手回答问题的形式解
.。
出了窑洞、草房，住上了砖瓦房④汽车、火车、轮船己成为城乡人民普遍使用的便捷的交（①说明人们生水平提高了②说明我国城乡居民消费己达到小康水平）
（随着家庭和个人收入增加、改入中用于食品方面的支出比例逐渐减小——生存性的食品支出占消费支出的比重）
[民族精神风貌的深刻变化]
1、精神文明建设中所倡导的活动有哪些？
（①“五讲四美三热爱活动②”讲文明、树新风、“手拉手、心连心”和文化、科技、卫生“三下乡”活动③开展创建文明城市、文明村镇、文明行业和文明家庭的活动④引导人民群众转变思想观念，革除陈规陋习，大力倡导科学、文明、健康的生活方式⑤开展了向优秀英雄人物学习的活动）
2、精神文明建设中涌现出来的优秀人物、文明城市、文明村镇分别是什么？
（当代的焦裕禄——孔繁森，蒋筑英，活着的雷锋——徐虎，李向群）
（文明城市：唐山、大连、张家港）（江苏华西村）
三、测标（分层练习）
1、我国城乡居民消费结构的显著变化表现为（ D）
A、大米为主要食品
B、肉鱼禽蛋得到充分保证
C、牛奶面包代替稀饭馒头
D、食品支出在消费支出中的比重下降
2、在生活逐渐富裕的情况下，你认为应当倡导怎样的生活方式？
答：大力倡导科学、文明、健康的生活方式，引导人民群众转变思想观念，革除陈规陋习。
四、课堂小结：
1、人民生活的历史性巨变：
A、城镇和农村居民的年人均可支配收入在改革前后进行对比
B、城乡居民在衣、食、住、行、用等方面发生的变化
C、城乡居民的消费结构发生变化
2、民族精神风貌的深刻变化：主要讲了精神文明建设过程当中倡导的一些活动，优秀人
物，文明城市，文明村镇等内容。
五、补标（作业）
1、我国在整体上进入小康社会的是在（ D）
A、新中国成立后
B、第一个五年计划完成
C、党的十一届三中全会后
D、20世纪末
2、成为文时村镇典型的是（A）
A、江苏华西村
B、河北唐山
C、江苏张家港
D、辽宁大连
3、“当代的焦裕禄”指（D）
A、蒋筑英
B、徐虎
C、李向群
D、孔繁森
六、教学反思。